工学交替工作小结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《工学交替工作小结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：工学交替工作小结

工学交替过程中班主任工作的几点思考

摘 要：在工学交替的过程中，学生作为工学交替的主体，他们的一言一行直接影响着工学交替的成败。在此过程中，班主任全面做好学生的管理工作具有至关重要的作用。

关键词：工学交替 班主任 学生管理

早在2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中就指出，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。在2013年4月颁布的中等职业学校德育大纲中也明确指出，实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节。工学结合、校企合作、实训实习的典型模式就是工学交替。所谓工学交替，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，在学生学习期间交互轮替安排理论课程学习和校外顶岗作业，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育方式。

2011年，笔者作为班主任带领镇江市东方职业技术学校首批08、09级共131名学生前往江苏常熟某公司开展工学交替活动，为期两个月。第一天学生们进行了岗前及适应性培训，之后正式进入车间开始顶岗实习，每天工作时间8小时，一周工作六天。131名学生被分别安排在组立课、涂装课、成形课三个部门。在大家的共同努力下，两个月的工学交替顺利结束，虽然经历了很多的困难和挫折，但整个活动中没有发生一例安全事故，同时企业对学生也比较认可，取得了东方职校首次工学交替的圆满成功。回顾担任班主任的工作过程，笔者认为有如下体会值得同行参考。

一、体会：班主任应紧扣典型问题，抓住细节，逐个击破

1.明确角色转换，尽快适应工作

在外进行工学交替的学生具有双重的身份和角色，他们既是学校的学生，同时也是实习单位的员工。而学生往往不能很快适应角色的转换，鉴于此，笔者对学生提出了两个方面的要求：首先应立即转换角色，从现在起就是“职业人”，应以在厂正式员工的身份进行实习。不能因为只是在工学交替而放松自己，要严格遵守企业的有关规章制度，要积极努力完成企业交给的各项任务。其次是还应以“观察者”的身份进行实习。在实习过程中要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、员工的基本心态、企业管理制度等，这种观察和训练能够使学生在更高更广的层面上熟悉企业，增强适应能力。要从小事做起，向有经验的长辈和师傅虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养工作能力。

2.倾听学生问题，为学生的工作减压减负

职校生大都存在做事缺乏积极性、遇事不努力等问题，平时在学习上就缺乏主动性。作为企业，追求利益最大化是放在第一位的，既然学生进入了企业，又是工学交替，那就必须要做出自己应有的贡献;而反观学生，他们不能完全从学生的角色中转变过来，他们对企业安排的工作不能够接受，这就成了一对不可调解的矛盾。为此，笔者要求班委每天下班召开例会，了解当天同学们的上班情况，及时掌握同学们的动态。同时每周召开一次全体会议，倾听学生上班中遇到的问题，和他们分析其中的利害得失，为他们的工作减压减负，并教导同学们应谦虚行事，积极融入团队。

3.及时妥善处理突发问题，避免矛盾再次发生

在学生上班的第二天，学生已普遍反映上班苦且工作量比较大的问题，更为突出的是学生难以忍受车间主管、领班的管理模式，在管理过程中有时存在着言语过激的现象，这和平时在学校里老师的反复教育、谆谆教导有很大不同。为此，笔者紧急召开会议，希望通过对大家的思想动员，使大家能对企业的管理模式有个全新的认识，并能够尽快适应企业，适应当前竞争残酷的社会。

同时，也及时和企业沟通，希望他们能在这方面加以改进，以教育为主，不要出现言语过激的现象。另外在工学交替过程中，对于车间要求的工作量，鼓励学生要尽最大的努力，去完成每天厂里交代的任务，就像是学校里老师交代的任务一样，必须不折不扣地完成。让他们明白当独立踏上社会之后，如果不努力进取，不能完成任务，势必会被社会淘汰。在整个会议过程中，笔者也一直提醒学生：既然我们到了企业，在企业进行工学交替，就必须要完全服从厂里的制度、管理。

4.关注学生们的食、住、行，关心爱护学生

因学生需在该企业实习两个月，且身处外地，经事先和企业协调，企业提供学生的早中晚三餐以及住宿，这样就解决了学生的基本生活问题。但即便是这样，作为学生，特别是90后的一代，自小从没离开过家，在家也是娇生惯养，在生活自理能力方面存在一些问题。所以在安排分配宿舍的时候就把平时在学校里自理能力比较强的学生安排到每个宿舍，希望他们在宿舍里能够帮助其他同学，解决他们遇到的生活难题。

另外，把班委、思想觉悟高的学生分配到每个宿舍里，希望他们的先进思维、积极向上的态度能影响宿舍的其他同学，大家一起共同努力，最终能把本次工学交替很圆满地完成。此外，学生的一日三餐也都在企业食堂，我们也和企业协调，在确保食堂食品卫生的同时能够尽量符合学生的口味。

二、总结：开展工学交替，班主任的工作任重而道远

通过两个月的工学交替，笔者认为在日后开展工学交替过程中，班主任的工作任重而道远，需要认真做好如下几方面工作。

1.做好前期准备工作

开展工学交替，对于学校、班主任、家长、学生来说都是一件大事，其中牵涉的细节很多很多。因此，做好学生和家长的前期工作显得尤为重要。要做好家长的解释工作，让家长了解工学交替的必要性和重要性;做好学生关心问题的解释工作，让学生信任学校、信任班主任，愿意参加工学交替，知道工学交替给他们带来的益处。

2.加强学生的住宿管理

由于身处外地，又是在企业住宿，脱离学校的大环境，在一定程度上脱离了学校的管理，如就寝时间不一、宿舍卫生差以及男女生相互串门等问题。在以后的工学交替中，其中一个环节就是必须和学生明确住宿管理制度，强调和在学校住宿一样，假设有学生违反规定，坚决按学校的制度处理。

3.适当增加小例会次数

白天学生都在顶岗实习，老师也不方便随意到车间走动，以免影响学生的正常工作，这样就造成了学生和老师见面机会少，缺少沟通、交流的问题。而每当情况发生，学生第一个想到的就是班主任，他们希望能够有老师帮助他们排忧解难，能在第一时间帮助他们解决问题。所以，在以后的工作中，班主任应多去食堂、学生宿舍，多与学生接触，关心学生，倾听他们反映问题。

4.加强与厂里领导、领班、主管的沟通

学生进入企业后，老师更多起到的是协调作用，更多的是车间的领班、主管对学生的管理。而他们对于学生的管理和学校老师的管理比较起来千差万别，对学生的基本情况也了解甚少。在一定程度上，容易引起学生与领班、主管之间的矛盾。在以后的工作中，带队老师应与领班、主管多交流、多沟通，建立良好的沟通渠道，及时介绍学生的基本情况及了解学生当天在厂里的动态。

参考文献：

[1]郑巧东.工学结合学生管理探索[J].中国职业技术教育，2007(34).

[2]刘国荣.实行半工半读，增强职教发展活力[J].中国职业技术教育，2007(8).

(作者单位：镇江市东方职业技术学校)

作者：张坚

第2篇：高职生工学交替实习环节的德育工作研究

摘 要： 工学交替作为工学结合、校企合作人才培养模式的典范，在促进高职教育发展的同时，也对新时期学生德育工作提出了新的要求和挑战。强化工学交替实习环节的学生德育工作，以期培养思想品德好、技能强、素质高的复合型人才，已经成为职业院校人才培养模式下不可忽视的一个重要环节。

关键词： 工学交替 德育工作 高职教育

一、工学交替人才培养模式的政策引导

2006年，教育部颁布实施了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并在《意见》中明确指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，将工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点。根据教育部[2006]16号文件精神，高职院校人才培养模式一般采取“2.5+0.5”或“2+1”教育模式，即在校学习2年半或2年理论知识和专业知识，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习半年或者一年。工学交替人才培养模式的内涵是指在以人为本、就业导向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与车间两个不同的学习环境，运用不同的学习方式，交替完成理论与实践知识学习的过程。工学交替人才培养模式既是为了适应经济社会发展对职业教育提出的新要求，又是高职院校自身生存发展的内在需要。学生全方位参与生产过程是保证职业教育的特色和质量不可缺少的要素之一;工作与学习相互交替也是提高学生综合职业能力、使毕业生“零距离”上岗的最有效的育人模式。工学交替将传统的以校园课堂传授知识为主的学校教育与以直接获取实际经验为主的企业车间教育有机结合，能够有效地利用学校课堂和企业车间不同的教育资源和教育环境，充分发挥学校和企业两方面对于人才培养的不同的优势，力求实现学生职业能力与企业岗位要求之间的“无缝”对接。

二、工学交替实习环节学生德育工作面临的难点

工学交替顶岗实习的特殊性导致学生德育工作的缺失。在工学交替顶岗实习这一新的特殊环境中，企业与学校双管齐下对学生进行道德品质教育与管理，但由于学生在实习期间亦工亦生身份特殊，易造成“两不管”的现象，学生德育工作面临诸多困难与新问题。

1.定员定岗、分班上岗，学生跟踪管理难度加大。

学生到实习地后，人员的安排是很分散的。学生原有的班级建制被打乱，一切都依实习单位的生产情况、人员配备、工人定员、产销的淡旺季而定。有时一个班的同学会分在几个不同的部门，更谈不上在一个班组、一个生产线或一个车间了。企业的排班工作制，使得同寝室的同学工作与休息的时间不统一，倒班的情况时有出现。学生集中开会也成了难事，找个学生都要跑几个地方，时间也很难统一，想开展寓教于乐的活动就更难了。

2.工作繁多、考核严格，学生对自身角色的转变难以适应。

高职学生从轻松的校园生活突然踏入开放复杂的企业，原来按部就班的学习突然被紧张繁忙的工作替代，从对学习技能要求不高的在校学生转变为对产品质量负有直接责任的生产主体，角色跨度很大。由于学生对顶岗实习工作的角色未能准确定位，对全新的工作环境不够熟悉，自身掌握的理论知识与实际工作需求脱节较大，所面对的人际关系较前复杂等因素，使学生容易产生抵触等不良心理情绪。再加之，工学交替实习，学生是到企业中直接顶岗工作，像普通员工一样拿工资，所以企业对学生也像对其他员工一样严格管理，同等要求，一样加班加点，一样考勤核算，一样奖惩挂钩，而不会对学生另眼相对，宽松特殊。这样很容易使得学生在工作一段时间后思想波动大，体力透支大，精神压力大，有的甚至是到岗不久就受不了，提前辞工。有的学生对实习单位的想法和看法特别多;有的成天不上班专找指导教师纠缠，一有不如意，就三三两两嚷着要回学校。这给工学交替顶岗实习中的学生德育工作带来一定难度。

3.环境复杂、人员多变，学生德育工作处于多元动态情景中。

当高职生走出校门后，生活和学习的空间从相对单纯课堂与宿舍而过渡到企业和社会，空间与环境的变化使得德育工作更具开放性和多样性，学生德育工作处于动态的情景中。学生在工学交替实习期间，脱离了原有的学校理论课教学平台、高雅艺术式的校园文化平台、正规的心理健康教育平台、校园周边的环境平台，缺乏原有的班主任、辅导员队伍的有力保证。同时，企业中有的员工身上的很多不良思想及行为对在校学生有很大的负面影响，如消极怠工、破坏工具和产品、吵架斗殴、通宵上网、夜不归宿等。在这样复杂的大环境下，要想达到很好的德育工作效果有一定的难度。

三、工学交替实习环节的学生德育工作的对策

1.转变传统观念，增强指导教师服务意识。

长期以来，高职院校学生道德品质教育停留在严格管理和约束学生的层面上，这种管理手段背离了学生德育工作的宗旨，不利于学生的全面发展。在工学交替的培养模式下，学生德育工作者必须强化服务意识，落实服务功能，深入了解学生的思想动态、心理困惑和实际需求，尤其要通过多种形式的宣传教育、讲座、心理咨询、关怀慰问等服务工作，帮助学生了解和认知工学交替对个人和社会的重要意义，帮助学生挖掘自身的特长和优势，帮助学生培养积极向上的心态和健全健康的人格。从而确保学生思想稳定，顺利完成工学交替。

2.科学定位高职教育人才培养目标，注重学生职业意识、能力的培养。

工学交替背景下的学生德育工作应是一种全新模式，不能只是满足于管理规范好学生，使其循规蹈矩，避免闹事惹事的目标。在工学交替背景下，必须高度注重学生职业意识培养，突出职业道德教育和职业素养教育。应凸显职业技能教育特色，抓住“就业”这一中心，注重培养学生的职业道德意识、协作意识和组织管理能力，有针对性地培养学生的职业和发展技能，使学生能够适应企业较高的用工素质要求。同时在德育工作中还要融入诚信教育，培养学生诚实守信的品格。

3.把握重要节点，全程跟踪教育。

在工学交替实习环节中，要坚持将艰苦奋斗、吃苦耐劳教育融入到各项常规工作中，为日后工学交替、深入车间劳动打下思想基础。学生入企业“工作”前，必须进行专项的动员和教育，消除顾虑，统一思想，最好采用座谈交流的形式并邀请企业相关人员共同参与。一般来说，进入企业后两周左右，学生的新鲜感逐渐消失，压力和疲劳感相应增大，容易出现思想波动，此时安抚慰问式的思想梳理工作应立即介入。学生领到自己劳动获得的第一份工资时，是进行劳动意识教育和职业素养教育的有利时机。许多工学交替的工作岗位需要三班倒，节假日休息也较少，要注意利用这些时间探望学生，让他们感受到学校和领导的关心。

4.掌控重点人群，防范群体事件。

在工学交替中，“抓两头促中间”尤为重要。要以人为本，因势利导，充分发挥学生干部、学生党员的正面引领作用。工学交替下的学生脱离了校园环境，教师对其影响逐渐减小，而扮演着领头羊角色的学生党员、干部对一些问题的看法及态度，很大程度上会影响到其他同学。对一些平时组织纪律意识淡薄的学生，要特别关注、积极引导，避免由于个体情绪的宣泄而引起群体性的反应。与此同时，应与学生家长加强沟通，讲明利弊，争取学生家长对工学交替的理解和支持，使其成为做好学生德育工作的另一方面军。充分发挥班团组织的作用，注重以班团组织为单位开展丰富的班团活动，增强凝聚力和号召力，用有组织的行为抵御非组织的不良思潮影响。同时，可以运用微博这个信息传输的新载体，及时与学生沟通和交流，充分发挥网络教育的作用。

5.配备优良的指导团队，分环节完成学生思想政治教育。

工学交替期间，在条件允许的情况下可以推行德育工作导师制，主要基于学生工学交替实习的三个阶段开展工作。一是准备阶段，帮助学生深入了解工学交替的目的、意义和将来可能遇到的困难和挫折，让他们提前做好思想准备;二是实施阶段，保持与学生的密切联系，全面服务和指导学生思想、生活与工作，起到引导和保障作用，及时协调解决学生遇到的困难，及时给予学生必要的心理干预;三是在学生经过一段工作返回校园后，组织召开工作经历体验交流会，结合专业的发展前景和学生的个性化发展，帮助学生制订今后的学习计划和职业规划。

综上所述，工学交替人才培养模式下学生德育工作从教育理念到教育方式方法上都发生了巨大改变，同时增添了许多新的教育内容。工学交替实习环节的德育工作融合了学校教育与企业文化，对德育教育理论与实践相结合提出了更高要求，凸显了新时代下职业教育的价值取向。如何实现德育工作内容和方法由单纯的校内集中学习，转变为校内集中理论学习和企业实践工作学习相结合;解决德育工作环境由简单到复杂等问题，是教育工作者应长期探索、不懈努力的工作方向，为培养更多的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献自己的力量。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报，2004-8-26.

[2]国家教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.

[3]周济.学习贯彻中央16号文件座谈会上的讲话[R].中国教育报，2004-10-21.

[4]胡锦涛.十六大以来重要文献选编(中)[M].北京：中央文献出版社，2006.

[5]彭晓玲，等.大学生思想政治教育创新研究[M].四川：四川大学出版社，2009.

[6]王伟.“工学结合”环境下高职学生思想政治教育面临的问题及对策研究[J].延边党校学报，2010(2).

[7]耿德平，李锐，蔡菁.高职学生思想政治教育校企共管机制研究[J].长春教育学院学报，2011(1).

[8]韩颍.高职顶岗实习学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2011(5).

作者：徐佳

第3篇：高职院校工学交替时学生管理工作的对策分析

[摘 要] 工学交替是高职院校培养学生成为应用型技术人才的一个重要途径。工学交替时学生的管理工作特别重要，值得去探索、完善、总结一些工学交替时教育和管理过程中的不足之处，以此来制订一些富有成效的管理措施，使学校的工学交替模式长久地深入下去。

[关 键 词] 高职院校;工学交替;学生管理

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工学交替是高职院校结合社会企业的资源，合理安排学生的学习时间，在毕业前进行的企业社会实践。学校与企业在工学交替共同培养学生的时候，往往把主要精力都放在了如何提升学生的专业知识和专业技能上，忽略了学生的思想动态。所以，工学交替时如何进行学生的日常管理?如何引导学生制订合理的、符合自身发展的职业生涯规划?这些都是我们应该去探索和研究的。结合上述出现的这些问题，通过工学交替的总结分析，做出了以下一些探索。

一、进行入职宣讲，做好学生的思想工作

企业实习前的学校教育和企业实习时的入职宣讲、岗前培训是学生工学交替的一个重要环节，可以打好学生思想上的预防针，让学生思想上得到重视。首先，在学校时，班主任和就业指导教师给学生简单介绍实习企业的管理，使学生明确实习时间和参与形式，掌握一些具体内容和注意安全等方面的要求，明确进入企业工学交替的意义和目的。其次，学生进入企业开始实习时，企业就应对他们进行入職宣讲和岗前培训。入职宣讲是介绍企业的发展历程，企业生产现状以及今后的发展规划等。岗前培训是让学生了解企业的规章制度，实习岗位的一些实质要求和注意事项，帮助学生熟悉企业的生产流程，加强学生的安全教育，以及一些防护措施的使用方法等，避免学生在生产劳动过程中出现一些安全事故，并掌握一些在出现事故时的简单自救、互救方法，让学生对工学交替有一个直观的认识，可以实现从学生到员工的快速变换。最后，可以让学生在思想上更加明确工学交替的要求和目的，提前适应一些岗位要求，顺利进行企业实习。

二、加强学生管理的措施，及时了解学生的心理动态

企业的工学交替是职业院校为了实现学生就业与企业实习相对接而制订的一项人才培养改革方案，主要目的是为了今后学生的就业能融入企业的需求，实现订单化培养。工学交替使学生的教育从学校转移到企业，教学环境发生了根本的变化，一些传统的教学工作和管理工作都无法进行，这就要求班主任与就业指导教师针对学生所在企业的实际情况，进行具体分析、不同对待。制订一些灵活方便、措施有效的管理方式，以及时了解学生的生活状态和心理动态。

(一)组织班主任或就业指导教师共同成立工学交替管理小组。不定期地进行企业回访和企业巡视，及时掌握学生在企业实习时的一些心理动态，并进行跟踪了解，直至解决学生心理上的一些问题。

(二)系部德育主任和就业管理人员能定期进入企业实地了解学生的工作环境和工作生活情况，并进行个别交流。实时了解学生的一些思想状况和心理波动，做好个别学生的一些顽固想法的疏导工作。

(三)及时解决学生的一些生活困难和处理一些对企业不同看法的问题。对于生活方面的问题，在条件允许的情况下可以与企业共同协调，如因实际困难无法解决也应做好学生的思想工作。而对企业有看法与心理预期不符的问题应指导学生用乐观向上的心态来对待，因为企业环境就是社会环境的真实写照，不要试图去改变它而是要应主动地去适应它。碰到问题不要被困难打倒，更不要否定曾经的想法，而应及时调整心态主动积极地面对，及时修整自己的职业生涯规划，重新定位自己的人生价值。

三、制定行之有效的常规管理制度

从以前企业工学交替的完成情况来看，完善一些工学交替的管理制度，对学生是否能够圆满完成企业工学交替实习是很有必要的。

(一)制定行之有效的工学交替制度。因为工学交替对学生的管理难度比较大，虽然对学生的思想教育和管理工作很重要，但更主要的是需要制订一个操作性比较强的管理办法。用来约束学校管理的班主任或就业指导教师，协调各个实习企业的管理工作，控制学生实习的行为动态，以此来实现工学交替的真正目的。

(二)加强对带队的班主任或就业指导教师的管理。一方面，积极与实习企业协调沟通，条件允许的情况下派出班主任或就业指导教师驻厂，与企业人事管理部门共同管理学生。另一方面，可以用课时补贴来鼓励教师参与工学交替的带队工作，提高教师的积极性。

(三)锻炼学生班干部，培养学生的自治能力。在工学交替期间，我们要充分利用班干部来协调班级内部发生的问题，一般做法是让学生按照实习的车间工种进行分组，由各班干部任组长，按照厂里的制度进行考勤和日常管理。让各组长及时向班长汇报本组学生在实习期间出现的一些思想动态，再由班长配合班主任或就业指导教师解决问题，并建立学生之间相互联系的电话簿与QQ群等。每天实习结束后，各组长及时检查组员填写的实习日志，出现问题对其指出并纠正。平时班干部也组织学生进行一些体育娱乐活动，以拉近同学、员工、师傅之间的距离，联络感情，提升学生的精神面貌。

工学交替是高职院校培养学生成为应用型技术人才的一种重要途径，是学校提高教学质量和改革人才培养方案的一个重要方向。因此，工学交替时学生的管理工作尤为重要，值得我们探索完善，在工学交替期间出现的一些案例也应引起我们的重视。只有进一步完善工学交替的学生管理工作，才能使工学交替的人才培养方案更加深入地推广，才能培养出更多的符合社会企业需要的合格的职业人才。

参考文献：

[1]王东芳.高职院校职业指导体系的问题与对策研究[D]. 河北师范大学，2009：54.

[2]范正宇.高职院校工学交替中的学生管理[J].合作经济与科技，2012(21)：106-107.

作者：秦文伟

第4篇：工学交替工作小结

电子工程系

顾恺

实习工作小结

今年1月20日，我班学生怀着欣喜的心情来到了扬州海信集团，进行了为期3个月的实习生活，古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在公司领导和指导老师的帮助下我班学生圆满结束了实习。就3个月的实习工作中，我总结了如下几点：

1、心态转变。学校的生活养尊处忧，无需我们担忧某些问题，学校三点一线的生活，学习跟得上就可以，而在工作当中就不然，工作中，要考虑如何提高工作效率，怎样处理与上级领导、同事的关系，还有在工作当中的不尽人意等事情，这些都要以一颗平常心去对待，及时的转变心态会让工作更加顺利。因此，从到企业的第一天起我每天晚上去学生宿舍，跟他们谈心，让他们首先把心态摆正，工作虽然苦，累，但通过一个星期与同学们的交流谈心，他们渐渐融入了企业。

2、计划做事。有了明确的计划，目标才清晰，以至于在工作中不会茫然。在带着学生们实习期间，我每天都写工作日志，记录下每个学生的心理状况，每天上班出勤情况以及他们的身体状况等等，在这三个月中，大部分学生在勤勤恳恳的工作，而且从工作中体验乐趣，从工作中体验钱的来之不易。

3、离职学生的处理。在这三个月中，虽然大部分学生在认真的工作，但还有少数学生无法适应社会工厂的生活节奏，对于这些部分学生，我及时和他们家长取得联系，一起动员学生继续工作，如果学生

电子工程系

顾恺

还是无法适应，我就与学校取得联系，让这些学生继续回学校就读。

4、自身提高。在学生实习期间，我有空余时间就去车间里，看看学生工作状况，给他们送些温暖，除此之外，我还向综合管理部的汪经理学习厂里的生产情况，学习厂里的生产线运转，以及厂里的管理制度，这三个月中，我了解了整个冰箱的生产，并且知道企业单位需要什么样的学生，让我在以后的工作中，知道自己怎样去培养学生，让他们能更快被社会需求。

三个月的实习生活很快结束了，这次实习让我们的学生感受到了集团的企业文化。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我们班学生受益匪浅。在理论与实践的磨合中大家显得比来时更加成熟和稳重，也多了一些实践经验。在一个竞争激烈，就业困难的环境中，学校给我们学生安排的这次实习为他们以后奠定了一定的基础，在以后的职业实战中，会打的更响、更漂亮!

第5篇：工学交替，顶岗实习小结

交替，这个新兴的教学方式逐渐在各大职业院校中推展开来，这种教学方式不仅能够让我们在工作中学到真正有用的知识和方法，也能将学校里学到的知识运用到生产中去，4月底，作为大三年纪的我们，有幸能够进行为期2个月的工学交替学习，为我们日后的学习和踏上工作岗位提供了一个很好的锻炼平台和实践机会。

坐上大巴，我们来到了常州市巨泰电子有限公司，开始我以为工厂和学校的实训没什么区别，可是来到这里才发现，学校的学习条件真的很好，工厂里没有大片的绿地，没有朗朗的读书声，有的只是一排排的厂房和轰鸣的机器噪声，这让我们很失望。5月4日，进入工厂上班的第一天，我们进行了简单的上岗培训和岗位安排，我和其他六位同学分到了一个生产小组，进行元器件配件的制作工作，每天都是单一的工作内容，产量随着我们的熟练程度越来越多，我们忍受着高温尽心尽力的完成着每天的生产指标，有时为了完成任务，我们甚至放弃了中午的休息时间，虽然很累，但是看到我们每天做出的成果，心里还是说不出的高兴。我们班其余的同学则被分配在了流水线上进行插件工作，不能有一点的分心和马虎，同学们都坚持着。一段时间过后因为工厂的安排，我被单独调到了仓库进行分发物料的工作，虽然工作的强度不高，

第6篇：工学交替工作经验总结

中等职业教育的主要任务是以就业为导向，培养适应社会生产发展需要的高素质的技术型职业工人和部分专门人才。但是，长久以来，我国的中等职业技术教育依然沿袭着传统的办学模式：学生进入职业学校，先安排所有文化课、专业理论课的教学，然后才进行实习。这样的毕业生从学校走向社会、走向工作岗位时，工作经验不足，技术、技能达不到企业的要求，吃苦耐劳作风和爱岗敬业精神欠缺，胜任不了企业岗位工作的需要。这样的学生远远赶不上企业里的员工，许多毕业生刚走上工作岗位就选择了跳槽、辞职，甚至无法适应企业劳动劳动要求而辞退。因此，要想培养出适合企业需求的毕业生，就要根据企业对人才的要求，企业的用人条件来合理安排学生的学习和实习，而“工学交替”的人才培养模式，无疑是一条最简单、最直接的有效途径。 1. “工学交替”

“工学交替”是指学习和工作交替进行的培养模式，它是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的，其实质是产学结合、合作育人，即利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。其基本特点主要有以下几点：一是学校学习与企业生产做工交替进行，学用紧密结合;二是企业参与了育人的过程;三是学生具有双重身份(学生与员工);四是具有两个教学场所。 2. “工学交替”课程设臵

为实现培养目标，使学生全面掌握该专业各岗位要求的理论知识和实践操作技能，对采用“工学交替”教学模式的专业其教学实习项目及课程进行了如下调整：

1) 课程的教学内容与实习岗位所应用知识的相关性不强，即不属于改岗位的课程模块，其实习成绩不能替换该课程成绩，其课程总学时数按照原教学计划执行，如语文、数学、英语等课程。

2) 课程的教学内容与实习岗位所应用的知识有一定的相关性，可以采用教师指导、学生自学加课程臵换的方法，其课程教学总学时因需进行“工学交替”教学比原计划减少，但“工学交替”学时可臵换其该课程的实践教学学时数，因而该门课程的最终成绩可以考虑由“课程教学成绩+工学交替实习成绩+800字与课程内容相关的实习报告”组成。其比例可设定为0.5：0.25：0.25。如公差与技术测量、机械制造工艺学、机械基础等课程。

3) 课程的教学内容与实习岗位所应用知识的相关性较强的课程，其因“工学交替”教学实习而比原计划减少的学时数可全部由工学交替的教学实习内容臵换。如数控机床原理及应用、模具设计及制造等课程。 3. 企业选择

近几年，尝试“工学交替”教学模式的学校越来越多，但从整体上讲，其教学效果还不尽人意。企业在其中所扮演的角色至关重要，因此能否选择好企业，并与企业精诚合作是“工学交替”教学模式能否有效推行并获得很好成效的重中之重。所以，实施“工学交替”前提是必须争取企业的大力支持和积极参与。因此，在选择“工学交替”合作企业时，应遵循以下原则。

1) 适应性原则。合作企业是为实施工学交替，培养技能型人才服务的。因此，企业的生产经营组织和管理必须适于工学交替，学校也必须根据企业的特点确定工学交替的专业和类型。并非所有的专业都适合工学交替，专业不同，工学结合的类型也可能不尽相同。 2) 优选性原则。一流的职业教育离不开一流的企业支持。选择业内优秀企业作为工学交替合作伙伴是培养高素质高技能专门人才的保证。优秀的企业必然拥有优秀的企业文化、科学的管理经验、先进的技术设备、高素质的管理人才与和谐的工作氛围。学生臵身于此环境，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到预期效果。

3) 积极性原则。长期以来，职业院校一直处于学校育人、企业用人的体制中。在社会主义市场经济条件下，随着我国社会经济持续、快速发展，企业已不满足到人才市场去招聘员工，而开始寻求与职业院校的合作，建立人才培养基地，以保障企业的用人需求。这种企业从关注用人到关注育人，从学校“一头热”到学校和企业“两头热”的转变是工学结合、校企合作的契机，职业院校应注意这一变化，不失时机地抓住企业地积极性，及时达成校企合作协议，建立良好地互信互动合作机制。

4) 就近性原则。工学交替不困于区域，但应考虑成本，节约人力、物力、财力，就近优选企业更为可行。理论上说距离和交通不应该成为实施工学交替的障碍，但在合作之初，校企之间难免要投入大量的精力，协调合作过程中出现的种种问题，如果校企之间相距太远，交通不便，势必造成沟通的不及时，延误处理问题的最佳时机，影响合作的预期效果。 4. 应用

我校在采用“2+1”办学模式的基础上，又率先在机械专业中挑选出25名学习和表现双优的学生。在正常的顶岗实习之前，去南阳的一家数控加工企业进行为期两个月的数控操作实习。在这两个月中，在企业培训师的指导下学生先对企业频繁生产的产品工艺进行分析，然后按照课堂所学的数控加工知识编制具体零件的加工程序，在企业培训师的督促下，将程序输入企业现有的加工设备中进行实际加工。通过不断的调整、纠正，要求学生在较短的时间内掌握程序调制、对刀、首件加工等能力。同时学校安排相关有专业知识和技能的老师带队，负责教育、管理和协调各方面工作，并要求带队老师要深入车间、熟悉企业的工艺流程、管理模式和技术创新。

由于此次实习的企业主要进行套筒类零件的加工，其材料为不锈钢，且均为出口产品。因此，零件的加工设备较为先进、产品的精度要求较高、生产任务比较紧，因此将学生分成三班并由企业安排专人负责指导学生操作，防止学生在实习过程中出现意外，同时可以有效保证学生加工零件的合格率。在实习过程中切实让学生感受到企业与学校的差别，特别是对产品的工艺、质量、产量等概念有了总体印象，便于学生理解其中的关联。 5. 结论

通过对每个学生实习后的各项测评，相比传统教学模式，“工学交替”教学模式具有以下四点优点：

1) 使学生在真正进入企业之前对企业有了感性认识，专业课教学的针对性加强，学生能够学以致用，教学相长。通过“工学交替”的学生实习，使学生了解了生产、经营一线对高素质人才的需求，为以后的学习指明了方向。

2) 提高了学生的综合素质和职业岗位技能，弥补了学校实习条件有限以及课堂教学的不足。学生积累了社会经验，熟悉了所在岗位的工作流程，掌握了工艺、质量和产量三者之间的关系。

3) 促使学生转变就业观念，帮助学生正确认识自己。通过在企业实习，使学生的沟通能力、团队协作能力、操作技能等能力得到提高，让他们清楚地认识到自己的优点和弱势以及自己在未来就业市场上的位臵，更加务实、勤奋，放弃了一些不切实际的想法，明确了自己今后的目标。

4) 积累了新教育模式的经验。通过试点“工学交替”模式的探索，不断发现问题，总结经验，逐步探索出适合中职学生的教育新模式。因此，“工学交替”办学模式是今后中职教育教学工作改革的必然之路。

第7篇：工学交替总结

2013年7月20日，我系畜牧专业启动了为期六个月的实习历程。 我班共有40人，分别被分到4个单位实习，具体安排如下： 宁夏晓明农牧有限公司分到34人，其中黄羊滩基地12人，青铜峡基地22人;张掖市甘州区前进奶牛专业合作社分到2人;甘肃畜牧工程职业技术学院实习种鸡场分到3人;甘肃畜牧工程职业技术学院特种场分到1人。

在实习期间没有提前结束实习回家的学生，也未发生打架、斗殴、罢工等事件。然而都在实习过程中保质保量地完成了主管交给的各项任务，赢得了分场领导的一致好评，为学校争光添彩。全班学生于2014年1月10日陆续离开了各自的实习岗位，到总公司办理离职和实习手续，顺利的结束了实习生涯。

通过“工学交替”可以让学生将理论运用到实践中，用理论指导实践，让学生明白学习理论知识的重要性。同时也减轻了学校的教学的压力，因为学校的设备、仪器不全面，实习场地不足，从而满足不了学生的实训需求;也可以培养学生的责任心和职业荣誉感，可以让学生得到锻炼，自己的事情自己解决，同时也提高了学生的动手能力，了解了公司的生产机构和管理模式，掌握了先进设备的操作要领。在一定程度上也减轻了家庭的经济负担。

通过六个月的实习，同学们深刻地体会到“工学交替”的教学模式效果非常显著，具体可以概括为以下几点：

1. “工学交替”达到了本专业教学的预期目的。

2. “工学交替”促进了学生自身的发展，为他们今后的创业打下了坚实的基础。

3. “工学交替”配合了公司的各项工作，满足了公司的人才需求，同时也为公司输送了廉价的劳动力。

通过实习可以充分证明，“工学交替”教学模式适应了畜牧专业的特点，符合教学规律与学生的心理需求。无论对学生的成才还是对教学模式的改革都有较大的促进作用。

畜牧11.3班2014年4月2日

第8篇：工学交替简报

工学交替简报烟台市南山职业技术学校招生与就业办公室本学期，根据教学计划安排，中专部安排10秋和11春入学的1014人参加工学交替活动。其中，10秋学生742人，11春学生272人。学校共派出指导教师22人。工学交替企业的选择主要集中在烟台、威海、青岛及龙口本地，10秋学生除专业性较强的班级外，有618人安排在集团公司的纺织服饰公司、轻合金公司、西海岸汽车修理厂进行工学交替，占10秋派出学生总数的83%。11春季学生主要安排在龙口市外的电子企业进行工学交替。

工学交替的学生上岗至今已有三周的时间，从集团公司内企业和其他社会企业反馈的信息来看，对学校安排的这项活动评价较高，普遍认为学校工作安排严谨、教师负责、学生素质高。学校招生与就业办公室有关人员在学生到岗后进行了检查和视导，从检查和视导的情况看，师生工作井然有序，纪律、卫生等工作也都可圈可点，但也有部分师生工作中还存在一定的问题。先将各企业了解的信息汇总如下：

一、 一些好的值得推广和借鉴做法：

一是：高度重视学生的思想工作。三个周以来，根据指导教师的情况汇报，以及就业办了解的情况看，大部分指导教师十分重视学生的思想教育工作，他们利用学生下班时间，深入到学生中去，与学生亲切交谈，了解学生的思想动态，及时解决学生生产生活中出现的一些思想问题，为学生顺利的生活及工作打下了基础。 二是：高度重视学生的管理工作。

1：重视学生的安全工作。所有的指导教师都非常重视学生的安全工作，利用一切可以利用的时间，加强对学生的安全教育，尤其注重学生下班后的安全问题。学校要求每晚都要对学生点名，由于工作时间的原因，下班时间不尽相同，有的教师做得很细。如：因塔思的指导教师每晚点4至5次名。黄海船厂的教师每天检查学生上岗后是否系安全带。西海岸指导教师主动与企业联系，为学生多争取一些老保护品等。 2：关注学生生活工作中出现的任何问题。学生到企业工学交替，是每位学生接触的新事物新环境，许多学生在工作生活中，存在这样和那样的问题，这也是正常的，每个企业的指导教师都十分重视这个问题，每个细节都不放过，帮助学生排忧解难。

服饰公司共有学生566名，只有9名教师管理，工作量大，难度高，但这几名教师责任心强，他们经常分组召开学生会议，了解情况，并对学生中出现的问题进行解决，他们狠抓学生上班问题，每天上午9点10分分头到车间检查学生上岗情况，发现问题及时解决。另外狠抓学生宿舍卫生工作，大部分学生宿舍卫生相当好，收到集团公司好评。由于各项工作基本到位，学生稳定性好，工作热情高，公司的评价是“今年学生素质高，教师管理好，总体比去年好多了。”

龙口一汽指导教师通过观察，发现学生对课本理论知识掌握不好，学过的专业内容有些不懂，就让学生回校拿课本，并对学生进行指导，做到理论和实践相结合。轻合金虽然学生少，但是工作地方相当分散，指导教师不怕麻烦，到每个车间与学生相见、交谈，解决他们中存在的一些问题。烟台浪潮成分复杂有10秋也有11春的学生，但指导教师耐心细致，经常深夜查宿舍，发现有的学生不按时休息，还用手机上网看电视，马上制止并进行教育。 二：存在的问题：

一是部分学生不能尽快适应工厂的生产生活环境，如有的为白班更改为夜班而叫苦不迭;站着工作的渴望坐着工作的岗位;而坐着工作的又想去站着工作等等。

二是部分学生的安全意识较差。如有的学生在工作场地冒冒失失不按要求线路走;有的工作岗位要求系安全带，但有的学生嫌麻烦而不按规定去做等等。

三是有的学生到企业的想法只是玩玩而已，不是想学点什么做点什么，因而上班出工不出力，又随意迟到旷工，还有的学生对企业适当的加班有一定看法，这些行为都造成很不好的影响。

四是晚间不按时休息，有的学生下班后就跑进网吧彻夜不归，既影响自身休息，又耽误第二天工作，并且对自身安全也带来一些隐患。

五是不注意宿舍卫生，个别学生在宿舍吸烟喝酒等等。 三：今后抓的重点工作

一是全体指导教师除了自身要认真学习《烟台市南山职业技术学校指导教师管理规定》的每个条款外，组织学生仔细学习《烟台市南山职业技术学校工学交替学生管理规定》，让每个学生掌握规定的每项内容，并将要求落实到实质行动中去。二是工学交替工作已有三个周了，学生对企业的新鲜感已过，感觉工作有些枯燥，这时的思想工作一定要跟上，要对学生从心理上进行疏导，主要培养他们的工作兴趣，帮助学生度过这段困难期。

三是安全问题。全体指导教师要高度重视学生的安全工作，这也是学生工学交替工作的重中之重。一方面协助企业抓好学生的安全生产工作，杜绝事故的发生。另一方面下班后更加注意学生生活中的安全工作，严格控制驻美名学生的行踪，学生休息前点好名，对每一名没有回来的学生要一查到底，掌握学生目前所在位置，并敦促学生尽快返回，切实保障每名工学交替的学生最终安全的返回学校。

第9篇：工学交替带队总结

遂宁市民进中等专业学校

2011——2012学年“工学交替”带队老师工作总结

为期四个半月的顶岗实习即将结束了，在学校相关领导的高度重视与深切关注下，在各位班主任及企业人事部门的配合下，今年上半年在苏州住电装有限公司工学交替工作圆满地结束了，下面将这阶段工作向学校领导汇报如下。

一、基本情况

按照学校学生处的的部署，我校2011级电信、动漫、数控1班共99名学生于2011年5月12日到达苏州住电装，14日开始上班，本次学生共分两批，第一批88人由王主任负责带到企业，第二批10人是我负责队，于20日到达企业，21号开始上班，22号我就全面负责学生的实习管理工作本次99名学生中，男生人49，女生40人，分别在住电装机电部的压接、装配、品管三个人分部工作，行为期四个半月的实习，共有60名学生坚持到最后， 9月29日共有在苏州乘坐K696次火车，在30日下午顺利返校。

苏州住电装是一个日资企业，位于苏州市相城区黄埭镇郊，离市区较远。该厂主要为汽车、复印机、打印机等生产线束，该厂待遇一般，管理相当严格。

二、主要工作成绩

1、狠抓安全管理工作，无一例安全事故发生

同学们的人身安全是实习过程重中之重。为了尽可能避免发生安全问题，我们通过召开学生大会及与个别学生谈话方式，对学生进行安全教育，让每位学生在思想上树立较强的安全意识。

⑴在工作中，时时处处按照企业的安全操作规程进行作业，杜绝不安全事故的发生;⑵要求同学之间，同学与员工之间，特别是安徽实习学生说话要和气，行为要文明，待人要礼貌，学会尊重，避免发生磨擦;(3)要求每个同学树立起自我保健意识，有病及时就医，预防为主，减少疾病的发生，(4)制定严格的就寝制度，每晚9：30起我与部分学生干部一起开始查寝，这样规定同学们的就寝时间，减少同学们在外逗留的时间，避免了意外事情的发生。(5)教育学生提高防范意识，无一例学生上当受骗发生。

2、积极为学生解决各种各样的困难和问题，使学生更加安心工作。 除了生活方面，在工作方面，多次到厂里与相关生产领导协调，为问题学生解决困难，为了留住学生，多次领导面前说好话，为学生求情，给学生争取更多的工作机会。特别是前两前，几乎每天都因学生的问题去厂里解决。

3、采取各种方式给学生作思想工作，稳定了大部分同学生的思想情绪 (1)定期召开学生大会，进行团队意识、吃苦精神、责任意识、沟通能力的教育，认识实习的意义。 (2)对问题学生进行个别谈话

对思想波动大的学生，单独找他们聊，耐心的做学生的思想工作，同时明确的告知学生，要学会承担责任，本次顶岗实习是一个团队行为，不是个人的行为，要么就不做，要做就要做好，要么服从管理，要么走人，放弃实习，承担后果前两个月，常给部分学生作思想工作长达三小时。

(3)充分发挥学生干部的带头作用

面对思想波动较大的整体情况，带头闹事的学生只有个别，学生干部是和学生交流沟通最好的渠道，并且学生干部占了学生总数的30%，我们积极把各班班委会成员、学生会成员、各社团成员名单统计好，每周六晚9:00～10:00召集学生干部会议，刚柔并重将顶岗实习的成与败意义及现状如实的告知大家，鼓励学生干部积极面对实习过程中遇到的问题，一方面，学生干部要积极起模范带头作用，勇于吃苦，在艰难的时候发挥学生出干部应有的毅力、素质，无论在哪都要将学校的精神、名誉体现出来，符合一个优秀学生干部的要求;另一方面，学生干部要积极与同学们交流、沟通，了解同学们的各方面情况，帮助同学们解决心理上、思想上的问题，体现同学之间的友爱与关心。

(4)发挥班主任与家长的作用

通过做学生家长的工作，毕竟多数学生还是听家长的话，让家长给他们一些压力，同时各个班主任还是非常了解学生身上的弱点和优点，以及适应社会的能力，这样通过三方的努力，效果较明显。通过这样的思想教育工作，同学们大多能改变观念，乐观而积极地面对工作。另外，我们也经常要求同学们多些跟企业的正式员工交谈，了解他们的工作经历，心路历程。告诉他们有些正式员工比他们的年龄还要小，而且是单枪匹马过来找工作，比他们还把心思投入到实习中去。

3、教育学生转变社会角色，尽快适应工厂管理。

从学校到企业，从学生到员工，环境和角色的转变学生需要一个过程，要平息学生情绪和思想的波动，使学生尽快适应工作环境和要求，转变思想观念，面对困难，需要细致而持续的工作，要提高同学们的思想认识，同时也要解决他们实际的问题。稳定他们的情绪，使他们能安心地积极地面对工作，完成实习的任务。

同学们在现场进行实习时，需要长时间站立工作，加上企业的订单多，因而每天加在同学们身上的任务也越来越重。对于刚刚才离开校园的同学们来说，是一个比较严峻的考验。要同学们保持高昂的士气，坚持每天繁重的工作，对于远离亲人而来到一个陌生的环境工作的学生来说，老师是他们精神的支柱，力量的源泉。要坚持完成每天高强度的工作，没有什么比得上老师对他们的关心更加重要了。

5、做好后勤管理，按时给学生发放生活费，并记好相关工作日志

我们坚持每天上午、下午、晚上到在下班时在食堂里上看望同学们，每天坚持在下班时到同学们必经的路口等候同学们，坚持到同学们寝室看望同学们，和同学们打招呼，问候同学们，几句简单的问候，让同学们感受到老师对他们的关心，感觉到温暖，消除同学们工作中产生的劳累和厌倦的感觉，让同学们感受到老师的爱心和辛劳，这样师生的关系融洽了，同学们在很多方面也都能配合我们老师了。

每月

7、

17、27按时发放生活费，不定时还给部分学生借发生活费，6月我还在自己的银行卡上取出2000多借给学生零用。

6、每天作好查寝工作。

为了使同学们正确认识实习的意义，端正对实习的态度，我们积极地每天晚上都走访每一个学生宿舍，跟同学们谈心、交流，了解他们的思想动向，安抚他们的情绪，化解他们的疑虑，同时积极整理印发相关学习资料与文件，帮助同学们理解，平和心态，使同学们认识到理想与现实的差距，理解什么是社会?什么是企业?什么是工作?对企业提供的工作环境、工作压力、薪酬、提升通道、区域等有一个了解;告诉他们如果没有企业工作的经验，今后毕业后企业会因为我们没有现场经验，失去工作机会，或应聘上后，同样的必须从基层、简单劳动岗 3 位干起，后期必须靠自己不懈的努力去争取。同时，针对同学们认为实习学不到多少东西这个想法，我们要求学生不要单纯把目光放在手头上从事的作业，而应该“用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用脑袋去思考”，通过全方位的观察和沟通，才能真正学到东西。我们特别强调，在一间现代化大企业，只要用心，就能感受到企业的管理制度和企业文化。针对工作的强度较大，时间较长，告诉同学们这都是培养学生吃苦耐劳精神的机会。

7、作好日常工作

及时与学校学生处联系，上报相关表册数据、并与企业人事部门及时沟通，作好上传下达工作。及时带有病的学生去医院看病就医。在工学交替期间，我共带了10名学生去当地医院看病就医。在9月中旬及时去火车站及代售点买好返回的车票。

8、离职学生的处理。

在这三个月中，虽然大部分学生在认真的工作，但还有少数学生无法适应社会工厂的生活节奏，对于这些部分学生，我及时和他们家长取得联系，一起动员学生继续工作，如果学生还是无法适应，我就与学校取得联系，还将离厂部分的学生买好车票并送上火车，让这些学生继续回学校就读。

9、本次顶岗实习在通过在企业实地实习后，使学生增强运用专业能力，并在实践中增强动手能力，提高个人素养，培养学生的全面发展能力，使学生增强自己的礼貌、服务意识、社会交往能力 。根据企业和学生的反馈结果，本次实习在企业和学生满意度、学生的精神面貌和组织纪律等方面都得到比较高的评价。

三、存在问题

1、企业是生产线束，装配部门对学生的手有一定的影响，加上劳动强度较大，好多学生都会掉皮、打起泡，特别是11数1的马定国同学，手有些惨不忍睹。

2、住电装的工资较一般，底薪较低，开始两月才1250，而宁波奇美相比， 4 普通待遇每月要低三百以上，对学生的稳定有一定的影响。

3、我们学生的综合素质确实需要提高。部分学生吃苦意识不够、团队意识、及责任心不强，不能受气。部分学生的表达沟通能力太差，与师傅之间出现了矛盾，产生与公司相抵触的情绪，对企业没有正确的认识态度厂里不能正常地与同事及领导交流沟通，不会处事。

4、我对学生不够严，有些过份地关心他们，体谅他们，批评太少 如才开始的一个月，有个别学生因太累请假，我就带学生厂里请假，厂里的领导非常不高兴，认为我们没有让学生自己去面对，毕竟是学生在上班，一切该让他们自己去学会面对，学会与领导沟通。

3、没有适时放弃问题学生。

顶岗实习学生有这么多人，是一个大的团体，提升岗位认知、吃苦能力、抗挫折能力、适应社会能力就是一个奋斗理想，四个半月顺利完成返校就是基本目标。一两个问题学生，会把我们耗得精疲力竭，会让我们丧失工作重心，没有及时放走，导致对后面的学生的负面影响，所以该拿掉的时候就把他拿掉，我们也绝不心软，不能让他让整个团队动摇信心。

4、由于苏州住电装是日资企业，管理很严，学生一旦旷工三天就得算自离，自离的员工又不得再进，导致中途离厂的学生数量较大

5、老员工的不实信息对学生的思想影响较大，给学生的精神上带来了很大的冲击，也给我们的管理带来了很大的难度;

6、由于江苏这边的饮食偏甜，部分学生不太习惯，加上一开始上夜班，学生不适应生物钟的颠倒，特别是女生好多反应要呕吐。 晚班的学生饱一餐、饿一餐，特别是晚班上到2：00～3：00的时候，学生饥饿难熬，有些同学也因此而出现身体疾病症状

7、有些家长不能理解学校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持学校顶岗实习的做法，要求让孩子回家，更有甚至对老师恶语相对，学生抵触情绪高涨。

8、学生对实习的工作内容不感兴趣，与所学的知识没有关联，在还没有出来实习之前，同学们都对实习感到很新鲜，很想出来尝试一下。但到了企业，每天从事重复而单调的工作，他们觉得在学校的学的知识用不上，在企业也学不到很有用的技能，企业给实习生的待遇也不高。理想与现实的落差使部分同学的心 5 理变得消极、低沉。

四、建议

1、一开始就将生产线上的管理人员和人事领导的电话号码记上，最好能将他们请出来一起聚个餐，相互认识一下，便于以后处理问题学生。

2.返校后及时对学生进行表彰，最好人力资源公司拿一部分钱对优秀员工进行物质奖励。

3. 建议学校领导将工学交替纳入学生的实习成绩或实行学分制，加大对对学生的工学交替的考核。

4.在工学交替前就将收取管理费、保险费及实习期限等相关问题给学生说清楚，避免事后学生有意见。

5、平时班主任多给学生介绍社会的相关经验，特别是企业管理相关问题多给学生宣讲，如压力、沟通、责任心、6S管理等。在教他们学习知识、技能的同时，尤其要教他们做人。 “做事必先做人”，学生只有懂礼，才能立于社会。

本次顶岗实习，喜忧参半。在带队管理中，学习到了很多关于学生管理的经验，给我今后学生管理上带来了很大的帮助。

罗小明

2012-10-29 6