信息技术小学语文教学论文

摘要：随着科技的进步，信息技术于小学语文教学中的应用越来越广泛，并逐渐成为教师教学必不可少的教学工具。信息技术在小学语文课堂中存在多种应用，其所独有的光影技术能够为学生营造出一种观影效果，使学生的学习理解更加容易，进而推动学生的学习成长。关键词：小学;语文;信息技术教学语文教学中，兴趣的培养是至关重要的。今天小编为大家推荐《信息技术小学语文教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

信息技术小学语文教学论文 篇1：

信息技术在小学语文教学中的应用

摘要：利用信息技术是小学语文教学方式的进步，与传统教学方式相比较，信息技术教学有着巨大的优势。信息技术可以使很多小学语文知识由复杂变得简单，更利于语文老师的教学和小学生的学习，使小学生产生学习语文的浓厚兴趣。根据实际情况选择最合适的信息技术手段，让知识更好地传授给小学生们，也在很大程度上减轻了语文老师的教学负担，达到双赢的效果。本文分析了信息技术在小学语文教学中的应用策略，以期提升课堂教学质量。

关键词：信息技术;小学语文;应用

由于小学生对周遭的新鲜事物一直保持着比较强烈的好奇心，因此他们更加喜欢动态化的教学内容和教学方法。近几年来，随着新课改工作的顺利开展，信息技术也被广泛应用到小学阶段的语文课堂中。教育者可以通过声音、图片、影像相结合的方式来整合教学资源，进一步延伸语文课堂的同时激发学生的学习主动性。本文对信息技术在小学语文教学中的应用策略进行了分析和研究。

一、信息技术在小学语文教学中的应用意义

第一，信息技术的应用可以充分调动起学生的学习兴趣，让他们的注意力长时间停留在课堂中。对于小学生而言，他们更加喜欢内容丰富且形式新颖的教学，如果一味地采用满堂灌式的教学方法，学生很容易遗忘。而信息技术的应用可以有效提高学生的学习积极性，让他们更加积极主动地理解语文知识。

第二，信息技术的应用还可以丰富课程资源，拓宽学生的知识面。由于小学生的生活经验比较匮乏，且基础相对薄弱，如果仅凭教材中的知识难以达到理想的教学效果。而通过引入信息技术，教育者可以在互联网中搜索与教学主题相关的各种学习资源，将其传授给学生，以此来弥补小学语文教学内容匮乏的问题，学生也能够在丰富的知识海洋中开阔视野，丰富知识储备。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

(一)利用信息技术，促使教学方式生活化

对信息技术的应用，并非只是简单的图片、视频等资料的堆积，而是要通过信息技术，引入生活化教学方式，让学生在自己相对熟悉的环境中，加深对文章内容的理解。语文教师需要深刻意识到，小学阶段的学生，虽然思维能力、理解能力有所提高，然而由于他们知识范围相对较小，生活阅历相对较少，所以对于文章中所描述的情境不甚明白，而这会在很大程度上影响到学生的学习效果。如果在学习的过程中，能够引入一些学生知道的事情，那么他们学习起来就比较容易，比较有兴趣。因此，在应用信息技术的过程中，教师还要注重将其与生活化教学方式结合起来，以便能够降低知识点的难度，激发学生的积极性。

例如，在学习《礼物》时，教师可以利用信息技术，在课程导入环节，为学生展示一些需要送礼的生活场景，或者学生所崇拜的伟人都是如何送礼的，让学生对于礼物的意义有个初步的认识。然后引导学生说一说在日常生活中都给谁送过礼物，是如何送礼物的，为什么想送对方这个礼物，是否有其他意义呢?学生讨论完毕以后，教师可以让学生带着这些问题，阅读本篇课文。阅读之后，教师可以让学生以小组形式回答上述的问题。由于在这个过程中，学生是带着问题阅读的，因此感悟会颇深，而这些感悟会增加学生对于文章的理解。课程结束以后，教师可以将自己对于这篇文章的心得体会与部分学生的心得体会上传到班级论坛上，以便能够帮助学生巩固所学的知识点。

(二)利用信息技术，创设想象情境

从心理学的角度加以分析，当儿童感受到善良、纯洁、纯粹且真实的美好事物时，在他们的心中会产生一种无法用语言描述的喜悦和兴奋。尤其是对于小学生群体来说，他们的想象力十分丰富，并且经常会产生各种想法。教育者需要利用信息技术来为学生创设想象情境，丰富学生情感内涵的同时，培养他们的学科素养。

例如，在教授《鸟的天堂》这一课时，由于很多学生都没有亲眼看到课文中所描写的南方的大榕树，因此也不能够凭借自己的想象力来理解鸟的天堂这种奇观。为此，教育者可以让学生先自行阅读课文中的第七、第八自然段，并让他们在脑海中产生想象，说出在阅读课文的过程中脑海里呈现出了怎样的场景。当学生表达自己的意见之后，教育者则可以利用信息技术来向学生展示大榕树的图片。此时很多学生都被眼前的奇观所震撼，他们第一次看到此种可以孤木成林的大榕树。借此机会，教育者可以让学生结合课文内容，将自己想象中的榕树画出来。此种由文字到图片再到绘画的教學方式，可以让学生全面体会到艺术美，从作者的角度出发来赞叹大自然的鬼斧神工。

(三)运用互联网进行课后监督，提高学生的作业质量

作业对于教师来说是一个非常有效的辅助工具，尤其是疫情期间，教师可以利用各类收集软件对学生的作业进行一键预览和线上批改。例如，教师在运用QQ助手收集作业时，可以同时收集书面作业、语音作业及视频作业。基础知识部分可以拍照上传，朗读背诵作业可以录制音频上传，演讲说话类作业可以通过拍摄视频的方式上传。比如，学完《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗后，在课后笔者给学生布置的作业是背诵这三首古诗，并进行默写以及完成课后的练习题。笔者让学生用手机录制自己背诵古诗文的视频，然后发送给笔者，笔者进行检查。在学生默写的过程中由家长进行监督，规定在晚上八点之前进行作业打卡。刚开始的时候有的学生打卡比较晚，并且会出现忘记打卡的情况，坚持了一个星期之后，学生逐渐习惯了这样的学习模式，养成了按时打卡的好习惯，每天的作业都能够按时完成，而且保证质量。学生养成了良好的学习习惯，在其他的学科学习中也会取得不错的表现。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，信息技术的应用有着积极的作用。因此语文教师有必要加强对信息技术的应用，以便能够提高教学质量，对学生形成良好的熏陶。需要注意的是，信息技术是辅助教学的工具，而非开展教学活动的目的，因此在教学过程中，教师要遵循适用性原则，合理适度应用信息技术，促进学生理解能力与思考能力的提升。

参考文献：

[1]何荣华.运用信息技术提高小学语文教学效果[J].数码设计(上)，2020(12)：31.

[2]何存军.浅析小学信息技术与小学语文的整合[J].作文成功之路(下旬)，2020(11)：91.

[3]李云.信息技术在小学语文教学中的应用现状与策略[J].中小学电教(下半月)，2020(8)：14.

作者：修双双 盛玉敏

信息技术小学语文教学论文 篇2：

信息技术在小学语文教学中的有效整合研究

摘要：随着科技的进步，信息技术于小学语文教学中的应用越来越广泛，并逐渐成为教师教学必不可少的教学工具。信息技术在小学语文课堂中存在多种应用，其所独有的光影技术能够为学生营造出一种观影效果，使学生的学习理解更加容易，进而推动学生的学习成长。

关键词：小学;语文;信息技术教学

语文教学中，兴趣的培养是至关重要的。由于小学生年纪尚浅，对一些未知领域充满好奇心，教师在开展语文教学中，可以充分利用小学生的好奇心，创设趣味性情景教学课堂，激发学生的求知欲望与学习兴趣，使学生主动参与到语文教学中来。与此同时，学生若对语文学习产生浓厚的兴趣，则能够帮助其养成长期的学习习慣，有利于学生日后的工作生活。

1.借助于多媒体信息技术活跃语文教学氛围，调动学生积极性

信息技术不断提高，多媒体技术已经被广泛地应用于社会诸多领域当中，不仅为人们工作带来极大的便利，并且为生活增添了许多色彩。以小学语文教学为例，多媒体的合理运用为语文教学塑造了多方位、多元化、多层次的教学环境，使学生得到了不一样的教学体验。笔者经过多年的教学经验总结得出，语文教学中为小学生营造情景交融的学习环境，能够极大地激发小学生的学习兴趣。

例如，以《美丽的小兴安岭》为例，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示小兴安岭春夏秋冬不同的风景，让学生通过图片更加直观地看到小兴安岭不同季节的美丽风貌，将文字内容用图片形式展现，能够更直接地表现小兴安岭的美丽。也可以在教学中插入关于小兴安岭的视频介绍，这样就能让学生更加全面地了解小兴安岭。通过多媒体的展示能更好地凝聚学生注意力，带动课堂氛围，使学生能更愉快地进行知识学习。

再如，我在教学《观潮》一课时，为了建构直观的大潮画面，我设计了数幅叫人震撼的观潮图片和视频资料。学生运用学习平板，老师进行网络式教学，学生置身于多媒体构建的潮水喧嚣声里感到新鲜而刺激，整堂课都处于兴奋之中，始终保持着高涨的学习热情。

信息技术不仅改变了传统的教学模式，而且提供了丰富多彩的教学资源，创设了生动有趣的教学情境。

2.教师应深度挖掘信息技术的常态应用

现如今，信息技术在教学课堂中已有很多常态应用，这些常态应用已成为小学语文课堂中必不可少的一部分，包括对学生兴趣的激发、审美的培养、教学效率的提高等。在以往的课堂教学中，教师应用信息技术的常态一般是化虚为实，将学生想象力难以企及的部分通过信息技术以影音图像的形式表现出来，推动学生的学习和理解，并借助信息技术所能营造的影音图像给予学生一种观影的试听感受，进而激发学生的学习兴趣。但随着这些常态应用在教学中的广泛使用，学生对于这些常态应用早已过度熟悉，甚至已经产生审美疲劳，这些常态应用在教学中所能起到的效果也已大大降低，所以，教师应深度挖掘信息技术在教学中的常态应用，从而使学生能够重新焕发在小学语文课堂学习的积极和热情，推动学生学习效果的提升。

例如，我在讲《秦兵马俑》这篇文章时，先是利用多媒体播放出一个兵马俑的图片，随后向学生提出问题：师：“同学们，你们都见过兵马俑吗?”生：“没见过，那是什么?”

师：“那你们想想以及道途听说的兵马俑是什么样子的?”

然后我播放出第二张图片，第二张是一排排壮观的兵马俑，音乐表现出士兵的威严。接着让学生去课文中寻找自己想要的答案。学生在听了我的问题及要求后，激起了求知的兴趣，纷纷投入到课文的阅读中，这就很好地提升了学生学习的主动性。随后，我再结合课文进行教学，使学生对于《秦兵马俑》这一课有了一个更深刻的认知和理解。

随着互联网时代的到来，信息技术与语文课堂教学的深度融合已是教学发展的大趋势。现代信息技术使教学内容变得更为直观和生动。适度地运用现代信息技术，对于突出课堂教学重点，突破教学难点起到了很好的辅助作用，从而提升课堂教学的效率。

3.教师应积极拓展信息技术的创新应用

信息技术是不断发展进步的，教师运用信息技术来开展教学也应不断地创新信息技术在教学中的应用，只有创新才能为小学语文课堂注入新的生命力，从而使教师能够从更多方面对学生进行培养，推动学生综合素养的提升。教师可以让学生自己动手利用信息设备制作一些简单的课件元素或是搜集整理相关信息，进而使学生能够在制作的过程中提升自身的信息素养，并通过课件元素的制作对教材内容产生更深刻的理解。这样，既能够提高学生的学习效果，又能够推动学生信息素养的完善。

例如，在学习《想别人没想到的》这节课以后，教师便可以创建教学活动，带领学生们参加集体分享会、信息交流讲座等文化活动，丰富学生的思想与情感，激发小学生对于美好事物的兴趣、感悟与体会，最后，在学生们将自己所收集的信息展示完成后，教师再去进行讲课，学生便能够基于自己的理解来接受老师的教学知识，这就使得学生能够对课文产生更好的理解，进而提升课堂学习的效果。

4.教师应更新自身的信息技术研究能力

教师是教学的主导者，只有教师本身具备了良好的信息素养，才能够更好地运用信息技术来展开教学工作，从而推动学生的学习和成长。因此，教师在开展教学工作时，应及时更新自身的教育理念，更新自身的信息技术研究能力，从而能够在教学中熟练地运用现代化的教学工具来进行教学，熟练地运用信息设备来采集信息、处理信息，只有这样，教师才能够满足现代化的教学需求，推动学生信息素养的提升。

结束语：总上，在实际的小学语文教学中，激发学生兴趣的方法有很多种，教师应该尝试不同的教学模式、教学方法等，如利用多媒体开展语文教学，创设问题情境教学等，进一步拓展学生的知识范围，为语文课堂增添新的活力，而且教师还应积极地更新自身的信息技术研究能力，革新自身的教学理念，不断激发学生的学习兴趣，使学生投入到语文课堂中，以便于提升小学生的语文素质。

参考文献

[1]张菲.浅谈小学语文教学中提高学生兴趣的方法[J/OL].学周刊，2018(31)：106-107[2018-11-24].

[2]张菲.浅谈小学语文教学中提高学生兴趣的方法[J].学周刊，2018(31)：106-107.

[3]王欢.谈小学语文教学中提高学生兴趣的策略[J].中国校外教育，2018(12)：45.

作者：张春燕

信息技术小学语文教学论文 篇3：

现代信息技术与小学语文教学的整合应用分析

【摘要】随着科学技术的进步，教育方法也在发生着变化。所以，在小学语文课堂上，老师应该积极地探索和实践相结合的方式，利用现代信息技术对课堂进行了优化，给了他们一种新的体验，让他们积极地投入到语文的学习中，体会到了语文的独特的魅力。在这一背景下，本文着重探讨了如何将信息化技术与小学教育相结合的方法。

【关键词】小学语文;现代信息技术;整合;

一、小学语文教学与信息技术概述

(一)相关概念界定

(1)信息技术

关于“信息技术”这个词，国内外学术界存在着诸多分歧，国内学者认为：信息技术包含资讯传播的所有层面，以及资讯的制造、交换，存储，传输，显示，识别，提取，控制，处理等。

(2)小学语文教学与信息技术的整合

在理解了信息技术的基本内涵后，可以清楚地看到在小学语文的教育和信息技术的整合中需要注意的地方。信息技术与小学语文教育的一体化，是将信息化技术应用于小学语文的教学，信息方法与人力资源、课程内容相融合，实现了一种全新的教育方法。

二、小学语文教学与信息技术整合的可行性与必要性

《基础教育课程改革纲要》于2001年6月发布，进一步明确了教育信息技术在教育教学中的运用，必须紧密结合教育信息、紧密强化学科课程、紧密结合教育内容、改变学生的学习习惯等。这些教学措施的实施，旨在使学校更有效地运用和运用信息技术的优点，使信息技术更有效地推动学生的学习。

在语文教学中，应注重对语言表达的训练，而将信息化技术应用于语文教學，则可以有效地克服这一问题。在语文学习过程中，信息化技术具有特殊的优越性，可以为语文的学习创造一个丰富多彩的环境，拓宽了语文学习的活动范围。通过语音、图像、文字、动画等手段，将晦涩难懂的文字转化为生动的形式来表达，特别能为学生们带来各种感觉的刺激。所以，把小学语文教育和信息化技术结合起来有很大的必要。

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略

(一)基于信息技术设置教学情境，提升学生的学习感悟

通过对语文环境的设定，提高了学生的情绪感知能力。所以，在小学阶段，教师可以通过整合信息技术，设定教学环境，加强学生的学习感受，在信息技术的应用下，创造课堂教学过程，拓宽学生参与课堂的途径，从而使学生全面发展。在教学过程中，要充分认识教学的本质和学生的基本学习技能，运用教学环境提高学生的整体教学效果。

比如：在对《女娲补天》课文进行解读时，老师可以通过建立一个神话传说的教学环境，运用资讯科技的普遍性，透过网络搜寻各类神话故事的资料，使语文课堂充满了一股神秘感，使学生在教学情境中主动地进行语文学习的研究，并主动探究，藉由资讯科技整合的方式，拓展学生的学习空间，强化学生的认知。

(二)实施以信息化为基础的实习活动提高大学生的学习意识

通过实践，可以促使学生主动地进行思考，从而使他们能够正确地进行思考。所以，在小学语文课堂上，可以将信息化技术应用于实践中，使其更好地体验到学习的真谛，使其更好地融入课堂中去，从而使他们更好地体验到语文的真正意义，同时，开展专题教学不仅能加速学生的成长，而且能使他们在班级里获得全面的提高。

比如：在《爬山虎的脚》的课文教学中，老师可以结合多媒体技术向同学们展现攀山虎的特征，并制作出一些简易的录像材料来展现攀山虎的成长历程，用录像来提高学生的求知欲，再结合实际操作，让同学们在实际中去探究各种植物，将自己的实际操作与教材中的作品进行对比，这样既能保证学生学习语文的兴趣，又能提高其成绩，促进学生在课堂上的进步。把实训活动和信息化技术相结合，使课堂的教学流程得到优化，使教学环节更加合理。

(三)基于信息技术开展合作学习，丰硕学生的学习成果

协作式教学能够增强学生的教学效果，并使其获得更多的经验。所以，在小学阶段，通过运用信息化手段进行协作，可以促进学生之间的协作，既可以检验不同的理论，又可以增强他们的基本学习技能，指导他们进行协作学习，从而提高他们的整体的学习效果，从而使他们在语文课堂中不断地成长，从而实现他们的教学目的和他们的进步。

比如：在《风筝》的教学中，老师可以安排同学进行协作式的学习，让他们在一起进行一次集体的交流，通过对论文主题的理解，然后再由同学们通过技术手段来理解论文的内容。在课文的教学中，老师可以引导同学们采用分段朗读、默读或群体朗读等多种形式来理解课文的要点，然后让同学们用协作的方式来探究课文的基本知识和方向，并用协作的方式使他们获得更多的知识，使他们在语文课上获得更大的进展。

四、结语

在小学语文教学中，要发挥信息化的作用，把多种有效的资源进行有效的综合利用，力求把信息技术与语文的结合起来，既可以增强学生的知识累积和应用，又可以促进学生的自觉性，从而使其更好地适应新时期的需要。

参考文献：

[1]居婷婷.现代信息技术与小学语文教学整合[J].新课程(小学).2018(12)

[2]金丽娟.小学语文情感教学策略研究[J].语文世界(教师之窗).2017(11)

作者：黄胜晖