如何做好班主任

第1篇：如何做好班主任

班主任如何做好“家访”

(民勤县西渠镇中学，甘肃 武威 733306)

家访是班主任的常规工作之一，是连接家庭教育和学校教育的桥梁。通过家访，班主任能更好地了解学生、学生家庭及学生家长，也有助于学生和家长了解教师、了解学校、了解班主任工作。家访工作应坚持家校、师生双方互利的原则，成功的家访应该实现全面了解学生情况，与家长确立教育共识，制订针对性强、有效教育学生的措施的目的。在多年的工作实践中，笔者认为家访应从以下几个方面着手。

一、制订计划，有的放矢

家访是针对全体学生而言的，班主任必须对各个层次的学生进行家访，这样才能全面了解情况，对大部分学生做到“心中有数”。然而，一个班主任面对全班多则四五十人，少则二三十人时，工作量可想而知。针对这种情况，班主任要制订一个切实可行的计划，分期分批、有重点、有目的地进行家访，根据学生的实际特点，有的要多访，有的可少访，有的甚至不访。这样既可以减轻班主任的工作量，又可以避免不切实际的一刀切，提高家访效率。

二、精心设计，有备而访

班主任应根据班级管理的具体情况和实际需要，确定家访对象。家访前，班主任要了解学生在校的各方面表现，如学习、纪律、思想动态、交友、兴趣爱好、情绪变化等，并以高度负责的精神和实事求是的态度进行分析，必要时可向家长提供学生的作业、考核登记、活动照片等資料，给家长建立直观可信的印象。这样，既能博得家长的信任，也容易引起家长对孩子存在的问题及学校教育方法的高度重视，有利于双向交流，建立教育共识。

三、了解情况，进行预约

熟悉和掌握被访学生的家庭情况，是家访成功的一个重要因素。诸如被访者的家庭结构、经济状况、文化氛围，以及家长的政治面貌、工作性质、文化程度、性格气质、健康状况、兴趣爱好等，班主任都要尽可能全面细致地了解。

另外，在家访前，班主任最好和学生家长进行预约。现在的家长工作一般很忙，特别是农村家长，没有严格意义上的上下班时间，再加上农忙随意性大，如果贸然家访，甚至搞“突然袭击”，其结果很有可能吃“闭门羹”;即使家长在家，也会因没有准备导致双方交流不顺畅、交谈内容不全面，家访效果较差。提前预约不仅能让家长安排好见面的时间，更重要的是让家长在心理上有所准备，更准确客观地回忆、概括、描述孩子的近期表现，让家长积极地思考教育问题。只有这样，才能使班主任心中有数，既能真实地把握情况，也能提高家访效率。

四、充满爱心，进行沟通

有一位教育学家曾经说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”所以在家访前，班主任应该开诚布公地与被访学生进行沟通，动之以情，晓之以理，使学生感到班主任的诚心和善意、温暖和关怀，充分调动学生的能动性，使学生在家访过程中能够积极有效地配合。否则，背着学生直接家访，其负面效应较大，会造成学生的逆反心理。学生会认为班主任在向家长告状，从而对班主任以及家长的教育产生消极抵触情绪，其结果必然是家访目标难以实现，教育效果受到影响。

五、坦诚相待，平等交流

好的家访是通过班主任与家长互相交谈进行的。有的家长受文化素质的制约，语言表达能力不强，但是班主任不可小看他们，更不要居高临下，摆出一副“学者”的样子，搬弄理论，故弄玄虚，而要耐心地听取他们的意见，并把握时机，创设轻松和谐的氛围。班主任要根据被访家长的文化水平、认识程度、表达能力，采取他们易于接受的方法，与家长坦诚相见，平等交流，深入浅出地分析学生的思想和行为，摆事实讲道理，教给家长教育方法，帮助家长提高认识，转变陈旧观念，掌握规律，从而提高家庭教育的科学性，使之与学校教育步调一致，形成合力。

六、把握时间，见好就收

班主任在家访时，要把握好谈话时间，该谈的问题谈清楚了，已达到家访预期的目的了，即可告辞。如果该谈的问题没有谈清楚，只是三言两语、蜻蜓点水似的一带而过，家长还没有弄清头绪，就匆匆收场，家长就会产生误会，就不会引起重视。当然，也不要一进学生家门就天南地北、海阔天空地讲个不停，唱“独角戏”，空洞说教，既拖延了时间，影响家长的工作和生活，又会使家长感到厌倦。这样的家访事倍功半，达不到目的。

七、树立形象，不存私心

家访时，班主任衣着要整洁，谈吐要健康文雅，态度要温和可亲，举止要端庄大方。这样，才能给家长留下一个好印象，认为孩子交给这样的班主任才感到放心、满足。一般情况下，家长对班主任前来家访都心存感激，不少家长会趁此机会宴请班主任，甚至送礼物表心意。当遇到这种情况时，班主任要理解家长的心情，但决不能变味、走调，不可跟家长拉私人关系，讨好卖情，捞取实惠，有损教师的职业形象。

八、做好记录，认真总结

家访时，班主任要对有些情况进行必要的记录，以便积累工作经验，有针对性地指导下一步工作，同时还可以发现工作中存在的问题。如对学生的在家表现，家长对班主任、学校工作的意见等，都应做记录。对于这些问题，能解决的要及时解决，该向学校反映的要及时反映。班主任要认识到家访不是一劳永逸的事情，家访后要及时注意学生的反应和表现，认真总结经验教训，以便采取相应措施进行补救。当家访后学生有进步时，班主任要及时给予肯定和表扬，提高学生的自信心。

总之，家访工作是学校教育工作的一个重要组成部分，也是一门艺术，班主任要在工作实践中不断探索，不断研究，使教育之树常青，教育之花常艳。

作者：叶坤

第2篇：班主任如何做好家访

随着素质教育的大力推进，家访这一传统而有效的工作方式，再次成为学校、家庭、社会沟通的良好纽带。个性飞扬、崇尚自我、求新好奇的学生变得越来越难管理，因此，加强学校与家长的交流与沟通，成为班主任工作一个重要组成部分。成功的家访，能拉近家长和学生心灵的距离，使学生更亲近班主任;失败的家访会使学生对你敬而远之，给你增添新的烦恼。

家访一般有三种基本形式：普访，随访和定访。笔者认为：班主任做好家访工作，应该根据不同的家访形式，遵循不同的原则和注意事项。

普访：是对全体学生的普遍家访。班主任初接新班或开学初多采用这种形式，它可以很快沟通师生感情，了解学生基本情况，为班级工作打下良好的基础。这类家访，班主任要遵循以下原则和注意事项。首先是有准备原则。普访一般是班主任接受新班时的普遍家访，目的是了解学生之前的学习情况和家庭情况，所以班主任要有充分的思想准备，谈什么，怎么谈，不同层次的家长会有不同的心态，班主任要做到有的放矢。其次是多观察原则。班主任家访中要留心观察学生家庭人口结构情况，居住环境与学习条件等，从自己的认真、仔细的观察中，了解、分析学生的家庭条件、学习环境、家长素质等情况，以提高家访针对性。这类家访应该注意：第一、不要漫无边际。班主任家访要目的明确，如果谈起话来海阔天空，华而不实，就会使家长不知来访的目的，降低家访的效果，因此，要言之有物，目的明确，长话短说。第二、不要强行访谈和接受礼物。家长因公务在身或其它原因不便在家中接待时，应予理解，可采用其它方式联系。有的家长出于感激之情，可能会送些礼物给去家访的班主任，对此要婉言谢，并且不要在学生家中用餐，否则我们的家访就失去了它的意义，这对我们下一步开展学生工作也是不利的。

随防：是发现“苗头(问题)”随时家访 ，它可以起到及时忠告或纠正的作用 ，促进班风建设稳步发展。这类家访应该遵循、注意以下原则和事项：首先、尊重原则。班主任家访必须尊重学生家长或监护人，特别是对那些犯了错误的学生要从爱护出发 ，帮助家长分析孩子犯错的原因。其次、有重点原则。认真分析本班情况，确定重点家访对象，家访对象不宜过多，家访要做到，计划详细，效果明显。再次、多商讨原则。在教育学生问题上，班主任与家长可能会出现一些分歧，班主任不能以专家自居，应该与家长协商解决问题的方式。此类家访应该注意：第一、不要当面“告状”。不能把家访当做给学生“告状”的机会 ，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，告诉他犯点错误并不可怕，改正了就是好学生。第二、不要指责家长。不要站在家长的对立面去指责家长，班主任要用爱心和热情，赢得家长的信任，让家长体会到班主任的家访一切都是为了孩子，以形成共识。第三、不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对班主任蛮不讲理。班主任要事先做好心理和语言准备，不可与之针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。

定访：是班主任与家长采用合同式的方法，定期联系，加强沟通与交流。它适用于长期的问题学生。这类家访应该遵循、注意的原则和事项有：首先、多鼓励原则。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴的进步和闪光点，向家长汇报，使家长和学生都增强信心。其次、抓反馈原则。家访以后要及时观察学生近期表现，及时向家长或学生了解他们对家访的反应，以便进一步开展工作。再次、常总结原则。家访后及时撰写家访小记，总结家访过程中的经验教训，不断反思，提高家访工作效率。此类家访应该注意：第一、不要急于求成。不要以为一次家访就可万事大吉，学生的表现有些反复是正常现象，要学会抓反复和反复抓。第二、不要以偏概全。不要一好百好，一差百差。特别是对缺点明显的学生，应从表扬其优点入手，打开家访局面。用实例让家长体会到严是爱，松是害。第三、注意不要背后议论。在家访过程中难免会出现家长议论其他教师的情况，班主任这时不要随声附和，甚至说些不该让家长了解的情况。

总之班主任是学校班级的组织者，领导者和教育者，是学生亲密的朋友和导师。而家访正是拉近班主任和家长、学生关系的重要的桥梁和纽带，班主任要做到关爱每个学生，使他们都得到关心，都取得进步。班主任的素质决定着班级的素质。真正的希望每一位班主任都练好家访基本功，重新拿起班主任工作中的这一法宝，做好我们的班级工作。

作者：赵荣梓

第3篇：中职班主任如何做好感恩教育

【摘 要】感恩是对别人所给予的帮助表示感激，感恩是一种处世哲学，是我国的传统美德。目前我国中职学校学生感恩意识存在较为严重的缺失，如何正确开展对学生的感恩教育是每个中职班主任应该思考的问题。本文探讨了中职班主任如何做好学生的感恩教育。

【关键词】中职班主任 学生 感恩教育

职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着专业技能培训和输送技能型人才的重要任务，而中职院校的德育工作影响着劳动者思想道德素质和水平。目前中职学生的感恩意识淡薄，这对学生日后踏入社会会产生许多不利影响。因此，需要对中职学生感恩意识进行深入培养，而作为中职院校的班主任，更肩负着对学生感恩教育的重要责任。

一 中职学生的特点和德育现状

1.中职学生的心理特征

中职学生处于青少年向青年发展的过渡期，心理上处于不稳定期，自我意识比较淡薄，对外在事物充满好奇，性格容易冲动，往往随着自己的意愿处理事务，对事物缺乏深刻的认知。

2.中职学生的德育现状

由于受到家庭以及社会因素的影响，中职学生的德育教育存在严重缺陷。一方面，学生自身的基础知识比较薄弱，对知识的渴望度有限，加上自身学习意识比较淡薄，没有养成良好的学习习惯;另外，大部分学生的家庭情况不好，存在自闭等现象，性格不健全，尤其是家庭贫困的学生，更容易产生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影响，就会不思进取，不求上进，放弃自我，抱着过一天是一天的态度，只是熬时间混个毕业证。在这种环境影响下，就会形成攀比心理，忽视对父母、对老师的关心，没有感恩意识。因此，加强中职学校感恩教育成为学校教育亟须解决的问题。

二 中职班主任德育工作加强感恩教育的必要性

中职院校学生感恩意识的淡薄和缺失是德育教育存在的主要问题，而中职教育的班主任作为学生的负责人，应该加强德育的管理和教育工作，做好学生的日常思想教育工作，在开展德育教育工作中，要让学生充分认识到感恩的重要意义，培养学生的感恩心，塑造学生健全的人格，提高学生的人生价值观和精神境界。因此，加强感恩教育是十分必要的。

第一，对学生进行感恩教育，有利于提高学生的感恩心理，有利于培养学生积极健康的心理，有利于增进学生和教师之间的感情，帮助学生树立良好的人际关系，增强学生学习的责任感和学习动力。

第二，对于中职学校的班主任而言，感恩教育有利于提高学校的德育教学质量，提高社会对学校的认可度，为社会培养优秀的人才，并且开展德育教育，有利于树立学生的纪律性和约束力，让学生懂得遵守纪律，能够减轻班主任的管理压力。

第三，对于社会而言，感恩教育有利于提高学生的道德素质，有利于实现家庭和谐、社会稳定，有利于学生在以后的工作学习中更好地约束自己，为企业做出更多的贡献。

三 感恩教育在中职班主任德育工作中实施路径

1.班主任要做好感恩教育的实施工作，开展主题班会等多种形式的感恩教育实践活动

中职班主任作为德育工作的主要实施者，要提高自身的感恩素养，在学生中发挥榜样的作用;同时要开展形式多样的感恩教育实践活动，让全部学生参加进来，充分调动感恩教育的积极作用。

第一，班主任要提高自己的修养水平和道德水准，以自身素质去感化和教育学生，给学生树立一个良好的学习榜样。班主任要进一步加强对中国传统文化的学习，通过对中国传统文化典籍的学习不断提高自己的个人魅力和感恩素养。

第二，班主任要加强与学生的情感沟通，以情感人。感恩教育应是班主任和学生之间沟通心灵、交流感情的桥梁，班主任要关心学生的学习生活和情感等各个方面，经常跟学生谈心，及时了解他们的动态;班主任还要尊重学生的人格，理解学生的想法，肯定学生的进步，宽容学生的过错，对每位学生一视同仁。班主任只有做学生的朋友、家人，才能让学生产生信任感、亲切感，才能成为学生思想的开启者。

第三，在日常工作中，要进行各种样式的感恩教育活动，要让学生充分参与到感恩教育活动中，在活动中感受感恩教育的内涵。

2.与各科任教师联合，把感恩教育融入各科目的课程教学中去

学生在校的大部分时间都在上课，中职生也不例外，他们不仅有文化课，还有专业课。课程是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。

在学校感恩教育工作中，不仅需要班主任积极参与其中，学校也要在感恩教育方面做好辅助工作，给感恩教育提供良好的条件。学校可以根据教学需求，与班主任一起建立感恩教育小组，并将感恩教育列入教学大纲中，根据具体的教学情况以及学生情况开展多种形式的感恩教育。

3.构建学校、家庭和社会合作互动的感恩教育协同机制

中职学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持。在和家长做好沟通交流的基础上，开展学生感恩教育工作，学校可以通过与学生家长之间的交流及时了解学生的家庭背景、家庭状况、学生自身在家庭中的情况，分析家庭在感恩教育中的积极因素和消极因素，建立学生檔案，通过建立学生感恩信息档案，汇报学生取得的成绩，让家长能够及时了解孩子在校的情况，另外，也可以通过家长了解学生在家的情况，对学生感恩教育提出新的目标和要求。对于学校组织的感恩教育活动，家长应当积极支持，主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的感恩行为，发挥榜样示范作用。

此外，学校也要鼓励学生多参与社会组织的感恩教育活动，如去当地敬老院看望老人、参观爱国主义教育基地、参加英雄事迹报告活动等，要建立起校内外相结合的感恩教育体系。

4.开拓多种途径，在行动中践行感恩教育

学生有了感恩意识之后，班主任通过指导学生参加实践活动，将感恩教育落实到实处。教会学生以自己的实际行动做到感恩，通过实践活动强化学生的感恩意识，并自发地转变为感恩行动。例如：在母亲节、父亲节时，班主任鼓励贫困生制作手工感恩卡片或是给自己的父母写感谢信、发送感恩短信等，表达自己对父母养育之恩的感谢之情;号召学生在假期为父母做力所能及的事情。并在开学之后，以此为题举办主题班会或是征文大赛，来表述自己对践行感恩活动的真实情感;通过参加志愿者活动来帮助他人，从而教会他们在受到国家、社会以及他人资助时应以实际行动来回报。

四 结束语

提高中职学生的感恩意识，加强中职学生的感恩教育，要把握中职学生年龄、身份所带来的特征，将家庭、学校、社会教育相结合，形成系统的感恩教育模式，摆脱传统德育单调敷衍的做法，应更多地关注学生思想动态。感恩教育是一个长期的过程，不能急于求成，也不能稍有松懈。

参考文献

[1]肖华英、吴东辉.谈中职学校学生的感恩教育[J].中国电力教育，2011(14)：23～25

[2]贾冰.中职生感恩教育探究[D].河北师范大学，2008

〔责任编辑：林劲〕

作者：吴恒

第4篇：如何做好班主任

文/郁亚洲

一、做好班主任要有一个长期良好的心态

我们班主任时常教育学生要有一个良好的心态，在考试的时候要有一个良好的心态。我觉得首先我们班主任要有一个良好的心态，这样才能感染我们的学生，在管理班级的时候会有意想不到的收获。老师们都认为班主任工作很辛苦，的确如此，我也深深体会到了这一点，每天要处理很多琐碎的事情，遇到这样那样的困难，不论大大小小的事情都要找班主任，让班主任处理。平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等等，我觉的如果老师没有一个长期良好的心态，这些很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间一长，牢骚、情绪等等都带到工作中去了。同时自己的心情也好不到那里去，感觉负担重、压力大、好辛苦，这样管理好班级是很困难的。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢?

1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。

2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。

3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。“海纳百川，有容乃大”，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。

“心态决定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。(班主任

)因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采;保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。

二、教育培养学生有一个良好的严谨的学习生活习惯。

还记得每次考试后有些同学感觉考的不是很理想，主要原因是会做的题目没有拿分。这一点我们班主任体会很深。我在高一(9)班期中考试的时候统计过，这些分数很可观。为什么会做的题目没有拿分，主要是因为我们学生没有养成一个良好的严谨的生活学习习惯。

教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么?简单地说就是养成良好的生活习惯....”好的习惯是个人成功的必备条件之一。培养学生一个良好的严谨的学习生活习惯，就显得尤其重要了。培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。一个没有养成好的学习习惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。

1、让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础

我们常说“知人为聪，知己为明”。知人不易，知己更难。我们要帮助学生正确认识自己，科学地了解自己。如外向型的学生，性格开朗，倔强，很简单的问题不懂时，也不怕别人笑话，能直率地提出来，及时求得解决。但是学习上不求甚解，钻研不深入。内向型的学生，善于思考，对不懂的问题有不断探索的精神。这类学生自尊心太强，不大愿意暴露自己的缺点，不太容易接受别人的意见。所以要帮助指导学生在科学地了解自己的基础上，建立适合自己的学习方法，有意识地发挥自己的长处，主动克服自己的短处。

2、我觉得教育学生的行为习惯，关键在于狠抓平时的细节，我相信“亲其师、信其道”，我坚持做到“学高为师，身正为范”。例如：在升旗仪式时，我从来都是肃立站好;再如：我在要求学生穿着校服时，非常注意自己衣着的端庄，处处要注意自己的形象。结合自己的工作实践，我还认识到班主任要掌握教育的分寸，教育要适时、适度。

3、爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。实践证明：过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张;对学生过分严厉，易使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。只有“严”“爱”相济，才能体现出对学生真正关爱。比如上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。当学生出现问题后，我们班主任正确的教导，即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。

总之，我认为做好班主任工作还不只是这些。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第5篇：如何做好班主任

小洋学校 刘能斌

班主任是班级管理的中坚。在中国基础教育不继改革嬗变的今天，班主任对于班级发展意义日益增强，从某种意义上关系到改革的成败得失。我作为从事班主任工作多年的资深教师，将在以下从自身工作实际出发，对如何做好班主任进行深入探讨，以期能够更好的为其他同仁更好的履行班主任职责提供借鉴，为中国基础教育改革提供助力。

班级是一个小集体，但是这个小集体的重要性却不容忽视。从小处来说，每个班级都是学校的组成部分，班级的管理关系到学校的和谐与发展;从大处来说，班级是人才培养的单元，学生的成长成才都离不开班级的呵护。在此意义上，班级的管理关系到国家人才培养的大局，关系到国家发展的未来。作为班级的管理核心和支柱，班主任对班级的管理起着不可替代的作用。毫不夸张的说， 班主任管理水平与管理艺术的高低很大程度上决定了一个班级能否取得成功，因些如何做好班主任成为摆在所有班主任面前的一个重要课题，值得每个班主任认真思考和研究。

然而，在中国基础教育快速发展的几十年里，在如何做好班主任这一研究领域，成果却鲜有发现。这种现在的出现，一方面是基础教育阶段，如何做好班主任并没有引起重视，进而使得有学者愿意专门就这一课题进行长期深入的研究。在人们的潜意识里，往往倾向于认为做好班主任是一件简单易行的事，并不需要太多的理论总结。另一方面，广大一线的班主任也往往忽略了对如何做好班主任工作的经验总结，在班级管理过程中往往凭经验办事，采取兵来将挡水来土掩的态度，也造成了理论研究的欠缺。我认为，如何做好班主任是一个十分重要的课题，只有做好这个课题，才能真下在实践中造就一批有实力的班主任。我从事中学教育长达20年之久，作为班主任管理班级的时间也已超过10年。根据多年经验总结，我认为，一个出色的班主任应该努力做好如下几个方面的工作。

一、要加强学习，提高自己的管理水平。

二、要努力在班主任与学生之间建立起信任。

三、要关心学生，让学生感受到温暖。

四、要加强班级骨干的培养，充分发挥班干部在班级中的模范带头作用。在下面，我将根据自己的经验总结，围绕上述四个方面展开论述，以期为深入研究如何做好班主任贡献一份力量。

一、要加强学习，提高自己的管理水平。

一个优秀的管理者不仅需要有丰富的管理经验，还而要有深厚的理论积淀。作为班主任在任内心须认真做好两件事情，来不断丰富自己的管理经验，充实自己的管理知识。

一、要注意总结工作过程中出现管理问题，认真分析思考问题出现的原因，把这些实践经验转化为理论。班主任工作是一个琐碎细微的工作，班级里面的事情各种各样，各种新问题也往往层出不穷，所以，作为班主任，必须时刻做好应对各种问题的准备，并且要能在短期内作出反应。每当班主任工作中的新问题出现时，班主任必须对问题加以分析，找出事情发生的原因，发展脉络以及造成的结果，最后再找出解决问题的对策。同时，在经过了上步骤以后，要马上加以总结，将其纳入到自己的理论武器库中，等将来现发生类似的事情时，班主任就可以从容应对此类问题。一个有心的班主任在发现并解决一个问题以后，往往还会做更多的事情，即进一步对事情加以分析，找出这件事情与其他事情的关联性，做到触类旁通，当以后再出现类似管理问题，就可以更加得心应手的加以解决。

二、要努力学习管理学知识，把现今的管理学理论和研究成果运用

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到实践中去。活到老学到老，知识只有常学才能常新，因此，作为班主任，也不能放松对管理理论的学习。也许有人会质疑，一个小小的班级的管理是否需要高深的管理学理论。但实际上，一个班级是一个利益群体，每个学生都有相同的利益需求，也不利益差异。做班主任不是一项简单粗暴的工作，不是简单的一刀切能了事的，它同样需要管理艺术的巧妙运用，来协调各方利益，高动学生的积极性。管理学理论是人类管理艺术的结晶，凝结了管理学学者和实践者的心血，能够帮助管理者更好的运用知识，管理好一个群体，因此，在班级里，只有巧妙运用管理学，才能真正的管好一个班级，把班级带向成功。同样，只有学习了先进理论，才能将其运用到实践中去，把理论和实践相结合，解决班级管理中的现实问题。我在十几年的班主任生涯中，一直坚持学习管理经典理论著作，先后读完了德鲁克的《有效的管理者》和《21世纪的管理挑战》等著作，对于其中的经典案例进行了认真的分析思考，并结合个人实践，认真把书上的观点运用到了班级管理的实践当中。我在运用这些理论的过程中，发现其与现实问题的契合度非常高，因而对于解决班级出现的现实问题具有极大的意义。

二、要努力在班主任和学生之间建立起信任 在一个班级当中，班主任是班集体发展建设的核心与人物，班主任与学生之间的关系班集体的影响最为直接，影响力最强。要想在班主任同学生之间建立起和谐友好的关系，首先要做的就是要努力建立起班主任与学生之间的信任。而要建立起班主任与学生之间的信任，班主任应当努力做到以下几点。

一、要有爱生如子的情怀。古人云：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”人是有感情的动物，在人与人的交往中，一方待人真诚，真心呵护另一方，另一方也会相应的用真诚的心来待人，并深刻信任对方。因此，在班主任工作中，班主任要对学生表现出爱，用真爱之心来感动对方，让学生在浓浓的爱意中如沐春风。如果班主任能在班级管理中表现出爱生如子的情怀，那么班主任与学生之间关系的和谐必将很快达成，学生对班主任的信任也指日可待。相反，如果玫主任在平时工作中寻学生表现出来的都是冷漠，那么班主任工作将很难深得人心，也委难得到学生的支持，更不用说获得学生信任。

二、班主任在班主任工作中要表现出良好的道德修养，作学生的表率。老师的优良品德和模范行为，耳濡目染，潜移默化地发挥着感召的作用，会在无形中鞭策学生不懈进取，能使学生在迷惘中获得启迪。同样，班主任的良好道德修养更容易让学生敞开心扉，更加亲近班主任，更加信任班主任。在平时道德修养的保持中，班主任要坚持言传身教。班主任要在班级里把道德情操用言语传授给学生，同时，班主任在班级的日常生活中，也不能单纯的用言语“指示”，而应当身先士卒，亲身参与，让学生们深刻感受到班主任的崇高道德品质。总之，班主任要为人师表，用高标准严格要求自己。，做出表率，让学生真正信任自己。

三、班主任应当着重提高自己的业务能力和专业知识。班主任对于一个班级而言是一个管理者，但同样，班主任也是一个教师，也需要给同学授课。玫主任自身的专业素养体现在课堂上，关系到学生自己在学生中的威信。只有自己的专业能力能够被学生认可，班主任才能得到学生的信任和喜爱。因此，班主任在平时的教育教学中必须时刻保持清醒的认识，不断提高自身业务素养。我认为，班主任拉高业务能力和专业知识，应该做到如下三个方面。首先，班主任要寻自己教授的课程认真加以钻研，把教材和相关教辅资料读通，并认真舒进行备课。班主任霜利用好包括网络在内的一切资源，开阔自己的视野，紧跟课程的最前沿，确保自己能够与时俱进，开拓创新。其次，教育教学要让学生满意，因此班主任在教学过程中要注意倾听学生的意见，把学生的意见汉做自己改

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进教育教学的重要指针。班主任可以定期在班里做调查，了解班内学生的意见和需求，对于自己教学过程中的不中，要及时加以改进，避免在学生当中出现大面积的负面效应。再次，班主任应当虚心请教有经验的老师。古语有云：他山之石可以攻玉。老教师们的教学经验具有比玉石更高的价值，因此，班主任应当努力学习他们的讲课的方法，吸收他们的长处，在自己的教育教学实践中加以融会贯通，来进一步增强课堂教学的能力。我在参加教育工作的初期，曾在教学中遇到过许多问题，一度深感彷徨，多亏及时得到学校资深教师指点，才及时调整了教学方法，使自己的工作走上了正确的轨道。

三、要关心学生，让学生感受到温暖。

在上面，我提到了爱生如子对于赢得学生信任的重要性。但事实上，真心关心学生，让学生感受到温暖，对于做好班主任来说具有更加重要的意义。从我多年的班主任经验来看，班主任工作的成败取决于学生，学生的满意对于班主任工作而言是最根本的评价标准，也只有学生满意了，班级管理工作才能正常开展。而我在多年的班级管理工作中，也始终坚持把学生的需求放在第一位，尽量让学生在学习过程中感受到关爱和温暖。我所在的中学由于学校条件所限，不能为学生提供足够的条件，学生在冬天取暖困难，常常急需热水。在这种情况下，常常有学生出现感冒、发烧和其他一系列大小疾病，看到这一切，我内心颇有三角，学生太苦，学习无法正常进行。于是我毅然自己出资购买了一个电热水器给学生提供热水，让学生用上了热水。此后，班上感冒发烧等现象大为减少，学生学习上的效力也大大提高。我所作的努力不仅让学生的身体在夜里变得列温暖，更让他们心里上感受到了温暖。关心学生，让学生感受温暖，能够降低班主任在玫级工作中的阻力，提高班主任在班级中的威望，使班主任的理念更容易被学生接受。相反，如果班主任在班级工作中总是表现出冷漠，对学生的需求总是漠不关心，那么班主任工作必将在班级里困难重重，难以实践。

班主任要如何好到真正关心学生，让学生感受到温暖，我认为，可以从如下几具方面入手。首先，要抓好信息管理，对每个学生的基本信息都要有基本掌握。对于学生的家庭住址、家庭电话、家庭情况等 要有基本了解。通过了解学生的家庭背景，可以加深对学生的认识，能够在日后的管理 过程中能够更好的配合家长进行教育。同时，了解学生的家庭背景，也能够极大的便利突发问题的处置，更好的维护学生利益，爱护好学生。其次，要多深入学生当中了解情况，认真聆听学生的声音，及时发现学生的需求。对于学生们反映的问题以及提出的要求，班主任应当认真加以考虑，而不是一味认为学生不懂事，不予理睬。学生年龄虽小，但是对很多问题已经有了充分的认识，班主任应该以平等的心情加以对待。学生提出的问题，只要有道理，班主任就应该及时认真对待，对于学生提出的需求，只要班主任国所能及，班主任也应尽量为其解决。

三、对学生要因材施教，要拿出耐心，针对不同学生的不同性格特点采用不同的教育方法，切不可一刀切，盲目采用自己认为正确的方式教育学生。对于玩性比较重，成绩相对较差的学生，班主任要拿出时间认真批评教育，加强交流，不可一味批评，一概否定。对成绩好的学生，班主任应当认真加以引导，可以适当进行表扬，但是不可盲目的表扬，否则容易让好学生产生骄纵心理，以至于其继续认真学习的动力。而对于班级中的有的学生，班主任则应当以鼓励为主，鼓励其向成绩好的学生看齐，加油追赶。同时，要尽量避免中游学生成绩滑坡，变成学习上的差生。

我认为，班主任老师只要做好了以上几点，就真正做到了关心学生，而学生们也一定能够从班主任身上感受到温暖，激发起内心努力学习的动力。

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四、要加强班级骨干的培养，发挥班干部在班级中的模范带头作用。 班干部是学生中的精英，是班级的骨干，对于班级的管理与发展意义十分重大。一个班级能否健康向上的发展，能否取得好成绩，很大程度上取决于班干部的表现。从我多年的经验来看，一套好的班干部班子不一定能够带好一个班级，但一套坏的班干部却一定会带坏一个班级。因此，对于班主任共和而言，选择班干部、培养班干部、利用好班干部就成为了班主任工作中的重要课题。据我观察许多班主任工作经验不中的年轻教师在选择班干部问题上多少会存大一定的偏差。很多班主任任班干部往往凭感觉办事，或者单纯看学生的成绩好与不好，而忽略了学生是否能胜任班干部，最终使班干部沦为摆设，或者成为一些好学生的头衔。我认为，对于班干部的选任与培养要求班主任知人善任，同时最大限度的发掘班干嘛的潜能，发挥其在班级管理中的模范带头作用，使其更好的为班级管理工作服务。班长作为一班之长，对于班级管理而言至关重要，班主任老师应该对其加以特别重视。对于班长的选任，班主任要认真观察，看谁在班里面较有威信，谁能够真正引导班级的走向。对于这样的人，班主任把他(她)选出来，然后加以认真的教导，赋予其班干部的职责，让他(她)明白自己所肩负的责任。其他班干部的选任可以适当从宽，但应当着重考察候选人的品格，毕竟部分班干部工作相对来说还是比较辛苦的，需要其有一定的吃苦耐劳精神。班干部选任以后，班主任要拿出智慧，知人善任，合理利用好班干部资源，让其更好的服务于班级管理和其他事务。

结语

班主任是一项神圣的事业，也是一极具挑战性的工作。学生没有好坏之分，但是班主任工作有好坏之分。一个善于经营管理的班主任则有可能带坏一个班级，使一个班级失去前进的动力和方向。因此，作为管理者和领路人的班主任必须认真重视自己的职责，并认真加发履行。同时，班主任工作又是一项并不轻松的工作，它需要班主任有耐心、有爱心、有责任必。在平时班级管理工作中，班主任必须要认真提高自己业务能力，认真关心学生以及利用好班干部。在班主任自身内处兼修的情况下，做好班主任也就成为了一项顺理成章的事情了。

谢谢大家! 2012.10.21 4

第6篇：如何做好班主任

-----学《教师成长》专题有感

班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满;对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机。

到目前为止，班主任管理领域至少推出了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》;一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》;一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人的差异和特色在于他们三个人所秉持的管理精神不太一样。

万玮的管理精神大体是以“兵家”为主，辅之以“在爱的前提下”。尽管万玮老师的做法引起一些非议，但一个年轻的教师，能想那么多的办法成为一个让学生敬畏的班主任，也不容易。

如果说万玮的管理精神显示为“兵家为主”，辅之以“在爱的前提下”，那么，李镇西的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”，并以“思想”者的魅力辅助之。

儒家讲“爱”，所谓“仁者爱人”。这正是李镇西的管理闪光的地方。但对那些年轻的、新上任的班主任来说，万玮老师的“法家”策略似乎更管用，倒是李镇西老师的“儒家”策略比较困难。李镇西老师的秘密在于，他不只是有“爱心”，更重要的是他这个人是一个“思想”者，他是一个难得的有思想的语文教师。像他这样有思想的语文教师不会太多。尽管近年来推出了上海的黄玉峰、深圳的严凌君、山东的韩军等人一些有思想的语文教师，但这样的教师仍然寥若星辰。所以，李镇西老师的班主任策略虽然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更难模仿。所以我建议：如果要学习班主任的经验，那么，解决紧急的问题可以学“万玮”，解决根本问题应该学“李镇西”。

当然，除了李镇西和万玮之外，还有另外的经验，至少有魏书生的经验。与万玮和李镇西两人不一样，魏书生的管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及“道家”。

法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏书生的班主任经验虽然也遭受某些人的非议，但最具有现代意义的班主任经验，可能既非万玮的《班主任兵法》，也非李镇西的《爱心与教育》，而是魏书生的《班主任工作漫谈》。

这是一个很奇特的现象，从时间上看，魏书生的《班主任工作漫谈》最“原始”，属于“早期探索”，但历经周折之后，真正有效的经验，又折回到魏书生这个地方。这个地方最关键的词语是两个：一是“制度管理”;二是“自我管理”。

第7篇：如何做好班主任工作

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢?下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些做法。

一、树立班任威信。

传统观念认为，树立自己的威信，靠的是一副严厉的板面孔。那么在新的形势下，如何确立自己的威信。有一位教育家说过：“一个老师的威信是靠他渊博的知识和一棵爱人的心树立起来的。”可见，教师要提高威信，必须有渊博的知识和博大的胸怀。学生对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不理睬教师的话。可见教师的威信是影响学生的重要因素。所以，班主任老师树立自己的威信是做好班级管理工作的前提。班主任老师可以从三方面努力树立自己的威信：

1、是不断用新的知识充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识才敬重和信任。班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文，下知地理，最起码的是老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识，要和学生坦然相说，不要不懂装懂，更不能把错误的知识教给学生。

2、是加强自身修养，做学生为人的楷模。班主任老师是各项工作的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。

3、班主任老师必须具备多种能力。班主任老师需具备的能力很多，首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人知面知心的能力，此外还应具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，还要有较高的演讲和对话能力。

提高了自己的综合素质，树立的自己的威信，这只是前提条件，是一个良好的开端。班主任要做好自己的工作还要切实做好学生的工作。

二、培养得力班干部，工作实行精细化责任制。

班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生?我认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，不要一开始就要求完美，要逐步培养，分级达目标。这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排、检查;学习委员每天的早读、课外作业的收交;体育委员的广播操、眼保健操检查;文艺委员的活动安排检查;小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并有责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。

做好小干部的指导。班主任每周至少要开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还要注意，每学年要进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，不要超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督;还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。

三、建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把”我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个

学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生。批评教育他们一定要讲究方式。最后对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动去贴近教师。

四、积极开展各种班级活动。

班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也是凝聚全体学生力量的有效途径。只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。要采用学生喜闻乐见的方式开展常规制度、细则、措施等内容的学习，如：学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合等等，总之要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中，“磨刀不误砍柴工”，组织和开展班级活动，虽然要花时间和精力，但它的效应却是不少。

其次要创设班级文化氛围，凝聚班风。这是营造一个充满活力，奋发向上班集体所必须的。班主任要指导班干部，组织开展一些活动，切不能包揽一切。让全体学生积极参与到制定班级公约、班风、班级中、长期奋斗目标等，形成自己的班级风格。活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂和粘合剂，班主任指导得好，会起到事半功倍的作用。活动要注意做到时间固定、按时。如：五分钟演讲、十分钟辩论会、新闻发布会、朗诵比赛、班级周报、文体活动等。把这些活动贯穿于学生的学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。

开展这些活动中，要制定较为详细的计划，确定好活动主题，给学生充分的准备时间。持之以恒，注意材料的积累，形成班级特色。注意引导学生全员参与，注重体验的过程，评价方式上采取用举手、举吉祥物、举字母等淡化分数的形式。还要注意活动中的秩序、礼仪、诚信、安全等方面的教育。

五、深入了解学生，争取家庭配合教育。

了解学生，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时间，掌握个性差异的目的在于因材施教。了解学生最好、最直接的方法是和学生交谈。在课堂上教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情交流。了解学生的另一个重要途径就是家访。为了使学校与家庭取得直接联系，争取家庭、社会对学校工作支持，加深对学生的了解，密切师生关系，教师应该把家访重视起来。同时在家访时切记要注意和家长沟通的方式，不能采用告状式。家访时既要肯定成绩，又要委婉的指出不足，同时也要体现对困难家庭的人文关怀。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第8篇：如何做好班主任工作

在两年的班主任生涯当中，我通过自己不断的学习，有了一点点

的收获。班主任作为一个班级的主要领导者，组织者和管理者。最重的任务树立良好的班风，塑造孩子的心灵，并处理突发事件。以下是我对班主任工作的几点见解。

一、 一个优秀的班主任，一接任班集体，就要尽快了解本班学生的各种情况。如家庭环境、习惯表现、学习成绩等，对家庭环境较差的同学，要对他的生活问寒问暖，悉心关怀。对习惯表现不好的同学则要深人了解他的内心世界，多与他们交心谈心，和他们打成一片，成为朋友。对学习成绩较差的要分析差的原因，有的放矢，让爱心播洒在孩子们的心坎上。尊重学生的人格，设身处地站在他们的角度，换位思考。面向全体平等地对待每一位学生。不分家庭贫富、地位高低，时时刻刻的关心他们的生活、学习和成长。让爱心如春风温暖学生的心田，如春雨滋润幼小的心灵。真正做到爱学生，应把温情与严格融为一体，做到爱有道，严有度。

二、要和学生成为“朋友”人只有和朋友在一块才能够无话不谈,才能够说出自己的心里话。班主任要想及时准确地了解学生思想和动态,就必须想方设法和学生成为“朋友”,在平常工作中,要了解学生之所想,让学生消除疑虑心理,确信你的真心诚意,学生还要多一份宽容，决不是溺爱和偏担。善待学生错误，让负面影响最小化。循循善诱，让学生自己认识到错了，才会真下决心改正。老师的责任是帮助学生认识并改正错误。在我教过的班里，有几个这样学生。上课总喜欢搞小动作。

不认真听课。在下面玩走五子棋。还玩的很投入。我常常是将他们当着全班的面，严肃的批评他们。还告诉他们，以后不可以这样了。否则，当严肃处理。结果却是学生屡教不改。很明显，没有一点效果。就是因为我没有让学生真正意识到自己的错误。

三、要严格的要求学生。作为班主任，该松时要松 , 该严时绝对要严。“ 严师出高徒 ”,“ 严是爱 , 松是害 ” 充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作 ,教育好学生 , 就必须严。作为班主任来说首先要严于律己 , 因为自己的一言一行都会成为 学生 学习模仿的榜样。

三、良好的，适合的性格是成为好教师的必要的条件。所以，我在处理班上的事件当中，不会把自己的个人情绪带入到工作当中去。都说学生像班主任，什么样的班主任带出什么样的班级。因为班主任与学生的相处时间长，学生会在不知不觉中模仿班主任。这种影响也是潜移默化的。所以好的性格会有积极的作用。师生之间的关系也会更融洽的。师生关系处理好了，自然有利于班上的管理。管理好了，也就会有一个好的班风。学生快乐，我也快乐。

四、作为一个合格的班主任，还要做到在学生心中树立起崇高的威信。所谓的威信,就是既要使班主任自己的相位和语言具有权威性、号召力,又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信,但不是以严厉的手段镇压学生,用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会使一些学生玩两面派,一些各性教强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。作为一个合格的班主任，还

要做到在学生心中树立起崇高的威信。所以要做到以下两点

1、增强素质,做一名合格的教师。才能在学生中树立好威信。

2、奉献爱心,当学生的知心朋友. 工作当中让我发现，一份情使“坏学生”改过自新;一份爱能让“差生”充满信心。一个教师不仅要有爱心，还要善于表达自己的爱心。技巧地表达爱是一种能力;善意地表达爱是一种慈悲;艺术地表达爱是一种智慧。

五、我觉得还有一个很重要的是要善于沟通。一个教师，除了应该具备精深的学科知识外，最重要的便是沟通能力了。很多师生矛盾，甚至是师生冲突，大多是因为沟通不畅而生成的。这也是我深有体会的。有效沟通最重要就是，要明白听话者最想听到什么。所以洞悉人性和人心是非常重要的。记得，在我班上有那么一位学生。她上学经常迟到。她第一次迟到的时候，我并没有批评她。只是用着关爱的语气去问她，“小琼”你为什么会迟到吗?有什么特殊的情况吗?她只是轻声说到，没有”.然后，我从她的表情当中，能够察觉到她有难言之隐。我只是对她说，下次，要记得准时到校哦!老师相信你可以做到的。之后，她还是没有做到我得要求。我再次找她聊天。也不是用批评的方式。只是，对她说，你可以把老师当做你的朋友，有什么话都可以和我说。老师知道你是一个好女孩。不是故意违法纪律的。后来，她终于说了原因。只要是因为她的妈妈每天让她早上做饭，还要带小弟弟。我知道了以后，我打了电话给她的妈妈。也了解了她们的家庭情况。确实是比较特殊的。但是，我对她妈妈说，孩子毕竟是孩子，要让她们快乐的去学习。不要给她们这么大的压力。尽量给孩子一个

幸福的家庭。在后来，只要我有时间，我就会找小琼聊天。问问她的学习情况，心情怎样。如果学习进步了，并适当的给予表杨。经过相处与沟通以后，她不在迟到了。而且学习也有了很到的进步。 另外，作为班主任，还要学会与时俱进，学习新知。因为我们的教育在变，学生在变。并且要坚持努力不懈的学习。只有这样， 班主任工作才能取得更好地效果。

第9篇：如何做好班主任工作

相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地，如何做好班主任工作。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。我刚进校时跟从刘君铃老师任副班主任，刘老师有着丰富的管理经验和策略，使我在这几年里从中学到了不少东西。我从2005年9月正式开始做班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，大家对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的经

一、 班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力;其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是"说"。"说"的艺术，在于以理服人，以情动人，使"说"具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出："语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。"班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、 班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。

教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班一个同学上学期一冲动打架，本想严厉的批评他，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长也很配合老师的教育工作，我便顺水推舟的给他一次改正的机会。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、 班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著，班级工作计划《如何做好班主任工作》。 要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。【您正浏览的文章由www.DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。】

班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、 班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工

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