个性体育教育论文

摘要：人与人之间存在差异，体育教学中学生之间也存在着个性差异与个性发展。教育事业不断发展，在重视文化知识的同时，学生的身体素质、体育能力也得到了很大关注。体育教学是由体育教师和学生共同完成，增强学生意志，锻炼学生体魄的教育过程。体育教师要尊重学生的个性差异，帮助学生找到适合自己的体育项目，增强学生信心，提高学生的身体素质。下面是小编整理的《个性体育教育论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

个性体育教育论文 篇1：

高校体育教学中个性化体育教育研究

摘 要：对于高校体育教育，应该从社会的实际需求出发，培养不同层次的人才，也就是说在进行人才培养时，应该建立在个体的个性基础上，通过体育对个体的身体、心理、素质等进行全方位影响，以此促进个体的全面发展。在高校体育教学中，通过个性化教育，能全面促进個体的健康发展，因此，在日常教学活动中，要特别注重体育教学中的个性化体育教育。

关键词：高校;体育教学;个性化

前言

对于体育教育，主要是以人为对象，通过影响人的行为来促进人的发展，对于个体，是拥有单独的个性的，为了充分发挥个体的作用，在高校体育教学中，必须培养学生独立的个性，也就是说在高校体育教学活动中，要注重对学生进行个性化教育，这样才能调动学生的学习热情，才能全面促进学生的个性化发展。

1. 个性化体育教育的概述

所谓的个性化教育是指教师了解学生，通过测试方法掌握学生的学习状况，最后根据社会发展趋势，并结合学生自身发展意愿等，为其制定相应的教育目标、计划、辅导方案和执行管理系统。个性化教育能积极的反应学生学习心态、能力、观念和技能等方面，让学生获得良好教育效果。个性化体育教学也就是在体育教育中融入一定的个性化教育理念。一些教学专家说过学生一方面的成功，能带动其他方面的成功。因此，在对学生进行体育教育中，充分发挥学生的特长，进而提高学生体育素质，挖掘学生体育素质，让学生对体育课产生兴趣，最终获得良好的体育教学效果。

2. 高校体育教育中实施个体化体育教育的可行性

(1)个性化教育满足了因材施教的原则

在现代教育理念中，提出了因材施教的要求，在我国传统的教育活动中，经常会制定统一的标准对学生进行衡量，这一方面严重的制约了学生的个性化发展，另一方面还忽视了学生的潜能和天赋，对学生的发展造成很大影响。个性化教育其实就是因材施教教育理念的延伸，对于不同的学生，根据其特点，采用不同的方法，选择不同的方式进行培养教育，从而更好的促进个体的发展，个性化教育能让学生在公平的条件下受到教育，有利于学生之间的共同进步，能极大的调动学生的积极性，这对促进学生的健康发展有很大的帮助。

(2)个性化教育促进了体育教育的发展

在高校体育教学中，实施个性化教育时，不仅促进了学生的个性化发展，同时也促进了高校体育教育的发展。对于当代大学生，由于社会多元化发展，使得学生的兴趣爱好也呈现多样化的状态，面对大学生的多样化体育爱好，在高校体育教学过程中，体育教师必须顺应大学生的个性化发展需求，对学生开展个性化教育活动。在教学活动中，教师可以针对学生的个性特点，采用相对应的个性化教学手段，帮助学生学会自我调节，并让学生保持与外界的和谐，通过个性化的体育知识学习，学生不仅能掌握相应的体育知识，还能在情感、思想、意志、身体素质等方面得到培养，这对学生的健康发展有极大的帮助。

3. 高校体育教学中个性化教育的实施

(1)确定个性化体育培养目标

对于高校体育教学的个性化教育，其关键在于制定个性化培养目标，它是高校体育个性化教育的指引，引导着整个教学活动的开展。对于高校体育的个性化教育目标，总体而言可以分为两种情况，一是要保证学生的整体素养能达到高校体育教育目标的要求，二是针对不同特点的学生，制定不同的培养方案，同时对学生的专业知识进行深入分析，因材施教，保证学生在掌握专业知识的基础上，掌握未来职业的运动素养。在高校体育个性化教育中，要求构建完善的课程体系，并充分发挥学生课程主体的作用，体现出多元化的培养目标，在课程设置方面，可以通过基础课、选修课的形式让学生自主选择。对于基础课，可以分为理论课、实践课两个方面，以此满足学生的发展需求。在实际教学中，教师要根据学生的兴趣特点，制定相应的个性化课程教学目标，让学生充分感受到个性化教育，这样才能调动学生的热情，促进学生的发展。

在实际教学过程中，教师可以根据制定的整体教学计划，在实践中进行相应的调整、改变，学生之间虽然存在一定的个性差异，但是学习效果却是一样，例如在篮球教学中，虽然具有篮球基本功的学生和没有篮球基础的学生在基础上有一定的差异，但是在教学中，教师可以针对不同的学生提出不同的要求，对于具有篮球基础的学生，教师可以要求其学会篮球运球技术，而对于没有篮球技术的学生，则可以要求其掌握篮球的基本要求、规则等，这样就能促进全体学生的发展。

(2)制定个性化教学方案

因体育课程安排形式、传授内容、学生自身素质和教师侧重点等不同，导致体育教育形式多多样化，并附有一定的个性化。在对学生进行体育教育时，应坚持主体为学生，中心为学生对体育技能、体育知识需求等原则，尽可能很好的培养学生的能力和素质。同时，教师根据学生的具体状况因材施教，设计不同的教学方案，让体育教学从之前的片状教学模式转变为点状教学模式，进而使得全部学生都能得到相应的教学收获，并最大程度的提升教学效果。除此之外，科学合理的使用现代化教学方法，能给学生带来一定的影响，提升学生学习积极性，例如教学中使用互联网和信息技术等。该种创造性的体育教学方法能让学生具备一定的体育知识和技能等，并能充分发挥学生的个性化，在体育教学中获得满足感。

4. 总结

在高校体育教学中，融入个性化教学理念具有十分重要的意义，因此，在实际教学过程中，教师要特别注重对学生进行个性化体育教育，全面激发学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]邵丽华.高校体育教学中个性化体育教育研究[J].科技展望， 2014(23)：141-142.

[2]万强，徐自升.个性化教学模式在大学体育教学中的应用策略[J].课程教育研究：新教师教学， 2014(08)：336-337.

[3]廖斌.个性化教育与高校体育教学研究——从教学对象进行分析[J].现代商贸工业， 2015， 36(07)：146-147.

[4]衣刚.普通高校体育教育个性化发展研究[J].体育时空， 2012(08)：210-211.

作者：李浩亮

个性体育教育论文 篇2：

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

摘要：人与人之间存在差异，体育教学中学生之间也存在着个性差异与个性发展。教育事业不断发展，在重视文化知识的同时，学生的身体素质、体育能力也得到了很大关注。体育教学是由体育教师和学生共同完成，增强学生意志，锻炼学生体魄的教育过程。体育教师要尊重学生的个性差异，帮助学生找到适合自己的体育项目，增强学生信心，提高学生的身体素质。体育教育要有针对性，充分发挥学生自身的优势，采用恰当的体育训练方式帮助学生增进身体健康状况，让每个学生的个性都得到发展。本文就体育教育中学生个性差异与个性发展展开论述。

关键词：体育教育;个性差异;个性发展

引言

世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的个性和特点，在体育教育中学生之间同样也存在着个性差异和个性发展。每个学生自身体育素质不同，擅长的体育项目不同，对体育教育的感兴趣程度也不同，教师要尊重这种差异，并且要采取措施帮助学生找到适合自己个性发展的体育训练方式，帮助学生增强身体素质，提高自信心。体育教师要改善教学方法和教学内容，让学生的个性得到更好的发展。

一、體育教学中影响个性形成与发展的因素

良好的环境氛围能够让学生在进行体育教学时更加专注。学生能够对自己有清楚的自我认知，知道自己的优缺点，能够更轻松的找出自己个性中出色的部分。学校体育教育是一个集体性的活动，在这个集体表现得好会受到表扬，不遵守集体规则的会受到规则限制。青少年处于迫切希望得到社会和他人认可的阶段，在集体中的约束会让成员改变一些自己的习惯。学生在体育教学活动中不断进步，学会反思自己，不断超越自我的同时也能够促进自身的个性发展。

二、体育教育中发展学生个性的意义

学校教育是人成长过程中个性形成的关键时期，体育教育在学校教育中也处于一个重要位置。体育教育要关注到学生的身体素质和心理素质，学生之间存在个性差异，体育教师不能按照一个标准去要求所有的学生，体育教师采取措施帮助学生让其个性得到发展，能够更好地促进学生的全面发展。体育教学活动中尽可能的营造和谐活泼的氛围，加强学生的个性发展，能够保证教学任务的高质量完成。社会也需要不同的人才，学生的个性得到发展能够更好的满足社会的需求。

三、体育教学中学生个性发展的措施

(一)识别承认学生的个性

体育教师要多与学生交流沟通，了解学生的个性特点，帮助学生更好的发挥自己的个性，这样才能保证教学任务的顺利进行。体育教师要在上课之前就对学生的整体有一定了解，在课堂上根据每个学生的个性特点安排适合他们的训练计划，让他们的个性得到充分发展。

(二)适当引导和培养学生的不同个性

部分学生可能对自己的身体素质和能够接受的体育训练的程度有清晰的认知，这就需要教师帮助他们找到并发展自己的个性。也会有学生对体育教学内容的兴趣都不太大，这时体育教师就要组织合适的比赛或者其他活动来引导学生发现体育的魅力，让他们在体育教育的过程中找到自己喜欢的体育项目，培养自己的个性。

(三)激励学生个性发展

体育教育中，体育教师要及时对在课堂和活动中进步和表现良好的学生进行鼓励和表扬，这样更能激发学生对于体育的兴趣。学生在体育课上积极努力的完成课堂教学任务后，教师要给予鼓励，对有进步的学生要鼓励他们继续加油。有些学生原本的身体素质就不太好，当他们在课上努力练习并且取得进步后也要鼓励他们。对于那些在体育方面有特长的学生，体育教师要鼓励他们，让他们的个性得到发展，在自己擅长的领域取得更大的进步。当学生遇到困难时，教师不要直接给出解决方法，先让学生自己寻找，等学生找到解决方法后，再对该方法作出指导，提示学生是否有更好的方法。如果学生确实找不到这个问题该如何解决，体育教师可以一步步的引导学生去解决。

(四)激发学生的学习兴趣

学生对体育运动的感兴趣程度不同，有些学生本身就很热爱运动，平时自己也会进行跑步、跳绳等运动，有些学生就对体育运动不那么感兴趣，觉得运动太累或者自己本身的身体素质不太好，锻炼一会就累的气喘吁吁。学生感兴趣的体育项目也不同，体育教师要根据他们感兴趣的项目，培养他们的兴趣，以此来发展他们的个性。对于体育项目兴趣不明确的学生，体育教师要帮助他们找到适合自己的。对原本身体素质较差，又对运动兴趣不大的同学，教师要对他们进行思想引导，或通过体育理论知识的渗透来培养学生的体育兴趣，帮助他们树立正确的锻炼意识。对于身体素质好，有对体育运动感兴趣的学生，教师要让他们在全面发展的前提下，帮助他们掌握一两个锻炼身体的项目 让他们养成勤锻炼的好习惯。

(五)注重培养学生的能力

体育教育中培养学生的组织能力、运动能力和解决实际问题的能力也是值得体育教师重点关注的。体育教师可以组织比赛或其他活动，让学生自己以班集体的形式进行体操展示，帮助学生形成集体意识，培养学生的集体荣誉感。当活动中遇到问题时，先让学生自己进行解决，让学生之间自己进行沟通协调，来保证活动的顺利进行，以此来培养学生的与人交往能力和解决问题的能力。当问题解决后如果教师感觉学生处理的不太恰当可以在事后告诉学生自己的想法，为学生拓宽解决问题的思路，培养学生的思维能力。

(六)发展学生的意志特征。

有些学生对一件事的坚持程度不够，当学生面对体育锻炼时，如果比较轻松，他们也许会坚持下去，但如果强度较大会让他们感觉运动很累时，他们大部分学生会选择放弃或者偷懒。体育教师在对学生进行体育教育时，要帮助学生培养坚持不懈的意志，并让该意志得到发展。当学生在运动累的时候采取恰当的方式来让学生保持对体育运动的积极性，当学生坚持下去的时候，体育教师要及时给予鼓励和奖励，发展学生的意志特征。

结束语

总而言之，体育教育中学生的个性差异与个性发展是有利的，在体育教育中让学生的个性得到发展也是必要的。学生的个性差异能够让他们更好的进行体育运动，保证体育教学任务的高质量完成，不至于让学生因为对体育教育内容都不感兴趣而放弃体育锻炼。当学生在运动过程中存在不正确的姿势或操作时要及时给学生指出，避免让学生受伤。体育教育中，培养学生与人交往的能力、组织力和解决问题的能力，让学生在体育运动过程中养成坚持不懈的品质。所以在体育教育中要保证学生的个性差异和个性发展得到充分的尊重，让学生的个性得到发展。

参考文献：

[1]王辉.在体育教学中引导学生的个性发展[J].江西教育，2021，(06)：37.

[2]陈雯妍.论个性发展与体育教学的关系[J].当代体育科技，2021，(01)：83-85.

作者：林文鹏

个性体育教育论文 篇3：

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

摘 要：体育教学是按照计划和课程标准进行有组织的教育过程，由老师和学生共参与同完成，任务是向学生传授体育知识、技术与技能等，是体育目标实施途径之一。体育教学除了可以发挥教育教学等功能以外，还可以发挥社会功能，因为体育教学可以更好地促进人与人之间相互关联，促进青少年社会化进程;可以使人的个性得以突显，培养学生的品德。在以往，体育教学可能会更加侧重于教学的具体内容和要求，关注学生是否共性得到发展，但是更少地分析学生的个性需求。因此，学校体育教学要关注学生的个性发展，使学生的身体素质和能力都得以提升。

关键词：中学生;体育教学;个性差异

1体育教学发展学生个性的意义

在当今许多体育教学的过程中，教师们往往按照教案上准备的内容进行教学，有些甚至只是为了完成教学任务，忽略了学生的内心想法选择了“一刀切”这样的教学形式，这样很不利于学生的个性健康发展。首先我们要明确学校体育教学的对象是学生，作为教师要更多地了解每个学生的性格、爱好、心理等。根据学生的个体差异可以进行分类教学或私下进行教学指导等以做到因材施教。体育教育是学校教学的一部分，所以同样会对学生的个性产生较大的影响，而且体育教育也有其独自的特点，在培养学生的个性方面发挥了重要的作用。就学生的个性来看，人的个性发展的最主要形式就是内心的健康。人与人之间，由于先天禀赋以及后天各种因素之间的差异，所以就导致人本身存在着较大的个性差异。个人的特点、强点、闪光点、特长等都会因人而异，也是“潜在的创造力和无尽的智力资源”。发展个性是使学生的能力得以全面拓展的重要途径，作为教育工作者一定要在坚持发展共性的基础上，进一步突显学生的个性。

2中学体育教学中学生个性差异的发展对策

2.1树立积极的自我观念

在中学的体育教学中，教师往往是按照传统的“一刀切”形式进行体育教学的，忽略了学生的个性差异，如果学生遇到教学难点的时候，一些性格开朗外向的学生可能会主动寻找老师请教，而一些性格内向、孤僻的学生不懂又不太主动问就很容易造成自卑心理，让这些学生在交际过程中会感到无助彷徨。那么针对这种消极的自我观念，体育教师应当积极地去帮助、启发、引导学生，使学生树立起自信心。在体育课堂教学中要多鼓励、多激励，要让学生多注意到自己的长处，得到自我的肯定，引导学生认识到自己的潜力和价值，从而增强自信心、树立起积极的自我观念。

2.2了解学生的个性差异

只有在全面了解学生的差异以后，才可以根据学生具体的个性差异情况来部署相应的教学内容。要让学生主动地学习，而不是被动地接受。只有这样才真正能让学生主动融入到教学活动当中，从而促进学生的个性心理健康发展。有些学生在参加体育活动时表现很拘谨，不能够很好地融入到活动组织中，出现这种现象和学生的个性心理是分不开的，那么教师只有在全面了解原因以后，才可以对症下药，把学生的积极性给调动起来，才能让学生可以更好地参加这些体育活动。了解学生的个性差异，通过体育活动帮助学生规避自身的不足，使学生的个性得到全面的发展。通过掌握学生个性中的积极因素或消极因素，并针对不同的人进行不同的教学，才能快速地使学生积极起来，克服学生的消极情绪，使学生的个性得到发展，促进学生的身心健康发展。

2.3培养学生个性发展

个性发展是新课程教学工作的基础，也是为了更好地落实教育方针，以及进行人才培养的需要所在。不同学生的体力、智力等发展水平本身就有较大的差异。为了使学生在德、智、体等各个方面都实现较好的发展，就要关注学生的个性形成和自我发展。为了完成教学计划和培养人才，就要了解学生的个性，在体育教学中营造较好的外部环境，让学生的个人兴趣和特性都得到展现。

2.4根据学生的个性特征，因材施教

针对学生的个体差异进行教学，使体育教学中学生的个性得到全面的发挥，实现教学与培养学生个性相统一。通过不同的体育教学方法，对促进学生的个性发展也不同。在体育教学过程中每个学生的兴趣肯定是不同的，要根据每个学生对体育活动的兴趣程度来分组进行活动，这是提高学生参加活动积极性的重要方法，也更加有利于完成体育教学内容。在教学的过程中我们也可以根据学生的性格特征来进行分类，比如外向型这种类型的学生在活动中有很强烈的表现欲望，乐于主动和老师、同学们沟通。但是这类型学生情绪不容易控制。对于此类学生，教师们应该多控制此类学生的过量运动，防止发生受伤。要多鼓励此类学生作為榜样，作为老师的小帮手。内向型学生与外向型的学生相反，与老师和同学们的沟通不多，但基本能完成老师布置的教学任务。教师在对待此类学生的时候，一定要注意表扬和给他加油打气，不能让此类学生产生比不上别人的消极想法。让此类学生信任教师，多多与同学们交流，在交流中共同进步。

3结束语

体育教学在学生的个性发展方面占有很重要的地位，中学生正是个性发展突出的一个阶段。教师不仅要采用更多的教学方法使学生的个性可以突显，而且还要起到带头作用，教师课堂上的规范动作、言谈举止都可以对学生的未来发展产生较大的影响。因此要使学生的个性得以培养，就要采取全方位的培养策略，要因人而异、因材施教。只有这样，体育教学才可以更好地突显学生的个性，提升自身素质、自身修养，使其将来能够成为社会所需的人才。

参考文献

[1]吴海波.浅谈中学体育教学过程中学生个性差异与对待[J].高考，2013(3X)：130.

[2]朱丽娜.试论体育教学中学生个性差异与个性发展[J].才智，2011(14)：146.

[3]张洪超.浅谈体育教学对学生个性产生的理论依据[J].吉林教育·教研，2017(14)：8.

作者：屈利军