谈综合实践活动中成果交流的常见形式
综合实践活动作为一门全新的综合课程，其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。其一般教学流程为：确定主题，制订方案，实施研究，成果交流，拓展延伸。其中，成果交流是指学生围绕主题进行广泛的调查研究，取得了大量的第一手信息和资料，将资料和信息进行整理归纳之后得出的结论和意见进行汇报交流、展示的过程。成果交流是综合实践活动中十分重要的环节，它既是对学生前一阶段研究情况的检验，又是下一阶段拓展延伸阶段的启蒙。如果成果交流十分成功，就更能调动学生参与综合实践活动的积极性，引领学生学会关注生活，关注社会，关注自然。那么在成果交流展示阶段有哪些主要形式呢，现结合笔者近一年来的实践谈一谈。
一、提交研究报告(调查报告)
提交研究报告(调查报告)是以主题研究为主要形式的综合实践活动中常见的成果展示形式。一般是在学生经历了大量的调查、访问、考察、参观、查阅资料等实践活动之后，取得了大量的第一手信息和资料，将各种资料和信息加以整理、归纳、概括之后，形成一定层次的结论。一般以小组为单位开展研究，然后指定一人负责研究报告(调查报告)的撰写。在成果展示阶段，指定专人在全班宣读研究报告(调查报告)，并由组员提供相关资料加以佐证。研究报告(调查报告)一般由课题的提出、组员分工情况、调查研究的过程、研究(调查)结果的阐述、有待继续研究的问题等内容构成，其研究过程和结论是主要部分。研究(调查)报告宣读后，其他组可进行质疑，由组内成员负责答疑，在互相交流过程中产生新的问题后，再在拓展延伸阶段进行后续研究。例如《关于青少年近视眼预防的研究》、《我们的早餐》等活动就可以在调查研究的基础上提交有关青少年近视眼的预防、早餐方式及营养与青少年健康成长等为题的研究报告(调查报告)。为此，同学们就近视眼预防问题提出许多切实可行的措施，针对学生早餐问题还提出了铲除校门口摊点、增加课中餐的很好建议。
二、小论文答辩
小论文答辩也是主题探究活动中成果展示的主要形式。其过程一般是由研究小组宣读小论文，再由指导教师和其他组成员根据小论文的观点提出质疑，由论文作者或协助成员回答问题，在相互切磋中了解研究的深度和广度，就相关问题提出，从而引起所有学生的思考。例如《我们的交通》、《校园环境建设的建议》、《小学生学习习惯的研究》等主题活动都可以由学生通过调查研究后撰写成小论文，在成果展示课上宣读小论文。针对《校园环境建设的建议》，我们请学校校长参与答辩，担当主问角色，而《小城镇交通管理的办法》则请市交警大队的副队长担当主问角色。研究者和主问之间还真的就校园环境、交通管理方面的问题进行了深入探讨，虽然有些想法只是“孩子式”的，但学生得到了锻炼，而且也可以引起成人的一些思考。
三、辩论赛
辩论赛是在主题研究存在截然相反的两种结论时所采取的一种有效形式。通过辩论不仅可以使研究的问题进一步明朗化，而且可以提高学生的审美能力、辨别是非能力、口头表达能力等。教师事先要确定主持人一名，辩题要准确，正反两方的主辩、副辩可由学生推荐，并聘请几位指导教师担任裁判;其余学生则旁听。例如针对小学生上网好与不好这个问题，全班学生经过近两个月的调查研究后，并没有取得一致意见(本来就是一个争论中的问题)，双方意见争执不下，这样就采取辩论赛的形式来进行交流展示。正方辩题是：小学生上网好;反方辩论题是：小学生上网不好。在辩论中虽然仍然僵持不下，但至少在上网的时间、上网的地点、上网的作用等方面达成了共识。
四、成果展示
成果展示是学生进行调查研究后，已根据结论设计制作了作品，而后举行的展示活动。例如学生在进行了《住宅小区的布局与设计》、《校园平面设计图》、《陆城公厕的布局》、《公交车的线路改造》等调查研究后，汇制了大量的设计图、布局图、线路图，有的还将住宅小区的布局、校园平面设计制作成模型，因而教师适时地将成果交流活动改成成果展示活动，由设计者和制作者担任讲解员，并针对同学们提，出的质疑进行解答，参观者也向设计者提出一些修改意见。而后分别将平面设计图和模型递交校办室、市建设局和交管站以供这些部门参考。
五、现场表演
现场表演是成果交流阶段最活跃的形式。表演的内容可根据学生调查研究的主题而定。例如：《我是谁》主题活动可以搞“特长展示会”;《服装你我他》可以搞一次“服装表演赛”;《广告与生活》可以来一次广告设计加表演;《手工作品的整理与加工》可以举办一次“手工作品的推介与义卖”活动等等。现场表演十分符合小学生表现欲强的年龄特征和好动的个性，培养和锻炼了学生的胆量，活跃了学生的身心，因而是小学综合实践活动课中成果交流阶段学生最喜爱的活动。
综合实践活动中成果交流的形式有很多。作为指导教师，要根据学生在调查研究实施过程中的实际情况审时度势，给学生恰如其分的建议和指导。但要十分注意的是，在整个成果交流活动中，教师要注重把握自身角色的定位，要起到指导、调控的作用，切不可越俎代庖，但也不可放任自流。
作者：陈禄凤
综合实践活动《珍惜劳动成果》说课稿 [课题背景] 综合实践活动课程是一门综合性课程，长线课程，注重长期培养学生自主性、合作性学习过程。它超越文本，超越课堂强调手脑并用的实践，学生通过参与活动，立体式的学习新知识，多方位的展示能力，发展能力。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有了进一步的提高。但是，浪费现象也在不断地增多。在学生中间，学习用品的浪费，水、电、粮食的浪费，时间的浪费，都不难发现。本次综合实践活动意在通过调查、采访、搜集、学习、表演等实践活动，给学生一种积极的，生动的，自主的合作的学习方式，一个完整的学习过程，让学生从中体验中华民族的传统美德----勤俭节约，从而，教育学生从小养
1、 转变学生的学习方式，学会自主合作探究，培养学生搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
2、
通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性，使学生从小养成勤俭节约的好习惯，懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起，弘扬中华民族传统美德。
3、 激发学生的参与意识、创新意识、尝试服务社区，增强社会责任感。 [活动形式] 调查、采访、搜集、学习、文艺汇报演出 [活动准备]
1、 分组搜集资料，向长辈了解，去工厂调查。
2、 计算器，照相机，摄象机。
3、 制作头饰，小品排演，整理资料，编写儿歌。 [活动计划] 本次综合实践活动分为活动课题的确立阶段、活动实施阶段、活动成果展示阶段、活动延伸四个阶段。 第一阶段：活动课题的确立阶段
1、 课题的确立：
综合实践活动课程是基础教育课程改革中作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。而在学生中间，学习用品的浪费，水、电、粮食的浪费，时间的浪费，都不难发现。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。学生对此问题耳闻目睹了解较多，又贴近学生生活和兴趣所以确立了此次活动主题——《珍惜劳动成果》 第二阶段：活动实施阶段
在这个阶段强调的是学生在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来的是一场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察、采访、查阅、体验、讨论、汇编、制作学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。
1、定活动方案：
①搜集方式：资料是研究过程中观点形成的基础，只有掌握大量的资料才可能提炼出自己的观点，才有可能有所发现，有所提高。“用什么方法能搜集珍惜劳动成果的重要性?”就成为首当其冲的问题,问题一经提出,学生踊跃举手发言，最后总结归纳了下面几种方式：查阅书籍、上网搜寻、实地考察、谈话咨询等方式。
②课题活动方式：为了方便活动的进行，经学生讨论研究决定采用小组合作
的方式,最大的发挥个人的力量。根据兴趣爱好、搜集方法的异同划分成3个小组并合理分工，组长负责每次活动前，召集全体成员认真讨论本次活动的内容和方法，预期目标，小组成员的分工，做好预约联络工作，并督促成员在搜集工作结束后，及时整理、上缴资料，促进整个研究工作持续有效的进行。成员在组长的统一调度下认真完成各项调查研究任务，并随时向组长提出可行性建议。
③记录方式：为了方便学生随时记录、整理资料，学生自行设计了便于携带，便于记录的观察卡，随时记录所见、所闻、所想。
2、活动实施
(1) 小队分组合作，走出校园，走进家庭，走上社会，寻找一粒米，一滴水，一度电„„的来历，把它们用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。 (2) 寻找人们的生活中间的浪费现象，也用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。
(3) 组织学生小组交流。 第三阶段：成果展示阶段
这个环节我们教师不能只看结果，更要关注过程以及过程中的体验。对于学生成长，这才是最重要的。体验是学生综合能力形成和发展的核心，是学生活动体系的中心环节。没有主体对客体的体验，客体就不可能被内化。没有体验特别是情感体验，活动中蕴涵的东西就无法内化到学生的知识结构中，我们设计的活动就流于形式，综合实践活动课的目标也就无法达到。所以要引导同学们把自己的体验说出来，并与大家交流分享，使同学们在分享自我体验的同时，从其他同学的体验中生成联想、领悟，促进全体学生综合素质的协同发展和提高。
学生把自己观察、讨论交流、查阅资料、采访成果，用不同的方式表达和交流出来。在活动中不断体验、认识和收获。 第四阶段：活动延伸
综合实践活动课程强调的是随着活动的开展和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。综合实践活动课程是强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心的经验性课程，是注重多样化实践性学习的实践性课程，是强调超越教材、课堂和学校局限、向学生生活领域延伸的综合性课程,所以本环节的设计是在前三个环节的基础上，倡导学生学以致用，惠及社区，激发学生的社会参与意识、创新意识，开展社区服务与实践活动。同时，运用多元智能理论倡导学生实践的多样性、创造性，发展特长，张扬个性。
1、
写一篇活动后感。
2、
出一期与活动内容相关的黑板报作宣传。
3、
向自己的家长做一次勤俭节约的宣传。
4、
没有争到节约章的同学可以继续争章。 附：争节约章的条件
1、
调查了解一粒米，一滴水，或一度电„„的来历，并记录下来。
2、
参加一次勤俭节约的宣传活动。
3、
知道身边的一些浪费现象，发现后能主动劝阻。
4、
养成爱惜粮食，节约用水、用电的好习惯。
设计意图：随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有了进一步的提高。但是，浪费现象也在不断地增多。在学生中间，学习用品的浪费，水、电、粮食的浪费，时间的浪费，都不难发现。本课意在通过调查、采访、搜集、学习、表演等实践活动，让学生来体验中华民族的传统美德----勤俭节约，从而，教育学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
活动目标：
基础目标：
1、 通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。
2、 懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。
3、 使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
4、 争节约章。
发展目标：
1、 培养学生合作、调查、搜集、组织、表演能力。
2、 弘扬中华民族传统美德。
活动形式：调查、采访、搜集、学习、文艺汇报演出
活动准备：
1、 分组搜集资料，向长辈了解，去工厂调查。
2、 计算器，照相机，摄象机。
3、 制作头饰，小品排演，整理资料，编写儿歌。
活动难点：组织串联
活动过程：
起动阶段：
1、 分组、分工，确定活动时间。
2、 准备、筹集活动用具。
3、 讨论并制定争节约章的条件。
实践阶段：
1、 小队分组合作，走出校园，走进家庭，走上社会，寻找一粒米，一滴水，一度电……的来历，把它们用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。
2、 寻找人们的生活中间的浪费现象，也用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。
3、 组织学生考章。
汇报阶段：
一、说一说，我们的生活中存在哪些浪费现象?
主持人：勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。
《紫微报》小记者：感谢中队长给我提供了这一个采访和学习的机会。怀着向大家学习的心情赶来参与机会，谢谢大家。
中队长：下面请来看一组小品，你肯定会发现，原来在我们身边还真有这样的事呢?
小品a：队员甲站在会场中央，伸出右手做水龙头状。队员乙肩扛书包，大汗淋漓，在龙头上洗手。队员丙踢着小足球上。乙和丙同时洗用一个水龙头，争抢起来，互不相让，后来干脆用手打仗。忽然传来上课铃声，乙和丙欲走，水龙头将他俩拉住，定格
中队长：请看，这属于什么行为?
小记者：不象话，这不是浪费水吗?
小品b：一队员带着春游的食品、水壶、面包等，边饮边磕上长，吃不下，摇摇头。把半个面包扔了，定格。
中队长：请看，像这样的行为你见过吗?看了有什么想法?(队员自由交流)
小品c：一个化妆成铅笔的队员上来，叹息着：
生在森林野山，
长在工厂车间，
为小学生服务，
咱心甘情愿。
谁知主人无聊，
削铅笔当作好玩。
一毛钱一支铅笔，
几分钟剩下半段。
随手扔进垃圾里。
如此浪费现象，
实在令人心酸。
中队长：这就是一支铅笔的自述，听得叫人脸红。铅笔头到处乱扔，练习本撕下一张又一张，就是丢失一分钱，也是不愿意伸手捡，这种浪费现象十分普遍。
中队长：请大家想一想，现在国家还不富裕，勤俭节约的传统不能丢。所以，我们少先队员要开展一字节约活动。从自己身边做起，节约一分钱，一粒米，一张纸，一滴水。
小记者：你说得对!一中有百，有千，有万……积少成多，聚沙成塔。
二、看一看，我们的劳动果实来之不易。
1、 听各小队调查采访的录音。
2、 看相关的图片、录象。
3、 说调查采访中的小故事。
4、 队员谈感想。
三、听一听，一点一滴是多么的重要。
中队长：最近我们中队分工对一粒米、一滴水进行了算帐，下面，请队员说一说。
第一小队小队长：
我们小队里的队员都在校吃午餐，可是有人经常吃不完，把许多剩菜剩饭倒掉。有人还
说这有什么稀奇，小意思。今天，我带来了50克大米，请大家数一数，
(小队队员分了米粒，然后加起来)
第一小队长：如果全国十亿人口，每人每天节约一粒米，有多少千克?
(队员拿出计算器计算)
第一小队长：一年 呢?
中队长：小记者。如果把这些粮食全部给你吃……
小记者：啊，大概可以吃上千年吧!
第二小队队员：
我们学校里有一个自来水龙头，每天有许多少先队员在那里洗手，洗抹布，有时，水白白的流掉。总共能流掉多少米?让我们也来学学第一小队，算一算用水帐。如果每人浪费50克水，就这些水，全国有一亿三千万少先队员，每人如果浪费50克水，要浪费多少水?
队员甲：我们也算算，啊，有6500吨水。
中队长：这些水如果让你喝……
小记者：哈，你干脆叫我在里面游泳得了。
中队长：作为一名学生，心中应该时刻有一字。
第三小队长：现在就让我们的队员做个汇报：一度电可以做些什么?
小记者：对对对，现在全国各地都在闹电荒，这个问题提得好!
第三小队长：如果每家没户每天节约一度电，我们的生活会变得怎么样?
(小队成员一个一个描绘)
第四小队齐声朗诵：《节电倡议书》
小记者：太好了!这则倡议短小精悍，内容扎实，我举双手赞成。(鼓掌)
齐：我们坚决响应。
中队长：下面，让我们一起来聆听邓奶奶的话：我希望你们热爱祖国，热爱党，珍惜劳动成
果，以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以追求奢侈豪华、铺张浪费为耻，并把我的希望变成你们的行动，形成良好校风，这对国家、人民和你们自己都是有益的，你们说对吗?
小记者：太好了!你们牢记老一辈无产革命家的教导，并把它付诸于行动，你们的这种做法，你们所发的倡议，我回到报社一定要好好整理一下，登在《紫微报》上，让全国的小朋友都知道。
中队长：队员们，让我们用我们的紫微精神，来弘扬中华民族传统美德。勤俭节约，从现在做起，从我做起，从一做起。
齐：对，勤俭节约，从现在做起，从我做起，从一做起。
四、辅导员讲话：略。
五、颁发节约章
延伸阶段：
1、 写一篇活动后感。
2、 出一期与活动内容相关的黑板报作宣传。
3、 向自己的家长做一次勤俭节约的宣传。
4、 没有争到节约章的同学可以继续争章。
附：争节约章的条件
1、 调查了解一粒米，一滴水，或一度电……的来历，并记录下来。
2、 参加一次勤俭节约的宣传活动。
3、 知道身边的一些浪费现象，发现后能主动劝阻。
4、 养成爱惜粮食，节约用水、用电的好习惯。
————劳动诚可贵 作者：杨祥祥
“劳动”一词，大家都很耳熟，再熟悉不过了。自打记忆起就受老师、父母的教诲，生活一切来源于劳动，劳动是人类的命运。爱迪生也说过：“世界上没有任何一种有价值的东西是通过不劳动而可得来的”。且劳动的果实比一切果实要甜,故在劳动的同时更要懂得珍惜劳动成果，珍惜自己、他人的劳动成果，是一个大学生最基本应做的，同时也是中华民族的传统美德。
热爱劳动，敬仰劳动。从小至今，从古至今，伴随时间的流动，社会物质也变迁了很多。以前人们生活于土窑之中，吃的是树皮野菜，喝的是脏水，甚至是马尿······正是由于劳动人们懂得了将水经高温煮沸消毒，或放入某些消毒剂达到某一程度的净化后饮用，以防污水中毒;住房也变成了顶天的高楼大厦，解决了人口拥挤问题，则人们过上了新福美满的新时代生活。即热爱劳动，生活才会改变，物质才会丰富，社会才会进步。
劳动诚可贵。土地是财富之母，劳动是其父。古代，社会落后，物质贫乏，生活贫困，且战乱连连人们是苦不可言。随人们实践于劳动，发现且创造了很多物质，从而丰富了自己的生活，同时苦乏的劳动力由于机器的介入得到了解放，由于新技术、高科技的应用，产生了大量的高速运载工具，使交通得到了畅通;由于网络的广泛使用，联系方式大大改善，人们之间的交流得到加强，使情感更能丰富、充分表达。由于劳动，生活幸福了，更甚至人们的平均寿命加长了。社会进步，物质丰富、供不应求，人们生活更是乐呵呵，所以，劳动诚可贵。
有总是从无开始;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。热爱劳动，珍惜自己、他人的劳动成果，这也是中华民族的传统美德。
尊重劳动，这是一个大学生应具备的品质与精神。从远望去街道整条大街清净，给人一种心旷神怡的舒服感，瞬间忘记烦劳。而这一切的得来，正是不怕脏、不怕累、勤快的爱城市如自家的清洁阿姨的杰作;走进校门，一栋栋的教学楼、宿舍楼是如此的美观，楼道是多么的清洁;周围的风景更是美不胜收。正是由于热爱劳动这个中华传统美德精神的存在，再加付诸于人们的辛勤劳动，才有了如此温馨、舒适的校园环境。我们应尊重劳动，珍惜他人的劳动成果，让社会更加和谐，幸福美好。
珍惜自己，他人的劳动成果，弘扬中华民族的传统美德。假如我们不爱惜自己的劳动成果、不自尊，别人也不会尊重你、珍惜你的付出，如此而来就会有很多的人相互模仿，可想这样下去之后，一切都会大乱。社会又会回到当初，人民生活贫困。所以珍惜自己的劳动成果很重要，同时，尊重他人的劳动成果更重要。我们要将这种经久不衰的传统美德传承下去。只有继承、践行了这种传统美德，才会有更舒适的环境去生存;才会有更诱人的美景去鉴赏。如果传承，践行了这种传统美德，将不会出现“xx到此一游”刻于名胜古迹之上，影响他人的观赏;将不会出现垃圾成山、白色污染的环境污染。作为一名大学生，我们有责任弘扬这种珍惜他人劳动成果的传统美德，且是一种义不容辞的责任。 我们要热爱劳动，勤于劳动。公益劳动，这是一种不求回报、不谋私利、不斤斤计较的活动。社会环境给予了我们很多，我们也应回报他们，勤于劳动则是最好的方法。别人不谋私利的给我们付出了很多，我们也应尊重、爱惜她们的付出。社会是一个大舞台，是实践的最佳场所，而劳动则是最好的渗入方法。经过劳动，可以学到很多生活技能，同时也可以学到很多为人处世的方法，懂得很多生存的知识。
所以，热爱劳动，珍惜自己、他人的劳动成果，生活才会变得更幸福，社会才会变得更美好。
劳动诚可贵。
《珍惜劳动成果》教学设计
张希林
一、 教学目标：
1、 懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
2、 愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。
二、教学重点、难点：
重点：懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
难点：生活中，做到不挑吃穿、不攀比、不讲排场、不浪费。
三、教学准备：
教师：指导学生进行调查活动、写调查报告。干净整洁教室的图片、脏乱教室的图片、教师备课、整队、打扫、批作业的照片。
学生：调查老师一天的工作量。收集选择与课题有关的故事、发生在自己身边的事例,观察身边与主题有关的现象。 活动过程：
一、歌曲导入，感受劳动最光荣
1、播放歌曲《劳动最光荣》。
2、师：劳动创造了人类，劳动创造了历史，劳动创造了光辉灿烂的人类文明。所以有人说“劳动最光荣”“劳动成果要珍惜”。
3、那劳动成果指什么?
(出示劳动者和相对应的劳动成果的图片。)
4、了解了什么是劳动成果后，今天，我们就一起来学习第三单元第三课《劳动成果要珍惜》。同时出示本课的学习目标。(
1、懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
2、愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。 )
二、事例展示，明白劳动成果来之不易
(一)
1、上课前，老师先请大家看个图片，(教室又脏又乱的图片和值日生值日的过程图片。)孩子们，结束了一天的学习，我们的教室变得又脏又乱，这时，是我们的值日生，用他们那一双双勤劳的双手，经过辛勤的劳动，再一次让它变得干净整洁了。在这样的教室里生活，学习，你的心情怎样?
2、你想对那些付出辛勤劳动的值日生说些什么?(小组讨论)„„ „„ 可是我们最不愿意看到的一幕发生了，请看(教室里，课桌下有废纸的图片)，曾经干净整洁的教室，变成了现在的样子，相信每个同学看了，心里都不是滋味，看到这些，老师还是想请值日生来谈谈你此时此刻的心情，或看法。„„ „„ 相信，这时每个值日生的内心都会大声地喊出：“请珍惜我们的劳动成果!”
3、 所谓劳动成果，就是别人付出了辛勤的劳动，付出了汗水，甚至付出了生命所换来的一个好的结果，对于这样的劳动成果，我们应该——珍惜。 (同时出示劳动成果的概念)
4、 了解这些以后，我觉得刚才的同学也会为自己的行为而后悔，今后你会怎样做?„„„„
5、孩子们，珍惜别人的劳动成果，就是尊重他人的具体表现。在平时的生活学习中，我们每个人都是值日生，当看着自己的劳动成果时，我们都想对别人说：“请尊重我的劳动成果。”记住一句话：“好的卫生不是扫出来的，而是靠大家共同保持的。”
(二)
1、在学校，值日生的劳动成果值得我们尊重，老师们的劳动成果也应该值得大家尊重。老师提前发的调查问卷，相信每个小组的同学都已经采访完毕，现在大家讨论一下，从这张调差问卷表上，你发现了什么?„„„„ 教师一天工作的调查问卷 代课教师：
1、每天上( )节课。
2、上好一节40分钟的课，需要( ) 分钟来备课，需要( )分钟写教案。
3、每天批( )本作业，用( )分钟完成。
4、每天除了备课、讲课、批作业外，还有什么工作要做?
2、是啊，为了备好一节40分钟的课，老师们在下面要做大量的工作：分析教材，查阅资料，了解学生的学习情况，完成教学设计，在书上批注讲解的内容，预设可能发生的情况„„，看，这是一本老师的教科书，密密麻麻的批注，浸透了老师的血汗，我们多么希望能在这40分钟的时间内，教给你们更多的知识，在此，我代表所有老师 ，想对你们说一句话：“请珍惜我的劳动成果。”那么在课堂上，我们应该怎样做才是对老师劳动成果的尊重?请大家畅所欲言 „„谢谢大家的理解与支持。
3、通过调查，我们了解了老师的工作不仅仅只是备课、讲课，还有批改作业、辅导学习困难的学生，组织活动，参加业务学习……，遇到以下这些情况，我们该如何做?结合自己的实际情况，选择一项和小组成员交流。(小组合作) 出示：面对老师批改作业后的错题，我应该——
课间活动，老师在办公室给我讲题，我应该——
老师在组织一些活动，我应该——
老师指出我的错误，我应该——
老师也会犯错误，面对老师的错误，面对被老师冤枉，我应该——
4、总结：听了同学们的发言，老师的内心特别地温暖、欣慰。希望在今后的学习生活中同学们能够倍加珍惜老师和你们自己的劳动成果。
(三)家里故事，感受劳动成果来之不易
1、“请珍惜我的劳动成果”，不仅是值日生，老师们的呼声，更是你们父母、亲人、以及社会的呼声。请看这个情境：淘淘的父母工作都很忙，在工作单位劳累了一天，回到家辛辛苦苦做好饭后，淘淘却说：“这是给人吃的吗?这么难吃，我可不吃。再说了，我喜欢吃米饭，为什么又是面条?”
不经意的一句话，伤了谁的心?为什么?„„
2、又比如，你想要一双运动鞋，但是当妈妈给你买回来的时候，你发现不是你所期望的阿迪、李宁。你会„„
可怜天下父母心，记住，全世界最爱你的人永远是你的爸爸妈妈，是你的亲人。当你以这样的态度来面对他们的劳动成果时，我相信有一句话是他们想对你说而又不会对你说的，那就是：“请珍惜我的劳动成果。”请读老师寄语：(出示幻灯片)孩子们，如果你爱自己的父母，就请尊重他们的劳动成果吧，因为这些劳动成果来之不易!能告诉老师，今后你会怎样做?„„
三、社会现象，升华劳动成果来之不易(出示幻灯片)
1、当我们回到温馨的家里，躺在干净整洁的床上，可知道这是多少人劳动的成果?
2、当我们走进学校，汲取那香醇的知识，可知道老师洒下了多少辛勤的汗水?
3、当我们漫步公园，感受那一草一木的惬意，可知道它凝聚了多少人的心血?
4、当我们走进商场、集贸市场，看见琳琅满目的商品，可知道它经过多少人不停的劳作?
1、孩子们，“请尊重我的劳动成果，”是社会中的每一个人，其中包括你自己，最想告诉大家的。请听他们的心声：(出示幻灯)(小组成员讨论)
l 面对这样的浪费现象，农民伯伯想说，一粒粮，千滴汗，粒粒粮食汗滴换，请大家——
l 冒雨指挥，不管风雨的袭击，甚至不顾自己的生命安全，可是却有人这样的不理解，交警叔叔想说，不论刮风下雨，严寒酷暑，我们都会认真执勤，确保道路通畅，请大家—— l 除了他们，还有那些帮助病人解除痛苦的医务人员;不远千里为大家传递信息的邮递员;为城市建设默默工作的建筑工人;为方便人们生活的售货员„„，各行各业的劳动者，他们都为社会做出了贡献，请将你课前收集到的劳动者的劳动成果向大家做一个汇报：他们每天都做什么?他们的希望是什么?替他们说一句心里话， l 你作为一名劳动者想告诉大家的话。 „„想说，„„，请大家„„
2、总结：是劳动，让我们能在窗明几净的教室安心地学习：是劳动建成了今天的万丈高楼：是劳动，让地球变成了一个村落：是劳动，让荒芜的土地变成了亩亩良田„„孩子们，每一项劳动都是光荣的，每一项劳动成果值得尊重的，请读劳动者的心声，也是你自己的心声： 请珍惜我的劳动成果，是对我的尊重，更是对您的尊重!
《珍惜劳动成果》说课稿
张希林
尊敬的各位评委：
我说课的内容是教科版教材五年级上册《珍惜劳动成果》。下面我主要从教材地位、学习目标、教学重难点、教学方法和学生学法、教学过程和板书设计六个方面来说。
一、说教材地位
本节内容在全书及章节的地位：《珍惜劳动成果》是五年级上册。它是在学生已经学习了尊重劳动者的基础上再进一步学习珍惜劳动成果，为后面的乐于劳动，善于劳动打下基础，在本单元它起着承上启下的作用.
二、说学习目标
情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立珍惜劳动成果的意识， 养 成勤俭节约的美德.
能力目标：养成勤俭节约的习惯;
知识目标：引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识.
三、说教学重点、难点
重点：为什么珍惜劳动成果。 难点：如何养成勤俭节约的习惯.
中学阶段的青少年对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不珍惜劳动成果的现象比较普遍。青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果，喜欢享受等现象。针对这些问题，就需要引导学生深刻认识劳动成果来之不易，并通过大量图片及案例进行剖析，所以珍惜劳动成果是重点。而引导学生认识到珍惜劳动成果对个人人生发展的重要性，养成勤俭节约的好习惯，就是难点。
四、教学方法和学生学法
1、教学方法
为了达到既定教学目标，突出重点，难点，拟将采用以下教学方法：
(1)图片展示。运用图片展示，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。 (2)活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。
(3)讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
2、学生学法
本着以学生为主体的理念，我采用如下学法指导：
自主探究法、讨论法、活动法、自评法等具体的学法会在我的教学流程中加以体现。 五. 教学过程
(一)导入新课：
图片导入(干净的教室、清洁的校园、老师备课上课、农民辛勤耕作的图片) 教师设问:当你坐在整齐的教室里学习时，当你漫步在干净清洁的校园时，当你 站在丰富多彩的板报，一饱眼福时，你的心情怎样?这些是谁的劳动成果? 当你看到：为了我们健康成长，辛勤的备课，上课的老师时，你最想对老 师说一句什么?
当你看到：烈日炎炎，酷热难挡，农民伯伯仍在田间辛劳 耕作时，这时
你最想对他们说一句什么? 设计意图：从学生身边的劳动成果入手，可以使学生产生认同感。让学生感知自己及别人劳动的艰辛、劳动果实的来之不易。
(二)、讲授新课： 环节一：展示干净的教室、清洁的校园、老师备课上课、农民辛勤耕作的图片 教师设问：
生1：面对同学们的劳动成果，我们为什么要珍惜? 生2：面对老师的劳动成果，我们为什么要珍惜? 生3：面对农民伯伯的劳动成果，我们为什么要珍惜?
设计意图：通过图片直观的感受所有劳动成果都来之不易，懂得珍惜劳动果实。
环节二：把学生分成两个组，讨论交流生活中遇到的浪费现象及珍惜劳动成果的现象，讨论后由小组代表来发言。 设计意图：第一组通过让生寻找身边的浪费现象及评价浪费行为，让学生明白浪费现象还普遍存在，引起同学们的重视。
第二组让生寻找身边的节俭行为及自己怎样做到节约?让同学们明白浪费是可耻的，我们应该提倡勤俭节约。
环节
三、让学生搜集勤俭节约的名人轶事 。
设计意图：让学生明白珍惜劳动成果、艰苦朴素是中华民族的传统美德。很多老一辈革命家生活艰苦朴素、勤俭节约，为我们树立了很好的榜样。 环节四.展示我国资源匮乏的资料。 设计意图：通过认识资源国情，让生体会我国不是地大物博而是地大物薄，如果我们肆意浪费会导致资源枯竭，直接影响我们无法生存，增强一种紧迫感。
算一算：设计意图：通过计算认识到再小的个人浪费乘以13亿也是社会大问题。教育启发学生，从小事做起就是在为国家干大事，因此，初级阶段国情不允许肆意浪费。
视频设计意图：让生明白我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平低，而且发展不平衡还有很多人生活并不富裕这是我国的基本国情，这一基本国情和社会现实就决定我们必须发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，勤俭建国。 环节五：走进生活，活学活用 设计意图：让生认识到奢侈浪费的危害，培养勤俭节约的品质
(三)、教学总结
1、教师引导学生总结本节课所学内容。
设计意图：让学生学会总结归纳，加深对本节内容的理解。
2、全班开展“我的勤俭节约宣誓”活动
设计意图：学以致用，督促学生形成节约意识，培养学生的节约习惯。
(四) 拓展延伸，体验生活(作业) 设计意图：拓展学生的思维、提高学生的综合能力。
六、板书设计：
1、珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现
2、珍惜劳动成果是中华民族的传统美德
珍惜他人的劳动成果,不要在他人清洁过的地方乱扔垃圾 同学们：今天我们班的班队会主题是“珍惜他人的劳动成果,不要在他人清洁过的地方乱扔垃圾”。清晨，如果你起得早的话，就可以看见许多环卫工人不辞辛苦地打扫卫生。他们就像美容师一样，美化着我们的城市。在我们的校门口，几位阿姨总是把校门前打扫的干干净净，一尘不染。为了不使同学们乱扔垃圾，还特地在校门口放了一个垃圾车。尽管如此，还是有一些不讲卫生的同学随手乱扔赃物。 1.出示手中的垃圾，并提问 ：“瞧，这是在校园中捡到的东西我们校园为什么会有这些垃圾呢?难道是没有及时清理?如果不是，那么为什么会有这些垃圾，请结合主题来说一说。
2.说说你在校园里看到哪些不珍惜他人的劳动成果,在他人清洁过的地方乱扔垃圾的现象?四人小组讨论，然后小组代表发言。
3. 行为展示。(同学展示四个行为片段，主持人来朗读片段)
(1)一天，小明在校园里把吃完零食的包装袋扔在地上。
(2)今天小兰值日，但她早上来的特别晚，组长让她打扫卫生，她还嘟囔着，不乐意。
(3)小红看见地上有一张纸屑，她连忙跑过去捡起纸屑，并丢在垃圾筒里。
(4)课间，小刚看见教室门口有个塑料瓶掉在地上，他把头一抬，从瓶子上跨了过去。
提问：以上行为哪些是对的?哪些是错的?错在什么地方?
5.有谁知道关于珍惜他人的劳动成果的名言?嗯，说的真好。我们也搜集了一些关于珍惜他人的劳动成果的名言：
(1)君子以俭德辟难。大意：君子用俭朴的德行来避免危难。
(2)克勤于邦，克俭于家。
大意：在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。
(3)俭，德之共也;侈，恶之大也。
大意：节俭，是善行中的大德;奢侈，是邪恶中的大恶。
6.古诗《锄禾》说的是什么意思?有谁知道，请回答。古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”意思是：由于农民在烈日下“锄禾”的辛苦劳动，才有这“盘中”香喷喷的饭;是农民流了许多汗水，才换来“粒粒”粮食。这首古诗应该牢记于心，是要让同学们牢记粮食来之不易，教育我们注意珍惜劳动成果，爱惜粮食。
7.下面让我们来感受一下关于珍惜他人的劳动成果的游戏。先请一组同学打扫卫生，在众目睽睽之下让另一组同学扔垃圾啊，再让扔的同学打扫。再让同学们谈谈感受。
学校是我家，大家爱护她。讲文明就是讲卫生。我们要见到纸屑弯弯腰，把果皮，塑料袋统统扔进垃圾桶。。珍惜他人的劳动成果让我们的地球，我们的城市，我们的学校，我们的班级变得更加洁净，更加美丽。让我们一起为实现总书记提出的“美丽家园”而更加努力奋斗吧!
本次班队会到此结束，谢谢大家!
美德在劳动中产生。 作者:欧里庇得斯
埋没在底层的人才真正值得敬重，他一辈子辛勤，一辈子奔忙，不求声誉和光荣，只有一种思想给他鼓动，为公众利益而劳动。 作者:克雷洛夫
管理的第一目标是使较高工资与较低的劳动成本结合起来。 作者:泰罗 自己的手就是大自然的统治者。 作者:谚语
如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。 作者:乌申斯基
成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。 作者:爱因斯坦
天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。 作者:高尔基
我知道什么叫劳动：它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。 作者:高尔基 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 作者:鲁迅
良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。 作者:克鲁普斯卡娅
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。 作者:歌德 男儿在劳动中成长，土地在劳动中变绿。 劳动能开胃口。
热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类，尊重人类劳动哀心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人 作者:高尔基 无聊是一种疾病，最好的处方是劳动。 作者:(法国)谚语
伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来 作者:鲁迅
我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。 作者:冼星海
凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人 作者:华罗庚
清洁是健康的基础，劳动是财富的基础。 作者:(哈萨克族)谚语
没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。 作者:斯坦尼斯拉夫斯基
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦! 作者:李绅
勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。 作者:徐特立
劳动好，生活才会幸福;水草好，牛羊才会肥壮。 作者:(塔吉克族)谚语 为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大! 作者:圣西门
没有劳动的生活是盗窃，没有艺术的生活是野蛮。 作者:佚名
为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大! 作者:圣西门
那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人;那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。 作者:马克思 将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。 ────〖吉福德·平肖第三〗美国咨询专家 《创新者与企业革命》第16页 作者:吉福德·平肖第三 长寿的秘诀在于劳动。 作者:(英国)谚语
艰苦的劳动会迎来战斗的喜悦，辛勤的汗珠换来连年的丰收。 作者:(柯尔克孜族)谚语
科学，劳动，实际工作??才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫
通向荣誉的道路是由劳动铺设的。 作者:(意大利)谚语 没有艰苦劳动，就没有科学创造。 作者:(南斯拉夫)谚语
看呀!世界不是劳动的艺术品吗?没有劳动就没有世界。 作者:邓中夏 劳动使人变得高尚。
吃鱼的不如打鱼的乐。 作者:谚语 我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。 作者:周扬 不劳动，即使是池塘里的鱼也捞不起来。
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。 作者:爱因斯坦
一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。 作者:雨果
劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。 作者:马卡连柯
复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧和知识的运用 作者:恩格斯
树以果子出名，人以劳动出名。
劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。 作者:列宾
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 作者:苏霍姆林斯基
如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。 作者:马克思
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 作者:马克思
在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 作者:卢梭
为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大! 作者:圣西门
人体欲得劳动,但不当使极耳,动摇则谷气得消,血脉流通,病不得生。譬如户枢,终不朽也。 作者:华佗 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。 作者:爱因斯坦
明智的人在劳动中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山区或海市蜃楼里寻找幸福，浪费时间。谁在绝望中耽于分析自己的内心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出来，以断定它是否抽出了幸福的幼芽。而这，我以生命起誓，正是真正的幸福。 作者:雷哈尼
既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。 作者:苏霍姆林斯基 灵感，不过是”顽强地劳动而获得的奖赏“。 作者:列宾 劳动是一切知识的源泉。 作者:陶铸 值得自豪的是劳动，而不是漂亮的脸蛋儿。
有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 作者:萨迪 劳动可以使平时变成节日。 作者:谚语
劳动教养了身体，学习教养了心灵。 作者:史密斯 使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。 作者:莎士比亚
劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。 作者:苏霍姆林斯基 劳动产生知识。 作者:(柬埔寨)谚语 劳动使人忘忧。 作者:西塞罗
古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。 作者:邓拓 我有我的人格良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。 作者:冼星海
热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 作者:高尔基
一个农夫、一个水匠、一个兵士，是同一群众的一模一样的碎片、同一圆圈的部分、把子不同的同一工具。劳动在他们就像一个谜，找谜底一直找到咽气那一天。他们一辈子干伤心的额外罚工，报酬常常是弄到一条小板凳，坐在一间草屋门口。 作者:巴尔扎克
在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 作者:苏霍姆林斯基 劳动使一个人的道德变得高尚，使他习惯于小心地对待劳动的工具、器械和产品，重视书籍及其他精神文化和物质文化的物品，尊重任何一种职业的劳动者，仇视那些寄生虫和剥削者、二流子、怯懦者和懒汉。 作者:凯洛夫 劳动是最可靠的财富。 作者:(法国)谚语 脱离劳动就是犯罪。 作者:列夫·托尔斯泰
虚荣之于我们不啻是劳动的激素，休息的油膏;它紧紧依附在生命之泉上。 作者:拉斯金
劳动者最理解幸福。 作者:(柬埔寨)谚语 脚走的路是手修的。 作者:(藏族)谚语
在太阳下辛勤劳动过的人，在树荫下吃饭才会心安理得。 作者:谚语 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 作者:爱因斯坦
医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。 作者:奥斯特洛夫斯基 劳动的后面跟着幸福。
持续不断的劳动，是人生的铁律，也是艺术的铁律。 作者:巴尔扎克 没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。 作者:爱迪生 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威
劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 作者:马克思
劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基 浩瀚海洋，源于细小溪流;伟大成就，来自艰苦劳动。 作者:(满族)谚语 人们在那里高谈阔论天启和灵感之类的东西，而我却像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环非常合适地联结起来。 作者:海涅 自己的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄。
愚蠢的人幸福是钱和官，聪明的人幸福是劳动和贡献。 作者:(哈萨克族)谚语 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 作者:爱因斯坦
爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件--劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。 作者:加里宁
嘴头的空话连篇，不如用劳动实践。 爱劳动，受尊重。 作者:谚语
如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。 作者:德谟克里特
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东 真理从辩论中来，幸福从劳动中来。 作者:谚语
体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 作者:马克思
人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。 作者:高尔基 劳动可以使人摆脱寂寞、恶心和贫困。 作者:(法国)谚语
只能通过劳动，思想才能变得健全;只有通过思想，劳动才能变得愉快，两者是不能分割的。 作者:罗斯金
科学不是可以不劳而获的诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 作者:赫尔岑
知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。 作者:宋庆龄 正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。 作者:休谟 对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。
自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 作者:冈察洛夫
完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 作者:欧文 培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。 作者:加里宁
热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 作者:高尔基
我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。„„劳动，这是一切钝感的最好的医生。 作者:奥斯特洛夫斯基
人们在自觉的、有目的的生产劳动与社会活动的基础上，也逐渐获得了从事自觉的、有目的的审美的活动，即从事审美创造与发展的能力。 作者:波斯彼洛夫 愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。 作者:乌申斯基
学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。 作者:谷超豪
要成为德、智、体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。 作者:吴耕民
沉思就是劳动，思考就是行动。 作者:雨果
科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 作者:门捷列夫
要活下去总得有点可以寄托的东西。„„住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。 作者:契诃夫
灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。 作者:列宾
通向面包的小路蜿蜒于劳动的沼泽之中，通向衣裳的小路从一块无花的土地中穿过，无论是通向面包的路还是通向衣裳的路，都是一段艰辛的历程。 作者:福斯 科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 作者:巴斯德 冬不节约春要愁，夏不劳动秋无收。 作者:(锡伯族)谚语
至于我，生来就是为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们蜂巢里，能够看到自己的一滴蜜。 作者:克雷洛夫
一个好好过生活的人，他的时间应该分做三部分：劳动享乐休息或消遣。 作者:佚名
劳动是个宝，人生不可少。 作者:谚语
世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。 作者:爱迪生
劳动是生命的法则，也是它最美的果实。 作者:莫里斯
要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。 作者:陀思妥耶夫斯基
当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 作者:高尔基
至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。 作者:克雷洛夫 财富的父亲是劳动，财富的母亲是大地。 作者:(哈萨克族)谚语 丰收要靠劳动，强身要靠卫生。 作者:谚语 劳动是快活的根源。 作者:伏尔泰
沉思就是劳动，思考就是行动。 作者:雨果
人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。 作者:列夫·托尔斯泰 劳动是人类的命运。 作者:荷马
文化越高，劳动越受重视。 作者:罗雪尔 不劳动者无法从中获得裨益。 作者:贺拉斯
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