成果汇报材料

汇报与我们的生活、工作时密不可分的，关乎到个人的职业生涯和企业的竞争力。想必很多朋友在汇报写作中，遇到很多难题，应该如何正确开启汇报写作的姿势？以下是小编收集整理的《成果汇报材料》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：成果汇报材料

科研成果汇报材料

让自主合作探究，从形式走向实质

问题的提出：

新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略，要求我们对教法和学法进行有益的摸索和探讨。同时给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。面对这样的形势，最核心的是学生学习方式的深刻变革。这样不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。

杨振宁博士曾指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。可见，在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。肩负着从小培养学生合作意识与合作能力的重要性。

一、小组合作学习的意义和现状

1、小组合作学习的意义

小组合作学习是通过学生之间相互协助，师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，利用集体智慧共同解决问题，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情，改善人际关系，同时，学生的学习方式的改变，教师的教学方法也相应发生了改变，这就使得教师在吸收新知，课堂教学的设计上均会投入相当多的精力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师参与小组互动，能更多了解学生的认知水平和认知方式，并能以学生的角度来提出问题，思考问题，进而缩短了师生在课堂上的距离。

2、小组合作学习的现状

近来，在课堂上，我们都不难看到小组讨论式的合作学习，但有的讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组讨论，前后四人马上聚在一起，满堂嗡嗡声，小组里每个人都在动嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一声“停”，学生立即安静下来。看上去似乎讨论非常激烈，可到小组呈现答案时，全班静悄悄，即使有发言的也是少数几个，表面上看似激烈的讨论实际上是一种假象，我觉得真正的讨论探究不应该是追求课堂上的激烈场面，而是能让孩子们静下心来，对所要解决的问题首先进行独立的思考，然后在小组内进行交流，每个人说出自己的想法，在倾听中辩论和学习，因为老师一般让合作的题目都是学生单独的力量不容易完成，才利用小组合作的力量集思广益共同完成，可见这样的问题对他们来说都是很有挑战性的，不经过一番深入的思考，很难找到完美的答案，所以看似激烈的张开嘴就说，显然是不适合留给学生思考的时间，波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。

如此看来，这种几分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。不能想当然地认为，学生围坐在一起，进行简单的议论，就会出现合作的效应。学生没有真正深入探究、参与讨论，不利于勤于思考习惯的养成，教学目标难以实现，费时多，成效微，是一种典型的形式主义。

如何让学生进行有效的合作探究，我们六年级也做了一些有益的尝试，现在具体介绍一下我们的做法：

一、承袭以前学案教学，培养自主学习能力 经过不断的尝试，我们最终确认“学案教学”是很适合培养自学能力的一种教学方式。学生先用自学的形式写出学案，写出对内容的认识和收获，写出自学中 疑难和困惑，在尝试练习的基础上写出自己的自学反思，然后在课堂上，针对自己的问题，利用小组合作的力量，解决学案中的问题。学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助于学案教学，可以帮学生树立正确的学习目标和适合自己的学习策略，最终提高学习效率。

伴随着“学案教学”的逐步深入，我们充分认识到学生的学习方式直接决定着“学案教学”的成败。学生采用合作探究式学习已被广泛运用。为改变小组讨论流于形式、效率低下的现现状，我们在教学中结合学生身心发展规律和我们的教学实际，展开了深入思考探究，并取得了一些成果。

一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。

要组织学生有效探究，教师首先必须树立正确的学生观。教师要真正相信学生完全有能力进行小组合作探究活动，给予学生充分的时间去探究、去合作。也就是说，小组合作探究学习要真正落到实处，教师要从改变自己的教法开始，给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体验;给学生一个问题，让他自己去找答案;给学生一片空间，让他自己向前走。教师只有完全相信学生，学生在小组合作探究中才能真正的去探究、去合作。所以教师教学观念的改变是提高学生小组合作探究学习效率的前提。其实这也是学生主体性的体现。

一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。

只有信任是不够的，小学生由于年龄的特点，知识储备不多，变通性不强等的原因，独立的四人小组完成一件具有挑战性的事情是不容易的，教师要在合作前进行精心的设计，明确了小组合作学习的目的是什么，怎样创设小组合作学习的氛围，问题应该如何提出?合作中要求学生做到什么?以什么形式组织等都要有通盘的考虑。对学生合作的内容应该再三的斟酌，是否符合学生的情况，学生能否跳一跳摘到这个果子，所以问题的设计应该大胆放开而又精心的选择。

我们通过教学实践发现所选的问题只有贴近学生生活实际,才能激发学生探究的热情。难度上教师要进行可行性研究，以免学生因难度大而放弃努力，影响探究效益。

二、小组成员合理分工，是提高合作探究效率的保证。

首先要引导学生学会分工，让学生明白做每一件工作都是合作探究的必要过程，工作是没有贵贱之分，幸苦之分。教师先可以指定一名小组长，至于其他“角色”由小组成员协商而定，当然，角色不是固定不变的，通过一段时间后可以轮换进行。这样一方面调动他们学习的积极性，另一方面还可以发挥组员的各自优势。

其次要充分发挥小组长作用。一个小组4~6名学生，小组长要负责整个探究活动的组织、协调，并组织和总结组内同学的实验发现、结论等。小组长必须要

有较强的能力与一定的威信，能得到小组内成员的认可，并且小组长应该善于处理好同学间矛盾，引导组员积极探究，总结小组意见。当然教师在平时的组织活动中要注意发现，及时培养和训练小组长的成长。树立小组长的威望，使整个小组在组长的带领下走向更深的探究。

这样的分工，让每一个学生都知道，在老师布置活动后我是有事要做的，我是小组的一分子，缺了我的参与，会影响全组同学完成探究活动。每一次探究活动都坚持这样的分工，那么学生在学习能力上会有提高，小组意识的提高必然提高他们合作的能力。

留给学生足够的时间和空间，并不等同于放任不管，必要的监督是必不可缺少的。加强巡视，倾听学生的发言，有时也要有针对性的参加个别小组的讨论，有效的发挥教师的调控作用。

三、营造课堂上良好的合作气氛

在合作教学中，营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知先生所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在尊重和期待中保持好奇之心，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”起来，无拘无束，敢于说出自己的想法，在课堂上得到自由而充分的发展。教师应努力发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。

四、讨论过程实施监控，这是讨论的中心环节

讨论的过程，是学生思维碰撞，观点交锋的过程，这时学生的情绪一般会比较激动，老师要适时的介入，维持好整个课堂气氛。在学生发表观点的同时，引导

他们对问题进行更深入的探索。在整个过程中，要与他们平等对话，不过早发表自己的意见或把自己的观点强加于学生。对于学生提出的观点，发表的评论，不能简单的以对错评判。而要及时肯定他们智慧的闪光点，并对他们需要提高的方面表现出更大的期望。

五、及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。 作为教师在教学中，要重视学生的心理需求，所以小组合作探究学习的成果评价时，一定要满足学生被尊重的需要，自我实现、成功体验的需要。考虑到这些，我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在班级上墙，让学生相互评价，评点优劣;学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的课堂考核成绩，同时学生间的相互评价如果科学、辨证也能计入个人考核成绩(由课代表当堂记录在课堂交流记录表上)，所以小组交流时，表达后的据理力争往往是课堂的主流。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性经交流的“实战”逐步得到加强。

我们更惊喜的发现：在学生思维的碰撞中，我们对一些问题也有了更深的认识，往往能激发我们进行新一轮的探索;作为评论的首席，面对每次都在进步的学生，我们的课堂把握能力也在不断提高，有时居然表现的很睿智，教学相长也许就是这样实现的。

“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“以人为本”，这是新课程标准提出的新型教学理念。小学生要独立地进行各种探究活动，是不现实的。学生只有在教师的有效引导下，进行合作学习与交流，才能有效地完成各种探究活动，达到教学的目的。而学生良好合作交流行为的培养是一项长期的工作，这既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。今后我们将以此为起点，在合作探究的有效方面做更加深入的研究。

第二篇：特色成果汇报材料

孝义市第十二中学特色建设成果汇报材料

走真实教育常态化之路，建素质教育特色化之校

孝义市第十二中学 武维茂

(2015年5月20日)

尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好!

首先请允许我代表学校的全体师生向各位领导的到来，表示最热烈的欢迎!同时更渴望专家对我校的特色建设工作提出宝贵的意见和建议，在此先对各位真诚的指导，表示最真挚的谢意!

今天，我汇报的题目是《走真实教育常态化之路，建素质教育特色化之校》。汇报的内容主要有以下五部分：

一、准确把握校情、科学定位特色发展方向

1、学校基本情况介绍

学校创建于1973年，至今建校已有42年的历史。2013年暑期，在市委、市政府“城乡教育均衡发展”思路的引领下，对我校投资1000余万元进行了全面改造，拓展了教育场所、更新了教学设施、优化了教育环境，学校由原南阳初中、杜村初中、下堡初中三校合并而成，更名为孝义市第十二中学。现占地约2.9万平方米，建筑面积约1.4万平方米。学校现有教学楼、实验楼、学生宿舍楼、教师公寓楼、学生餐厅、教师餐厅各一幢,为学校正常的教育教学提供了保障;目前学校教学相关设施设备基本齐全，拥有标准教室18间，都安装有标准化电子白板，计算机教室一间，装机45台，教师电子备课室与教师办公室网线相连，接有城域网;标准化物理、化学、生物实验室各一间，音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、体育活动室、图书室、阅览室一应俱全，学生不论是课堂学习、动手操作、自主探究，还是体育锻炼、艺术鉴赏，都有充足的活动场所和优质的教学资源，图书室藏书27350册，生均54册，能满足师生的课外阅读。

我校现有12教学班，在校学生530余人，住宿生295人，全校教职工76人，专任教师67人，其中中学高级教师4人，中学一级教师29人，本科学历达95%以上。获各级省地市教学能手、教学标兵、模范称号、各类竞赛能手15人。

2、秉承“育人”理念，确立“孝”“真”主题

我校地处县城西20公里的下堡镇，2008年前，丰富的煤炭资源，使村民的经济收入显著提高，人们对物质财富的追求，淡化了精神文明的延续，一味追求物质享受，感恩、孝亲、求真的意识淡薄，虚荣、浮躁心理日益加深，学生与家长不和的情况时有发生，这给我们学校教育提出了警示和思考。我校顺应需求，在传承优良办学传统的基础上，确立了“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”的办学理念，以“行孝”、“求真”为学校特色建设的主题，秉承“崇德善美、求真务实”的校训，强调学校教育以“德”为首，倡导师生“求真”务实，追求真理，掌握规律;时时处处重实际、说真话、务实事、求实效。注重以深化教育教学改革为核心,以学生发展为根本,以目标责任制和精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极建设进取、和谐、求真务实的校园文化，突出模范引领的人文内涵，促进办学水平的稳步提高。

【“求真教育”特色内涵】“求真”是努力求获真理。它的含义，一是指探寻本原，即探求真理，按事物运动发展的客观规律办事，这是科学的基本要求;二是要求真实、真诚，这是做人的基本要求。因此，就教育来说，“求真”既反映智育的要求，又反映德育的要求乃至整个人身体和心灵世界的发展与升华的要求。“求真”是“求善”、“求美”的基础。真是善与美的基础，没有真就没有善，也没有美。教育是引导学生追求真、善、美的事业，教育应在引导学生“求真”的过程中“求善”、“求美”，达到真善美的统一。

“求真教育” 是指遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本真，通过有效的教育手段培养有真知识、真才能、真道德的“真人”的教育。简言之，求真教育是尊重客观，适应规律，育人为本、教人求真，学做真人的教育，是求真知、传真情、唤真心、育真人的教育。求真教育就是主张让教育返回原点、回归本真，不作秀、不功利、不搞形式主义，不做虚假浮夸的事，真心真情办真教育，静心潜心育真人。

我校开展以“孝文化”为载体的“求真教育”，目的是要让学生在学习各种文化知识的同时，还要接受道德与正确的人生观，拥有追求“真、善、美”的人生目标，养成做事求实，做人求真的良好习惯。

二、德育、智育、美育齐头并进，扎实推进“求真”教育

1、加强领导，科学规划，扎实推进

特色学校建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。我校充分认识到其综合性、复杂性的特点，建立和健全了特色建设的组织管理机构，建立了以校长为第一负责人的特色建设工作领导小组，由校办公室统筹校内各项文化环境建设的设计和布置，由政教处负责学生“行孝”主题课外各项活动的实施，由教导处负责“求真高效课堂”教学的开展和评价，全校教师全面开展相关的教育与活动。

为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，学校致力于两支队伍的建设：一是以班主任老师及艺体教师为骨干的指导教师队伍，组织编写《孝衍春秋》——对话名人名作校本教材，开设围绕特色主题的活动室，运用自编的校本教材，创建综合素质活动组，如器乐葫芦丝活动组、书法组、纸浆画、版刻组、工笔画、小合唱组等艺术组等，同时开辟邓小平陋居革命教育基地。二是积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，鼓励学生们承担校园文化建设的重任，成立卫生检查和纪律检查小组、板报专栏艺术小组，主体参与管理，为学校特色创建工作的有序开展做保证。

2、加强培训与学习，“真实”提高教师素养

培训方面，我们主要针对特色学校建设的方向与定位问题，以及北师大项目组不同时期不同主题组织相关教师进行了较为系统详尽的学习培训，不断科学规范我们的工作。积极组织教师参加北师大骨干教师研修学习，返校后进行交流，组织教师培训学习。三年来共有 名教师参加了北师大高级研修、有 名教师参加了“国培”、“网上教育培训”，同时学校根据实际开展不同主题的校本培训，如“电子白板的使用”、“如何与学生、家长进行沟通”、“班主任主题交流”、“怎样减负增效”。

学习方面，我校组织教师开展《弟子规》、《高效课堂1333课改模式》，《如何做一名优秀班主任》、《社会主义核心价值观》、《努力做一名四有教师》，同时与时俱进，每学期初认真学习市局教育工作会议精神，了解教育形势和要求，综合提升教师素养。

3、做好环境建设，优化“真”“孝”育人环境

校园是师生生活、学习、活动的场所，环境氛围的营造对师生积极参与特色学校建设有着潜移默化的作用。我校将常规制度和养成教育要求装裱上墙，以此规范师生行为。活动以来对校园文化版面进行了进一步改进，(1)校园内进行整体设计，扩大绿化面积，种植草坪及各种观赏树木，修建文化墙，设计符合时代气息的“社会主义核心价值观”和传统国学“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让、忠、孝”文化橱窗，创建优美温馨的生活、学习环境;(2)在教学楼的每层增设了近五年“感动中国十大人物”的事迹版面;在教学楼梯增设了“二十四孝”图文解说及现实意义评价版面，让学生在学习古代“孝”行的同时，体会现代的现实意义与做法，让“孝”“真”的含义在学生心中得到拓展和升华;连续2年学生评选“最喜欢的老师”并撰写评语，在校园中宣传优秀教师;(3)教师办公室设计了社会主义核心价值观展板，激励规范教师从教行为;(4)在学生宿舍楼设计“弟子规”、“三字经”等符合学生生活的内容，净化学生心灵;各寝室同学们在班主任的指导下，自己动脑设计寝室名和文化标语，布置自己的“小家”。“快乐屋”、“清闲居”等各具特色的寝室名，体现了同学们健康向上，温馨和谐的心态;(5)综合楼每层设计符合主题的展板，规范学生操作，拓展学生视野;工会和政教处联合提出“师生践行孝真的倡议活动”，班级、宿舍、办公室围绕特色主题进行文化建设，教师、学生立足生活小事，从小事做起，在“行孝”“求真”的特色方向上进行践行。

4、树立师生楷模，

榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位的。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如教学楼开辟专栏 “学生最喜欢的老师”“学期优秀教师展板”;对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰;各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和特色校园。三年的努力，我校涌现出一批“孝亲敬老”道德模范学生，我校“王爱”同学带着两个弟弟上学，照顾弟弟的生活学习，被评为“孝亲敬老”孝义好人，入选中国文明网;家境贫寒的“魏星”同学带着双目失明的母亲上学，在市电视台“民生零距离”栏目多次报道，多次受到社会各界人士的关注、帮助。

5、丰富课外活动，拓展“求真”教育空间

三学年中，我校围绕主题，开展了“行孝道，知感恩”主题演讲比赛、“感恩奋进，展我风采”元旦文艺汇演、“探秘绿军营，激发爱国情”“家风家训大家谈”等社会实践活动。校园主题教育活动，我校摒弃以往教育形式，努力争取创设真实情景，营造真实氛围，如“交通安全教育”、教师“消防知识讲座”、师生“预防未成年人犯罪教育”“科技知识讲座”等，我们聘请职能机构，以身边真实的事例描绘真实的情景，触动学生内心真情实感，增强了学生认识。

“探秘绿军营，激发爱国情”的社会实践活动中，通过学生亲身对老红军、老战士、退伍军人的采访，真实了解他们所在部队的日常纪律、做出的贡献、赢得的荣誉及对当代学生的期望，以实现学校对学生的“真”教育，让学生明白美好生活来之不易，懂得纪律是成功的保障，感恩老一辈是我们的责任;同时学校也拓展了教育资源。

《知恩·感恩·报恩》的励志演讲会，以真实情境的创设、深层的引导，让学生明白自己的无知与不足，明白一定要爱父母、爱老师、爱同学、爱自己。学校顺势而为，设计了“感恩要行动·青春共圆梦”的系列活动，为学生与父母、与老师、与同学搭建连心桥，扎实推进“求真”教育。

《家风家训大家谈》社会实践活动，通过学生的调查，与家长的交流，促进家校合作，继承传统文化，树立做人准则，培养学生具备良好的行为准则意识和优良的道德品质，强化学生“行孝”观念。

不同阶段不同主题的活动，多层次全方位的学生参与，提升了学生的综合素质，激发了学生积极向上的思想动力，使学生逐步养成了在校尊师守纪、在家孝亲敬老、在社会诚信文明的良好习惯，学生各类不文明行为逐步减少，学习兴趣进一步浓厚，

三、聚焦课堂，提高课堂效率，强化“真实”课堂

教育是科学，科学的态度是“求真”。打造“求真”课堂，是我校特色建设的主阵地。所谓“求真”课堂是指扎实、充实、丰实、平实、和真实的课堂。扎实是指学生的学习是有目标有意义的，标准是看学生通过课堂学习是否有了变化，有多大变化;充实是指要面向全体学生，看多少学生有效，效率有多高;丰实是指课堂是生成互动的过程，课堂中有师生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入;平实是指课堂的常态性，低耗高效，一课一得;真实是指不做作、非表演、能抓住课堂生成问题而以学定教有待完善的课。

在“五实”理念引领下，我校实行“1333”的学校课改模式。“1333”课堂教学流程：即一份学案三步骤三环节三课型。一份学案是指教师与学生课堂学习的主要资料。三步骤是指每一堂课包括课前预习、课内探究、课后延伸三个步骤。三环节是指课内探究过程要体现“自主合作探究、精讲点拨、有效训练”三个环节。三课型是指每个学科根据学科自身特点，设计出新授课、复习课、试卷讲评课三个基本课型。“学、展、点、练”是每种课型坚持的课堂教学基本模式。

学：即自主学习和合作学习活动 自主学习就是学生按照学习目标的要求，在学案导学的帮助下的自主学习，学生必须在规定时间内完成具体的学习目标任务，学案提前下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从主体上对教材文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。合作学习即以导学案为线路图，对小组成员之间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依次是：自学解决——小组成员解决——组际之间解决——教师解决。

展：即展示交流分享共赢

展示以学生的“说、写、讲、演”等形式进行。一是是在小组长组织下的组内展示，主要展示个人自学和小组内合学的成果，暴露存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给教师，便于教师掌握学情。二是在教师组织下的全班范围内的展示。

通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。课堂上教师组织学生展示交流，形式要多种多样，教师要注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成兵教兵的浓厚学习氛围。教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。

点：即精讲点拨解决困惑提升能力

精讲主要体现教师要抓住知识的关键点、易错点、疑惑点等，讲出知识的精华，课堂的精彩。原则上教师一节课最多讲15分钟。

练：即有效训练知识落实

当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽查、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性，让学生在当堂检测中巩固所学知识，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，形成能力，实现堂堂清。

“学、展、点、练”课堂教学模式，有效转变了知识呈现方式、教学服务方式、经验积累方式和质量评价方式，营造“问题探究、自主质疑”“多元互动、大胆创新”、“理解沟通、共同成长”的“求真”课堂环境。陶行知先生所说：“教师的责任不在教，而在教学生学”。 这一模式的运用体现出“学生是学习和发展的主人”，把课堂真正还给学生，让学生“自我导向，自我选择，自我激励，自我监控”，真正走一条自主学习，自主发展之路。全体教师课堂实践，课堂教学改革迈出了扎实的步伐，通过了市局“课堂教学改革合格校”验收。

在“聚焦课堂”中，提出打造“真实有效课堂”，狠抓“五实”，强化“求真”，具体做法：一是每学期全员教师“求真有效课堂”的评比;二是依托市局千名教师课堂教学大比武契机，开展青年教师“求真有效课堂”大比武;三是坚持每月一次的教学五环节检查评比工作。此外学校积极组织教师学习教学理论，指导教学实践，积极投入教学改革，承担教研课题，总结教研成果，撰写教学论文，提高教师业务素质，通过这些实实在在的举措大面积提高教学质量。

为了扩大，巩固学生校园学习成果，我们利用周末双休时间，各学科根据每周学习内容设计周强化训练，由学生家长督促完成，并把学生完成情况和在家表现加以说明，教师能够及时了解学生在家的学习和生活习惯，发现问题，及早与家长沟通，拓宽家校共育渠道，这样，多渠道、多空间跟踪学生的行为，使学生逐步由“他律”转向“自律”，学生在学习、生活习惯上有了很大改善。

四、树立“以人为本”的管理理念，倡导教育“求真“的思想

健全各项制度。从教师到门卫，人人职责明确;从教导处到总务处，处处权责分明;从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度。《学校管理制度汇编》、《学校章程》、《学校三年发展规划》等标志着我校已进入科学、规范、高效的教育新时代。

五、创建实绩

经过三年的努力，学校获得“课堂教学改革合格校”“十二五国家语文教师专业成长基地”等光荣称号，入选“中国名校成功之路”期刊;各种兴趣小组有序开展，在市校园文化艺术节中获得各类奖项，合唱组的《卢沟谣》《小杜鹃》获三等奖、 葫芦丝组的《婚誓》获二等奖、田巧梅的剪纸作品获二等奖;“张世彪”等同学在全国数理化竞赛中荣获“二等奖”，“张佳丽”等同学在全国英语口语大赛中荣获“二等奖”，“张福礼”等老师的课件制作获省级“三等奖”。

六、特色建设展望

创建特色学校至今，我们尝到了成功的喜悦和挫折的辛酸，我们有信心一直走下去。下一步我们以“传统经典文化教育、学生价值观教育、‘孝’心教育”为基准点，在师生的“求真”“务实”上下功夫，让教育者本着“务实”的工作作风，把“真实”课堂、“真实”生活带给学生，让教师在学生的进步中体现价值，让教师在创造性的工作中享受“求真”带来的快乐。学校将整合有效资源，充分挖掘内部潜力，调动每个教师的工作积极性，做到人尽其才、人尽其力、人尽其用，使学校制度达到最优化，为提升教育水平，让我们的孩子接受更优质的教育而努力奋斗。

“求真”是一种态度，“求真”也是一种心境，“求真”更是一种工作作风，“求真”还是一种财富和享受。宽心容物，虚心受善，平心做事，真心行孝，培育健康心态，践行务实作风。在社会日益浮躁的今天，作为教育工作者，要“求真、务实”，因为有教师求真务实的作风，才能使千万名学生感受到求真务实的实效，感受到求真务实中带来的快乐与平和，只有让更多的人做到求真务实，我们的社会才能更加和谐，更快发展，早日实现“中国梦”。

谢谢大家!

2015年5月20日

第三篇：平安校园优秀成果汇报材料

优化育人环境 打造平安校园

——博兴县第三小学平安校园建设优秀成果汇报材料

博兴县第三小学

优化育人环境 打造平安校园

——博兴县第三小学平安校园建设优秀成果汇报材料 博兴县第三小学位于博兴县新城二路南首，学校坐北朝南，是滨州市面积最大的一所小学校园。我校根据县教育局创建、巩固“平安校园”和“平安会仪”目标管理责任书的要求，按照建设“平安校园”的总体要求，为进一步加大创建、巩固“平安校园”的工作力度，强化校园工作，以落实科学发展观、构建和谐社会为统领，坚持“打防结合、预防为主、专群结合、依靠群众”的方针，加强学校安全工作，确保师生安全和学校稳定，促进学校持续、快速、健康、协调发展。坚持把创建平安校园列入学校管理的重要内容，取得了一定成绩。

一、学校基本概况

博兴县第三小学现有37个教学班，1556名学生，在职教职工152人，学校占地面积150亩，学校有教学楼2幢，办公楼1幢，实验楼一幢。学校有高标准的田机场一块，目前，学校各项工作正常有序，取得了学生家长们对学校教育工作的支持和理解。

二、领导重视，组织健全，职责明确

我校充分认识到学校平安是落实科学发展观的具体体现，是广大师生员工以及学生家长的热切期望和迫切要求。我们将“平安校园”创建工作作为学校总体工作的重要组成部分。专门成立了由校长王兆强为组长，教导主任赵立芹和安办主任高秀伟任副组长，其他老师任成员的职责明确、协调配合的组织领导机构。同时还聘请会仪镇派出所赵秀民同志担任我校的法制副校长。并制定了一系列的工作计划和实施方案，责任到人。我们在学校目标管理计划中作了重点的说明，专门制订了学校的创建计划，学校通过“创和谐性校园、创学习性校园、创可持续性校园”三个抓手来落实平安校园的创建工作。按照“谁主管，谁负责”原则，与教师、家长、学生、炊事员、护校员签定目标管理责任书，落实目标管理责任。

三、措施有力，制度规范

1、制度健全

为保证各项措施落实到实处，我们制定了各项制度。共分成六大类：第一类是安全保卫制度，如门卫制度、值班制度。第二类是教学安全制度，如社会实践制度、学生外出活动制度等。第三类是消防安全制度。第四类是交通安全制度。第五类是应急机制，如处置突发群体性事件预案、处置学生伤亡事故预案。第六类是食品卫生安全等。

2、宣传到位

在每一次的开学初、重大节日时、重大活动前和放寒、暑假都要进行安全教育，把学校教育与家长教育结合起来，强调安全的重要性。有的学生家离学校较远，每一次放学老师都会安排值勤学生，大学生帮助小同学，时刻提醒要注意安全。每周一升国旗时间除加强学生道德教育外，还安排一些有针对学生的交通安全、禁毒、预防传染病等知识的教育，使他们从小就树立一种安全意识。学校将交通安全教育、消防安全教育、防溺水安全教育、法制教育、心理健康教育、特种设备安全教育、禁毒教育等纳入学校教育教学活动中，充分利用综合实践课等时间进行课堂教育;组织师生开展“安全每一天”、“安全教育周”、“综合治理、安全宣传月”、“安全生产月”、“禁毒宣传月”、“11〃9消防宣传日”等安全宣传教育主题活动，结合实际，开展丰富多彩的综合治理宣传教育活动，充分利用班会课、少先队活动等多种载体对学生进行法制宣传和教育，营造良好的综合治理宣传氛围，提高师生安全意识;组织学习《学生安全知识守则》，组织高年级学生写一篇以“关爱生命”为主题的征文,组织高年级学生写一篇以“校园防火、禁毒防艾”征文。同时加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。由于我校大部分孩子是农村子女，学生易冲动，好争胜，法律、纪律意识相对淡薄，所以学校非常重视对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。学校组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，通过抓学生的仪表仪容、迟到旷课、完成作业情况、上课纪律、卫生习惯和广播操等方面，提高学生的行为规范。每学期开展“做文明学生，创文明班级”活动，对文明学生和文明班级进行表彰。每学期还举办法制安全教育周活动，通过晨会讲话、法制讲座、黑板报、主题班会等形式，增强了学生的法制意识和安全意识，做到遵纪守法和自我保护。使每一位学生参与到创建平安校园工作中来，使创建平安校园活动深入到每一位教职员工之中，在学校里形成人人参与创建“平安校园”工作的良好氛围。

3、安全工作注重细节。

我校安全监控分区到位，教师人人参与安全管理。我校相关安全管理人员保持24小时通信畅通，安全事故及时上报。定期对学校校舍和各项安全设备进行检查，消除安全隐患。学校将平安创建工作纳入重要议事日程，每学月召开一次“平安校园”巩固工作会议，每一次有工作安排，有落实，有检查，有记录。我校每月定期开展安全大检查，并坚持一周小查，一月大查，碰到节日重点查的管理监督制度。对于学校安全、消防不定期地经常地进行自查。及时准确地掌握学校校园和周边出现的新情况、新问题，及时整改不安全因素，发现问题及时解决，对学校解决不了的问题及时上报中心校。努力消除学校及周边各种不安全隐患。建立并完善各类突发事件应急处置预案，每学期组织师生进行一次突发事件应急处置演习活动，提高师生应急自救能力，抓好学校安全防范机制。学校认真做好安全每一天的宣传教育工作，落实措施，确保师生安全，校园安全。加强门卫和值班制度，我校实行24小时值班，建立了闲杂人员进校登记制度，由值周教师负责，并坚持安全日日记。

4、突出师德师风建设

强调学校干部队伍要加强政治学习，用理论凝聚教师;要改进工作作风，用人格凝聚教师;要加强交流合作，用情感凝聚教师;强调学校教职工要具有“三爱”(爱学生、爱岗位、爱学校)、“三让” (让学生成才、让家长放心、让社会满意)、“三负责”(对学生负责、对学校负责、对事业负责)的思想境界。我们还要求每一位教职工要关心爱护学生，尊重学生人格，不准体罚和变相体罚学生。凡有体罚和变相体罚现象，都要对相关老师予以严肃批评和处理。

四、经费落实

学校不仅注重安全工作的人防，而且注重安全工作的技防和设施预防。学校在经费紧张的情况下，仍在安全设施上加大投入，添置安全设备。在楼梯口设置安全提示牌，在办公楼安装了消防设备;实验室等重点部位安装防盗门，进一步加强安全防范。

五、取得的成绩：

1、我校近年来获得了滨州市平安校园、博兴县文明单位、博兴县食品卫生A级单位、山东省绿色园、山东省管理规范先进学校、滨州市依法治园先进单位、全国青少年文明礼仪教育示范基地等荣誉称号。

2、存在问题和困难：

师生的安全意识有待进一步加强，通过师生的宣传，做好家长的安全宣传工作。

3、下一步工作打算：

(1)加强组织领导，进一步完善各种制度。

(2)严格执行各项规章制度，进一步加强台帐建设。 (3)根据各种工作机制，一如既往的开展安全工作。 (4)继续加强安全教育，确保无一例安全事故发生。 平安创建安全文明校园是一项长期、复杂的工程，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，有待于学校内部不断改革创新，拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高创建成果，真正做到警钟长鸣，常抓不懈。今后，我们还将进一步提高认识，明确任务，狠抓落实，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，把本项活动同加强师资队伍建设、抓好学生思想道德教育、探索教育方法、继续落实安全责任制和增强师生安全防范意识结合起来，不断推进“平安校园”创建活动的深入开展，为建设平安和平做出应有的贡献。

博兴县第三小学

第四篇：2012平安校园建设成果汇报材料

加强安全工作

努力创建 “平安和谐校园”

——德令哈市第四中学平安校园建设优秀成果汇报材料

德令哈市第四中学坚持以人为本，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师生和谐建设，强化校内日常安全卫生管理，为师生建设平安、和谐的校园。做到了安全机构和规章制度完善，校园安全卫生设施达到国家规定要求，师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识进一步增强。建校来，无刑事治安案件和安全卫生事故的发生;校园环境优美，秩序井然，以“红领巾广播站”为载体的校园安全文化建设取得显著成效。先后荣获“市级先进学校”、“市级文明校园”、 “德令哈市廉政文化建设示范学校”、“五五普法依法治市先进集体”、“州级文明校园”、“州级绿色学校”、“海西州未成年思想道德建设先进单位”、“全国消防安全教育示范学校”等二十余项市级以上称号。

一、安全管理工作做到精细化

在学校安全教育管理工作的实践中，做到 “四个到位”即认识到位、组织到位、制度到位、措施到位。

1.认识到位

学校每学期初都要利用教师例会时间组织全体教职工学习安全教育理论和本校安全制度，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》。特别是有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生及学生家长。使他们明确安全工 1

作目标和职责，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想。

2.组织到位

成立了以校长为组长和各科室主任、年级组长为成员的安全工作领导小组，全面负责安全教育管理工作的组织领导。把工作任务层层分解，落实到了每个具体责任人;还聘请了长江路派出所民警刘思静民警为安全法制副校长，学校政教处、团委、少先队、年级组齐抓安全教育管理工作，形成多元化、多层次、人人参与、全员管理的安全教育格局。组织学生外出活动时也要成立临时性安全小组，强化学生自管意识，使每位学生既是参与者，又是安全员。为了加强学生在校安全管理，校科室主任兼任年级组长，同时每天都有一名中层以上领导和2名教师值班，检查学校安全情况，及时发现安全隐患，做到防患于未然。

3.制度到位

学校建立健全了各项安全工作制度，如《德令哈市第四中学校园安全管理制度》、《德令哈四中安全宣传教育制度》、《门卫工作规定》、《学生一日常规》、《文明班级评比条件》。注重校园里的安全小节，如校园内设施存在临时隐患的地方，学校就设置警示标志。

4.措拖到位

为了将安全教育落到实处，我们采用不同措施加以预防和监督。每学期初，重点学习《德令哈四中学校安全工作责任和事故追究制》;签订安全责任书，各科室、年级组、班主任、科任教师分别签订“安全管理责任书”，并在教师奖惩制度中规定凡出现重大安全责任事故评优评先一票否决。建立特殊学生档案，教

师根据学生情况制定管理措施。严格执行《德令哈四中校园安全管理制度》，上学放学、课间和中午有专门人员值班，包括卫生间都设立了学生监督岗。注重班级量化管理和小学生日常行为管理，每学期评选出安全小卫士、文明班集体。

二.安全教育内容做到序列化

1、不论那种常见校园事故的预防，根本的措施在于加强师生的安全教育。具体的做法是，一是按照《课程标准》，把公共安全知识教育列入专题课，保证每周一课时的安全课。二是通过“安全月”、晨会、班会、放假前后学生会及团队活动，定期开展经常性的安全教育。三是结合国家普法计划，聘任法制副校长、法制辅导员，举办报告会开展法制安全教育活动。四是构建起家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育管理机制，形成齐抓共管的教育局面。五是重视心理健康教育，为学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。

2、为了使安全教育内容形成序列，依据有关法律法规向学生进行安全常识、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。按照学生的年龄特点、知识水平、理解能力，确定不同年级段的安全教育内容和要求。低年级重点了解简单的交通常识(如走路要靠右边走，红灯停、绿灯行等，了解简单安全知识、请假制度等;中年级能够识别交通安全标志，了解学校的各项安全工作制度、预防传染病的知识，熟记《交通安全公约》、《安全走路歌》等;高年级能够将安全知识编成黑板报，手抄报向同学们宣传安全常识，并自觉规范家长的不良安全行为。

3、倡导“乐中教、玩中学”理念，寓教于乐，开展多种形式的主题教育活动：“争做交通小卫士”、“安全你我他”、“爱校园、守纪律、保安全”、等主题队会、安全知识竞赛等，使学生们受益匪浅;把安全知识融入学生活动课，学生在玩中就学会了安全常识;编排了安全教育文艺节目，组织学生观看，这些活动以歌舞、说唱等形式使学生在欢声笑语中受到了教育。在学生中开展安全知识手抄报、读书笔记评比，安全征文比赛等活动。红领巾小卫士等活动的开展，使学生亲身体验到安全教育的重要意义，增强学生的社会责任感。

4、重视防范和处理突发事故工作;每学期都要组织一次反邪教警示教育活动，举办大型反邪教图片展活动，受教育师生1300余人次。突发公共事件应急处置工作预案体系健全，每学期都举行两次应急演练。每年对学生进行一次查体活动， 每学期针对学生用眼不良行为，开展全校性爱眼护眼活动。

三、安全教育形式做到多样化

1、创设阵地性教育环境。

以“红领巾广播站”为载体，建立了内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的安全教育体系;成立五大类兴趣小组，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、学术科技、文娱体育等校园文化活动，渗透安全教育知识;在班内张贴《学生一日常规》，楼外展出《安全漫画》、时刻提醒学生注意安全;各班黑板报都要有安全教育内容，学校文化艺术周上的安全漫画、书法都是学生自己亲手主办的;还组织学生观看各类安全教育宣传片，从中受到教育，时刻提醒师生注意安全。建有融思想性、

知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，及时把安全教育的信息进行登载，形成了安全教育的良好氛围。

2、学生的安全意识、良好的行为习惯需要有一个反复培养的过程。注重学生日常行为习惯教育，学生自觉遵守法律法规、校纪校规;建立了学生会，每天在校门口和楼道、厕所值班，校园文明礼貌、文明用语、文明举止风气浓厚。注重把中小学生安全教育和习惯养成教育结合起来，利用政治德与社会课、班队会进行安全教育，组织学生学好《中小学生日常行为规范》、《学生一日常规》等。积极开展“践行师德，办人民满意教育”主题实践活动，把立德树人作为教育的根本任务，学生对教师满意率高，没有教师体罚或变相体罚学生现象。

3、充分发挥家长影响力，形成安全教育合力，开展家庭安全教育活动，完善三结合教育网络。利用家长学校给家长讲《交通安全公约》、《学生伤害事故处理办法》，向家长讲清注意交通安全的重要性。家长课堂的开设，使家长懂得了更多安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。

4、积极开展“警校共建”活动，发挥安全法制副校长、辅导员的职能作用，和长江路派出所共同建设安全教育基地和安全教育大课堂，共同研究安全教育工作，制定安全教育措施，为学生做交通安全知识讲座，培训“学生小警察”上岗，经过警察的讲解，学生们掌握了安全常识，不仅能自觉遵守法律法规，而且还能规范其他学生和家长的文明行为。

在学校安全管理中，我校由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，安全工作取得了显著成绩，多次被评

为“市先进学校”称号。但我们也深深知道，安全工作是一项关系到学校发展、社会稳定和家庭幸福的重要工作，在今后的工作中，我们将继续坚持“安全第

一、预防为主”的方针，严格执行各项安全管理制度，为师生建设平安和谐校园。

德令哈市第四中学 二〇一二年五月

第五篇：安全文化建设成果汇报材料

新安煤矿

安全文化建设工作汇报

二○一一年八月 尊敬的各位领导：

为切实加强企业安全文化建设，夯实安全生产基层基础工作，提升企业安全管理水平，预防和减少生产安全事故，推动企业安全生产长效机制建设，各位领导莅临我矿检查指导安全文化建设工作，既是对我们安全工作的鼓励和鞭策，同时也是推动我矿当前及今后安全生产持续健康发展的最大帮助和促进。在此，我代表新安煤矿全体干部职工向各位领导的到来，表示热烈欢迎和衷心的感谢!

新安煤矿1978年开始筹建，1988年建成投产，设计和核定的生产能力均为150万吨/年，是义煤集团主力生产矿井之一。近年来，紧紧围绕‚以人为本、安全发展、生态矿区、义煤江南‛的总体工作思路和建设‚文化型矿井、生态型矿区、旅游型矿山‛的工作目标，全面开展安全文化建设，走出了一条具有自身特色的安全文化建设之路。

下面，我把新安煤矿安全文化建设工作开展情况作简要汇报：

一、正反双思、与时俱进，创新安全发展模式

新安煤矿投产至今已有20多年的历史，目前，井下水文地质条件复杂多变，生产布局点多面广战线长，顶板破碎压力大，井下强含水层为奥陶系灰岩、东临黄河小浪底水库，40%的井田面积处于水库淹没区以下。矿井2005年升级为煤与瓦斯突出矿井。种种的不利因素给安全生产管理带来了很大的难度。安全工作的反复性、长期性和艰巨性，要求我们的安全管理要在总结得与失的过程中，不断的创新提高。基于对安全正反两方面经验教训的理性思考和对以往安全管理工作全面的系统审视和整合，在上级领导的关心和指导下，紧紧围绕把‚安全第

一、预防为主、综合治理‛的安全生产方针变为行动上实践的课题，不断加快安全文化推进工作。我们在认真学习借鉴兄弟单位先进的安

- 2我们把安全文化建设作为党政‚一把手‛工程，全力确保人力、精力、财力、物力到位，把安全文化建设真正纳入到矿井整体发展规划之中。成立了以矿长、书记为组长的安全文化领导小组，细分了决策层、管理层、执行层、操作层四个责任层次，明确规定动作，各单位的主要领导是本单位、本部门的安全文化建设项目的第一责任者、第一设计者、第一宣传者和第一践行者。建立健全了安全工作十大管理体系：以矿长为主的目标责任体系;以党委书记为主的宣传教育体系;以纪委书记为主的责任追究体系;以安全矿长为主的监管培训体系;以生产矿长为主的安全生产体系;以管理矿长为主的督查考核体系;以总工程师为主的技术保障体系;以多经矿长为主的精细管理体系;以机电矿长为主的安全装备体系;以工会主席为主的群监群管体系。条块结合，纵横协作、立体交叉的‚安全责任区‛，变原来的有职无责为有职有责，从而在全矿形成‚十指弹琴，共谱一曲‛的安全管理体系。

三、优化载体，创新形式，“七法”并用全面渗透安全理念 安全理念是企业安全文化的核心，只有让理念深入人心，才能诠释出安全生产的硬道理。为此我们以提升全员安全思想境界为着眼点，致力于打造驱动持续安全的人文环境，培育出了具有新安煤矿特色的‚十二大的安全理念体系‛。通过深入细致的理念渗透，从抓思想、提认识、转观念入手，不断优化载体，创新形式，总结出了‚安全理念渗透七法‛来全面灌输给职工高度认同的安全理念。这‚七法‛具体内容为：

(一)仪式渗透法。我们开展了“人人说理念，句句警示语”活动，在全矿各个岗位征集提炼理念，完善了矿井四级安全目标愿景体系，

- 4安全生产是一项庞大的系统工程，多数事故的内因出自违章作业或是违章指挥，而产生违章的根本原因则在于安全基础不牢、安全制度不严、基层管理不细。建立安全生产长效机制，重点和难点在基层、基础和基本功。要扭转‚头痛医头、脚痛医脚‛的被动局面，必须下决心强化两套体系建设。

(一)精心构筑‚大、小三防‛体系，筑牢安全防线。‚大三防‛体系即：基层区队防，确立基层区队是安全生产的主体,单位一把手是单位的第一责任者,当班带班干部职转班长是安全技术措施落实的直接责任者;业务部门防，生产业务科室既是安全技术措施的监管者又是措施的支撑保障主体,对安全生产的全过程不间断进行技术指导和监管;安检部门防，把安检部门作为安全生产监督把关的重要屏障，当班安检员、瓦检员是现场安全生产的重要监督者。‚小三防‛体系即：职工素质防，以人为本，加强职工培训教育，提高职工素质和自主保安能力;技术措施防，搞好技术攻关，采用多种途径寻求技术支撑;安全装备防，坚持管理培训装备并重的原则，不断加大投入力度。通过‚大、小三防体系‛以个人保班组、班组保区队、区队保全矿，牢铸了安全链条，建立完善了安全生产的长效机制。

(二)强化‚三基‛体系建设，夯实安全基础。

1、抓基层，强化区队、班组建设。我矿先后制订实施《区队长安全管理条例》和《班组长安全管理条例》等制度，以实施‚白国周班组管理法‛为抓手，推行班组安全自治，制定具体的班组建设方案，明确班组安全自治的内容和办法。建立班组长安全诚信档案，对班组长进行动态管理和安全积分考核。重点培养区队长超前思维、把握全局、控制重点的能力。认真执行班组长例会制度、班组长公开考核和评聘制度、班组长月度

- 6岗单独操作。四是大力开展素质提升工程，与河南职业技术学院联合开办井下采煤、机电、通风安全专业大专班，目前210名学员正深造学习;五是在文明素质教育上，通过向职工发放《百篇国学经典读本》《好员工熟读弟子规》等国学经典书籍以及在矿区增设‚二十四孝图‛等人文景观等方式，潜移默化的提高员工思想道德修养，促进做好安全工作的自觉性、主动性、积极性。六是创新培训形式，坚持开展‚每日一题、每旬一查、每月一考‛的‚三一‛日常安全培训法，稳步提高职工安全素质。

(三)完善安全管理制度考评体系。认真贯彻落实国发23号文、安监总局33号令、省政府及集团公司相关安全文件精神，按照‚谁主管，谁负责‛、‚一岗双责‛、‚党政同责‛的原则，狠抓矿、科室(区队)、班组‚三级责任‛落实，从重点部位、重点环节、重点人员、重点问题、重点区域、重点设施六个方面，抓好对‚人、物、环境、管理‛方面的安全诊断与改进，增强风险防范控制能力;逐步形成了‚61234‛安全目标管理工作体系(即：坚持‚安全事故六零‛奋斗目标：人身伤害事故为零、机电设备运转事故为零、工程质量事故为零、顶板事故为零、瓦斯超限为零、水害事故为零;围绕一个中心：治理瓦斯;狠抓两项基础：抓基层、打基础，深化班组建设，筑牢安全防线;严格‚三条高压线‛：重大非伤亡事故、重大隐患、严重‚三违‛高压线设防原则;狠抓‚四项重点‛：瓦斯治理、防治水、安全供电、安全运输)。理顺了卓越‚310‛安全生产管理模式，矿井安全生产工作方向性更加明确清晰。

在管理体系构建方面，形成了以‚安全诚信建设‛为核心的安全放心单位创建考评机制。通过在全矿井开展‚安全放心‛单位创建活

- 8统、安监全程闭合帮教，全面校正行为偏差。三是实行制度制约。严格落实‚安全三条高压线‛、‚六个就是事故‛等涉险事故隐患的责任追查分析制度;推行两个‚四位一体‛(职能科室、基层区队、班组、个人;队长、书记、跟班队长、值班队长)责任连带追究制，促进安全责任传递与落实;推行‚限额警示‛制度，全面提升各级安全生产管理人员及员工的安全责任意识。四是建立了隐患责任时效追究机制，全面实施重大隐患失查漏检时效追究，提高隐患排查整治实效。同时，未遂事故要列入重点按事故进行追查、分析，举一反三，杜绝事故发生。

五、推行工作流程闭环管理、“两述两化”作业法和干部走动管理，提升安全文化建设效果

为了有效提高执行力，我们重点强化了以安全生产指挥中心为责任单位的工作流程闭环管理体系。在每周召开的生产调度会和安全办公会上，相关职能科室都要将本周分管工作进行梳理总结，并提出下周将要开展的重点工作和需要协调配合的业务;矿领导根据相关科室工作的进展情况，安排部署一些具体工作，明确牵头科室和工作效果;安全生产指挥中心从公布工作内容、督促实施到结果反馈都要参与其中，让各项具体工作内容直观、结果透明，真正实现了工作从安排、实施、落实、考核等各个流程的闭环管理。同时我们在工作中还通过倡导快乐工作等行之有效的管理手段，提高了干部职工的执行力，进一步拓展延伸了安全文化建设的效果。

我们认识到‚两述两化‛作业法是实现矿井安全生产的有效手段和管理方式。手指口述是一种手指目标物并出声确认的工作方法;岗位(系统)描述是管理人员和岗位工种工作人员，对本岗位或本系统

- 10根据自身工作实际制定科学规范的工作标准和考核办法，量化细化工作职责，规范工作标准和工作内容，提高工作效率和工作质量，实现管理责任化、管理制度刚性化、工作考核绩效化、人的行为规范化。形成人人有标准、事事有标准、处处有标准、时时有标准的标准化管理格局和人人都管事、事事有人管的良性运行机制，极大地促进了工作质量、工程质量、产品质量和服务质量的提升。

干部走动式管理就是要求各级领导干部紧紧围绕企业改革、发展、稳定的大局，着眼于‚服务企业发展，服务职工群众‛，着力于转变工作方法和工作作风，深入基层，深入一线，按照走动管理考核体系的要求，按精细的次数、时段、区域、责任等标准，现场巡查纠错，每班每人都有必须发现问题的定量指标，互动双向签字，反馈问题，查处责任，达到无死角、无缺漏的全过程全天候流程控制，使干部巡查走运的全过程，实现闭合化管理。通过不间断的走动管理，及时发现和处理分管范围内的各类不安隐患，解决生产现场的各类问题，变被动的听汇报为主动的去发现，使各类问题能发现的及时，处理的迅速。

为把新安煤矿打造成为‚文化型矿井、生态型矿区、旅游型矿山‛的现代化品牌矿井,我们按照‚以人为本，安全发展，生态矿区，义煤江南‛的总体思路，长远规划，精心安排，严格按照‚保一级、求巩固、促提高、创精品‛的整体工作思路，遵循‚安全、实用、整洁、效益‛的工作原则，在保持‚五优‛矿井创建成果的基础上，进一步拓展思路，积极打造‚精品五优‛。地面特色景区人工河水系、一流人间瀑布、牡丹苑、孝老爱亲街、新星大道、地质游园、日月潭、卡斯特地貌、丹霞地貌、雅丹地貌、冰川地貌、上下五千年历史大型兰亭序主题文化墙、弟子规照壁、荷花池、樱桃沟等一批生态工程已投入

- 12多了)，‚三少‛(违章作业，冒险蛮干的人少了;思想麻痹，干惯了、看惯了、习惯了‚三惯‛作风的人少了，安全隐患和各类事故减少了)，较好地解决了人的不安全行为，矿井安全管理水平得到显著提升，创建矿以来的最长安全生产周期。

4、矿井效益持续向好。我们抓住煤炭市场的有利机遇，通过大力实施安全文化，坚持科学发展之路，矿井产量连续多年保持150万吨达产水平并产销两旺，吨煤完全成本有效降低，职工收入稳步上升，矿区环境显著改善。

5、企业形象得到提升。矿井先后荣获‚全国‘安康杯’竞赛优胜企业‛、‚河南省特级安全质量标准化矿井‛、‚河南省‘五优’矿井‛、‚全国煤炭系统文明煤矿‛、‚全国煤炭工业企业文化示范矿‛、‚全国煤炭系统建设和谐社区先进单位‛、‚河南省文明单位‛、‚中国安全文化示范单位‛、‚国家级安全质量标准化煤矿‛等一系列荣誉称号。

安全文化建设既是一项复杂的系统工程，又是一项长期的战略任务。虽然我们做了一些有益的尝试，但与上级要求和兄弟单位相比，还有很大差距。今后我们将继续大胆探索，勇于实践，切实以‚把安全管住、把煤矿管好、让职工富裕‛为落脚点，创造性地抓好安全文化系统推进，力争取得‚建塑安全文化，打造本质安全型矿井‛的更大成效。

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第六篇：巩固退耕还林成果综合汇报材料

花溪区2008年-2010年巩固退耕还林成果专项规划建

设项目工作情况汇报

市检查组各位领导：

首先，热烈欢迎各位领导莅临花溪区检查指导工作。 根据安排，下面我将花溪区巩固退耕还林成果工作情况作汇报。

一、组织开展情况

全区验收工作总体由花溪区发改局牵头负责，花溪区农业局、水利局、林业绿化局分别对项目进行自查，并抽调相关部门技术干部组成综合验收小组在各业务部门的自查基础上进行综合验收。经过验收，花溪区2008年巩固退耕还林成果初步评分为99.3分，评定等级为优秀。花溪区2009年巩固退耕还林成果初步评分为91.4分，评定等级为优秀。2010年建设项目由于基本口粮田建设项目还未完成建设，我局以花发改报[2011]93号文报请上级部门同意，先期我区对2008年、2009年两个年度的巩固退耕还林成果建设项目进行验收，现将两个年度完成情况汇报如下：。

二、2008年巩固退耕还林成果建设项目验收结果

(一)工程完成情况

花溪区2008年巩固退耕还林成果实施方案批复的任务为：

1、基本口粮田建设：实施面积1387亩，主要包括机耕道工程，建设机耕道3条共2220m，耕作便道3条共2490m，灌溉渠道2条共1500m，倒虹管2条530m，山塘防渗加固一座(容积6000m³)。

2、后续产业：种植经果林440亩;牧草种植300亩;棚

1 圈改造4650平方米。

3、补植补造：补植补造16019亩，其中退耕地3569亩、退耕荒山12450亩。

花溪区2008年巩固退耕还林成果完成情况：

1、基本口粮田工程，由于在实施过程中，耕作便道不能满足农民群众生产的实际需要，无法协调农民提供出耕作便道的作业面，并应农户实用性的要求，加长了机耕道的建设长度，导致项目建设内容发生了设计变更，变更后的完成情况为：机耕道工程，完成机耕道3条总长2685m;耕作便道工程，完成耕作便道1条长460m;渠系工程，完成渠道3条长1130m;完成倒虹管3条，总长620m;山塘处漏1座，容积0.6万m³。

2、后续产业完成情况：棚圈改造在党武乡龙山村组织退耕还林农户46户参与，共改造棚圈5233平方米;种植牧草农户55户，完成牧草种植410亩;经果林种植440亩，已完成经果林种植440亩(其中党武乡党武村91亩、久安乡打通村219亩、湖潮乡下坝村130亩)。

3、补植补造完成情况：完成补植补造建设任务16019亩，其中退耕地补植补造3569亩，退耕荒山补植补造12450亩。

(二)、项目中央资金到位、实际完成投资及使用情况 2008年度巩固退耕还林成果项目中央资金到位237万元。实际完成投资为242.75万元，其中：中央资金237万元，地方配套5.75万元。已支出187.05万元，剩余55.7万元，待工程竣工验收后拨付。

1、基本口粮田：基本口粮田实际完成投资88.95万元，其中：中央专项资金83.2万元，地方配套5.75万元。已支

2 出72.25万元，剩余16.7万元待工程竣工验收后拨付。

2、后续产业：后续产业实际完成投资73万元，全部为中央专项资金。已支出70.7万元，剩余2.3万元待工程竣工验收后拨付。

3、补植补造：补植补造实际完成投资80.8万元，全部为中央专项资金。已支出44.1万元，剩余36.7万元待工程竣工验收后拨付。

二、2009年巩固退耕还林成果建设项目验收结果

(一)工程完成情况

花溪区2009年实施方案批复的任务为：

1、基本口粮田1387亩，具体为土壤改良300亩，小水池10个(总容积555立方米)、拦山沟900米、渠道防渗1504米、提灌站1个，灌溉渠道290米、倒虹管253米、农耕道路2403米。

2、后续产业：种植经果林92亩，种植茶叶320亩，棚舍改造2510平方米;后续培训1053人，其中：技能培训286人、引导性培训57人、绿色证书培训210人、普及性培训500人。

3、补植补造16000亩，其中退耕地补植补造面积9145.4亩、退耕荒山补植补造面积6854.6亩。

花溪区2009年巩固退耕还林成果完成情况：

1、基本口粮田由于在实施过程中，农耕作便道不能满足农民群众生产的实际需要，并应农户实用性的要求，增加了机耕道的建设内容，并导致项目建设内容发生了设计变更，变更后的完成情况为：耕作便道1条长295m;机耕道1条长1195m;泵房改造1座37.5㎡，更新机泵一套(55kw，型号为200S-63A，配电柜1台75kw);渠道4条共1793m(其中干渠防渗1040m，1#支渠防渗188m，2#支渠防渗长275m，新建3#支渠长290m);新建倒虹管一条长262m;新建蓄水池

3 一座，容积330m³;土壤改良300亩。

2、后续产业完成情况：棚圈改造在黔陶乡骑龙村、马场村组织退耕还林农户27户参与，共改造棚圈2651平方米;在久安乡打通村完成经济林种植92亩、黔陶乡赵司村种植白茶320亩。但由于黔陶乡赵司村320亩茶叶栽种后遭遇大旱，黔陶乡赵司村人畜饮水困难，对茶叶种植的管护难度更大，茶叶大面积枯死，在此情况下，农户为了减少损失，在地块上私自改种了玉米，经区级验收小组议定对该部分内容不进入此次验收范围，财政部门不拨付该部分项目资金。劳动力就业创业转移技能培训因退耕户外出打工，无培训生源，为加快推进该项目的建设进度，完成767人。

3、补植补造完成情况：完成补植补造建设任务16000亩，其中退耕地补植补造面积9145.4亩涉及208个小班、退耕荒山补植补造面积6854.6亩涉及38个小班。

(二)、项目中央资金到位、实际完成投资及使用情况 2009年度巩固退耕还林成果项目中央资金到位236.7万元。实际完成投资为224.2万元，其中：中央资金220.7万元，地方配套3.5万元。已支出154.5万元，剩余69.7万元，待工程竣工验收后拨付。

1、基本口粮田：基本口粮田实际完成投资86.7万元，其中：中央专项资金83.2万元，地方配套3.5万元。已支出79.5万元，剩余7.2万元待竣工验收后拨付。

2、后续产业：后续产业实际完成投资57.5万元，全部为中央专项资金。已支出29.7万元，剩余27.8万元待竣工验收后拨付。

3、补植补造：补植补造实际完成投资80.8万元，全部为中央专项资金。已支出45.3万元，剩余34.7万元待竣

4 工验收后拨付。

三、2010年巩固退耕还林成果完成情况

1、基本口粮田：未完成。

2、后续产业：实施方案批复任务为种植经果林1544亩，实际完成1612亩。发放苗木67700株，涉及农户601户。实施地点为麦坪乡杉二村774亩、场坝村246亩、新庄村386亩、汪庄村206亩。

3、补植补造：计划下达补植补造建设任务为15260亩，涉及党武乡、高坡乡、贵筑办事处、湖潮乡、久安乡、马铃乡、麦坪乡、孟关乡、黔陶乡、石板镇、青岩镇、燕楼乡、小碧乡等13个乡(镇)、办事处，共46个村。到2011年3月全面完成了下达任务，面积合格率100%，成活率在85%以上。

四、下一步打算

一是深化认识，加强领导，强化宣传。认真贯彻《退耕还林条例》，深入学习《关于完善退耕还林政策》等有关文件精神，加大宣传力度，强化对退耕还林重要意义的认识，把巩固退耕还林成果作为抓好当前农村工作的中心任务之一，切实加强监督、检查和指导工作。

二是进一步理清思路，抓住巩固退耕还林成果的有利时机，结合我区林业产业实际情况，加大农村产业结构调整力度，重点培植一批有发展优势的果经果林基地建设。鼓励和扶持具有区域特色优势、能替代传统产业的生态经济型产业，扶持龙头企业，培育和壮大地方林产业发展。

三是认真开展好“巩固退耕还林成果回头看”工作，切

5 实巩固退耕还林成果。认真总结各地巩固退耕还林成果取得的经验和成效，确保我区退耕还林成果得以巩固。

对于后续产业，以抓示范户为重点，将项目资金投向积极性高，有一定经济实力的退耕农户，通过示范户的示范带动作用来推动项目开展。

对于基本口粮田建设，对已完工的花溪区党武乡大坝井巩固退耕还林成果基本口粮田建设工程1期，水利局积极协调资金解决间接费存在的缺口问题，但资金不足部分希望上级部门给予解决;加大对项目的协调力度，以确保花溪区2010年久安乡拐耳村巩固退耕还林成果基本口粮田建设工程顺利开工。积极向区委、区政府汇报，以确保工程配套资金足额及时到位;另一方面，加强与上级部门对接，积极争取上级部门的投入。

四是由于近来物价上涨，希望上级部门增加项目单价投入，安排专项工作经费，确保工作的顺利开展。

二〇一一年九月六日