浅议“工学交替式”校企合作的实施
摘 要： “工学交替”是我国高职院校普遍采用的校企合作模式。本文认为成功的“工学交替式”校企合作模式应能实现企业、学生和学校的三方共赢，分别解决三方的不同问题。在此基础上，本文提出并分析了“工学交替式”校企合作的实施步骤和实施周期，指出了实施“工学交替式”校企合作的实施应加以注意的问题。
关键词： 工学交替 实施 评价 步骤
“工学交替式”校企合作模式是指按照专业人才培养方案要求和教学计划的安排，学校组织在校学生到企业生产服务第一线参加实践的教学活动。这种合作模式具有适用范围广，合作机制灵活等特点，在高职院校中普遍存在该种校企合作。
一、“工学交替式”校企合作的评价[HT]
校企合作培养人才应实现企业、学生和学校的三方共赢。成功的校企合作模式要分别解决三者的不同问题，满足他们的各自需要。就“工学交替式”校企合作模式而言，合作是否成功，取决于合作有没有解决三方如下方面的问题。
与招聘来的员工相比，企业在“工学交替式”校企合作过程中能在用工之前对员工有所了解，结合合作院校情况对实习生的层次、水平、基本素质能有初步把握。[JP]
(2)企业应能够获得满意合格的人才，甚至可以解决部分岗位的用工荒难题。
(3)企业能降低招聘环节和入职培训的成本，缩短员工培训上岗时间和岗位适应期。
(4)在员工管理方面，企业能够得到来自学校对顶岗实习学生的协助管理，能实现实习生队伍的相对稳定，从而能降低人才流动的风险。
(5)企业可以建立后备人才储备库。
1)学校能以校企合作为基础，深化教学改革，实现培养社会需要的有用人才的培养目标。
(2)学校组织学生到企业顶岗实习，在顶岗实习中让学生接受技能培训，而不是学校自建实训基地，学校能节约教学资源、减少教学经费的投入。
(3)通过校企合作培养，将学生培养成具备岗位技能需要的人才，学校能提高人才培养质量，从而便于学校形成更高的声望和知名度。
(1)学生能将所学的理论知识应用到社会生产经营实践中，获得更多的专业知识及更多的实践机会。
(2)学生在学习阶段接受职场锻炼，磨练意志，形成一定的职业素养，提高综合素质，为将来就业打好实践及综合素质方面的基础。
(3)学生在顶岗实习的过程中，能获得更多就业机会，便于实现就业。
(4)获得一定的薪酬。
二、“工学交替式”校企合作实施步骤[HT]
学校在校企合作的过程中起到桥梁和纽带的作用，学校可以将企业的用工需求与学生的成才需求对接起来。为使得企业、学生和学校三方在“工学交替式”校企合作模式中实现“三赢”，从学校角度应通过如下步骤实施工学交替校企合作。
1. 建立校企合作关系
学校依据本校专业设置，对周边地区的企业或单位的规模、生产经营特点、用工需求、用工要求等方面做广泛调研，进行合作可行性分析，并将适合开展校企合作的企业或单位确定为校企合作备选单位。
在此基础上，学校与校企合作备选单位取得联系，双方就具体的校企合作事宜进行探讨、协商。若校企双方能就各方面达成一致意见，则学校可以与该校企合作备选单位确定校企合作关系，签订相关校企合作协议。
2. 校企共同制定人才培养计划
学校应结合校企合作单位的人才需求和岗位需求确定人才培养的规格和标准，按照人才培养的规格和标准确定各阶段应分别开设的课程，处理好在校学习的理论课程、校内实训课程与到企业学习的实践课程的衔接关系。
为保证学生能按要求坚持实习、不擅自脱岗、不违反集中顶岗实习安排，应将与顶岗实习工作相关的实践课程安排在顶岗实习期间完成，只有按要求在顶岗实习期间完成相应课程的学习，才可以取得企业实践课程的学分。
对于因特殊原因不能参加集中顶岗实习的学生，学校应允许学生自找单位。学生自找单位的，须本人提出书面申请，并经过所在教学部门的审定同意，办理审批手续后，可以离校参加工学交替实践活动。
3. 理论课程、校内实训课程学习与考核
按照校企合作制定的人才培养计划，由校内专任教师对学生进行理论知识的传授，学生在学校进行相关理论课程的学习并参加课程考核、取得相应学分，以便为下一阶段到企业参加工学交替实践活动打下理论知识基础。
4. 召开学生动员会
学校要将工学交替实践教学活动计划、进度、考评方法等方面向学生做全面介绍，应向学生强调：工学交替是学校教学计划的重要组成部分，所有学生都必须按人才培养方案和专业教学计划的要求按时参加工学交替活动。
对于集中安排的工学交替，无正当理由不参加者，不能获得相应课程的学习成绩和学分。对于因特殊原因不能参加集中顶岗实习的学生，学校允许自找单位。但应在按规定办理相关审批手续后，才可以离校。
[HJ1.8mm]要求学生严格遵守学校和校企合作单位的规章制度，服从管理。
5. 企业到学校面试
由于企业接受顶岗实习的前提是所接受实习的学生能承担一定的社会生产经营实践，因此，为了确保实习学生的岗位适应能力，学生应接受企业组织的面试。
从尊重学生意愿角度，让学生选择自己适合的工学交替实习单位及岗位也是必要的，学生对于自己选定的单位和岗位更能坚持，更有意愿圆满完成实习任务。
企业到学校组织学生面试后，根据岗位技能需要确定接受实习的学生名单。对部分未通过面试的学生，学校应组织他们参加其他校企合作单位的工学交替实习，或按照文件要求，允许学生自己办理相关手续后参加个人选定单位的工学交替实践。
6. 企业开展校內培训
由于所选拔的学生当前只是具备了相关的理论知识基础，尚未具备实践操作技能，因此，企业需要组织通过面试的学生参加岗位技能操作的校内培训，培训讲师由企业指派。
企业培训讲师在开展校内培训的过程中应注意培养学生的职业素养。在校学生普遍存在自我约束能力不够、时间观念不强、吃苦耐劳精神不足等问题，这些问题离企业合格员工的要求差距很大，企业培训讲师应有针对性地提出要求，指出学生们身上所存在的问题，帮助学生进入准员工状态。
由于学校原有的教学活动中不包括企业具体岗位的技能操作训练，学校的教学硬件设备也不具备实现企业各种岗位操作的条件。因此，这一阶段的校内培训仍然以介绍操作方法、工作原理等为主，具体的岗位技能操作的培训要到企业之后才能开展。
7. 校内培训考核
为明确企业校内培训的效果，检验学生对所培训的相关知识的接受程度，发掘学生在校内培训过程中表现出来的优缺点，确定学生到企业后接受企业岗位培训的重点，在校内培训结束后，培训讲师要组织校内培训考核。
为了通过考核，学生在企业校内培训期间的学习目的性更强，能增强培训效果。企业培训讲师通过考核还可以对学生的个性特点进一步了解，便于学生上岗后企业有针对性地派企业指导老师跟进。
8. 学生到企业参加上岗培训
经过校内培训及考核，学生们对所要顶岗实习的岗位要求有了深入认识，并具备了岗位技能操作的基础。为使得学生能更好地胜任岗位、在所顶岗的岗位上能独当一面，企业应在学生到达企业后组织一段时间的上岗培训。
9. 顶岗实习
在接受一段时间的上岗培训后，学生们可以完全进入准员工状态，开始真正的企业实践。
在学生顶岗实习期间，企业要为学生提供必要的生活、工作环境，合理安排学生的学习、工作和生活。要安排相应的带队主管随时关注学生的工学状态，帮助学生渡过岗位适应期，给学生一定的认可，增强学生的归属感。
10. 企方指导教师跟进
企业方应安排专门人员负责学生的顶岗实习和工作，根据需要推荐有实践经验的技术或管理人员(例如主管)担任工学交替学习指导教师。应加强对工学交替学习学生的劳动纪律和安全教育，增强学生安全意识，提高自我防护能力。
指导教师在学生工学交替结束后要指导学生撰写总结材料，保证学生的工学交替学习的质量，代表单位做好对实习生的顶岗实习鉴定与成绩评定工作。
11. 校方指导教师跟进
专业指导教师要及时准确地掌握学生的工学状态，加强与校企合作单位的联系，积极配合单位开展学生管理工作，争取校企合作单位的支持和帮助，处理好与校企合作单位的关系。
12. 校企沟通，合作解决问题
对于学生在顶岗实习工作过程中反映的各种问题，校企双方应有效沟通，合作解决。
13. 考评及奖励
学生顶岗实习过程中、实习期满后，校企合作单位应对学生的实习表现做书面鉴定，评定学生成绩。
企业对于表现优秀的实习生要给予两方面的奖励，一是绩效工资奖励，二是给予相应的荣誉并颁发证书。
14. 深度校企合作关系
建设校内实验室。学校对于改善办学条件、更新仪器设备、更新科研设施等方面的需求也在提高，企业可以将先进的仪器设备和技术输入到合作院校中，建立企业的校内实验室。
安排学生就业。企业可以将表现优秀的工学交替实习学生招聘为员工，发挥学生的技术优势，充分利用其岗位工作经验，继续培养成为优秀员工。
实现订单培养。工学交替的最终效果是从以满足学生实习、安排学生就业为主逐步过渡到以订单式培养为主，实现更高层次的校企合作。
“工学交替式”校企合作实施周期图[HT]
三、“工学交替式”校企合作实施应注意的问题[HT]
1. 在完整的“工学交替式”校企合作实施周期的各环节中，“企业到学校面试、企业开展校内培训、岗位技能考核、学生到企业参加上岗培训”这四个环节为实现企业、学生和学校三方共赢、确保工学交替校企合作的效果保驾护航。
2. 企方指导教师跟进、校方指导教师跟进以及校企沟通、合作解决工学交替学生实习过程中的问题非常关键，关系到工学交替的主体即学生能否顺利坚持完成企业实践课程。
3. 深度的校企合作中还应解决企业需要与院校教学安排能否同步
的问题。
4. 在校企双方的资源付出方面，高职院校为企业输送了稳定的员工队伍，解决了企业的诸多问题，企业也应在科研和技术开发方面加大对高职院校的输入。
参考文献：
[1]邢清华，米靖. 职业院校推进校企合作的措施研究综述[J]. 职教论坛，2011(15).
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[3]刘延明，刘磊. 高职院校校企合作现状及对策[J]. 中国電力教育，2009(4).
[4]王陆海，折沂，贺淑萍. 与企业对接培养应用型人才模式初探[J]. 西安邮电学院学报，2007(7).
作者：张景荣 刘永伟
摘要：推行工学交替的教育模式会遇到许多困难，如企业不热心、教学组织形式与教学计划不适应工学交替模式、学生管理难、保证教学质量难、工学比例控制难、与企业沟通融合难、需要转变观念等等。针对这些困难，在高职教育实践中采取“校企融合、工学一体”的推行工学交替教育模式的新途径，取得了很好的效果。
关键词：高职;工学交替;教育模式;校企融合，工学一体
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式……积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。”工学交替的教育模式，不论是从认识论的基本原理，还是从当前高职院校的办学目标和学生情况来看，都是公认的十分有效的模式。
工学交替是指学生的课堂学习和生产岗位实习交替进行，使学校教育教学环节与企业工作岗位有机结合，手脑并用，在实践中学，学后再实践。其教学模式是学校与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型人才，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
这样培养出来的毕业生动手能力强，实践技能熟练，综合素质较高，必然受到用人单位的欢迎。然而，在目前我国职业教育的办学体制下，高职院校真正实行工学交替的教育模式还很困难。很多高职院校从不同的角度对工学交替教育模式进行了探索，我院也进行了广泛的研究和探索，取得了一定的成效，并进一步发展了工学交替理念，提出了“校企融合，工学一体”的更具实践操作性的概念。
主要困难
企业不热心建立工学结合的职业教育模式，在很大程度上要依赖完善的法律保障体系，比如在德国“双元制”职业教育中，学校、企业按照政府制定的政策，依据“职业培训合同”开展培训。目前我国还缺乏相关的具体法律法规约束企业，企业对工学交替普遍不热心，这也很容易理解，因为从短期来看，企业承担人员培训的任务势必影响其效益。所以，在没有相关国家政策和法律要求企业参与职业教育的情况下，学校必须想办法使企业从工学交替活动中得到益处。
教学组织形式与教学计划不适应工学交替模式传统的教学计划往往灵活性较差，而工学交替活动是围绕企业需求和学生能力需求展开的，学生到企业工作在一定程度上必须服从企业的生产或经营活动。因此，必须调整教学计划，尽可能地把理论课安排在企业生产的淡季，把工学交替安排在企业最需要人手的生产旺季，解决好“工”与“学”在时间上冲突的问题。
学生管理难度大参加工学交替的学生兼有学生和企业员工两种角色，由此增大了管理难度。一是学校对学生的行为规范与企业对员工的要求不同，导致对学生的行为评价产生误差;二是工作与学习环境更迭和交替，容易使学生自律意识淡薄;三是在顶岗工作过程中学生比较分散，给管理带来困难。因此，对顶岗工作期间学生的管理应以企业为主，学生的日常管理由校企共同负责，学校派教师进驻企业，与企业管理人员一道，解决好学生在实习中出现的各种问题。
保证教学质量难推行工学交替的目的是培养学生的岗位技能和动手能力，而企业在工学交替中，一是要尽社会责任，二是要利用学生的顶岗工作创造价值。在工学交替过程中，可能会出现企业不能保证学生有足够的时间和资源提高技能水平、学生无法掌握关键岗位的技术、在不同岗位实习的学生受到不同的锻炼导致有的学生能力不强等问题。为确保人才培养质量，应加强校企深度融合，还要加大实践考核力度，制定科学的考核目标、考核标准、考核科目及考核方式，以激励学生参加工学交替的积极性。
工学比例控制难理论学习与实践训练对高职教育同等重要。因此要合理安排工学比例，使理论课与实践课的比例适中，杜绝重工轻学或重学轻工的错误倾向。
与企业沟通融合难企业与学校一般都有一定的空间距离，人员的往返会有困难，另外，学校的学生和教师与企业的技术人员和操作人员，在思考问题的方式和处理问题的方法上必然有所不同，加上缺乏沟通与相互了解，所以融合起来难度较大。
有关人员需要转变观念学校管理人员、教师、学生、家长与企业人员对工学交替的意义理解各不相同，可能存在不理解工学交替的意义，不支持工学交替的做法等情况，所以，要加大学习与宣传力度，使有关人员转变观念。
实践探索
针对以上推行工学交替教育模式的困难，我院积极探索，并借新校区建设与省级数控实训基地建设的机会，提出了“校企融合、工学一体”的推行工学交替教育模式的新途径。在新校区建设了3000m2的标准厂房，投资一千多万元购置了各式普通机床、数控车床及加工中心，并与大智精密科技有限公司、创展科技发展有限公司等企业开展合作，企业携生产设备与人员进驻我院的实训厂房，实现校企的真正融合。这两家企业一家是精密机械零件加工企业，主要设备是立式加工中心，另一家是模具企业，主要设备是加工中心、电火花机床和线切割机床。合作企业的设备与学校的实训设备分类并列布置在实训车间内。企业的生产过程完全向我院的教师和学生开放，可以随时参观和学习，企业的产品订单任务有松有紧，当生产任务紧张的时候，我院的设备可以有偿提供给企业使用，技能好的学生和教师也可以有偿为企业工作。企业生产任务少的时候，其设备可以提供给我院实训使用，企业的生产技术人员和工程技术人员可以兼职指导学生的学习和实训。
这样，可以更方便地解决推行工学结合教育模式遇到的各种困难。企业进驻学校，既可以利用学校的人才技术优势，又可以降低成本(能源价格、人力资源、管理费用、资金占用等)，学校可以利用企业的设备和生产环境，是一个互利互惠的事情，企业没有理由不热心。我院以数控技术专业为试点，进行了专业课教学计划和教学组织形式的调整，结合合作企业的生产情况，灵活安排“工”与“学”，尽量做到工学一体化。例如，将试点的数控技术专业的教学计划变更为半天进行理论授课，主要由教师以班级为单位在教室进行，半天进行生产实际操作，在生产过程中穿插补充讲解必要的理论知识，主要由指导教师、企业工人师傅和技术人员在生产现场进行。学生实训加工的工件以企业实际生产的简单零件为主，随着学生水平的提高，零件的复杂程度逐渐提高，学生在实训中加工的零件无偿提供给企业，企业提供材料和技术支持，并承担学生实习操作过程中产生的废品。这样，学校既可以节省实训材料开支，又可以取得良好的实训效果;企业会督促技术人员认真教育指导学生，生产出合格的产品，双方均能从中受益。
一般情况下，学生还是集中在学校里，并且由学校的教师与企业的师傅共同指导和监督，随时随地解决可能出现的各种问题。采取这种教学模式，学校与企业必须事先认真仔细地协商，共同制定人才培养方案和人才培养计划，确定教学计划和教学组织形式，在培养过程中双方必须积极协调，灵活处理，这样既可以保证教学质量，又可以保证企业正常生产。当然，在整个培养过程中，学校依然应占主导地位，要恰当地确定理论教学与实践教学的比例。对于低年级学生，应以基础课和专业基础课为主，理论课的比例显然要大一些，对中、高年级的学生，要逐渐加大实践课的比例，相关的理论知识应尽量穿插到实践中讲解。这就要求对整个培养过程通盘考虑，并且要分阶段区别对待。
企业与学校在空间上融为一体，实施工学一体的培养模式，有利于双方人员的沟通与融合。学校可以直接从企业中选聘工程师、技师、管理人员，经过教学业务培训后讲授相关课程，还可以有计划地选派教师到企业实践，鼓励教师通过与企业合作，在替企业解决实际问题的同时，提高动手能力，培养真正意义上的“双师型”教师。
实践效果
我院以2008级数控技术专业的两个班作为试点，与进驻的企业一道探索并完善可行的校企融合模式以及工学一体的具体操作方法，初步实践的效果还是很好的，学生一致反映工学一体的教学模式较以前的教学模式更容易接受，更有兴趣，学习效果更好。学校与合作企业也觉得彼此更容易协调，教师和企业人员也都比较认可这种教学模式，同时，也得到了校领导的大力支持和校外专家的肯定。当然，对这种教学模式的继续探索也许还会遇到其他问题，但毫无疑问的是，“校企融合、工学一体”的教育模式在实践中一定会得到不断发展和完善。
参考文献：
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作者简介：
胡增荣(1975—)，男，安徽固镇人，工学硕士，南京铁道职业技术学院工程师，研究方向为先进制造技术。
作者：胡增荣 章红梅 王建胜
摘要：现如今，培养硬技能、高素质及应用型人才是职业院校的主要目标，经过时间与经验的积累发现，培养合格人才的重要途径是工学交替、校企合作模式。从学生、学校、企业三个角度出发，建立学校与企业之间的新型合作关系，探究“工学交替、校企合作”人才培养模式的新途径，是当下迫在眉睫的问题。
关键词：校企合作;工学结合;运行机制;搭建平台;培养模式
近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)，《方案》中明确了职业教育变革的目标要求，并明示了具体指标。《方案》中已在提倡“工学交替、校企合作”这种优质高效模式进行人才培养，同时，也将这一人才培养模式提升到了战略任务的高度。闻声而起，各行各业都紧跟科学技术发展的脚步，对于高素质、硬技能、应用型人才的需求也在日益扩大，所以，培养适合于当前企业需求的人才，才是我们作为职业院校的根本目标。
“校企合作、工学交替”的人才培养模式不仅符合目前国情需求，同时也是当下社会人才培养模式的最优选择。如何将传统的以课堂为中心的人才培养模式，转变为“工学交替、校企合作”人才培养模式，这不仅需要我们职业院校加强学生的技能训练与实习实践，更需要我们与各行业的企业之间紧密交流合作，让学生走出校门后更能适应这些企业的需求。
《方案》中肯定了职业教育，同时也指出了职业教育存在的问题。
(一)“工学交替、校企合作”模式缺乏完善的理论指导
目前，职教20条已出炉，“工学交替、校企合作”的人才培养模式，各职业院校都尚在摸着石头过河，并对己方理论与实践需完善，缺乏共通，也没有完整的理论体系和科学的指导。要各职业院校能真正开展“工学交替、校企合作”的人才培养模式，就需要一套完整的校企合作的模式，而且要适用于不同地区、不同行业、不同专业，同时理论与使用并行，有了这样的行动指南，各职业院校才能有效的开展“工学交替、校企合作”的人才培养模式。
(二)企业认知欠缺，合作意向不够强烈
在“工学交替、校企合作”人才培养模式中，多数企业认为由职业院校来策划、发起与实施，那么收益的主要也是学校和学生，处于主动状态，而企业在这当中所付出的财力与时间，都是在短期内无法获得收益的，长远利益暂时又无法看到，故而处于被动地位，自然而然的也就将培训教育学生视为额外负担。同时，很多企业视生产为重中之重，管理并没有严格系统化，将学生作为廉价劳动力用以生产以应付合作。再者，企业有限的认知度，认为为社会及企业输送高素质的人才是学校单方面的责任，认为教育是学校单方面的义务，企业并没有这方面的义务。以上，均是在“工学交替、校企合作”人才培养模式的开展中，所遇到的阻碍。
(三)政府支持力度不足，不具备完善的运行机制
国务院虽然已在《方案》中明确要求：一、新时期我们要大力推广“工学交替、校企合作”的人才培养模式;二、职业院校与企业需要建立接收学生实习的制度;三、实习期间，相关的专业理论教学和技能实训工作需要企业与学校共同组织好，同时做好学生实习中的劳动安全和劳动保护等工作，要给予顶岗实习的学生合理报酬[1]。但因为没有一个完善的监管机制，所以政府的要求对企业并无太大约束力。有个别企业甚至想在合作中受益，要求政府投入资金扶植企业与学校合作。同时，学校方面在市场经济的影响下，也不愿投入过多经费，希望企业方单独出资培养。
(四)学校对人才培养的责任意识尚待加强
目前学校人才培养的模式，大都还停留在传统的教学模式上，转变到新型的人才培养模式上，不经是教学模式的转变，同时也要将整体的思想观念进行转变，仍需要一个时间的跨度。并且学校没有充足的经费投入，建立的实训基地也无法真正满组工学结合的使用要求。
为真正落实“工学交替、校企合作”的人才培养模式，学校、企业和政府都不能独善其身，应站在社会发展的角度，发挥各方优势，做好应尽义务，以培养高素质、硬技能、应用型专业人才为目的来培养学生。在新世纪，各社会、企业及职业院校应该落实的工作有以下几点。
(一)建设“双师型”教师队伍
作为职业院校教师，在自身理论基础扎实的同时，也应积极投身生产实践、参与科研和生产项目，与企业的老师多沟通，多协作，以丰富自身的实践能力与技术水平，做到理实结合，不仅能在课堂上教授理论，也能在实践中展现技术，做到理论和实践的有效结合。
(二)建立保障培养学生较高水平的职业能力的平台
在实践过程中，可以与企业签订合作协议，将合作制度化、规范化。合作过程中，要求做到细化，做到“四确定”：确定在企业中的实习工作岗位、确定实习工作内容、确定实习指导老师、确定交流反馈体系[2]。
在以往的实践中，学校与企业之间因沟通不便，经常导致相互之间无法及时准确的了解到一些实际出现的问题，但时至当下，各种通讯已十分方便，校方与企业可以很方便的使用各种方式联系，就应该及时的互相联系、沟通，对于出现的问题以便及时处理。
合作期间，我们需要拟订定期信息反馈表，同时定期收集并整理企业老师和实习学生信息反馈表，为后续工作做好详细规划。
以往的實践经验提醒我们：为学生搭建职业能力的平台相当重要。对此，我们应应着重注意以下几个方面：
1)抓实学生的职业基本能力训练。基础打不牢，学问攀不高。平日在校内，学生所需要完成的职业基本能力训练不得怠慢，亦不容忽视，这样才能为后续一系列能力的培养打好扎实基础。
2)加强学生的职业核心能力训练。这一方面主要也是体现在校内培养。实验课教学时教师可以采用项目型教学的方法，运用任务制促使学生动手，使教学理论知识与实际工作问题结合起来，达到良好的融合;通过学校老师和企业工程师的合力，将理论课与实操课有机地贯串在一起，达到上岗前强化技能训练的目的，提升学生的核心职业技能。
3)强化学生的职业能力需求。此方面主要指校外顶岗实习，学生是生产实践全过程的直接参与者，我们要保证学生将来结业后能够实现零距离上岗，打造一支支高素质、硬技能、应用型专业性人才，从而达到培养目标。
(三)创建与“工学交替、校企合作”人才培养模式相对应的综合质量评价机制
由于不同专业具有各自特点，故而学校和企业协同拟定评价标准机制，并且在实践的过程中，通过评价的实际成果，不时调整相应实践安排和内容。此项评价机制要由政府相关部门、企业、职业院校、行业协会、学生及学生家长代表等参与组成评价组织，以确保评价最终结果的可信度和公平性。我们一定要严格按照制定的评价体系对全体学生进行全方位考核，同时将考核的结果分开档次，从而保证毕业生的质量。
参考文献：
[1]胡艳荣，企业实习对高职学生职业承诺影响的质性研究——以北京某高职院校酒店实习为例，2011.
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[3] 于亮，浅谈计算机辅助外语教学的范式转移，2017.
作者：江丽霞
梁南丁
(河南平顶山工业职业技术学院 河南 平顶山 467001)
摘 要：高等职业院校应面向社会，依法自主办学，探索适合本校实际情况的办学模式与特色。要确立推进校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想，建立推进校企合作、工学交替教育模式的运行机制，探索推进校企合作教育的多种途径，还要解决所面临的各种问题。
关键词：校企合作 工学交替 人才培养 专业建设 2001年1月17日，教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确要求，教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用型人才的基本途径;2006年3月教育部《关于职业院校试行工学交替、半工半读的意见》中，要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。为贯彻落实教育部关于职业教育的意见，平顶山工业职业技术学院进行了多角度、多层次的探索，并于2006年1月正式立项以矿山机电专业为试点探索“工学交替、校企合作”教育模式的研究与实践，并于2006年6月被河南省教育厅批准为“校企合作、工学交替”教学改革试点专业。
平顶山工业职业技术学院是一所依托国有特大型企业—平顶山煤业集团所办的一所高等职业院校，学院以煤矿主体专业为为重点，立足煤炭，面向社会，为煤炭行业和社会服务。建院以来，利用与煤炭企业所具有的天然优势，加强学校与企业的联系，逐步探索出了一条走校企一体、工学结合的办学之路，为企业培养了大批合格的高技能型人才，企业也在资金、设备、实习场所等方面给予学院大力的支持，实现了校企双赢。在办学的实践中我们深深地体会到，在社会主义市场经济条件下，只有遵循国家“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”的教育方针，与企业开展广泛的教育、科技合作，才能适应经济和社会发展的需要，才能办出学校的特色。
建立推进校企合作、工学交替教育模式的办学指导思想
平顶山工业职业技术学院是一所煤炭行业特色比较突出、建校历史不算太长的高职院校。如何根据自己的实际情况，紧跟社会发展的形势，把教育目标同企业的发展目标与人才需求相结合，发挥职业教育的特点，增强自己的办学实力和办学活力?其有效途径，就是实施“校企合作、工学交替”的办学模式。第一，作为以矿山生产为特色的高职院校，加强与企业的合作，有力于培养学生的创业精神。第二，通过与企业广泛地合作，有利于学校直接了解企业社会对人才质量与数量的需求信息，从而，有针对性地进行学科的调整和专业的改造，实现以企业需求设置专业，以岗位的要求设置课程。第
三、利用企业的丰富资源，理论联系实际，加强学生工程实践和社会实践能力的训练，培养学生创新能力。第四，利用企业的有利条件，开展科技合作，有利于学校科技成果在生产实践中的转化。第五，发展同企业的亲密关系，取得企业在人力、物力、财力上对办学的支持，有利于学校的建设和发展。第六，通过合作，学校可以在企业建立较为稳固的顶岗实习、科技服务、技术培训、毕业生就业等人才培养基地。通过多年的办学实践，取得了很好的办学效果，毕业生就业率连续五年100%。因此，学院确立了坚定不移地走“校企合作、工学交替”的办学之路，并将其作为一种办学模式和特色，形成了学院办学的指导思想。
建立推进校企合作、工学交替教育模式的运行机制
推进“校企合作、工学交替”教育模式要有一整套行之有效的运行机制，只有建立了这种运行机制，合作的计划才得以稳步实施，才能产生合作的效益。实践中我们认识到这种运行机制应该体现在三个方面，一是要有一个组织机构来协调工作，在校企双方之间建立起一座联系的桥梁。二是利用这种纽带加强联络，保证信息的通畅。三是遵循互利互惠的原则，讲求合作的效益。即：“建立机构、密切合作、加强联系、互通信息、互利互惠、讲求效益”。
学院是企业所办，走“校企合作、工学交替”办学的指导思想，得到了平煤集团的大力支持，平煤集团成立了由公司总经理为主任，各生产厂矿矿长、总工程师为成员的校企合作委员会并制定了相应的章程，建立了校企一体、工学结合的管理机制。矿山机电专业也相应成立了由各生产厂矿机电矿长、机电总工程师组成的专业建设指导委员会和三个工作小组，即：人才培养模式与教学内容改革工作小组，课程设置与课程建设工作小组和校企合作、共建共管实习基地工作小组。使校企双方由过去比较松散的合作变成了双向参与、互利互惠、共建共管的工作行为。目前，矿山机电专业已与平煤二矿、平禹煤电公司等16个企业签订了校企合作协议，并已共同实施了顶岗实习、毕业实习等教学任务，收到很好的教学效果，有65%的学生毕业后被这些企业直接聘用。
探索推进校企合作教育的多种途径
长期以来矿山机电专业通过对“校企合作、工学交替”教育模式的研究和实践，深刻体会到这种合作应是一种多方位的合作模式。他主要体现在两个方面，一是人才培养方面，二是科技合作方面。
(一)人才培养方面的合作
企业和企业的专家直接参与学院的专业改造和专业建设
几年来，我院的专业经历了几次大的调整改造，特别是矿山机电专业，过去，基本上是按照学科体系的要求设置专业和课程。随着企业的发展，特别是新技术、新设备、新知识的不断引入，这种方式培养的人才已经不能适应煤炭企业的需要，专业改革势在必行。因此，企业的专家被请进来参与专业的改革和建设。由企业的专家和学校的教授组成的专业建设指导委员会，通过大量的调查研究，对矿山机电专业的人才培养方案提出了许多建设性的意见和建议，对专业主干课程大刀阔斧地进行了调整，按照岗位需求并采用逆序法重新修订了专业教学计划和教学大纲，构建了新的课程体系。并将课堂设在实训室和生产现场，收到显著的教学效果。
共建校内外教学生产实习基地
矿山机电专业在企业的大力支持下，建立了矿井提升设备、矿山供电系统等16个校内实习基地，形成了校内真实的生产性实训基地，为煤矿生产培养合格的高技能人才创造了优良的条件。
建立了14个校外生产实习基地，承担学生的生产实习和顶岗实习。企业与学校共同管理、共同检查、共同考核。由于企业的参予和大力的支持，为矿山机电专业的专业建设和人才培养创造了良好的外部环境。
合作开展“订单式”人才培养
实施“订单式”人才培养模式方式， 是高职院校实施“校企一体”共同发展的有效措施之一。矿山机电专业在实施平禹煤电“订单班”“工学交替”教学模式的过程中，按照校企共同制定的人才培养方案，利用暑假安排学生到各生产岗位进行轮岗实习，收获很大，写出了30余篇生产技术报告，为企业翻译了几万字的专业英文资料，帮助企业绘制了300多张技术改造图纸以及编制技术文件等，深爱企业区队的欢迎。实习期间企业为每个学生支付报酬600～800元，学生在实习中通过理论与实际的结合，直接感受学有所用，用有所长，感到了自己价值的所在，进一步增长了努力学习，掌握技能服务社会的信念。通过订单班“试验对比研究，从而形成了我院企业办高校“工学交替”合作培养人才的特色。
(二) 科技合作
“校企合作、工学结合”教育模式的形成，有利于学校直接参与企业的技术改造和科技创新。例如：河南东联公司电器设备厂担负着平煤集团公司几十家生产矿电气设备的生产与大修工作，学生在顶岗实习的过程中，发现该厂对大修后的设备技术参数检测手段落后，设备陈旧，已远远不能满足当前生产的需要。对此，学院教师、学生与该厂工程技术人员一起，深入现场，边调查、边研究、边试验，提出了将现代虚拟技术引入电动机测试领域，通过虚拟仪器应用软件将计算机与标准化虚拟仪器硬件结合起来，实现传统仪器功能的软件化与模块化，从而可达到自动测试与分析的目的。经过一年的反复试验，成功地设计安装了一套新的测试系统，为东联公司电器设备厂解决了这个技术难题。
几年来，校企合作共同开发了如“井下电缆断路测试仪”，“矿用电机车脉冲调速装置”等十多项;为合作企业开展新技术培训4000多人次，校企合作取得了良好的产学研合作成果。
需要继续探讨的问题
“校企合作、工学交替”教育模式的实施，在人才培养方面我们取得了较好的成效和经验。但是，在实施的过程中，也存在一些瓶颈，需继续研究和探讨。
1.如何建立起适合社会主义市场经济体制的“校企合作、工学交替”教育模式和运行机制，还有待进一步实践和探索，尤其是市场经济条件下合作教育的基本规律，还有待在实践中摸索和总结，这将是一个长期的理论和实践课题。
2.如何使“校企合作、工学交替”教育模式更加科学完善，为更多的学校所接受，所采用，为更多的企业所认同，所支持，乃至于成为一种通用的合作教育模式，也还需要做出艰苦的努力。
六、结语
“校企合作、工学交替”教育模式，是提高高职教育质量的有效措施，体现了合作教育培养高技能专门人才的优势，为企业培养了一批理论基础扎实，工程实践能力强，整体素质高的高技能应用型人才，有力地推动高职教育教育教学改革。具有较大的应用和推广价值。
参考文献：
[1]陈解放.“产学研结合”与“工学结合”解读;《中国高等教育》，2006/12 [2]翟
轰.校厂一体 产教结合;《中国职业技术教育》，2006/23 [3] 翟向阳.论高职教育突出高技能人才培养的目标定位;《职教论坛》，2005/6 [4]石耀焜.贯彻科学发展观 培养高素质高技能人才;《中国高教研究》2007/11 [5]唐景莉.关于高等职业教育发展道路的思考;《中国教育报》2003年12月13-28日第1版 作者简介：梁南丁(1953-)，男，安徽省肥东人，河南平顶山工业职业技术学院机电工程系系主任
教授。
工学交替总结
转眼近一个月的工学交替告一段落了，在这段时间里学到的不仅仅是知识，更是对自已到底掌握了多少关于专业的知识有了更深一层的了解。再过几个月我就要从常州信息职业技术学院的大门走出去，步入社会……在社会上没有人会像学校里的老师们为我们每一步路都铺好，都要靠自己。竞争如此激烈，可是从这次的工学交替的学习中，让我感到更大的压力，我的专业知识并没有独挡一面，上课老师一些很简单的问题根本就不记得，尽管以前都有学习过。这次课上，老师并没有像以前一样用的是中文课件，而是英文的。对于我个人来讲，听起来真的有点吃力，有时候完全不知道这个单词到底是什么意思，更别提整句话的专业语的含义，只能听老师一句句的翻译，更加证明了我们的翅膀根本就没有长硬，根本就不能飞翔。
网络管理技术这个专业，专业知识与技能方面对自己都要很严格，以前我们有学过h3c无线局域网的知识，课堂上老师也有涉及一部分回顾，扪心自问，好多都忘记了……这次工学交替，老师给我增强的是关于思科无线方面的知识。其实我觉得华三和思科在无线局域网这方面有很多地方很相似，例如协议，配置……
关于学到什么，每次课堂上记笔记，我对自己有一个要求，知道自己的专业知识并不是很全面，那我要把自己记的笔记要记得。每一次记不下来就直接记录英文，回来慢慢上网翻译。对于自己的要求，每天哪怕学一点，很多天聚集起来就有很多了。不仅掌握了理论方面的知识，关于个人能力也有很大的提升：
理论方面：
1、VRRP
虚拟路由冗余协议
2、LWAPP
轻型接入点协议，无线控制器与AP之间的协议
定义控制信息和数据封装在AP和控制器之间。加密方式发生在控制信息上面。
3、Rogue AP 欺骗AP
4、AAA认证
授权 认证 计费(检测AP是否合法)
5、Wcs wireless control system
思科管理无线功能 Wlan planning and design 无线局域网规划与设计 Easy to use
易于使用 Graphical heat maps
热点图解
Device tracking and mapping 设备定位与映射 Detailed alarms and reporting tools 警报与报告工具
6、思科组网模型
Split mac and local mac Layer-2 lwapp architecture Layer-3 lwapp architecture
7、无线网络协议
802.11a -- 802.11的衍生版，于5.8GHz频段提供了最高54 Mbps的速率规格。 802.11g -- 在2.4GHz频段上提供高于20 Mbps的速率规格。 802.1x -- 基于eap的认证方案。
8、胖瘦AP
9、思科无线控制器——AP过程
Hunting
Discovery Join
10、SSID AP唯一的ID码，用来区分不同的网络，最多可以有32个字符，无线终端和AP的SSID必须相同方可通信。SSID就是一个局域网的名称，只有设置为名称相同SSID的值的电脑才能互相通信。
11、ip存储
通过INTERNET协议(IP)或以太网的数据存储。IP存储使得性价比较好的SAN技术能应用到更广阔的市场中。它利用廉价，货源丰富的以太网交换机，集线器和线缆来实现低成本，低风险基于IP的SAN存储。
12、ip视频监控 IP视频监控系统(又称网络视频监控系统)能够将视频信息数字化，并通过有线或无线IP网络进行传输。这使实时监控和录像等功能可以扩展到所有具备网络连接的地方，同时也使这类系统可以方便的与其他安防系统(如门禁系统等)实现无缝集成。
13、无线控制器与ap的实验配置
还有很多关于理论方面，就不一一的写下来了，对于技能个人能力方面：
1、学会复习以前丢失的知识，看到自己的不足以便补足。
2、培养具有综合应用相关知识来解决实验中的问题。
3、培养在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力。
4、对于每一个小的知识方面，也要注重。做事也需要团结合作，才能使我们整体的能力往更强大的方面提升。
5、英语方面也要有所提升。
理论与实践的结合，第一周老师给我们讲理论的知识，先打下一个基础，后来的几周先讲一段时间我们就去做实验。H3c和思科我们都有做，前面的h3c做起来没有那么吃力，因为我们以前有学过关于华三的实验配置，但是思科真的搞得头都大了，好多的配置命令根本不知道，实验遇到了很多的困难。不是这里不通，就是那里错了……最后还是老师给我们解决了实验的困难，无线控制器与AP的实验，如何让AP连到无线控制器上?如何判断我们登陆的是无线控制器还是交换机?像这样的问题只有我们认真去做实验才知道如何解决，如何回答这些问题。思科无线控制器的配置主要命令：
实验中数据：ip address 192.168.10.10 default router 192.168.10.254 Ap manager 192.168.10.11 ap transport mode:layer3 User :cisio
password:***** 命令：Show interface sum
save
help
authentication op config 实验也可使用图形界面来设置，使用web访问。如图所示，是登陆进去的页面。可以升级控制器系统软件,在CCO上下载新版本……和用命令行配置具有一样的效果。
通过做实验，不仅是理论知识图形化的实现，更是对我们掌握的做了一个评估。
这次工学交替，真的让我学到了很多知识。有课本上的，有为人处事上的，有能力上的……也许以后我不会从事关于网络方面的工作，但是这次的课肯定会有它的效果，有它存在的作用。为即将动来的上岗有了一个推动作用。很感谢老师，为我们补充这些知识。
2013年7月20日，我系畜牧专业启动了为期六个月的实习历程。 我班共有40人，分别被分到4个单位实习，具体安排如下： 宁夏晓明农牧有限公司分到34人，其中黄羊滩基地12人，青铜峡基地22人;张掖市甘州区前进奶牛专业合作社分到2人;甘肃畜牧工程职业技术学院实习种鸡场分到3人;甘肃畜牧工程职业技术学院特种场分到1人。
在实习期间没有提前结束实习回家的学生，也未发生打架、斗殴、罢工等事件。然而都在实习过程中保质保量地完成了主管交给的各项任务，赢得了分场领导的一致好评，为学校争光添彩。全班学生于2014年1月10日陆续离开了各自的实习岗位，到总公司办理离职和实习手续，顺利的结束了实习生涯。
通过“工学交替”可以让学生将理论运用到实践中，用理论指导实践，让学生明白学习理论知识的重要性。同时也减轻了学校的教学的压力，因为学校的设备、仪器不全面，实习场地不足，从而满足不了学生的实训需求;也可以培养学生的责任心和职业荣誉感，可以让学生得到锻炼，自己的事情自己解决，同时也提高了学生的动手能力，了解了公司的生产机构和管理模式，掌握了先进设备的操作要领。在一定程度上也减轻了家庭的经济负担。
通过六个月的实习，同学们深刻地体会到“工学交替”的教学模式效果非常显著，具体可以概括为以下几点：
1. “工学交替”达到了本专业教学的预期目的。
2. “工学交替”促进了学生自身的发展，为他们今后的创业打下了坚实的基础。
3. “工学交替”配合了公司的各项工作，满足了公司的人才需求，同时也为公司输送了廉价的劳动力。
通过实习可以充分证明，“工学交替”教学模式适应了畜牧专业的特点，符合教学规律与学生的心理需求。无论对学生的成才还是对教学模式的改革都有较大的促进作用。
畜牧11.3班2014年4月2日
甘肃畜牧工程职业技术学院
工学交替实习总结
市场营销11.1班
实习地点：会宁县金铃养殖有限公司
实习时间：2013年7月20日至2014年1月10日 组织单位：甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧系 实习班级：畜牧系市场开发与营销11.1班 实习人员：畜牧系营销11.1班全体学生(36人)
实习目的：实习时每个大学生毕业必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识。也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础。另外“工学交替”作为我系整个教学体系有机组成部分，通过实习来检验教学成果，看看教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便完善教学计划、改革教学内容与方法提供实践依据。
公司简介：会宁县金铃养殖有限公司中川分公司位于中川乡高庙村，公司于2012年4月注册成立，占地149.58亩，是一家以饲草料加工，奶牛规模养殖，鲜奶集中销售为主的民营企业。公司从2012年7月投资建设，计划建成饲草料加工，优质奶牛规模养殖、繁育，鲜奶集中销售的标准化奶牛养殖场。规划分二期建成，一期工程已建成干草棚、青贮池、青年牛棚、产房病房及办公区等基础设施，引进奶牛1000头，二期工程继续完善基础设施，建成成年牛棚、挤奶站等。公司坚持“高起点、高标准、规模化”的经营理念，引进优质澳大利亚“荷斯坦”奶牛1057头，与国内大型企业及科研机构合作，建立健全饲草料加工及奶牛养殖标准化体系。采用TMR技术，致力于饲草料加工，奶牛标准化饲草料饲养管理技术及优质奶牛繁育推广，实行订单式经营管理。发展前景广阔，经济效益和社会效益可观。公司建成投产后，走龙头带基地、基地连农户的路子，草产品加工可推进当地大力发展优质苜蓿种植及全膜玉米种植，提高就业机会，增加农民收入，延伸产业链条，促进当地草蓄产业有序健康发展。
实习小结：工学交替是职业学校的一种新的培养模式，是在校企双方联合办学的过程中逐步形成，其实质是产学结合、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。因而我们很荣幸地被学校派到会宁县金铃养殖有限公司 实习。
我们全体同学在刘瑞玲老师的带领下，来到会宁县金铃养殖有限公司开始了我们为期半年的工学交替。来到公司之前，我们都不知道自己的具体工作是什么。后来班上同学被分到了两个不同的场子，10个同学分到了新堡子场;26人被分到了中川场。在正式实习之前，公司的领导花了两天的时间给我们培训。在培训的这两天是我们收获最大，学到了许多在学校没有学到的知识。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着员工责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担后果。"天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。"从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。半年的实习时间虽然不长，但是我们从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。"在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力"，参加工作后才能深刻体会这句话的含义。我们学的是市场营销专业，但是工作时，才发现自己学的跟本就是皮毛，有的时候甚至与所学专业毫无关系。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。我们每天7点不到就得起床，就算再寒冷再差的天气，都得去上班，我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦，虽然工作简单也不能马虎，一个小小的错误可能会给公司带来麻烦或损失，还是得认真完成。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。因此我们要开始有意识地培养自己的理财能力，我们马上就要毕业，工资水平普遍不高，常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的氛围，大家情绪就会低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，才有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我们能做的就是"多工作，少闲话"。且在离毕业走人仅剩的几个月，要更加珍惜与同学之间的相处。此次实习增强了我们毕业就业的信心和勇气。这次实习，我班同学表现得都不错，公司领导也给予了认可。许多同学都认为，经过这次实习，自己去此类型的公司还是可以胜任的。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。在这两个月的实习期间，我们拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己更好的工作之路做准备。
本次“工学交替”实习进行的非常顺利，首先，使我们认识到企业文化对于企业生命的重要性及其企业的奋斗精神，让我们感受到了一种团队精神。因为工作往往不是一个人是事情，是一个整体，一个团队在完成每一项工作时，我们都要积极的与别人沟通，交流，以能够与别人合作，要有勇气，有激情的去接近每一个人;其次，本次“工学交替”实习也让我们了解了真正的生产活动是如何进行的，为以后的工作做好心理准备。在实习过程中对所存在的问题进行自我完善，要勤于观察和思考，掌握好育种、诊断、治疗疾病，每天做好实习笔记，记录实习情况等，对有关实地调研数据资料进行详细记录并加以整理;要认清自我、放低身段、从基层做起，要调整心态，尽快的能够融入到社会环境中;要主动出击，积极获取更多的社会经验。
在“工学交替”取得良好成绩的同时，我们也发现了一些不足。第一，“工学交替”时间太短，对于部分技能不能完全掌握;第二，在“工学交替”期间，学校应安排指导教师不间断地对学生的实习情况、生活及工作心态进行了解，在实习中开展专题教学，并反馈系部;第三，“工学交替”对学生的生活补助较低，学生往返学校较为繁琐，返校上课心情浮躁，态度消极;第四，学校应根据学生实习情况及时组织指导教师和学生开展实习总结大会。
实习结束了，我们虽然离开了公司，可是这段实习经历让我们收获了一个美好的回忆，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大地锻炼了自己的实践操作能力。实习中很多知识是课本上没有的，我们学到了更加明确可行的操作技术，这使得我们能够走出课堂，在现实中寻找应用实例，促使我们在很多方面得到了很大提高
最后，非常感谢学校领导和公司给我们提供的这一实习机会，我们会在今后的学习中更加努力，成就自己的未来。
2014年4月3日
遂宁市民进中等专业学校
2011——2012学年“工学交替”带队老师工作总结
为期四个半月的顶岗实习即将结束了，在学校相关领导的高度重视与深切关注下，在各位班主任及企业人事部门的配合下，今年上半年在苏州住电装有限公司工学交替工作圆满地结束了，下面将这阶段工作向学校领导汇报如下。
一、基本情况
按照学校学生处的的部署，我校2011级电信、动漫、数控1班共99名学生于2011年5月12日到达苏州住电装，14日开始上班，本次学生共分两批，第一批88人由王主任负责带到企业，第二批10人是我负责队，于20日到达企业，21号开始上班，22号我就全面负责学生的实习管理工作本次99名学生中，男生人49，女生40人，分别在住电装机电部的压接、装配、品管三个人分部工作，行为期四个半月的实习，共有60名学生坚持到最后， 9月29日共有在苏州乘坐K696次火车，在30日下午顺利返校。
苏州住电装是一个日资企业，位于苏州市相城区黄埭镇郊，离市区较远。该厂主要为汽车、复印机、打印机等生产线束，该厂待遇一般，管理相当严格。
二、主要工作成绩
1、狠抓安全管理工作，无一例安全事故发生
同学们的人身安全是实习过程重中之重。为了尽可能避免发生安全问题，我们通过召开学生大会及与个别学生谈话方式，对学生进行安全教育，让每位学生在思想上树立较强的安全意识。
⑴在工作中，时时处处按照企业的安全操作规程进行作业，杜绝不安全事故的发生;⑵要求同学之间，同学与员工之间，特别是安徽实习学生说话要和气，行为要文明，待人要礼貌，学会尊重，避免发生磨擦;(3)要求每个同学树立起自我保健意识，有病及时就医，预防为主，减少疾病的发生，(4)制定严格的就寝制度，每晚9：30起我与部分学生干部一起开始查寝，这样规定同学们的就寝时间，减少同学们在外逗留的时间，避免了意外事情的发生。(5)教育学生提高防范意识，无一例学生上当受骗发生。
2、积极为学生解决各种各样的困难和问题，使学生更加安心工作。 除了生活方面，在工作方面，多次到厂里与相关生产领导协调，为问题学生解决困难，为了留住学生，多次领导面前说好话，为学生求情，给学生争取更多的工作机会。特别是前两前，几乎每天都因学生的问题去厂里解决。
3、采取各种方式给学生作思想工作，稳定了大部分同学生的思想情绪 (1)定期召开学生大会，进行团队意识、吃苦精神、责任意识、沟通能力的教育，认识实习的意义。 (2)对问题学生进行个别谈话
对思想波动大的学生，单独找他们聊，耐心的做学生的思想工作，同时明确的告知学生，要学会承担责任，本次顶岗实习是一个团队行为，不是个人的行为，要么就不做，要做就要做好，要么服从管理，要么走人，放弃实习，承担后果前两个月，常给部分学生作思想工作长达三小时。
(3)充分发挥学生干部的带头作用
面对思想波动较大的整体情况，带头闹事的学生只有个别，学生干部是和学生交流沟通最好的渠道，并且学生干部占了学生总数的30%，我们积极把各班班委会成员、学生会成员、各社团成员名单统计好，每周六晚9:00～10:00召集学生干部会议，刚柔并重将顶岗实习的成与败意义及现状如实的告知大家，鼓励学生干部积极面对实习过程中遇到的问题，一方面，学生干部要积极起模范带头作用，勇于吃苦，在艰难的时候发挥学生出干部应有的毅力、素质，无论在哪都要将学校的精神、名誉体现出来，符合一个优秀学生干部的要求;另一方面，学生干部要积极与同学们交流、沟通，了解同学们的各方面情况，帮助同学们解决心理上、思想上的问题，体现同学之间的友爱与关心。
(4)发挥班主任与家长的作用
通过做学生家长的工作，毕竟多数学生还是听家长的话，让家长给他们一些压力，同时各个班主任还是非常了解学生身上的弱点和优点，以及适应社会的能力，这样通过三方的努力，效果较明显。通过这样的思想教育工作，同学们大多能改变观念，乐观而积极地面对工作。另外，我们也经常要求同学们多些跟企业的正式员工交谈，了解他们的工作经历，心路历程。告诉他们有些正式员工比他们的年龄还要小，而且是单枪匹马过来找工作，比他们还把心思投入到实习中去。
3、教育学生转变社会角色，尽快适应工厂管理。
从学校到企业，从学生到员工，环境和角色的转变学生需要一个过程，要平息学生情绪和思想的波动，使学生尽快适应工作环境和要求，转变思想观念，面对困难，需要细致而持续的工作，要提高同学们的思想认识，同时也要解决他们实际的问题。稳定他们的情绪，使他们能安心地积极地面对工作，完成实习的任务。
同学们在现场进行实习时，需要长时间站立工作，加上企业的订单多，因而每天加在同学们身上的任务也越来越重。对于刚刚才离开校园的同学们来说，是一个比较严峻的考验。要同学们保持高昂的士气，坚持每天繁重的工作，对于远离亲人而来到一个陌生的环境工作的学生来说，老师是他们精神的支柱，力量的源泉。要坚持完成每天高强度的工作，没有什么比得上老师对他们的关心更加重要了。
5、做好后勤管理，按时给学生发放生活费，并记好相关工作日志
我们坚持每天上午、下午、晚上到在下班时在食堂里上看望同学们，每天坚持在下班时到同学们必经的路口等候同学们，坚持到同学们寝室看望同学们，和同学们打招呼，问候同学们，几句简单的问候，让同学们感受到老师对他们的关心，感觉到温暖，消除同学们工作中产生的劳累和厌倦的感觉，让同学们感受到老师的爱心和辛劳，这样师生的关系融洽了，同学们在很多方面也都能配合我们老师了。
每月
7、
17、27按时发放生活费，不定时还给部分学生借发生活费，6月我还在自己的银行卡上取出2000多借给学生零用。
6、每天作好查寝工作。
为了使同学们正确认识实习的意义，端正对实习的态度，我们积极地每天晚上都走访每一个学生宿舍，跟同学们谈心、交流，了解他们的思想动向，安抚他们的情绪，化解他们的疑虑，同时积极整理印发相关学习资料与文件，帮助同学们理解，平和心态，使同学们认识到理想与现实的差距，理解什么是社会?什么是企业?什么是工作?对企业提供的工作环境、工作压力、薪酬、提升通道、区域等有一个了解;告诉他们如果没有企业工作的经验，今后毕业后企业会因为我们没有现场经验，失去工作机会，或应聘上后，同样的必须从基层、简单劳动岗 3 位干起，后期必须靠自己不懈的努力去争取。同时，针对同学们认为实习学不到多少东西这个想法，我们要求学生不要单纯把目光放在手头上从事的作业，而应该“用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用脑袋去思考”，通过全方位的观察和沟通，才能真正学到东西。我们特别强调，在一间现代化大企业，只要用心，就能感受到企业的管理制度和企业文化。针对工作的强度较大，时间较长，告诉同学们这都是培养学生吃苦耐劳精神的机会。
7、作好日常工作
及时与学校学生处联系，上报相关表册数据、并与企业人事部门及时沟通，作好上传下达工作。及时带有病的学生去医院看病就医。在工学交替期间，我共带了10名学生去当地医院看病就医。在9月中旬及时去火车站及代售点买好返回的车票。
8、离职学生的处理。
在这三个月中，虽然大部分学生在认真的工作，但还有少数学生无法适应社会工厂的生活节奏，对于这些部分学生，我及时和他们家长取得联系，一起动员学生继续工作，如果学生还是无法适应，我就与学校取得联系，还将离厂部分的学生买好车票并送上火车，让这些学生继续回学校就读。
9、本次顶岗实习在通过在企业实地实习后，使学生增强运用专业能力，并在实践中增强动手能力，提高个人素养，培养学生的全面发展能力，使学生增强自己的礼貌、服务意识、社会交往能力 。根据企业和学生的反馈结果，本次实习在企业和学生满意度、学生的精神面貌和组织纪律等方面都得到比较高的评价。
三、存在问题
1、企业是生产线束，装配部门对学生的手有一定的影响，加上劳动强度较大，好多学生都会掉皮、打起泡，特别是11数1的马定国同学，手有些惨不忍睹。
2、住电装的工资较一般，底薪较低，开始两月才1250，而宁波奇美相比， 4 普通待遇每月要低三百以上，对学生的稳定有一定的影响。
3、我们学生的综合素质确实需要提高。部分学生吃苦意识不够、团队意识、及责任心不强，不能受气。部分学生的表达沟通能力太差，与师傅之间出现了矛盾，产生与公司相抵触的情绪，对企业没有正确的认识态度厂里不能正常地与同事及领导交流沟通，不会处事。
4、我对学生不够严，有些过份地关心他们，体谅他们，批评太少 如才开始的一个月，有个别学生因太累请假，我就带学生厂里请假，厂里的领导非常不高兴，认为我们没有让学生自己去面对，毕竟是学生在上班，一切该让他们自己去学会面对，学会与领导沟通。
3、没有适时放弃问题学生。
顶岗实习学生有这么多人，是一个大的团体，提升岗位认知、吃苦能力、抗挫折能力、适应社会能力就是一个奋斗理想，四个半月顺利完成返校就是基本目标。一两个问题学生，会把我们耗得精疲力竭，会让我们丧失工作重心，没有及时放走，导致对后面的学生的负面影响，所以该拿掉的时候就把他拿掉，我们也绝不心软，不能让他让整个团队动摇信心。
4、由于苏州住电装是日资企业，管理很严，学生一旦旷工三天就得算自离，自离的员工又不得再进，导致中途离厂的学生数量较大
5、老员工的不实信息对学生的思想影响较大，给学生的精神上带来了很大的冲击，也给我们的管理带来了很大的难度;
6、由于江苏这边的饮食偏甜，部分学生不太习惯，加上一开始上夜班，学生不适应生物钟的颠倒，特别是女生好多反应要呕吐。 晚班的学生饱一餐、饿一餐，特别是晚班上到2：00～3：00的时候，学生饥饿难熬，有些同学也因此而出现身体疾病症状
7、有些家长不能理解学校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持学校顶岗实习的做法，要求让孩子回家，更有甚至对老师恶语相对，学生抵触情绪高涨。
8、学生对实习的工作内容不感兴趣，与所学的知识没有关联，在还没有出来实习之前，同学们都对实习感到很新鲜，很想出来尝试一下。但到了企业，每天从事重复而单调的工作，他们觉得在学校的学的知识用不上，在企业也学不到很有用的技能，企业给实习生的待遇也不高。理想与现实的落差使部分同学的心 5 理变得消极、低沉。
四、建议
1、一开始就将生产线上的管理人员和人事领导的电话号码记上，最好能将他们请出来一起聚个餐，相互认识一下，便于以后处理问题学生。
2.返校后及时对学生进行表彰，最好人力资源公司拿一部分钱对优秀员工进行物质奖励。
3. 建议学校领导将工学交替纳入学生的实习成绩或实行学分制，加大对对学生的工学交替的考核。
4.在工学交替前就将收取管理费、保险费及实习期限等相关问题给学生说清楚，避免事后学生有意见。
5、平时班主任多给学生介绍社会的相关经验，特别是企业管理相关问题多给学生宣讲，如压力、沟通、责任心、6S管理等。在教他们学习知识、技能的同时，尤其要教他们做人。 “做事必先做人”，学生只有懂礼，才能立于社会。
本次顶岗实习，喜忧参半。在带队管理中，学习到了很多关于学生管理的经验，给我今后学生管理上带来了很大的帮助。
罗小明
2012-10-29 6
“工学交替”实践报告
2012
1
年
月
一、实习目的
工学交替实习是对学生运用所学专业理论知识和实践操作技能的一次检验，使学生得到一次全面、系统的实践训练，以巩固所学的理论知识，加强实际操作、独立工作和解决实际问题的能力。锻炼自己的动手能力，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来还能检验书本上理论的正确性，有利于融会贯通。同时，也能开拓视野，完善自己的知识结构，达到锻炼能力的目的。一切都是为了让实践者对本专业知识形成一个客观，理性的认识，从而不与社会现实相脱节。同时，培养严谨求实、团结协作、吃苦耐劳、遵守纪律的良好作风;是提高学生分析、解决问题的能力、弥补在校专业学习中未能涉及问题的一次再学习。
通过工学交替学习，进一步提高学生参加实践的思考认识和技能、知识准备，提高理论联系实际的能力，以便工学交替后能尽快地适应工作的需要。为以后走向社会打好基础。
实习地点：江苏省常州高新技术开发区民营工业园 实习单位：常州星宇车灯股份有限公司
二、实习单位介绍：
常州星宇股份有限公司位于常州高新技术开发区。公司创立于一九九二年，注册资本100万元，经过数年来的努力，现已发展成为拥有固定资产3580万元，占地面积26600平方米,集科、工、贸于一体的股份制民营企业。产值由原来的127万元发展到如今的6800万元，利税总额同比增长二十倍，同时，公司的产品设计开发能力、生产能力、市场竞争力都有较大幅度的增强，成为常州市成长型企业之一。同时，经过星宇全体员工的共同努力与2011年正式成为上市公司,再次翻开了星宇的新篇章。
常州星宇股份公司是一家集研制、生产、销售汽车、摩托车车灯及塑料件的专业厂家，生产的汽车车灯分别与一汽集团的轻、中、重型卡车和红旗轿车配套，成为一汽集团的主要车灯配套厂家 ，与德国GEBRA公司技术合作的三角警示牌及内饰灯成为一汽大众AUDI A
6、BORA A4的独家供货厂商，沈阳GM的第一批车灯国产化也由我(星宇股份)公司完成，我公司生产的产品还与北汽福田、一汽红塔、上汽奇瑞汽车公司、神龙富康集团整车配套。CA7220系列、CA7202E3系列、CA6350系列、CA1046系列、150P系列、五十铃系列、北汽福田轿卡系列车灯等都是本公司自行研制开发生产的产品，由于供货及时、质量稳定，多次被评为“质量优胜单位”，汽车前照灯、信号灯等产品通过了国家机械工业部九七年组织的行业配光性能检测，在同行业中名列前茅，诸多产品通过了国家检测中心的质量评定。 公司生产的产品主要为一汽集团、一汽大众、上海大众、上海通用、奇瑞、海马、丰田、北汽福田等公司配套，同时还取得了美国通用、福特、戴克三大汽车集团的供应商资格，部分产品已远销欧美地区，公司从2005年起在美国三大汽车生产基地底特律设立了分公司。由于供货及时、质量稳定，被评为江苏省名牌产品，企业所用“星怡”商标也被评为江苏省著名商标。2008年公司被评为“江苏省高新技术企业”。
公司还拥有一支技术精湛、团结合作的高素质的技术队伍，采用UG、PRO-E 和CATIA等设计软件进行产品开发，并拥有自己的模具加工中心和快速成型设备，具备了较强的产品研发、模具设计加工能力，2006年荣获了常州市技术中心称号，2008年荣获江苏省技术中心称号。
公司拥有大型注塑机、双色注塑机、塑料表面光固化线、机器人涂胶喷漆站以及其他各类加工设备二百多台，具有年产各类车灯1000万只的生产制造能力。公司还具有符合ECE法规要求的标准试验中心，可进行各种车灯和回复反射器的型式试验和配光测试，现已成为国家级实验中心。
公司分别在1999年8月、2000年3月顺利通过ISO9001及QS9000国际质量标准体系认证，2002年7月通过了VDA6.1国际质量标准体系认证，并获得“江苏省高新科技企业”称号，2004年4月通过TS16949国际质量标准体系及ISO14001环境管理体系的认证，2007年6月份通过了ISO17025国家实验室认可。企业愿望，星宇车灯。照亮世界
企业精神：团结。拼搏。坦诚。创新 企业荣誉 ： 国庆60周年阅兵车HQE优秀供应商 一汽轿车年度期望值TPS活动优秀奖
一汽大众优秀开发奖 一汽丰田品质优良奖
一汽丰田安全达成奖 一汽集团优秀质量单位
一汽集团成本改善奖 奇瑞汽车优秀备件供应商
奇瑞汽车核心供应商 通用认可实验室
大众认可实验室 企业荣誉 : 国家认定企业技术中心 国家火炬计划项目承担单位
国家重点高新技术企业 国家认可实验室
江苏省高新技术企业 江苏省企业技术中心
江苏省信用合同AAA级企业 江苏省著名商标
江苏省企业院士工作站 江苏省汽车照明工程技术研究中心
常州市光彩之星 常州市明星企业 常州市A级纳税信用等级
公司本着“团结 、拼搏、坦诚、创新”的精神，努力把星宇打造成为中国汽车零部件制造行业的龙头企业。
三、实习主要内容：
(1)、实习的工种(岗位)：操作工 和 车间辅助管理 (2)、制品所用原料：名称、牌号、产地、时价：
所用的原料大致为PC/ABS,PE和PMMA,产地为上海，市价约为30000/吨 (3)、原材料的结构、性能 、用途： PC属于无定形材料，热稳定性能较好，流变特性接近牛顿液体，抗蠕变性能较好，高温下遇水易降解，制品易开裂。碳酸酯具有良好的抗冲击、抗热畸变性能，而且耐候性好、硬度高，因此适用于生产轿车和轻型卡车的各种零部件等， 如PC/ABS合金中，PC 是聚碳酸酯的简称，聚碳酸酯的英文是Polycarbonate，简称PC工程塑料，PC材料其实就是我们所说的工程塑料中的一种，作为被世界范围内广泛使用的材料，PC有着其自身的特性和优缺点，PC是一种综合性能优良的非晶型热塑性树脂，具有优异的电绝缘性、延伸性、尺寸稳定性及耐化学腐蚀性，较高的强度、耐热性和耐寒性;还具有自熄、阻燃、无毒、可着色等优点，它的强度可以满足从手机到防弹玻璃的各种需要，缺点是和金属相比硬度不足，这导致它的外观较容易刮花,但其强度和韧性很好，无论是重压还是一般的摔打，只要你不是试图用石头砸它，它就足够长寿。
主要贡献高耐热性，较好的韧性和冲击强度，高强度、阻燃性， ABS则能改进可成型性，表观质量，降低密度。
。 PMMA具有质轻、价廉，易于成型等优点。它的成型方法有浇铸，射出成型，机械加工、热成型等。尤其是射出成型，可以大批量生产，制程简单，成本低。因此，它的应用日趋广泛，目前它广泛用于仪器仪表零件、汽车车灯、光学镜片、透明管道等。
(4)、制品加工所涉及到的各种设备;
熱铆机，焊接机(热焊接和超音波焊接)，烘箱(去应力)，点亮机，气密机,气压机,影印机等等。
实习要求
1)安全要求：实习期间必须注意自身安全，遵纪守法，遵守学校和实习单位的相关安全规定。不准着拖鞋，凉鞋，短裤和短裙等不利于工作的服装。不准私自离开实习单位(如有必要，务必向实习单位和指导老师履行请假手续)
2)及时与指导老师联系，及时反馈实习单位，实习进展及实习内容等情况。 3)定期或不定期向指导老师汇报实习过程情况(以电子邮件为主，或短信，电话)但每周不少于一次。
4)实习期间应发扬勤学好问，谦虚，谨慎，团结协作，不怕苦不怕累的精神，遇到不懂的问题及时向技术人员或实习指导老师请教。
①、体检，员工培训：
2011月8月28，我们正是接触企业----常州星宇车灯股份公司。我们在进入生产车间之前进行了相关的体检及面试之后，根据不同的身体状况进行了岗位的分配。体检通过后便是员工的基本培训。
公司为了更好的普及安全生产知识，落实安全生产责任，全面提高广大员工的安全素质和自我保护能力，以及针对公司发展速度快，青年员工居多，缺乏安全生产意识和技能的特点，公司考虑到安全问题，特对当前员工进行安全知识普及。主要内容是对新员工进公司后、上岗前安全知识的培训，对员工在生产过程中应该了解的安全基础知识做了全面的、通俗的介绍，主要是安全生产的目的和作用、安全法规制度、安全管理常识、员工的安全素质、事故预防知识、事故急救和逃生知识、安全色与安全标志、急救药品使用尝试等于安全有关的各个方面的的知识，同时结合公司生产的特点及安全管理实际，列举了各车间的安全因素、公司各主要场所的危险废物、公司常见设备的安全装置等，为员工提供了安全的工作环境。
员工的安全培训过后，再根据不同的身体状况进行岗位分配，由相关部门负责人分别将我们领至各自的岗位，有的被分配到表处车间，有的在注塑车间，还有的被分配到府田(不在本部)，但最多的还是在星宇总三车间。 ②、进总三车间：
星宇总三车间(小灯车间)，当我们初次接触真正的生产车间时，兴奋，好奇。看着产品，原来是这样生产出来的!内心的兴奋好奇，让我们不由自主的想亲自动手尝试。在车间主任孙艳琳的带领下，我们简单的参观了车间的生产线，可能孙主任接触每届学生太多了。早已了解我们学生的好奇心理。
车间参观完后，孙主任把我们带到车间休息区，随之而来的是车间安全管理、车间纪律、车间设备操作要求等等。理论讲述紧接着，我们在孙艳琳主任的带领下，我们开始第一次实战操作机器----热铆机、以及气压机。当然是在孙主任的亲自示范下，随后我们第一次尝试操作，兴奋而又紧张，在一次次错误和纠正中我们渐渐熟悉，知道了什么叫熱铆机、气压机、光栅以及要求和各自的作用。 ③、车间操作工：
经过前一天的操作练习，对机器设备操作越来越熟练，我们开始正式进行产品的生产，车间班长要求我们每天上班工作之前先到指定地点等待小组组长集合员工开会强调工作中的有关事项，同时给我们分配工作任务。明确工作任务后，则要做一下工作前的准备工作，于是我便到我们小组的工具存放区找来一些工作中需要用到的相关用具(比如：胶料袋子、脱模剂、产品标识单等)。在机台位置上根据员工作业指导书上的操作流程进行正常作业，我运用工作所需的用具将机器生产出的产品加工包装好，并将加工包装好的产品贴好产品标识单存放在指定的位置。另外在工作中，机器生产出的产品有时会出现异常(比如：产品出现缺胶、料花、气纹、色差等)。出现上述情况时，要及时告知小组组长、技术员，让他们帮助解决出现的问题，小组长、技术员通过对机器的调节让生产出的产品恢复正常，符合检验的要求。
我们被车间班长安排到不同的生产线。第一次兴奋好奇在车间班长亲自示范和纠正中第一组开始了B6车门警示灯的试生产。 A
6、B
6、C6工艺操作流程：
第一道，装插接触片(注意：要将接触片插入到灯壳体槽中)。 第二道，将第一道组装好的结合部，装放到气压机工装内，按动两边的气压机启动按钮，压接将接触片和壳体完全结合，再切断接触片(防止线路短路)。
第三道，装灯泡、打点(此环节确定是否安装灯泡和接触片是否切断)。 第四道，装后盖、点亮(点亮是必须的一道，也是最关键的一道，点亮是确定产品是否合格，产品合格也通过点亮工装确认，点亮的同时工装再次打点确认)。
第五道，再次打点确认(目的是最终确认工装打点)、装箱、打上外相印(日期)。
奇瑞A11牌照灯工艺操作: 第一道，按插接触片(用专用工具将接触片按装，接触片卡槽到位即可)、挑式接触片(使其接触片齐平) 第二道，按装灯泡(12V 5W)、点亮、压接(将壳体与灯罩压接结合) 第三道，粘贴密封垫(不得超出灯罩)、再次点亮 第四道，再次调试接触片、合格产品装箱
第一天自己生产很开心，不过在生产线中我们在操作过程中还是出现了很多错误，但班长还是一次次的给我们纠正作示范。
随着时间的推移，原先的兴奋以及好奇心随着重复的操作，而渐渐减退，但我们每天还是认真负责的完成每天的工作任务。我们每天早上8点上班，每天上班时间不低于8小时，刚开始我们都非常适应不了这种长时间的工作，有些同学因为身体吃不消而中断了这次实习，而且在十一月的天气温差较大，我们每天上班都在汗水的浸泡和的陪伴下结束，每天下班的时候看到自己手上留下红肿的记号的时候，更加让我感受到了现实社会的残酷和无奈。有很多次想调换工作岗位的想法，但最后我还是打消了这种想法，因为我知道自己来这里不是来享受的、不是来旅游的，我清楚的知道我来这里是来学习，是来磨练自己的。我提醒自己要忍受外界的困难，如果自己被这一点困难所打败，那么以后人生路途中的坎坎坷坷我将怎样去面对，怎样去实现我的梦想?我将时刻铭记老师的教导：吃得苦中苦，方为人上人!
同时，时间也让我们对产品操作的熟练度也渐渐快了。当然产品的工作量也渐渐增加，每次的加量让我们初入社会的学生再次不适应，心理上也很是不平横，让我们难以接受，于是我们进行了自我维权。初次不如社会有些作法没有很好地考虑，造成很不好的影响。但学校和公司还是通过原谅给我们很好地上了一节社会的人生课，最终学校和企业通过协商，公司也结合实际情况做出了适当的调整，风波也平息。渐渐的我们也适应了车间管理要求。当然我们也认识了好多产品如上海大众A6上车灯,奥迪C6上车灯，奇瑞M6牌照灯，A11行李箱灯等等。 ④、车间辅助管理
刚开始接触工作的时候，师傅就慢慢的教会我怎么去操作，我学得很快，因为在学校的时候，学校开展的各种技能培训和实作课给我奠定的良好的基础，让我在实习过程中很快学会并掌握，通过我的努力，我在一周的时间里我赶上了老员工的速度。我开始脱离操作工的岗位，在主任的安排下我开始车间辅助管理，本以为很轻松，但当自己真真接触到后，原来不是那么简单。
(1) 每天根据计划单清点物料。最为辅助管理需要特别注意的是两种相似零部件混淆(如A6与B6壳体)，防止工人搬运出错，将两种货物混在一起，来料需要重新分检才能生产使用，会造成生产出现中断这种严重的局面。
(2) 确认收货，填写回单，回发传真。填制成品货物入库单，此单据一式三联，一联存根，一联上交班长，一联仓库记账。然后积极做好来料的登帐入账，并做好货物的标识工作，防止货物名称与标识不符，出现工人领料错误的可能，给工人生产带来不便。入账时需注意数量，须如实登记。如果来料与订购计划相差左右在10%以上，及时报知当日班长和质检员，并与配套厂家联系找出原因。
(3) 据生产制造令填写生产领料表，工人领料名称数量要签名确认。然后在电脑上做好日领料记录表，作为月报表，月查账对账，月盘点货物的依据。日生产结束后，根据领料表与生产计划做好每天的账簿及标识上货物数量的减少工作，以便车间月盘点。
(4) 安排每天学生线生产任务，并协助他们，解决学生线出现的问题(如，物料的核实与发放，以及在操作中出现的工艺操作错误和生产时机器设备出现的小问题。
(5) 每天安排好学生线生产任务后，检查总三车间每天生产线的6S、生产点检表、工艺参数表、设备点检表，并做好纠错纪录和违规记录，实行责任到人。并及时在车间看板上公布，以此来警戒每位员工。注重细节，关怀自己。
1. 在总三车间辅助工作中熟悉自己不内行的产品才是最基本的工作任务，是自己适合工作的要求，提高办事效率的需要，也是为能够随时进入其他部门学习的一个基本工作技能。这次每个辅助管理一开始接手工作最需要做的，好的辅助管理员就要能够很快掌握这些不熟悉的零部件，并能够配合生产，防止因生产出现车间账簿混乱，管理脱节。 2. 车间的一切工作不可能走捷径或一蹴而就，很多看似小事，偏偏小事都是一环扣一环支持起全部工作流程得以顺畅、正确。所以作为辅助管理要谨慎、细致、勤劳、积极，这样车间工作才能做的得心应手，才能够快乐工作每一天。
3. 要用为公司服务的理念去工作，把公司当作是自己的加，融入到这个大家庭，齐心协力经营好这个场所。
企业总结：
作为学生，作为刚步出象牙塔步入社会的学生，作为一个没有工作经验的学生，能够进入公司实习，是自己人生的一大幸事。通过实习了解了社会，了解了公司，跟了解了自己，从而为确立自己的人生目标跨向了一大步。
通过车间一线操作员工再到车间辅助管理的实习，让我了解生产企业车间情况，更深入的掌握车间的6S管理理论，理解车间班长管理的意义。通过这次实习锻炼了自己的动手能力，将学习的知识运用到实际工作中，反过来检验了理论的正确性。同时，通过这次实习也使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈向了一个新的台阶。
车间的实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。 人生一课：
作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。
2011年9月1日我们就开始了在常州星宇车灯股份有限公司的实习，从学校到社会的转变，周围的人扮演的角色也完全不同于学校，从学校的同学变成了同事，相处之道截然不同，在这巨大的转变之中，我们面临着巨大的挑战，在这段时间里我们忍受着企业之间残酷的竞争带给我们的影响，同事之间漠不关心的眼神和冷漠的上级。
现在才知道，放下手中的课本，走进生产车间，严格的工作制度让我们感悟到了“苦”的滋味，初为学徒，犯错时不再是老师耐心教导而是师傅或严厉上级的训斥，让我感受到社会生活的不容易，生病了，没有父母和老师在身边问寒问暖，感冒了请假还会受到组长的一顿训斥，这种酸酸的感觉总是让自己有一种想哭的感觉。
在初涉社会中让我感觉到了，知识创造价值，体会到了：学历、能力，做人很重要，在企业中了解一个企业的管理，工作流程和运作方式，学校的管理模式，让我有了一个坚实的基础去适应企业的这种管理模式。
在企业里我学会了这样去适应一个从未接触的环境和怎样去融入工作团队之中，怎样去从交流中学习，从中让我感受到了一个人的发展离不开环境，离不开团队，离不开与人交流。从而看来在未来社会中，能否懂得与人沟通，能否建立良好的人际关系式一个人能否取得成功的关键。
虽然，在外面的世界很精彩，但是外面的世界也很无奈，如今经历了四个月的实习生活，我深有体会，在外面实实在在的社会，生活中的酸甜苦辣和学校课堂生活相比较，外面的生活更加丰富多彩，在面对工作压力及挑战和更加复杂的人际关机的时候，有时会一面为缺乏经验感到很无奈，为学历不高很无奈，经过此次实习，我体会到了是在学校无法体会的，比如：在学校你不会因为你的一句话而得罪你的老师，但是在企业里面有时候就会因为你的一句话，而让你在这个圈子中难以立足。怎样处理好工作中的人际关系将是当今大学生踏入社会的一大难题。
这次星宇之行让我为自己以后人生路奠定了坚实的基础，让我为自己的人生定位和思考未来有了新的转变，这次工学交替在我生命旅程中写下了重要的一页，在四个月的实习胜读在校十年书。
通过工学交替让我们尽快将所学专业知识和能力与生产实践相结合，实现了在学校与企业，与工作岗位的零距离的接触，使我们快速树立起了职业理想，养成了好的职业道德，练就了过硬的职业技能。
通过这几个月的辛勤工作我从中学到了好多在校园里所学不到的东西： ◎、对待工作的态度
在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。
◎、自主学习
工作后不再象在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。 ◎、团队精神 工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。 ◎、社交能力
步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。 ◎、人生目标
在厂里的这段时间对于我感觉改变了许多，无论是与人交往还是做事。也许工作只是人的一种谋生手段，但是找到一份适合自己发展的还是最理想的。工作不能做一辈子但能够做一辈子的工作就是与个人理想息息相关的。实践中蕴涵着无穷无尽的知识，这些知识需要我们在实践去发现、去总结。在实习单位中有许多同事，他们没有受过正规的大学教育，但是他们仍然作出了良好的业绩，在公司占据了一席之地，为公司和个人都带来了良好的效益。这一切证明了实践出真知，实践是认识发展的动力和源泉。
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