火烧云优质课教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《火烧云优质课教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：火烧云优质课教案

《火烧云》优质教案

教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能

正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合

色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇

静、必须、揉眼睛”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点与难点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的;学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文

1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。

2、检查反馈。

3、理清文章的条理思路。

4、找出课文中的优美词句，积累语言。

三、指导学习生字词

1、通过多种形式学习生字词。

2、指导学生正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分(第一自然段)

1、自读第一自然段后，与同学交流。

2、师生互解疑难。

3、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分(最后一个自然段)

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面?

2、火烧云上来时大地的变化。

3、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用

1、学习“火烧云的颜色变化”部分。

(1)、自读第

二、三自然段，边读边思考：火烧云

颜色变化有什么特点?

(2)、积累运用，指导朗读。

(3)、读中感悟。

2、学习“火烧云的形状变化”部分。

(1)、自读第

四、

五、六自然段，边读边思考：火烧

云形状变化有什么特点?

(2)、佳句欣赏。

(3)、指导朗读。

(4)、积累运用。

三、拓展创新，发挥想象

学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。

四、作业

课后摘抄好词佳句。

第2篇：《火烧云》公开课教案

教学重点：

1、积累描写颜色的词语。

2、领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点：

1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧!(齐读课题)

二、初读课文，自学生字

1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字

3、学习多音字：模

三、整体感知，梳理结构

(一) 理解火烧云

1、什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 (学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。) 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

(师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情)

2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 明确：“烧”这个动词用得好。

3、师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

5、师小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

(二)梳理文章结构

1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的?先写了什么，接着写什么，最后写什么?

明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 (板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了?

四、学习“火烧云”上来了

1、自由读课文

1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的?找出相关的句子，说说你的体会。明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了„„””

2、这段话中有几个“变”字?人们的心情是如何的?(惊喜，开心，欢乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)

(师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣)

3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?

(a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦!b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)

师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)

(师：好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)

5、我们一起读，边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)

五、小结

这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇?我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，你学到了什么? 预设：

1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

2、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。

二、读中感悟，积累运用

(一) 学习“火烧云的变化”

(过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的?) 自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?(学生自由朗读)

明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状) 学习火烧云颜色的变化

1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?

明确：火烧云颜色变化特别快。(板书：快) 我从“一会儿”这个词体会到的。追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么? 明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多

2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。(同桌练习造句)

3、火烧云都有哪些颜色?

明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫

4、天空中还有哪些颜色?明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。

(苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。) 师：(天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!) (课件展示火烧云颜色变化的录像。)

6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。(师：概括得好!真会用词。)

7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读) 学习火烧云形状的变化

1、读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。

明确：火烧云的形状变化很多，变化快

2、火烧云的形状像什么?明确：像马、狗、狮子。

3、形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。从哪些词语体会到的? 明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在” (过渡：你们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩)

4、再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)

5、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。(教师引读)

师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)

生：(接读)一会儿，天空中出现一匹马，

师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子)

生：(接读)马头向南，„„它才站起来似的。

师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)

生：(接读)过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。

师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失)

生：(接读)看的人„„变模糊了。

(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)

6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?

明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊! (再来读一读，分组读)

(过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。)

7、想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。(出示PPT提示仿写内容)

8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言?

(师：你们的想象太丰富了，写得真好! )

9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。

(二)学习“火烧云下去了”

1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象?从第7自然段找一句话来回答。

明确：读“一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。”

2、当时人们的心情是怎样的?(意犹未尽)

三、回归整体，激发情感

提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

预设：

1、火烧云真是太美丽啦!

2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

3、我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

四、质疑问难，妙在延伸

提问：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?

预设：为什么火烧云颜色变化这么多?

为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?

火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。(课件展示《变幻的天空》一书的封面)

五、作业

师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：

1、以“火烧云”为内容。

2、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

第3篇：火烧云微课教案

西师大四年级上微课教案

《火烧云》

韩营集佳希望小学

谷永文

2015年8月2日

《火烧云》微课教案

韩营集佳希望小学

谷永文

教学目标

1、有感情朗读课文，体会火烧云的颜色和形状的变化。

2、学习文章抓住事物特点，进行细致描写的写法。重点

学习文章抓住事物特点，进行细致描写的写法。

教具

多媒体课件教学过程

一、导入课文

1.同学们，大家首先来观察一组美丽的图片。(课件展示) 2.这些照片都是描绘火烧云的美丽景色。(出示题目)

二、明确学习目标，有感情朗读课文，自读思考： 1.课文从哪些方面描绘了美丽的火烧云? 2.你最喜欢哪些句子?为什么?

三、精读解疑

1、课文从两方面来描绘火烧云的：一是火烧云的颜色变化;二是火烧云的形状变化。

2、分析火烧云的颜色变化。(课件出示) 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

A分析：作者在描绘火烧云时，用红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰，梨黄，茄子紫来说明火烧云的颜色多。用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来说明火烧云的变化快。

B拓展训练：

文中写道天空中“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”可见火烧云的颜色之多。请同学们模仿下面这些词语说一说，天空中还有哪些颜色?

半()半()

3、分析火烧云的形状变化 A分析：火烧云不仅颜色变化多端，而且形状千姿百态，“像马、像狗、像大狮子……”

在写每个形状时，又姿态不一，活灵活现。例如写马时“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”(课件出示)

在写火烧云像大狗时是这样描绘的“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小

狗不知哪里去了，大狗也不见了。 ” (课件出示)把大狗和小狗的奔跑描绘的淋漓尽致。在写火烧云像大狮子时是这样描绘的“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。”(课件出示)把狮子的动作和神态逼真的描绘出来。

B：拓展训练：

除此之外“一时恍恍惚惚，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”(课件出示)也写出了火烧云的形状多，变化快。那么火烧云还会有哪些形态变化?你来写一写吧。

四、拓展

怎样写好自然现象?

五、作业布置

认真观察一种自然现象，并生动地描绘下来。

第4篇：优质课教案

第四课

画坛巨匠(活动一)

教学目标：了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。

能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

教学重点：了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。

教学难点：评述美术作品。

教学准备：课本、笔、纸等，如果要体验国画，还应准备国画相关绘画材料。

教学过程：

一、出示的作品，学生欣赏。(5分钟)

提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。)

二、了解画家及生平。(20分钟) 1.教师对齐白石生平作简介。3 2.讲讲有关齐白石的故事。6 (1)齐白石画虾。《群虾》

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

(2)齐白石画花鸟鱼虫的小故事。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

3.教师小结并引导学生再次欣赏作品。3

尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。 4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。3

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。 5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)5

(1)书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等) (2)选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

三、评述过程10

1.帮助学生进行评述归纳。 2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

四、拓展过程5

1.为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。 2.欣赏齐白石的其他作品。

第5篇：优质课教案

广元市利州区汉硕幼儿园2014-2015学第一学期

优质课教案：有趣的豆子

执教：凤倩

活动目标：

1、在活动过程中初步认识豆子，并有具备辨别豆子大小的能力。

2、在分豆子的过程中，锻炼幼儿二指捏，握，放以及精细动作的能力。

3、在豆子粘贴画的过程中培养幼儿创造美、欣赏美得能力，并能体验活动中所带来的乐趣。

活动准备：音乐

PPT

各类豆子

豆子粘贴画(一幅)

白乳胶

盘子

小碗

活动过程：

一、开始部分—热身运动

1、教师面带微笑，作自我介绍

2、鼓励幼儿做自我介绍(以一首儿歌的形式来让幼儿介绍自己)

3、热身韵律操—《亲亲猪宝贝》

二、基础部分—和豆子做游戏

1、分豆子

① 教师分别出示两种不同的豆子，让幼儿对这两种豆子有一定的印象

② 将两种豆子放在一起，让幼儿感知两种豆子在一起 ③ 教师演示如何分豆子 ④ 幼儿操作，教师指导

2、豆子粘贴画

① 神秘出示一幅豆子粘贴画，激发幼儿的活动兴趣 ② 教师演示操作如何进行豆子粘贴画 ③ 幼儿操作，教师指导

三、结束部分—豆子蹲游戏，轻松结束活动

根据幼儿所穿的衣服进行豆子蹲的游戏(如：红豆子蹲，红豆子蹲，红豆子蹲完蓝豆子蹲，蓝豆子蹲„„)，让幼儿愉快结束本次活动。

《有趣的豆子》活动反思

秋天是一个收获的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了强烈的好奇心。而通过本次活动，幼儿不仅认识了各种各样的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的东西。并通过给豆子分类的探索，使幼儿感知豆子颜色、大小不同，最后让幼儿自己制作豆豆粘贴画，进一步让幼儿体会各种各样的豆子，让幼儿的热情得到进一步提高。

这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与美术，生活与创造融合在了一起。

第6篇：优质课教案

五年级语文优质课教案《把铁路修到拉萨去》

驿城区沙河店镇沙西学校

孙方

2014年3月

《把铁路修到拉萨去》教学设计

沙河店镇沙西小学

孙方

教材分析：

这是一篇歌颂边疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

学情分析: 由于时代的久远，时过境迁，对孩子来讲，距离还是比较远，因此，在教授此课时，我让孩子先自己去收集资料，然后自己也准备了有关青藏铁路修筑时的相关资料，以帮助孩子能更好地了解这条铁路修筑的不易，和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。

设计理念:

这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。

教学策略: 激发学生进一步了解青藏铁路和西部大开发的兴趣，鼓励有条件的学生浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的建设情况。

教学目标: 1、认识“妖娆”等14个生字。有感情地朗读课文。

2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子,进一步提高阅读能力;

3、使学生感受到建设者们挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。继续增加对西部开发的

了解。

教学重点：

1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

2、学习本课条理清晰的表达方法。

教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。教学准备：

1、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。 2、教师收集有关图片。课时安排：一课时。教学过程：

一、创设情境引发兴趣

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗?学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。(板书课题：把铁路修到拉萨去)

师生共同读题

二、结合阅读提示，明确学习目的

师生交流，明确学习内容：

1、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

三、初读课文，理清作者写作脉络

1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。 2、检查学生自学生字，生词的情况。

3、把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。

四、再读课文，画出含义深刻句子

要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的?生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

五、共同探究，体会修筑困难

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨：

1、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

⑴联系上下文，理解重点词语：

文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

⑵联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?

⑶从“昼夜”“反复”，你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。 ⑷指导朗读第5、6自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。

2、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”： ⑴理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛? ⑵想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!”

六、品读文章，称赞挑战精神，置留作业

1、再读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。

2、把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。

3、青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?(生动笔写。)

板书设计：

遇到的困难多年冻土区恶劣天气极度缺氧