医院工程设计的几点感想
(圣帝国际建筑工程有限公司北京第一分公司，北京，100022)
【摘要】医院建筑是功能复杂、对设计要求高的建筑，医院设计要突出自身的个性特征和环境优势，强调内在功能美与外在形式美的有机结合，以求在建筑与自然的结合上取得和谐统一的效果，既保证医院功能的合理性，又注重建筑风格的多样性，以满足不同环境和人群的审美要求。本文就多年医院设计工作经历，对如何做好医院建筑设计工作谈几点感想。
【关键词】医院设计;感想
随着时代的发展，社会的进步，人们就医环境的改变，医院的经营模式、管理模式也在发生重大变革，医院从原来单一的以医疗为主的模式演变为医疗、保健、科研、教学的综和医院。人们对医院环境的要求在不断的提高，医院的建筑不但要满足医疗建筑规范的要求，还要符合现代化医院的标准，同时更加体现环保、节能和人性化设计，从而达到使病人从进入医院开始就能体验到医院对他高度的重视和关爱。笔者根据自己对医院建筑的理解提出以下建议，希望对医院设计有所帮助和提示。
1 医院建筑规模设计
医院规模建设应符合相关法规及适应市场需求，医院病床编设需保证卫生资源的合理配置和充分利用，做到与驻地医疗市场需求相适应、与疾病谱变化相适应、与医院人力物力和财力相适应、与医院长远发展相适应。医院规模设计要适度，通常要遵循合理布局、适应社会需求兼顾效益与动态管理、保证重点、反映特色的基本原则。医院规模建设最佳选择是努力达到规模效益递增，使平均成本降到最低，为此，在设计前，需进行科学评估与论证，探讨规模经济的因素。在医院发展过程中，也不应盲目扩大规模，而是改善管理、改善服务、提高医疗质量和经济效益，坚持以医疗市场为导向，科学处理好规模建设和内涵建设的关系。当规模发展科学化达到一定程度，医院顺其自然实现从规模数量型向质量效益型的转变。
2 医院建筑功能设计
医院建筑是以功能为第一要素的公共建筑，保证功能和技术的同时可以兼顾艺术性，但需要营造安静、稳重、舒适、可信赖的心理感受以满足病患这个特殊群体的心理需求。医院建筑造型不能张扬、激烈、怪异，以免造成躁动不安的心理感受。应减少没有实际功能作用的装饰性材料以适应医院的特殊环境，需要减少不必要的资源能源浪费和运营费用的增加。此外，要提高医院建筑室内空间对不同使用功能的适应性。而且医院建筑的设计需要适应快速发展的医疗水平和日新月异的医疗流程，空间设计要考虑未来功能变化的需要，提高医院建筑对未来医学水平的适应能力，正确设定空间规划的规模，考虑为各个空间设计多种用途，并采用统一尺寸设计;规划时应保证未来的适应能力，包括采用充足的楼层高度和轻质非承重墙空间分割方式，便于未来进行改扩建，以可调节的空间模块适应医疗流程的调整和变化。
3 医院建筑的给排水设计
首先，充分利用市政给水管网的供水压力。市政给水管网通常都具有一定的供水压力，在设计中，应准确掌握市政供水的水量、水压，充分地加以利用。在多层医院建筑的设计中，应首先考虑市政给水管道直接供水，如果市政给水管道不能满足设计要求，再考虑设置高位水箱，利用市政给水管道夜间(用水低峰)进水以满足其使用要求。当然，在设置高位水箱时，必须满足给水水质的卫生要求。在中高层建筑中，城市给水管网的水压难以完全满足供水要求，在设计中，要进行合理的竖向分区，使建筑的下部几层能够充分利用市政给水管网的可用压力，上部不足部分通过变频加压或水池——水泵——水箱联合供水等方式加以解决。其次，利用太阳能作为热水供热途径。太阳能既是一次性能源，又是可再生能源，它资源丰富，既可免费利用，又无需运输，对环境又无任何污染。合理、有效的利用太阳能技术，已经成为不可改变的趋势。建筑给水排水的能耗量虽然在建筑能耗中所占的比例不大，但降低其使用能耗、提高能源利用效率，有利于节约用水、改善设计系统的效率、保护环境。第三，医用纯水系统设计。随着国民经济的发展，医疗设备对水质的要求正逐步提高，许多用水系统纷纷采用了纯净水。医院的生化检验、病理科、血透、中心供应室、手术洗手、DSI导管冲洗、牙科冲洗、制剂室等都需要使用纯水，而且，不同用水区域对用水的需求也有所不同。为了更科学的利用资源，提高医院的使用功能，目前，不少医院进行了综合改建，相继采用了中央集中制备纯水、分质供水系统模式。这种供水模式管理集中、节约设备用房、减少建设成本，同时还能保证供水质量。
4 通风系统设计
(1)严格根据医院建筑的特点和功能要求确定新风量和梯度压差;(2)房间内送排风口布置位置应合理，尽量提高通风效率;(3)医院建筑宜划分为多区，忌不分区或少分区，分区控制不仅仅有利于节能，还便于控制感染和消毒等;(4)应严格按功能性质进行分区。设置独立的送排风系统(如病房层的医护人员办公区与病房区宜设置独立的送排风系统)，并做到送排风系统所管辖区域相对应;(5)对于内区应尽量考虑设置独立的送排风系统，并考虑过度季节运行问题，适当加大送排风量标准;(6)设备安装位置应方便设备检修和设备运输;(7)风管走向应考虑安装空间。
5 医院的色彩在统一中求变化
医院的色彩设计无论怎样变化，都是在统一中求得变化。它的外部、内部都有一种淡雅、稳定的主基调，局部加以色彩点缀。一个完整医院的色彩设计，建筑师往往忽略的是室内设计，大部分室内设计都是装修公司设计，而装修公司大部分是不懂医疗的特殊性，无法满足医疗要求。建筑师忽略的还有家具和医院的标识牌，而这些家具和标识牌的色彩在医院建筑设计中更能体现画龙点睛的作用。它还体现一个独特的医院文化，如果一个医院从外立面到内部装修设计，再到家具和小的标识牌都有由建筑师设计，就会完整统一。
6 注重医院设计前期准备工作
医院建筑设计是建筑设计领域相当复杂、专业性极强的项目。它既要满足医院内部医疗技术功能各部分合理管理、操作的体系，又要为病人、医护人员从心理学角度提供一个舒适、温馨、优美的就医、诊疗环境;同时，要有一个具有医院本身内涵与地方特色的造型。前期准备工作大致分以下几个阶段进行：(1)实地调查与数据采集。与医院领导决策层进行沟通、交流，阐明现代化医院建筑设计的特点、医院建筑与医疗技术发展的关系、国内外医院建筑发展的新动向等，在此基础上进行设计。(2)资料分析与可行性研究。包括面积指标的分析比较，制定一个恰如其分的面积指标，提出新建或改扩建项目的远近期建筑总体规划设计方案与逐步过渡、分期实施步骤;与医院领导决策层及职代会代表沟通，分析各种方案的优缺点。(3)当前建设项目的任务书编制(细则)与相关科室切磋，由领导决策层把关，制定当前项日的详细任务书。
总之，设计师在设计中要全面贯彻执行相关的设计准则，努力完成医院建筑设计这项程序复杂、专业性极强的项目，使其既满足医院内部医疗技术功能各部分合理管理、操作的体系，又要为病人、医护人员从心理学角度提供一個温馨、优美的就医、诊疗环境。
参考文献
[1] 金大鹏.大型综合性医院设计与思考[J].建筑设计管理.2009(11)
[2] 董永贤.谈医院建筑的设计管理[J].中国医院建筑与装备.2011(11)
[3] 徐卫红,吴涤.医院建筑设计新思路与解决办法[J].中国新技术新产品.2011(8)
作者：梁军
【摘要】作为21世纪语言教学最重要的指导理念之一，B-SLIM以其先进的教学理念和多样化的教学模式在世界多个国家尤其是亚洲国家取得了实践性的成效。面对新时代对人才素质特别是语言素质提出的更高要求，大学行业英语教学应如何借助B-SLIM理念指导，采用有效的教学方式和方法，设计丰富的课程教学活动并达到良好的教学效果，是一个值得探讨的方向。
【关键词】B-SLIM;任务型教学法;教学设计
【作者简介】蒙芳(1982-)，女，壮族，广西百色人，广西建设职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学、跨文化交际。
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程立项项目“加拿大B-SLIM教学模式在高职院校建筑英语教学上的创新与实践”(2014GJA338);2013年度广西教育科学规划课题B类立项项目 “国际化人才培养模式下的职业教育课程开发与建设研究”(2013B051)。
一、引言
“以教师为中心”的教学模式在我国长期处于主导的地位，但随着高等教育国际化的趋势日益明显，大学英语现行的教学理念和教学模式急需得到更新和改革。尤其是在大学英语教学中，这种“以教师为中心”的理念已经不适应现代教学的需要和当今社会对人才培养的需要，在此情境下，B-SLIM作为一种不同以往的全新教学理念和教学模式应运而生。教师要理解B—SLIM理念的内涵特征和主要内容，在此基础上运用任务型教学法开展大学英语尤其是行业英语的教学设计，并付诸实践，努力满足当社会对教学活动和人才培养的要求。
二、B-SLIM理念及理论依据
1.B-SLIM理念的基本内涵。加拿大知名的第二语言教育专家 Olenka Bilash博士在多年的语言教学探索过程中发明了B-SLIM教学模式，即Bilash's Success-guided Language Instruction Model。B-SLIM教学模式在全世界20多个国家，特别是亚洲国家中得到广泛的运用和提高。B-SLIM教学内容主要有五个环节，一是教学计划及教学准备，要求教师做好计划和各项教学准备工作;二是知识输入，指学生通过听课输入语言知识;三是知识吸纳和内化，即学生通过自身的知识结构和探索对知识进行整合吸收;四是知识输出，即将所输入和内化的知识进行再生产式地输出;五是学习成果的展示及能够考虑到学习整个过程的总结评价。B-SLIM的理论基础有认知科学、建构主义和发展主义等，它能够考虑到学生原有的知识结构和心理实际，结合现实和未来的需求不断完善学生的认知结构;它能够利用学生所拥有的语言意识、所掌握的学习方法和语言技巧、所持有的学习动机和学习态度等，确保学生最大化地参与语言学习，并竭力促进每个学习者成为较为成功的语言学习者。
2.B-SLIM理念的理论依据。B-SLIM理念以建构主义理论为基础。建构主义源自关于儿童认知发展的理論，代表人物有皮亚杰等。建构主义认为，知识并不是传统意义上认同的那样，通过教师传授就能得到，而是需要学习者在特定的社会文化背景下，通过学习这一途径，通过自己的努力，获取别人的帮助，借鉴有效的学习资源，学会进行一系列有意义的构建活动而获得和形成的。建构主义的核心是提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。建构主义重新定义了教师和学生在学习中的角色。教师的角色是学生建构知识的积极帮助者和引导者，学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。在此角色观之下，教师的任务不再是传统意义上的满堂灌输，而是利用一切手段激发学习者的学习兴趣，激发学生内在的学习动机，通过创设各种情境，设计既能够符合教学内容要求，又能够提示新旧知识之间联系的线索，进而帮助学生了解到学习的方法和途径，从而能够积极建构当前所学知识的意义。对于学生而言，他们的主要任务是需要建构知识的意义，即借助发现和探索的方法，主动去搜集和分析有关的信息资料，对所学的问题大胆提出假设，想方设法加以验证。
3.基于建构主义理论的任务型教学法。任务型教学法能够充分地体现B-SLIM的理论精髓，有效实现B-SLIM理念指导下的教学目标。任务型教学法是一种基于建构主义理论的B-SLIM教学理念和模式，是强调“在做中学”的语言教学方法，该教学法旨在完成各项语言任务，鼓励学习者发挥自身主观能动性，创造性地运用语言，以便更好地完成交际任务。此外，相对于表达的准确性，任务型教学法认为表达过程中的流畅性更重要，因此更注重学习者英语思维的形成和构建。任务型教学法强调以学生为中心，在其指导下，知识的主体不再是教师而是学生，学生成为知识的主动建构者，可以实现知识真正意义的构建。任务型教学法的教学理念和指向无疑与B-SLIM理念所倡导的精神非常契合，因此，笔者在所教授的《艺术设计英语》课程上就采用任务型教学法，旨在给学生创造更为开放、良好的英语学习情境，促使学生成为英语学习的真正构建者。受2020年初开始的新冠肺炎疫情影响，线下教学无法正常进行，因此《艺术设计英语》教学改为在线上进行。
三、《艺术设计英语》课程教学设计
1.课程概况。作为一门公共限选课，《艺术设计英语》开设在大一下学期，总课时为30课时。该门课程的授课对象为笔者所在的广西建设职业技术学院艺术设计系相关专业的大一学生。具体涉及专业有建筑装饰工程技术、古建筑工程技术、建筑室内设计、环境艺术设计、艺术设计、家具艺术设计、展示设计等七大专业。
2.课程设计。(1)课程目标。《艺术设计英语》以艺术设计行业典型工作过程为导向组织开展教学，围绕设计企业，设计产品的准备和生产过程、设计方案的酝酿和阐释，优秀设计师的职业素养等四个专题开展。每个专题开展词汇准备、相关视频解析、语篇分析、文化对比、听说读写演练、自我测试等具体活动，全面提升学生的听说读写能力和自主学习能力。
1)能力目标。①能用英语介绍一个建筑企业、设计公司的历史、地理、产品和理念;②能用英语描述一类产品设计准备过程和生产流程;③能用英语介绍一个设计方案的构思、理念;④能用英语介绍职业生涯规划。
2)知识目标。①了解建筑设计公司的历史、发展概况和文化及其英语表达;②了解产品设计生产的过程及其英语表达;③了解设计理念的内涵及其英语表达;④了解设计师的基本职业素养。
3)素质目标。①初步具备纪录片、名人演讲、产品推介会的赏析能力;②具有自主学习的精神;③培养团队合作的能力和职业素养。
(2)课程内容设计(如表1)。
(3)教学流程设计(如表2)。
3.考核标准。《艺术设计英语》课程尤其注重对学生在整个学习过程中各个环节的检测，采用较为科学和多元的评价方式来考核学生的学习过程和学习结果，除了终结性评价，课程更注重的是形成性评价。在分值比重中平时成绩占60%，期末成绩占40%，这种形成性评价结合终结性评价的考核标准具体如下：
(1)平时出勤成绩占15% ;(2)线上学习效果15%;(3)课内练习与测试成绩占15%;(4)课后作业成绩占15%;(5)期末综合项目测试(小组PPT展示)成绩占40%;(6)附加分：在总成绩基础上额外加分，以奖励星星为标志，课堂抢答、回答一次奖励1颗星，每两颗星换算1分。
四、结语
基于构建主义的B-SLIM教学理念倡导教师帮助学生成为语言学习的构建者，教师采用任务型教学法能够帮助学生更好地去搜集资料，探寻有效的方法去解决语言学习中的困难和问题。在《艺术设计英语》线上教学中，笔者尝试运用任务型教学法来改变传统课堂师生的角色，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探索精神，不断挖掘提高学生运用语言能力的有效方法和途径。
参考文献：
[1]Ellis， R. Task-based Language Learning and Teaching[M]. Oxford： Oxford University Press， 2003.
作者：蒙芳
很荣幸有机会参与了武进区青少年活动中心举办的家长学堂部分课程，让一位在孩子教育方面缺乏自信的母亲找到了学习的方向。
最让我印象深刻的是朱老师讲的《温柔的坚持》这一课，作为一个母亲都是希望自己的孩子有出息，当下社会竞争激烈，教育体制的不完善，在孩子的成长中出现了这样那样让你无奈的事必须控制自己的情绪，但在面对孩子时，所有的定力似乎都要打个折扣。我们都会忍不住要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比，认为他样样都不应该落后，我们希望他有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步。这就是我们在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他强大，希望他优秀。有的时候却忘记了，谁是孩子命运的主导，谁是自己生命的主人。
从课程中感受到我是一位控制型的母亲。孩子小学五年级了，现在看来，在与孩子一起成长的过程中，我做到的是远远不够的。从孩子的学习到生活，我给予的大多数都是唠叨和包办，只要孩子做作业慢了或是拖拉了，都逃不了我的絮絮叨叨，渐渐的孩子已经习惯了我的做法，导致学习习惯不是很好，通过这几次的培训的学习与疏导，让我深刻地感悟到，也应当学会宽容与等待，慢慢地，等待生命的慢慢成长，这需要坚持，更需要温柔的坚持。
很庆幸我们的家庭是幸福的家庭，那从今天做起，从自我做起，多给孩子鼓励，慢慢的陪着孩子快乐的成长，相信亲子关系会变得更加和谐。
感谢武进青少年活动中心!
马素文 2015.12.25
2013年5月22日晚上，我有幸听了刘娟老师主讲的《创业教育》这门课，获益良多。在上《创业教育》之前，我的想法是老师应该会按部就班、详详细细地给我们讲一些创业的准备啊，相关政策啊，如何撰写计划书等内容，作为暂时没有自主创业计划的我来说原本并不十分期待这门课程。但是，等到真的上课了才惊喜地发现老师并不单单只围绕创业给我们讲解理论知识，还教给了我们更多丰富有趣且更为现实有用的内容。
首先老师较为详细地给我们分析了当前就业形势的严峻及其原因，但没有因此就一味鼓励我们创业，而是用数据说话，让我们清醒认识到就业难，创业更难。选择创业意味着我们需要做好很多的准备，特别是自我认识部分。
对大学生来说，年轻是我们最有价值的资本，但同样我们也容易因此付出代价。不少创业的大学生在产品研发、升级和创新等方面具有一定的优势，但对于市场营销、企业管理和公关处理等方面却缺乏经验，加上急于求成，很容易顾此失彼。此外，心理(心理质素)和生理(身体健康)方面对于创业的要求也是很高的。创业中的挫折和失败会使许多创业者沮丧消沉，草创阶段夜以继日的工作又可能拖垮身子。因此，对于立志自我创业的大学生来说，心理素质和身体机能的提高都是必须的。
就像刘老师在讲座里提到的“决定命运的5种关键因素”——智商(成功的奠基石)、情商(成就完美人生)、财商(做财务自由人)、逆商(在挫折中前行)和健商(健康高于一切)，无论对有意创业还是平常就业的大学生来说，都是必不可少的个人素质。唯有具备以上的综合素质，我们才能在各自以后的职业生涯里打下坚实的基础，取得辉煌的成就。
我很认同刘老师说的“学历、家世固然重要，但并不是成功的唯一，关键在于你能够认清自己的弱势，找出来重新规划自己的一生，那么，你就会得到意想不到的收获。”我们并不能选择自己的出身，但可以规划自己的发展，做自己擅长和喜欢的事情。“三百六十行，行行出状元”——我们不应该拘泥于行业和职业，而是要对自己感兴趣、想要从事的职业和自己的性格有所把握。对未来我们想要做什么，如何去完成，要有自己的想法，找准自己的定位。当然，最为关键还要有持之以恒的毅力，一旦决定了，有目标了，就要手脚麻利的动起来，付之于实际行动。
通过《创业教育》这门课，我对于创业和就业都有了更深程度上的认识。我想，不管将来我们是创业还是就业，都应该是和千千万万的创业者一样，是“在路上”奔跑的人，都要保持那种激情，不断成长和前进。
老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不必公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。
对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。
对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。平时没有好好的上课，但是又不能挂科，所以，就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本，对于部分同学来说，这时或许是他第一次打开书本开始来看书，如果现在再不看书，那就会挂科，对于大学生来说，挂科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不过了。总之，同学们对于公共课是采用“突击考试的、平时消极的”学习方式，目的就是为了一个学期下来不挂科。
然而对于选修课来说，可以说是每个同学根据自己的兴趣、爱好来选择的课，也就是说，在选修课上，至少有学生的关注点、兴趣点，那么，学生就不是抱着消极的态度，反而是积极向上的态度;那么，在平时的时候，同学们上课也就不会找事来打发上选修课的那一个多小时，就不会觉得选修课的那一个多小时的时间就像现实生活中的几倍的时间,相反，同学们就会觉得上选修课的时间真是太短，还没有听好就下课了，这样的一节课下来，同学们就一定会有一些没有弄清楚的问题，那么，这样的一节课才真真正正的有一节课的价值，也正是一节课的母的所在。总之，同学们对于选修课是采用“平时认真听讲、考试和平常保持一样的心态的”学习方式，是一种轻松而又快的学习方式，也正是我们走上社会后所需要的工作态度，学习的知识也才真真正正的属于自己的知识。目的在于丰富自己生活的阅历和拓展自己的视野，为走上社会做充实的准备工作。
对于这门课，我的想法是：所谓的投资与理财，顾名思义，就是运用科学的方法和一定的程序为个人、家庭或企业制定出切合实际的，具有高度可操作性的投资组合方案，以达到个人或企业资产的保值与增值，为客户创造额外价值、最大价值。我们当今的社会是一个多元化的社会。多元化的社会必然有多元化的收入，国家鼓励财产性收入。所以理财成了我们人生一个重要的技能。
投资与理财贯穿于整个人生。在我们即将，但还未来到这个世界的时候，我们的父母，可能已经为我们的降临做好了心理上和经济上的准备。很多人在他们即将离开这个世界的时候，还有很多遗产、遗嘱的问题需要解决，否则，他们的后人也要为他们解决。
投资与理财不仅是一门学问更是一项艺术。那么在投资与理财过程中我们应该注意些什么呢?我个人觉得投资与理财和我们的英文学习很像。
首先，要有目标，在我们专业课的学习过程中就必须有明确合理的目标，比如哪一段时间要把作文水平提高，哪一段时间练习听力，都应该有严密的规划。只有不断地为自己制定目标才能有方向有动力。同样的，对于投资与理财来说目标也是极其重要的。明确合理的目标是我们可以坚持理财计划的动力。目标可能会随着时间的推移而调整，但必须明确。
然后，就是要有良好的心态。在我们英语学习过程中很忌讳的一点就是浮躁。有很多人自己不知道要做什么，今天看到别人记单词就抱着单词记，明天看到别人说英文电影有助于听力就抱着电影看„„对自己的情况没有什么了解只是盲目跟风，最终一事无成。同样，对于投资与理财来说浮躁和盲目跟风也是一大忌。我记得王老师在课上讲了一个小故事，给我留下了非常深刻的印象：证券营业部门口有一个看自行车的老太太，待门口没有自行车、世道冷清的时候自己跑去买股票;待到门口自行车多得不得了的时候去卖股票。结果虽然她是个对股票基础知识毫无了解的人，却总是赚。这个故事说明投资要有良好的心态，时刻保持头脑的清醒，而不应该盲目跟风，不应该太过于从众。
最后，资产配置很重要，就像我们学习过程中要根据自己情况确定拿多少时间对付自己的薄弱环节拿多少时间巩固强项，在投资与理财过程中对于拿多少钱放低风险产品、多少钱放高风险产品，我们都应该根据自己的情况做一个组合。千万不要用基本的生活保障投入。
当然投资与理财过程中应该还有很多值得注意的地方。投资与理财是一门很博大的学问，我才浅学疏只能泛泛而谈，应该有很多说得不太正确或不到位的地方，还望老师海涵。 人都说做股票要有好的心态。到底什么样的心态属于好心态，应该是仁者见仁，智者见智的。这方面的文章也很多。我觉得，好的心态应该是不赌、不测、不贪、不惧、不恋、不燥、不犹豫不决、不意气用事。股市里的机会相当多，不是每个机会都属于雨夜自从我开始虚拟炒股，我发现我喜欢上了它，我本着"低买入，高卖出”的原则，还遵守k线原则，买了一个多月了，其中也有一阳光;每只股票的涨升的利润都很大，不是没部分利润都属于雨夜阳光;每只股票每阶段好的买点只有几个，由于买点的苛刻要求错过了机会，乃因小失大;下跌趋势一旦形成，妄想自己总是正确的只会遭到市场的无情打击。任何时候都应该保持平和心态，用我老师的话讲就是赚自己能赚的钱，赚自己应该赚的钱。涨停板是可遇不可求的。
股票的技术分析历来很受各界人事重视。而技术指标又多得让人眼花缭乱。到底该用哪些指标，怎么用，这应该是新手最头疼的一件事。雨夜阳光也不例外。曾经历过研究各种指标的有效性(和历史行情进行验证)，寻找各种信号及时的自编指标。后来看过一段记者和操盘手的对话后才让我豁然开朗。其实指标只是一种辅助工具，大部分指标只表明它的历史足迹及未来可能的趋势，指标不是准确的买卖信号;而最基本的，其实就是股票自身运行的规律而已。掌握了这种规律，你不想赚钱都很难。
小学信息技术教学反思 信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习
效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。
2020老师线上教学工作总结心得【篇1】
面对当前这一次突发性的疫情，开学无法开课，市局要求我们开展在线直播授课，就今天的开课情况，总结如下:
一 教师直播
全市选拔出优秀教师直播网课，这一点深入人心。毕竟优秀教师吃透教材，经验丰富。我们老师听完直播课后，还需要给学生加以强调以及补充。因为学生身边并没有多少学习资料，甚至连课本都不是人人都有的。老师也基本是书一本，一些电子资料毕竟太费眼睛，所以基本接下来是点拨课本上的习题，可以适当补充一二。
二 学生学习
在线学习的效果不一定会高，学生可能走神了或者对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。如果没有明确的学习任务，学生的学习效果会很差，同时产生非常大的生生差异。所以，我们一定要让学生明确学习任务，每节课的学习目标及重难点，还有随后的巩固练习题型。这个时候切忌着急，我们要慢下来，让学生逐渐的跟上节奏适应起来。本节课报到学生34人，5人迟到，5人未到。
三 存在问题
1 上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。仍有学生迟到或不上线。
2讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。
3 提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了完后检查又不能及时改错，今天提交作业 36人，未提交8人，全对的10人 ，改错的21 人，未改错的5人。
四 采取措施
1 及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生及家长重视线上学习。
2 虽然是线上学习，上课也要尽量照顾大部分学生的学习情况，节奏慢下来，上课内容做到让多数学生都能掌握，针对不同层次的学生设计问题，让学生获得学习成功的喜悦感。
4 作业布置做到少而精，钉钉的家校本已经很好用了，一目了然的看出提交和未提交人数，批改完后有错误的作业可以直接发给学生本人，是共性的问题发到班级群，让学生都能看到自己的错误并及时改正。
在今后的线上授课中，我会听从学校的安排，积极和同事们交流意见，争取最大限度的利用资源，积极有效的投入到教学工作中去。
2020老师线上教学工作总结心得【篇2】
工程设计及理论系除承担机电工程学院所有专业的力学、工程图学、工程材料、机械设计基础类的课程教学以及机械基础实验教学外，还承担例如纺织、化工、自动化、物理、生命科学等全校多个理工科学院的力学、图学、机械基础课程的教学工作。2020 年春季学期，工程设计及理论系涉及到23 名教师的10余门本科生课程。
在疫情严峻的非常时期，所有老师都奋战在工作的第一线上，做到不忘初心，牢记使命，用自己的实际为抗击疫情做最大的贡献。本系教师认真贯彻疫情期间“停课不停教、停课不停学”精神，严格按照教学计划、教学时间开展网络教学。为了保证教学内容、课程重点和教学进度的统一，所有老师集中学习了教学大纲、 教学日历和教案，集体编写了第一周到第六周的教学计划，保证了各班的教学内容和教学进度的统一。
网络直播平台：每个老师都学习了至少2个网络平台，如雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、QQ、钉钉等，都选择了自己最擅长熟悉的平台，并制定了预案。课前，每位老师都提前和学生进行了演练，找出直播过程中存在的问题。经过演练发现，雨课堂的网络卡顿，腾讯课堂或腾讯会议网络流畅，交互界面较好。为了保证线上教学的组织和与学生的即时沟通，所有上线课程均按照授课班级分别建立微信群，QQ 群，实现了多渠道师生联系。
2020老师线上教学工作总结心得【篇3】
在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：
一、教学准备及签到情况
在市局组织授课前，首先我通知学生提前预习并朗读《安塞腰鼓》，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况，今日准时报道人数30 人，迟到 8人，不到4人，报道情况很不好。
二、教学过程心得
首先，我及时跟进同步听课，卫秀云老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。
其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。
三、作业检查
每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊!
此次作业布置量很小，30分钟内完成完全没有问题，但截止21:50，提交作业人数为 32人，还缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播课以后，让学生休息片刻后，我发起了短暂的17分钟直播，其中还展示了本次的笔记让学生摘抄，之后我就一直查看学生提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议，无奈电话通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，学生似乎已经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。
四、存在问题
一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。
改进措施：
1及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。
2对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。
总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。
2020老师线上教学工作总结心得【篇4】
因为疫情的蔓延导致无法开学，为了不耽误功课，河津市教育局部署下听课不停学。安排河津市各科教学能手和骨干教师，通过钉钉软件统一给学生们直播上课，开始了线上教学。通过几天的学习，我觉得在线授课有优点也有它的局限性。下面说说我个人的看法：
首先，说说课前准备。每一节课前，我都会准备好课件，布置学生进行课前预习，以便能更好地接受新知识。课前20分钟，要求学生在群里签到，确保学生都能参与到课堂中来。尽管每位老师都很尽力，但还是有少数的学生不能主动积极的进入课堂。这也是在线教学的不足之处吧。
其次，就是上课过程。我们每一位老师都会跟着学生一起进入直播间学习，学习优秀教师的优秀之处，在市局课堂结束后，我们代课老师又会跟进直播，对这一节课的重点知识点再做一个详细的总结，方便学生对本节课知识加深理解，并给学生消化的时间以及解决学生的疑难问题。但总觉得不是那么理想，因为这样隔着屏幕，总是缺了一些参与度，对于一些懒散的学生，想让参与就有一些困难了。
最后，就是作业的布置和知识的落实了。每节课后，老师们都会在家校本中布置适量的作业，要求家长监督学生完成并签字，完成后拍照提交，但是每次都不能全部提交上来，截至晚上9：00，也还有百分之二十的学生提交不上来，总的来说不尽人意。作业不能很好的落实。
总之，线上教学对于学生们来说，还是存在着很多的问题，对于老师老师来说，感觉像是一拳打在棉花上，有劲使不上啊。不过，既然开始了，我们还是会很努力的坚持下去的。在这个非常时期，也希望家长们担起监督及督促的重任，提醒孩子们按时上课，按时完成作业。让我们共同克服一切困难，完成好这次在线授课任务。
2020老师线上教学工作总结心得【篇5】
随着疫情形式更加的严峻，我们的教育工作也做出了相应的改变。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。对于今天的网络授课，我从以下几个方面做了总结：
一、教学准备
课前我结合市局直播课对自己的课件做了调整，进行知识精简。在班级直播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后再发起班级在线直播。
二、签到情况
我班共44人，课前打卡学生42人。收看直播间的40人，另外还有两人迟到听课时间不到20分钟。所以听课率仅有90%。
三、教学过程心得
这种教学方式确实非常新颖，，对教师和学生来说都非常新奇但是说实话不太适合农村的学生。比如说我班的4名不看课的学生经班主任了解后发现都是父母离异家庭的孩子。初中生不像小学生那么听话，也不像高中生那么懂事。所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
四、作业检查
今天的作业时把课堂的笔记背过，要求家长监督在笔记本上签字。学生对于家长的签字拍照上传。这是比较简单的作业，20名学生能够在课堂上背过，课后在钉钉的家校本上发布作业后，十分钟之内就提交了。截止到晚上8:30分，一共提交39份，有五个学生未能及时提交。总的来说不尽人意。
五、今后措施
1、加强课堂监管力度，如采用视频会议形式模拟课堂提问。
2、多与学生沟通，及时了解学习情况
3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。
网络教学任重道远，它是未来的必然的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有摸索清楚的教师们来说，它却来的猝不及防。我们要相信自己一定能够适应并战胜这些困难。
第一堂课
1、课题组的相关介绍
2、以后上课时间、上课纪律等安排
第二堂课
1、 介绍什么是动漫
2、 阐述动漫、动画、漫画之间的关系
3、 世界不同区域漫画的代表：欧洲、亚洲、
4、 以图片形式展示不同区域漫画的特色：欧洲、日本、中国
5、 各种优秀漫画作品欣赏
6、 本期漫画课程的时间安排、作业要求、作业最终效果(图片例子)
7、 漫画的相关绘画技法教学
8、 下次课程的课前准备：相关绘画材料、资料的收集准备 第三堂课
1、 从选取的资料中挑选优秀作品，并动手绘画
2、 绘画要求：可参照资料进行创作
3、 开始绘画，老师指导
4、 预计两堂课(即两周)完成绘画作品
第四堂课
1、 继续完成上一堂课的作品创作
2、 已完成的同学进行修改
3、 完成作业后交老师，准备展览
4、 课程结束总结
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