儿歌小学语文论文提纲

论文题目：表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用研究

摘要：在小学语文低段阅读教学工作中,语文教师不仅需要将基本的语文知识传授给低年级小学生,还需要对低年级小学生的学习情况进行评价。传统的教学评价方式只看重低年级小学生的书面考试成绩,这种简单的量化评价虽然发挥了一定的作用,但具有明显的时效性和局限性,不能更好地评价学生的知识掌握情况。表现性评价是一种根据学生在真实情境或模拟情境中的反应进行评价的方式,它能够很好地弥补当下单一评价方式的不足。将表现性评价应用在小学语文低段阅读教学活动中符合小学语文教学的特点及低年级小学生的身心发展规律。本研究以诗歌、儿歌、童话三种代表性文体为例探讨表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用,以期改进语文教学评价。本文共分为以下几个部分:第一部分:绪论部分,给出了本文的选题缘由、国内外研究综述及研究价值。第二部分:主要分析表现性评价及小学低段阅读教学的基本概念和表现性评价的理论依据,最后论述了表现性评价适用于小学语文低段阅读教学的原因。第三部分:就当前表现性评价在小学语文低段阅读中的应用情况进行调查分析,统计调查分析结果。第四部分:从准备阶段、实施阶段、对比分析三个方面对表现性评价在小学语文低段阅读教学中应用策略进行探析。第五部分:从开发语文低段阅读表现性任务和语文低段阅读表现性评价标准两方面给出表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用建议。

关键词：表现性评价;小学语文;低段阅读教学;应用研究

学科专业：教育（专业学位）

摘要

abstract

绪论 问题的提出

第一节 选题缘由

第二节 研究综述

一、关于小学语文阅读评价的研究现状

二、关于表现性评价的研究现状

三、关于表现性评价与具体学科结合的研究现状

四、关于表现性评价与语文课堂的结合的研究现状

第三节 研究价值

一、现实价值

二、理论价值

第一章 表现性评价在小学语文低段阅读教学应用的

第一节 相关概念界定

一、表现性评价

二、小学低段阅读教学

第二节 表现性评价的理论依据

一、建构主义学习理论

二、多元智能理论

三、情境主义学习理论

第三节 表现性评价在小学语文低段阅读教学中的价值

一、表现性评价适合于低年级的阅读教学任务,可以提高学生语文素养

二、促进、改善学生的学习

三、促进教学和评价的一体化

四、促进教师评价技能的专业化

第二章 表现性评价在小学语文低段阅读教学的现状调查

第一节 调查基本情况

第二节 表现性评价在小学语文低段阅读教学的应用现状

一、从语文教师层面来说:不知如何评价

二、从低年级小学生层面来说:没有评价的学习是盲目的学习

三、从低段阅读教学层面来说:不全面、不合适的评价是有缺陷的教学

第三章 表现性评价在小学语文低段阅读教学中应用策略

第一节 表现性评价在诗歌阅读中的应用

一、准备阶段

二、实施阶段

三、对比分析

第二节 表现性评价在儿歌阅读中的应用

一、准备阶段

二、实施阶段

三、对比分析

第三节 表现性评价在童话故事阅读中的应用

一、准备阶段

二、实施阶段

三、对比分析

第四章 表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用建议

第一节 开发语文低段阅读表现性任务的建议

一、语文低段阅读表现性任务内容的选择

二、语文低段阅读表现性任务资源的利用

三、语文低段阅读表现性任务实施方法的确定

第二节 对语文低段阅读表现性评价的评价标准的建议

一、学生平时课堂表现的评价标准

二、学生完成语文低段阅读表现性任务的评价标准

结语

参考文献

附录1

附录2