县域农村公立小学教师招聘考试现状、问题及对策分析
以县区为单位实施农村公立小学教师入职招聘考试，坚持公开招录、凡进必考，是师资队伍补充机制的有效途径，是大力加强农村基础教育师资队伍建设的重要举措。秦皇岛市各县区自2011年起开始面向社会公开选拔农村小学教师，积累了宝贵的经验，同时也存在一些问题。本文对这些问题进行初步探究，并针对性地提出一些对策，以期为今后更加有效、规范地补充县域农村小学师资队伍提供一定的借鉴。
县域农村小学师资 入职招聘考试 现状 问题 对策
为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，认真落实《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，全面推进县域城乡素质教育协调发展，按照《秦皇岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的目标和要求，对基础教育阶段的农村小学师资队伍进行补充，坚持公开招录、凡进必考，切实加强农村基础教育师资队伍建设。同时，县域农村公办小学教职工工资由政府全额保障，纳入事业单位社会保障序列，维护农村小学教师权益，保障农村小学教师的地位待遇，确保基础教育师资队伍建设质量。
一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状
秦皇岛市所辖五区四县，从2011年2月开始，根据各县区实际，陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划，提出具体的招聘要求以及计划人数，如表1所示。
从表1中，我们看到2011～2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大，一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资，其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面，受学前教育三年行动计划影响，农村一些小学师资转岗幼教师资，这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响，但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。
在各县区农村小学师资入职选拔考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践，积累了宝贵经验，保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。
2011～2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中，基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充，特别是抚宁县、卢龙县、昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘，农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。
表2 2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区
面向社会公开选拔招聘表
注：——表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计划，*青龙县为青龙满族自治县（少数民族自治县）
各县区在农村小学教师招聘考试中，体现出了以下几个主要特点。
1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件
各县区每年的入职招聘考试报名条件中，政治清白，无犯罪记录，各学科师范专业毕业，具有教师资格证，大专及以上学历成为最基本条件。当然，一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。
2.招聘考试分为笔试和面试，考试内容各有侧重
各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能，主要通过试讲或说课形式进行。
3.招聘考试程序比较规范，最大程度地体现公平公正
各县区招聘考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题，异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督，现场公布成绩，接受考生和家长等各界监督，尽可能地保障入职招聘考试公平公正。
2011～2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行，保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高，有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题，有利于农村基础教育水平的提高，促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。
二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题
各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践，取得了宝贵的经验，但也面临着一些比较突出的问题，具体表现在以下几个方面：
1.招聘考试信息发布凌乱，宣传不到位，招聘报名条件有待进一步规范
各县区公开选拔招聘时间各不相同，主要集中在每年7、8月份，一些县区集中在每年1月或4月，尽管在考前7～10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告，然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜，错过报考，缺乏招聘信息统一公开发布机制。
在面向社会的公开招聘中，政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件，但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制，或者指定毕业院校，带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制，让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中，不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。
2.招聘考试内容缺乏统一标准，缺乏师德考核，命题队伍整体素质有待提高
各县区都是自行安排考试时间和内容，考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识，横向比较而言，各县区笔试内容的侧重点各不相同，有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容（高考内容）;有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言，2011～2014年间各县区笔试内容没有发生变化，比较稳定，从考生笔试后反馈和成绩分布来看，试题普遍简单，考生之间差距不大，笔试的甄别功能不明显。表3为2011～2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。
各县区普遍采用“1：2”或“1：3”原则确定面试人数，数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式，内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式，内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一，除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外，还须参加技能测试。
从2011～2014年的招聘实践来看，考试的形式比较单一、内容简单，缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核，同时报考人数多，竞争激烈，考生应试压力大，复习和考试效率不高，参加入职考试的内生驱动力不足。
各县区实行异地命题，笔试和面试两支队伍。但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识，小学、初高中教师强调中考、高考内容，考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性，特别是《小学教师专业标准（试行）》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围，命题队伍整体水平不高，不能有效保证选拔考试的专业化水平。
3.新增师资中，部分师资“移位”幼教岗位，不能保证农村小学教师队伍专业化水平
各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏，“招不进来，留不住人”现象普遍，基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。同时，受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响，新建附设在农村小学或教学点的幼儿园（学前班）急需教师，导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位，这种借农村小学教师入编之名，补农村幼教师资之实，影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展，严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。
三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策
1.建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度，规范报考条件和要求，吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍
针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状，以市教育局牵头，从制定、上报招聘计划到宣传，建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度，并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息，避免各自为政宣传，并与政府政务公开制度结合，形成提3～6个月的信息预报制度，切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息，让考生及时准备、及时复习，提高整个考试效率和质量。
同时，市教育主管部门要统一规范报考条件，紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策，消除户籍、毕业院校等歧视性门槛，吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中，切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。
2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制，提高命题人员整体水平
尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制，国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划，借鉴小学教师资格证国考机制和经验，建立农村小学教师入职考试国家标准，省级教育主管部门统一组织考试，县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用，农村小学（教学点）直接配置工作岗位。同时，成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”，由高校专业教师、一线优秀教师（校长）、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题，并建立试题库资源。
3.考试内容强化专业性选拔，加强师德考核，采用笔试3+X模式，面试结构化考试
按照县域农村小学教师入职考试国家标准，笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式，“3”指小学教育学、小学教育心理学、信息技术教育基础理论，“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合，由省级主管部门组织“县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。
面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验，采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考，通过省级全面考核，择优录取，保证招聘考试具较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
4.加强督导，规范合理配置新录用师资，有效提高县域农村幼师队伍专业化水平
市级教育、人事（编制）、监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制，县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用、培训、配置和后续管理机制，加强监管力度，坚决杜绝新增农村小学师资配置发生“移位”，形成合理的农村小学教师队伍结构，切实提高农村小学教师资源配置效率，有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平。
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参考文献
[1] 曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州：郑州大学，2014（4）.
[2] 秦皇岛市教育信息网.http：//www.qhdedu.cn[OL].
[3] 吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华：浙江师范大学，2011（3）.
[4] 王丽娜.中小学教师公开招考的现状、问题与对策—以江西省为例[D].南昌：江西师范大学，2013（6）.
[作者：李桂云（1982-），女，河北衡水人，河北外国语职业学院讲师，硕士。]
【责任编辑 陈国庆】
作者：李桂云
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一、单项选择题(本大题有20小题，每小题2分，共40分)请在每小题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括号内。不选、错选或多选者，该题无分。
1.总书记指出，实现中国梦必须(A) A.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量 B.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量 C.走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量 D.走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量
2.党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是(A) A.深化教育领域综合改革 B.推进基础教育课程改革 C.推进考试招生制度改革 D.推进管办评分离
3.社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是(B) A.富强，民主，文明，和谐 B.自由，平等，公正，法制 C.爱国，敬业，诚信，友善 D.自由，民主，诚信，法制 4.良好班集体形成的基础是(A) A.明确的共同目标 B.一定的组织结构 C.共同生活的准则
D.成员间平等、心理相容的气氛
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5.按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是(C) A.课程计划 B.教学计划 C.课程标准 D.课时计划
6.小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动，属于(C) A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
7.教育的基本着眼点是(C) A.传授知识 B.发展智力 C.人的发展 D.社会发展
8.“中小学教师专业标准(试行)”对老师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是(C) A.专业理念与师德、专业知识、专业技能 B.专业理念与师德、专业技能
C.专业理念与师德、专业知识、专业能力 D.专业理念与师德、专业知识
9.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的(B) A.认知策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.元认知策略
10.皮亚杰认知发展理论认为，7-11岁儿童的认知发展处于(C)
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A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
11.直接制约教育的性质和发展方向的是(C) A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化
12.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是(B) A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.巴班斯基的《教学过程最优化》 D.杜威的《民主主义与教育》
13.通过集体讨论，是思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是(B) A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测与假设训练 D.自我设计训练
14.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是(A) A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则
D.教育一致性与连贯性原则
15.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是(D)
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A.定势现象 B.迁移现象 C.退步现象 D.高原现象
16.教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的(A) A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性
17.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是(D) A.二因素理论 B.三维结构理论 C.三元智力理论 D.多元智能理论
18.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合(D) A.行为主义学习观 B.人本主义学习观 C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观
19.采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是(A) A.调查法 B.行动研究法 C.观察法 D.实验法
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20.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是(D) A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法 C.肯定性训练法 D.改善认知法
二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，正确的请在题后的括号内打“√”，错误的打“×”。
1.党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 ( √ ) 2.2014年河南省政府工作报告提出要打造富强河南、文明河南、平安河南、美丽河南。( √ ) 3.教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。 ( √ ) 4.基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。 ( √ ) 5.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 ( √ ) 6.新手教师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。( × ) 7.以农村教师为重点，加强教师队伍建设时促进我国教育公平的措施之一。 ( √ ) 8.基础教育课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。 ( √ ) 9.对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。 ( × ) 10.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。 ( × ) 11.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。( √ ) 12.当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。 ( × ) 13.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。 ( × ) 14.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。 ( √ ) 15.通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。 ( × ) 16.信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。 ( × )
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17.中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。 ( √ ) 18.维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。 (√ ) 19.举一反
三、闻一知十是典型的学习迁移。 ( √ ) 20.学生参加课外活动要体现自愿原则，活动应以小型为主。 ( × )
三、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。
请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。 【答案要点】
杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。
(1)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格;并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。
(2)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护;“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望。
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2015山西特岗教师招聘考试真题【信息技术学科】(一) 单选题
1.相对于外存储器而言内存储突出的优点是( )。 A.容量大 B.存取速度快 C.价格低 D.永久保存数据
【答案】B。解析:内存储器的最大特点是存取速度快,而外存储器的特点是存储容量大、价格低、永久保存数据。 2.在word2007中,下列视图方式可以显示和编辑页眉页脚的是( )。 A.普通视图 B.大纲视图 C.页面视图 D.Web版式视图
【答案】C。解析:页面视图是最接近于打印效果的一种视图,页眉、页脚、页码等都可以在页面视图显示和编辑
3.Excel 2007中,( )是指公式中的单元格地址会随公式所在单元格的位置变更而改变 A.相对引用 B.绝对引用 C.格式引用 D.混合引用
【答案】A。解析:相对引用的地址会随公式所在单元格位置的变化而改变,而绝对地址不会随公式所在单元格位置的改变而改变;混合引用中,相对地址的部分会随公式所在单元格位置的变化而变化,而绝对引用的部分不会;如$B5:则列值不会弯化,而行会发生变化。
4. 以太网的核心技术是( )。 A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太网络使用CSMA/CD(载波监听多路访问及冲突检测)技术,并以10M/S的速率运行在多种类型的电缆上。 5.即时通信软件能迅速在网上找到朋友或工作伙伴,可进行定时交谈、互传信息和资源共享。即时通信软件一般具有的功能包括( )。
A数据交换B语音视频聊天C网络会议D电子邮件
【答案】ABCD。解析:即时通讯软件我们最常用的有QQ、MSN等,以上说的功能即时通讯软件都可以完成。
6.一个栈的初始状态为空。现将元素
1、
2、
3、
4、
5、A、B、C、D、E依次入
栈,然后再依次出栈,则元素出栈的顺序是( )。 A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:栈(stack)又名堆栈,它是一种运算受限的线性表。其限制是仅允许在表的一端进行插入和删除运算。这一端被称为栈顶,相对地,把另一端称为栈底。向一个栈插入新元素又称作进栈、入栈或压栈,它是把新元素放到栈顶元素的上面,使之成为新的栈顶元素;从一个栈删除元素又称作出栈或退栈,它是把栈顶元素删除掉,使其相邻的元素成为新的栈顶元素,所以只能是后进选出。
7.面向对象是一种对现实世界理解和抽象的方法,是计算机编程技术发展到一定阶段后的产物。下列选项中属于面向对象的高级语言是( )。 A. FORTRAN B.C C.C++ D. JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高级语言,但不是面向对象的语言
8.不属于教学设计前期分析内容的选项是( ) A.终结性测验分析 B.学习需要分析 C.学习者分析 D.学习内容分析 【答案】B。
9.时分多路复用是指在载波宽带被划分为多种不同频带的子频道,每个子信道可以并行传送一路信息的一种多路复用技术。( ) 【答案】错。解析:时分多路复用(TDM)是按传输信号的时间进行分割的,它使不同的信号在不同的时间内传送,将整个传输时间分为许多时间间隔(Slot time, TS,又称为时隙),每个时间片被一路信号占用。
10.死锁发生的必要条件有哪些?并解释这些条件。(简答题) 【答案】
(1)因为系统资源不足。
(2)进程运行推进的顺序不合适。
(3) 资源分配不当等。如果系统资源充足,进程的资源请求都能够得到满足,死
锁出现的可能性就很低,否则就会因争夺有限的资源而陷入死锁。其次,进程运行推进顺序与速度不同,也可能产生死锁。 产生死锁的四个必要条件:(1)互斥条件:一个资源每次只能被一个进程使用。 (2)请求与保持条件:一个进程因请求资源而阻塞时,对已获得的资源保持不放。
(3)不剥夺条件:进程已获得的资源,在末使用完之前,不能强行剥夺。
(4)循环等待条件:若干进程之间形成一种头尾相接的循环等待资源关系。这四个条件是死锁的必要条件,只要系统发生死锁,这些条件必然成立
11.输入一行字符,用C编写程序分别统计出其中英文字母,空格,数字和其他字符的个数
(一)
1. 下列理论体系中哪个不属于中国特色的社会主义理论( )
A. 毛泽东思想 B. 邓小平理论
C. 三个代表 D. 科学发展观
2. 中国的根本政治体制是( )
A. 人民代表大会制度 B. 多党合作制
C. 群主立宪制
3. 三农是指( )
A. 农业、农村、农民工问题
B. 农业、农民、农村教育问题
C. 农业、农村、农民
4. “一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则( )
A. 启发性 B. 因材施教 C. 直观性 D. 导向性
5. 艾宾浩斯遗忘曲线的规律( )
A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 等速 D. 匀加速
6. 综合实践活动属于( )
A. 选修课程 B. 活动课程 C. 实践课程 D. 必修课程
7. 国家实施的义务教育年限是( )
A. 6年 B. 7年 C. 8年 D. 9年
8. 布鲁纳提出的教学方法( )
A. 程序教学 B. 暗示法 C. 发现法
9. “学高为师、身正为范”体现了教师工作的( )
A. 示范性 B. 复杂性 C. 创造性 D. 长期性
10. 教学活动的中心环节是( )
A. 上课 B. 备课 C. 学业成绩的检查和评定
答案解析
1. A 中国共产党第十七次全国代表大会提出了中国特色社会主义理论体系的科学命题，明确指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”
2. A 略
3. C 略
4. B “一把钥匙开一把锁”是说学生具有差异性，在教学过程中应该根据学生的不同特点采取不同的教学方法，因材施教的进行教学。因此，正确答案选B。
5. A 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
6. D 新课程结构下我国各级学校课程设置的特点包括从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
7. D 《中华人民共和国义务教育法》第二条 国家实行九年义务教育制度。
8. C 布鲁纳认为，教育工作者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。其主张的教学方法被称为“发现法”。
9. A “学高为师、身正为范”是说教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。这体现了教师劳动特点的示范性。
10. A 教师教学工作包括五个基本环节：备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定。其中，上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 判断题
1. 上海世博会的主题是“城市，让生活更美好。” ( )
2. 《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。( )
3. 情商是人取得成功的重要因素。( )
4. 教学是一种传授知识的活动。( )
5. 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。( )
6. 不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。( )
7. 学校心理健康教育是面向全体学生。( )
8. 素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。( )
9. 认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好好坏之分。( )
答案解析
1. √
2. × 《中国教育改革和发展纲要》是90年代乃至下世纪初教育改革和发展的蓝图，做出的是到2000年我国教育发展的目标和任务。
3. √ 情商(EQ)又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
4. × 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。也就是教学就是教师“教学生学”。不仅传授知识，更重要的是教获得知识的方法。
5. √
6. √ 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。
7. √ 学校心理健康教育的基本原则之一就是全体性原则，是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
8. √ 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。其基本特点之一的“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求。
9. × 认知方式是个人对信息加工方式的偏爱，不影响学习的发生。因此无好坏之分。 案例分析
1. 李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说“这次你又是倒数第一。总影响班级成绩。你真是没救了”
用教师职业道德来评价李老师的行为。
2. 王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗?”。学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。
请用教育原理分析。
答案解析
1. 答案要点：
(一)教师的职业道德包括：(1)爱国守法。(2)爱岗敬业。(3)关爱学生。(4)教书育人。(5)为人师表。(6)终身学习。
(二)其中，关爱学生是教师职业道德的灵魂。关爱学生就要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
2. 参考答案：(1) 课堂突发事件的处理(2)教师的教育机智和能力素养 论述题
1. 论述儿童身心发展的规律，并说出教育过程中应该怎样做?
2. 简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力?
3. 一个中小学教师应具备什么样的素养?
4. 结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣?
答案解析
1. 答案要点：
(1)教育要适应个体发展的顺序性和阶段性
(2)教育要适应个体发展的不平衡性
(3)教育要适应个体发展的稳定性与可变性
(4)教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教
(5)教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展
2. 答案要点：
(一)影响能力个别差异的条件和因素主要有以下几点：(1)遗传与营养;(2)早期经验;(3)教育与教学;(4)社会实践;(5)主观努力等
(二)结合教育与教学在能力发展中的作用说如何做。
3 答案要点：
① 职业道德素养(包括敬业爱岗、热爱学生、团结协作、为人师表);(4分)
② 知识素养(包括专业知识、文化基础知识和教育科学知识);(3分)
③ 能力素养(包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育教学能力、自我发展能力等);(3分)
4、答案要点：
① 丰富学生的知识;(2分)
② 改进教学方法，提高课堂教学的艺术性;(2分)
③ 开展丰富多彩的课外活动;(2分)
④ 建立良好的师生关系;(2分)
⑤ 帮助学生在学习上获得成功;(2分)
2016特岗真题及详细解析
一、单选(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1.党的十八届五中全会强调，党执政兴国的第一要务是( ) A.改革 B.发展 C.稳定 D.创新
2.习近平在建党 95 周年讲话中强调的，到 2020 年实现的第一个百年奋斗目标是() A.全面建成小康社会 B.全面建成富强社会C.全面建成和谐社会 D.全面建成文明社会
3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》强调国家基本教育政策是() A.育人为本 B.改革创新 C.促进公平 D.提高质量
4.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的() A.技术人员 B.管理人员 C.科研人员 D.专业人员
5.教师职业道德的核心是()
A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.为人师表 D.团结协作
6.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是() A.必修课程 B.显性课程 C.隐性课程 D.选修课程
7.直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是() A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术
8.通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是() A.讨论法 B.讲授法 C.谈话法 D.练习法
9.师生关系在教学层面上的特点是()
A.授受关系 B.相互促进 C.民主平等 D.长善救失
10.“不陵节而施”体现的教学原则是( )
A.巩固性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.直观性原则
11.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”所体现的教育方法是() A.锻炼法 B.陶冶法 C.说服法D.榜样法
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是() A.学校教育 B.遗传因素 C.社会环境 D.个性主观能动性 13.通过制定和执行规章制度去管理班级的模式是() A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
14.加德纳的多元智力理论启示教育学应该() A.理论联系实际 B.主动施教 C.循序渐进 D.个别化
15.衡量一个教师成熟的主要标志是()
A.自觉地关注教材 B.自觉地关注学生 C.自觉地关注生存 D.自觉地关注情景
16.“心晴的时候，雨也是晴心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是() A.情绪 B.性格 C.认识 D.思维
17.教师边讲课边环视学生，又恰当的组织教学，体现的注意品质是() A.注意的广度 B.注意的分数 C.注意的分配 D.注意的深度
18.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是() A.多血质 B.黏液质 C.抑郁质 D.胆汁质
19.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是() A.迁移 B.定势 C.原型启发 D.动机
20.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是() A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
21.追求个人特有钱能的充分发挥和个人价值的实现是()
A.生理与安全需要 B.尊重需要 C.归属感与爱得需要 D.自我实现需要
22.下列说法正确的是()
A.接受心理辅导的人精神都有问题B.心理健康的人人格健全C.考试焦虑不是心理问题D.气质类型有好坏之分
23.教师对学生期望的积极预言应称为()
A.首因效应 B.近因效应 C.罗森塔尔效应 D.马太效应
24.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是( ) A.倒摄效应 B.前摄效应 C.消退抑制 D.超限抑制
25.教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到() A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
二、案例分析(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。
2、王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么?”，学生想了想：“头发”。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师： “屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么?” 学生低语：“还有，还有小鸟在飞。” 请运用所学教学原则分析王老师的做法。
3、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡，教室很快干净了。请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教室角色。
三、论述题(15分)
举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。
四、教学设计(15分)
请根据所提供的教育材料和相关情况，按要求完成教学设计。材料：某版本小学四年级品德与社会教科书中《我的邻里乡亲》一课，部分内容如下：每个家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲亲热热，如同一家人，有些则很少往来，你们那里的邻里关系是怎样的?实际上，我们周围存在着各种各样的邻里关系(教科书中用三幅图呈现了不同学生眼中不同的邻里关系：第一幅图呈现的是某同学家所在的院子里有五户人家，大人们经常聊天，小孩则在一旁玩游戏;第二幅图呈现的是某同学家所在的楼里，邻居们平时见面只是点点头，没什么来往;第三幅图呈现的是某同学的邻居端着一筐桔子让大家品尝。)俗话说：“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相对比较远，不常见面，但是左邻右舍却几乎每天都能看到。领居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。(教科书中用三幅图是呈现了“远亲不如近邻”;第一副图呈现的事某同学妈妈出差了，邻居帮忙照顾她;第二幅图呈现的是某同学忘记带房门钥匙了，邻居张奶奶热情的招呼该同学到她家先坐一会而;第三副图呈现的事一位老爷爷站在楼梯里，提醒刚下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里别忘了留人。)相关情况：授课对象为某乡村小学四年级的学生，班级人数共 45 人。设计要求：(1)确定教学目标;(2)设计教学过程并说明设计的理由。
五、作文题(40分)
阅读下面的内容，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于 600 字的文章(除诗歌外，文体不限)。一个小男孩和父亲去钓鱼，他钓到了一条大鱼，父子俩都很喜欢，可是父亲突然发现，还有几个小时才到开放捕捞的时间，尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼，父亲还是坚决地让孩子遵守规定，把鱼放回湖里。小男孩当时非常难过，但最终按照父亲的话去做了。多年之后，小男孩已长大成人了，每当他遇到道德难题，他就会想起父亲的告诫，那就是：“道德实践起来很难，一个人要是从小就常常受到类似钓鱼这件事情那么具体而严格的教育，也许会获得更多的道德实践的勇气和力量”。
2016年河南省特岗考试答案解析
一、单选题
1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八届五中全会提出了“十三五”时期我国发展的指导思想，指出坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心。
2、A 【解析】第十三个五年计划指出，到 2020 年，中国共产党成立 100 年时实现第一个百年奋斗目标：全面建成小康社会。
3、C 【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“20 字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把促进公平作为国家基本教育政策。
4、D 【解析】考查知识点：教师职业的性质。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员。
5、B 【解析】考查知识点：教师的职业素养。教师职业道德的核心是热爱学生。
6、C 【解析】考查知识点：课程的类型、隐性课程的含义。
7、B 【解析】考查知识的：教育与社会发展。政治经济制度直接制约教育的性质和发展方向，体现在政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利等。
8、C 【解析】考查知识点：教学方法。谈话法也叫问答法。讨论法则是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和间接，进行相互学习的一种方法。谈话法和讨论都是讲授法的类型。
9、A 【解析】考查知识点：师生关系。师生关系的内容表现在三个层面，教学上是授受关系，人格上是平等关系，社会道德上是互相促进的关系。
10、B 【解析】考查知识点：教学原则。“不陵节而施”，出自《学记》，指不能超过人的接受范围而施教，是循序渐进性原则的体现。
11、A 【解析】考查知识点：德育的方法。孟子特别强调锻炼和培养，主张一个人要有作为,须经历“苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的刻苦磨炼(《孟子·告子下》)。
12、D 【解析】考查知识点：影响身心发展的因素及作用。影响身心发展的因素包括以下几个方面：遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
13、A 【解析】考查知识点：班级管理模式。班级管理模式包括常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。
14、D 【解析】考查知识点：新课改的理论基础、智力理论。加德纳提出了多元智力理论，在教育中，体现为四点：积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观和成才观。
15、B 【解析】考查知识点：教师职业心理、教师专业发展。富勒和布朗将教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。其中，新手教师经常处于关注生存阶段，能否自觉关注学生则是衡量一个教师成熟的主要标志。
16、A 【解析】考查知识点：情绪情感。情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。本题即为情绪中的心境。
17、C 【解析】考查知识点：注意的品质。注意的分配指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象，如我们可以一边骑车，一般欣赏路边的风景。
18、D 【解析】考查知识点：巴甫洛夫高级神经活动类型、气质类型理论。胆汁质的人，兴奋性强，但不平衡，表现为外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差;反应速度快，但不灵活。
19、B 【解析】考查知识点：定势的含义。
20、B 【解析】考查知识点：自我防御机制。文饰，又称合理化，指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用，包括酸葡萄效应、甜柠檬效应、逶过三种表现形式。
21、D 【解析】人本主义理论。人本主义的马斯洛认为，人的需要成层次分布，共有七层，最高层的就是自我实现需要。
22、B 【解析】A 选项心理辅导是面对全体学生;C 选项考试焦虑程度严重的才能称为心理问题; D 气质类型无好坏之分。
23、C 【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
24、A 【解析】考查知识点：遗忘理论。遗忘的干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。
25、B 【解析】考查知识点：教学原则、身心发展的一般规律。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在个别差异，这叫要求教育应该“因材施教”，使每个学生都能切实得到提高。
二、案例分析 1【参考答案】
(1)小李老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。
(2)小李老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。
(3)小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。 (4)小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
【参考答案】我们应该辩证的看待王老师的做法，王老师的做法有可取之处，在于在教学中能够运用了启发性和理论联系实际的教学原则，目的在于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地位。但是教学原则的应用要得法，要注重发挥教师的主导作用，结合学生实际进行合理引导和总结。
2【参考答案】
(1)教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。教师在实际教学中要做到知行统一，灵活地运用教学原则，加强教学实践，做到学以致用，避免出现案例中王老师的尴尬。
(2)启发性原则的应用要求要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发扬教学民主。虽然该老师能够摈弃传统灌输式的教学方式，采用启发诱导的方式。但是过分夸大了学生的主体作用，没有考虑到学生的年龄特征和实际，没有充分发挥教师的主导作用。
(3)理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。该教师在教学中考虑到了学生的实际生活经验，利用了课堂中可利用的现实资源“头发”、“瓦片”等。但是在实际应用中脱离了书本知识，脱离了教学任务本身，没有收到应有的教学效果。
3【参考答案】
案例中的胡老师在课堂中的教学体现了新型教师观中教师角色的转变，一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：1.学者和学习者;2.知识传授者;3.示范者;4.管理者;5.朋友;6.研究者。在新课改中的要求教师角色进行如下转变：
(1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者，胡老师先讲解要素，接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手，并进行指导，真正做到了学生学习的促进者。 (2)教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。案例中的胡老师具有先进的教育理念，善于应用应用启发性的教学原则和探究式的教学方法，不断进行研究。
(3)教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动的能力;在本课的教学过程中，胡老师并没有仅仅根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法，而是根据自己学生及课堂的实际情况调整课程的安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。
(4)教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式，变废为宝，教室也干净了，教会学生除了学习也要为环境保护作出贡献。
(5)教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。胡老师在授课之余不断学习反思，将最好的教育带给学生，促进每一位学生的发展，在终身学习的路上努力奋进。
三、论述
【参考要点】学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机指的是推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，不仅使个体对所学的东西有一定的指向性，而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持下去。因此，教育学生树立正确的学习动机，既是教育目标，也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的研究结果，对学习动机的激发提出以下措施：
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心 2.根据作业难度，恰当控制动机水平 3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力举例结合具体学科教学即可。
四、教学设计 我的邻里乡亲 【教学目标】
情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够体验到邻里关系对于生活的重要性，体验和谐的邻里关系所带来的愉快感，并树立积极处理邻里关系的态度。过程与方法目标：通过学习，学生能够正确处理邻里关系。知识与技能目标：通过学习，学生能够了解各种邻里关系，认识到邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。 【教学过程】
一、倾听音乐、导入新课
创设情境：播放 2016 年央视春晚歌曲《六尺巷》，并介绍歌曲背后的故事。师：是歌曲好听还是个故事好?师：对，歌曲很好听，但歌曲背后的故事更发人深省。相信大家都听过一句俗话“远亲不如近邻，近邻不如对门”。那这句话到底要表达什么意思呢?今天我们就一起来学习《我的邻里乡亲》，共同探究一下该俗语背后蕴藏的生活哲理。
二、学生发言、探究新知
活动一：各种各样的邻里关系师：同学们，你们那里的邻里关系是怎样的呢?欢迎大家自主发言，和我们分享一下你的邻里故事(可以是好的，也可以是不好的)!通过谈话法，教师鼓励学生自主发言，并引导学生认识到：在我们的生活中，存在着不一样的邻里关系。
活动二：远亲不如近邻教师运用多媒体，播放动画视频：远亲不如近邻。并鼓励学生结合自己生活中的具体事 例，回忆邻居对于自己的帮助，感受其中的快乐。发言完毕，教师鼓励学生分小组讨论，探讨《六尺巷》的故事、远亲不如近邻的动画视频以及同学们分享的真实事例向大家传达了什么生活哲理。讨论结束，小组推选代表发言，并作总结：邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。
三、巩固练习
学生分小组进行比赛，列举邻里关系相关的谚语和俗语，对于表现优异的小组予以表扬奖励。通过此环节，进一步加深学生对于和谐邻里关系的重要性的认识。
四、归纳小结
教师通过提问“学了这篇课文，你学会了什么?”，引导学生对本节课的内容对于进行总结，并作补充。同时，鼓励大家争做一个家庭的小天使，使每个家庭邻里乡亲关系处理得更好。
五、布置作业：小小调查员请同学们调查邻里关系，将邻里冲突矛盾记下来，并思考如果遇到这样的问题，该如何调解? 【设计意图】
小学四年级的学生，思维和语言表达能力有一定提高，好奇心强。
①教学过程中谈话法、谈论法的使用，能够调动学生学习的积极性，培养其独立思考分析问题的能力。 ②通过鼓励学生列举生活实例，与现实情景结合，引导学生在生活中正确处理邻里关系。 ③作业的布置，为下一节课的学习做好准备。
1
基础练习题
一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)
1、教育心理学研究的核心内容是( )
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2
2、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是( )
A.小孩到一定年龄后变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智
3、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是( ) A.连锁学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.规则学习
4、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于( )
A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移
5、迁移的关系转换说强调( )
A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解
6、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用?( ) A.操作定向 B.操作模仿
C.操作整合 D、操作熟练
7、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到( )阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
8、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于( ) A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题
9、下列选项中属于有结构良好的问题的是( )
A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色
10、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了( )
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
11、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是( ) A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
12、约束群体内成员的行为准则称之为( )
A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系
3
13、下列不属于专家教师与新教师的区别的是( ) A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略
二、填空题
1、加涅根据学习结果将学习分为________、________ 、________ 、________、________。
2、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点
3、根据吉尔福特的观点，________是创造性思维的核心。
4、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。
三、简单题
1、简述教育心理学的作用。
2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
3、论述：怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力?
四、论述题
1、如何有效地进行知识概括?
2、怎样培养学生群体凝聚力?
五、案例分析题
1、[案例]这是一位青年教师的教学反思札记： 这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老
4
师，„明镜一样的小河‟能换成„明净的小河‟吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。 下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当„明镜一样的‟换成„明净‟，才读
得通。当然，用„明镜‟更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方! 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?
2、一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原
来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 [问题] 请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
1参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【育萃专家解析】A。不属于学习的只有小孩到一定年龄后变声，这是生理成熟。
3、【育萃专家解析】B。
4、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能(即能力)方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】D。
7、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。
5
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。
10、【育萃专家解析】C。
11、【育萃专家解析】C。
12、【育萃专家解析】B。
13、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
2、【育萃专家解析】客观性、外显性;观念性、内潜性、简缩性。
3、【育萃专家解析】发散思维。
4、【育萃专家解析】课堂情境。
三、简单题
1、【育萃专家解析】
一、帮助教师准确地了解问题;
二、为实际教学提供科学的理论指导;
三、帮助教师预测并干预学生;
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。
2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。
6
3、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量;教授与训练解决问题的方法和策略;提供各种练习的机会;培养思考问题的习惯。
四、论述题
1、1.配合运用正例和反例2.正确运用变式 3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括
2、首先,要了解群体的凝聚力情况.其次要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感.再次,引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感自豪,形成归属感.最后,当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感. 38,课堂纪律的类型
1,教师促成的纪律.需要教师给较多的监督与指导.例如小学生入学时的纪律.2,集体促成的纪律.同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.3,任务促成的纪律.某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理.4,自我促成的纪律.当外部的纪律控制被个人内化以后,成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了.
五、案例分析题
1、[参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。
2、[问题] 请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。 [分析] 该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
1
基础练习题
一、单选题
1、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是____。 A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底
2
2、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是( ) A.人才培养 B.形成舆论 C.教育民主 D.普及文化
3、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展( )
A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用
4、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育
5、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法
6、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于( )。 A.学校 B.家长C.学生 D.教师
7、[2010年真题]教学的首要任务是(
)。
A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能
8、提高教学质量的关键是( ) A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导
9、德育过程的矛盾包括( ) A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾
C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
10、班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理
二、填空题
1、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。
2、人口质量制约着教育事业的____、____和____。
3
3、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。
4、[2011年真题]教师的神圣使命是( )
5、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。
6、据代经典记载，我国最早的学校有 ______、______、和________等名称。
7、班主任是联系任课教师的_____，是沟通学校和家庭社会的_____，是学校向学生进行思想品德教育的 _______。
三、简单题
1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
2、学校的基本功能是什么?为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件?
3、学校是一种什么样的社会组织?
4、我国教育目的的基本精神是什么?
5、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。”
四、论述题
1、[2011年真题]德育
2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。
五、案例分析题
4
1、[2009年真题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
请用所学的德育规律分析该案例。
2、班主任应怎样组织和培养班集体?
1参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
2、【育萃专家解析】A。
3、【育萃专家解析】 A。
4、【育萃专家解析】 B。
5、【育萃专家解析】 A。
6、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。
7、【育萃专家解析】D。
8、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
9、【育萃专家解析】 ADE。
10、【育萃专家解析】 ABCE。
二、填空题
1、答案：培养人
2、答案：发展速度 规模 教育质量
3、答案：培养人
4、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
5、【育萃专家解析】口头语言、讲解。
6、 痒、序、和 校
7、 纽带 桥梁 骨干力量
三、简单题
5
1、【育萃专家解析】(1)教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。
(3)教育的民主化。否定教育的等级化、特权化和专制性。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2、学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。
学校应具备下列基本条件：
1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施;
2、又符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍;
3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
3、学校是一种执行公共职能的社会组织，有别于企业、事业单位、社会团体、国家机关等其他社会组织，具有独特的组织特点。其公益性特点表现在：任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，教育必须与宗教衽分离。
4、【育萃专家解析】(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 (3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
5、答案：孟子 得天下英才而教育之，三乐也
四、论述题
1、【育萃专家解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
6
2、【育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 (1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 ( 3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化;应注意以下条件。 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。
学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;
② 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质; ③ 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
2、1 确定班集体的发展目标 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一
致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。 2 建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。 3 建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 4 组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。 5 培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。 良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
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