师生班级文化班级管理论文

【摘要】随着教育体制改革以及素质教育的进一步深化，我国越来越重视中等职业教育，对学生综合素质要求提出了更高的要求。对于中等职业学校的班级管理而言，班级文化建设作为班级管理中的重要内容，其对学生的全面健康发展具有十分重要的作用。本文就对中等职业学校班级管理中班级文化建设的重要性进行深入分析和探讨。下面是小编精心推荐的《师生班级文化班级管理论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

师生班级文化班级管理论文 篇1：

班级文化是班级管理之魂

【摘 要】班级文化是班级管理的重要组成部分，位居灵魂地位。浓郁的班级文化引导学生具有正确的价值取向，良好的精神面貌、优良的品质，使学生个性得到发展，促进学生健康的成长。本文首先确定班级文化在班级管理中的地位和作用，然后论述了班级文化建设的内容和方法。

【关键词】班级文化 灵魂 制度

班级文化是一个班级的灵魂，它反映了这个班级在社会组织中的价值理念和行为准则。班级文化是校园文化的一部分，是班级成长的标杆。班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是班级的风向标，影响着班级同学的行为方式，慢慢融入班级同学的学习、生活等各个方面。

班级文化有积极向上的班级文化，也有消极颓废的班级文化，积极向上的班级文化能给学生以正面引导，成为凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，而消极颓废的班级文化显然不利于学生的健康成长。

一 班级文化在班级管理中的地位和作用

班级文化是班级管理中的重要内容，它属于班级管理中的“软件”，处于班级管理的核心地位，它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面：

1.班级文化在班级管理中具有导向作用

导向就像路标一样，为人们引导正确的方向。班级文化是全班学生共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡的与反对的、鼓励的与限制的、喜欢的与讨厌的都应方向正确并且明确，这是保证正确方向的前提。

2.班级文化在班级管理中具有凝聚作用

凝聚就是积聚、聚合，将东西聚合在一起，就会产生更大的力量。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济;能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。就如这次运动会中的拔河项目，有的同学手已经红肿，但是从不喊苦、喊疼，坚持到比赛结束，这就是班级文化中的凝聚作用，这都得益于班级文化的魅力。有了班级文化，一个班级就不再是一盘散沙;有了凝聚力和向心力，学生生活在这个集体中就有了归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐;当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

3.班级文化在班级管理中具有规范作用

班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

4.班级文化在班级管理中具有激励作用

激励就是激发学生的干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。有效的激励可以激发学生的激情，促使他们的学习动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为班级及自己的目标奉献自己的热情。这往往比金钱物质激励更有效果，如理想激励，在革命战争年代，在那样艰苦的岁月，许多人连饭都吃不饱，衣都穿不好，觉都睡不了，但为了共产主义理想，为了国家的前途，为了将来能过上好日子，他们的干劲和激情是空前的。这就是文化激励，一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

二 班级文化建设的内容与方法

1.建設班级精神文化

班级精神文化是班级文化的灵魂和纽带，最具有持久力。一个班级要有正确的共同价值取向，尊重学生的个性特点，进行集体荣誉感教育，培养学生良好的品德。班级精神文化要通过一定的实践才能形成，如组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界;组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，展示了学生的才能，提高了交往的品质和活动的能力，培养了积极进取、顽强拼搏的精神。班级舆论是班级精神文化的风向标，班主任需要挖掘典型和榜样并加以推广，将传统文化教育纳入班级文化建设中，取其精华，去其糟粕。

2.建设班级环境文化

教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地，教室布置是班级文化环境建设中不可缺少的重要环节。班级文化物质环境，包括教室卫生环境，电视、投影等教学设施，张贴在四周墙壁上的标语，学习园地、用于评比竞赛的各种图表、班级公约和班务栏等，以及班级集体所获得的各种荣誉、奖状等。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。

3.建设班级目标文化

目标具有导向功能。班集体的奋斗目标，可以让学生充满活力，有正确的方向，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用。如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?行为科学的激励理念认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器，学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要若能得到满足，他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上采取合作的态度，反之，则会产生消极和不合作的态度。所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标。制订班级其他规章制度，同样也要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者、维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。

4.建设有特色的班级文化

当代教育强调对完美人格的追求与培养。但是，教育者如何利用、营造、调控、强化某种环境，以促使学生逐步自觉地追求自我人格的完满，这并没有一条人人皆走得通的大道。不同个性特长的教师，要根据不同的班级、不同的学生发展情况，构建适合自己操作样式并形成某种类型的班级建设模式。要改变以往以教师为中心的传统模式，变为以学生为中心。在班级文化建设中，教师为引导者，学生为实施者和组织者。

5.建设具有爱心的班级文化

教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。

6.建立健全的班级管理制度

制度是一种规矩，是规范人行为的准则和要求。按其表现形式可分为正规制度和非正规制度，一般来讲，正规制度是由学校制定的，是一种“预设性”的制度，是对学生的学习生活的基本方面进行规范和制约，如作息制度、考试制度、一日常规等。非正规制度根据正规制度来制定，经过师生共同针对实际思考并創造出来的行为规范，具有协商性、约定性、和教育性等特点，往往比学校正规制度更具有约束力和教育功能，内容也比正规制度更广泛、更丰富。这种非正规的制度，更能渗透出文化的育人功能，折射出学校文化育人的理念。各班可根据学校制度民主制定本班“班级公约”，逐步创设有自己班级特色的班训、班风、学风、评比激励、学习制度、值日生制度、考勤制度等非正规制度，这些制度的实施会使班级在学习、工作、娱乐和生活等方面都能有章可循，久而久之，就会促进学生形成良好的文明行为习惯。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议(杜殿坤译)[M].北京：教育科学出版社，1984

[2]刘仲康、司岩.企业经营战略概论[M].武汉：武汉大学出版社，2005

[3]李晓光.管理学原理[M].北京：中国财政经济出版社，2004

〔责任编辑：范可〕

作者：丁怡

师生班级文化班级管理论文 篇2：

中等职业学校班级管理中班级文化建设的重要性探讨

【摘要】随着教育体制改革以及素质教育的进一步深化，我国越来越重视中等职业教育，对学生综合素质要求提出了更高的要求。对于中等职业学校的班级管理而言，班级文化建设作为班级管理中的重要内容，其对学生的全面健康发展具有十分重要的作用。本文就对中等职业学校班级管理中班级文化建设的重要性进行深入分析和探讨。

【关键词】中等职业学校 班级管理 班级文化建设 重要性

中等职业学校教师在进行班级管理工作时，主要是对学生进行管理，营造良好的班集体，构建良好文明的班级文化。一般而言，班级文化建设直接关系着学生的身心健康发展，对学生的素质发展具有重要的影响。班级文化建设作为学校文化建设的重要内容，其属于深层次的内容，能够促使学生形成正确的世界观、价值观以及人生观，促进学生综合素质的全面提升。

一、班级文化和校园文化的关系分析

校园文化作为学校精神文化的重要组成部分，其主要是指师生在校园范围内共同创造的精神财富，包括物质、精神以及制度等方面。班级文化作为校园文化中的关键部分，其是对校园文化的微观反应[1]。一般班级文化是在特定环境中产生，与校园文化存在紧密联系，其是班主任与学生共同创造的一种生活方式，能够有效塑造学生的个性，对学生的发展产生深远的影响。此外，班级文化建设主要是在教师的指导下，学生能够进行自我管理，师生支架建立统一的价值观念。

二、中等职业学校班级管理中班级文化建设的影响分析

班级文化建设作为班级管理中的关键环节，其会直接影响班级管理的质量和水平，主要体现在以下三个方面：一是班级文化建设核心目标缺乏。对于中等职业学校班级管理工作而言，其在建设班级文化的过程中，缺乏核心明确，导致管理工作无法顺利进行，班级缺乏凝聚力。在开展各项班级文化建设活动时，学生没有全面清晰了解到活动的本质，无法发挥出班级文化建设的作用。二是班级文化建设过于概念化和简单化。中等职业学校在进行班级管理时，仅仅只将班级文化建设作为教师的一项任务，导致文化建設缺乏精神支撑，流于形式，难以对班级管理产生映射作用。三是班级文化建设缺乏科学的效果评价。中等职业学校在班级管理工作中，仍然采用传统的管理模式与方法，没有从学生的心理特征以及兴趣爱好出发，导致学生自主管理能力低下，无法自觉主动参与到班级文化建设活动中，影响学生的健康全面发展。此外，教师在管理过程中，采用全面开发的形式，让学生进行自我管理，但是由于学生自我管理能力不足，缺乏一定的认知能力，难以提高自我管理的效果[2]。因此教师在班级管理活动中必须要将自身的组织和指导作用加以充分发挥，结合学生的心理特征以及实际情况，打造出具有班级特色的文化，促进学生文化素养的提升。

三、中等职业学校班级管理中班级文化建设的重要性分析

(一)有利于增强学生的凝聚力

中等职业学校在进行班级文化建设的过程中，往往会合理设计和规划班级文化建设的方案，确保该方案的可行性和可操作性，从而不断完善班级文化建设和校园文化建设，提高班级管理的水平，增强学生的凝聚力。学生在班级文化建设的过程中，能够积极参与到相关的活动中，如文艺晚会、演讲比赛、运动会等，从而促进班级凝聚力的增强，培养学生的团队意识，促进学生的全面发展。

(二)有利于校园文化制度的完善

校园文化制度的建设和完善是中等职业学校班级管理的基础，而班级文化的建设有利于促进校园文化制度的完善。学生具有自己的判断能力和思维方式，能够在班级文化建设过程中提出自身的见解和看法，从而加强自身对班级的归属感。中等职业学校在班级管理过程中，要发挥出教师的榜样作用，加强班级文化建设，教师要帮助和指导学生树立正确的职业导向，从而提高班级管理的质量和效果，促进校园文化制度的发展和完善。

(三)有利于班级文化建设目标的明确

班级文化建设的目标主要是从班级管理的情况以及学生的思想情况出发，科学合理设计文化建设的方案，并以班级特色文化为依据，制定出共同的文化建设目标，有效开展相关的文化建设活动，确保活动的顺利进行。如针对班级卫生较差的情况，可以以此为建设目标，开展相关的卫生活动。当然班级文化建设过程中应具有明确的目标，确保学生能够在文化建设中形成良好的文化素养，促进班级管理水平的提升。

综上所述，中等职业学校在班级文化建设过程中还存在一些问题，如缺乏文化建设的核心目标以及科学的评价效果、班级文化建设过于概念化和简单化等，导致班级管理的水平和质量不高。因此在建设班级文化的过程中，必须要加强文化建设，提高班级管理水平，从而有利于明确班级文化建设的目标，增强学生的凝聚力，完善校园文化制度，促进中等职业教育的可持续发展。

参考文献：

[1]温亮宝.班级文化建设在中等职业学校班级管理中的作用[J]. 才智，2015，02：176.

[2]陈斌.浅谈中等职业学校班级文化建设[J].成功(教育)，2012，24：173.

作者：王丽娟

师生班级文化班级管理论文 篇3：

加强班级文化建设 整体优化德育环境

【摘要】班级文化是班级管理过程中形成的全体成员价值倾向、行为模式、行为规范和心理倾向的整合，是一种特定的班级精神与文化氛围，是班级建设的核心与灵魂。它蕴含于班级同学的共同情感、意志、行为及人格之中。通过加强班级“两室”文化、制度文化、活动文化及心理文化建设，从而美化生活学习环境、促进行为习惯养成教育、增强专业技能、建设和谐班级，达到整体优化德育环境之目的。

【关键词】班级文化“两室”文化制度文化活动文化心理文化 德育环境

班级是学校的基本组织，影响班级管理成效的因素较多，其共性因素主要是注重刚性管理的同时，更要注重以文化为引导的柔性管理。文化是人类的精神活动及其产品，良好的文化建设是维持长效优良管理的必要措施。班级文化是在教育教学过程中逐步形成并为全班同学所共同遵守和奉行的价值观念、精神因素、行为准则及心理倾向。它体现了班级的形象特征、成员的精神面貌和发展运行态势，它渗透并影响着班级学生思想、行为、活动的各个方面，构成班级独特的指导思想和发展目标。班级文化内涵是丰富的，功能是多元的，功效是长远的。班主任作为班级管理的舵手，是班级的组织者、教育者和指导者，要注重培育优良的班级文化，使班级管理更加高效科学，促进学生全面、健康、和谐的发展。笔者在长期班级管理实践中逐步领悟到，建设优良的班级文化要做好以下四个方面。

一 加强“两室”文化建设，美化生活、学习环境

教室、宿舍是学生学习、生活的常居之地，是学生温馨的港湾，加强教室和宿舍的文化建设，可对学生产生强烈的心理引导。

1.通过净化加强“两室”文化建设

做到讲台干净无笔灰、黑板干净无字迹，墙壁干净无蛛网，风扇安静无噪音，教室用具及书本做到干干净净、整整齐齐。对宿舍要求门、窗、地面整洁，物品摆放整齐，阳台整洁无杂物，卫生间整洁无异味。通过天天的检查，时时的提醒，从而转化为自觉行为。

2.通过美化加强“两室”文化建设

为在教室营造浓厚的学习氛围，笔者安排学生对教室墙面进行整化美化设计。请学校书法获奖同学写上励志格言;前后黑板两边形成“班务告知栏”、“班级量化考评表”、“课程表”、“作息时间表”等，并进行精巧的设计。在宿舍要求张贴生活小常识以及卫生保健方面的字画，对宿舍进行点缀装饰，张贴《宿舍公约》，适当张贴字画，床上挂上制作精美的床卡，阳台摆放花草，把宿舍建成美轮美奂的生活之家。

3.以专业思想引导“两室”文化建设

在教室建立“名著欣赏园”、“书画作品园”;每个学期要求学生捐献两本以上与专业有关的图书，建成班级图书角，增强学生专业知识。在宿舍挂上与英文专业有关的字画条幅，巩固专业思想。“两室”环境建设有效地激发了学生热爱班级、热爱专业的热情，增强了班级的凝聚力。

二 加强制度文化建设，注重日常养成教育

没有规矩无以成方圆，规章制度具有督和导的作用，对于一个组织的存在和发展作用重大。要健全管理制度并持之以恒坚守，培养学生的责任感和义务感，将守纪化为自觉后，促进师范生的职业人格完善与发展。加强制度文化建设，一是组织学习贯彻《师范生守则》和《中小学教师职业道德规范》。高等师范是两代师表共塑之地，学生既要了解学生的行为规范，也要熟悉教师的道德规范，以增强其职业感情，强化职业理想。二是组织学习宿迁高师制订的《学生手册》。《学生手册》是全校性学生规章制度的汇编，有几十项之多，对学生学习、纪律、卫生等各方面都提出了具体明确的要求，我们通过学手册、考手册、用手册，强化学生的遵章守纪意识。三是形成《班级公约》。结合学生年龄特点、认知特点和专业发展需要，我们组织学生形成了适合班情、生情、学情的《班级公约》，对班级学生的行为发挥监督约束功能，对学生起到自我调节、自我发展、自我完善的激励作用。对班级值周表、宿舍值日表、班级管理体系、学生一日常规等各项规章制度做到既上墙又宣传讲解，坚持班委值周和例会制度。增强学生维护集体荣誉的责任意识，使学生成为维护班级管理的主人，全方位管理班级事务。通过健全制度、遵守制度、加强常规考评等建设制度文化，形成健全的引导激励机制，促进了班级的民主管理和规范管理，促进学生形成良好的生活、学习行为习惯。

三 加强活动文化建设，增强专业技能

一个暮气沉沉的班级是没有活力、没有生命力的，我们通过组织学生开展丰富多彩的活动来激发想象、挖掘潜能、展示才华、促进健康成长，使班级充满朝气和活力，充满生机和希望。

1.成立兴趣小组

兴趣是最好的老师，为了开发智力，激发同学们的学习兴趣，促进学生形成特长，结合专业特点组建了兴趣小组，并制订计划和活动方案，把各项活动开展得有声有色。班级活动丰富多彩，班干部威信明显增强，墙上总是张贴许多奖状。

2.加强专业技能训练

每个同学每天坚持写一张钢笔书法作品;开展普通话每日一练活动;每位同学每月看一本中外名著和一本名人传记，并且两周写一篇读后感。在同学中深入开展各种文体写作活动;组织学生出版班级文集《梦飞翔》。学生在学业成绩、专业素质、班风、学风等方面取得了优异成绩，全班同学全部加入校各种学生社团，获得系素质训练先进班级称号。各科成绩稳步提高，班级考核名列年级前茅;外语抽考年级第一;基本功训练年级第一;体育活动年级第一，在系篮球赛、排球赛等比赛中一直稳居第一，班级有多名运动员获得校运动会冠军，体育成绩名列校运动会团体第一;文明宿舍数年级第一，学干人数年级第一。

四 加强心理文化建设，促进和谐班级构建

现代教育的发展要求班主任不仅是文化的传递者、班级管理的主心骨，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。对于学生的管理要加强心理疏导和引导，加强适合高师生年龄特征、适应英语教育专业发展的心理文化建设。要在和风细雨中，在真心细心的关怀关爱中，体现老师“润物细无声”的春风般的教育情怀。

1.做好违纪生、学困生、贫困生的教育工作

对于经常违纪学生的教育谈话，要少一些师道尊严，多一些人文关怀;少一些恨铁不成钢的理由与无奈，多一些“铁杵磨成针”的从容与信心;少一些条条框框，多一些理解与宽容;少一些批评与斥责，多一些信任与鼓励。对学困生要有一双智慧的眼——善于发现学生的优点长处，表扬常挂在嘴头;以一颗善良的心去理解、尊重学生，多给予鼓励激励;多指导学生的学习方法;开展一对一活动。对贫困生组织爱心捐助，既要关心学生的物质生活，更要关心学生的精神情感，以宽广的胸怀、深沉的师爱、科学的方法，促进违纪生、学困生、贫困生健康成长。

2.加强班风建设，形成良好共同心理需要

我们确立了班级共同的发展目标——班纪优良，学风浓郁，成绩显著，快乐成才。实施民主化管理，班级大事由班委会和团委共同决定，干部实施轮值管理，有效调动了大家参与班级管理的积极性，提高了班级管理的成效。

3.放大班主任人格魅力，促进和谐班级建设

“亲其师，信其道”，班主任的高尚人格，可以赢得学生的尊敬，要用民主的修养、人文的管理、春风化雨般的感化、丰富的学识，以及对学生浩如烟海般的关爱，形成师生间良好的人际关系，放大班主任的人格魅力，增强班主任的威望与威信，增强学生爱护班集体的责任意识和荣誉意识，促进和谐班级建设，形成班级其乐融融的发展氛围，让班级真正成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

班级文化建设是一项系统工程，是关乎学生健康成长的长远工程，对优化德育环境，提高育人成效意义重大，影响深远。让我们共同探索，努力工作，使这一工程发挥出更大的作用，为学校科学发展，为学生健康成才，为教育的明天更加灿烂而不懈努力。

参考文献

[1]秦岭.学校环境文化建设[M].北京：北京工业大学出版社，2009.10

[2]王成香.心理文化建设与班级管理之我见[J].成功•教育，2009(3)

〔责任编辑：王以富〕

作者：贺广明