火烧云优秀教案

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《火烧云优秀教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：火烧云优秀教案

《火烧云》优秀教案设计

【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣，生动导入

1、出示题目：

师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

教师板书：

火烧云

2、解释题目：

⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

① 读一读：

有什么问题。

② 换词训练：

“烧”换成“红”，行吗?

(引导学生读议，找找理由：① 避免重复;② 前后照应;③ 显示出动态的感觉;④ 巧妙点题。)

二、初读课文，整体感知

1、教师讲解：

课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：

要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式：

(引导学生继续把课文读正确，读流利。)

4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达

1、研读第三自然段：

⑴ 细读课文：

读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵ 背诵课文：

引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?

(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色?

(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

⑶ 小结：

火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时

一、研读4～6自然段

1、学生分组读课文：

读后交流读懂了什么。

2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

⑴ 变化多：

从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

⑵ 变化快：

从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

第4自然段：

师：一会儿，天空中出现了什么?

生接读：天空中出现了一匹马。

师：马是什么样子的?

生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?

生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。

4、学生自由练习朗读：

品味情趣，内化语言。

5、小结写法，读写迁移，学会表达：

这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

二、学习最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

三、课堂总结，再次质疑

第2篇：《火烧云》优秀教案（最终版）

教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。

2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。

4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。

重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。

难点：感受火烧云的景色美。

教学准备：多媒体.课件

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读文，了解大致内容，给文分段。

2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。

教学过程：

一、导入新课。

大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗?今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗?

板题：火烧云

二、听课文录音

1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云(这一句话)

2、交流：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

理解“烧”

3、齐读。

三、轻声读文，理清脉络。

1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化?并给文章分段?

2、交流分段情况：

时间顺序：

一、(1-2)：火烧云上来时霞光的颜色。

二、(3-6)：火烧云颜色和形状的变化。

三、(7)： 火烧云下去时的情况。

四、学习课文第一段

1、自由读第一段，这段主要描写什么?

2、这段写没有直接写霞光?作者通过哪些事物来写霞光?用“——”划出有关事物?用“-----”划出前后变化的词。

3、交流板书：

霞光

小孩的脸——红红的 大白狗——(红)

老头儿——金胡子 红公鸡——(金)

黑母鸡——(紫檀色)

4、齐读第1节

读到这你有没有疑难?

5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光?

6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。

7、齐读体会

五、作业：

1、字词抄3遍。

2、读熟课文。

第3篇：《火烧云》第二课时优秀教案设计

一、录像引入

1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗?(播放录像：火烧云)

2、看到这些火烧云，你的心请怎样?

3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)

二、学习新课

1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象?(指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。)(屏幕出示句子)

2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——(火烧云)

3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、(出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。)(学生做天空练习)

5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗?

6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快)

7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容?

9、导：一会儿，天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书：出现样子变化消失)

10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。)

(1)找出描写变化的词。

(2)指导感情朗读：重读加点的词。

(3)感情朗读第四自然段。

11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第

五、六自然段。

12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——(快、多)

13、你现在还有什么疑问或想法吗?

14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐)

15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。

16、导：看着看着，你有什么感觉?齐读最后一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样?

18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢?

三、布置作业

留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。

四、板书设计

颜色

8火烧云变化快、多

形状

第4篇：火烧云教案

教学目标:

《火烧云》教学设计

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点 ：

1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学准备 ：多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入

二、整体感知，梳理结构师：

师：什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，从课文中找出一句话来回答。

师：什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

师：你们真会思考!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：我们再来默读课文，边读边思考这篇课文是按照什么顺序写的?

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

三、读中感悟，积累运用

1.火烧云上来时是什么样呢?我们来看一段视频。播放视频

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书：大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，白胡子——金)从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样?

2. 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，( )变成( )的了。”的句式说一说。

3. 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读)

4. 作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)

5.自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化? 师：火烧云颜色变化有什么特点?生：火烧云颜色变化特别快。

(板书：快)

师：你从哪些词语体会到的?生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——生：(齐答)多。(板书：多)

6.都有哪些颜色?动笔画一画。生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、(出示课件)学生看图片填颜色词

只有这几种颜色吗?还有哪些颜色?生：葡萄灰、梨黄、茄子紫(出示课件)

让学生看课件仿写“葡萄灰、茄子紫”之类的表示色彩的比喻词。 师：天空中还有哪些颜色?生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)

师：天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?生：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(指名两位同学有感情地朗读)

7.(课件出示第三自然段的段落结构。)(学生填空) 我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段) 8.火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢?出示学习提示：画出火烧云形状变化的语句，思考在形状变化上，作者抓住了火烧云的哪些特点?作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?(出现、样子、变化、消失)

9：作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)师生合作读第四自然段，我来提问题，你们用书上的句子来

回答，师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)

生：(接读)一会儿，天空中出现一匹马， 师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子) 生：(接读)马头向南，……它才站起来似的。 师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)

生：(接读)过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失)

10.作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的? 生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。 师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!

11.同桌自学第

五、六自然段。按照出现、样子、变化、消失这个顺序一人提问、一人回答进行学习。

师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。生：变化多端。生：变化莫测、生：千变万化。生：绚丽多姿。生：千姿百态。生：瞬息万变。

师：真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)

师：谈一谈你的感受。

12.师：作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

你是怎样理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)这说明什么?(火烧云瞬息万变)

(四)回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢? 生：火烧云真是太美丽啦!

生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。 生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

(六)小练笔

老师捕捉了一组白云变化的镜头，请学生一起来欣赏。 (课件展示一组云变化的图片)

想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话 . 学生思考，练习习作，集体交流。

今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。

《火烧云》教学反思

一、重视导读，在读中锤炼语言美

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养

二、重知识迁移重课内外结合

《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词(金灿灿)，二是对半式(半紫半黄)，三是实物形容词(梨黄)，为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色?你能用哪些词语来描绘?”这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言

第5篇：火烧云教案

2009年教学设计语文科

《火烧云》教学设计

教材简析：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，层次错落有序;内容丰富充实，更富于变化;语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力

设计理念：

充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。

1、要珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。

2、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。

3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。

教学目标：



1、能学会本课的生字新词。



2、能了解火烧云的样子及变化的过程。



3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。

重点难点：

重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。

难点：

1、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。

2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化

教具准备：

教学课件、录音朗读

课时安排：

2课时

教学方法：

阅读法、讲授法、自学法、对话法

教学过程:

2

第一课时

一、激趣导入

1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的?为什么叫火烧云?让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧!

2、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

2、同桌互读生字，互相纠正读音。

3、教师检查：出示生字卡，指名认读。

4、以“开火车”的形式进行朗读生字新词比赛。

5、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。

6、学生用练习本进行练习,教师个别指导。

三、熟读课文，整体感知

(一)理解“火烧云”。

1、什么是火烧云?请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。

2、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?

3、展示答案：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

4、在这一句话中有一个字用得特别好，是什么字呢?用“烧”字好在哪里?

5、小结：瞧，作者的语言真是太奇妙了!一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色(像火一样红)，又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。

(二)理清文章的顺序。

1、默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。

2、生讨论、交流、汇报。

四、深入学习课文，理解感悟

学习第一部分：火烧云上来时。

1、自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。

2、“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读，画一画，说一说。

(霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察，抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。)

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、

4 “老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。

(由于霞光照在它(他)们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。)

3.指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

五、作业布置

1、正确书写课文中的生字词。

2、把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。

第二课时

一、复习上节课内容，引入新课

1、听写新词:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

2、复习第一部分的内容。

二、学习第二部分：火烧云的变化

(一)作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读第三至第六自然段，边读边思考。

(写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、形状。)

(二)学习写“火烧云的颜色”部分。

1、火烧云的颜色变化有什么特点?你从哪些词语体会到的?(火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。)

2、课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么?(变化多。板书：多。)都有哪些颜色?

3、能不能用“像„„.一样的„„色”这种句式描述一下?

4、你们看，这些颜色多漂亮啊!

谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色?(用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。)

5、天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢?

6、第三自然段一共用了多少个“一会儿”?四个“一会儿”说明了什么?这是一个排比句，谁能再用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说一句话?

7、读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。

(三)学习写“火烧云的形状”部分。

1、自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点。(火烧云的形状变化很多。板书：多。)

2、火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。)

3、作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合图片欣赏。(课件出示。)

4、说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消失的。

5、火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。板书：快。)从哪些词语体会到的?

6、指导学生有感情地朗读。

三、学习第三部分：火烧云下去了

1、自由读，想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗?说一说。

6

2、带着这种心情朗读这一部分。

四、总结全文

1、学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话?

2、火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观。

五、布置作业

1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第

三、四自然段的写法，自己写一段话。

2、背诵自己喜欢的段落

第6篇：火烧云教案

7.火烧云(第二课时)

执教者：李春花

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解火烧云颜色和形状的变化，感受大自然中变幻无穷的美景。

2.学会用“一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿…… ”说话、写话。

教学重难点：了解火烧云颜色和形状的变化，感受大自然中变幻无穷的美景。

教学准备：火烧云图片、课件 教学过程：

一、 复习导入

1.师：同学们，我们上节课学习了第七课的生字词，仙子来复习一下。(板书课题)

2.来回顾课文内容，先写了什么，再写了什么，最后写什么?

师：现在我们来欣赏火烧云的美景吧!

二、 出示学习目标 1.生齐读学习目标

三、 细读课文，整体感悟

(一)感受火烧云的颜色美

1.全班齐读课文，思考：作者抓住火烧云哪两方面变化来写?

2.生读后回答。(师板书：颜色、形状)

3.四人小组合作，用“~~~~~~”画出描写火烧云颜色变化的句子。

4.请生将找到的句子读出来，小组再读一读。(要读好读出美感)

5.找到描写火烧云颜色多的句子，让生例举还可以有哪些颜色?用四字词语来概括它的颜色之多。(板书：绚丽多彩)

(二)会用四个“一会儿”造句

1.师：这段描写颜色变化的句子好吗?好在哪里?用了什么句式?(用了四个“一会儿”，排比句) 2.请生用四个“一会儿”造句。(3~4位同学) 3.出示例子，请生补充：

夜空中烟花的颜色变化真快!一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，美极了! 4.请生观察白云形状的图，再用四个“一会儿”造句，用课堂练习本写下来。 (三)感受火烧云的形状美

1.师：火烧云出来颜色变化多，请生读描写形状的课文，思考：它的形状变化有什么特点呢?

2.生回答自己找的答案。(变成马、大狗、狮子) 3.师:这么多的形状，你能用一个四字词语总结吗?(板书：瞬息万变)

4.到最后，火烧云下去了。

四、课堂小结

同学们，这节课我们欣赏课火烧云的美，你有什么感想?这篇课文写了火烧云的美丽，也表达了人们对大自然景观的喜爱之情。

五、当堂检测

1.见课件

六、主题链接

火烧云这篇课文绚丽多彩的颜色可真美啊!有一种颜色也很美，我们一起来欣赏吧!请看主题丛书一第52页《有一种颜色》。自有阅读，思考：(见课件)

七、布置作业