特岗教师招聘计划

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《特岗教师招聘计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：特岗教师招聘计划

“特岗计划”教育政策绩效评估

摘要：为解决我国农村优秀教师短缺问题，“特岗计划”自2006年开始在我国农村以及偏远地区大范围的实施。本文将从政策效果、政策效益、政策效率、公平性、社会反应度五个方面对“特岗计划”进行有效的绩效评估，进一步查漏补缺，提出改善路径，促使政策积极有效的落实到位，推动教育事业的发展。

关键词：特岗计划;教育政策评估;绩效评估

正如《学会生存》中所述：每一项教育行动都是指向某个目的的一个过程的一部分，这些目的是受普遍的最终的目的所制约的，而这些普遍的最终目的基本上又是由社会确定下来的。某一项关乎教育事业发展的教育政策自执行实施之日起，便受到众人的关注，而我们真正在乎的是它能否达到普遍的目的和最终目的，即它所达到的绩效水平。而对于绩效的把握，评估这一环节必不可少，因此，作为解决农村优秀教师短缺问题的“特岗计划”，其政策绩效也有待评估。

一、“特岗计划”教育政策绩效评估

1.政策效果。2011年6～9月，中国—联合国儿童基金会“特岗计划”政策研究项目办公室主任郑新蓉教授带领调研团队展开了全国范围的“特岗计划”政策评估调研。调研统计指出，直至2011年全国已有22个省开展实施“特岗计划”，少数民族自治贫困县和革命老区的覆盖率分别达到了78.3%、79.57%，我国的国贫县、两基攻坚县、灾区县和边境县覆盖率更是达到了100%。从特岗教师留任率来看，全国平均留任率达到87%，部分省份接近100%，22个省份中只有少数省份低于全国平均水平，如四川省、云南省等，但也达到了80%。云南省是我国首批实施“特岗计划”政策的省份之一，自“特岗计划”实施以来，共有2.5万名特岗教师进入该省的“两基”攻坚县和边疆、贫困、民族地区，为学校注入了新的血液，极大地缓解了这些地区的师资压力。从数据统计结果可以看出，“特岗计划”实施以来效果是显著的，农村教师队伍的配置状况、年龄、学历、学科结构等方面，在一定程度上得到改善，农村教师的整体质量得到提高，并在一定程度上缓解了高校毕业生就业压力。

2.政策效益。“特岗计划”的教育效益，主要体现在特岗教师的质量上。据统计，近99%的特岗教师年龄都在20～30岁之间，80%左右毕业于省级或地市级师范院校，74.1%的教师具有本科及以上学历，所学专业更是覆盖了义务教育阶段的所有学科。这极大的缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，从而提升了农村义务教育教学质量。“特岗计划”特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则，公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县以下农村学校任教，它的社会效益则体现在增强了选人用人的公正性，从源头上保证了新进教师的质量;另一方面，拓宽了大学生就业渠道，给予学生更多的选择机会，缓解了大学生就业难问题。长期以来，毕业生不愿意去中西部贫困地区或是农村地区执教，这些本就严重缺乏年轻教师的地区，教师流失现象更是普遍，究其根源是因为这些地区无法保障教师的经济权益，有时候甚至无法实现教师工资按时足额发放。“特岗计划”的经济效益就体现在通过政府发放工资，很大程度上缓解了地方财政压力，同时使教师工资得到了基本保障，从而也促进了我国国民经济的发展。“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。自2006年以来，中央对特岗教师的补助工资做了四次大的调整(如下表所示)。

3.政策效率。高效率即指在最短的时间内用最少的人力、物力和财力来达成目标。人们有意识的开展任何活动，最终追求的都是高效率，教育政策的实施亦然如此。在“特岗计划”的实施过程中，国家和各级地方政府在人财物等各方面均付出了极大的代价。那么，如此巨大的投入，它的效率是怎样的?本文以湖南省的实施情况为例，从招聘特岗教师效率的角度来进行初步分析。

湖南省从2009年6月开始启动“特岗计划”，在吸取其他省市经验的基础上，依据《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师〔2006〕2号)，制定了湖南省《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(湘教发〔2009〕28号)和《关于实施农村义务教育阶段学校特设岗位计划的方案》。从2009—2014年湖南持续实施了六年“特岗计划”，到2014年占全省县(市、区)总数的60%的75个县(市、区)列入了实施范围。其中国家计划设岗县(市、区)56个，省计划设岗县(市、区)19个。

“特岗计划”运行以来，各地政府积极响应号召，实施范围和招聘规模不断扩大，教师留任率高，短期内，特岗计划专项财政拨款用在正道上效果显著。总体而言，“特岗计划”周期短、成本低、规模大、公益性强。

4.公平性。我国各地由于地理和社会经济等原因，教育发展极不平衡。“特岗计划”的出台和实施是中央和省级政府进行教育资源的有倾向性的二次分配的有效措施，目的是进一步贯彻落实“实现教育公平”这一宗旨。另一方面，“特岗计划”教师招聘过程坚持国家标准、省级招考、县级聘录、学校使用的原则，由省级部门统一组织考试考核，公开招聘教师，提升了教师入口的把关层级，增强了选人用人的公正性，为大批没有“特殊背景”的来自农村地区的高校毕业生提供了公平竞争的平台，对地方教师队伍建设具有积极示范效应。2011年中国—联合国儿童基金会“特岗计划”政策研究小组展开全面调研，显示“特岗计划”招录的教师79.89%为农村户口，招录的特岗教师的家庭经济条件在其所在的地域内一般都处于“中等”和“偏下”水平。

5.社会反应度。总体而言，“特岗计划”从实施以来在社会各层获得了一系列的好评，国家及省、市、县、乡、校各级给予了充分的肯定。这是因为“特岗计划”创新了教师准入和补充机制，极大的缓解了农村及贫困地区、偏远地区的教师短缺问题，在一定程度上引导了毕业生的就业，缓解了毕业生就业难的问题。特岗教师为多数学校带去了新的教学理念和教学方法，他们是学校的新鲜血液，改变了农村学校沉闷的局面。从教师与学生的角度来看，多数特岗教师对“特岗计划”政策较为满意，学生也十分喜欢特岗教师。

二、“特岗计划”绩效评估的困境

“绩效评估”在管理学或是经济学上早已不是新鲜名词，近些年来，在教育政策评估上的运用也逐渐增多，但其在具体的开展过程中也会面临重重困难。立足我国的基本国情究其原因，我们可以从以下几方面进行分析。

1.外部环境的不确定性。一项教育政策的出台一定有它背后的现实原因，那么在执行过程中，它就不可避免的会与社会政治经济文化各方面的因素息息相关，导致教育政策缺乏一定的相对独立性。社会在发生日新月异的变化，我们谁都无法预料接下来会发生的事，影响因素和外部环境的不确定性给教育政策绩效评估的工作带来很大的困难，工作者关心的信度和效度很难得到切实的保证。就政治环境而言，我国大部分地区行政管理体制不健全，政府管理工作不到位，形式主义之风经久不息，常看到的评估结果是“成果辉煌，政绩卓著”，少有一针见血地指出问题者，评估往往被某些领导干部玩弄于股掌之间，成为其炫耀工作绩效的手段。另一方面，由于我国长期以来法制不健全，导致评估工作无法依法推进，所谓“上有政策，下有对策”，工作过程中，不可避免的会遭到有关人员的抵制。因此我们只有加强法制建设，保证依法行事，才能使评估工作顺利完成。

2.经费投入大，不易获取完整数据信息。“特岗计划”实施范围较广，但要彻底对其进行全面的调查研究，无论在人力、物力还是财力上，投入量必定不可小觑。众所周知，我国的学术科研经费主要来源于政府的财政拨款，很少有其他来源，这一点就从根本上遏制住了绩效评估工作的进一步开展，从而致使我们收集到的相关信息残缺不全，甚至早已经过时，利用价值不大。

3.缺乏专门的绩效评估机构和专业人才。教育政策评估在我国还处于初级阶段，严重缺乏理论功底扎实、熟悉评估方法和技术的人才。目前，我国的教育政策评估以政府主导型为主，政府担任着制定者与评估者的双重身份，评估过程不可避免的容易失真、失实。另一方面，我国与国外相比，教育政策研究机构也十分匮乏，评估中介机构基本上都是在教育主管部门积极引导下逐步建立起来的，还存在着数量少、独立性差、过分依赖政府的行政权威，专业权威性弱等不足。以美国为例，教育政策研究机构的性质多种多样，譬如政府性质的、公司性质的、社团性质的，还有以大学为主导的研究机构，它们之间形成合力，在美国教育政策评估领域做出了不可估量的贡献。因此，我们要善于吸取国外的经验，立足本国的国情，设立专门的评估机构、培养专业人才，进一步实现教育政策评估的科学化。

4.政策评估的方法亟待改进。目前常用的教育政策评估方法包括：对比分析法、成本效益分析法、统计抽样分析法、模糊综合分析法。在评估方法上，教育政策的评估尚存在“两多两少”的问题，即经验分析多、演绎推理少、定性分析多、定量分析少。此外，我国的教育政策评估重价值标准、轻事实标准，或用价值标准取代事实标准，更有甚者，在评估过程中，用个人判断和道德标准取代价值标准，评估的信度与效度大打折扣。

三、“特岗计划”教育政策绩效评估的改善路径

教育隶属于公共产品类，其效益需要经过较长时间才能显现，而且政策效果也具有广泛性和不可确定性，这使得绩效评估是难上加难，但却又不可或缺。在此，本文提出以下几点建议，希望能切实解决问题，提高绩效评估水平。

1.提高绩效评估的认识水平、构建坚实的理论基础。从本质上看，教育政策过程是人类的一种认识和实践过程，它必须经过从简单到复杂、从低级到高级、从不成熟到成熟的逐渐深化。而教育政策评估正是这一过程的“加速器”。因此，教育政策评估在总结经验、发现问题、提出建议方面的功能是显而易见的。我们要提高对教育政策评估的认识，从思想上和行动上有所改变。针对我国教育政策的绩效评估只是停留在表面分析的情况，我们必须为其构建起坚实的理论基础。国内外现有的公共政策评估、绩效管理和绩效评估相关概念和理论都是我们学习利用的珍贵资源。

2.重视绩效评估的质量问题研究、建立实用的指标体系。花费大量的人力、物力、财力开展教育政策绩效评估工作的主要目的在于提高教育政策实施质量，使其落到实处。质量包括两方面的内容，即绩效评估过程的质量和评估结果的质量，是评估开展过程中所追寻的宗旨。然而，没有科学合理的指标体系，教育政策绩效评估就无法顺利进行，建立实用的指标体系是质量问题得以解决的保证。在指标体系健全的基础上，改变以往单一的评估方法，运用定量与定性相结合的方法，在分析过程中不仅仅局限于理论上的价值判断，而要有充分的事实数据证明，用事实说话，分析政策带来的实际效果，从而，全面透彻的分析得出真实可靠的评估结论。

3.完善绩效评估信息系统、建立独立的评估组织。众所周知，科学的绩效评估需要建立在大量质量和数量的信息的基础之上。陈振明曾指出：教育政策评估信息系统的核心任务是系统地记录有关教育政策问题、教育政策投入、产出和外部环境变化等方面的信息资料。因此，只有当收集到的信息资料是全面的、客观的，它才可能具有充分的使用价值，才能进一步提高我们的工作效率，在这一点上我们还任重道远。在教育政策评估方面，目前我们缺乏专门的评估组织，教育政策的评估能力和评估水平还有待提高。只有建立起独立的教育政策评估组织，并依法界定各部门的职能，使其在法律确定的职能范围内各司其职，防止因利益关系而产生的“异化”现象，才能保证教育政策评估的科学性和客观性，教育政策评估的结果才能真实可靠，推动教育政策的进一步完善。

教育政策的绩效性，即怎样以较小的投入获得较大的收益，是我们大家共同追求的目标。在最理想的状态下，人人都想实现“多快好省”，以最小的投入获取最大的收益，但这仅仅是理想而非现实。著名管理学家西蒙曾提出过“理性”和“有限理性”的观点。因此，我们要尽其所能进行科学有效的绩效评估，以使“特岗计划”或是其他教育政策达到“比较满意”，优化教师队伍，培养有用人才，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天与明天[M].北京：教育科学出版社，1996：235.

[2]罗丹.创新农村教师补充机制加强农村师资队伍建设中国——联合国儿童基金会特岗计划政策研讨会综述[J].世界教育信息，2012，(3).

作者：赵传珍

第2篇：特岗教师招聘

关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招募工作的通知

各有关市教育局、财政局、人力资源和社会保障局、编办，各有关特设岗位计划实施县人民政府，有关高等学校：

根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》(教师〔2009〕1号)和《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》(教师厅〔2012〕2号)精神，2012年中央将继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称“特岗计划”)。结合2006—2011年“特岗计划”实施情况，2012年我省“特岗计划”实施工作将继续采取省级统筹，市县级公开招聘和管理为主的办法进行。现就计划实施工作有关事项通知如下：

一、目标和任务

为推进义务教育均衡发展，逐步解决我省“国贫县”师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，2012年拟从高校毕业生中公开招募特岗教师1936名到我省偏远农村中小学任教。

二、招募对象及条件

(一)高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届师范类专科毕业生。

(二)有一定教育教学经验、年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

(三)报名者均应持有相应的中小学教师资格证书或教师资格理论考试合格证书，同时具备教师资格的其他条件要求和招募岗位要求，所学专业与任教学科原则上应相同或相近。

(四)根据《关于报送2012年农村学校教育硕士师资培养计划的通知》教师司〔2011〕22号，“各省(区、市)要采取有效方式，将‘硕师计划’与‘农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划’紧密结合实施”精神，2011年招聘的10名农村学校教育硕士纳入2012年农村义务教育阶段特设岗位教师统一管理，各有关市县在上报特岗教师招聘名额时将农村学校教育硕士视同特岗教师一并上报。

三、服务期限和范围

特岗教师服务期为三年，服务期内全部安排在农村乡镇学校任教。原则上本科学历者安排进入初中任教、专科学历者安排进入小学任教，可根据当地农村教育的需求在乡镇学校间交流。

四、“特岗计划”的组织领导

为保证“特岗计划”顺利实施，我省成立陕西省农村学校教师特设岗位计划实施工作领导小组及办公室(见附件1)，负责“特岗计划”实施的组织领导工作。

各实施“特岗计划”的市应成立“特岗计划”办公室，由教育局牵头，人事、财政、编制部门积极配合，负责制定本市特岗教师岗位设置标准和公开招募办法，组织招募工作、岗前培训和教师资格认定，落实特岗教师的教学岗位和编制，加强对特岗教师的服务管理与调配交流。

各实施“特岗计划”的县级政府应由主管县长担任组长，相关职能部门主要领导任副组长，在县教育局设立“特岗计划”办公室，相关部门积极配合，指派专人负责“特岗计划”的日常管理工作。

各高校要成立“特岗计划”办公室，分管大学生就业工作的校领导要亲自参与该项工作，就业指导部门要积极做好政策宣传、毕业生推荐和派遣等相关工作。

五、招募形式及程序

(一)公布需求。8月5日前，各市应将辖区“特岗计划”实施县招募教师的岗位设置标准、编制空缺情况、公开招募办法等情况分别报省级四部门备案审查。经省级四部门审查无异议后，由省教育厅负责于8月7日前向社会发布信息。学生可通过特岗计划教师招聘报名系统http://tg.ncss.org.cn/进行注册登陆报名。

(二)自愿报名。报名采取网上报名形式，接受高校毕业生和社会人员报名，填报服务志愿，时间截止8月12日。各高校应积极做好毕业生推荐、选拔和资格审查，配合做好毕业生教师资格认定等相关工作。

(三)资格审查。8月12日至8月15日，各市县对高校毕业生和社会人员申报志愿情况进行统筹，严格进行网络资格审查和现场确认审核。

(四)理论考试。8月18日至8月20日，理论考试采取笔试形式进行，根据笔试成绩高低按照1:3比例确定参加面试人员名单并公示。

(五)面试。8月23日至8月26日，由各市县教育局组织面试(笔试、面试成绩按照5:5计算)，提出拟聘名单并公示。

(六)集中培训。8月28日至9月5日，各县教育局应根据本市拟聘人员名单，集中组织岗前培训，主要包括教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、新课程通识、教材教法等。培训时间应不少于10天，参加培训经考核合格者发给培训证。

(七)签订合同。8月28日至8月30日，各县政府应根据市级公开招募特岗教师拟聘人员名单(见附件2)，与申报本县志愿的特岗教师签订《陕西省2012年农村学校特设岗位教师聘用合同书》(简称《合同书》，一式4份，见附件3);同时将聘用人员身份证、毕业证、学位证、教师资格证等报市“特岗计划”办公室审核。8月28日至30日，各市“特岗计划”办公室将各类证件上报备审并在《合同书》上签署意见、加盖公章后报省教育厅;同时将“特岗计划”工作总结报省级四部门。9月初，省教育厅下发聘用《合同书》，并将招募结果报教育部、财政部，作为中央和省级财政核拨2012年特岗教师工资的依据。

(八)上岗任教。9月初，特岗教师赴各“特岗计划”实施县报到，赴对口学校上岗任教。

六、政策与保障

为了确保“特岗计划”顺利进行，各级教育、财政、人事、编制部门必须给予一定的经费支持和相应的措施保障。

中央“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。特岗教师聘任期间，其津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特岗教师工资性年收入水平高于国家补助标准的，高出部分由县级政府承担。

在中央和省级财政专项资金尚未拨付到各县之前，各县政府应拿出一定资金，先期解决特岗教师临时性工资的发放，确保他们安心工作。同时要确保所有特岗教师在职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办教师同等对待。

七、服务期的管理

特岗教师在农村乡镇学校任教期间，由县教育局代县政府统一管理，任教学校负责日常管理。县教育局根据人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》和陕西省人事厅《事业单位工作人员考核暂行办法》每学期对特岗教师考核一次，市教育局每年抽查一次，并将考核情况报省教育厅。对违反协议和学校规章制度的特岗教师，要进行严肃处理。对于不遵守合同，

致使学校教育教学工作受到严重影响等情况，经屡次劝解不改者，一经查实取消其特岗教师身份和教师资格。

八、服务期满后的问题

(一)继续留任。对服务期满愿意继续从事当地农村教育的，各县政府应结合考核情况，及时做好他们的接转和继续留任工作，并做好人事、工资关系等接转工作。

(二)自主择业。对服务期满后不愿继续留在农村工作的特岗教师，由其自主择业。本人找到工作后，其户口档案关系已经转到本县的，办理改派手续;没有转到本县的，办理派遣手续。

九、工作要求

省教育厅负责落实受援学校、所需学科及具体人数，并指导各地开展政策宣传、公开招募、岗前培训、签订合同和跟踪管理服务等各项工作。省财政厅负责按照国家规定的标准落实特岗教师工资，并督促有关市县按标准足额发放，对特岗教师工资发放情况进行监督检查。省人力资源和社会保障厅负责督促各地落实特岗教师享有国家有关促进毕业生就业文件中规定的各项优惠政策。省编办负责做好“特岗计划”实施县编制使用情况的监督、检查。

各地中小学新任教师补充应全部采取公开招募的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。各市要坚持德才兼备和“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格招募程序，严把选人标准和质量，吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教。要着力解决教师队伍结构性矛盾，严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”。

市级各部门要根据省级四部门分工，明确职责，密切配合，主要负责“特岗计划”的组织实施，具体开展特岗教师招募工作，按时报送岗位、编制及所需学科等有关数据;每学期对特岗教师进行一次抽查考核，年终进行考评;统筹资金，加强管理，及时掌握各县特岗教师月工资发放情况，每月底以报表形式将本月工资发放情况分别报省财政厅和省教育厅;督促各县积极做好特岗教师工资发放、住房安排等其他相关生活待遇保障工作。

各县政府要拿出具体的落实意见，负责做好特岗教师的统筹规划，日常管理和考核，将具体任务分解到校，落实到人，如有变化，应及时据实报告;要按照招募教师的学科结构和学历情况，进行科学、集中搭配，并提供办公室和周转宿舍，创造必要的工作和生活条件;负责统筹发放特岗教师工资和补贴，保证按时足额，妥善解决特岗教师的后顾之忧;负责特岗教师户口和档案关系的管理，随时保持与受援校的信息沟通;根据教师增减状况，预测和上报下需求情况。

各高校要通过多种宣传渠道，深入宣传党和政府有关高校毕业生到基层就业的政策，大力宣传高校毕业生在基层创业成才的先进典型，具体政策要落实到每一个毕业班级，鼓励毕业生面向基层就业，唱响到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的主旋律，在全社会形成良好的舆论导向，积极做好“特岗计划”实施的相关事宜。

实施“特岗计划”是中央支持西部农村教育的一项重要举措，不仅有利于巩固“两基”攻坚成果，缓解农村师资结构性矛盾，而且对于完善农村义务教育保障机制、创新教师补充机制，从根本上提高农村教育质量具有重大意义。2012年“特岗计划”工作任务重，时间紧，各级教育、财政、人力资源保障和编制部门必须提高认识，加强对此项工作的组织领导，保证“特岗计划”积极、稳步地进行。

各地在工作中如有好的做法或建议，请及时与我们联系。

联系人及电话：唐 澍(省教育厅师资与师范教育处)

029—88668692

李 波(省编办事业编制处)

029—87291003

朱锋鹤(省财政厅教科文处)

029—68936534

杜 克(省人社厅人力资源市场处)

029—87293660

陕西省特岗教师招聘相关附件.doc

陕 西 省 教 育 厅 陕西省机构编制委员会办公室 陕 西 省 财 政 厅 陕西省人力资源和社会保障厅

201

2年8月2日

第3篇：教师招聘(含特岗教师)

于都县2016年全省中小学教师招聘(含特岗教师)

面试工作方案

为确保我县2016年全省中小学教师招聘(含特岗教师)面试工作“公开、公平、公正、有序”进行，根据省教育厅、人保厅《关于做好2016年全省中小学教师招聘工作的通知》(赣教发〔2016〕2号)及《江西省2016年中小学教师招聘公告》、《江西省2016年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘公告》有关精神，结合我县实际，特制定本工作方案。

一、面试对象

参加资格复审通过人员。

二、面试时间与地点 面试时间：2016年7月19日

面试地点：于都中学初中部(有视频监控的教室)

三、面试形式

面试形式分两类：

1、说课;

2、试讲+专业测试。(各岗位具体要求见附件1)

四、面试内容及教材版本

以我县现行幼儿园、小学、初中、高中使用的教材版本为依据选定面试内容。(各岗位内容及教材版本见附件2)

五、面试工作流程

(一)报考高中省统招教师、初中特岗教师、小学特岗教师、小学特殊教育教师的面试工作流程

1、报到，抽取面试时段签。7月18日下午4：30前，所有应试者凭资格复审合格证及身份证赶到于都中学初中部指定考场报到。...........工作人员将应试者逐一点名登记，并抽取面试时段签(若一个考场跨多个学段或学科的时段签统一调配安排)。抽签结束后，应试者要当场签名确认本人相关信息。

2、进入候考室。7月19日早上8:00前，上午时段应试者凭资格复审合格证及身份证进入候考室(下午时段应试者于12:00前进入候考室)，现场抽取面试顺序号(一个考场有多个学段或学科的，应先抽定学段或学科顺序签)。应试者进入候考室后，必须遵守考场纪律，服从面试工作人员指挥和安排实行集中封闭管理，将通讯工具交考场候考室工作人员保管，不得随意走动、大声喧哗。

3、进入备课室。7月19日早上8：10(下午12:10)，各考场第1号顺序签应试者进入备课室，抽取说课(或试讲)题目后开始备课(特教专业同时抽取答辩题目)，备课时间为50分钟。随后，应试者按面试顺序号每间隔10分钟(小学语文、小学数学每间隔............6.分钟)进入备课室。特殊情况依次提前或顺延。午饭工作人员用餐..半小时，不安排休息时间。

4、进入测试室。7月19日早上9：00(下午1:00)，各考场第1号顺序签应试者进入测试室开始说课(或试讲)，依次进行。特殊情况依次提前或顺延。(备注：音、体、美、特殊教师专业教师试讲后，紧接着进行专业测试)

(二)报考农村幼儿教师和职业中专幼儿专业教师面试流程

1、报到，抽取面试时段签。7月18日下午4：30前，所有应试者凭资格复审合格证及身份证赶到于都中学初中部指定考场报到。...........工作人员将应试者逐一点名登记，并抽取面试时段签(若一个考场跨多个学段或学科的时段签统一调配安排)。抽签结束后，应试者要当场签名确认本人相关信息。

2、进入候考室。7月19日早上8:40前，上午时段应试者凭资格复审合格证及身份证进入候考室(下午时段应试者于12:40前进入候考室)，现场抽取面试顺序号。应试者进入候考室后，必须遵守考场纪律，服从面试工作人员指挥和安排实行集中封闭管理，将通讯工具交考场候考室工作人员保管，不得随意走动、大声喧哗。

3、进入测试室。7月19日早上9点(下午1:00)，第1号顺序签应试者进入第一面试室开始面试，每个面试室面试时间6分钟。以后每间隔6分钟面试一人。面试者在第一面试室面试完后，紧接着由工作人员引入第二面试室面试，依此类推直到四项测试完成 。

六、面试纪律

1、同一个时段面试的所有应试者必须在规定时间内到达指定考...........................场集中实行封闭管理，迟到的应试者视为自动放弃面试资格。 ...........................

2、应试者不得携带任何通讯工具、任何资料进入备课室、测试室。备课所需教材、纸、笔(除音乐、体育、美术专业测试规定允许自带的材料和用具)均由县教育局统一提供，一经发现应试者有违规行为的，按考试舞弊论处。

3、应试者必须遵守面试纪律，进入面试室后，只报本人所抽取的顺序号，不得自报本人姓名、不介绍个人情况;不得威胁、侮辱、诽谤、诬陷面试考官;不得扰乱面试考场;不得拒绝、阻碍面试工作人员执行公务。

4、面试考官和工作人员应本着对应试者高度负责的态度，认真履行职责，严格遵守面试工作纪律和有关保密规定。面试期间，所有考官、工作人员一律不得携带通讯工具进入面试场所。要切实做好面试的保密工作，对造成失误、泄密的，要按规定追究当事人和有关领导的责任。

5、凡面试考官或工作人员与考生有属于国家规定情形需要回避的，必须实行回避。

七、面试成绩的统计和公布

各考场设7名评委，去掉一个最高分和一个最低分后，取其余成绩的平均分即为应试者的面试成绩。每个考场设立一个统分小组，按上述面试成绩统计方法，现场进行登分、统计, 并向应试者公布面试成绩，应试者当场签字确认。

在整个面试工作完成后,三个工作日内在于都教育网上进行公布成绩.

八、综合成绩的计算及拟录用办法

1、按照赣教发〔2016〕2号文件 “中小学教师岗位笔试与面试成绩各占50%，幼儿园教师岗位笔试和面试成绩分别占40%和60%”之规定，中小学教师岗位总成绩计算办法为：考生总成绩=笔试成绩×(50÷笔试总分)+面试成绩×(50÷面试总分);幼儿园教师岗位考生总成绩计算办法为：考生总成绩=笔试成绩×(40÷笔试总分)+面试成绩×(60÷面试总分)。例如：中小学教师岗位笔试两科总分200分，考生实际得分120分;面试满分为100分，而考生实际得分为80分，则该考生总成绩=120×(50÷200)+80×(50÷100)=30+40=70分。

2、当学段、学科招聘计划人数小于实际参加面试人数时，依据综合成绩从高分到低分，按学段、学科招聘计划人数确定拟录用人数(若最后一名拟录用人员总成绩出现并列时，则面试成绩较高者优先);当学段、学科招聘计划人数大于或等于实际参加面试人数时，则按实际参加面试人数确定拟录用人数(面试为0分者除外)。

九、纪检监察

县纪检监察部门和县教育局监察室将对面试工作进行全程监督，如发现面试工作中有违纪违法行为，请监督举报。

监督举报电话：0797-6335867(县教育局监察室)

十、成立领导小组

招聘教师面试工作是招聘教师的重要环节，是全社会关注的工作，时间紧、任务重、要求严、难度大。为加强对此项工作的领导，确保招聘工作的顺利进行，成立于都县2016年教师招聘面试工作领导小组。

组

长：梁敏辉(县委常委、副县长)

副组长：蔡兰芳(县政府副县长) 成

员：邓昌海(县教育局局长)

黄发亮(县政府办主任) 邓龙辉(县人保局局长)

罗慧逢(县编办主任)

兰地寿(县纪委副书记、监察局局长) 管

宏(县财政局局长)

领导小组下设办公室，办公室设在县教育局。办公室主任由邓昌海同志兼任，廖腊梅同志任办公室副主任。

联系电话：0797-6335356(县教育局就业指导中心)

0797-6335321(县教育局办公室) 0797-6335361(县教育局人事股)

于都县教师招聘工作领导小组

2016年7月6日

第4篇：2018河南特岗教师招聘：什么是特岗教师？

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

实施范围

主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省，新疆。

招聘对象

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

招聘程序

特设岗位教师 [1] 的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位、招聘人数等条件;②自愿报名;③资格审查;④考试和考核;⑤体检;⑥确定招聘人选;⑦岗前培训;⑧教师资格认定;⑨签订协议;⑩派遣上岗。具体招聘工作按各地方的特设岗位教师招聘办法执行。

中公教育

第5篇：特岗教师成长计划

“特岗教师成长计划”促成长

在为期一周的谈岑学区初中青年教师教学比武活动中，我校派出了六位参赛教师参与了6个科目的角逐，共获得了五个一等奖，一个二等奖的好成绩，受到了学区领导和评委的高度评价。 这是我校“特岗教师成长计划”取得的又一成果!

聘请教学经验丰富的“老”教师与特岗老师组成一帮一“传帮带”小组;形式多样的研讨课、示范课、公开课等教研活动;定期组织“青年教师成长沙龙”„这是我校根据实际情况，制定的“特岗教师成长计划”，为特岗教师提供了施展才华的平台和空间，加速了专业成长速度。为我校建立一支和谐的高素质教师队伍提供了有力的保障。

谈岑学区张市中学：戴国光

第6篇：教师特岗计划

国家为什么要实施“特岗计划”

2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师〔2006〕2号)，并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。4年来，10多万名大学毕业生到师资紧缺的农村学校任教。2009年首批13407名教师3年服务期满留任，占首批特岗教师近九成。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。当前，高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大;同时，部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。毕业生下不去，合格教师难以补充。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2010年，中央“特岗计划”设岗总量与2009年相当，实施范围为中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县(含新疆生产建设兵团的部分团场)、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。各地要高度重视，做到认识到位、政策到位、组织到位、措施到位，切实做好2010年“特岗计划”实施工作。

“特岗计划”招聘对象和条件要求

1、高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届专科毕业生;

2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生;

3、参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

特岗教师报考时间及到岗时间

特岗教师招聘信息一般是在每年的

五、六月份发布，经过考核、培训等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小学校报到，正式上岗。

特岗教师的服务期限和实施范围

特设岗位教师聘期3年。

国家特岗计划实施范围：山西、内蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龙江以及新疆生产建设兵团。

“特岗教师”的岗位设置相对集中，一般1个县(市)安排100个左右，1所学校安排3-5人。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。 特岗教师“的招聘原则和招聘程序

·特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。聘期为3年。

·招聘原则：招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循”公开、公平、自愿、择优“和”三定“(定县、定校、定岗)原则进行。

·招聘程序：

(1)公布需求。

(2)自愿报名。

(3)资格审查。

(4)考试考核。

(5)集中培训。

(6)资格认定。

(7)签订合同。

(8)上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

特岗教师可享受的保障政策

·”计划“的实施可与”农村学校教育硕士师资培养计划“相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同”农村学校教育硕士师资培养计划“要求的3年基层教学实践。

·特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰;对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正;对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

·相关省(自治区、直辖市)要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

实施”计划“的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。 特岗教师的户口管理及待遇

·户档管理

聘任期间，特设岗位教师的户口和档案的管理，由省级政府根据当地实际情况确定。

档案关系原则上统一转至工作学校所在地。

·待遇(补贴和保险)

特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年20540元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

其它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。

第7篇：2018河南特岗教师招聘：特岗教师的发展前景如何？

2018河南特岗教师招聘：特岗教师的发展前景如何? 报考特岗教师时有哪些优惠政策?

答：生源地考生、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。

特岗教师的工资待遇如何?

答：从2016年7月1日起，中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准提高到年人均3.16万元。特岗教师其他津贴补贴由各设岗县(市)根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

特岗教师服务期为多少时间，期满后如何安排?

答：特岗教师服务期为3年。服务期满后，经考核合格且愿意留任的特岗教师，在核定的教职工编制总额内且在有空缺岗位办理入编，落实工作岗位，享受当地教师同等待遇。对重新择业的特岗教师，设岗县(市)为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。

特岗教师服务期满后有哪些优惠政策?

答：特岗教师服务期满后，可享受国家引导和鼓励高校毕业生面向基层就业、从事“三支一扶”和扶贫工作的各项优惠政策;愿意留在当地继续任教的，设岗县(市)政府为其落实工作岗位与编制，与当地正式教师享受同等待遇。

特岗教师招聘采用什么样的分配政策?

答、特岗教师招聘实行“县来县去”、“乡来乡去”的优先录用和分配政策。各地在制定特岗教师招聘的面试考核、调剂递补工作方案及就业岗位分配办法时，要坚持同等条件下生源地考生优先的原则，优先录用本县或周边地区的考生，并充分考虑特岗教师个体家庭因素，安排到相对较近的乡镇学校或村小、教学点工作，引导和鼓励特岗教师服务期满后留在当地继续任教。

中公教育