创新网络德育工作理念研究
摘要：网络的迅速发展和普及导致传统德育面临诸多困境，并在网；络中被弱化，对其影响日益凸现。这就要求广大德育工作者需重新审视当前的德育目标和德育内容，适应网络传播的新方式，抢占网上宣传教育的制高点。主动适应网络空间社会对德育工作的新要求，进而增强传统德育的渗透力和影响力。
关键词：创新理念；网络德育；价值观念
一、网络德育的含义
网络德育是一个崭新的研究领域。国内有许多学者较早直接提出网络德育（或网络思想政治教育）命题，许多学者从不同的层面解释了网络德育。大致有如下三种：第一，网络德育是指一定阶级、政党、社会团体，将其意识形态、思想观念、道德准则等，通过网络技术对网民进行有目的、有计划、有组织的影响，并形成体现一定社会和阶级意志的思想道德社会实践。第二，“网络德育”不仅仅指“道德教育”，而是“大德育体系”下的德育，包括在网络环境下的价值观教育、道德教育、心理素质教育等内容。第三，网络德育是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论，利用互联网对计算机使用者进行的道德教育。
针对上述网络德育含义的表述，课题组认为，网络德育是利用网络进行的道德教育和针对网络的道德教育。它属于现代德育的范畴，是学校德育的延伸，是德育现代化发展的必然趋势。对这一概念的内涵应从以下两方面理解：
1.网络德育是利用网络进行的道德教育。第31次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2012年12月31日，中国网民规模达到5.64亿人，其中，手机网民数量为4.2亿，互联网普及率达到42.1%。网民在性别、年龄、学历、职业等方面存在不同的结构特征，青少年学生占26.7%。如何在虚拟网络中开展道德教育。首先，利用互联网本身在技术上实现的快捷、方便、广泛、开放的特性，以及使用者自主性的独有特点，创新德育工作内容和形式。其次，要正确认识网民的道德心理和在网络环境下的学习心理。最后，要立足网络广泛性特点，造就具有广泛性和普适性的德育客体，把所有网络使用者都纳入到网络德育的对象范围。
2.网络德育是针对网络的道德教育。针对网络进行的道德教育，就是要充分运用现代信息技术教育手段、方式，使网民者在网络中成为一个规矩的信息发布者和理性的信息接受者。为确保减少互联网对青少年的不良影响，广大德育工作者应做好以下三个方面的工作：一是要引导青少年理性看待互联网汇聚的不同国家的文化和思想，以及在网络中传播来自西方的声音和意识形态等丰富的网络信息，去除糟粕，吸取精华。二是要充分利用网络优与传统媒体的德育载体：拓展德育时空，实施自我教育和隐性德育，增强德育的实效性和有效性，达到发挥网络环境潜在的教育功能的目的。三是充分利用网络特点，关注网民的发展，主动性调整和充实传统德育内容，注重对网民的价值观、国家意识、民族精神、传统道德文化、心理健康和正确识别信息等教育与培养，使其符合信息社会要求的、具有道德选择与判断力的公民。
二、创新网络德育工作理念
1.合理利用网络资源优势，主动进入网络舆论阵地。互联网在信息传播时，具有信息量大、即时、便捷、互动等优势，并已经成为人们生活方式的重要组成部分，也逐渐成为意识形态斗争的重要阵地。德育工作者要充分利用和创造网络资源，主动进入网络舆论阵地，为德育教育搭建一个良好的互动交流网络平台。一方面，学校等教育部门可以利用局域网络资源优势，建立德育教育的专门网站，开辟时事新闻、校园文化论坛、心理咨询、法制宣传、就业知识等板块。组建网络评论员队伍，充分利用BBS、微博、微信平台空间，适时监控、浏览网站、贴吧信息，搜集、整理学生在贴吧内反映的意见和建议，对不健康内容进行正面引导和疏导，对学生反映的有关问题及时报送有关单位答复和解决，让德育网站和贴吧真正成为学生自由交流并有益于学习、生活的良好空间。另一方面，学校对学生自发创建的网络交流空间提供技术支持，帮助学生创建富有特色的BBS、微博、微信等交流空间。学生可以利用这些交流空间，反映他们在学习、生活中遇到和看到的问题，发表对某些事情的观点、看法和建议，把学生创建的交流空间真正办成一个有建设性的网络空间平台。
2.开设媒介素养教育课程，引导学生正确使用网络。现代社会已步人手机时代，手机在给人们生活带来极大方便的同时，也会成为有害或垃圾信息的传播工具。因此，青少年在利用手机或网络进行自我个性张扬时，会出现在理性认知和实际选择上的背离。曾经发生的“职校门”、“扒衣门”等校园暴力“门事件”视频，给人们又一次敲起了安全警钟。针对这实际问题，学校应及时对教师进行新型媒介技术教育培训，并将新型媒介素质指导教育引入课堂，帮助青少年成为新型媒介的主动使用者，正确有效地运用新型主流媒介，合理正当地表达自己的意愿和看法。因此，社会、教育机构和德育工作者要重视青少年媒介素养教育。
3.充分发挥家庭、学校和社会的作用，营造良好的网络德育工作环境。（1）发挥家庭作用。家庭对广大青少年来说是一个非常重要的场所，父母的言行对他们具有榜样示范作用。针对未成年人上网引发不良问题，家长不应忧心忡忡，更不能把问题推向网络，归罪于孩子，应理性对待，引导孩子正确使用网络。随着网络技术的不断发展和普及，家长应加强网络知识技术学习，能够正确运用网络聊天、网络视频和网络论坛等应用软件，不断提高自身信息技术素养。同时，在如何培养孩子正确使用和辨别丰富的网络信息问题上，家长应以同等的网民身份、平和的态度，与孩子进行沟通和交流，了解孩子的需求，有针对性地开展教育。（2）发挥学校德育教育作用。一是要把握住网络条件下德育工作的发展方向，转变德育教育的观念，将引导和自主构建结合起来，培养青少年的道德思维和道德判断的能力，开展有效的德育活动，而不是把需要执行的道理规范直接灌输给他们。二是要发挥德育教师和其他教职工的作用，共同促进学生健康成长。三是要建立融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，组织班级主题班会或主题辩论、讨论，倡导文明理性的网络道德观念和网络化学习活动方式，批评具有危害性的、错误的网络价值观念和活动方式，形成健康正确的舆论导向，用良好的班级价值观和舆论影响班级成员的网络道德观念。（3）发挥社会作用。一是运用技术和法律手段监督和管理网络运营商的服务行为，防止不良信息在网络和手机上复制和传播；二是网络服务商应在聊天室的设置中选择有利于形成民族道德规范的聊天主题，聊天族则应从聊天目标、聊天内容、聊天模式、聊天对象等方面做出恰当的选择.将网上聊天作为广义学习、从中获取有益的知识和信息的方式；三是加强网络建设，规范网络运作，完善网络立法，净化社会环境，引导网民文明上网，形成深厚的文明、健康、和谐的网络道德社会空间。
4.正确认识网络德育与传统德育的关系，创新德育工作形式。（1）传统德育是网络德育的基础。一方面，网络德育内容来源于传统德育，如传统德育中的仁爱孝悌，精忠爱国，克己奉公，见利思义，诚信知报，修己慎独，谦和好礼，勤俭廉正等，是当今道德教育底蕴深厚的资源，为网络道德建设赋予新的时代内容和要求；另一方面，传统德育方法可供网络德育借鉴，古人给我们留下的德育方法遗产，诸如内省、自讼、慎独、知耻、笃行等，对网民进行道德教育仍有现实价值和借鉴意义。（2）传统德育与网络德育共同作用，实现德育教育目标。传统德育是根据德育目标创建德育环境，使受教育者依照教育者所期望的步骤完成德育过程，从而实现德育目标；而网络德育利用跨时空性、自主性、交互性、时效性和吸引力等独有的特点，弥补传统德育的不足。因此，在德育实践过程中，二者共同发挥作用，实现德育教育目标。（3）网络德育引起传统德育发生根本性变革。一是网络德育尊重人的主体性。人是社会的人，主体性是人的本质属性。网络德育要求人们跳出传统德育约束人、限制人的陈旧框框，主张充分发挥人的主动性、积极性和创造性，最大限度地张扬人的“求真、向善”的本性。二是网络德育创新传统德育方法和途径。网络的自主性和交互性特点要求网络德育应该突破“单向说教方式”，积极探索“疏式德育取向”的教育模式，以“说教方式”为基础，开展学生自主学习、思考，自学讨论与教师指导相结合的德育实践活动，达到德育教育的目的。三是网络德育调整并充实传统德育内容。网络德育具有丰富的信息优势，为德育的开展提供了充足的信息资源。它将对传统德育内容进行词整和充实，把网络信息赋予教育性，正确引导网络群体潜意识地自动地选择、吸收和接受信息，以潜隐教育目的方式，去影响和改变人们的价值取向，实现担负传递价值观念和道德意识的作用。
作者：吴德强
坚持以就业为导向,积极推进工学结合的职业教育人才培养模式,是新形势下职业教育改革的重要方向。新的办学模式呼唤新的育人方式,因此,我们应更深入研究工学结合的特点,创新中职人才培养模式以及德育工作模式。对此,我校的做法是:根据企业需求以及工学结合教育模式的特点,引入现代企业文化理念,改进思想道德教育方式方法,实现学校德育与企业需求的零距离对接,构建适用于工学结合模式、具有鲜明企业文化特色的德育体系,促进学生顺利完成角色转变,以适应现代企业对人才的需要。
一、 创新学校德育工作组织管理机制
(一) 加大企业人员在学校德育工作中的参与度
在工学结合模式下,仅仅依靠学校教职工的力量来对学校进行思想道德教育是远远不够的,必须形成一个以校领导为核心,学生管理部门、班主任为骨干,科任老师和其他管理人员全体参与,以及具有丰富企业工作经验的企业人员积极加盟的校企联动德育工作群体,形成工学结合、校企合作模式的德育体系。为此,我校通过在学校德育工作委员会中增设企业领导为委员、聘用企业人员为校外实习生辅导教师等方式,加大企业的参与度,切实地构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局,使德育工作更具针对性和实效性。
(二) 建立德育工作管理体系,逐步实现德育工作制度化、规范化和科学化
我校在德育工作中有意识地运用国际质量认证管理理念,构建德育质量管理体系。把规范管理作为德育工作的突破口,制订了《广西纺织工业学校关于加强与改进德育工作的实施方案》,拟定了《学校德育主题教育内容和安排表》、《德育常规活动安排表》和《德育工作年度大型活动日程安排表》等,针对工学结合的教育特点,进行德育工作三年规划和年度计划,确定每年的工作重点,如第三年顶岗实习,突出诚信、敬业、成才教育等。我校还将德育工作主题、内容、形式进行任务分解后落实到有关科室,德育工作实现 “常规教育自觉做,主题教育主动抓” 的能动状态。学校工学结合模式下的德育工作的各种制度进一步健全和完善。
(三) 参照企业评价方式,改进学生测评办法
1. 改革学生综合测评办法。重新修订了《广西纺织工业学校学生综合测评办法(试行)》、《广西纺织工业学校学生违纪处罚规定》、《广西纺织工业学校企业冠名班管理办法》等制度,引入企业的末位淘汰制,使学生切身感受到优胜劣汰的企业氛围。
2. 改进评价方法。明确学生在校期间的评价无论任何一门科目或是操行分其性质上只是过程评价,而对于一名学生的结果评价要综合学生在企业中的表现来完成,加大企业在学生品德素质综合评价当中的权重,有利于学生对企业文化的接纳,并内化为自己的作为。
二、 创新德育工作方式方法
(一) 根据企业需求开展学生的养成教育
1. 模仿企业上班模式,对学生实训时间进行调整。实践性教学实行轮班制,即上午8时至下午15时为早班,下午15时至晚上22时为晚班。染整实训基地等模拟企业刷卡上下班,实行了刷卡进出实训室制度。在实训教学、教学管理方面与企业生产一线接轨,有利于良好职业习惯的养成,帮助学生建立学生即员工,学校即企业的理念。
2. 根据企业文化要求,培养学生良好职业行为习惯。在全校范围内对学生吸烟、男生违规长发、学生穿拖鞋上教室、迟到早退、乱扔垃圾、上课时间使用手机等行为进行专项整治,开展“告别陋习,争当文明学生”、“倡导文明良好习惯” 、“团结诚信”、开展创建文明班级、文明教师、文明宿舍、卫生学校等活动。良好的企业文化必然由许多良好的员工行为细节组成,德育工作就从上述日常行为抓起,培养学生的自觉性。
3. 加强学生离校实习岗前专题培训。除了本校开展常规的实习前培训指导外,我校还请企业派员协助学校开展岗前培训。主要就企业文化、职业道德、劳动纪律、劳动法规、安全保障以及职业技能等方面对学生开展职前培训,解答学生所关心的热点问题等,帮助学生对实习期间可能遇到的困难和问题作好心理准备。
(二) 根据企业特点,创新德育工作教育方式
1. 举办校企文化交流会,加深与企业的交流,使学生在丰富多彩的文化交流活动中耳濡目染,并接受企业文化。学校于2007年隆重召开首届校企文化交流会,邀请江苏景盟针织企业有限公司等20多家知名企业的代表来校进行企业文化推广,举办企业文化讲座、企业与冠名班学生座谈会,以及召开校友报告会等,加强校企文化交流,对学生进行企业文化教育。
此外,我校还经常邀请企业及有关人士到校作报告,传播企业文化理念和价值观。近年来学校举办了多场报告会,分别邀请广西经济委员会领导、上海伟航公司总经理、广州市桂鸿有限公司总经理、深圳鄂尔多斯羊绒制品有限公司总经理给学生作专题报告,拓宽了校园文化建设的外延和内涵,让学生把握企业文化,培养职业行为的目的。
2. 在实行末位淘汰制的同时,学校加大对后进生的转化工作。在全校范围内开展党员进班级活动,每一名党员必须带一个班级或三名后进生,协助班主任开展思想教育工作。同时安排学校领导和学生管理经验丰富的老教师担任后进班级的协管员,协助后进班级的班主任开展班级管理工作。要求每名校领导每学期至少要作一次德育专题教育讲座,在每周一升旗会上作一次主题讲话,每学期给学生上培训课的党委委员不能少于总数的50%。通过定点联系、对口帮扶等工作,学校领导和党员所联系的后进班级、后进生均有了明显的进步,这项活动得到了广西区直工委的充分肯定。
(三) 打造企业冠名班,树立企业文化典型
组建企业冠名班,并将其打造成为办学品牌和企业文化建设的典型。我校2004年与江苏景盟针织企业有限公司的订单式合作办学模式,被广西教育厅称为“景盟模式”,成为广西中职跨地域远距离订单式办学的典型。截至2008年,我校共与10多家企业合作开办企业冠名班20多个。学校把企业冠名班作为学校的一面旗帜,将之打造成为活精品班、示范班,要让加入到企业冠名班的学生引以为豪。为此,学校针对企业冠名班开展了一系列的教改行动,如实行末位淘汰制,经常召开企业冠名班学生与冠名企业座谈会,召开企业冠名班班主任工作研讨会,制订《广西纺织工业学校“冠名班”管理办法》等,企业冠名班学生整体素质不断提高,其中景盟06班荣获“自治区先进班集体”光荣称号。
(四) 将“企业”引入德育场所的范畴
工学结合模式的实施,意味着中职生在其三年生涯中,在企业学习的时间有可能占了总学时的二分之一甚至更多。因此,我校将德育工作延伸至企业一线,探讨在企业实施德育教育。
1. 通过驻企教师或实训回访教师下厂做实习学生的德育工作。带队教师及回访教师有四项任务:一是了解实训学生思想动态,及时解决学生当中存在的思想问题;二是对学生专业学习以及个人生活进行指导,帮助学生适应企业的生产、生活;三是对企业履行合同情况进行监督,如发现企业在履行合同过程中出现偏差,教师或学校与企业协商解决;四是积极为学生争取应有的利益,确保学生权益得到保障和落实。
2. 通过企业有关人员做实习学生的德育工作。每批次学生到企业实习,学校都要求企业配备1名工作人员专门从事学生的德育和管理工作。同时,学校主动与企业联系,了解学生实训情况,与企业协商解决实训期间出现的问题。
三、 创新德育队伍培训机制
(一) 选送教师到企业学习培训
选送教师到企业学习企业文化、企业管理知识和学习生产技术,提升教师德育工作能力。要求教师带着问题下企业“做作业”,在企业开展调查、研究,掌握德育信息,改进德育工作方法
(二) 开展调查研究
我校所研究的德育课题《中等职校创业课程的改革与研究》、《中职工学交替模式下校企文化对接的研究与实践》为广西教育厅中职教育教学改革一级立项课题,《学校教学生活环境对中职生德育》是广西教育科学“十一五”规划的课题,还有《中职生顶岗实习安全教育方式方法的研究与实践》等也正在进行中。
四、 做好学校德育工作的几点体会
第一,结合企业文化实际创新德育工作模式是提高德育针对性和实效性的有效途径。中职学校的德育工作应结合学校的办学模式、学生的特点和今后学生的工作特点,充分利用学校和企业的场景,让学生尽早地融入以后的工作环境中,让学生了解企业文化和工作要求,增加学生的情感体验和工作体会,让学生在学校学习期间实现由“学校人”向“企业人”的转变,使学生在创新的德育工作模式中认识社会、适应社会,从而学会做人、学会工作、学会共处、学会发展。
第二,规范工作和管理机制是做好德育工作的基础。领导的重视是做好德育工作的根基,完善的机构和管理制度能保证系统、有效地开展德育工作,没有规范的管理制度和有效的约束机制,就不可能形成德育工作长效机制。
第三,抓好德育工作队伍建设是做好德育工作的关键。学校教师和行政管理人员以及校企合作有关人员是学校德育工作的具体组织者、实施者和评判者。德育工作队伍的综合素质、育人理念和教育方法直接影响到德育工作的质量。同时,教师是学生的良师益友。教师在学生心中有神圣的地位,教师的学识和言谈举止都在影响着学生,教师往往成为学生学习和模仿的对象。定期的或不定期的对德育工作队伍进行培训,培养高素质量的德育工作队伍是做好德育工作的关键所在。
第四,活动载体创新是开展德育工作的动力。学校的德育工作要通过一定的活动载体和方式对学生进行内化教育和行为的养成教育。适合学生的德育活动载体会大大提高对学生的吸引力,让学生在活动中愉快地接受教育,推动德育工作的发展。学校要经常开展德育研究,与时俱进,创新活动载体和内容,真正把德育工作放在学校工作的首位,使德育工作变被动适应为主动引导,变着眼于事情的解决为着眼于人的全面发展。(黄大业系广西纺织工业学校党委书记;雷敏系广西纺织工业学校党办主任)
(责编黎原)
作者：黄大业 雷 敏
摘要:加强高校德育工作，适应国际国内新形势，是高校一项艰巨的任务。高校德育工作者要转变观念，坚持科学的德育发展观，把德育工作摆在素质教育首位，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用，提高德育工作的实效性。
关键词:新时期;高校德育;新理念新实践
在新的历史时期，由于国际国内形势的深刻变化，我国高等教育改革与发展的新情况，对加强和改进大学生德育工作提出了新要求，客观上需要高等学校创新德育理念，坚持科学的德育发展观，改革高校德育制度，拓新德育思路与管理途径，提高高校德育工作的针对性和实效性。
一、转变观念，坚持科学的德育发展观
新时期的高校德育要在继承优良传统的基础上努力创新。首先要解决的是教育工作者观念的创新和素质能力的提高。从“精英”型的高等教育观念转变为“大众”型的高等教育观念;从以学科知识为本位的教学观转变为以通识教育为基础，以人的全面发展为本位的新教学观;从做事第一人才观转变为做人第一的新人才观;从封闭的德育观转变为开放的德育观。为此，必须坚持“以育人为本，德育为先”的核心理念，落实党的十七大提出的“实施素质教育”，这就要求高校德育工作必须把服务人和促进人的全面发展作为整个工作的出发点和落脚点[1]。
面对实施素质教育和思想道德教育的新特点、新要求，在德育工作中，要坚持科学的德育发展观。要求德育及德育管理必须坚持以人为本，实现德育工作和德育对象的全面、协调、可持续发展。概括地说，科学德育发展观主要包括三个基本内涵：一是以人为本。人是推动德育发展的主题，发展要靠人，德育发展的目的更是为了人。强调以人为本，既根植于中华民族历史文化土壤，又来自现代德育实践。坚持以人为本，是科学德育的发展观的核心内容，促进学生全面发展是科学的德育发展观的重要目标。二是全面、协调、可持续发展。全面协调可持续发展作为科学的德育发展观的基本内容是相互联系的整体。全面是各方面都要发展，协调是指各方向的发展要相互适应，可持续强调德育发展进程的持久性、连续性和可再生性，三者是德育发展观的重要体现。三是统筹德育管理的各个要素。即统筹德育与智育及其它各种教育;统筹德育教学与德育实践;统筹专职德育人员与兼职德育人员;统筹教书育人与服务育人、管理育人;统筹学校德育与家庭、社会教育等诸多因素，从而提高德育的全面性、针对性和有效性[2]。
二、坚持育人为本、德育为先，把德育摆在素质教育首位
牢固树立育人为本的思想，就是要尊重人的品德，重视人的智慧，承认人的价值，珍惜人的感情，维护人的尊严，提高人的素质。要以学生成才成长为中心，真正尊重学生，理解学生，关心学生，引导学生，根据不同类型、不同层次学生的特点和要求，认真做好学生的思想教育工作。学校要整合教育资源，建立起帮助学生成长，解决学生困难，方便学生办事，维护学生权益的服务体系，为学生健康成长服务。学校的德育工作要努力为学校改革发展稳定大局服务，为教学科研工作服务，为培养德才兼备的高素质创新人才根本服务。学校办学体制、招生就业制度、内部管理体制、教育教学、后勤管理等方面的改革，也要求教育管理服务观念的变革，要充分认识到学校因学生的存在而存在，学生是学校教育资源的合法消费者，学校应该为学生提供最好的教育，高质量的教育，要把学生正确成才的需求作为工作的出发点，把学生全面发展作为工作的落脚点，把是否有利于党的教育方针贯彻落实，是否贯彻落实科学发展观，是否利于学生成才作为检验工作成绩的标准。要建立科学的学生评价体系，科学地评价学生、帮助和指导学生解决实际问题，使每一个学生都在成長成才道路上得到引导和教育，得到发展和提高。学校、社会和家庭都要树立正确的成才观，真正把尊重人、关心人、创造条件发展人落实到学生培养的各个环节，相信人人都应该成才，人人都能成才，行行能成才。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》从全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的高度，深刻论述了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则及主要任务，提出了一系列新举措，是新时期高校德育工作的纲领性文献。当前，学生思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。大学生基本思想趋于成熟、理性，求新意识较强，求知成才愿望强烈。但与新的历史条件下面临的新任务、新形势还不能完全适应，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多，在部分大学生中存在一些突出问题，有的理想信念和政治信仰不够坚定;有的社会责任感不强，团队精神意识较差;有的缺乏艰苦奋斗精神;有的心理素质欠佳;有的受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，价值取向扭曲;有的遵纪守法观念不强，出现违法和违纪行为等等。由此可知，“培养什么人，如何培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。高校应该把这一重大课题摆在学校建设发展的首要位置，贯穿于整个教学科研、管理和服务的全过程，要始终贯彻“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的理念，不断加强德育工作。具体来说，把德育教育贯彻到教师的一言一行中，落实到各门课程和教材建设中，融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。值得强调的是：坚持德育为先，要高度重视意识形态领域的斗争，坚持马克思主义主导地位。要认识到国外敌对势力以高等学校为重点，以青年学生为对象对我国推行“西化”、“分化”图谋和思想文化渗透的图谋不会改变。这都需要高校德育工作者引起高度警觉，一定要不断增强全局意识、政治意识、责任意识、阵地意识。要始终坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实科学发展观，要坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。帮助和引导大学生牢固树立祖国观、人民观、党的观念和社会主义观念。要不断创新载体，强化育人功能，坚持用科学理论武装人、正确舆论引导人、高尚精神塑造人，优秀作品鼓舞人，唱响主旋律，打好主动仗，营造健康向上的育人氛围。
三、坚持德育“三贴近”、“四提高”的理念
高校的德育工作要始终坚持以学生为本，突出学生的主体地位，做到“三贴近”，即贴近生活、贴近实际、贴近学生;“四提高”即提高德育工作的针对性、实效性、说服力和感染力。因此，要遵循大学生身心发展规律和特点，找准思想政治教育和大学生学习、生活的结合点，与学生所思、所想、所求结合起来，与学生思想热点和成长需要结合起来，从大学生最关心的切身利益入手，把教育融入大学生喜闻乐见的活动之中，因势利导，春风化雨，耐心细致，润物无声，发挥德育潜移默化作用。所以，要充分认识贴近学生、贴近实际、贴近生活三位一体，互为条件，相互作用，相互促进。贴近学生，是大学德育的前提，是把握德育对象思想特点、把握其思想形成发展规律的客观要求。贴近实际是大学德育的出发点和归宿点，这个实际包括影响大学生思想的客观社会生活和环境，也包括高等教育改革与发展情况，还包括大学生的学习生活、思想、心得等方面的实际。大学德育就是引导和帮助大学生正确认识国情、认识社会、认识自我、认识到新形势的新变化，解决大学生的思想和实际问题，提高大学生思想道德修养。贴近生活是大学生德育的本源性要求，德育来源于生活、服务于生活。德育的活力也源自于丰富多彩的生活实践，大学德育就是要丰富学生的精神生活，营造良好生活环境，创造美好的精神家园[3]。大学德育只有贴近学生、贴近实际、贴近生活，才能体现时代性、把握规律性、富有创造性，增强教育的针对性、实效性、说服力和感染力。
四、坚持教育与管理服务相结合，发挥教书育人、管理育人和服务育人的作用
教育、管理、服务三者是辩证统一，相辅相成。教育是核心，管理是保证，服务是拓展。要把思想政治教育工作与管理和服务紧密结合起来，努力为学生成长成才创造各种有利条件。为学生提供优质服务，在关心学生、帮助学生、教育学生的过程中引导学生;在科学严格的和细致入微的服务中增强德育的实效。现在的在校大学生面临学习、成才、经济、就业、人际关系和心理上的巨大压力，有效地帮助学生解决这些问题，是党和人民对高校的殷切希望，是广大师生的迫切要求，也是德育工作者义不容辞的责任。学校各个部门要相互配合重视做好以下工作：
(一)关心贫困大学生，激励他们树立自尊、自立、自强精神
随着国家经济结构调整，分配制度的改革，社会收入的差距，特别是在实行交费制度改革，内部管理体制改革，使部分来自经济欠发达地区、下岗职工家庭、家人常年生病、单亲家庭或孤儿，经济非常困难，有的学生交不上学费，甚至连基本生活都难以为继。据调查统计，目前高校特困生的比例占在校生总数的10%左右;困难学生的比例大约在20%左右，并且这一比例近年呈逐年增加的趋势。现在大学生中存在经济状况不同划分学生群体的现象。对经济贫困的学生，不但影响其心理健康和人格的形成，而且对人生观、价值观的形成产生深刻影响，在一定程度上消解了思想教育的实际效果，有的贫困生怀疑社会主义制度优越性，有的对党和国家有些政策不满，感到社会不公。学校应采取措施，通过多种途径解决贫困大学生的经济问题，如，发放助学金、奖学金，安排勤工俭学岗位，办理助学贷款等，尤其是拓展校内勤工俭学的岗位，让学生通过自己的劳动获得减轻贫困的主动权，这对于贫困生保持自尊、自立、自强的良好心理状态大有裨益[4]。同时要注意加强对贫困生的思想教育，不仅要给予物质上的帮助，更要关注他们的精神世界，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们认识到贫困并不可怕，只要勇于面对，发扬艰苦奋斗精神，掌握先进的知识和技术，就能改变自己的贫困状况。
(二)培养学生良好的心理素质、促使他们适应大学学习环境、生活环境和社会发展
大学生作为一个知识层次比较高的特殊群体，未来社会发展对他们的要求和期望，他们面对社会以及自身未来发展的探索和思考，决定了他们比其他青年群体更多的责任意识、危机意识。同时由于学习压力、竞争压力、就业压力、经济压力、青春情感困惑、现代社会快节奏生活方式，导致大学生中存在的心理问题比较突出，因心理问题引发的意外时有发生。有的经不起困难和挫折，因为考试不及格、失恋、与同学间的矛盾、父母不合等原因，就轻生自杀，给学校工作造成很大影响，给学生本人和家庭造成了难以弥补的损失[5]。大学生中心理不健康问题已影响到了人才的素质。为此，学校要重视学生心理咨询工作以及学生心理健康教育工作，并通过显性和隐性课程途径的教育，提高大学生的自理能力，以适应大学学习环境、生活环境和社会发展的需要。
(三)开展大学生创业教育，培养学生的创业能力
我国高等教育已从精英教育转变为大众教育，在校大学生人数突破2300万，居世界第一，高等教育毛入学率超过19%，同时也使大学生就业形势日趋严峻。大学生就业难问题对国家、学校、学生及其家庭的压力，潜在问题不容忽视。就业难的原因是多方面的，学生期望值高，留恋大城市，追求高收入，也是大学生就业难的原因。为此，高校要充分认识开展大学生创业教育的重要性和必要性。通过对青年学生进行创业意识、创业精神和创业能力的培养，开发和提高他们创业的基本要素，为国家培养各种创造性人才，为学生就业打下良好基础。同时使学生善于观察、善于思考，在知识、技能等创业的智力因素得到锻炼，并培养他们在理想、抱负、信念、意志、毅力等创业的非智力因素方面的能力，毕业后担负起创业的重任。要取得就业、创业教育达到的目的，必须调动学校师生员工积极参与，党政工团妇齐抓共管，共同营造良好的创业教育环境。
(四)切实搞好校园文化建设、提高学生道德境界
繁荣校园文化建设是建设和谐校园的重要内容。校园文化具有无形的、潛移默化的培养人的力量，而这种力量最充分、最具渗透力、最具特色、最具不可逆转性。有的专家指出，大学发展和完善有三大问题必须研究：质量提高、文化建设、制度创新。质量的提高是大学的目的所在;制度创新是大学目标实现的保障;而文化建设是二者的基础。当前，学校要重视加强文化载体建设，开展主题创建活动。以弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义荣辱观为核心，精心设计和组织开展内容丰富多彩、形式新颖、吸引力强的校园文化活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律;办好学生课外科技、文艺体育、社团组织等活动，使学生在活动中综合素质得到提升，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华[6]。
综上所述，高校德育是一项系统工程，需要各部门、各个环节协调配合，同时融入到家庭教育和社会教育的各方面，形成大中小学相互衔接，学校、家庭、社会良性互动的德育环境，充分发挥德育教育的长效作用。要实现这一目标，必须坚持社会主义核心价值体系为根本，把社会主义核心价值体系融入到高校德育工作的全过程，为构建和谐校园，培养合格的社会主义建设者和接班人发挥德育应有的作用。
参考文献：
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[5] 吴继霞.大学生自理能力现状分析及其培养[J]，心理科学，2007，30(4)966
[6] 朱之文，以社会主义核心价值体系为根本大力推进和谐校园建设[J]，中国高等教育，2007，(12)：11
作者：许世华 魏 洁 农乐颁
——德育理念体现时代性和科学性工作小结
百年大计人才为本，人才大计教育为本。而教育又以德育为先。德育是学校的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径，在党的教育事业中具有特殊的重要地位。俗话说，成人先成才，育才先育德。德育的好坏直接关系到人才培养的质量。正是由于德育的特殊功能与地位，决定了我们无论在何时都不能放松对学生的德育教育。与此同时，我们的德育工作也应伴随着社会的发展和历史的变迁不断的体现其时代性与科学性。
一、德育创新 尝试“日行一善”
我校一直将德育工作置于优先地位，坚持“以德立校、以德树人”的方针，按照中小学德育大纲和《公民道德建设实施纲要》的要求，不断探究新时期德育工作的新思路、新方法，在实效性、主动性上下工夫，我们在坚持做好德育常规工作外，结合传承文明、时代发展、学生成长的需要以及我校地处城乡结合处的特殊的地理位置，生源来自四面八方，学生文明礼仪素质参差不齐的状况，开展师生 “日行一善”教育实践活动。把“日行一善”教育作为学校德育工作的一个切入点，构筑德育平台，创建我校德育特色。“日行一善”教育实践活动整个实施过程分为五个阶段进行，围绕明善、实施、检查、评比四个基本环节开展工作，从编辑“日行一善”教育规则的小手册，整个宣传工作，营造氛围的布置，到每个实施阶段的具体工作安排、检查、总结，领导都非常重视， 1 不断总结好的方法和存在的问题不断改进，从不同层次，不同角度，培养学生的文明素养，收到了明显的效果。
(一) 老师通过学习“日行一善”，规范了自己的行为，做到日行一善受到了家长的好评。
(二)从回收的400多份“日行一善”调查表来看，“日行一善”教育得到了100%家长的欢迎、支持和认可，并希望学校持之以恒，不要流于形式。
二 、开展经典诵读活动，创建文明学校。
我校为了加强对学生人格的养成和情操的陶冶，加厚学生的人文底蕴，把经典诵读活动作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展，做到了 “四重”、“三实”。“四重”即重视宣传工作，重视硬件建设，重视教师的引导作用，重视学生主体作用。“三实”即工作措施扎实，形式上求真务实，评价机制落实到位。通过开展诵读活动，收到了三方面明显的效果。一是促进了语文教学成绩的提高。二是促进了学生道德修养的提升。三是促进了学生综合素质的提高。
三、落实“双好”教育活动，扎实推进素质教育。为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》中关于关于学校及其他教育机构以普通话和规范字为基础的教育教学用语用字的规定和要求，我校开展了“双好”(说好普通话、写好规范字)的教育活动。让普通话成为我们的校园语言，“双好”教育活动分为五个阶段进行，围绕实施、检查、评比三个基本环节开展工作，每个阶段都有具体的工作安排、检查、总结。在活动中，结合“朝阳读书”读书活动，以学生手抄报评比、师生演讲、书法、诵读经典诗文、
2 发放调查表等丰富多彩的形式多管齐下，促进了此项工作的深入持久地开展。通过“双好“教育活动，教师的基本功素质，学生的普通话水平、书写能力，语言文明程度，学生的学习成绩都有很大的提高，效果显著。
以上各项具体工作均体现了我校德育理念的科学性和时代性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知德育教育之路的漫长和艰辛，但是既然选择了教师这个光辉的事业，我们将义无反顾地用自己的汗水和努力来铸就学生美好的未来，谱写德育教育新的篇章。
——河源中学实验学校德育示范校评估自评报告
河源中学实验学校于2005年9月创办开学，由河源中学与河源市天润投资公司合作创办，是市教育局直属的一所民办公助性质的全寄宿制管理的学校。2007年9月学校搬迁到现校区。
学校办学以来，经历了从“艰难起步”到“快速发展”的过程。创办初期，全校学生只有218人。随着学校教育教学质量的不断提升，社会对学校的认同程度越来越高，学校规模不断发展。学校现有72个教学班，学生3449人，办学仅五年，学生人数增长了16倍。现有教师198人，其中高级教师11人，一级教师29人，硕士研究生2人，在读研究生课程班6人，专任教师本科学历达标率100%。教师大部分是国家重点师范大学优秀毕业生，部分是各省、市、县经验丰富的优秀教学骨干。
学校不断完善设施设备，努力创造优质教育教学环境。投资方投资2亿多元资金建设学校，不断完善各种设施设备，为学校办学和可持续发展提供了坚实的物质保障。校区按省一级学校标准建设，教学区、生活区、运动区、综合区梯次分布，规划科学，布局合理。校区功能场室齐全，有独立的图书楼、实验楼，配置了电脑室、语音室、心理咨询室、舞蹈室、绘画书法室、棋类室，专用的器材室、档案室、信息中心、报告大厅、公开课演示厅、教职工娱乐中心等场室;有标准的足球场、田径综合运动场、篮球场、排球场、羽毛球场、兵乓球场和游泳池。学校设施设备现代化，所有教室都配备了多媒体教学平台、语音系统和有线电视。师生餐厅宽敞、干净;学生宿舍舒适、卫生，配有双卫生间、空调，并供应冷热水，学生宿舍、饭堂使用闭路电视监控。
德育是教育的灵魂和核心。办学以来，学校始终坚持“德育为首”教育思想，努力探索新型管理模式，强化德育治校理念，认真研究新形势下教育教学中出现的各种问题，在德育内容和方法上努力探索、积极实践，取得了可喜的成绩，先后被评为河源市“文明单位”、河源市“安全文明校园”、河源市“语言文字规范化学校”。
学校的德育特色和显著成绩，有力地促进学校办学质量的提高和学校的发展，得到了上级领导的充分肯定，赢得了广大家长的充分信任和社会的普遍认可。现将我校德育各项工作开展情况，汇报如下：
一、育人理念先进
我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》要求，在创办初期，提出了“做人与生存并重”的德育理念和“德育为首，质量为本，能力为重”的办学思想。随着教育形势向前发展，同时结合办学实际，学校确立了“以人为本，和谐共进，自强不息，追求卓越”的办学理念和“面向全体，分类施教，全面发展，彰显特长”的教育理念，至此，学校的德育工作有了更加明确的目标和方向。
学校紧紧围绕教育理念全面开展德育工作，不断加强教师的师德学习，积极开展“以身立教、为人师表”师德建设主体教育月活动和“创先争优”活动，增强教师育人工作的紧迫感和使命感，让全体教师认识到“一个学生代表一个家庭几代人的希望”。要求教师根据初中生可塑性强，又是世界观、人生观、价值观开始形成阶段的特点，做到“不放弃任何一个学生”、“不歧视后进生”。要求教师根据学生发展的差异性，深刻认识“成绩好不一定是好学生”、“成绩不好不一定是差生”，不断引导教师正确认识学生好与差的评价标准，走出文化成绩作为唯一评价标准的误区。在抓好教学工作的基础上，积极开展有益于学生全面发展的德育工作，挖掘潜质，突出特长。
学校根据学生“独生子女、富家子女、干部子女多”的特点，结合市场经济下商业性突出的社会现实，除了开展常规的思想教育外，还将以儒家思想为主体的中华传统文化思想，列入学校思想教育的重要内容，构建具有特色的育人工程。
二、育人机构健全
学校把德育工作放在学校管理工作的首位，充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督保证作用，成立了以校长任组长、分管德育工作的副校长任副组长的德育工作领导小组。学校设立德育处、团委、学生会，配备团委书记1名，心理健康专职教师3名，专职思想品德课教师10名，聘请了叶开明律师和黄瑞强警官为法制副校长，人员落实，职责明确，德育管理网络健全，全方位开展德育工作。
学校结合实际落实德育工作法规细则，落实上级布置的德育工作任务，每学年、学期制订德育工作计划，定期召开德育专题工作会议，专门研究德育工作的内容，德育处每月召开全校班主任会议，每周召开年级组班主任工作例会。德育各项工作做到制度化、规范化，确保管理工作运行正常。
三、育人措施到位
(一)环境育人，润物无声
学校积极创设良好的校园人文环境。校园布局科学合理，绿树成荫，环境清新。为落实学校育人理念，学校全面开展以儒家思想为主体的中华传统文化思想教育。近年来，逐步丰富和完善校园文化内涵，投资130多万元德育专项经费，先后在行政楼、教学楼顶装置学校办学理念、教育教学理念大红漆铁字，教学楼、宿舍楼的各栋楼主墙镶上励志名言、道德规范为内容的钛金铜字，重新布置广场至校道的文化长廊，主校道两边设立古今中外科学家、思想家等名人头像和《弟子规》大理石刻书卷，广场的大石刻上校训、校风的文字，实验楼旁边建设人工湖及凉亭，小花园设立孔子铜像等。另外，精心布置各种宣传栏，完善了相关功能场室及各种器材设备。
以中华传统文化为核心内容的校园文化，让影响中国数千年的儒家思想无声的融入学生的成长，达到了潜移默化的教育效果。现在，学校的校园环境更加优美，文化氛围浓郁，充分展示了我校的人文精神和师生的精神风貌。
(二)健全制度，面向全体
为贯彻实施学校“面向全体，全面发展”的教育理念，确保德育工作落到实处，学校制定了一系列德育工作制度。先后制订《“先进教师、先进班主任、优秀教师、名教师、突出贡献教师”评选方案》、《十大师德标兵评选方案》和《十佳教师评选方案》，对每位教师工作进行公平、公正的评价;制订《教师积分奖励方案》和《教师教研成果奖励方案》，以激励教师不仅关注教学，更要重视方法和过程的研究;制订《学生德育量化管理方案》、《文明班评比方案》、《十大阳光少年评选方案》、《十大孝顺孩子评选方案》、《生活之星评选方案》等学生管理制度，强化教师的育人意识，端正教师教育教学工作态度，引导部分家长纠正以学习成绩作为评价学生唯一标准的错误观点。
学校全面、系统的德育工作管理体系，冲破了传统“以学习成绩论好坏”的误区，有力推动了学生的全面发展，实现了学生群体优化和群体自律目标的达成，收到了教育人、引导人、激励人的良好教育效果。
(三)合力育人，事半功倍
1. 全员参与。学校建立全员育人制度，落实教职工岗位育人职责，力求做到教书育人、管理育人、服务育人。以课堂教学为德育工作基本阵地，要求全体教师明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，将德育工作渗透到各个学科教学工作中。结合校本教材《儒家经典伴我行》作为语文辅助教材，有机地对学生进行品德教育，发挥课堂教学的德育功能。明确职工、教官的岗位育人职责，要求职工文明服务，发现学生不文明行为要敢于批评指正;要求教官在管理过程中，既要硬性的纪律要求，又要软性的循循引导。
2.引导学生自主管理，营造校园和谐氛围。河源中学实验学校的教室不仅有学校统一布置的国旗、班风牌、中学生日常行为规范、眼保健操、名人名言，每一个班都有学生自己制定的班规、自己设计的班徽、班刊、班级奋斗目标、各类宣传栏、读书角„„在教室环境的创设上营造温馨的浓浓的进取向上的班级文化氛围，塑造班级精神。学校的值日工作也离不开学生的自主管理，教学区、宿舍区、饭堂等学生活动的主要场所都能见到值日学生的身影。各项大型活动都有学生做的主持人„„学生在自主管理活动中增强了主人翁意识和责任感、培养了诚信与团队精神、激发了创造潜能，展现了自身才华。“服务同学，奉献校园”、“人无我有、人有我优”、“我可以，我能行”等充满自尊、自信、自豪的崭新理念净化着学生的心灵，从“要我做”变为“我要做”，从“他律”变为“自律”，从“被动”变为“主动”，增强生生之间、师生之间和谐关系，也为学生的全面发展提供了新的更广阔的空间。
3.家校合作。我校建立学校、家庭、社会各方沟通的德育网络，形成德育合力，发挥德育的整体功能。成立家长委员会，定期召开会议，共同商讨孩子的成长、学校的发展;成立家长学校，定期召集家长开展“如何与孩子沟通”、“如何让孩子学会学习”等探讨活动;每学期召开家长会，通报学生在校的情况和学校的要求;定期举行“感恩晚会”和评选“十大孝顺孩子”等亲子活动;规范落实《家访制度》，开展形式多样的家访、电访和约访，及时、有效且有针对性地开展家校互动工作。
为丰富家校共同教育内容，学校致力于探索家校沟通的有效途径，《学生成长历程》和《倾心关注，共同探讨》是我校一直坚持的书面交流手段，并已成为我校德育工作的一个亮点。《学生成长历程》是记录学生三年成长过程的原始材料，也是家长、学生、班主任每周书面沟通的平台。《倾心关注，共同探讨》通过故事或事例，将学生的焦点问题和学校的观点呈现给每位家长，倾听家长对问题的看法，适时引导家长树立正确的育人观，家校双方共同探讨，达成共识，从而在家长的大力支持下，顺利实施学校的育人措施。《学生成长历程》和《倾心关注，共同探讨》深受家长好评，已呈现为我校德育工作一大亮点。
通过几年来的家校紧密联系和教职工紧密合作，学校营造出一个内容丰富、充满活力的育人环境，学校德育工作形成了一股强大的合力，育人工作效果更加明显。
(四) 优化机制，狠抓落实
加强班主任队伍建设是学校教师培训工作的重点。学校制定了《班主任工作指引》、《班主任考核办法》、《河源中学实验学校评优评先方案》、《河源中学实验学校班主任工作职责》、《河源中学实验学校班主任量化评价方案》等规章制度和激励机制，使班主任工作有章可循，充分发挥班主任德育工作主力军作用。利用专题会议和师德专题讲座，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》等法律法规，使教师牢固树立“以身立教，为人师表，以德育人”的思想。定期召开班主任工作经验交流会，每天检查班主任早读、晚修到位情况，将班会课落实情况直接与班主任工作津贴挂钩，每学期评选“先进班主任”等，不断完善、优化评价机制，激励班主任从细节抓起，从每一个学生抓起，强化了班主任管理业务学习和互通，提升了班主任的管理能力和威信，促进了学校德育工作不断取得实效。
学校严格实施督查机制，重视学生“六不准”定期排查工作，强化学生的纪律观念和行为规范，对违反规定的学生及时进行批评教育和处理，确保学校纪律的严肃性。
(五)突出重点，破解难点
1.后进生转化工作是我校德育工作的重点和难点，也是亮点。转化后进生是每一个教师不可推却的责任，我校在“一个孩子关乎一个家庭几代人的梦想”、“不放弃任何一个学生”的思想指引下，把后进生转化工作放在德育工作举足轻重的位置。建立了教师个别辅导制度，制订了《后进生转化考核方案》，把后进生转化工作作为班主任工作和教师教学工作量化考核重要条件，明确班主任、科任教师对每个后进生负责。建立后进生档案，及时反馈、定期汇报转化情况和总结转化成果。
学校不仅对后进生转化工作进行方法指导，而且更重视转化过程和结果的评价。开设以“关爱后进生”为主题的教育论坛，由转化后进生成绩突出的班主任作经验报告;开展“育人能手”评选活动，让每位教师肩负转化后进生的责任，积极参与育人工作。开设论坛和开展评选活动，进一步提高了全体教师的育人思想认识，明确了转化工作的目的意义，为教师树立了育人榜样，为育人工作提供了有效方法，激发了教师育人工作的信心。几年来，我校转化工作效果突出，后进生转化率达到90%以上。
2.学生宿舍管理工作是我校德育工作的又一个重点、难点和亮点。我们制定了《文明班评选办法》、《“六不准”规定》、《学生德育量化管理方案》、《学生宿舍管理规定》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，约束了学生违纪行为的发生，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。
学生宿舍采取班主任和教官共同管理方式，教官负责学生日常生活管理，班主任负责学生思想工作引导，宿舍内务、卫生等项目达到了准军事化管理标准。男女生宿舍都有闭路电视监控，并安排教官全天24小时值班，确保学生安全。同学之间偶尔发生的矛盾，因有教官和班主任的密切关注，这些矛盾都能及时得到化解，处在叛逆年龄阶段的三千多名中学生集体居住在学生宿舍，三年来没有发生严重违纪行为。
(六)内容丰富，寓教于乐
学校围绕“分类施教，彰显特色”的教育理念，积极开展形式多样各类专题活动，潜移默化，寓教于乐。开展“安全教育月”系列活动，利用每周晨会、班会、宣传栏、广播站开展安全宣传教育活动，组织学生进行紧急逃生演练;聘请法律专家、律师对学生进行法律法纪教育、禁毒教育;开展“庆国庆”、参观烈士纪念碑等爱国主义教育，开展“建军节”双拥活动、参观科技馆等活动;开展为地震灾区捐款、与兄弟学校贫困学生“手拉手”等活动。每三年举办一场“感恩晚会”、两年一届学校运动会，每年举办一次新生军训、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等各种文体活动;定期开展“十大孝顺孩子”、“十大阳光少年”、“十大生活之星”等评选活动。形式多样、内容丰富的教育活动，不仅活跃了学生校园文化生活，而且极大地促进了学校育人工作，营造了良好的校风。
(七)以人为本，科学引导
疏导学生的心理压力，减轻学生的心理负担，提高学生应对学校生活和社会生活能力是我校心理辅导与健康教育的重要内容。办学初期，学校就明确了德育工作方向，探索切实可行的辅导模式，完善心理辅导体系，建立高素质的教师心理辅导队伍，并尝试形成德育特色。开设了心理健康课，由专业心理健康教师上课，根据学生年龄特征，有针对性进行心理辅导和心态教育;设立心理咨询室，每天接受学生电话、信件、网络、面谈等方式的心理咨询疏导;开发校本教材《中学生心理健康》，并列入常规课程，丰富心理辅导内容;成立年级心理协会，定期举办“考前心理辅导”、“青春期教育”等专题讲座;重视教师心理健康教育专业培训，积极组织教师参加“心理健康C证”培训，定期组织班主任、任课教师和学生干部进行心理辅导交流学习，开展各种形式的心理康乐活动，把思想道德教育和心理健康教育有机地结合起来。目前，我校专职心理教师3人，取得心理培训A证1人，B证12人，C证149人，初步搭建完成学校的心理辅导和健康教育工作架构。心理健康教育系列工作，有效地加强了学生心理的科学引导，排除了学生许多心理障碍和困惑，调整了学生的学习心态，增强了学生的信心，为学校落实“学会做人，学会学习、学会生活”的培养目标发挥了重要作用。
四、育人效果显著
(一)学生综合素质全面提高
1.学生品行得到优化。以“学会做人”为中心任务的育人工作，凸现了我校突出的教育质量，为学校的快速发展起到非常重要作用。三年来，我校法纪教育成绩显著，“文明学生”、“三好学生”占80%以上，全校学生的操行评定优良率达99﹪，一直保持未成年人违法犯罪率为零的纪录，形成了文明有礼、遵纪守法、好学上进的良好校风。 2.学业成绩全面提高。中考成绩辉煌：2008年中考，源城考区前10名我校占8名;2009年中考，源城考区前10名我校占9名;今年中考，全市前10名我校占4名，全市前50名我校占18名。连续三年中考，我校总分平均分达550分以上，超出全市平均分150分以上。学科竞赛成绩优异：近三年来，学生获得国家级奖114人次，省级奖58人次，市级奖213人次，连续几年学生参加全国英语、数学、物理、化学等学科竞赛均获佳奖，各科成绩都排在全市各县前列。其中，杨慧文同学参加全国英语口语比赛荣获国家金奖，钟佩珊同学参加广东省中学生现场作文比赛获一等奖，欧阳满等4位同学获全国数学竞赛一等奖，刘奇聪等5人获全国物理竞赛一等奖，曾彦淞等3人获全国化学竞赛一等奖，蒋芊芊等14位同学获全国中学生英语能力竞赛一等奖。
3.学生综合能力得到提升。朱迪妮同学代表河源市参加广东省中学生“我为青春承担责任”演讲比赛荣获一等奖，学生集体舞表演队参加市直学校“校园集体舞比赛”获得三等奖，张敏、廖聪煜两位同学参加全市小主持人比赛并列获得第一名，学校民乐队获得市直比赛第一名，学校舞蹈队的歌舞节目多次被市政府、团市委选派参加大型庆典活动演出。此外，连续几年，学生参加国家、省、市各级绘画、书法、摄影、手工、舞蹈等各种比赛，都获得较高的荣誉。
(二)教师师德高尚，铸就良好师风师魂
1.教育工作成绩突出。三年来，先后有319人次被评为学校“先进班主任”、“先进教师”、“首届十佳教师”、“首届师德标兵”、“首批优秀老师”，12人次被评为“市先进班主任”、“市先进教师”、“市先进教育工作者”。2009年，张定红荣获“全国优秀教师”称号和“全国中小学优秀德育课教师”称号。2010年，李伟红被国家语言文字委员会评选为“全国百佳语文教师”，胡绍军参加全市的班主任能力大赛获得全市第二名。
学校在组织师生参加各类竞赛活动工作中成绩突出，先后获得广东省中小学生“知荣明耻我们在行动”主题系列活动“优秀组织奖”、河源市中小学德育论文评选“优秀组织奖”。
2.科研成果累累。三年来，全校教师共撰写学习心得体会1800多篇，发表教育论文192篇，教学论文500多篇。先后有30篇教育论文、154篇教学论文在国家、省、市级获奖;有27人次获得校级优质课、课堂教学大赛奖励，10人次在市级、省级教学研讨会上示范课，26人次获得省、市优质课例奖励。其中，崔燕的作文课堂教学课例获省优秀课例一等奖，刘巧云的英语课例获省优秀课例一等奖，王婉琳的生物课例获省优秀课例一等奖，柯神龙的心理体验活动课例获省三等奖;李伟红、芦玉霞的“三优作品”评选获国家级奖励，谢有志等六位教师获名著阅读教学案例、课堂教学设计省级
二、三等奖。此外，有63人次辅导学生参加国家、省、市级各类竞赛中分别获金、银、铜奖和优秀指导奖。
学校积极落实国家级、省级、市级的课题的研究。参加广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《初中语文校本教研区域协作研究》的子课题《山区初中学校名著阅读教学专题研究》顺利完成了既定研究任务，省教育厅教研室已批准结题并颁发了结题证书;推动市级课题《创办绿色生态教育特色，促进优质学校建设研究》的研究，目前取得了阶段性的成果;今年，学校被授予全国教育科学“十一五“教育部规划课题《初中英语网络教材有效模式的研究》子课题实验学校。
(三)德育特色彰显，社会普遍认可
在先进育人理念指引下，学校通过实施一系列的育人措施，教育工作效果明显。校园内同学之间、师生之间文明有礼，互敬互爱，课室、宿舍、饭堂处处干净整洁，同学们个个性情活泼开朗，学习习惯、生活习惯得到培养和规范，学习方法和生活常识得到不断丰富，生活能力得到锻炼和逐步提高。家长普遍认为，孩子进了实验学校后，文明礼仪、行为习惯、思想品质等方面有了较大的转变和进步。家长的口碑成了学校的活广告，家长的赞语成为学校快速发展的“催化剂”。办学仅五年，学生人数增长16倍，这就是家长认同、社会认可最有力的证明。
由于家长的宣传，我校已有部分学生是从深圳、惠州、东莞、珠海等市转来读书的。同时，也不断有省、市兄弟学校的领导到我校来参观学习，从2007年开始，陆续有东源县柳城中学、东源县船塘中学、东源县实验中学、和平县实验中学、紫金县乌石中学等二十多所学校德育线的主要领导来我校交流学习。2010年4月广东教育学院林英典教授带领广东省第三十期校长培训班学员到我校学习交流，让我校的德育工作经验在广东省的兄弟学校得到推广，林教授在总结发言时说：“„„河源中学实验学校是民办教育的一个奇迹，很多经验值得在座的校长们学习和借鉴，尤其是德育工作更值得我们去思考。”
对照《广东省中小学德育工作评估指标》，我校的自评分为308分，达到广东省德育示范校的评估标准。当然，我们在工作中还欠完善，在全员育人方面做得还不够细致。今后，我们将进一步加强学校的德育规范化、制度化建设，加强学习，提高学校德育工作的整体水平，不断研究新时期学校德育工作的艰巨性和复杂性，认真总结经验，积极探索，创新思路，使学校的德育工作适应新形势的发展和时代要求，以更优异的成绩感谢各级领导和社会各界的关心支持!
我们热热欢迎评估小组和专家对我校进行评估，并诚恳接受、认真领会评估组的意见。
创新办学理念，彰显德育安全
开平市第二中学
我校现有教学班33个，教师122人，学生1671人。学校确立“以德为先，以质为上”的办学宗旨，树立“以人为本”的管理理念，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面和谐发展，个性特长也得到充分发展，从而大面积提高教学质量。我校坚持以开展德育与安全系列活动为载体，全面落实德育安全工作，积极创设浓厚的特色校园文化氛围，几年来，我校的办学成绩受到上级和社会的广泛赞誉。现将我校开展德育安全工作的情况报告如下：
一、完善组织机构，落实制度措施。
1、构建完整的德育安全教育网络。学校成立了德育安全工作领导小组，由校长担任组长，由副校长、法制副校长和政教处、团委主要负责人担任副组长，成员有各年级组长、各班主任、教师和各班班长，设立专门机构主管德育安全工作，配有德育专干，分工明确，职责落实;形成了“校长—政教处—年级组—班主任—学生”、“党总支—团委—学生会—学生”的德育管理网络。
2、认真制订并不断完善各项管理制度，现有《开平二中教职工德育考核制度》、《班主任工作量化条例》、《开平二中学生管理制度》、《学生宿舍管理规定》《学生德育量化管理方案》、《文明班评选办法》、《文明宿舍评比条例》等规章制度二十多项，把教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效纳入评奖、评先和年终考评，形成制度;学校建立了师德考核制度，以增强德育工作的实效性。建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制，经常利用国旗下讲话、课间操等形式对学生进行安全教育，学校经常开展自护自救安全演练。聘请了黄埔青少年军校的教官来校管理。制定表彰激励制度，定期开展优秀班主任、先进德育工作者、师德标兵等表彰奖励活动;班主任教师待遇从优，在评定职称、教师聘任时，担任班主任的优先考虑。建立德育例会制度，研讨德育教育主题和教育策略，定期研究分析学生思想道德情况,制定不同的教育主题，及时总结经验、交流提高，及时采取有针对性的教育措施。
二、加强队伍建设，丰富德育安全教育活动。
我校努力加强德育安全工作队伍建设，坚守德育阵地，注重发挥共青团和学生会的作用，丰富德育过程，全面推进德育安全教育工作。
1、加强队伍和班主任建设，发挥团委学生会的积极作用。①学校建立了一支素质优良、相对稳定的党、政、工、团等组织的学校德育骨干队伍;建立健全了组织机构，制定了目标管理方案;每学年德育校本培训2次以上。②选派骨干教师参加各级教育行政部门举办的德育培训学习(每学年不少于2人次)。在岗班主任参加上级教育行政部门组织的业务培训比例。③实行班主任选拔、聘任、考核、培训等管理制度，班主任素质良好。④每学期的期末都召开班主任工作经验交流会议，班主任写好总结并当场交流行之有效的德育工作新做法。每学期的期初召开一次全体教师德育工作研讨活动，共讨该学期教育重点和方案。⑤学校党组织重视共青团、学生会工作，选派优秀青年教师参加培训学习。发挥优秀团干、团员和学生会干部的积极作用，通过团委、学生会开展各种文体活动、各种赛事，负责校园广播、编辑出版校刊等作为德育工作的延伸、辐射。
2、充分发挥课程育人的作用。①贯彻《德育大纲》，并按国家发布的课程标准开齐上足时事政治和社会实践类课程。改进教学方法和形式，教学实效性强。积极开展学科教研活动，有创新、有特色、指导性强。将德育目标的完成情况作为教学考核的重要内容。②各学科教师坚持教书育人，在课堂教学中能全面落实德育目标，有效的进行德育渗透，学校举办教学观摩活动，在教学活动中渗透德育要求，落实本学科德育目标和任务，做到教书与育人的统一。
3、开展丰富多彩的德育安全教育活动，取得卓越的效果。①全面贯彻开平市学校德育工作“五项要求”，开展学习“开平市校园安全18句”活动，把德育安全教育纳入常规管理。②结合重要纪念日、节假日或重大时间开展各有特色的主题教育活动。做到活动形式多样，内容丰富,体现自主性、针对性和实效性。③学生参与社团活动踊跃。我校贯彻“人文校园”、“书香校园”的理念，定期举办体育节、艺术节、科技节、读书节等活动。④开展校园大课间活动，围绕“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的思想开展形式多样的活动。⑤学校强化常规管理，开展各项量化评比活动，联合黄埔军校教官队伍，抓好学生的养成良好行为习惯的教育，特别是宿舍量化管理。⑥结合开平市学校班级管理细则，做好班级管理队伍建设，学校利用各项渠道，不断对各级班级管理队伍进行培训教育，达到了管理的实效性。
4、注重心理健康教育。①学校加强师生的心理健康教育，及时制定心理健康教育制度。组织老师学习有关心理健康教育的理论知识和教学经验。②学校设有“心语轩”(心理健康咨询室)，认真上好心理健康教育课，列入学校教学计划，有课表、有教案、有兼职教师，并经常开展行之有效的心理辅导活动，广泛开展心理健康的
教育。③平时注意总结心理健康教育的经验和个别群体心理辅导案例，并把资料整理归档。④结合本校学生心理健康实际，开展有特色的心理健康教育活动;建立心理危机干预应急预案，并实施心理危机干预。注意培养学生的公民意识。开展形式多样的公民意识教育活动，如举行18岁成人宣誓仪式、法制教育讲座、辩论赛等活动，培养了学生的社会责任感。
三、狠抓安全教育，展现管理亮点。
1、学校利用会议、广播、黑板报、宣传橱窗、横幅、讲座等形式进行了广泛的宣传，包括各种突发事件、校园安全重大事故、校园安全应急预案、学校安全政策法规等。发动各处室、各班级广泛开展班团活动、知识讲座、知识竞赛等活动。并广泛利用社会合力，与交警大队、交警中队、派出所等单位长期开展交通安全、食品安全、法律讲座、观看专题片、发放交通安全宣传单、图片展览等教育，宣讲安全知识、普及安全常识。并以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。
2、为使学校安全工作能够正常有序的开展，学校进一步完善了学校安全工作的各项制度，具体的有安全责任制、安全隐患排查上报制、学校防火、防传染病、交通监督、校园保卫、行政值班巡视、重大事件及时报告和通报、班主任安全工作责任等各项制度，分工到处室，责任到人，与各处室、班级签定了安全责任书，并与学校考核相挂钩，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。
3、把交通安全教育工作常态化。①、坚持在每个月的第一周进行一次校园安全教育专题活动，并充分利用课间操、集会时间，及时结合值班时发现的各种安全隐患，纠正学生的一些不安全行为，及时教育广大学生，反复给青少年学生敲响安全警钟，要求学生们要注意各种安全，提高防范意识，遵守交通法律法规，听从指挥，严防各种事故，杜绝学生骑乘摩托车上学的现象。②、要求各学科教师结合学科特点，利用课堂对学生进行安全教育，并要求最后一节课的教师在放学前要对学生进行安全提醒。③、经常性地与派出所、交警中队沟通，请求协助做好校园安全宣传教育工作。定期请派出所所长到校开展安全教育工作，并与巡逻队配合，加强校园周边治安整治，并加强巡逻。④、在学校门口装上摄像头，随时监控出入人员，保障师生安全。⑤、将交通安全教育、安全管理延伸到课外、到校园周边，放学时，领导及教师执行校门口、路口值班制度，疏导学生安全有序地离开学校，并关注校
门口安全情况。发动学生认真查找交通安全设施、状况、行为等隐患，并及时报告老师。⑥、每个学期都举行一次消防安全疏散逃生演练及安全知识讲座。在活动中，全体学校行政、教师、教官、学生高度配合演练，进一步强化了师生消防安全教育和提高了抗击突发事件的逃生应变能力。
四、全民参与活动，凸显特色教育。
我校广大师生积极投入德育安全工作，教职工全员育人，广大学生积极好学，学校德育工作氛围浓厚，成效明显。
1、教师爱岗敬业，具有良好师德。我校“爱国、勤奋、开拓、进取”的德育安全工作理念深入人心，教师坚守师德规范，以德育人，尊重学生，不体罚或变相体罚学生，有着良好的师德风尚。
2.、学生勤思善学，凸显良好精神风貌。随着德育工作的有效开展，我校学生文明守纪、积极向上、勤思善学、健康活跃，形成了良好的校风。学生自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，行为习惯良好，积极向上，团结互助，体现了新时期中学生良好的精神面貌。多年来，我校没有出现过学生违法犯罪行为，没有出现沉溺网吧、打架斗殴、心理失衡等不良现象;无学生涉足“黄、赌、毒”行为;教师关爱每一个学生，后进生转化率超过82%;未出现校方责任公共安全事故和学生伤害事故。
3、校园和谐，“德育为首，教学为中心”初见成效。多年来，我校高度重视德育工作，“德育为首”思想得到了贯彻与落实，德育为教学保驾护航的工作收到了较好的综合效果。校园安全稳定、和谐文明，校园内书声琅琅，师生的教与学稳步推进，教学成绩逐步提高。每年高考成绩均位于全市同类学校的前列。我校学生代表参加市各种比赛中多人多次获奖。
4、重视德育创新与特色。我校借助本校的教育资源，充分利用关工委这个教育平台，开展特色教育。每周关工委罗来周主任都来校每班作巡回教学，大力弘扬民族精神和爱国主义，对学生进行校史教育、感恩教育、爱国教育、“双百人物”事迹教育等等。让学生接受革命传统教育和爱国主义教育，同时赋予新时期的含义，与“爱国、求真、勤奋、开拓”的精神相统一，充分体现校本性、时代性和创新性。
五、存在问题与针对措施。
1、学生保洁、爱护公物意识欠缺。通过平时的教育整改，校园已经变得非常整洁卫生，但是仍然存在少量的垃圾乱扔现象。另外，教室里的课桌、凳子有人为破坏与乱写乱画现象。为此，我校拟制定《开平二中爱护校园公物责任书》，让每一个
学生都签订协议，培养学生的保洁、爱护公物意识。
2、交通安全存在一定的隐患。我校邻近325国道，学生上学、放学有风险，特别是初中生。我校针对这一问题，特别召开了行政、教师会议，商量对策，并制定了解决措施：第一，加强对学生上学、放学路段的巡查，加派教师在每个路段都蹲守，并形成制度化。第二，加强对学生的交通安全教育，特别是每天最后一节课放学时，要求教师一定要提醒学生回家要注意安全。第三，联系水口交警中队，加派人手到学校邻近路段巡查，对过往的车辆进行管制，疏导交通。
3、心理健康教育存在一定难度。我校有很多学生的父母在外工作，学生欠缺家庭教育，另外，独生子女比较多，性格孤僻另类，给我校心理健康教育带来了困难。针对这个问题，采取一些措施：第
一、完善此类学生教育辅导档案。第
二、每个学期开设多一些的心理健康辅导课。第
三、加强学校心理辅导室的建设，要求心理辅导教师要跟踪行为异常学生，并尽量给以纠正。
4、学生带手机回校仍然存在。由于学生带手机回校存在隐秘性，不容易发现，给我们发现带来了一定的困难。我们针对这个现象，采取如下措施：第
一、加强常规劝导教育。第
二、要求班主任要高度重视，因为带手机会纳入班级量化评比扣分。第
三、要求学生要进行自查自揭。第
四、要求教官要不定时巡查宿舍和教室，一旦发现带手机的或者是充电的，要立刻处理。
学校的德育安全教育工作要常抓不懈，常抓常新。正是因为我校能从实际出发不断健全和完善学校有关德育安全工作方面的规章制度，才形成了学校教育工作的良好局面，使学校德育安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。今后，我们将进一步重视学校德育安全教育工作，及时解决工作中出现的新问题，不断提高德育安全教育工作水平。
开平市第二中学 2011年10月23日
灵川县灵田初级中学：甘艺锋21世纪是竞争的世纪，全球化进程加速，要求教育培养的人是具有独立意识、独立个性和创新精神的人。学校教育要真正视学生的发展为教育的出发点和归宿，把握社会发展和教育现代化的脉搏。德育是教育之“魂”，传统德育理念和模式长期束缚和阻碍着人的德性的全面发展，广大的德育工作者越来越深感到必须面对德育现状进行理性的反思，以深人研究科学的德育，培养具有健全人格的人。
基础教育课程改革的推行，促进了新德育课程的研究和实施。进一步要求德育工作者应当从原来的“教书的”转变为“教育研究者”、“学生品德养成指导者、参与者、支持者、合作者”。学校德育工作不再只是一成不变的常规管理，而是要坚持德育行动研究工作，在德育实践活动中反思、分析、再实践、再研究，通过定期的交流座谈、共同学习等方式，逐渐学会在行动中研究，在研究中行动，用发展、开放的眼光来观察和分析德育的现状，思考和研究新的德育课程。
一、树立现代德育理念，深刻反思现状
社会的变革、未来的挑战、个性的解放、教育的民主，越来越要求我们以科学的态度重新审视现行的学校德育模式。现行的德育之所以实效低下，在很大程度上是因为传统德育理念的拘囿。传统德育的理念是一种单向的、强制的、封闭的教育模式，是与现代开放社会和现代德育理论背道而驰的。因此，现行德育在理念上还存在着“道德约束论”、“德育模式论”等限制学生个性发展、全面发展的落后理论，使广大教师长期实施“灌输式”的品德教育。在改革开放的今天，在文化多元的时代，它必然显示出不适应性。学生精神生活的丰富，迫使学校德育必需确立起现代的德育理念。
1.开放的德育
面对日益开放的社会，德育不能再走传统的封闭式教育之路，而应面向社会、面向世界、面向未来，逐渐向社会化、生活化、个性化转型。教育者不能再按照“理想模式”去塑造学生，而应当针对社区、学校特色、教师特长、学生特点、家庭层次，注重针对性、实效性，探索构建具体化、特色化、可操作的学校开放德育实施系统，为培养全面发展的个性化、社会化、创新型的人打下坚实的基础。
2.互动的德育
德育的对象是具有主观能动性的人，我们不能只看到道德的约束性、规范性，而忽略道德的主体性、发展性特征，忽视人的理性和创造性，不能排除个人的理性在道德中的参与。因此，德育要发挥其实效性必须使德育系统内各要素之间、德育系统与其他系统之间建立互动的关系(包括它与智育等其它各育之间应建立相互融合，相互促进的和谐统一关系)，激发学生主动、积极地进行自我教育。教师在德育中应明确自己的角色是辅助者和指导者，而不是指令者和领导者，这样才能在德育系统中成为互动的桥梁和催化剂。
3.科学的德育
德育方法应具有科学性，这是增强德育实效性的基本条件。现在，越来越多的学校改变了以前的事务性德育的方式，而形成科研带常规，常规促科研的德育工作格局。作为学校德育工作的组织者、管理者、实践者，必须不断学习德育理论及方法论等系列教育理论。一方面，学校建立学习制度，在理论的基础上实践，才能不断上台阶，尤其是青年教师，理论与实践都较缺乏，但有创造精神和一定的创造能力，为了增大德育工作的实效性，尤其应抓紧学习理论与勇于实践，在学习中创新。学校德育工作要坚持以不同形式进行合作性的课题研究工作，在常规工作中围绕课题，大胆尝试，深人钻研，将经验与问题进行细致的分析和研究，寻找科学的德育方法，改进自己的德育工作，形成科学的德育体系。各课题可从不同的
切人点人手，全面投人研究工作，不断优化德育方式，使德育研究走向合作性互动的良性轨道。
二、科学管理出特色
德育是一项复杂的系统工程，其影响的因素是多种多样的，只有充分利用科学管理的手段协调多种关系，发挥各方面优势，才能取得最优的系统功效。管理是一个使组织成员一道去实现既定目标的过程。管理的对象是人，因此，学校管理者都应以实事求是的态度，分析本校的教师和学生的特点，找到不同的切人口，制定不同的组织管理、制度管理、质量管理的办法，实施学校特有的管理模式，一是以常规管理为重点;也可以科研管理为重点，或侧重德育师资管理;或侧重班级、年级纵横管理;或侧重深人研究并实施“三结合”的立体管理网络;或侧重研究目标管理等，不管是怎样的管理模式，还是将几种管理有机结合，只要具有一定的针对性、适应性、实践性和实效性，它就是科学的。以科学的特色管理就能创出学校德育特色。
三、开展活动出效益
活动是德育的最优化载体，是增进品德教育与儿童生活和社会实践最佳途径。马克思曾经指出:社会是人类交互作用的产物，人类社会的历史不过是追求自己目的的人的活动而已。因此，研究德育问题就是研究真实的个人，因为这些关系是由人的活动组成的。在活动中偷快交往是人类的基本需要，也是实现人的社会化的基本前提。活动作为品德培养的载体，可以使人在活动过程中通过人与人的接触和交往认识自己，培养自尊心、自信心和自控力，也会在人际交往活动中认识他人、认识社会，体验道德情感，感悟人生真谛，学会学习、学会合作、学会生活，确立自己的人生观、世界观和价值观。因此，实实在在地开展活动，一定会获得实实在在的效益。
德育活动是多彩纷呈的，但每个活动之间不是完全分离的，只要我们抓住德育的“魂”，并用一条可以体现“魂”的主线将这些活动有机的串起来，这条主线越清晰，这些活动的效益就越突出。而教师在品德活动课程的实施过程中，要努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用组织形式和活动方式，引发学生探索的欲望，让他们生动、活泼、主动地学习和感悟道德知识、道德情感，在生动的活动中强化道德行为，同时，使学生的生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。
四、全面评价促发展
美国教育家布卢姆提出:教育评价功能在于促进。日本的教育家桥本重治把教育评价的功能归纳为指导、学习、管理、研究。现代教育评价的特点是:它是以促进学生发展、发挥学生的潜力和达到教育目标为中心的评价;不仅重视评价学生的知识，而且重视评价学生的品德、智能和心理素质等方面;不仅重视总结性评价，而且重视形成性评价;不仅重视评价者评价，而且重视自我评价;不仅评价学生的学，而且评价教师的教、课程及教育的各个方面。这样的评价是客观的、全面的，才能发挥出评价的促进功能。我们越来越重视评价在德育工作中的作用，开始研究科学有效的德育评价体系。
建立过程性评价和终结性评价相结合的教师评价体系，激发教师的德育工作动力，注重在过程中提高教师的德育素养。同时建立对学生的综合评价体系。尝试“四位一体”(自己、同伴、家长、老师)的立体式评价，达到“四自”(自省、自律、自信、自励)目标，促进学生主动、积极的提高思想品德素质，发展个性。综合性的评价体系使评价者和被评价者之间建立起互动、共勉的关系，形成有利于学生、教师、家长相互激励的良性循环。
纵观古今中外发展史，德育的每一次深化改革，都首先要更新德育观念。
一、生活的德育
这里的生活概念是意义上的“生活世界”。自从胡塞尔提出“生活世界”这一概念之后，狄尔泰、海德格尔、赫勒、哈贝马斯等人又从多个角度阐发了传统对生活世界的遗忘和当代人回归生活世界的迫切性。生活的德育观把世界看成是一个动态的、活生生的人文世界，而不再是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的、纯粹科学的客观世界。生活世界是基础性的、本源的，同时也是真实的，具有无限的丰富性与复杂性。任何试图脱离生活世界的德育的努力，都将在抽掉人性之丰富性的同时，也抽掉了德育自身的生命力。因此，德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的日常生活世界，构建生活的德育。
二、生态的德育
所谓生态德育，是一种生态教育活动，一种新德育观，主张不仅要构建生态道德“规范”，更要转变以往的世界观、宇宙观、人生观，教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为习惯，正确理解和处理人与自然的关系，有意识地控制人对盲目破坏行为。生态德育的这样一种追求已经成为21世纪道德发展的新境界。
三、关怀的德育
关怀伦理学是当代西方伦理学中的重要理论，它出现于20世纪70年代，是强调人与人之间的责任、情感、关系以及相互关怀的一种伦理理论。大量实证研究资料证明，德育实效性的前提条件之一，是教师对学生的关怀。教师要把关怀作为德育的内在要求，去关注学生的生命，关注他们的情感世界。
四、智慧的德育
完整的德育应该是智德统一的，而不能分离，智德分离的德育，责权利就无法统一。智德分离的德育，是一种被动的、盲从的德育，是一种弱者的德育。这种德育导致行善的人，不能保护自己，不敢创造，也不能承担责任。智慧的德育是追求智德统一的德育，它有丰富而独特的学校文化，是尊重和张扬师生个性人格的德育。这是一种充满创造性的德育，是生机勃勃的德育，是使学生成为生活主人的德育。它既注重培养学生的认知能力，清醒的理性能力，对公正、正义的判断能力，也注重对内心情感体验能力的培养。
烟草创新理念 当前烟草行业面临着国际控烟、垄断体制、构建和谐、市场竞争等四个方面的严峻挑战。为有效应对挑战，必须积极的实施管理转型，增强行业竞争实力，为未来应对市场竞争积蓄力量，而要实现管理转型，逐步缩小与国际烟草业强势企业在管理水平上的差距，就需要烟草人勇于突破原有的惯性的经营与管理方式，勇于创新，敢于创造性的工作，不断采用新的方式来加速提升基础管理水平和经营管理能力。
因此，在社会不断发展过程中，我们也要积极引入全面创新管理模式，这是专卖商业企业创新工作顺利开展的必然要求，也是不断提高行业自主创新能力的有效手段。
一、规范执法行为，创新执法方式
1、深化执法行为规范化工作。健全行政执法调查规则，规范取证活动。实现证据形式、种类及证据内容的格式化，做到认定事实清楚，证据确凿充分。进一步规范自由裁量权，健全行政裁量权基准动态完善和有效应用机制。制定行政裁量权具体工作规范，提高自由裁量基准的规范化水平，控制行政处罚自由裁量权的行使，最大程度避免主观因素对处罚结果的影响，防范自由裁量权的滥用。完善说理式执法模式，做到行政执法“全程说理、执法普法”，推进和谐执法。注重强化行政处罚、许可文书的说服力、公信力和执行力，提高群众对行政执法的理解和认同度。
2、着力提升行政执法效能。通过开展试点活动，对烟草专卖零售行政许可证办理时限从法定的20个工作日压缩为15个工作日。新办证申请人可以通过电话、邮件、书面等方式提出预
先勘验申请，证件中心在接到申请后安排勘验组人员上门勘验，并在规定时间内勘验完毕。对符合条件的申请人当场接收办证所需材料，对明显不符合办证条件的予以告知，有效减少申请人前往办证中心的次数，提高办证人员的工作效率，提升行政执法效能。
3、大力推进行政执法信息化建设。通过启用烟草市场稽查移动感知终端，执法人员在日常市场检查执法时，能进行零售户信息查询和日常数据处理工作，实现了市场监管的科学化、数字化和信息化，利用科技手段提升执法质量。
二、创新管理工作的开展不是一时一地的事，因为它不仅仅是提倡，或者通过搞运动式的方式来达成，而是需要用规划来带动，用制度、流程等体系来保证。所以，建立创新管理体系是一项重要的支撑性的工作，它包括规划、预算、激励、考核、评审等制度与流程的建设。制度与流程等将对员工的创新行为产生持续的影响。
三、为全新管理顺利开展我们要把握以下几点要素:
1、明确一个指导思想：创新工作要坚持“围绕中心、贴近一线、注重实效、提升水平”，努力与行业中心工作和一线需求紧密结合。必须把强化专卖专营体制、建立现代流通企业、增强行业竞争能力，作为开展全面创新管理的出发点和落脚点;必须在不断提高客户服务能力、品牌培育能力、市场控制能力和科学管理能力等方面取得新突破，真正使管理创新、技术创新、营销创新和文化创新成为推进行业持续健康发展的巨大引擎，专卖商业企业的创新工作才能体现出更大的作用，发挥出更大的效能。
2、把握“三用”原则：必须坚持有用、好用、管用的创新工作原则。有用是根本，创新要有针对性，必须“为了工作而创新”，决不能“为了创新而创新”。好用是目标，要充分考虑创新成果实现的可能性和可推广性，避免超越条件和不计成本去盲目创新。管用是方向，要努力解决突出矛盾和问题，并努力使创新成果在更广范围、更深层次发挥积极效用。只有坚持有用、好用、管用的创新工作原则，烟草专卖商业企业的创新工作才能富有成效、深入持久地开展下去。
3、必须营造良好的创新工作氛围。要把“理解创新、善待失败”作为重要的行业共识，积极为创新者提供更加宽松的环境，使他们能够全身心投入到创新实践中去;要为创新者提供更加宽容的舆论，使他们即使经历失败也不失去继续创新的勇气;要为创新者提供更加宽广的舞台，在创新实践的发展中促进创新者个人价值的实现。
最后再说一点：过去的专卖所工作大部分的时间都用在了查案上，很多人不办案，甚至不会办案，即使办案，案件性质也很简单，陌生的领域不敢去探索和实践。加之人员少，经验不足，基层也很难开展工作。新的形势要求专卖所必须去创新，创新是判断工作优劣的关键，是进步的灵魂。不能单独盯在工作量化指标上，要想创新也要得到上级的大力支持，在实际工作中做好相应的转换。比如，由过去粗放式管理向精确式管理转换。以往，专卖所对市场的监管，是为查案而查案，往往是应对式监管，粗放式监管，有举报就查处，有办证就受理登记，出了问题就解决问题，
监管是被动的，粗放的，现在要主动监管，对经营者的监管也要从面上监管深入到经营方式上、经营规范等等的全方位的监管，切实做到分片分类管理。充分动用诚信管理办法，对首次违规，而且程度轻微的，主要采用谈话，诚信扣分，相关法律法规宣传等引导为主。根据分片到人，责任明确精神，每位所员可以充分发挥各自的优势，管理好自己的责任田，到遇到的问题，通过民主会议，互相借鉴，拿出一套切实可行的方案，通过改变实现创新。通过强化创新理念，使得专卖所上下形成我要学习，学习为我的氛围，在提高自身素质的同时，来促进专卖工作全面深入开展。
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