汇报材料是进行汇报的书面内容。然而，不同阶段的汇报重点有所不同，如何才能写出一份有效的，同时还可促进我们下一步工作的汇报呢？以下是小编精心整理的《综合实践成果汇报》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
谈综合实践活动中成果交流的常见形式
综合实践活动作为一门全新的综合课程，其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。其一般教学流程为：确定主题，制订方案，实施研究，成果交流，拓展延伸。其中，成果交流是指学生围绕主题进行广泛的调查研究，取得了大量的第一手信息和资料，将资料和信息进行整理归纳之后得出的结论和意见进行汇报交流、展示的过程。成果交流是综合实践活动中十分重要的环节，它既是对学生前一阶段研究情况的检验，又是下一阶段拓展延伸阶段的启蒙。如果成果交流十分成功，就更能调动学生参与综合实践活动的积极性，引领学生学会关注生活，关注社会，关注自然。那么在成果交流展示阶段有哪些主要形式呢，现结合笔者近一年来的实践谈一谈。
一、提交研究报告(调查报告)
提交研究报告(调查报告)是以主题研究为主要形式的综合实践活动中常见的成果展示形式。一般是在学生经历了大量的调查、访问、考察、参观、查阅资料等实践活动之后，取得了大量的第一手信息和资料，将各种资料和信息加以整理、归纳、概括之后，形成一定层次的结论。一般以小组为单位开展研究，然后指定一人负责研究报告(调查报告)的撰写。在成果展示阶段，指定专人在全班宣读研究报告(调查报告)，并由组员提供相关资料加以佐证。研究报告(调查报告)一般由课题的提出、组员分工情况、调查研究的过程、研究(调查)结果的阐述、有待继续研究的问题等内容构成，其研究过程和结论是主要部分。研究(调查)报告宣读后，其他组可进行质疑，由组内成员负责答疑，在互相交流过程中产生新的问题后，再在拓展延伸阶段进行后续研究。例如《关于青少年近视眼预防的研究》、《我们的早餐》等活动就可以在调查研究的基础上提交有关青少年近视眼的预防、早餐方式及营养与青少年健康成长等为题的研究报告(调查报告)。为此，同学们就近视眼预防问题提出许多切实可行的措施，针对学生早餐问题还提出了铲除校门口摊点、增加课中餐的很好建议。
二、小论文答辩
小论文答辩也是主题探究活动中成果展示的主要形式。其过程一般是由研究小组宣读小论文，再由指导教师和其他组成员根据小论文的观点提出质疑，由论文作者或协助成员回答问题，在相互切磋中了解研究的深度和广度，就相关问题提出，从而引起所有学生的思考。例如《我们的交通》、《校园环境建设的建议》、《小学生学习习惯的研究》等主题活动都可以由学生通过调查研究后撰写成小论文，在成果展示课上宣读小论文。针对《校园环境建设的建议》，我们请学校校长参与答辩，担当主问角色，而《小城镇交通管理的办法》则请市交警大队的副队长担当主问角色。研究者和主问之间还真的就校园环境、交通管理方面的问题进行了深入探讨，虽然有些想法只是“孩子式”的，但学生得到了锻炼，而且也可以引起成人的一些思考。
三、辩论赛
辩论赛是在主题研究存在截然相反的两种结论时所采取的一种有效形式。通过辩论不仅可以使研究的问题进一步明朗化，而且可以提高学生的审美能力、辨别是非能力、口头表达能力等。教师事先要确定主持人一名，辩题要准确，正反两方的主辩、副辩可由学生推荐，并聘请几位指导教师担任裁判;其余学生则旁听。例如针对小学生上网好与不好这个问题，全班学生经过近两个月的调查研究后，并没有取得一致意见(本来就是一个争论中的问题)，双方意见争执不下，这样就采取辩论赛的形式来进行交流展示。正方辩题是：小学生上网好;反方辩论题是：小学生上网不好。在辩论中虽然仍然僵持不下，但至少在上网的时间、上网的地点、上网的作用等方面达成了共识。
四、成果展示
成果展示是学生进行调查研究后，已根据结论设计制作了作品，而后举行的展示活动。例如学生在进行了《住宅小区的布局与设计》、《校园平面设计图》、《陆城公厕的布局》、《公交车的线路改造》等调查研究后，汇制了大量的设计图、布局图、线路图，有的还将住宅小区的布局、校园平面设计制作成模型，因而教师适时地将成果交流活动改成成果展示活动，由设计者和制作者担任讲解员，并针对同学们提，出的质疑进行解答，参观者也向设计者提出一些修改意见。而后分别将平面设计图和模型递交校办室、市建设局和交管站以供这些部门参考。
五、现场表演
现场表演是成果交流阶段最活跃的形式。表演的内容可根据学生调查研究的主题而定。例如：《我是谁》主题活动可以搞“特长展示会”;《服装你我他》可以搞一次“服装表演赛”;《广告与生活》可以来一次广告设计加表演;《手工作品的整理与加工》可以举办一次“手工作品的推介与义卖”活动等等。现场表演十分符合小学生表现欲强的年龄特征和好动的个性，培养和锻炼了学生的胆量，活跃了学生的身心，因而是小学综合实践活动课中成果交流阶段学生最喜爱的活动。
综合实践活动中成果交流的形式有很多。作为指导教师，要根据学生在调查研究实施过程中的实际情况审时度势，给学生恰如其分的建议和指导。但要十分注意的是，在整个成果交流活动中，教师要注重把握自身角色的定位，要起到指导、调控的作用，切不可越俎代庖，但也不可放任自流。
作者：陈禄凤
《数学课程标准》指出：“数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”而综合实践活动正是以活动为主要形式的，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。然而不少教师只关注综合实践活动的形式，没有很好地“让学生在实践中学习”。如何使综合实践活动更好地服务于学生的学，与数学学科知识有效地结合，是许多初中数学教师深感困惑的问题。近年来学校制订并实施了“X+1”的综合实践活动计划，使综合实践活动与数学学科教学有机地结合，利用学生综合实践活动成果，使数学课堂充满生活气息，充满学生的激情与创造力，收到了很好的效果。
作者：林利君
【摘 要】以广东财经大学华商学院为例，分析经管学科综合仿真实习平台成果展示现状，坚持教学相长、分享性、激励性及传播性原则，探讨经管学科综合仿真实习平台成果展示目的和功能的正确定位，展示形式、内容的丰富与完善，成果展示效果的评价。
【关键词】仿真实习 成果展示 实践 展望
在建设应用型本科及培养创新型人才的大背景下，高校普遍加大了实验(实践)教学力度。北京理工大学、浙江职业技术学院、广东白云学院、广东财经大学华商学院等一批高校陆续完成了校内跨专业综合仿真实习平台的搭建并投入使用。当前，院校与研究者重点关注了综合实习平台的搭建问题，对于实习平台的运行管理、具体成果及成果展示等研究较为丰富。
一 广东财经大学华商学院经管学科综合仿真实习成果展示的模式
广东财经大学华商学院跨专业综合仿真实习平台主要为经管学科大四学生提供校内实习，使其在就业前能综合认识经管学科专业间的关系，巩固与强化其专业知识应用能力与操作技能。该平台在建设初期就将实习成果展示纳入了建设规划，在硬件设施建设和投入时考虑建成了实习成果展览室，从2014年第一期学生进入平台实习，平台管理与教师团队便一直在思索如何利用成果展示方式促进教学相长。
在近两年的探索与建设中，该校校内跨专业综合仿真平台成果展示已经形成了“两大板块、两条思路、两条途径、五条主线”的“二二二五”模式。
1.两大板块
总体来说，广东财经大学华商学院跨专业综合仿真实习平台希望通过全面且系统地呈现该校综合实习平台硬件建设、教学管理、学生管理、学生虚拟企业运作及团队管理等成果，一方面提高师生互动、相互激励，达到教学相长的效果;另一方面也希望借助成果展示体系的建设推广学院特色品牌。因此本校成果展示体系由教和学两大板块构成。教的板块着重展示平台师资团队构建及教师团队的努力、尝试、创新与展望等。学的板块主要展示学生在实习中的工作状态及实习成果等。
2.两种形式
从成果展示的形式来说，仿真平台采用动静结合的方式。用照片、文本等静态的纸质媒介展示学生虚拟企业经营过程与业绩，用短片、微电影等动态的多媒体展示师生教学互动及学生工作状态等。
3.两条途径
目前，该校仿真平台主要采用成果展览室展示及活动展示两条途径来实现成果展示。一方面，该校在综合实习教学楼内建有专门的成果展览室，展览室内以“沙盘”为中心，以仿真实习平台“产—销—外部服务”业务流程为主线，形成了生产商经营过程与业绩、渠道商经营过程与业绩、外围服务机构服务过程与效果、企业文化与活动、平台文化与活动五大室内展示模块。另一方面，平台通过设计赛事与活动展示实习成果，并在教学楼内人员通过频次较高的楼道张贴系列成果展示海报。
4.五条主线
从内容来说，展示材料的收集整理主要考虑了五条主线：第一，对跨专业综合仿真实习平台中典型企业的经营管理思维、过程与精华，以及外围服务机构的优秀服务风采进行展示，并形成财务报告、服务风采、企业品牌与文化、企业经营策略等系列汇编及企业经营案例库;第二，展示优秀企业团队、优秀个人的成长过程，并形成企业汇报书及个人成长专辑等书面展示材料;第
三，筛选实习平台所举办的赛事(活动)的精彩画面(片段)及比赛作品进行展示，形成活动汇编及视频;第四，展示教师团队的劳动成果，比如不断完善的仿真实习规则、平台业务流程和师生互动的主题分享会等;第五，将各期总结表彰大会进行录像，并制作成专辑。
二 广东财经大学华商学院综合仿真成果展示的意义与效果
总体来说，目前该校仿真实习平台成果展示在增强师生工作与学习的积极性、宣传学院形象以及增强与兄弟院校(或企业、机构)交流等方面起到了一定的效果。
首先，成果展示增强了教师的使命感，学生的荣誉感及师生共同的求知欲。心理学原理告诉我们，能够取得最好效果的学习方法在于充分调动学生的学习积极性和主观能动性。通过对教学双方过程与结果直观、形象的展示，使得教师团队相互交流与追赶，学生团队相互学习与竞赛，师生双方互为鼓舞。通过典型团队与个人业绩的展示也为后续实习者树立了榜样，产生一定的示范效应。
其次，成果展示有助于兄弟院校和外部企业、机构参观者在短时间内直观地了解到平台所开展的工作及产生的效果。同时将平台精华成果编制成宣传册赠送给参观者甚至校园招聘企业，这也为学院品牌和文化展示增添了新的内容，为学院对外交流及学生就业增加了吸引力和竞争力，有利于推进跨专业仿真实习平台成为华商学院的一张新名片。
三 经管学科综合仿真实习成果展示的反思与展望
1.明确目的，发挥成果展示的多方位功能
经管学科综合仿真实习成果展示建设首先应明确展示工作的目的，不能为展示而展示，更不能仅为“博名声”“抢噱头”而展示。仿真实习成果展示应服务于仿真实习平台本身，因此成果展示建设应坚持教学相长、分享性、激励性原则，发挥其教育基本功能。从长期及学院发展需要来看，仿真实习成果展示建设还应坚持交流性、传播性原则，远期使成果展示能强化华商学院品牌，吸引企业加入仿真实习平台，吸引企业招聘乃至成为学院品牌的无形资产。
2.专人负责，加强成果展示的专门化与专业性
目前，由于人手不够，学院综合仿真实习平台的成果展示建设工作主要由项目课题组及全体指导老师课余共同完成，成果展示系统尚在构建与完善中。为了让成果展示能够真正起到激励性、示范性的作用，发挥其多方位的效果，应指定专门负责部门或指导老师，这样可保证成果展示资料不断丰富完善与及时更新，也有利于成果展示系统的深化研究与建设。
3.丰富内容，强化以诚信为核心的德育内容展示
在成果展示内容方面，仍有一定的挖掘空间。比如综合仿真平台的团队与管理文化、仿真平台自身品牌的构建与形象塑造、实习学生对实习效果的反馈等等。尤其要加强德育与文化方面的内容，增加以诚信为核心的职业道德建设方面的内容，对学生经营与从业过程中的价值取向进行引导。因为大四期间的仿真实习是学生进入社会工作岗位之前，塑造职业道德的关键时期，不管以后是作为创业者还是从业者，乃至最普通的社会人，诚信都应是最基本的品质。成果展示内容不仅要有正面的内容对学生进行积极引导，也要有负面的内容对学生起到警醒作用。大四学生有自己的思维和判断，一味展示积极内容并非最有效，适当展示负面内容，并将负面行为的影响与结果也展示出来，例如让学生看到不诚信造成的损失，或在经营评价过程中建立诚信榜，将其列入成果展示内容，这样将有利于学生形成自我判断与反思。
4.创新形式，增强成果展示的互动性
成果展示的形式有待于更深入的探索，比如怎样的形式更有利于增强学生观后的积极性与能动性;怎样的形式更能体现成果展示的真实性，增强学生的参与度与体验性;如何让学生在成果展示中更愿意去分享与交流;如何使得成果展示不显示过多的说教成分而更多体现学生的分享与主动选择;怎样的形式能让成果展示成为一个激发思维火花的平台，等等。
5.评价反馈，真正体现成果展示的本质
成果展示是真正服务了仿真实习平台的教育功能，体现了“学生梳理、反思、交流实习过程”的展示本质，还是成果展示负责部门或指导老师“想当然”的杰作?因此，建立成果展示的评价与反馈机制十分必要，也值得探索，需要明确的是成果展示评价与反馈机制中，一定要有学生的参与。
四 结束语
经管学科跨专业综合仿真实习平台成果展示对实习活动本身以及仿真平台的院校宣传都具有重要的意义。但对于仿真实习平台成果展示体系的建设者来说，如何在尊重成果展示本质的基础上，创新展示形式、丰富展示内容、完善展示评价反馈机制，使得成果展示能体现更多功能、发挥更多作用，尚有待于探索与研究。
参考文献
[1]叶文晖.经管类仿真实习平台建设的实践探讨[J].中国现代教育装备，2008(6)：144～145
[2]易海华.教育科研成果推广应用的误区及对策思考[J].中国教育学刊，2007(4)：16～20
〔责任编辑：林劲、李婷婷〕
作者：陶丹艳 杨俏文 陈庆锐
内蒙古呼伦贝尔市综合实践活动优质课参赛教案
废干电池的回收与处理
初级中学七年级
内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏镇第一中学
王金山 二〇一三年四月
废干电池的回收与处理
——综合实践活动成果汇报课教案
汇报班级：内蒙古呼伦贝尔鄂温克旗伊敏河镇第一中学 七年级四班 指导教师：王金山 课时：1课时 【活动目的】
1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技术等知识。
2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能力;学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录;并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识;同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。
【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„ 【研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„ 【活动过程】
一、导入(出示课件)
师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何呢?今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学
要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出层次、评出高下;课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功!
师：哪个组能最先为大家进行汇报呢?有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。
二、分组汇报
A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》
1、小组选一个组员演示PPT课件。
2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。
3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。
4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。
5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。
师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议?各小组讨论交流后填写评分表。(时间2分钟，教师巡视指导)
师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好!有请这一组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。 B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》
1、组员展示汇报课件。
2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。
3、小结、资料来源展示。
4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。
师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报呢?掌声有请“精英小组”。 C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》
1、组员展示汇报课件。
2、网络问卷调查的结果分析与汇报。
3、实践生活中的开展调查情况的汇报。
4、调查后的收获与总结。
5、全组就老师的期望作动员发言。
师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。 D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》
1、组员展示汇报课件。
2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。
3、汇报废干电池危害的途径。
4、“三句半”表演——《废电池的危害》。
师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了，同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“冥神小组”为大家作汇报。 E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》
1、组员出示汇报课件。
2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。
3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。
4、最新废干电池处理及利用技术汇报。
5、网络参考文献地址。
师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。
接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。 F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》
1、组员出示汇报课件。
2、故事讲述：废干电池的妙用(小发现)。
3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。
4、播放有关废干电池利用的视频。
5、全组“诗朗诵”发起倡议。
师：“绿野寻踪组”小组的精彩汇报也结束了。同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足或建议希望“绿野寻踪组”能够参考改进。 师：下面我们来进行评分表成绩汇总。
三、评定层次：
师生共同统计分数，课件形式给各小组分出等第：第一名1个小组，第二名2个小组，第三名3个小组。
师：热烈掌声祝贺获得第一名的小组。
四、教师总结发言：
师：这节课到这就接近尾声了，老师作以简短的总结：同学们，我们通过这节主题汇报课，都得到了许多的收获，也开阔了眼界。小组活动过程中，通过上网查找资料，培养了同学们对知识的选择和筛选的能力;通过调查和采访，培养了同学们社会实践的能力;通过小组分工合作，培养了同学们协作的精神。通过对《废干电池的回收与处理》的研究，提高了同学们的环保意识，只有人人重视环保，才能共建美好家园。
希望咱班同学都能够争作环保小卫士、争作新时代的好少年!
(2010-04-19 22:16:21)
《与动物亲密接触》—— 综合实践活动成果展示汇报课
活动目标：
1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。
2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。
3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。
活动方式：汇报、展示、交流、互动。
活动过程：
一、谈话导入：
同学们，前段时间我们开展了以《与动物亲密接触》为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样?有什么收获?今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。
展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮;听的同学要有礼貌，认真倾听。
(点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。)
下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。
(点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”)
二、主持人就位
主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好!今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。
三、小组汇报告交流
(一)第一小组活动。
1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。
2、组长发言：老师、同学们，大家好!我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。(每个成员通过幻灯片介绍)
我们小组汇报完毕，谢谢大家!
3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。
(二)第二小组活动。
1、组长发言：大家好!我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。(小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。)
我们小组汇报完毕，谢谢大家!
2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。
(三)第三小组活动。
1、组长发言：老师、同学们，大家好!我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。(小组成员以调查问卷的形式宣传、《倡议书》形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。)
我们小组汇报完毕，谢谢大家!
2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好!谢谢各小组的精彩汇报!相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。
3、老师小结 :
刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。
(点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。)
四、师生互动谈感受
师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。
同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。
同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。
同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。
„„
(点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。)
五、教师小结
同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作;知道了与人交往;知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。
(点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。)
主持人宣布：
《走进动物世界》活动结束。谢谢大家，再会!
综合实践活动成果展评课
活动总目标:
1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更 加自信。
2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高 应变能力。
情感目标：
1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。
2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。
3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。
能力目标：
1、提高收集整理的动手能力。
2、提高语言表达能力。
3、学会发现问题、解决问题的能力。 教学重难点：
通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议， 认识到小组合作的重要性。
活动准备：
课件，展示道具
学情分析：
经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。
设计意图：
让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
活动过程：
同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么? “我实践、我体验、我快乐”。
好，我们先来回顾下前面的内容。(播放课件)
经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了 更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。
在展示课上，同学们异彩纷呈。
一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。
二、“调查一组”
“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市
场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。
通过统计得出：
学生 中青年 老年人
知道什么是“白色污染” 经常使用环保购物袋
考虑避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包装时想到白色污染
关注白色污染
三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污 染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾;小区里的垃圾桶，
卫生死角处到处都是食品袋快餐盒;路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起， 在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成 员回来后共同起草了一份倡议书， 希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。
从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起 评价一下自己在这次活动中的表现。
小学综合实践活动学生评价表
班级 指导教师
评价人 评价项目
具体内容 评价等级 总评 优秀 良好 一般 较差 情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和 意见
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新 ②会用多种方法搜集、处 理信息
③实践方法、方式多样实践活动
①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往
③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识
成果展示
①实验论文、调查报告等
②表演、竞赛、汇报等
废干电池的回收与处理
——综合实践活动成果汇报课教案
汇报班级：鲁山县磙子营第七小学 五年级 指导教师：付学鸿 课时：1课时
【活动目的】
1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技 术等知识。
2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能 力;学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录;并在实践中增 强团队合作能力和人际交往能力。
3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生 探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识;同时在研究实践中培养良好的科学态 度和坚韧的科学精神。
【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„
研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„
【活动过程】
一、导入(出示课件)
师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交 流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何 呢?今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根 据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学 要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出 层次、评出高下;课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客 观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都 能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功!
师：哪个组能最先为大家进行汇报呢?有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。
二、分组汇报
A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》
1、小组选一个组员演示 PPT课件。
2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。
3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。
4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。
5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。
师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。 同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议? 各小组讨论交流后填写评分表。 (时间2分钟，教师巡视指导)
师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好!有请这一 组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。 B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》
1、组员展示汇报课件。
2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。
3、小结、资料来源展示。
4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。
师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获?或是觉 得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。
(教师巡视指导)哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报呢?掌声有请“精英小组”。 C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》
1、组员展示汇报课件。
2、网络问卷调查的结果分析与汇报。
3、实践生活中的开展调查情况的汇报。
4、调查后的收获与总结。
5、全组就老师的期望作动员发言。
师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导) 哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。
D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》
1、组员展示汇报课件。
2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。
3、汇报废干电池危害的途径。
4、“三句半”表演——《废电池的危害》。
师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了， 同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论 交流后填写评分表。(教师巡视指导)哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报?好，有请“冥神小组”为大家作汇报。 E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》
1、组员出示汇报课件。
2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。
3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。
4、最新废干电池处理及利用技术汇报。
5、网络参考文献地址。
师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获?或是觉得汇报还存在哪些不足?下面各小组讨论交流后填写评分表。(教师巡视指导)
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好!有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。 F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》
1、组员出示汇报课件。
2、故事讲述：废干电池的妙用(小发现)。
3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。
4、播放有关废干电池利用的视频。
要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出
③成果有新意回头看看，我的感想：
活动反思：学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的;学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间;它注重过程与方法、 知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料， 在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验;多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。
本人听过很多课型的课，诸如，常规课：合格课、达标课、优质课、观摩课;教学研究实验课等课型。综合实践活动成果汇报课，本人还是第一次听。教师怎样教，学生怎样学(汇报)，自然是本人听课研究的重点。下面就把本人听课的断断续续的想法写出来，和综合实践活动成果汇报课的教学实践者沟通，以便共勉。说出的行外话，请综合实践活动成果汇报课的教师见谅!
一，识了“综合实践活动成果汇报课”的‘庐山真面目’。
自己在听课时，总在想，在成果汇报课之前，教者一定要预设一个大的教学主题，即：综合实践活动课的教学主题，诸如，今天听的“保护环境，人人有责”、“人与自然”、“环境大家谈”、“感恩于心，回报于行”等综合实践活动成果汇报课的主题。然后，教者根据综合实践活动的主题内容，设计方案，师生共同搜集、选择、整理材料，通过一系列的环节或者说阶段，完成要做的综合实践活动的诸多工作，最后，才是综合实践活动成果汇报展示。在这其中，综合实践活动过程，要突出三个主题词：综合、实践、活动。这是综合实践活动三个要义，三个要义的实践过程，就是综合实践活动的“三步曲”。
综合：设计综合实践活动主题，要考虑知识的全方位;能力的全面性;形式上的灵活性;表达方式的多样性等等诸多培养学生综合能力的教与学的要义。同时，把这些教与学的要义，巧妙地穿插在教学活动的每一个角落，让素质教育，在课堂中生根、发芽、开花、结果。
实践：就是把上述的“综合”要义，让学生在综合活动中，感悟知识、获取知识、表述知识、运用知识、总结知识，有一个循序渐进的过程。让学生体会到，“实践出真知”的道理
活动：就是上述的教学实践，在课堂活动中，学生的展示知识能力、理解知识能力、分析知识能力、表达知识能力、综合知识能力得以展现。为学生的全面发展，提供一个展示平台!
我一边听课，一边思索，一边总结，悟出了综合实践活动课的三个主题词：综合、实践、活动。知识的综合(整合)，实践的实实在在，活动的高质量，效果的高品位，这是我听了几节综合实践活动课的深切体会，使我识了“综合实践活动成果汇报课”的‘庐山真面目’。
二，看到了授课教师的新角色
听了几节综合实践活动汇报课，使我深切地感受到，教师是综合实践活动主题的设计者、策划者;又是学生综合实践活动的导演者、领跑者;更是学生综合实践活动的评价者。综合实践活动课堂展示的是学生获取知识的欢乐，不是教者滔滔不绝的演说-------。综合实践活动汇报课，教师和学生换位了，学生是课堂的主宰，教师是配角，是听众、观众。
三，综合实践活动课，丰富了学生的学习内容。学生不仅学到了知识，还提前步入了社会
综合实践活动汇报课，学生是课堂的主宰，学生可以当主持，可以提出学习内容，可以分配学习任务，可以评价同学间学习效果。课堂的学习进程掌握在学生手中。学生通过学习主题：综合实践活动内容，借助课堂这个平台，谈天说地;谈课堂、谈校园;谈家庭、谈社会;谈世界、谈人生。小小的课堂成了了解世界的大舞台，获取知识的发源地，评论人生社会的主战场。
四，综合实践活动课，展示了学生的多种素质
在课堂上，学生除了听、说、读、写能力大大加强外，学生还关注了社会的方方面面的问题，开始谈论了人生。不但学会了做人、处事，还学会了感恩-------
五，综合实践活动课教师的思考定位
综合实践活动课的教师前期的设计准备工作、定位，前边已经说了，这里还要说一点，综合实践活动课的教师，不应配角、听众、观众太浓，综合实践活动课的课堂进程还得你调控，课堂教学细微不足情节还得你校正，教学评价还是应该有的，必要时，还得唱主角!即：评价到位!
走近动物
——小学二年级综合实践活动课案例
大薛小学 霍红
一、活动主题名称：
走近动物
二、设计意图
动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计动物家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。
三、年级：二年级学生
四、背景分析：
本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的爱好。
课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。
五、活动时长：
总时长：六周
第一阶段：两周;第二阶段：一节课;第三阶段：一个月
六、活动目标
情感态度：
1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。
能力培养：
1、发展学生的创新思维能力，增长见识。
2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。
认知能力：
1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究爱好。
2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。
七、活动预备：
1、教师制作多媒体课件，预备制作小动物的各种材料。
2、学生观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱《我爱我的小动物》歌，预备制作小动物的各种材料。
八、活动过程：
第一阶段：
在上课的前两周，向学生布置有关活动预备，观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。把自己找到的资料和学习的方法整理好，一周后教师学生进行检查交流。
给学生充分的预备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。发现资料丰富的学生进行表扬奖励，为其他资料不全面的学生做个范例，这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。教师教唱《我爱我的小动物》歌，激起学生更加的喜欢热爱小动物。学生汇报自己学习到的制作小动物的方法，交流经验，怎样才能做得更加逼真可爱，教师可以进行补充，对于好的方法进行肯定，对于预备不充分的学生进行鼓励，激起他们的动手爱好。一周后学生教师做好一切预备，共同进行综合实践课的学习。
第二阶段：(具体一节课课堂教学过程)
(一) 创设情境，猜一猜。
1、教师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。
2、学生观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。
(设计意图：
1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的爱好。
2、用猜一猜的游戏激发学生的探究爱好，能成功的将小学生的注意力集中起来。
3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。)
(二)自主合作，说一说。
1、教师问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物?它又有什么特征呢?根据学生发言，课件演示相应的小动物。
2、学生组合动物小组，合作讨论。
(1)语言表达：我喜欢的小动物是(
)，它有(
)的(
)，(
)的(
)„„
(2)歌曲表演。
(3)诗歌故事表演。
(4)课本剧表演。
(设计意图：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感爱好的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学思路，发挥学生的自主合作精神。)
(三)合作探究，学一学。
1、教师问：这些小动物真有趣!你想不想制作自己喜欢的小动物?你预备用什么方法来制作?
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
3、教师问：还有其它的制作方法吗?鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。
4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。
(设计意图：
1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。
2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。)
5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢?评选“小小发明家”，并佩戴小红花。
6、学生小组交流，并评价
7、教师问：你预备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢?
8、学生发言
(设计意图：给学生自主选择的权利。)
(四)、创意设计，做一做。
1、教师在教室中心设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明留意点：A、留意安全;B、讲卫生。课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。
2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。
(设计意图：
1、自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。
2、想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。)
3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。
4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。
(设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。)
(五)、深入实践，画一画。
1、教师课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊!小朋友们，想个办法帮帮它们吧!”
2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的动物家园，并画一画。
(设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。)
3、教师引导学生评价分析该同学所设计的动物家园是否适合他制作的小动物居住。
4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。
(设计意图：
1、让学生在参观活动中增强环保意识。
2、通过互相评价、分析，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的课外知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。)
第三阶段：
利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己四周的小动物创设一个环境优雅的家。一个月后评选“环保之星”。
九、活动成果的交流和总结
1、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
2、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。
3、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。
十、评价方案
1、谁研究出了哪种工艺制作方法呢?评选“小小发明家”，并佩戴小红花。
2、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。
3、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。
4、一个月后评选“环保之星”。
一、加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施
在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。
鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担任
三、四年级综合实践活动组长。
同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。
三、落实课程内容，强调活动过程
这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕《小眼睛观大龙城》这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元《自然环境的探究》、《常州变化小考察探究》。
(一)实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
如四(1)中队在开展《住宅文化探究》活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对未来“家”的设想，学生表现出来的兴趣更大，积极性更高，学生们有的画，有的用积木堆筑，有的用彩纸粘贴，各式各样，想想奇特的未来建筑从他们的手中诞生时，谁能说他们不是未来的小建筑师。
(二)综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们三(3)中队在开展“走进淹城”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何从淹城的历史、护城河的由来，淹城的未来等几个方面将资料分类保存。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。
(三)综合实践活动要重过程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如四(4)班研究了食物与生活的关系，在对水果各类的认识与了解过程中，初步认识了各种水果的产地及营养，同时他们还发现：各种水果颜色丰富，形状多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。所以我们必须把活动馆又要教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
(四)综合实践活动中要面向全体学生。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
(五)综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长;只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
为进一步提高全校综合实践活动小课题实施水平，总结各班成功的经验和做法，实现优秀资源共享，
小学举办了“综合实践活动成果展评”活动。课题内容丰富，有操作类的、也有研究性的，可谓是百花齐放。
本次活动共有25个班级、
个小课题参加了展评。经过校“综合实践活动考评小组” 以及学生代表的考评， 共评选出优秀成果
个。
获奖名单：
小学
年
月
日
“迎六一”综合实践活动成果展评
日照市第二实验小学从深化素质教育、提高课程实施能力的高度出发，切合校情、开发资源，本学期在三至六年级中结合综合实践活动课程继续深入开展综合实践专题研究活动。
在前期研究的基础上，日照市第二实验小学举行了
三、
四、五年级学生的综合实践研究小课题成果汇报展评活动，一共有17个小课题参加了本次展评。这些小课题大都来自生活，如《有关指纹的研究》、《安全标志》等。此次成果展评呈现出来的亮点有：选题科学新颖，研究目的明确，研究方法得当，研究内容丰富、注重材料的统计分析、展示形式多样等。
本次活动共有25个班级、
个小课题参加了展评。经过学校“综合实践活动考评小组”的考评， 共评选出优秀成果
个。
获奖名单：
日照市第二实验小学
年
月
日 综合实践活动成果展评喜获丰收
近年来，我校高度重视综合实践活动课程的开展，将课程要求落到实处。本学期，各班级开展的综合实践活动丰富多彩，我们举办了全校范围的综合实践活动成果展评。老师们通过不同方式展示了各自的专业素养和对综合实践活动课程的个性解读，彼此间相互学习和提高;多样化的活动设计、扎实有效的措施，为学生提供了多元自主的探究性学习机会，促进了学生动手实践和创新意识的发展。
本次展评活动给孩子们搭建了展示的平台，提供了交流的机会，提高了学校对综合实践活动成果提炼的意识。对于综合实践活动常态化实施起到了很好的促进作用。
获奖名单：
日照市第二实验小学
年
月
日
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