儿歌教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《儿歌教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：儿歌教案

儿歌《家》教案

小班语言活动儿歌《家》

班级：小一班日期：2016年4月29日执教者：黄莘莘

活动目标：

1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、激发幼儿爱家的情感。

3、尝试为儿歌创编动作，体验创作的乐趣。

活动准备：毛毛虫、蝴蝶、鱼、蜻蜓、小朋友、树叶、花、小河、草地、家庭图片， 活动过程：

1、谈话引入，激趣。

师：今天幼儿园请来了爸爸、妈妈小朋友高兴吗?老师还请来了一些小客人，我们来看看它们是谁。

2、出示树叶、花、小河、草地图片引导幼儿观察。 提问：你们知道这些小动物的家在哪里吗?

3、学习儿歌《家》 ⑴、教师朗诵幼儿欣赏。 ⑵、幼儿跟着教师朗诵。 ⑶、幼儿根据图片朗诵。

4、引导幼儿为儿歌配上动作。

5、评价活动过程。

6、活动结束。

第二篇：儿歌《长城》教案

长城 活动目标：

感受万里长城的雄伟与壮观，劳动人民的勤劳与智慧，感受巨龙腾飞与东方的豪迈。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一.导入

小朋友们，你们见过长城吗?(播放短片)

1.你们知道古代帝王为什么要修建长城吗?

2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我们古代劳动人民的智慧和力量。体现了我们悠久的历史和灿烂文化。它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用一句话评价一下长城吗? 二.欣赏、朗读儿歌

1.教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。

2.再听读两遍儿歌，进一步熟悉儿歌内容。

3.指图念儿歌

4.教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，图文相扣。

5.听了老师的介绍后，你们试着用简笔画画出长城的结构图吧! 三.教师小结：在崇高峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗?假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢?

第三篇：儿歌教案

一年级阅读拓展：

美丽的春天

——读儿歌、编儿歌

一、设计意图：

儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。

在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。

二、朗读篇目。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，

小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。

泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，

一滴泉水一个音，

长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里? 春天在枝头，

春天的风微微吹动，

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春雨

春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。

暖风

春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。

吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。

春天

春天是一本彩色的书，

我用眼睛看到了五彩缤纷的世界; 春天是一本会唱的书，

我用耳朵听到了黄莺的歌唱; 春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，

青蛙跳，鸟儿叫，

蜜蜂嗡嗡唱歌谣，

可爱的春天来到了。

三、教案：

春天是这样来的

教学目标：

1 通过朗读了解儿歌的主要内容。

2 在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。

教学过程： 一 出示儿歌。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，

小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。

二 指导朗读，了解儿歌的内容。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。

3 读读议议，了解儿歌的内容。

三 学习仿写。

1 老师分析儿歌的句式。 2 在老师的指导下学习仿写。 3 小组讨论，互相交流。

泉水

教学目标：

1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。

2、背诵儿歌，了解儿歌意思。

3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。 教学过程： 一. 读儿歌 1. 出示儿歌

泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，

一滴泉水一个音， 长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里? 春天在枝头，

春天的风微微吹动，

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

2. 自由朗读儿歌 3. 指名读，纠正读音

4. 指导学生有感情地朗读儿歌 二. 背诵儿歌

三. 指导仿写儿歌，

1.找出仿写儿歌相同的地方 2.选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。

仿写： 春雨

春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。

暖风

教学目标：

1. 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。 2. 背诵儿歌，了解儿歌意思。

3. 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。 教学过程： 四. 读儿歌 5. 出示儿歌

暖风

春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。 吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。

6. 自由朗读儿歌 7. 指名读，纠正读音

8. 指导学生有感情地朗读儿歌 五. 背诵儿歌

六. 指导仿写儿歌

1.找出仿写儿歌相同的地方 2.选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。

仿写： 春雨

春天的雨，是细细的。

滴在小草上，小草变绿了。 滴在小花上，小花变红了。

滴在小树上，小树变高了。

春天

活动目标：

1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

活动过程：

一、

边欣赏音乐边谈感受。 教师提问：“现在是什么季节?”(春天)

“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了?”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„)

二、

利用多媒体(投影仪)中画感受。

(一)画第一段感受

1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。

2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的?”(看到的)

“哇!真漂亮，一下子这里变成什么季节了?”(五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的) 小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”

3、集体朗诵第一段诗歌。

(二)画第二段感受，由学生操作。

1、请学生用儿歌内容画感受。

2、跟读儿歌。

(三)画第三段感受，方法同上。

三、

组合文字写感受。

1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的?”(听、看等)

2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书;

春天是一本会唱的书; 春天是一本会笑的书。

四、

朗诵感受

1、采用分段朗诵法朗诵。

2、采用分男女组朗诵。

3、采用整体朗诵法朗诵。

五、

利用笔、纸绘画、创编感受。

1、教师：“你还感受到了什么?”

2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。

儿歌 春天

春天是一本彩色的书，

我用眼睛看到了五彩缤纷的世界;

春天是一本会唱的书，

我用耳朵听到了黄莺的歌唱;

春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

[设计意图]

这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了!” [活动目标]

1、理解儿歌内容， 享受说儿歌的乐趣。

2、能使用身体语言表达儿歌内容。

3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。 [活动过程]

一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁?”(花儿、小鸟、小草、蜜蜂)

二、了解儿歌内容并学说儿歌。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。

3 读读议议，了解儿歌的内容。

三、 完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。

四、表演儿歌。

[活动延伸]

五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。

附儿歌：

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，

青蛙跳，鸟儿叫，

蜜蜂嗡嗡唱歌谣，

可爱的春天来到了。

第四篇：《动物儿歌》教案

第四小学

李玉芳

学情分析：

1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。

2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 教学目标：

1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。

3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学重点：

1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程：

一、图片导入，激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一) 教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。生完整回答（我找到了…） (二) 师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。 (三) 看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。指名回答。我贴图

二、初读课文，学习生字

想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。

1、出示本课要求会认的生字。

（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛） （1）自由读两分钟

（2）1个小老师带读，生跟读 （3）男女生赛读。 （4）火车轮读 2.去拼音后，全班齐读

（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

2、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生齐读两遍词语，读完后。你发现了什么？ (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示跟昆虫有关。) (2)老师为它们编了一首儿歌，同学们一起来读一读。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）

读完这首儿歌后，你发现了什么？生答（只要把它右边的字读出来，就能读出这个字的读音）对，这就是形声字的特点。它的形旁就代表意思，声旁就代表读音，所以，就叫形声字。 (四) 指导书写“网”。

1、看，这是谁？蜘蛛在忙什么呢？（忙着结网）你见过网是什么样子的吗？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）

总结：我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是象形字，我们可以用象形字的规律来记住他们。

2、教师示范，学生书写。（同字框要大一点，左边那一竖要直，两个交叉不要连在一起）网的组词

二、看图说话，初读课文。 (一)看插图1说话。

请同学们观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在哪里干什么？ 预设：蜻蜓在半空中飞（学生边说师边板书在黑板）

假如你就是这只小蜻蜓，你高兴吗？我们一起来高兴的读一读。

夏天来了，美丽的花朵盛开着，吸引了许许多多的蝴蝶，你们看。 它们在干什么呢? 预设：它们在飞来飞去，就像我们小朋友一样在玩捉迷藏游戏呢。现在我们化身为蝴蝶，一起高兴地来读一读。

老师小结学法：我们先观察图片里的小动物，它们都在哪里干什么，用上一些动词，用简单的一句话来概括小动物们的活动。 板书学法：

1、看一看

2、说一说

3、读一读

下面以四人小组为单位，自学这四幅图，可以为儿歌编上动作。

三、总结学法， 合作学习

（课件分别出示蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的课文插图）生边说，师边板书 现在由我们小组来汇报（一人汇报一句）

四、读背儿歌，多种形式朗读儿歌

导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，下面让我们来把儿歌读通顺吧。

1、师问生答，贴字

师:我问蜻蜓半空干什么？你们回答“蜻蜓半空展翅飞”

2、同桌问答

以同桌为单位，一个同学像老师一样提问，另一个同学来回答。

3、击掌朗读

儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（师师范，生跟）

4、男女生互读 男生一句，女生一句。

3、看黑板背读

下面老师把难度加大，看着黑板，你还能把他们读出来吗？（擦掉后半部分的内容）

读着读着，我们不知不觉已经把儿歌背下来了。真棒！

四、课外拓展，有效训练 学着编一编其他动物的儿歌

现在我们也来当一回小作家，按照书上的格式，给下面的图画编上儿歌。生回答。老师也写了一句，大家来看。

（牛儿田里耕地忙、金鱼水里游得欢、天上鸟儿飞得欢）

第五篇：动物儿歌教案

《动物儿歌》第一课时教学设计

红光小学江南校区 牟小菊

【教学目标】

1．认识“蜻

蜓”等12个生字，会写“迷

造

”两个字； 2．正确、流利地朗读儿歌。 【教学重、难点】

学会用多种方法识记12个生字。 【教学流程】

一．导入新课，激发兴趣

1．今天老师给你们带来了几位动物朋友，看看它们是谁？掌声欢迎第一位！（出示动物图片）

2．到了美丽的夏天，这些小动物可忙了，它们在干嘛呢？让我们走进一首动物儿歌去看看。（齐读课题）

二．初读韵文，自主识字

1．轻轻地打开语文书，翻到54页，咱们来读书吧。这是我们读这篇课文的第一遍，如果遇到不认识的字怎么办呢？（学生回答）很好的学习方法，那就自由开始吧！

（学生自由拼读课文，师巡视指导）

【老师刚才发现xx同学特别会学习，当他遇到不会读的字，就会向旁边的同学请教，真棒！】

2．接下来我们同桌合作读书，左边的同学读，右边的同学听；然后右边的同学读，左边的同学听。读对了，就给你的同桌竖起大拇

指。（同桌互读，老师巡查）

3．刚才XX和XX的合作让老师很满意，读得认真，听得仔细。还有很多同学也是这么做的，真好！老师考考你。（逐行出示生字注音的课文）

（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 A．先自由练习读读。 B．谁来读？

C．你读得很好。“藏”的平舌音读得很准，你带着大家读这个字。 D．跟老师读这句话。 E．一起读。

（2）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

A．第二句生字比较多，你敢读吗？我们一步一步来，先读生字。 B． “造”的平舌音读得真准，你当小老师教教大家。 C．谁能把句子读好？

D． 咱们男女生来比赛一下，男生读，女生认真听；女生读，男生认真听。

（3）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 A．最后一句，请你读。

B．“结网忙”结的二声一定要读准。 C．左边小组的同学读，右边的同学读。 D．一起读。

4．字音读准了，让我们再把课文连起来读一读。

三．熟读韵文，巩固生字

1．带着拼音能读了，去掉生字的拼音你还会读吗？赶快自己试试吧！

2．会读了吧？ 老师也想加入你们的朗读当中，请同学们认真听，也可以小声的跟老师读。

3．和老师合作读一读吧，老师读前半句，你们读后半句。 4．我们交换一下，你们读前半句，我读后半句。 5．图文结合，理解句意。

（1）儿歌读得正确了，看看屏幕上的图画，你能想出是文中的哪个句子吗？

（2）逐一出示图画，学生回答后出示相应的句子。

A．（蜻蜓半空展翅飞）你看到了什么？师生问答对读：蜻蜓半空干什么？蜻蜓哪里展翅飞？谁在半空展翅飞？

B.（蝴蝶花间捉迷藏）文中的哪句话描绘了这幅图？蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿藏到这儿，一会儿躲在那儿，玩得多开心啊！一起读。

C．（蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮）蚯蚓和蚂蚁在干什么呢？真是勤劳的蚯蚓和蚂蚁呀！在文中是哪个句子？

D．（蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙）

a.蝌蚪在池中游得怎么样？蜘蛛忙着结网干什么呢？右边的同学读这个句子，左边的同学读。

b.这就是蜘蛛结的网。我们的祖先可有智慧了，当初就是根据网

的形状造出了“网”这个字，后来慢慢发生变化，最终变成了今天利于书写的这个“网”字。像这样依据事物形状而造成的字，我们叫它象形字。（课件出示“象形字”）

c. 举起小手指，跟着老师在空中写个大大“网”字。（生书空，师板写。）

d.你还知道我们生活中有哪些网吗？老师也找到了一些生活中的网，你看——（出示生活中网的图片，帮助学生积累词语）

6．看着这些小动物，我们总会想起它们忙碌而快乐的生活画面，（出示课后短语）这些描绘它们生活场景的词组你能读好吗？自由读读吧！读给你的同桌听听。谁愿意当小老师带大家读？我们开火车读一读。（读词卡）

7．你们真厉害！让我们看着画面，再次齐读课文。（看大屏幕读）

四、定位联想，熟记生字

1．哇，你们都能背了，真了不起！掌声送给我们自己。当儿歌只剩下生词你还能读吗？老师还要帮助那些不会读的同学，当你遇到不会读的词语，就想一想它在儿歌里的位置，就可以想起它的读音了，这种方法叫做“定位联想”。（只保留生词，其余留白，学生定位联想课文）

2．现在只剩下生字，你能准确的叫出它们的名字吗？自己把每个生字读两遍。生字跑到字卡上了，谁来读？（抽认字卡，强化“定位联想”）

【真棒！在定位联想识字法的帮助下，我们会读生字生词了，现

在观察】

3．出示“蜻”：这个字是什么偏旁？猜猜它与什么有关？你看右边这部分读什么？它也表示了整个字的读音。（小结）像这样一边表示字的意思，一边表示字的读音的字叫形声字，跟我们说“形声字”。（同时课件出示“形声字”）

4．出示“蜓”：观察一下，这个字是什么偏旁？这个字怎么读？猜猜它的右边读什么？真聪明，能利用形声字的特点读出它的字音了。

5．（出示文中带虫字旁的生字）文中这样的形声字还有这些，一起读两遍。

6．小结：看，我们的汉字多奇妙啊！抓住这个特点，可以帮助我们牢牢地记住这些字。刚才我们用象形字识字法，定位联想和形声字识字法认识了很多的生字，在以后的学习中还会有更多的识字方法帮助我们认识更多有趣的汉字。（课件相机出示相应的识字方法）

7．配乐美读儿歌。（从你端正坐姿老师看出来了，你们都是爱学习的好孩子，一首轻快的音乐送给爱学习的你们。让我们再次走进课文，在美妙的旋律中诵读儿歌，感受小动物们的勤劳和快乐！）

五、辨析字形，指导书写

1．孩子们读书读得这么美，相信字也一定能写得很漂亮！下面就让我们来写这两个字。（屏幕出示带田字格的两个字：迷

造）

2．把这两个字读两遍。

3．你能用“迷”组个词吗？能用你组的词说一句话就更好了。

4．谁会用“造”组词？

5．现在我们要写这两个字，先仔细观察，你能发现什么？ 6．老师来写，你有什么要提醒我的吗？（师范写，提醒：笔顺规则是先内后外，米字稍微靠右，给走之让位，点起笔在右上格，紧挨着竖中线。最后的捺要变成点；走之横折折撇在横中线上起笔紧紧的挨着里面的米字；造的第二横要写在横中线上，口字写小一点，走之和告字要写紧凑，平捺要写得舒展。）

7．生描一个写一个，全班展示评价。 你的坐姿真端正，写的字也一定会很漂亮！

这个字写的多好啊！让我们见一见我们的“小小书法家吧”！ 8．再练写一个，同桌互评。（给同桌点赞） 六．结语

这节课我们一起认识了很多生字朋友，也认识了很多动物朋友，下节课，老师将和小朋友们一起再次走进课文，在有节奏地朗读中去感受小动物们美好快乐的生活！下课！

第六篇：动物儿歌教案

动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

同学们春天万物复苏，生机勃勃，小动物们也尽情玩耍，今天我们把小动物们请到我们的课堂中来。这节课我们将学习与动物有关的小儿歌：动物儿歌。这是一节识字课。

（一）学生齐读课文。教师提出问题让学生带着问题去读课文。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）ppt展示动物的名称并学习。

（三）学习这些动物名称，会读，并且分析字的结构和组成。

（四）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（五）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛

藏

迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（六）检查识字效果。

（七）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

六教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。