葡萄沟教学设计教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《葡萄沟教学设计教案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：葡萄沟教学设计教案

《货币的本质》教案设计

第一课时：货币的本质

【教学目标】

1.理解商品的含义。

2.理解商品的基本属性。

3.从历史的角度理解货币产生的必然性。

4.理解货币的本质。

【能力目标】

1.透过现象认识商品、货币的本质的能力。

2.历史地看待货币产生和发展的能力。

3.认识商品—货币—货币本质的逻辑思维能力。

【情感目标】

1.商品是天生的平等派，增强平等意识。

2.培养作为商品生产者为消费者着想的利他意识。

【教学重点】

1.商品的含义。

2.货币的本质。

【教学难点】

1.商品的基本属性。

2.货币的本质。

【教学设计】

多媒体教学。

【教学方法】

分析综合法、比较归纳法、例证法等。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一、课堂导入

世博香港馆展出钞票图案记录的香港历史：展览从2010年7月6日开始持续了一个月。以70张钞票配上4段影像来构建一个香港“时间廊”。看着那些古旧的“港纸”，看着老电影一般的影像，时间仿佛倒流，带你走进那个500港元“大棉胎”（因钞票面积大而得名）可以买下一条街的老香港。

策划者说：“钞票是一种特殊的历史档案，因为它上面的图案正是当时社会生活、艺术、文化、建筑的反应。”（多媒体显示）

钞票（货币）是历史的产物，它与社会发展的方方面面紧密相连，同时，个人的生活也离不开钞票（货币），作为消费者，生产、生活必需品大多数需要用钞票（货币）去购买，因此，我们的日常生活与货币、商品是密不可分的。

二、知识内容分析

（一）商品的含义

商品：用于交换的劳动产品。

1.判断一件东西是商品的条件：（1）劳动产品；（2）交换。

分析：（多媒体显示）

2.商品的出现。

（1）第一次社会大分工：畜牧业从农业中分离出来。

（2）第二次社会大分工：手工业从农业中分离出来。

分析：社会分工使交换成为需要和可能，为商品的出现提供了条件，导致了商品的出现。以交换为目的的生产称为商品生产，商品生产和商品交换的总和称为商品经济。

（二）商品的基本属性

1.使用价值。

（1）含义：商品能够满足人们某种需要的属性。

（2）有用性，自然属性，是由物自身所具有的属性决定的。

分析：物的有用性→能够满足人们的某种需要→才能用于交换，是交换成为可能→商品

（3）辨析以下观点。（多媒体显示）

①没有使用价值的东西一定不是商品。

②商品一定有使用价值。

③有使用价值的东西一定是商品。

④不同的商品的使用价值不同。

⑤使用价值无大小之分，但有优劣之别。

分析：（略）

2.价值。

（1）含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动。例：

分析：在1斤小麦=2斤西瓜的等式中，1斤不等于2斤，小麦不等于西瓜，既然等式成立，两种物品中必然包含某种共同的东西，这种共同的东西就是二者在自身的生产过程中所耗费的人类劳动，而人类劳动本身是无差别的。

（2）价值是商品的本质属性。

价值是商品在自身生产过程中所凝结的无差别的人类劳动，而劳动产品（商品除外）虽然在自身的生产过程中也耗费了人类劳动，但这类劳动产品没有用于交换，其自身的价值没有体现出来，我们称之为没有价值，因此，在所有的物品中只有商品有价值，依据是否有价值可以把商品和其他的东西区别开来。

（3）分析以下观点。（多媒体显示）

①商品一定有价值。

②有价值的东西一定是商品。

③劳动产品没有价值。

④商品即有使用价值又有价值。

⑤有使用价值的东西不一定有价值。

⑥有价值的东西一定有使用价值。

分析：（略）

（三）货币的产生

1.偶然的物物交换。例：

分析：

2.扩大的物物交换。例：

分析：

3.一般等价物的出现。例：

分析：一般等价物之所以能够表示其他一切商品的价值的大小，是因为：一般等价物是商品，自身有价值，可以用自身价值的大小来表示和衡量其他一切商品价值的大小。

以一般等价物充当商品交换媒介的不足：

①一般等价物随着时间、地点的变化会发生变化。

②一般等价物不易分割、运输、保管等。

4.货币的产生。

①货币的产生：当一般等价物固定在贵金属金银上后，一般等价物（贵金属金银）称之为货币。

②贵金属金银的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等。贵金属金银的这些优点使其最适合充当一般等价物。

③货币产生以后的商品交换：买、卖两次交换过程可以在时间和空间上分离开来，极大地方便了商品的交换，促进了商品交换的发展。

（四）货币的含义和本质

1.货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

2.货币的本质：一般等价物

货币的本质是一般等价物，所以货币具有一般等价物的职能：可以同其他一切商品直接交换；可以表示其他一切商品的价值的大小，这也就是货币的价值尺度和流通手段的基本职能。

三、课堂总结

对学生进行增强平等意识和为消费者着想的利他意识的情感价值教育（略）。

四、课堂练习

多媒体演示（略）。

附：板书设计（多媒体显示）。

货币的本质

一、商品

1.劳动产品 2.交换

二、商品的基本属性

1.使用价值（自然属性）

2.价值（本质属性）

三、货币的产生

1.偶然的物物交换：商品→商品

2.扩大的物物交换：商品→商品→商品

3.一般等价物的出现：商品→一般等价物→商品

4.货币的产生：商品→货币→商品

四、货币的含义、本质

（作者单位 河南省商水县第一高中）

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

作者：郭太文

第2篇：教案设计的研究

摘 要：对教案设计进行研究。教案的设计应采用教与学的互动，让学生自觉地参与整个教学过程，顺利完成教和学的任务，提高课堂教学质量。

关键词：教案设计;教学目标;教学改革

素质教育重点在于改变学生的学习方式，要求教师在教学过程中更多地与学生进行互动，使学生真正成为学习的主体，师生在互相交流协作中完成教与学的过程。传统的教学模式中教学过程基本处于教师“一言堂”的状况，围绕课本开展教学，关注更多的是知识的分析、讲解、传授，一味将学生当做知识的灌注器，而忽视了他们在学习过程中的真正主体地位。

教师设计的教案更多的是从教师自身“教”的角度出发，没有进一步考虑学生如何“学”。故而使整个“教”与“学”的过程没有科学而有效的衔接，致使两者事倍而功半。要改变这种教学模式，应注意教案的设计。教案的设计应让学生自觉地参与整个教学过程，确保学生的主体地位。

一、教案设计的指导思想

教师设计教案必须突出学生为主体的教学观，教师在教学中起引导作用，学生是教学活动的主体。学生对知识的掌握、能力的培养只有通过自己的学习活动才能达到。因此，教案设计的内容主要是针对学生的学习活动。教案的设计必须是启发式的、讨论式的，教师应精讲内容，启发思维，巩固练习，讲评到位，及时总结。通过师生间的密切配合，不仅营造了良好的教与学氛围，同时利于教学目标的顺利实现。教案的教学目标要根据教学大纲和教材的要求，结合新课改精神和学生实际情况，这就要求每一位教师认真钻研教学大纲和教材，以学生为教案设计主要服务对象，兼顾教学目标，把握重点、攻破难点，真正做到一切以学生为出发点，使学习效果最大化。例如，采用主动性的学习方法：自学、讨论、练习、自我总结，而少采用被动性的学习方法，例如，听教师讲、看教师演示。

二、教案设计的主导性

教案设计必须充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，给学生更多自我发挥和创新的时间和空间，尽情发挥他们的主观能动性，在教学活动中体现各自的创造性，进而增强学习的热情。使不同层次的学生都能在发挥自己潜能的同时，发现自己的价值，认识到学习的乐趣。

教案设计要多提出一些有思考价值的问题，引导、鼓励学生勇于探索，勤于动脑动手。鼓励学生自己发现问题、提出问题、讨论问题和解答问题。通过这些活动，活跃课堂气氛，拓宽学生的视野，提高学生的能力。素质教育的目的就是要培养学生的自主探究、创新实践能力。而这种目标的实现，更需在教师的教案设计中加以体现及加强，为学生向更好、更深层次迈进起到引领作用。

三、教案设计的层次性

同一个班级的学生，因个体情况不同或其他客观因素的影响，

在知识水平或能力方面有一定的差异。针对这种情况，教师在进行教案设计时，注意多方面考量，尽量结合学生实际水平，设置不同的教学内容，采用不同的教学手段，因材施教。既能激起学生的探究欲，也能使较差学生找到入手点。使不同层次的学生都能各取所需，各有所获。同样，知识点学习完成后，配以适当的有梯度的习题训练也是非常有必要的，不仅可以巩固所学内容，同时可以加强知识点的应用，便于学生对知识的消化吸收。

好的教案为学生和教师间搭建了一个很好的学习交流平台。教师的科学使用、学生的积极配合，才足以使好的教案得到真正可以施展才华的舞台。好的教案设计是教师和学生共同努力下智慧的结晶，愿辛勤的付出，终能获得丰硕的收获。

(作者单位 漳州卫生职业学院)

作者：高琳

第3篇：精彩教案的设计

摘 要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计运用了多媒体PPT课件、新闻、图片、视频短片、歌曲、案例、提问、讨论和讲授等多种方式教学，课堂教学有声有色，课堂气氛活跃，学生充分参与教学过程，师生互动良好，充分调动和发挥了学生学习的主动性、积极性，学生能够较好地理解和把握教学理论，达到了预期的教学目的和要求。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;精彩教案;设计

备课，是我们老师上课的第一步，也是关键的一步。教师要上好课，必须要撰写出好的教案。教案既包括纸质资料(或电子文档)也包括PPT课件。教案既不是教材也不同于教学大纲，教案既是对教材内容的梳理和综合，又是实现教学大纲的具体细化并精心设计的教学方案。

一、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的意义

(一)有利于提高课堂控制力，增强教学效果

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中利用多媒体教学手段，通过视频、歌曲、图片、数据、文字的有机融合，展示教学内容，将枯燥的教学内容生动化，提高了课堂控制力，增强了教学效果。

(二)有利于扩大学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了案例教学法。教师必须随时关注新闻，同时，要找到讨论的话题与教学内容之间的联系，顺利导入教学内容。新闻案例教学方法让学生感到这是一门与当前社会发展紧密联系的课程，有助于学生更好地从大的时代背景下来解释所要学的理论观点，扩大了学生知识面，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

(三)有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了分组讨论法。加深学生对理论的理解和把握，培养了学生的团结协作精神，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，有效调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。

二、精彩教案的设计

每一章教案开头的设计包括有：标题、授课对象、学时安排、教学目的、教学重点、教学难点和课后作业等内容。现在以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第一章中第四节“实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓”为例来具体介绍一下精彩教案的设计。本节共有三个部分的内容，可以设计五个教学步骤：

(一)通过新闻图片、案例、数据和视频等方法导课

每一章节的课精彩不精彩，导课的设计很关键。先展示2010年10月13日的《重庆晨报》的新闻图片“金鸡百花首度下嫁县级市”，告诉学生：“第19届金鸡百花电影节10月12日晚在江苏江阴市开幕，记者身在前方告诉你小小江阴摘下‘百花’的奥秘——原来，有钱才是硬道理”，告诉学生：苏省江阴市有着远近闻名的天下第一村华西村，接着引出案例：“天下第一村”。用数据说话，告诉学生华西村的发展：1978年实现100万元村、1988年实现亿元村、2003年实现100亿元村、2004年实现200亿元、2005年实现300亿元、2007年实现450亿元。2010年，实现512亿元，人均纯收入达8.5万元。2011年，人均纯收入达8.8万元。如今的华西村，农业小村变成了工业强村，农民变成了工人，乡村变成了城镇，华西金字塔下的每户家庭拥有400～600平方米的别墅，1～3辆轿车，据悉华西村村民们最低存款不低于600万元。展示2011年10月9日的《重庆晨报》的新闻图片“328米，天下第一村新‘高度’”、“华西村，有多牛?花三亿，做金牛!”。简单介绍华西村的历史和第一任村党委书记吴仁宝，引出“华西理论”的基石是实事求是、“华西理论”的目标是共同富裕、“华西理论”的目标是共同富裕，重点讲解吴仁宝老书记对实事求是的理解，最后播放视频“中国有个华西村”，让学生走近华西了解华西。

(二)通过图片、提问、案例、歌曲和视频等方法讲解实事求是思想路线的形成和发展

先给学生讲解思想路线的含义，指出我们党的思想路线有一个形成、确立——偏离——重新确立和发展的过程。在讲解“实事求是思想路线的形成”时，展示了“修学好古，实事求是”的图片，告诉学生马克思、恩格斯、列宁都没说过“实事求是”，这是马克思主义与中国传统文化的结合，“实事求是”作为一个命题，最早出现于《班固·汉书》中，班固用“修学好古，实事求是”称赞河间献王刘德严谨治学的态度。在讲解“毛泽东是第一个使用了‘思想路线’这一概念并提出要解决这个问题”时，向学生提问：1929年6月，毛泽东写了一封信，信中第一次使用了“思想路线”这个概念，请问：这封信是写给谁的?学生回答：写给林彪的。在讲解“实事求是思想路线的形成和确立”时，展示“延安中央党校礼堂上毛泽东‘实事求是’题词”和“中共七大会场”图片等。

在讲解“实事求是思想路线的重新确立”时，先播放视频“文化大革命纪实录像”，接着展示1958年8月27日《人民日报》新闻图片“人有多大胆地有多大产”，给学生讲解：思想路线的问题解决并非一劳永逸的。接着讲解案例“大跃进的经历”和“华国锋‘洋跃进’的是是非非”，给学生讲解：在我国到底向何处去的重大历史关头，邓小平大力倡导解放思想、实事求是。1978年12月中国共产党召开的十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线，开启了改革开放历史新时期。展示“邓小平在十一届三中全会上讲话”图片，然后播放视频“正道沧桑第32集：拨开云雾”。

在讲解“实事求是思想路线的发展”时，先播放歌曲《春天的故事》，向学生提问：歌曲里歌颂了一个人，两件事，这个人是谁?这两件事是什么?学生回答：这个人是邓小平。第一件事是在南方设立经济特区，第二件事是邓小平南方谈话。给学生讲解这两件事与中国新时期两次思想解放密切相关。接着讲解江泽民、胡锦涛、习近平对实事求是思想路线的发展，最后播放视频“正道沧桑第49集：实干兴邦”。

(三)通过图片、分组讨论等方法讲解实事求是思想路线的科学内涵

先给学生讲解：1982年9月，党的十二大通过的《中国共产党章程》明确指出：“党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”再分别对这四句话展开讲解时，展示“箭与靶关系”的图片等。结合前面我们已经学习了实事求是是党的思想路线的核心，组织学生分组讨论并做出回答：实事求是与一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理是什么关系?要求第一组的同学讨论并回答实事求是与一切从实际出发的关系，并举例说明;第二组的同学讨论并回答实事求是与理论联系实际的关系，并举例说明;第三组的同学讨论并回答实事求是与在实践中检验真理和发展真理的关系，并举例说明。学生分组讨论并派代表发言，最后教师进行总结。

(四)通过图片、提问等方法讲解实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

先展示“大跃进时期口号一览”图片，向学生提问：这些口号符合客观实际不?学生回答：不符合客观实际。给学生讲解：我们做任何事情和看待任何问题都必须实事求是，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。

在讲解“实事求是贯穿于马克思主义中国化两大理论成果形成和发展全过程”时，先展示“1962年1月毛泽东在七千人大会上”的图片、“邓小平文选”图片、“江泽民文选”图片、“胡锦涛讲话”图片、“习近平讲话”图片，给学生分别讲解毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人都坚持和发展了这个精髓，不断地丰富和发展了中国特色社会主义理论。

在讲解“实事求是体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面”时，给学生强调：在马克思主义中国化两大理论成果中，无论是毛泽东思想，还是中国特色社会主义理论体系，它们都形成了各自具有丰富内容的科学体系，而贯穿在这些内容中的一条红线就是实事求是。

在讲解“实事求是是渗透于马克思主义中国化两大理论成果的方法论原则”时，展示《反对本本主义》《实践论》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《人的正确思想是从哪里来的?》等著作图片，给学生讲解：这些哲学著作和其他许多包含着丰富哲学思想的著作为代表，包含着丰富的内容。其中，实事求是是这个哲学思想的集中体现，它渗透于党的全部理论和实际工作中，是具有中国共产党人特色的马克思主义立场、观点和方法。

PPT展示：“习近平明确指出：‘实事求是作为党的思想路线，它始终是马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂;它始终是中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法，是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝。’”给学生讲解：无论在任何时候、任何地点、任何条件下，都必须坚持实事求是。

(五)对整节进行小结

教师与学生一起回顾中国共产党的思想路线的内容、实质和核心。

PPT展示：马克思主义中国化理论成果的精髓同党的思想路线的实质和核心是完全一致的，都是实事求是。

三、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案应注意的几个问题

(一)教案与教材之间的关系

教师编写教案的第一手资料肯定是教材，教案要遵循教材的内在逻辑体系，但是，教案并不等同于教材，教案不能照搬照抄教材，教师必须对教材内容做必要调整与适度的增加与删减，充分发挥教师的创新性，合理地根据所授课学生的专业背景来精心设计教案。

(二)教案与教学大纲之间的关系

教学大纲只是对教材的提纲挈领性的一个概括，太简单，我们精彩教案的设计必须细化教学大纲，必须对每一章节的每一内容详细设计，这样教师才能做到上课内容心中有数。

(三)教案与教材重点、难点之间的关系

教案中重要的核心内容就是对于教学重点、难点的设计。重点、难点是要求学必须掌握和理解的，教师在设计教案时应在此好好把握教学内容和认真构思教案。为了摆脱空洞的说教，增强感染力，可以充分利用多媒体，如案例、图片、数据、视频短片、歌曲、提问、讨论等教学方式来提高课堂控制力。当然设计教案时也要注意避免过多使用影音资料，忽略教材内容的整体性和理论性。通常情况下，在各章内容的教学中针对其重点难点问题，安排一两次案例或视频教学即可。

四、结语

精彩教案要经常修改，时间在发展，社会现象也在发生变化，所以教师要及时改进教学内容、教学方法，以增强教学的针对性、现实性，进一步增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的吸引力、感染力;同时，精彩教案的设计要注重培养学生运用理论综合分析问题的能力;最后，在课堂外，教师要引导学生紧密联系校园生活和社会现实，把所学知识运用于实践。

参考文献：

[1]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]魏晓文，杨慧民.“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]习近平.坚持实事求是的思想路线》[N].学习时报，2012-

05-28.

作者：叶春红

第4篇：葡萄沟优秀教案设计

教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

教学准备：

教师准备：课件、字词卡片、葡萄干

学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄?你还在哪儿见过葡萄?

2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗?

二、自读课文

1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。

2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。(指名朗读课文，矫正错误)

3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。

4、读难读字词：

新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔

留下 碉堡 够了 茂密 吃个够

5、出示藏有生字的句子让学生认读

A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

C、葡萄种在山坡的梯田上。

D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。

三、交流反馈

1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：

葡萄沟是个怎样的地方?

2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。(出示：葡萄沟真是个好地方!)

3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。

第二课时

一、复习旧课，认读字词

二、细读课文，感悟体会

师：过了识字关，我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文，看看课文是怎样描写葡萄沟的?

(一)学习第一部分

1、通过刚才读课文，我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果?(课件出示句子和水果图片)

那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

2、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄，那我们马上去葡萄园看看，好吗?

(二)学习第二部分

1、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪里?出示“梯田”的图片，让学生先观察再说一说为什么叫做“梯田”呢?

2、葡萄长得怎么样啦?请默读第二自然段。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)现在葡萄架上只有几片树叶，够吗?贴树叶理解“茂密”。

(2) 老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好，用课文一个词来形容就是“茂密”。

(3)葡萄沟的气温非常高，在烈日当空之际，我们赶快钻进凉棚下，感觉如何?请学生读出自己的感受。

3、你还从哪里看出葡萄长得好?请同学读描写葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

(1)从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点?(数量多，颜色多)葡萄丰收了，请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳，用课文词语来形容就是：五光十色

(2)换词理解“五光十色”。

4、小结：这些葡萄数量这么多，颜色那么鲜艳，一个个水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了!谁来读读这句，指名读。

5、这么好的葡萄是谁种出来的?(维吾尔族老乡)除了聪明能干，维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。

(1)理解“准会”、“吃个够”

(2)多么热情好客的老乡，齐读。

(三)、学习第三部分

1、想不想知道葡萄干是怎样制成的?

2、下面我们一起来读一读吧!(生读)

3、读得真不错，下面我请一位同学来读，，其他同学看课件，注意观察葡萄干是怎样制成的?

4、请同学们互相说说。(先互相说，再抽同桌起来说)指多名学生介绍葡萄干的制作过程，引导学生学习复述课文。

5、这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)

6、让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

第三课时

一、回顾课文，认读字词。

二、背诵课文第二自然段。

三、指导书写生字。

四、课外拓展。

1、葡萄沟这么好，你们想不想去呀?如果去那里你想做什么?

2、葡萄沟的人民欢迎你们，但是，他们希望你们带动更多的游客去那里。出示课件：小朋友们，请你为葡萄沟做一段精彩的广告，谁把葡萄沟介绍得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦!

小组合作做广告，选一名当发言人，其他同学当小参谋，帮助他把广告做得更好。

小组推荐代表展示自己的广告。师生互评，奖励葡萄。

板书设计：

葡萄 多、大、甜

10.葡萄沟 真是个好地方

葡萄干 色鲜、味甜

第5篇：《葡萄沟》第二课时-教学教案

1、继续联系上下文理解新词的意思。

2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。

3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

教学重点：

学会按时间顺序写的一段话。

感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学难点：

能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。

教学过程

一、复习上节课学习的内容。

教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

二、学习课文第2自然段。

1、学生自读课文第2自然段。

思考：

(1)这一段共有几句话，给句子编上序号。

(2)根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的?

2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。(什么时候，什么怎么样)

(1)学生自读

1、

2、3自然。

(2)小组交流。

课文第2自然段一共有( )句话。第1句写( )，第2句写( )，第3写( )。这段话从第2句开始，是按( )顺序写的。

(3)反馈。

3、深入学习第2段内容。

(1)再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么?

(2)抽生说，进行句子训练。(梯田：出示投影)

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么?

出示投影。

齐读。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。

学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗?

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业本》填色。

据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。

句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

这句话你读懂了什么?

从哪里看出来的?进行词语意思理解的练习。

你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢?

学生自读，抽生读，齐读。

4、尝试背诵。

对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。

5、第二自然段教学总结。

同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊!同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧!齐读课文第2自然段。

三、补充练习。

刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。(投影出示。)教师范读。

学生自读，检查

1、2两个问题。

春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

①这段话共有( )句话，句子之间是按( ) 顺序连接起来的。

②短文中表示时间的词语有：

③朗读这段话，摘录好词佳句。

④尝试背诵这一段话。◆

第6篇：1 葡萄叶的梦 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.学习本课生字，理解诗歌内容

2.感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。

2. 教学重点/难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌。，背诵这首诗。 教学难点：

体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、 导入新课

秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。

二、讲授新课

(一)质疑释题

1.读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题? (1)葡萄叶什么样? (2)葡萄叶会做梦吗?

(3)你看到这个题目有什么感受? 2.让学生带着问题初读课文，找出答案。

(二)学生按要求自学生字、新词

让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。 读——课文， 画——生字、词， 查——字典，

找——选择恰当的字义。

(三)检查生字自学情况 1.指名按自然段读课文、正音。 2.分析字形结构。

引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。

浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”， “横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。营：草字头下不能写成“官”。

赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。 3.理解词义。

(四)读句子，强化识记生字、词

1.让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子。 认识本课出现的多音字“累”：果实累累(léi)，积累(lěi)，劳累(lèi) 2.指名读重点句，检查学习情况

三、巩固练习

1.出示巩固练习题目。 读一读由生字组成的词语：

薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取 营养 果实 累累 赞美 2.学生独立完成练习。 3.组内交流。

4.全班交流，交流难字的识记方法。

“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

四、总结梳理

这节课我们学习了本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，希望大家能参照本课词语库继续自主积累词语。

五、布置作业 作业题目：

用本课的生字做词语卡片。

六、板书设计

葡萄叶的梦 读——课文，

画——生字、词， 查——字典，

找——选择恰当的字义

第7篇：32_葡萄是酸的_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，联系上下文理解“遗憾”的意思。 2.有感情地朗读课文，积累描写葡萄的语句，

3.通过读读划划，体会狐狸内心的真实想法，明白寓言。 4.初步感受不同作家的写作风格。

2. 教学重点/难点

1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。

2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。

3. 教学用具

多媒体工具

4. 标签

教学过程

一、揭示课题，整体感知，初步了解三位作家。

1、板书：葡萄，学习生字“葡、萄”，读准轻声。

2、补全课题，齐读。

3、快速浏览课文，发现了什么?(三段话写的是同一个故事，但写法不同)

4、简介作者。

二、学习描写葡萄的句子。

1、轻声读读三则寓言，用直线划出直接写葡萄的词句。

2、学生交流，教师随机指导朗读。

第一则：一串串的葡萄

(读出葡萄的数量多)

第二则：成串成串的熟透了的葡萄 (读出葡萄不但数量多，而且还熟透了)

第三则：丰盛的成串成串的葡萄

(1)通过选择“盛 ”的义项，理解“丰盛”。

(2)读出葡萄的多，长得好。

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般 (1)标出停顿符号，读好长句中的停顿。

(2)这是一句——比喻句，把——比作——，通过这样的写法，你感受到了什么?(葡萄的色泽丰润、长得好，特别诱人)。板书：诱人 (3)抽读句子，读出你的感受。

3、这么多诱人的葡萄，如果是你看见了，会说些什么呢?选用文中的语言说一说：我看见(

)，情不自禁地说：“(

)。”

三、体会狐狸的心情，领悟故事的寓意

过渡：是啊，多诱人的葡萄啊，这样的葡萄在我们看来应该是——，可狐狸却偏偏说——，这是为什么呢?让我们细细地去读读课文。

1、默读课文，用括号括出描写狐狸吃不到葡萄的词句。板书：狐狸

2、交流，出示相关词句。 想摘，又摘不到。

它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。 (读出狐狸想吃又吃不到的心情) 唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。

(1)哪个词写出了狐狸想尽办法也吃不到葡萄：无论„也„ (2)想想，它看到的是什么样的葡萄?

(3)狐狸看到(

)，可这些葡萄都(

)，所以狐狸(

)。

(4)狐狸这种想吃又吃不到的心情用文中的一个词来说，就是——遗憾。 板书：遗憾(学习：遗、憾) (5)读句子，读出狐狸想尽了各种方法也没能吃到葡萄的心情。 板书：吃不到

四、了解狐狸吃不到葡萄之后的表现，体会它内心的真实想法。

1、狐狸想吃又吃不到葡萄，之后它又是怎样表现的呢?快速默读课文，用曲线划出相关句子。

2、交流，出示句子。

临走时，自言自语地说：“还是酸的。” (抓住关键词读出酸溜溜的语气) 为了使„„，它说：“葡萄是酸的。”(可见，它这么说不过是——自我安慰) 狐狸白费了一个钟头„„我又何必叫我的牙齿酸的咯咯咯地发响呢?” (1)“愤愤”这个词可以看出此时狐狸已经——(很生气)，它“愤愤”是因为——(白费了一个钟头，却没有吃到葡萄) (2)谁能读出它此时愤愤的心情。

3、现在你知道狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(看到诱人的葡萄，非常想吃葡萄，却费尽心思也吃不到，只好自我安慰。) 补全板书

4、你认为这是一只怎样的狐狸?(歪曲事实、自欺欺人)

课堂小结

狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是非常可笑的，这就是这则寓言所揭示的寓意。现在，人们常用“吃不到葡萄说葡萄酸”这句话来讽刺那些得不到自己想要的东西，就拼命贬低它，以求心理安慰的人。

板书

32.葡萄是酸的 (诱人)

安慰 狐狸

遗憾 吃不到

第8篇：32_葡萄是酸的_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1、认识本课4个生字“葡、萄、遗、憾”。初步练习用比喻的方法把句子写完整。

2、能有感情的朗读课文。

3、继续巩固边读边思的阅读习惯。初步知道同一个故事可以有多种的写法。

4、在阅读的过程中，了解寓言的寓意，懂得要勇于面对现实。

2. 教学重点/难点

1、以第一则寓言故事为基础，联系后两则的有关对葡萄和狐狸心态的描写来读懂寓意。

2、在寓言的寓意没有直接写明的情况下，引导学生边读描写狐狸心态和语言的句子边思索狐狸心里的真实想法到底是什么来明白这则寓言就是劝告人们：要勇于面对现实。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、启发谈话，引入新课

1、 师：小朋友，你们还记得有个故事叫《狐狸吃枣》吗?谁能把这个故事来说一说?

2、师：对呀，这是一个有趣的故事，故事中还包含着一个深刻的道理呢?我们把这样的故事，叫做„„(学生：寓言)今天我们再来学习一篇寓言故事—— 32 课《葡萄是酸的》。

3、板书课题：

32、葡萄是酸的

4、指名读课题，齐读课题。

二、听课文录音，整体感知

1、 播放课文录音，学生边听边思考：这三则寓言的结尾处，狐狸讲了一句什么话?它为什么会这么说?(因为它没有吃到葡萄就为自己找借口。)

2、 学生交流：用简要的话说说这则寓言故事的内容。(就是文中的第一则)

3、自学课文：

1、提出自学要求

(1)“遗”是整体认读音节;“憾”是前鼻音;

(2)理解方法可采用联系上下文，查字典等。(遗憾：文中指不称心)

2、学生按要求自学课文，教师巡视，给有困难的学生进行辅导。

3、反馈

(1)交流。给字找一找好朋友，看谁组的词语多，全班开火车。 (2)指名读课文，及时纠正学生读错的字。 (3)交流生字组成的新词：遗憾

课堂小结

三、复习巩固

1、指导朗读相关句子。

2、分小节读课文，及时正音。

3、提问小结：通过阅读你发现什么?

三则小故事讲的是一个意思：狐狸认为吃不到的葡萄是酸的;故事的写法有些不一样。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、根据课文中句子的意思写词语。

①自己对自己小声说话。(

) ②果实已经完全长好了。(

) ③形容东西很多很多。(

)

3、读熟课文。

第9篇：化学教案-第七章 第一节 葡萄糖-教学教案

第一节 葡萄糖

教学目标

知识技能： 了解糖类的组成和分类

. 掌握葡萄糖的结构简式和重要性质,

了解葡萄糖的制法和用途.

了解果糖的性质和它在结构上跟葡萄糖的差别

科学方法： 引导和启发和实验验证的方法.

重点、难点; 葡萄糖的结构和性质.

教学过程设计

[引入] 什么是糖? 哪些物质属于糖?

[学生讨论]

[讲解] 糖类在以前叫做碳水化合物, 曾经用一个通式来表示: cn(h2o)m;

因为在最初发现的糖类都是有c、h、o三种元素组成,并且

分子中的h原子和o原子的个数比恰好是2:1.当时就误认为糖是由碳和水组成的化合物. 现在还一直在沿用这种叫法,

通式并不反映结构: h和o 并不是以结合成水的形式存在的. 通式的应用是有限度的: 鼠李糖 c6h12o5 甲醛 乙酸 乳酸等

[设问] 如何给糖类下一个准确的定义呢?

[板书] 糖类: 从结构上看,它一般是多羟基醛或多羟基酮,以及水解生成它们的物质.

[板书] 糖的分类: 单糖 低聚糖 多糖

[过渡] 在单糖中大家比较熟悉的有葡萄糖 果糖 五碳糖(核糖和脱氧核糖)等. 下面我们有重点的学习葡萄糖以及简单了解其它单糖.

[板书] 一 . 葡萄糖

葡萄糖的结构和性质:

物理性质: 白色晶体 溶于水 不及蔗糖甜(葡萄汁 甜味水果 蜂蜜)

分子式 c6h12o6 (180) 最简式: ch2o (30)

结构简式: ch2oh-choh-choh-choh-choh-cho

或ch2oh(choh)4cho 或 cho (choh)4ch2oh

化学性质:

1 还原反应:

银镜反应:

ch2oh(choh)4ch +2[ag(nh3)2]oh==ch2oh-(choh)4coonh4++ 2ag + h2o + 3nh3

与新制cu(oh)2作用

ch2oh-(choh)4-cho + 2cu(oh)2 ==ch2oh-(choh)4-cooh+ cu2o + h2o

2 与氧气反应 (有氧呼吸和无氧呼吸)

3.酯化反应： 与乙酸 、 乙酸酐作用生成葡萄糖五乙酸酯

[指导] 让学生学会写复杂的反应方程式.

制法: 淀粉催化(硫酸)水解

催化剂

(c6h10o5)n + nh2o ===== nc6h12o6

用途:

营养物质: c6h12o6 (s)+ 6o2(g) =====6co2(g) + 6h2o(l) + 2804kj

医疗 糖果 制镜和热水瓶胆镀银

二 . 果糖

分子式: c6h12o6 (与葡萄糖同分异构) 式量180存在水果 蜂蜜 比蔗糖甜纯净的果糖是白色晶体,通常是粘稠的液体,易溶于水. 结构简式: ch2oh-choh-choh-choh-co-ch2oh (多羟基酮) 化学性质: 可以发生银镜反应! 【随堂检测】 [小结]