经典诵读活动:成绩\问题与对策
教育部、国家语委2007年启动了以“雅言传承文明，经典浸润人生”为主题的“中华诵”经典诵读活动，得到了全国各地各级各类学校的广泛参与，取得了良好的社会反响，掀起了经典诵读的热潮。毋庸讳言，经典诵读活动在取得成绩的同时，一些深层次问题逐渐暴露，制约了经典诵读活动的深入持续发展，需要我们高度关注、认真分析并积极应对。
一、经典诵读活动开展以来取得的成绩
经典诵读就其内容和形式而言，早已有之，不是一个纯粹的新生事物。但2007年经典诵读工作开展以来，又有许多新的特点，可以归纳为“五个创新”：
1.创新工作思路
经典诵读活动将宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》与传承中华文明并重，成为语言文字工作新的工作思路，扩大了语言文字工作的社会影响。这对于推广普通话、推行规范汉字，提升国民的语言素养和文化修养，加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，提高广大学生的语言文字表达水平，具有重要意义。具体到中小学，经典诗文中承载着中华传统文化的核心价值观，通过诵读活动，让这些传统美德植根于中小学生幼小的心灵，对于丰富语文教学的德育内容，加强未成年人思想道德建设具有重要的现实意义。
2.创新教育观念
经典诵读表面是一项活动的开展，背后蕴涵着教育教学观念的转变，是对传统应试教育观念偏失的纠正，是对素质教育观念的重塑。如北京大学附属实验学校提出大经典教育观，以育人为本树立经典教育的高目标，以中西合璧拓展经典教育的大视野，以与时俱进促进经典教育的新发展，在经典教育创设之始就对其课程体系进行科学的规划和构建，生发出国学经典诵读、语文古诗文品读、孝悌主题班会等活动形式，形成了涵盖学前班、小学、中学的经典教育体系。
3.创新工作机制
经典诵读涉及社会方方面面，需要理顺机制、精心组织、统筹安排，才能见诸成效。甘肃省庆阳市在全市教育系统广泛深入开展了以中华经典古诗文诵读为主要内容的读书活动，初步形成了“五读”活动机制和诵读、讲解、书画、表演、践行等活动形式，促进了书香校园创建，推动了精神文明建设，为青少年学生扎牢了文化之根，打牢了成才之基。“五读”即局长带着校长读、校长带着教师读、教师带着学生读、学生带着家长读、家长带着社会读。
4.创新活动形式
语文课程标准要求小学生和中学生背诵一定数量的古今优秀诗文，由此很多中小学校把经典诵读作为基础教育改革的一项重要措施，开设中华经典诵读课程。如南京市珠江路小学确立了“读好书、写好宇、做好人”的校风，大力开展形式多样的诵读书写经典活动，力求以雅言传承经典，用墨韵浸润童心，自然地培养学生的美德与智慧。学校提供时间保障，把经典诵读纳入所有学科教学的研究内容，每天午间经典诵读十分钟，每周一节经典诵读探究课，每周两次主题诵读展会，每学期一次中华经典诵读比赛。同时加强师资建设，校领导率先垂范，教科室定期推荐，工会、学科组积极参与，开展定期读书沙龙、读后感评比、诵读比赛等多种教师诵读活动。还开展亲子共读交流、读书征文演讲、博客诵读评比、假期主题诵读等活动，推进活动走向深入。
5.创新参与对象
经典诵读已经成为教授留学生汉语、传播中华文化的一个有效途径。近几年的全国诵读大赛吸引了众多爱好中华文化的外国友人参与，他们通过参加比赛，进一步增加了对中华文化的了解与热爱。如北京语言大学2010年中秋诵读晚会选取了从春秋到当代的多首经典诗文，把中秋佳节的节日特点与中华文化的经典篇章融为一体。除了诗文诵读，活动还融入了歌舞、器乐、书法等中国传统文化元素。外国留学生积极参与到活动表演中来，越南留学生阮氏清玄倾情诠释了王蒙的《青春万岁》，美国留学生高慕鸿以一首李白《月下独酌》拉近了今古的距离。源远流长的中华文化令外国朋友倾心向往，中西合璧的演出给晚会增添了一份雅致和灵动。
二、经典诵读活动中存在的问题
不容否认，经典诵读活动在快速发展的过程中也暴露出一些问题，具体表现为：
1.心态功利浮躁，追求短期效应
一些学校、一些师生把经典诵读简单地理解为突出学校特色、提高文化素质的捷径，片面追求诵读技巧的快速提高，片面追求立竿见影的短期效果，活动表面看去场面壮观、声势浩大，实则蜻蜒点水、收获不大。更有甚者，一看短期难以速成，则灰心丧气、浅尝辄止。他们不知，经典诵读承担的是百年树人的使命，应摒弃追求短期功利的浮躁心态，多问耕耘，少问收获，持之以恒，方有所得。诵读不仅是一种声音的技巧，而且是与诵读者自身生命紧密相连的。经典诵读是为精神生命奠基的工程，不能立马见效，不可短期速成。诵读经典，深入体会其中所蕴涵的感情和哲理，久而久之，经典的精神才会融入我们的生命。兴趣是学习的不竭动力，应摆脱急功近利的思想，倡导非功利性阅读、无任务性阅读，方能日有所诵、日有所悟、日有所得。要在诵读经典的过程中体验中华文化的丰富内涵，构筑精神家园，提升思想境界。
2.体制机制不畅，缺乏有力支撑
目前，经典诵读活动的体制机制没有完全理顺，专兼职队伍尚未形成，经费筹措困难，影响诵读深入持续发展。经典诵读活动大都是一些先行者依靠自身力量而开展起来的自发性活动，就全国层面而言，经典诵读未能有机融入学校课程体系建设、教学质量评价、教育教学督导，主要依靠一些教育主管部门和学校领导的支持，缺乏制度层面的有力保障，缺乏体制机制的长期支撑，极大地制约了诵读活动的广泛深入开展。当前经典诵读活动以临时项目为主，缺乏稳定的经费支持，经费投入不足，必然影响活动长期开展。由于在短时间内，通过诵读经典很难使学生的文化素质有明显提升，事实上与应试教育的>中突及与现有评价指标体系的不匹配，必然导致经典诵读难以获得更大范围的有力支持。
3。活动流于形式，深入挖掘不够
一些经典诵读活动存在以下弊端：重技艺表演，轻文化内涵;重课堂教学，轻课后阅读：重教师讲解，轻学生感悟;重集体教学，轻个体自学;重短期效应，轻长期积累。中华经典是中国人寄托情志的重要载体，应深入挖掘诵读活动深厚的文化内涵，重视诵读活动对当前中华文化复兴的积极作用。诵读的最终目的是提升素质、学会做人，诵读教育若仅集中于技巧培训是不够的，是舍本逐末。要形成一种氛围、培育一种精神、构建一种全新的机制，站在百年树人的高度，重新审视经典诵读的理念目标。诵读具有汉语独特的音乐美、韵律美，通过诵读，能深刻体会中华诗词文赋的精神内涵和审美韵味。应正确认识经典诵读活动与常规课堂教学的联系与区别，教师不能取代学生的主体地位，试图仅通过讲解就让学生完全理解诵读内容，这种做法是违背诵读教学规律的。
三、推进经典诵读深入持续发展的对策
为了促进经典诵读活动的深入持续发展，应在
以下方面寻求突破：
1.加大宣传力度，营造良好环境
在经典诵读工作中，如何提高公众对经典诵读的关注，是一个非常重要的问题。经典诵读社会性强，涉及面广，要充分发挥经典诵读作为推广普通话、推行规范汉字和弘扬中华文化有效载体的作用，就要使经典诵读的价值与意义在全社会深入人心，做到家喻户晓，在此基础上去开展工作，才会卓有成效。要从推进经典诵读创新发展的高度，从为经典诵读争取条件资源和舆论环境的高度，从提升经典诵读社会影响力和社会关注度的高度，深刻认识扩大宣传的重大意义。
诵读经典，是理解中华文化、培育民族精神的重要途径。提倡在中小学中开展经典诵读活动旨在开发学生的记忆力，打好学生的语言文字功底，使学生的思想品德修养获得提升。要积极采取有效措施，充分发挥宣传工作在统一思想、教育引导、普及知识、交流经验、展示成果、树立形象、凝心聚力、争取支持等方面的积极作用。应充分认识在学校开展经典诵读工作的意义，这对于弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系，对于提高学生语言文字应用能力、推进素质教育、促进学生全面发展能够发挥重要作用。
2.加强顶层设计，建立长效机制
完善“政府主导、语委统筹、部门支持、社会参与”的体制机制，完善各地区、教育主管部门和各级各类学校分工协作、齐抓共管的工作格局。在教育系统内建立多部门联合协调机制，与基础教育主管部门、高等教育主管部门充分协调。在各级各类学校广泛开展中华经典诵读活动，建立一批中华经典诵读基地学校，将经典诵读有机融入教育教学、校园文化建设和语言文字规范化示范校创建等活动。打造经典诵读活动社会参与平台，推动经典诵读深入开展。将经典诵读与未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育相结合，完善市民文明素质教育体系;结合学习型城市建设，倡导市民学习中华优秀经典，积极推进经典诵读活动进校园、进社区、进企业。
引导各级各类学校积极开设经典诵读课程，广泛开展校外活动、社团活动，建立经典诵读长效机制，将诵读教育开展情况列入推进实施素质教育等相应督导内容。经费投入是开展经典诵读活动的物质基础，应加大经费支持，设立经典诵读专项经费，提高经费的使用效率。要将经典诵读与语言文字应用能力提升相结合，语言文字应用能力是人的综合素质的重要组成部分，是人类个体和群体能力构成中的基础要素，对人的成长及全面发展具有基础性作用。中小学生的语文水平直接关系到一个人将来语言文字应用能力和文化修养的水平，要注重对基础性的语言文字应用水平的训练。
3.加强队伍建设，培养优秀师资
经典诵读，教师是关键，耍加强经典诵读教师队伍建设，建设高水平、专业化、职业化的教师队伍。教师直接影响着学生的学习兴趣和学习效果，只有教师从心底里热爱中华经典，才能带动学生学习中华经典，热爱中华经典。发挥教师的主导作用，应更多地从学生在经典诵读中的薄弱环节入手，进行有针对性的教学。高素质教师应自觉意识弘扬中华文化的社会价值，深刻理解中华经典的思想内涵，在指导诵读过程中准确无误地传情达意，正确引导中小学生经典诵读工作。
培养优秀师资，要重视对教师的培训，建立培训基地，完善培训制度，通过多种途径，对经典诵读师资进行专业培训。应依托相关高校建立经典诵读人才培养基地，逐步实现岗位培训经常化和岗前培训制度化。广泛开展经典诵读志愿服务活动，开展诵读进校园活动。加强经典诵读专家队伍建设，组织专家到学校开展诵读讲座和诵读培训，让更多的人能认识和学习诵读。
4.加强诵读研究，提高诵读实效
开展中华古代经典及现当代优秀诗文的诵读，是对青少年学生进行中华优秀文化传统教育的有效途径，这已成为教育界的普遍共识。但经典与学生在时代背景和文化心理等方面存在着矛盾，因此，加强科学研究，提高诵读实效，是一个亟待解决的问题。当前，经典诵读研究的水平不高，针对性不强，研究的成果转化不够，科研成果的支撑作用需要进一步加强。
要开展经典诵读成效研究，探讨经典诵读与语文教育、青少年成长、语文素质提升、人文情感强化、文化发展等方面的关系和作用，为经典诵读教育的持续推进提供理论支撑。要加强教育教学方式方法研究，探索建立以经典诵读为基础的中华经典教育模式。诵读经典是一个熟读成诵、语言训练、文学鉴赏和精神提升的过程，也是一个自我教育、自我培养、自我成长的过程。要建设经典诵读资源库，以大中小学语文教材相关内容为基础，遴选体现中华民族优秀文化传统和革命传统、符合社会主义核心价值体系的经典诗文及反映传统节日、民族文化的优秀篇章，发挥示范推动作用。
5.扩大诵读试点，实行分类指导
建立中华经典诵读的实施标准，扩大试点，全面推进。通过试点探索学校开展经典诵读的有效途径和长效机制，形成示范成果，为经典诵读的全面推进和扎实有效开展积累经验，奠定坚实基础。试点地区和学校要明确工作目标，健全组织机构，创新工作内容，结合区域和学校实际，力争在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、人才培养等方面体现特色、取得成果、积累经验。发挥示范带动作用。
推进学校中华经典诵读工作，要分类指导，根据学生年龄特点和认知水平，按照由浅入深、循序渐进的原则，不同阶段安排相应诵读内容。要与现有课程体系相结合，在中小学，利用语文课、思想政治课、班会、校本课程、兴趣小组及课外活动等渠道开展。在大学，要与文化素质教育、校园文化活动有机融合。诵读篇目要精心遴选，文质兼美，剔除思想陈腐、语言枯燥、内容艰深的篇目，选择语言优美、音韵和谐、脍炙人口的典范之作。通过将传统诗词与语文课堂教学紧密结合，在教改中实现课程整合，优化课堂教学，使中小学语文教学逐步成为推广经典诵读的主阵地。
作者：展明锋 盂庆渝
立足于农村地区经典诵读活动的现状，针对活动流于形式、缺乏长效机制等诸多问题，农村学校要着力建构农村地区经典诵写讲的课程体系、实践体系和评价体系，不断拓宽中华经典诵读活动的实施路径。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)》明确提出“推进学校开展中华经典诵写讲行动”。《义务教育语文课程标准》(2011年版)在实施建议中也提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”。当前，诵读国学经典蔚然成风，日益成为人们关注的教育热点，为此学界围绕“经典诵读”的意义、举措、成效、问题与不足等方面进行了调查和研究。具体而言，从研究内容看，大多是从宏观上对经典诵读的内涵、意义、价值、目的、策略等进行阐释，但是对于经典诵读活动的内容选择、实施途径、方法技巧、管理措施、评价标准等具体操作相关的研究较少。有限的研究也只是停留在经验总结层面，缺乏科学性、系统性，而且大多是经验之谈，缺少理论支持，对城乡经典诵读活动的关注也大不相同。因此，围绕改善农村地区经典诵读活动现状，深入推进农村地区中华经典诵写讲为目的的策略研究显得尤为必要。
一、现状分析
毋庸讳言，经典诵读活动在取得成绩的同时，仍有一些问题和不足。展明锋认为突出问题主要有“重技艺表演，轻文化内涵;重课堂讲授，轻课后拓展;重教师分析，轻学生理解;重集中学习，轻个体发展;重短期成效，轻常态发展”。究其原因，大致包括以下诸方面。
其一，农村地区的基础设施、社会环境、文化底蕴、师资队伍等方面都与城市同类学校存在着一定的差距，经典诵读活动更是不受关注和重视。尤其是，很多农村地区校领导、教师对开展经典诵读活动的价值和意义认识不到位，重视程度也不够，甚至认为开展此类活动不利于学校的教学管理，不利于正常的课堂教学，不利于提高学生的学习成绩。由于教育观念滞后，不能用现代化的教育理念指导教育教学工作，因此，有些农村学校很少涉及甚至几乎不涉及有关经典诵读的内容。即使有所涉及，往往也只是蜻蜓点水，轻描淡写的点到为止，大多是流于形式、走过场，应付上级领导检查而已。
其二，经典诵读活动指导教师的综合素质和业务水平，在很大程度上决定了该活动开展的水平和质量。目前，很多经典诵读活动的开展，大都是教师凭主观经验而为之，缺乏专业培训和实践指导。实际上，围绕经典诵读活动指导教师的师资培训教材和相关资料也很少。组织开展该活动指导教师的业务培训，目前又缺乏相应的政策支持，资金投入和制度保障。而且，农村地区教师往往缺乏的正是这方面的针对性培训。
其三，经典诵读活动的评价主体、评价方式、评价内容等方面缺乏科学合理的评价标准，不利于推动农村地区经典诵读活动地深入开展。在农村地区的中小学实现经典诵读活动的规范化、常态化，更是难上加难。
二、推进路径
鉴于农村地区经典诵读活动存在的问题及其成因，拟探究中华经典诵读活动的行动策略和路径，以深入推进农村地区的经典诵读活动。
(一)优化经典诵读课程体系
经典诵读是对语文课堂教学有益的拓展和延伸。整合资源，合理建构中华经典诵读课程体系，是经典诵读活动推进策略研究的必然要求，也是语文教学改革研究和探索的必然要求。因此，学校要把经典诵读活动指导教师的培训学习以及活动的组织开展真正纳入学校的课程管理，纳入教学常规管理。由于农村地区经典诵读活动开展情况差异较大，很多经典诵读校本教材编写质量也参差不齐。依据学生认知和学习规律的相关理论，结合目前农村地区学校的特点及其经典诵读活动现状，按照由浅入深，循序渐进的原则，关注各学段之间的衔接，有序安排诵读内容，优化经典诵读校本课程。对中华经典的内容、价值和特点进行全面分析，充分利用现有资源，积极开发潜在的地方课程资源，遴选经典诵读内容，编排经典诵读读本，开发与农村地区学校相适应的经典诵读系列课程。教师可以围绕识字启蒙、童真童趣、修身励志、写景状物、思乡念亲、家国情怀、抒怀咏史等方面，组织编印一套较为完善的经典诵读校本教材，完善经典诵读活动课程体系。
(二)建构经典诵读师资培训体系
“雅言传承文明，经典诵读人生”，优质的经典诵读读本与合格的指导教师，为中华经典诵读活动的顺利开展提供了物质前提和智力资源。然而，农村地区教师缺少的正是经典诵读方面有针对性的业务培训。因此，要积极组织编写培训资料，为农村地区中华经典诵写讲活动的开展提供业务培训和指导。同时，要逐步实现培训和指导常态化，提高农村地区教师的理论修养以及指导经典诵读的实践能力，确保经典诵读活动实效。在理论层面，为一线教师开展经典诵读解决认识上的误区，并进行经验的归纳和总结，为研究提供交流的机会和平台。引导教师从不同层面积极探索“中华经典诵读”实践活动形式，如经典诵读、语文古诗文品读、孝悌主题班会、讲解、书画、表演、践行等，力求以雅言传承经典，用墨韵浸润童心。这样，既掌握了经典诵读活动实践的具体情况，又获得了实践案例，丰富了研究素材，也为经典诵读的深入研究开拓了思路。
(三)整合经典诵读实践体系
传承中华经典，需要付诸实践，见诸行动，较为完善的“经典诵读”实践体系必不可少。结合农村地区学校的特点，从读写讲演四个方面，不断丰富、完善经典诵读实践活动，建构切实可行的“中华经典诵读”实践体系。在“经典诵读”读写讲演实践体系的基础上，要积极探索中华经典诵读活动的推进策略，探讨中华经典诵写讲的实施方法和有效途径。尤其是课程资源的开发与利用，要紧密结合区域和学校实际，充分开发、合理运用课外学习资源，努力争取社会各方面对经典诵写讲活动的更多关注和支持，真正把“经典诵读”实践体系落到实处，注重实效。
(四)多管齐下，拓宽推进路径
新课标要求语文课程要形成开放性的学习领域，达成课内外的相互衔接，不断丰富和优化语文课程的整体结构。在环境育人、管理育人、教书育人、实践育人理念的指导下，在“中华经典诵读”读写讲演实践体系的基础上，把经典诵读与现有课程体系有机结合，纳入语文、品德与生活(社会)、思想政治、美术等学科教学的研究内容，将经典诵读活动推向深入。从而，实现课堂内外相结合，语文与其他学科跨学科整合，主题实践活动与校园文化建设相融合，学校、家庭、社会三位一体，形成合力开展中华经典诵读活动。同时，充分利用班队活动等途径，组织开展诵读经典活动的局面，以丰富多彩的活动为载体，寓读“经”于乐，乐中育人，切实提高农村地区经典诵读活动实效。此外，农村学校还要不断完善经典诵读的评价体系。其评价标准应准确反映经典诵读活动的水平和真实状况，要关注认知领域和发展领域的评价，要突出评价的激励反馈作用，促进学生终身可持续发展。
结语
经典诵读活动，有助于学生了解悠久厚重的传统文化，有助于提高学生的人文素养，有助于传承弘扬中华民族宝贵的精神财富。通过实地调研农村地区经典诵读活动开展情况，深入分析存在的问题及其成因，并提出实施建议，实现以经典诵读为主，带动汉字书写、口语训练。开展经典诵读活动，要重内容、重过程、重督导、重落实、重积累，多维度、多层次、全方位、纵深推进经典诵读活动，以提高经典诵读活动实效。
基金项目：安徽省2010年高等学校省级教学质量与教学改革工程项目：语文教育特色专业(20101183); 安徽省2014年高等学校省级质量工程教学研究重点项目：经典诵读对提高大学生文化素养的 实践研究(2014jyxm444)亳州学院校级重大招标课题(BZSZ201201)亳州学院校级科研课题(BSKY201202)
参考文献：
[1]教育部国家语言文字工作委员会.国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2020年)[EB/OL].[2013-01-05].http：//www.china-language.gov.cn/14/2013_1_5/1_14_5299_0_1357369703676.html.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]展明锋，孟庆渝.经典诵读活动：成绩、问题与对策[J].语文建设，2012，(1).
(魏小红 安徽亳州学院 236800)
作者：魏小红
【摘 要】传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体。在职业学校语文课和语文实践活动中开展经典诵读活动，亲近经典，承续传统，提高人文素养，对于提高语文的有效教学，丰富学校德育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。开展经典诵读，要坚持原则，明确目标.规范内容，并加强管理，方有实效。
【关键词】职校;经典诵读活动;管理途径
党的十七大明确提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。职业学校同样肩负此重任。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。在职业学校语文课和语文实践活动中开展经典诵读活动，亲近经典，承续传统，提高人文素养，让传统美德根植于职业学校学生的心灵之中，对于提高语文的有效教学，丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，可以增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。
职业学校的生源质量一般，学生的学习习惯、行为习惯养成问题较多，因此，如何让学生追求有目标、对人生有信心、行为习惯有自制力，是德育教育的难点。开展经典诵读亦不失为德育教育的一个重要渠道。
从2010年起，本校语文经典诵读课题组分别在10级和11级开展经典诵读活动，收到了良好的效果。
一、经典诵读活动的原则和目标
1.原则
(1)不求甚解，须知大意。应遵循“书读百遍，其义自见”;教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。要求：专心致志、不可分心;仔细看准、全神贯注;边看边读、通顺流畅。
(2)诵读为主，讲解为辅;品味诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互通，交流情感。
2.目标
(1)通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。
(2)通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能以使学生的说与写的能力得到明显的提升，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。
二、经典诵读活动的主题和内容
主题是：雅言传承文明、经典浸润人生”
内容是：《论语》《孟子》精彩华章佳句;《三字经》;《千字文》;《弟子规》。诵读活动伴随四个学期。第一、二学期学习《三字经》、《千字文》、《弟子规》等，第三四学期学习《论语》《孟子》等。
三、经典诵读活动的载体
活动的两大载体是课程体系和校园文化。前者包括两个方面：利用语文课程资源，开展学科教学渗透;深度开发校本教材，全面提升人文素养。后者包括：活动的平台：专业社团活动;实体的平台：校园网、早读课等;辐射的平台：走向社会、传播经典。
四、经典诵读活动的管理
(一)保证诵读时间，营造诵读环境
1.每天保证学生有15分钟的诵读时间。每节语文课前的2分钟，开展课前一诵活动，做到读而常诵之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。
2.各班每月抽出一节语文活动课，将本月所诵读的古诗文全面复习，或在班级内举行诵读表演。
3.在午休课或自修课上，将当周诵读经典，通过书写加强记忆。
在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
在营造诵读环境方面，同学们自己在网上搜索了一些标语、口号张贴在了校园里、教室里。如：热爱书籍，享受阅读;热爱母语，享受经典;读高雅书，做优雅人;用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己;读书好，好读书，读好书;与书本为友，与大师对话;与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵;诵读，为精神打底;读书，为人生奠基;营造诗意校园，建设精神家园;诵读，让校园精神起来;读书修身，读书养性;诵读，为人生打下高雅的底色;最是书香能致远;腹有诗书气自华。
(二)激发诵读兴趣，加强诵读评价
1.创造四条途径，激发诵读兴趣
四条途径是：一听。听名家名篇朗诵。学校每个教室都有多媒体投影仪，为诵读的厅和看创造了良好的条件。二看。通过环境氛围育人，随处欣赏经典。如论语语录，孟子语录，有许多内容在新华书店都能买到宣传画。三抄。即结合诵读的经典抄写名言名句。四赛。即开展系部、年级、班级等各个层面的经典诵读比赛，激发学生诵读热情。
2.开展多种活动，落实互动环节
诵读会可以分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动可以评出优秀选手和优秀班级。对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高诵读经典的数量和质量;对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。还可以组织各班各开展中华经典节目表演：朗诵，吟唱、书画、课本剧等。推出优秀节目参加学校中华经典节目演出。
3.通过语文评价，检测诵读效果
学校语文教科室根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟;笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来葳蕤生机。就这样，通过诵读经典，同学们领略了华夏古老文化的神韵，懂得了仁义礼智信，懂得了百善孝为先，懂得了人生信念，懂得了生命智慧……学风、校风、家风均有了经典的范儿。
动漫班钱同学，右耳与常人有异，为此心理压力很大。在经典诵读活动中，他充分发挥写作和口语特长，积极参加演讲比赛和征文活动，在“走进经典”的语文实践活动展示课上，面对省内各地语文专家，他结合自己动漫专业的特长，运用PPT课件，加入适当的音乐，侃侃而谈，被誉为美文、美画、美乐、美谈，赢得了听课师生的一致好评。他也恢复了自信。原来喜欢留不对称的头发，发式怪异，就是为了遮挡右耳，怕同学们笑话。班主任几次建议也不听。但经典的力量和成功的自信，去掉了他心头的阴霾，有一天，我发现他和大家理同样的发型了。经典对学生熏陶的力量是巨大的，随着活动的深入，必将会有更多的同学获得诵读的收获。
我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来!
参考文献：
[1]李蕴哲.“经典诵读”研究刍议[J].语文学刊,2011(13).
[2]傅杰.论语一百句/傅杰解读[M].上海:复旦大学出版社,2007.
[3]李范.美育的现代使命[M].北京:北京师范大学出版社,1998.
作者简介：陆迎真(1961—)，女，副教授，现供职于无锡机电高等职业技术学校，研究方向：职业学校语文综合实践活动研究。
作者：陆迎真
“红色经典故事演讲”活动总结
新村小学 一中队
为了弘扬革命精神，进一步推进校园文化建设，在全校努力营造浓厚的“读好书，读红色经典”的氛围，本班开展了以“红色经典”为内容的讲故事比赛活动。
一、活动安排方案
为了使活动开展有条有理，制定了本次活动的实施方案，在实施方案批定了活动主题，活动时间，同时对活动形式及指导老师做了安排。
二、共同努力，促进活动顺利进行
语文教师重视指导。语文教师能充分利用课余时间帮学生选材，对学生进行辅导训练，积极参加本次比赛。
三、活动开展及时
依据实施方案规定时间2016年11月8日，我班开展了本次活动。活动内容设计丰富，主题鲜明。
由于学生平时训练积极，准备充分，在比赛中各组选手大放异彩，为下一步参加校级比赛作好了准备。
四、收获与体会
1、这次活动有力的推动了我们学校德育工作的发展，激发了学生的读书热情，形成了良好的“读好书，读红色经典”的氛围。
2、在提高学生语言文字应用能力的同时对学生进行了传统教育和爱国教育，使学生在活动中了解了中国人民的奋斗历程，进一步提高了学生的综合素质。
五、存在问题
本次活动由于时间紧，安排急，导致训练不够扎实，参加人数少，对学生锻炼面不够宽，今后，我们会更加努力，让更多的学生得到锻炼。
阿堡寨学校“红色经典诵读”活动总结 为了弘扬革命精神，进一步推进校园文化建设，在全校努力营造浓厚的“读好书，读红色经典”的氛围，学校在小学部开展了以“红色经典”为内容的诵读活动。在全校师生的努力下，取得了一定成效。
一、活动安排方案
为了使活动开展有条有理，制定了本次诵读活动的实施方案，在实施方案批定了活动主题，活动时间，同时对活动形式及指导老师做了安排。
二、共同努力，促进活动顺利进行
﹝1﹞语文教师重视指导。接任务后，各班语文教师能充分利用课余时间帮学生选材，对学生进行辅导训练，积极参加学校组织的比赛。 ﹝2﹞组织健全、责任明确。我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读小组。分工合作，责任明确，为活动成功打好了基础。
三、活动开展及时
依据实施方案规定时间2011年5月4日，我校开展了本次活动。活动以个人、集体不单位进行了比赛，其内容设计丰富，主题鲜明。 由于学生平时训练积极，准备充分，在比赛中各班学生大放异彩，为下一步参加区级比赛作好了准备。
四、收获与体会
1、这次活动有力的推动了我们学校德育工作的发展，激发了学
生的读书热情，形成了良好的“读好书，读红色经典”的氛围。
2、在提高学生语言文字应用能力的同时对学生进行了传统教育和爱国教育，使学生在活动中了解了中国人民的奋斗历程，进一步提高了学生的综合素质。
五、存在问题
本次活动由于时间紧，安排急，导致训练不够扎实，参加人数少，对学生锻炼面不够宽，今后，我们会更加努力，让更多的学生得到锻炼。
总之，我校开展的以“诵读红色经典，励志当代少年”为主题的活动，进一步推动了“书香校园”的构建，不断深化了学校文化建设内涵，促进了师生的共同成长。
2011-5-9
红色经典诵读活动方案范文五篇【一】
为了弘扬革命精神，进一步推进学校文化建设，在全校努力营造浓厚的“读好书，读红色经典”的氛围，学校决定在小学部开展以“红色经典”为内容的诵读活动。为让活动取得成功，现制定实施方案如下:
一、活动主题
诵读红色经典，励志当代少年
二、活动对象
我校全体师生
三、活动目的
引导学生参与诵读，广泛了解民族文化，弘扬传统美德，提升文明素质，增进学生的爱国主义情感，提高学生语言文字应用水平。同时促进学生的人生价值观，培养学生良好的习惯。
四、组织机构
为加强对活动的指导和协调作用，成立了活动组委会：
组长：xx
副组长：xx
主持人：x
评委：
小语组教师(5人)
会场秩序：各班主任。
状填写：各班主任。
五、活动形式及内容
1、活动形式：以个人诵读和集体诵读为主。集体诵读可由多名学生参与，也可由老师和学生合作，但以学生诵读为主。允许适当穿插伴舞、情景剧等。要求自备配乐。
2、内容：以近代百年来中华红色经典诗文为主，也可自选经典爱国篇目或自创。所选诗篇必须紧扣主题。参赛者人数不限，朗诵形式不限。
诵读使用普通话，并脱稿。节目时间控制在5分钟。
六、活动时间及地点
2018年9月30日下午，学校操场
七、奖项设置：
本次活动一等奖设2名(高低段各一名)、二等奖6名、三等奖若干名。
八、评分标准：
评委共由5位老师担任。实行10分制，采取去掉最高分，最低分后平均计分并保留两位小数做为最后的比赛成绩。
1、朗诵水平与表演技巧(5分)。
能正确把握诗(散文)内涵，声情并茂。语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真挚，富有韵味和感染力。积极向上，充实生动，符合主题要求。节奏处理得当，朗诵技巧运用自如。超时酌情扣0.5分。
2、普通话水平(2分)。
语音标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅，无方言痕迹。
3、现场感染力(1分)。
表演时轻松自然，有较好的舞台气质，表现力和观赏性强，能够引起评委和观众的共鸣，舞台整体效果好
4、形式及仪表(2分)。
朗诵形式采用恰当、富有创意，具有丰富的表现力，脱稿，可配乐;辅助选择符合作品风格，与朗诵内容、节奏协调，能增强朗诵的表现力和感染力。
主题明确，格调高雅，艺术性较强;仪表整洁;举止得体，端庄大方。
红色经典诵读活动方案范文五篇【二】
活动目的:
1、让家长看到孩子这学期朗诵阅读的成果，增加家长对幼儿园工作的信任，促进家园互动;
2、幼儿养成大方、大胆的性格。
活动准备:
诵读《三字经》、儿歌表演《你拍一，我拍一》、《小动物模仿操》、《我的头我的肩》、《我有一个幸福的家》
活动时间:2015年6月6日下午
活动过程:
通过这次活动，给孩子们提供了一个展现自我的机会，提高了幼儿的语言表达能力，同时又让孩子们充分了解我们的经典传统文化。孩子们为了让家长看到自己的精彩表演，在排练的过程中都非常认真。
活动小结:
展示活动中，家长们准备充分，个个拿着手机、相机满脸微笑地对着自己的宝贝们。家长对孩子们的演出报以了热烈的掌声，通过这样的展示活动，家长们了解了孩子们在园的一些所学内容，家长在观看孩子们精彩表演的同时，也关注了自己孩子在集体中的`表现。我们从家长们的脸上看到了满意的笑容;从孩子们的笑脸中感受到了快乐和喜悦。家长纷纷表示，今后要多让孩子们展示，通过本真秀场的展示，使家长更多地了解到幼儿园本真教育的内涵，也让他们深深体会到了老师的用心和家园配合的重要性。
红色经典诵读活动方案范文五篇【三】
红色经典歌曲主题活动实施方案
今年10月22日是中国工农红军长征胜利70周年纪念日。为了缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承和发扬革命传统，自治区党委宣传部、区直机关工委、宁夏广播电视总台将于7月上旬至10月联合举办《红色经典歌曲》主题活动。
一、活动定位
1、活动主题：纪念中国工农红军长征胜利70周年。
2、活动目的：
缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承和发扬红军革命传统;弘扬长征精神，发扬中华民族的优良传统，牢记xxxx;唱响主旋律，激励广大群众团结、拼搏，共建和谐社会，丰富群众文化生活。
3、活动基调：传承、飞扬、鼓劲。
二、组织机构
主办单位：自治区党委宣传部、区直机关工委、宁夏广播电视总台。
承办单位：宁夏广播电视总台经济频道。
协办单位：卫视频道、公共频道、影视频道、经济频率、交通频率、都市频率、宁夏广播电视报、新消息报、银川晚报、华兴时报。
成立组委会，组委会下设办公室，负责具体工作。
三、关于《红色经典歌曲》“红色先锋”歌唱演员选拔活动设计
1、选拔活动力争创新
我们将把舞台和录制地点搭建到农村、社区、工厂、学校、部队、工地、机关和观众零距离接触，实现评委与观众最大化的结合，为《红色经典歌曲》主题晚会选拔优秀人才，同时扩大《红色经典歌曲》主题晚会的宣传，提升演唱会的文化品位，让红色经典歌曲真正走到群众中去，重温长征精神，结合实际更好的领会党中央提出的“xxxx”。
2、本次选拔活动分五个步骤进行
活动宣传推广：电视、广播、报纸、网络、海报;
选手报名：选手演唱歌曲曲目，需在组委会规定曲目中选择;
初试：选出每周10进3选手;
周赛：每周10进3(以此类推);
月赛：
每月10进3(以此类推，每月10进3选手有资格参加“红色经典歌曲”主题晚会，并颁发证书、纪念品、纪念奖)。
四、选拔赛事
1、关于评委构成：
评委构成：音乐人、著名歌手、乐评人、电视艺术文化学术界的专家及共同组成群众评委(专业人士三人、群众评委二人);
比赛类别：比赛类别为美声、民族、通俗、原生态、组合演唱、小合唱六个类别，不分职业歌手和非职业歌手。
参赛选手年龄：年龄不限。
2、比赛项目：
演唱比赛：每位歌手初赛时演唱一首曲目，周赛、月赛时演唱两首曲目，曲目长度规定在4分钟以内，超长扣分。曲目在组委会规定曲目中选择。
知识考核：进入周赛、月赛的歌手进行综合知识考核。考核知识范围限定在纪念红军长征胜利70周年基础知识范围之内。
演唱伴奏带：参赛均采用伴奏带，伴奏带由参赛歌手自备，dat数码带、cd盘、md盘等均可。伴奏带可带人声伴唱。允许人声现场伴唱和特色乐器现场伴奏，伴唱、伴奏由参赛歌手自己准备。进入周赛、月赛的歌手可更换曲目。其伴奏带需提前交大赛组委会。
3、评分办法
记分标准：按百分制记分，总分100分。其中演唱99分，综合素质1分。
4、比赛程序
比赛分选拔赛、周赛、月赛三个阶段进行。
a、选拔赛
报名条件：年龄不限、身份不限。
比赛目的：从报名群众中选出符合周赛条件的选手，每周选出10名，按时间顺序安排比赛时间。
b、周赛
比赛条件：初赛胜出选手，每周安排10名参加比赛，3名胜出，获得周赛资格。
比赛目的：周赛胜出的12名选手参加月赛，3名选手胜出。
比赛及录制地点：农村、社区、工厂、部队、工地、学校等。
比赛揭晓：本媒体以及其他合作媒体。
c、月赛
比赛条件：周赛胜出选手，每月安排12名参加比赛，3名胜出。
比赛目的：月赛胜出的12名选手参加《红色经典歌曲》主题晚会，并获纪念品。
比赛及录制地点：农村、社区、工厂、部队、工地、学校等。
比赛揭晓：本媒体以及其他合作媒体。
d、奖项设置
比赛经过20场——26场决出15名获胜者，获得参加《红色经典歌曲》主题晚会特邀演员，并颁发证书、奖品。设最佳台风奖、最有潜质奖、最佳表演奖
、最佳上镜奖(重奖)。比赛设评委纪念奖、
一、二、三等奖，其他奖项（待定）；
奖品设置：(待定)。
e、赛事规模
本次活动在周、月赛的热力持续下，把《红色经典歌曲》主题晚会推向高潮，本次活动宣传手段动用平面海报、展版、横幅、挂件等，舞美、灯光绚丽时尚，比赛全程将有多家媒体宣传。
五、关于本次活动的时间
本次《红色经典歌曲》主题晚会暨“红色先锋”歌唱演员选拔活动，启动时间拟定7月上旬，历时3个月，最后主题晚会拟定于10月21日在宁夏体育馆举行。
具体时间安排如下：
1、活动启动时间：XX年7月4日(推广宣传)。
2、活动报名时间：XX年7月10日
3、活动初试时间：XX年7月16日
4、活动每周第一轮10进3选拔(录像)
7月19日
第二轮10进3选拔(录像)
7月26日
第三轮10进3选拔(录像)
8月2日
第四轮10进3选拔(录像)
8月9日(以此类推)。
5、每月第一轮10进3选拔(录像)
8月16日(以此类推)。
6、活动合唱方队组建排练时间：9月上旬
7、活动演出排练时间：10月8日
8、活动演出舞美、灯光装台时间：10月16日
9、活动演出彩排时间：10月18—10月19日
10、演出时间：10月21日
11、播出时间：10月22日
六、主题晚会演出阵容
1、老一代有影响的艺术家
2、本次活动选拔歌手
3、一线建设者、普通劳动者等
4、各市县、工矿、部队、学校组织合唱
红色经典诵读活动方案范文五篇【四】
一、指导思想
为深入贯彻落实科学发展观，“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育”
我校在2012年清明节期间，组织学生开展了“红色经
典诵读”活动。
二、活动过程
1.班主任先对这个星期的推普周，作宣传，并倡导同学们说标准的普通话。
2.大家读一段绕口令，有些同学读得断断续续，一部分同学读得声情并茂，还有一些同学读得很溜。
3.老师出示岳飞的《满江红》给我们读。
齐读时，大家气势磅礴，好像自己真的是岳飞了，被岳飞的英勇与悲壮感动，都化在他的词里。
4.诵读完激情澎湃的《满江红》，教师又出示李清照的凄美哀婉诗词的《声声慢》，让同学们诵读。
在老师的引导下，同学们读出了词中的凄凉，把感动都融入到朗读中。读出了词人的伤感之情。而《长相思》这首词，我们又读出了纳兰性德的思乡怀亲之情。
这次班队会，我们的收获很大，诵读诗歌给我们带来了快乐，并深深地陶醉在古代优美的诗词中。
三、活动结束
此次活动，达到了：
一、激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
二、开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
三、学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四、锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
红色经典诵读活动方案范文五篇【五】
为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，引导幼儿从小喜爱文学作品，传承祖国丰富的文化瑰宝，培养幼儿对语言文字的兴趣，增强幼儿的胆量和自信心。并为他们提供一个发挥特长，展示才华的舞台。按本学期计划在园中举办首届幼儿园《三字经》《弟子规》国学经典大赛，具体方案如下:
一、活动宗旨:
让幼儿从小拥有良好的语言教育，激发其参与意识，
锻炼胆量，为孩子提供一个发挥特长，展示天性的舞台。把真、善、美以及爱的种子，通过国学经典诵读撒播到孩子们的心田，使他们能在优美、有趣的语言陶冶中自主发展，健康成长!
二、参赛对象:
小、中、大班老师及幼儿。
三、诵读形式:
可以以幼儿小组式、师生小组式、单人诵读式参与。
四、比赛组织及时间安排:
1、先由班级报参加人数、内容及诵读形式。(11月
日)。
2、11月27日进行比赛。比赛地点、时间及具体安排另行通知。
五、比赛具体要求:
1、最多一个节目参赛，每个节目可有成人1人，幼儿最多10人;
演时间2分钟以内;
2、表演要求:语调自然、语速适当，吐字清晰流畅，有感染力，声情并茂，体现幼儿的天真可爱，肢体语言大方得体，合作默契。
六、评分方法:
1、会将聘请专业人士担任评委。满分为10分。
2、表演评分为十分制取总和的平均值:
1)发音及语调:3分(每项各1分，普通话标准、吐字清晰;语速适度;声音响亮;)。
2)艺术表现力:2分(停顿恰当、声情并茂，富有感染力和表现力;表情自然、动作大方;能鲜明形象的表达诗歌的情感及内涵。)。
3)完整性:3分(朗诵完整2分，表演完整计1分)。
5)服饰:2分(精神饱满，仪态自然1分;服饰得体;根据节目进行简单装扮或配有道具计1分，其余计0.5分)。
七、评奖奖项设置:
中、大班级一等奖:2名;二等奖:3名;三等奖:6名;
小班级:一等奖:1名;二等奖:2名;三等奖:3名;颁发荣誉证书。
红色经典诗文诵读比赛
活动总结
中华诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。在本次全乡组织的经典诗文朗诵活动中，我校根据上级关于开展“祖国好、家乡美”系列活动于六月份开展诵读一篇经典诗文的指示和部署，组织全体师生开展了轰轰烈烈的诵读经典诗文比赛活动，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下:
一、活动安排有计划。
为了使活动开展有条有理，制定了本次诵读比赛活动方案。在方案里，拟定了活动主题，活动时间，规定各班比赛的人数，同时对指导教师作了具体的工作安排。
二、各班主任重视对学生的辅导。
接到任务后，各位班主任利用课余时间对学生作诵读指导，并从班里选出优秀选手在规定的时间里上报学校参加比赛。
三、活动开展准时。
在计划时间里，我校开展了本次活动。学生在比赛中大放异彩，从中涌现出了蔡金涛、苏满、曾祺麟、班国妹等优秀选手，为下一步参加乡组织的诵读比赛作好充分准备。 存在问题：
本次活动由于时间紧，安排急，参加比赛的学生人数少，对于学生的锻炼面不宽。今后的各项比赛应考虑让更多的学生参与。
为了弘扬革命精神，进一步推进校园文化建设，在全校努力营造浓厚的“读好书，读红色经典”的氛围，学校开展了以“红色经典”为内容的诵读活动。在全校师生的努力下，取得了一定成效。
一、活动安排方案
为了使活动开展有条有理，制定了本次诵读活动的实施方案，在实施方案批定了活动主题，活动时间，同时对活动形式及指导老师做了安排。
二、共同努力，促进活动顺利进行
﹝1﹞语文教师重视指导。接任务后，各班语文教师能充分利用课余时间帮学生选材，对学生进行辅导训练，积极参加学校组织的比赛。
﹝2﹞组织健全、责任明确。我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读小组。分工合作，责任明确，为活动成功打好了基础。
三、活动开展及时
依据实施方案规定时间2016年4月，我校开展了本次活动。活动以个人、集体进行了比赛，其内容设计丰富，主题鲜明。
由于学生平时训练积极，准备充分，在比赛中各班学生大放异彩。
四、收获与体会
1、这次活动有力的推动了我们学校德育工作的发展，激发了学生的读书热情，形成了良好的“读好书，读红色经典”的氛围。
2、在提高学生语言文字应用能力的同时对学生进行了传统教育和爱国教育，使学生在活动中了解了中国人民的奋斗历程，进一步提高了学生的综合素质。
五、存在问题
本次活动由于时间紧，安排急，导致训练不够扎实，参加人数少，对学生锻炼面不够宽，今后，我们会更加努力，让更多的学生得到锻炼。
总之，我校开展的以“诵读红色经典，励志当代少年”为主题的活动，进一步推动了“书香校园”的构建，不断深化了学校文化建设内涵，促进了师生的共同成长。
为深入贯彻落实科学发展观，“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育” 我校在2012年清明节期间，组织学生开展了“红色经典诵读”活动。我们要求全体师生参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《“红色经典诵读”活动方案》。我们根据小学生的实际，作了相应的规定，一年级到三年级以《三字经》和课本里的古诗文为教材，四到六年级以《经典古诗文》和《永恒的纪念》开展诵读活动。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、突出主题，活动氛围浓厚。 4月6日下午主题班会，各班在教室举行了以传颂“红色经典诗文”为内容的朗诵活动，本次活动每个班级都积极参与,如六(1)班梁彩妮朗诵的《我爱你!亲爱的祖国》博得了同学们的阵阵掌声。五(2)班陆翡莹朗诵的《我的自白书》无论从学生动情的朗诵还是音乐的搭配，都看出了同学们在平时训练的刻苦和老师的精心设计与指导。通过诵读祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生们充分感受到了我们祖国的江山如画，激发了他们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。
此次活动，达到了：
一、激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
二、开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
三、学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四、锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
南圩镇杨湾中心小学 2012年4月8日
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