上海第二工业大学
人才培养特色
●实施完全学分制
●实施学生学业导师制
●部分专业实行全英语教学
●部分专业第一年实施专业群培养
●建立多个校外实习基地
●组织更多学生参与海外学习与实习项目
特色专业与试点专业
●国家级特色专业：物流管理、软件工程、机械工程
●上海市特色专业：物流管理、机械工程
●综合改革试点专业：机械电子工程
●卓越工程师教育培养计划专业：机械工程、计算机科学与技术
●上海市应用型本科试点专业：机械工程、自动化、机械电子工程、网络工程、信用管理、计算机科学与技术
2017年上海普通本科批次专业组设置
●专业组1(物理、化学、生命科学)
机械工程、机械工程(卓越工程师班)、材料成型及控制工程、机械电子工程、自动化、测控技术与仪器、车辆工程、通信工程、电子信息工程、光电信息科学与技术、计算机科学与技术(卓越工程师班)、网络工程、智能科学与技术、软件工程、数字媒体技术、环境工程、环保设备工程、材料化学、材料科学与工程(工程教育试点班)、工业工程
●专业组2(不限)
信息管理与信息系统、信息与计算科学、应用统计学、英语、日语、公共关系学、物流管理、信用管理(金融风险控制)、财务管理、投资学、税收学、国际商务、会展经济与管理、电子商务、工业设计
2017年上海秋季本科招生计划850人
(以上海市教育考试院公布计划为准)
●普通类本科计划754人、艺术类本科计划96人
●2017年上海秋季高职(专科)招生計划44人
〔摘要〕 文章简要阐述了学科文化的内涵，以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952-1966年)为例，从雕塑与建筑、文艺与诗词、观念与校风三个方面分析了学科文化对大学文化形成的影响，比较了学科之间的文化差异与冲突，为理解这一时期新建院校大学文化形成中的学科因素提供了参考样本。
〔关键词〕 大学文化;内部因素;学科建设;北京钢铁学院
〔
大学起源于学科，最初的大学就是围绕哲学、医学、法学和神学四种学科建立起来的。学科是大学的组织细胞或组织基干，是大学赖以生存和发展的基础[1](26)。伯顿·克拉克指出：无论哪里，高等教育的工作都按学科(discipline)和院校(institution)组成两个基本的纵横交叉的模式。各学科穿过地方院校的界限，各院校反过来收拾各学科的亚群体在地方集合起来[2](85)。换句话说，大学是“学科”和“院校”交叉而成的“矩阵”。因此，学科文化与院校文化之间必然存在着深刻的互动关系。北京钢铁学院是20世纪50年代建立的单科性工业学院的典型代表，是一所以冶金、矿业、材料为主体学科的行业性院校，本文以北京钢铁学院(1952-1966年)为例，重点讨论学校的主体学科对大学文化形成的影响。
一、学科文化概述
英国学者托尼·比彻教授认为，学科具有特定的文化特质，每一个学科形成了一个“学术部落”。伯顿·克拉克认为，“根据独特的理智任务，每一学科都有一种知识系统——即思想范畴——和相应的行为准则”，“进入不同学术专业的人，实际上是进入了不同的文化宫，在那里，他们分享有关理论、方法论、技术和问题的信念”[2]。德国学者胡伯(L.Huber)、利保(E.Liebau)等人撰文指出，大学的不同学科和专业有着各自独特的人文及物质环境，具有自己独特的、区别于其他学科和专业的文化[3](149)。譬如，对某一件事，往往文科学生会问“为什么”，理科学生会问“是什么”，工科学生则问“怎么做”;数学文化强调优雅和精确，物理文化则更关心现实、信奉自然的统一与简单;数学家写信可能只有半页，历史学家写了三页可能才刚刚开头;物理学家普遍认为“他们的学科比那些‘纸上谈兵’的学科更优越”，如此等等。
关于学科文化的内涵，伯顿·克拉克认为，学科文化是难以把握的，不同学科有着不同的知识体系、思维类型、崇拜偶像以及其他许多行话，以及由学科和专业领域形成的联合会、学会所开展的相关活动等。孙进在总结德国的学科文化研究成果时指出：从现象学的层面来看，学科文化的特征集中体现在学科的认识论取向、课程符码、教学文化、学业组织、师生互动模式、学科成员的衣着打扮、学习风格、居住形式、政治态度及其典型的感知、思维和行为模式等方面。[4](8-12)邓和平认为，学科文化是指探索于大学相关学科领域里的历代学者在长期的创建并发展该学科的传承与创造活动过程中所形成并积淀的以知识为本原、以学科为载体的各种致思方式、探索路径、行为方式、语言符号表达、价值信仰和伦理规范及其知识产品的总和[1]。周朝成认为，学科文化是指在学科发展过程中所形成的价值取向、学科方法、学科术语、学科风格、学科认同以及行为规范的总和，是学科知识性文化与学术部落社会性文化的统一[5](52)。
总之，学科文化以学科为载体，通过学科成员(教授、实验人员、学生)来表现，表现形式以至于从价值趋向到行为风尚，乃至衣着打扮。学科的专业化程度越高，学科文化的内涵越丰富，力量就越强大，表现形式就越多样。基于本文研究对象所涉及的学科均为自然科学中的理工科，因此下文对学科的比较分析从学科带头人(“部落长老”)、学科类别、学科规模、致思方式、实践场所、学科服饰、代表性人物(著名教授)等方面进行解读。
二、北京钢铁学院(1952-1966)
学科发展考察
(一)学科历史沿革
截止1966年，钢院设有6个系(采矿、冶金、金属学、钢铁机械、物理化学、金属压力加工)、16个专业(采矿、选矿、矿山机电、钢铁冶金、铸造、冶金炉、金相热处理、高温合金、精密合金、粉末冶金及金属陶瓷、金属物理、冶金物理化学、稀有金属、冶金机械设备、工业企业电气化、轧钢)，其中钢铁冶金专业设炼铁、炼钢、电冶金三个专门化。各系和专业的历史沿革、人才培养情况如下。
(1)采矿系
采矿系建于1952年，包括矿区开采专业和选矿专业，卢焕云教授任第一任系主任。1953年初，撤销选矿专业。1952年。设采矿教研室(童光煦任主任)、选矿教研室。1953年，增设地质教研室(陈兆东任主任)。1954年，增设矿山机电教研室(高澜庆任主任)。1956年，增设凿岩爆破与井巷掘进教研室(于学馥任主任)。1957年，增设通风及安全教研室(华凤诹任主任)。1960年，矿山机电专业和选矿工程专业正式招收新生。1965年，热工学及水力学教研室从机械系调入采矿系。截至1966年，采矿系有3个专业，7个教研室，教职工138人，其中教师92人。采矿系培养本科生1840人[6](123-125)(其中，采矿专业1119人、矿山机电专业562人、选矿专业159人)，研究生27人[7](均为采矿专业)，合计1867人。
(2)冶金系
冶金系建于1952年，包括钢铁冶金专业，分为炼钢、炼铁、电冶金三个专门化，林宗彩教授任第一任系主任。1952年，设炼铁教研室(陈大受教授任主任)、炼钢教研室(谢家兰教授任主任)、电冶金教研室(朱觉教授任主任)、冶金原理及物理化学教研室(高诒善教授任主任)、分析化学及工业分析教研室(赵梦琴任主任)。1953年，增设冶金炉教研室(倪学梓任主任)、铸造教研室(王兆昌副教授任主任)、冶金经济及企业组织教研室(王正生任主任)。1954年，成立铸造专业。1956年，原冶金原理及物理化学教研室与工艺系部分教师共同组成了物理化学系，分析化学及工业分析教研室并入化学教研室。1958年，成立冶金炉专业。截至1966年，冶金系有3个专业，6个教研室。冶金系共培养本科生3808人(其中，炼铁、炼钢、电冶金2755人，铸造716人，冶金炉337人)，留学生30人，研究生81人(其中，钢铁冶金65人，铸造15人，冶金炉1人)，合计3919人[8](154)。
(3)金属学系
金属学系的前身是建于1952年的金相热处理系，包括金相热处理专业、物理检验专业，章守华教授任金相与热处理系第一任主任。1952年，设金相教研室(赵锡霖教授任主任)。1953年，撤消物理检验专业。1954年，金相热处理系与压力加工系合并成立工艺系，包括轧钢专业、钢铁热处理专业。工艺系设两位系主任，章守华教授负责钢铁热处理专业，杨尚灼教授负责轧钢专业。1956年，增设力学教研室(刘宝智教授任主任)、电工教研室。1960年，工艺系轧钢专业分出部分教师和学生成立特种压力加工专业，隶属新成立的特种冶金系，工艺系改名金属学系。1960年，增设粉末冶金教研室(赖和怡任主任)、高温合金教研室(陈国良任主任)。1961年，增设精密合金教研室(王润担任主任)。1962年，特种冶金系建制取消，特种压力加工专业师生回归金属学系，与原金属学系压力加工专业合并，并从金属学系独立出来成立金属压力加工系。1961年，成立高温合金专业、精密合金专业、粉末冶金及金属陶瓷专业。截至1966年，金属学系有4个专业，7个教研室。金属学系培养本科生2196人[9](86)(其中，金相1455人，高温合金296人，精密合金217人，粉末冶金228人)，研究生40人(均为金相热处理专业)[7]，合计2236人。
(4)钢铁机械系
钢铁机械系建于1952年，包括冶金厂机械设备专业、轧钢专业，设有机械专修科，杨尚灼教授兼任系主任，吕桂彤主持全系工作。据孙一康教授回忆，1952年成立冶金机械教研室(孙一康任主任)、机械制造教研室(陈端树任主任)、机械制图与工程图学教研室(赵彦枢任主任)。后来，陆续成立液压传动教研室(程祥元任主任)、零件教研室(陈道南任主任)、工业企业电气化教研室(舒迪前任主任)、热工学及力学教研室(1965年调入采矿系)。1953年，轧钢专业调至压力加工系。1958年，徐宝升调任机械系主任。1959年，成立工业企业电气化专业。截至1966年，钢铁机械系有2个专业，6个教研室。钢铁机械学系培养本科生2616人，研究生44人(均为冶金机械专业)[7]，专科生35人，合计2695人。
(5)物理化学系
物理化学系建于1956年，由工艺系、冶金系抽调相关教研室和教师成立物理化学系，1956年成立金属物理专业，1957年成立冶金物理化学专业，同时还包括承担全校基础课教学的外语、数学、物理、化学四个教研室，柯俊教授任第一任系主任。1959年，理化系成立应用数学专业，培养了两届毕业生;还办过物理专业大专师资班，培养了一届毕业生。1965年，学校成立基础部，外语、数学、化学及物理四个教研室划归基础部。1960年，冶金物理化学专业调至冶金系，金属物理专业调至工艺系，抽调金属物理专业、冶金物理化学专业以及工艺系部分教师组成特种冶金系，设稀有金属冶金专业、特种金属压力加工专业。1962年，特种冶金系撤销，把其中稀有金属冶金专业划归理化系。1963年，金属物理专业和冶金物理化学专业重新回到物理化学系。截至1966年，物理化学系有3个专业，3个教研室。物理化学系培养本科生1480人(其中，金属物理710人[10]，冶金物理化学770人[11])，研究生36人(其中，金属物理31人，冶金物理化学5人)，专科生41人(均为冶金物理化学专业)，合计1557人。
(6)金属压力加工系
金属压力加工系成立于1953年，基础是1952年成立的钢铁机械系轧钢专业，杨尚灼教授任第一任系主任，刘叔仪教授任第一任轧钢教研室主任。1954年，压力加工系与金相热处理系合并成立工艺系，设金属及钢铁热处理专业、钢铁压力加工专业，其中钢铁压力加工专业分为轧钢、锻压及轧管生产三个专门化。1960年，工艺系钢铁压力加工专业分出部分教师和学生成立特种压力加工专业，隶属新成立的特种冶金系，工艺系改名金属学系。1962年，特种冶金系建制取消，特种压力加工专业师生回归金属学系，与原金属学系压力加工专业合并成立金属压力加工系，下设轧钢专业。截至1966年，金属压力加工系有1个专业，3个教研室。金属压力加工系培养本科生2179人[12]，研究生46人[7]，合计2225人。
(二)学科实力比较
为了比较各个学科、专业的实力，从师资力量、学科规模来进行比较分析。其中，师资力量以各系、专业三级以上教授的数量为指标，学科规模以各系、专业的学生数量为指标。当然，仅仅以三级以上教授作为指标有一定的片面性，因为在当时的情况下，教授们有年龄上的差别，学识、能力上的不同，而且处境各异、作用不同。而在这一时期成长起来的一批优秀的中青年教师如采矿系高澜庆、于学馥等，冶金系陶少杰、杨永宜、周荣章、曲英等，机械系陈先霖、孙一康等在教学科研中发挥了重要骨干作用。
(1)师资力量
钢院(1952-1966)有三级以上教授27人，分布在6个系、9个专业。各系、专业三级以上教授数量见表1。可以看出，以系为单位来看，理化系、冶金系的师资力量最为强大，其次是采矿系、金属压力加工系、金属学系、钢铁机械系。以专业为单位来说，采矿、冶金物理化学、炼钢专业的师资力量最强，其次是金属物理、压力加工、金相热处理、炼铁、冶金机械、电冶金。需要说明的是，金属学系、金相热处理专业虽然三级以上教授数量较少，但是因为部分课程是由金属物理专业的教授开设，因此其师资力量实际上是很强的。
(2)学生规模
钢院(1952-1966)各系、专业培养的学生数量如表2所示。可以看出，以系为单位来看，冶金系培养的学生数量最多，其次是钢铁机械系、金属学系、金属压力加工系、采矿系、物理化学系。以专业为单位来说，钢铁冶金专业培养的学生数量最多，其次是冶金机械、轧钢专业，再次是金相热处理、采矿、物理化学、金属物理、铸造、矿山机电、冶金炉、高温合金、粉末冶金与金属陶瓷、精密合金、选矿工程专业。
(三)学科主要特征
回顾人类历史，冶金和材料是人类文明进步的基础。柯俊院士多次谈到，从农业经济、工业经济到正在走向蓬勃发展的知识经济时代，材料的发展及应用促进了人类文明的三次重大飞跃(如表3，该表由柯俊绘制于2000年，石新明协助整理)。第一次是公元前8世纪中国发明生铁并在公元前5世纪用其代替青铜大规模铸造农具、工具和兵器，这是导致规模农业经济(公元前半世纪开始于中国)人口迅速增长的物质基础;第二次是19世纪欧洲用生铁液态炼钢，这是导致工业经济(18-19世纪开始于欧洲)现代科学技术建立的物质基础;第三次是20世纪40年代美国以半导体固体材料的晶体管代替电子管以及多种固体材料复合的集成电路，这场技术革命引发了信息技术、材料技术、制造技术的革命和知识经济时代的来临。在这人类文明的三次重大飞跃中，采矿和冶金，特别是铁矿的采掘、冶炼和加工处在最为核心的地位。
由此可见，采矿和冶金学科具有以下五个特点：(一)历史悠久。从冶金技术的起源来讲，新石器时期的制陶技术(用高温和还原气氛烧制黑陶)促进了冶金技术的产生和发展。冶金史专家李延祥认为，女娲补天的传说中讲到“女娲取巨鳌之背甲以为炉，斩神龟之四足以支天，借祝融之天火以焚煮，撷五彩之神石以熬煎”，描述的就是中国古代冶金的起源。其中，早在商、西周时期中国已经能广泛生产青铜农具、工具和武器，而自春秋末期起生铁就在我国得到大量应用。《孟子·滕文公上》记载过孟轲对许行的问话：“许子以釜甑爨，以铁耕乎?曰：‘然’[13]。”意思是，“许行，你用锅和甑烧火做饭吗?你用铁做的农具耕作吗?许行回答说，都用。”这证明，最晚至春秋末期，已大量使用农具耕作。(二)条件艰苦。矿冶工作者长期处在野外、爆破、高温、地下等危险的工矿条件下，又热、又重、又脏，常常被称为“傻大黑粗”，工作条件非常艰苦。(三)地位重要。铁在地壳中含量丰富，且性能优良，使用非常广泛。正如表3所示，钢铁技术促进了人类文明的两次重大飞跃，柯俊院士曾说：“从生产力的发展来看，在公元前5世纪到20世纪80年代的2500年中，农业和钢铁是人类历史和文明发展的基础，钢铁又是农业和国民经济发展的决定性物质基础。”即使在当今的信息社会，钢铁仍然是国民经济的支柱性材料，冶金工业依然是一个国家工业化建设的基础性产业，2013年中国年产粗钢产量已经超过7亿吨。(四)实践性强。矿冶技术涉及地质、环境、原料、温度等诸多复杂因素，每一项冶金技术的发展进步都是在长期的实践中形成的。从生铁半固态炼钢技术到生铁液态炼钢技术，人类经历了约2000年时间。(五)综合度高，企业规模大。钢铁冶金过程复杂，涉及到多个专业、工种的协作配合，因此各个历史时期的钢铁企业人数都是很多的，属于劳动力密集型重工业，其功能之全、人数之众，可以说就像一座“城市”自成系统。至到近二三十年来，随着钢铁工业连续化、紧凑化、产品专业化和信息化的发展，新型钢铁企业的人员规模才大幅度下降。
三、学科文化对大学文化的影响
(一) 雕塑与建筑
考察钢院(1952-1966)的校园建筑与雕塑，许多都渗透着学科文化的痕迹。无论是学校的第一个匾牌——“钢铁摇篮”石匾，还是第一座雕塑——矿冶工人塑像;无论是学校专门为一个学科而兴建的第一座大楼——采矿楼，还是学校建设的第一座理科教学科研大楼——金物楼;以及学校中很有特色的建筑——冶金实习工厂，都体现着学校的学科文化特色，体现着学校的钢铁行业背景。
(1)矿冶工人塑像
图1 矿冶工人像①
矿冶工人塑像位于主楼前大草坪靠近校门的一端，如图1所示，据王湧、高澜庆等多位老教授回忆，塑像是由中央美术学院制成的，由一名矿工和一名炼钢工人组成，高约两到三米，其主体被置于近两米高的基座上。建成时间大约是20世纪50年代中期，属于苏式艺术风格。左侧的矿工头戴柳条安全帽，手提一盏电石矿灯;右侧的炼钢工头戴防火帆布鸭舌帽，帽子上安装有炼钢时用来保护眼睛的墨镜，右手持一根冶炼用钢钎。塑像整体象征着矿冶并肩，共同建设祖国。矿冶工人塑像的寓意和宣示是：要建设强大的祖国，必须坚持工人阶级领导，必须建设强大的工业。钢铁工业在当时是最为重要的基础工业，工业要“以钢为纲”。发展钢铁工业，必须有充足的能源和原料供应，必须首先要“开发矿业”，必须有优秀的工人和工程技术人员。1967年，这座极具象征意义的雕塑因为修建毛主席像而被拆除。
(2)“钢铁摇篮”石匾
“钢铁摇篮”石匾(图2)镶嵌于主楼一层通往二层的楼梯口上方，白底大理石、黑框，四周是浅黄色的“祥云”浮雕。左上方刻有“母校留念”的字样，右下方落款处是两行小字，上行书“北京钢铁学院首届毕业生敬赠”，下行书“一九五四年六月”，由54届毕业生赠送。1952年建院时，他们从北洋大学、唐山铁道学院、北京工业学院、清华大学、山西大学、西北工学院奔赴而来。在钢院学习和生活两年多，他们政治觉悟提高很快，业务本领掌握扎实，对发展祖国的冶金事业热情高、抱负大。毕业时，他们主动要求到祖国最需要的地方去，全部服从国家的分配。作为第一届毕业生，他们对母校更是充满了感激和不舍。毕业前夕，大家想送件礼物给热爱的母校，但是送什么呢?考虑到新落成的钢院在新中国冶金事业发展史中的地位和作用，他们参照井冈山、延安的“革命摇篮”美誉，意深情长地提出了“钢铁摇篮”这个最能表达他们心愿的词，决定做一块“钢铁摇篮”石匾献给母校。同学们联系到天安门人民英雄纪念碑工作处，购买了与纪念碑相同的石料。随后，他们奔赴天桥请来专业的书法工作者题写“钢铁摇篮”匾额，又请北京一家著名工艺美术厂进行雕刻，最后由学校建筑工人安装。校园里工作和生活的人们，都喜欢在“钢铁摇篮”前留影拍照，作为珍贵的纪念。后来，“钢铁摇篮”逐渐成为了钢院的代名词[14]。该匾1975年被毁，1981年原样复建。
(二) 文艺与诗词
考察钢院(1952-1966)的校园传说和校园活动，许多都渗透着学科文化的痕迹。无论是“钢小伙、铁姑娘”的美誉，还是广受好评的“炼钢舞”;无论是“钢铁摇篮”的歌曲，还是赛诗会上大量描述矿冶生产活动的诗词;以及师生们在体育锻炼中提出的“钢铁的事业需要钢铁般的体魄”口号，无不体现着学校的学科文化特色，体现着学校的钢铁行业背景。
(1)“钢小伙、铁姑娘”
据前文所述，“钢小伙、铁姑娘”的美誉来源于20世纪50年代那次规模空前的公益劳动——修建十三陵水库。关于“钢小伙、铁姑娘”的称呼，常有人问：“为何不叫‘铁小伙、钢姑娘’?”，“是否有科学的依据?”对如此有趣的问题，钢院人给出的解释也是基于学科理论的：这就要谈到“钢”与“铁”的区别，两者的主要区别是含碳量不同，其中生铁含碳量为2.0%～4.5%，钢含碳量为0.05%～2.0%，熟铁含碳量小于0.05%，含碳量多少对钢铁的性质影响极大，含碳量增加到一定程度后就会引起质的变化。“钢小伙、铁姑娘”，这里的“铁”主要指含碳量低的熟铁，因其含碳量低而主要特性表现为柔软和可塑性好;而这里的“钢”因为含碳量的增加，主要特性表现为强度和硬度高。因此，用“铁”来形容女生，而用“钢”来形容男生是具有科学道理的。
(2)《钢铁摇篮之歌》
《钢铁摇篮之歌》(图3)表达了那个时代的师生对母校、对专业的自豪和热爱之情。《钢铁摇篮之歌》由许闪作词，王国忱作曲，歌词为：
高大的主楼披着金色的阳光，美丽的校园百花齐放，幸福的歌声四处飘荡，钢铁摇篮到处是明媚的春光。亲爱的钢铁摇篮，我们在你怀抱中成长，是你给我们建设祖国的本领，是你把我们锻炼成钢铁一样，钢铁一样。从前这里是一片荒凉，如今耸立起高大的楼房，党的光辉照耀着我们前进，钢铁摇篮变得更加漂亮。亲爱的钢铁摇篮，我们在你怀抱中成长，是你给我们建设祖国的本领，是你把我们锻炼成钢铁一样，钢铁一样。我们走进课堂跨进工厂，生活是多么愉快紧张。我们朝气蓬勃像早晨的太阳，大步前进朝着又红又专的方向。亲爱的钢铁摇篮，我们在你怀抱中成长，是你给我们建设祖国的本领，是你把我们锻炼成钢铁一样，钢铁一样。
翻开二十世纪五六十年代的《北京钢院》，我们可以看到大量由师生创作的诗词。这些诗词，许多是描写矿山、冶炼、轧钢的生动场面。钢院第五届团代会工作报告(1959年5月23日)记载：如采矿、铸造专业的学生在劳动中爱上了矿山、化铁炉和型砂，他们说：“风镐凿开千座山，不见矿石心不甘。高楼大厦我不恋，终身愿把矿山伴。”、“昔日铸造以为怨，今日学来方知甜。只恨从前闹情绪，倍爱专业赎当年。”此外，广大同学提出了“学习钢铁冶金知识的人，必须有个钢铁般的身体”，甚至有人提出要当个“钢铁人”。
图3 “钢铁摇篮之歌”词曲①
(三) 观念与校风
矿冶学科意味着一种什么样的文化呢?目前尚没有发现相关的研究成果。笔者试图通过访问冶金、采矿、钢铁等方面的专家和钢院的老教师来寻找答案，专家们经常谈到的是：“矿冶学科是古老的学科”，“实践性很强”，“艰苦行业”，“非常重要的学科”，“钢铁是人类文明的基石”，“传统学科”等等。虽然没有得到明确而系统的答案，但是有几个词汇被较多地提到，那就是：“传统”、“实践”、“艰苦”、“自尊”、“保守”、“担当”，“实在”等。陶少杰教授说：“矿冶学科历史悠久、地位特殊、任务艰巨、设备庞大、条件艰苦、集体生产”，“矿冶工作者责任心强、刻苦耐劳，依靠群众，但是生产内容单一，视野不够开阔;历史悠久、流程成熟，易墨守成规;设备庞大、投资巨大，不敢轻易改动，限制创新”。笔者认为，钢院的学科文化对学校观念文化的影响集中体现在两个方面。
(1)“朴素、实干、担当、协作”是矿冶学科文化的核心特征
矿冶学科的工作环境艰苦，钢铁工业过去更是被形容为“傻大黑粗”，但是却培养了师生不怕苦、不怕累、热爱劳动、艰苦朴素的精神品格。矿冶学科是实实在在的学科，来不得半点虚假，培养了师生严谨、踏实、实干的工作作风。正如陶少杰教授所说：“搞冶金、采矿的，不踏实不行，不实干不行，这个行业有一点虚假就要出现质量问题，甚至就要出大事故。”担当的文化更多是由钢铁工业的重要性决定的，正如徐匡迪院士2005年5月8日在《徐匡迪文选——钢铁冶金卷》首发式上说[15]：
我深深地体会到，一个国家没有钢铁是不行的。没有钢铁，我们汽车年产量现在就不能达到400多万辆。如果汽车所有的钢材要进口，一辆汽车平均就需要1吨多钢铁;如果没有钢铁，我们不可能成为世界第三造船大国，因为每一艘船舶都需要钢铁来制造;没有钢铁，我们人民生活不可能有今天的情况，因为所有的白色家电都需要冷轧薄板，所有的高速公路、铁路都需要钢铁，就连我们的居民经济适用房，每平方米也需要48公斤钢材。我们的行业是很平凡的，很艰苦的，或者说待遇也不是很丰厚的，但是这个行业是国民经济的脊梁，没有钢铁就没有国家的国防，也没有我们今天的社会事业和城市建设的繁荣!
钢院是一所以工科为主的学校，工程训练帮助师生养成了很强的团队意识，钢铁工业作为大工程、大工业、重工业，这一点尤其如此。正如英国哲学家罗素所说：“技术给予人的能力是社会性能力，不是个人的能力。科学技术需要有在单一的指导下组织起来的大量个人进行协作，所以它的趋向是反无政府主义，甚至是反个人主义的[16]。”
(2)矿冶学科可能呈现出“传统、自强、自尊、保守”的文化倾向
采矿和冶金技术具有非常悠久的历史，早在远古时代就被人类掌握，可以说是人类最为传统的学科之一。从中国近代大学学科的发展来说，现代意义上中国最早的大学——北洋西学学堂创建之始就设有矿冶、工程、机械、法律四科。矿冶学科在人类文明发展进程中处于“担当”地位，而正是这个古老而传统的学科的“担当”地位，即可能带来“自尊”乃至“保守”的文化。正如约翰·布鲁贝克认为的那样，社会科学家和人文科学家比自然科学家在较少可预测的象征情境中运作。社会学、政治学和历史学相对开放;相比之下，数学、物理学和化学更可能在封闭的文化系统中运作[17](91)。从这个意义上来说，矿冶学科带来的是一种相对封闭和保守的传统。正是因为钢铁学科的重要性，搞钢铁的人自尊心可能会更强。
而且，矿冶学科的研究对象是一个庞大的、相对稳定的系统。其所从事的工作艰苦、危险，使人望而却步。因此，矿冶工作者都有一种可贵的自豪感。正如伯顿·克拉克所认为的那样，终生研究但丁和莎士比亚的人文学家，通常自尊心会提高，因为长期与这些伟大的作品打交道，注定会使人感到比所有无此殊荣的人高出一筹。在这里，笔者想起了古时候的大户人家，即使家族开始没落，但都放不下大户的架子，就如同国外的“没落贵族”，因为大户人家一般都“更要面子”、“更为自尊”，而当面临变革的时候，他们也常常是呈现出保守的倾向，远没有普通老百姓那样具有革命性。
当然，这种保守的倾向在计划经济时期并不突出，但是在社会转型、经济转轨时可能会很明显地表现出来，而且可能相当“固执”。也就是说，甚至可能会自尊到“唯我独尊”、“排斥同类”、“文人相轻”的程度;保守到“自划圈子、自成系统、以我为中心”、“自诩这里水平最高”、“不思进取”的状态。关于“固执”，搞工科的人常常认为问题只有一个答案，因此看问题“比较绝对”，常常会“认为你有一点错就什么都错”，不像搞文科的人那样认为一个问题会有各种认识。北科大文法学院原院长许放教授所说：“搞文科的人有不同意见就在争吵中寻找妥协和一致，搞工科的人有不同意见经常闷在心里，有时候就容易发展成为隔阂。因此，搞工科的往往缺乏妥协、包容和民主的氛围，甚至对不同意见会出现排斥、对抗甚至发展成为‘破坏’”。
四、学科间的文化差异与冲突
(一)学科间的文化差异
本文探讨的学科之间差异，主要是指学科文化差异。学科文化差异主要从象征物和致思方式两方面进行比较，如表4所示。象征物主要包括实践场所、学科服饰和典型工具。实践场所主要指师生参加生产或科研时的主要场所;学科服饰指师生参加生产或科研时的代表性服装;典型工具指师生参加生产或科研时使用的主要工具。致思方式主要包括研究对象、工作方式和思考角度。研究对象主要指学科的关注重点和空间尺度;工作方式主要指科研或生产活动对人际的依赖程度;思考角度主要指思考问题或评价事物的逻辑，譬如，工科注重实用性，往往以“有没有用”来衡量成果价值;理科注重学术性、理论性，讲究思维严谨，观点新颖，并以此来衡量和评价别人的成果。
根据以上对各学科差异的分析，无论是主要象征物，还是致思方式，这些学科可以分为三类，如表5所示。一类是采矿学科，包括采矿系;二类是冶金与加工学科，包括冶金系、金属学系、钢铁机械系、金属压力加工系;三类是理论学科，包括理化系。采矿学科与其他两类学科的主要差异在于距离“钢铁”这个中心更边缘，理论学科与其他两类学科的主要差异在于距离“实际”这个中心更边缘，因此它们的地位和重要性常常得不到应有的认可。采访中，金属物理专业万发荣教授很风趣地说：“在‘钢铁元帅’的氛围里，学科的地位与距离钢铁的距离的平方成反比。”谈到金属物理与压力加工专业教师的差异时，万教授说：“金物的教师关注的问题是微观的，工作方式主要是个体式的，工作主要在实验室。压加的教师关注的是宏观的，工作方式主要是团队式的。因此，压加的教师相比金物的教师，团队精神、领导能力更强，在社会上很会处理人际关系，普遍比较会喝酒，与社会融合得更好。”对此，正如斯诺所说：“可以把纯粹科学家和应用科学家纳入同一科学文化，但他们之间的鸿沟也很大。纯粹科学家同工程师之间经常发生误会。他们的行为往往很不一样：工程师必须生活在有组织的共同体之中，不管他内心多么乖僻，都要向世界显示一幅遵守纪律的面孔。纯粹科学家则不然，他们根据统计在政治上“左”的比例，仍超过任何其他专业，尽管已低于20年前，工程师就不是这样，他们几乎无一例外地都是保守派[18]。”
很显然，无论是从学科力量来看，还是从与钢铁的结合程度来说，以及思维方式的差异，相比采矿学科和理论学科，冶金与加工学科是多数、是主流，处在更加中心的地位。在这样的力量格局中，当学科文化之间发生冲突时，采矿学科、理论学科显然处在弱势和不利位置，尤其体现在学校资源分配和历次政治运动之中。
(二)学科间的文化冲突
综上所述，在钢院的学科格局中，与钢铁、与实际结合的紧密程度决定了学科或专业在学校里的地位。正是处于这样一种氛围，因此相比冶金系、金属学系等其他科系，采矿系在学校里长期处在“动荡”中，而理化系则在历次政治运动中遭到批判。
(1)采矿系长期处在“动荡”之中
据采矿系原主任童光煦教授撰文回忆，采矿系在建校初期的地位很不稳定[19]，学校多次有意不办采矿系。采矿系于1952年成立时设有采矿专业、选矿专业，1953年初选矿专业被撤销，选矿专业四年级学生调到东北工学院，选矿专修科的学生和教师则合并到中南矿冶学院，另成立选矿系。1956年，采矿专业又有调整到新成立的西安交通大学的计划。高澜庆教授回忆说：
当时学校已经决定将采矿系调整到西安交通大学，上海交通大学的教务长(冶金系陈大受教授的弟弟)为此专门到钢院就调整事宜进行了具体协商，系主任、教研室主任的人选也都商定好了，实验设备和资料都已经打包装箱了，吴雨沛、李祥仪等部分教师和学生代表还到西安进行了实地考察。后来，不知道是什么原因，又不搬迁了。”“当时，教师和学生还是有些情绪的，1957年以采矿系部门工会主席李大诒等为代表的师生(大约不超过9人)，曾为此专门到冶金部请愿，时任冶金部部长吕东接见了师生代表。在大鸣大放期间，师生们曾提出‘反对大冶金主义’，后来一些教师和学生因此被打成‘右派’。当时，采矿系教师大约40人，有4人被打成‘右派’(李大诒、郭楠、贾庆祥、熊国华)，占教师数量约10%，高于当时5%的平均比例。我也因为说过‘反对大冶金主义’而被多次批判。
1960年，选矿专业恢复成立，1961年又停止招生，1964年又计划将选矿专业调整到西安冶金建筑学院，1965年实验设备也已经装箱打包，教师们准备在9月份开学之前到西安报到。就在搬迁前夕，张文奇副院长、柯俊、高澜庆等人到大连参加冶金部的会议，会上冶金部副部长刘彬大谈稀土的重要性，但说选矿非常困难。高澜庆就对张院长说：“选矿这么紧俏，咱们却又不办选矿。”张院长问：“教师走了没有?”高澜庆说：“没有。”张院长当天晚上就给学校打电话，连夜通知学校把教师和设备资料扣下，继续办选矿专业。
由此看来，1952-1966年间，相比其他系科，采矿系及其相关专业总是处在“动荡”之中，引进教师和购置设备的计划也多次因为调整而被取消，这对系里的教学、科研和师生的感情都产生了一定的负面影响，严重影响了采矿系发展。
(2)理化系在历次政治运动中遭受“批判”
理化系因为是理科性质，相比其他学科，既远离“钢铁”又远离“实际”，被认为是脱离实际的代表。冶金等系科一直希望“吃掉”、“化掉”理化系。
据物理化学系原主任余宗森教授回忆，金物专业是学校有名的“业务堡垒”，是“理论脱离实际”的典型，在“文化大革命”以前和“文化大革命”中挨整得比别的专业更厉害。柯先生首当其冲，成了“老运动员”。1958年，全国学术界掀起了一场“拔白旗，插红旗”政治运动，他呕心沥血创办和发展的金属物理专业竟然被作为资产阶级名利思想的典型而加以批判，被扣上了怀有“奠基人思想”的帽子，抱了个“大西瓜”(当时“大批判”时质量级别最高的标签)。那时不仅柯先生本人遭受批判，他身边的人也受到牵连。时任教研组团支部书记的褚幼义老师回忆，由于对柯先生的“思想右倾”批判“火力不足”，被责罚在“反右倾”运动中做会议记录和大字报的抄写工作。
而且，理化系的两名党员也被打为“右派”，一是理化系党支部书记李敉功，二是理化系副主任马如彰。据韩汝玢教授回忆：“在金属物理专业，柯俊、张兴钤先生共带了5个研究生，除陈梦谪、林实外，其他3人均被打为“右派”。我因为在党支部会上表示了对马如彰老师被打成“右派”的不理解，预备党员的转正被推迟了半年。”另外，数学教研组主任刘景芳、力学教研组主任刘宝智、金相教研组主任赵锡霖等理科或偏理科的教授被打成“右派”，物理教研组更是高达24%的教师(黄源倜等7人)被划成“右派”，远远高出5%的平均比例。金物61届学生章复中因对自己的任课教师刘景芳被打为“右派”表示了同情而被打成“右派”，当时只有17岁。
在历次政治运动中，理科师生之所以受到更多批判，其原因在于：一方面因为相比工科而言，理科思维与政治运动逻辑之间的冲突更大;另一方面因为理科在工科文化主导的学校里处在弱势地位。
五、结语
1. 钢院(1952-1966)在十五年的发展里程中，围绕钢铁行业形成了以工为主、理工结合的学科体系，形成了冶金和加工学科为中心和主体的学科部落，涉及矿、冶、机、电、材、理、化等学科，奠定了学校后来发展的学科基础。
2. 主体学科文化对大学文化的影响，不仅反映在学校建筑、雕塑等物质载体上，而且体现在师生文化活动中，更对学校校风和观念产生重要影响。其中，对校风和观念的影响表现在给学校文化注入了“朴素、实干、担当、协作”的因子，也带来了“传统、自强、自尊、保守”的倾向，而这种倾向在体制转轨、社会转型时有可能成为影响学校与时俱进的不利因素。
3. 钢院(1952-1966)的学科文化是一种以钢铁为中心、由冶金和加工学科主导的工科文化。这种文化与学校里远离“钢铁”的采矿系科文化、远离“实际”的理化系科文化之间存在冲突，使得采矿系长期处在“动荡”之中，而理化系则在历次政治运动中遭受不公正的“批判”。
致谢：本文在撰写过程中，先后采访了北京钢铁学院原副教务长、科研部主任傅君诏，理化系原主任柯俊、金相热处理系原系主任章守华，冶金系原副系主任陶少杰，冶金系创建人之一曲英，采矿系原副系主任高澜庆，学校原校长王润，原党委书记、校长李静波，原党委副书记李辉东，原党委副书记、中国冶金报社原社长樊源兴，原纪委书记、副校长陆国市，研究生院院副院长蒋恒，统战部原部长王涌，人事科原科长曲祥生、冶金与材料史研究所原所长韩汝玢，文法学院原院长许放、材料科学与工程学院副院长万发荣等，得到了各位专家和校友的热情支持、帮助，得到了档案馆全体工作人员的大力支持，谨致以特别的感谢和敬意。
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(责任编辑：马胜利)
作者：石新明
[摘要]本文重点论述了20世纪后50年西北师范大学敦煌学教学情况，重点对金宝祥、陈守忠、李鼎文、洪毅然、马化龙、胡大浚、赵逵夫、李并成、伏俊琏、刘进宝等著名学者的敦煌学教学经历做了初步梳理。分析认为，他们将西北师范大学敦煌学教学推向了新的高潮。同时，也对国内最早的专门性敦煌学教学科研机构之一——西北师范大学敦煌学研究所所取得的教学成果做了归纳整理。最后认为，西北师范大学敦煌学教学为世界敦煌学发展做出了重要贡献。
[关键词]西北师范大学；敦煌学教学史；敦煌文献；中国敦煌吐鲁番学会
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1976年以来，随着国内科研形势的好转，西北师范大学的文学、历史、艺术三大类敦煌学教学体系日臻完善，教学形式也多种多样，教学成果丰硕，敦煌学教学进入第三阶段（1976～2000年）。以1983年中国敦煌吐鲁番学会成立为界，这一阶段可以分为前、后两个时期。前一时期，依然属于各教学研究单位自行探索时期，主要表现为对“文革”以来逐步积累的研究成果的总结、梳理以及筹划成立专门的研究机构等。后一时期，由于中国敦煌吐鲁番学会的成立，全国范围内敦煌学的研究、教学以及人才培养正式走上有计划的发展阶段，西北师范大学的敦煌学教学正式进入快速、稳健发展阶段。
一、第三阶段前期（1976～1983）
（一）敦煌学课程设置与教材编写
从目前掌握的资料来看，西北师范大学独立设置的敦煌学课程首推李鼎文先生开设的《敦煌文学》课程，时间当在1980年以前。①1979年，李先生应邀去张掖师范专科学校（今河西学院）讲敦煌文学，假期游览莫高窟，②有学生回忆道：
最先知道敦煌，还是在张掖求学时。当时
是80年代初期，日本学术界声称，敦煌在中国，敦煌学的研究却在日本。国内的学者们义愤填膺，于是就拍案而起了。为我们教授敦煌文学的李鼎文先生，就是这批学者中的一员。李先生是西北师大的教授，却来张掖师专开课，他的热忱与雄心可见一斑。也就是在李先生的讲授中，我知道了敦煌，知道了藏经洞，知道了王道士，知道了敦煌曲子词和变文，还知道了一篇叫作《秦妇吟》的长诗。③
回忆文章所记应该可靠，因为所提敦煌曲子词和变文以及长诗《秦妇吟》等文均见于李鼎文所编教材《敦煌文学作品选注》。另外，李先生对敦煌卷子也有接触。④李鼎文先生的敦煌文学课成为不少敦煌学专家之入门课。
1983年，《敦煌文学作品选注》由西北师范学院油印出版。这应该是国内第一部敦煌文学教材。教材内容分为四部分：敦煌变文、敦煌词、敦煌诗和附录。其中变文部分从《敦煌变文集》节录《伍子胥变文》、《叶静能诗》、《韩朋赋》三篇。词部分包括《菩萨蛮》、《望江南》、《捣练子》等14首。敦煌诗包括王梵志诗11首、高适诗2首、马云奇诗3首，还有《贰师泉咏》等佚名诗5首。附录一是《韦庄秦妇吟》，附录二收录《汪漋〈游千佛洞〉诗》、《许乃谷〈千佛岩歌〉并序》、《叶昌炽〈语石〉卷一〈吐蕃〉一则》（节录）等三篇短文。
教材的注解特点是追本溯源，排比众说，力求正解，择优选用。尽量罗列各家之言，适时提出自己的意见，既给学生提供可供思考的余地，又给学生做出选择提供帮助。其中《韦庄秦妇吟》是七言长诗，原文1666字，注文则有167条，平均十字一注，总字数近1.5万字，也就是说每句都作了注，注文近乎正文10倍之多。参考文献则以周云青《秦妇吟笺注》为底本，遍引新旧《唐书》、《后汉书》、《全唐文》、《新乐府》等传世典籍，以及陈寅恪、俞平伯、夏承焘、马缟等近人著作，做到通解。文末《解放以来评论选录》附有向迪琮、郭沫若、王士菁、范文澜、俞平伯、叶圣陶、张锡厚、高平等八家的有关评论，时间为1951～1981年。应当说是一篇有关《秦妇吟》的系统学术回顾，颇便读者了解各时段《秦妇吟》的研究进展。
在当时的各级历史教科书中，不少地方存在着与文物考古资料脱节的现象。注意发挥文物考古资料的重要作用，是西北师范大学历史教学的重要特色。《历史教学与研究》1983年第1期封面印有“敦煌飞天”和 “铜奔马” 形象，正文首篇即伍德煦先生《浅谈文物考古资料在历史教学中的重要性》一文。文中提出，甘肃境内出土的居延汉简中的官文书、敦煌吐鲁番文献中的田制文书有助于了解认识汉代经略西北、唐代均田制的实施等重大历史问题，资料价值很高。重视这些出土资料的运用，将会直接推动教学和科研的发展。⑤《甘肃古代史》的编写便吸收了这一认识。《甘肃古代史》因《甘肃史稿》修改而成，书中设有专章《甘肃的石窟寺艺术》论述敦煌学有关内容，主要包括“敦煌莫高窟”、“黄河以西的其他石窟”、“渭河流域以麦积山为主的石窟”、“陇东地区泾河流域的石窟”四节。其中“敦煌莫高窟”包括“地理环境”、“历史渊源”、“石窟结构”、“彩塑”、“壁画”、“敦煌文书及其书法艺术”等子目。
开设敦煌美术课程的有马化龙先生。20世纪80年代，美术系成立了史论教研室，积极探索中外美术史的课程改革和教学、研究工作，该课程由教学经验丰富的马化龙教授讲授。马化龙先生于1952年入西北师范大学美术系学习，1956年毕业后留校任教。1980年，他完成了《中国美术简史》初稿。此外，结合多年教学改革的研究成果，马化龙教授发表了《丝绸之路东段的几处佛教石窟》、《莫高窟220窟“维摩诘经变”与长安画风初探》等学术论文。2000年，《中国美术简史》作为内部教材正式付印。⑥该书有关敦煌学的内容有：第五章《魏晋南北朝的美术》第三节《石窟寺绘画与雕塑》一“石窟壁画”，第六章《隋唐的美术》第一节《绘画的发展与代表画家》四“宗教壁画和墓室壁画”1“敦煌莫高窟隋唐壁画”，第二节《雕塑》一“石窟雕塑”2“敦煌彩塑”等专门条目。正文后有中国美术简史复习题，第五章《魏晋南北朝的美术》有12道题目，其中直接涉及敦煌学的有：
7.我国三大石窟遗存是什么？各在何省市（县）？主要美术遗存是什么？
8.敦煌莫高窟始建何时？现有洞窟、壁画、塑像各约多少？
10.敦煌石窟北朝壁画从描绘题材上可分哪几类？在艺术风格上总的特征是什么？
11.什么是佛本生故事画？敦煌壁画中比较有代表性的本生故事画是什么？表现的什么主题？
第六章《隋唐的美术》有14道题目，其中属于敦煌学的有：
10.试述唐代敦煌壁画的描绘内容和表现风格与北朝敦煌壁画有什么不同？
教材最后附图127幅，其中直接涉及敦煌学内容者有：
36.莫高窟254窟壁画《尸毗王本生》（摹本） 北魏
37.莫高窟254窟壁画《萨埵那太子本生》 北魏
38.莫高窟285窟壁画《五百强盗成佛》（部分）西魏
39.莫高窟249窟壁画《狩猎图》 西魏
40.莫高窟259窟彩塑佛像 北魏
52.莫高窟103窟壁画维摩诘像 唐代
53.莫高窟172窟壁画《西方净土变》（摹本）唐代
56.莫高窟45窟迦叶、菩萨和天王像 唐代
105.金刚波若经插图—— 说法国（图） 唐代
（二）成立专门研究机构，发起成立中国敦煌吐鲁番学学会
敦煌学的研究范围有一个逐渐扩大且日趋稳定的过程。起初，研究目标仅仅集中在对文书本身的校录、释读以及介绍性的序跋，研究对象以四部书最为典型。1926年，刘复《敦煌掇琐》出版后，研究范畴逐渐扩延至文学、社会经济、语言文字等方面。后来，延伸至历史地理、石窟艺术考古及保护，再到佛经与文字音韵、敦煌科技史等。随着对敦煌资料价值认识的不断深入，从学科的角度而言，敦煌学的研究内容几乎到了无所不包的程度。郑振铎先生曾经说过：“研究中国任何学问的人们，殆无不要向敦煌宝库里作一番窥探的功夫。”因此，自20世纪50年代以来，就有学者不断呼吁集中历史、考古、宗教、民族、艺术等各学科力量进行跨学科研究。敦煌文物研究所也将临摹深化为临摹与研究相结合。至80年代，学者们对综合研究的呼声越来越高涨，看法越来越具体和成熟。比如：将石窟与艺术结合、石窟与文献结合、文献研究与考古结合等。
至此，成立综合性的专门研究机构，集中力量研究敦煌文书及相关内容，在国内形成一种风气。在这种形势下，很多单位都在积极筹划。首先行动起来的是甘肃的高校。1979年，兰州大学历史系成立敦煌学研究小组。1981年，西北师范大学敦煌学研究所开始筹备并同时开展工作，参与单位有历史、中文、地理、美术、音乐等系和图书馆，1983年3月正式组建，专门从事敦煌学研究、教学和人才培养。研究所组成人员专业涉及广泛，业务机构有西北史地、佛学史、敦煌文学、敦煌艺术等专业组。⑦这样的人员及学科组成，最能反映敦煌学的综合性学科特性。应该说，西北师范大学敦煌学研究所是国内高校中成立最早的从事敦煌学综合研究的专门机构。陈守忠、王宗元、李并成、蹇长春、王永曾、刘进宝、文化、邵文实等先后进所，成为研究所重要的研究力量。在筹备期间，西北师范大学敦煌学研究所就积极参与中国敦煌吐鲁番学会的组建工作，现已成为在国内外颇负影响的敦煌学教学研究机构。另外，在1983年，与敦煌学研究所同时成立的还有西北师范大学古籍整理研究所，对敦煌文学文献的整理与研究也是该所的研究特色之一。⑧
学术力量分散是制约敦煌学发展的主要因素，具备研究力量的敦煌文物研究所、全国社科研究机构、相关高等院校三者之间缺乏联系。因此，成立可以聚集全国学术力量的群众性学术团体——敦煌吐鲁番学会成为这一时期又一亟待解决的问题。成立中国敦煌吐鲁番学会的设想最初形成于1982年3月国务院古籍整理规划会期间。随后，筹备会前后举办了两次。西北师范大学是最早发起成立的单位之一。1982年7月2～3日，第一次筹备会在北京大学举行，北京大学季羡林主持，会议代表来自北京大学、中国社科院、文化部、国家文物局及艺术研究院、中国佛教协会、中国人民大学、北京师范学院、兰州大学、西北师范学院等单位以及教育部人员共19人参加（敦煌文物研究所、武汉大学因故未到）。西北师范学院历史系陈守忠先生参加。会议确定：“学会的宗旨应当是在马克思主义理论指导下进行敦煌、吐鲁番的研究。加强研究工作者之间的团结协作；开展学术讨论与学术交流；扶植与培养人才；通过扎扎实实的工作，促进我国敦煌、吐鲁番学的发展，做出成果，使之在国际上占据应有地位。”会议商定由参加筹备会议的西北师范学院等11家为发起单位，并由北京大学、社科院历史研究所、文物局古文献研究室、中国人民大学、北京师范学院、西北师范学院指定专人成立秘书组。初步确定成立大会在兰州召开，“会务筹备工作委托兰州大学、敦煌文物研究所及西北师范学院具体负责”。
1983年5月18～20日，第二次筹备会在北京大学举行，会议由季羡林主持。除第一次到会单位外，新参加单位有敦煌文物研究所、北京图书馆、中央民院、甘肃省社科院、新疆社科院、武汉大学、杭州大学等，加中国新闻社记者1人，共21人参加（佛教协会周绍良先生请假），西北师范学院李并成先生参加。会议决定将敦煌文物研究所原定1983年全国敦煌学术讨论会与敦煌吐鲁番学会成立大会合并举行，统一名称为“中国敦煌吐鲁番学会成立大会、1983年全国敦煌学术讨论会”。学会筹备组继续工作，并委托敦煌文物研究所、兰州大学、西北师范学院、甘肃省社科院等甘肃的四个发起单位成立大会秘书处，“分工协作负责成立大会的会务工作及参观活动”。
1983年8月15～22日，“中国敦煌吐鲁番学会成立大会、1983年全国敦煌学术讨论会”如期举行。从会议主席团成员组成到会务工作，均有西北师范学院人员参与。杨敏政副院长被推举为大会主席团成员，金宝祥先生被推举为学会顾问，陈守忠先生被推举为学会理事。来自西北师范学院的会议学术代表有金宝祥、洪毅然、陈守忠、马化龙。会议交流论文115篇，其中，西北师范学院的学者提交论文11篇（册），涉及石窟考古、美术、历史、语言文学及目录类，占全部会议论文数量的10%左右。学会成立之后，中国的敦煌吐鲁番学有了统一协调、组织的学术领导机构，意味着中国的敦煌吐鲁番学研究单位之间“拆掉篱笆”、“全国一盘棋”时代的真正到来。随着学会的成立，中国的敦煌学者有了更加强烈的使命感，意味着力图夺回中心地、改写伤心史的正式开始。
（三）重视对外学术交流
敦煌学是因敦煌文书的发现而催生的，敦煌文书从其问世之初就具有世界性。可以说，敦煌学的国际性在所有的人文学科中最为突出。因此，宽广的国际视野成为敦煌学者必备的基本要求。
20世纪80年代以前，兰州因偏居西北，对外相对封闭。然兰州地处去敦煌之必经孔道，而所有敦煌学者莫不以能亲临敦煌为人生学问之幸事，故西北师范大学也因此得地利之便，顺邀学者或授课或演讲。20世纪80年代以来，来西北师范大学进行演讲的敦煌学专家有数10位之多。80年代中期，笔者聆听过冯其庸先生所做的关于苏联藏《红楼梦》的学术报告。1994～2000年，笔者聆听过郝春文、郑阿财、陈国灿关于敦煌学的讲演。其中，比较早、影响最大者首推日本学者藤枝晃“现代敦煌学”的学术演讲，促成和主持这场报告者是金宝祥先生。金宝祥教授与南开大学日本史专家吴廷璆教授在20世纪40年代前期曾是四川大学的同事，两人交往密切。吴廷璆教授于1932～1936年在日本京都帝国大学（现京都大学）留学时与藤枝晃是同学。1981年，藤枝晃教授应南开大学之邀来南开举办敦煌学讲习班。之后，因藤枝晃要去敦煌，经吴廷璆教授引荐联系到了金宝祥教授，于是，藤枝晃来到兰州。这场报告因与“敦煌在中国，敦煌学在日本”之说法有关而备受关注且影响深远。
1981年5月26日下午，藤枝晃在西北师范学院礼堂做了公开演讲。历史系及相关专业许多学生前来聆听。主办方对藤枝晃的介绍是“日本京都大学教授、国际著名敦煌学专家、中西交通史专家藤枝晃博士”。在演讲中，藤枝晃提到了“敦煌在中国，敦煌学在日本”的说法。在敦煌学的故乡，此话经由日本学者之口说出，国人颇有伤自尊之感。⑨因此，藤枝晃的演讲立即引起了轰动和大家的激烈争论，甚至“许多听讲者还向中央有关部门和新闻媒体写信反映”。⑩从此，夺回“敦煌学研究中心”又一次成为一时代“勉做敦煌学预流”者勉力之动力。
其实，为了引起重视、鼓励后学，在南开大学举办讲习班的过程中，吴廷璆曾经表达出了“敦煌在中国，敦煌学在日本”的说法。有趣的是，这种说法在天津似乎没有引起多大的反响，在西北师范大学则得以放大。当然，应该明白，在天津的演讲中，听众直接聆听了吴廷璆先生的讲话，也明确理解吴先生的用意。但在兰州，情况则大不一样。离开此话的原创者，经日本学者之口，再转经翻译说出，在敦煌学的故里，此话的用意自然产生了变异。如果再联系“伤心史”之说，又有谁能无动于衷呢？时隔25年，人们虽然发现这其实是个“误传”，11但这次演讲产生的影响之大完全出乎人们预料。甚至不无夸张地说，对中国敦煌学史而言，这次演讲具有里程碑式的意义。应该说，“夺回”中心地和“改写”伤心史成为这一时期推动中国敦煌学发展的主要因素之一。1983年8月，中国敦煌吐鲁番学会在兰州成立，虽然是国内外形势所致，但与“敦煌在中国，敦煌学在日本”之说有着千丝万缕的联系。
在学术报告之外，西北师范大学对外学术交流的另一个方面就是翻译日本敦煌学家池田温的名著《中国古代籍帐研究》。敦煌资料的分散严重制约了敦煌学的发展，20世纪50～70年代，英国、中国、法国陆续将馆藏敦煌文献拍摄成缩微胶卷并相互交流。中国科学院历史研究所据此编辑出版《敦煌资料》，12极大地推进了敦煌学研究范围的扩大和研究程度的深入。但由于未能查阅原件和广泛吸收国外研究成果，存在不少错误。《中国古代籍帐研究》虽在《敦煌资料》的启发下编纂而成，但由于作者能至英、法、中、俄亲查原卷，因而其中的文书录文成为最佳版本。131979年，《中国古代籍帐研究》在日本出版后，东京大学东洋文化研究所寄赠西北师范大学历史系一本。收到书稿后，龚泽铣先生即着手翻译。1979年，陈守忠先生致函池田温先生谈道：“我系研究隋唐史的同志，苦于唐代籍帐材料之缺乏，正托人在北京图书馆拍制胶卷，而恰在此时，贵所这部巨著寄到，真可谓雪中送炭，我们非常高兴，至于池田先生论述，我们正着手翻译。”
池田温对《中国古代籍帐研究》能在中国翻译出版“极感欣慰”。14该书的《研究》部分译稿完成于1982年，期间历时三年，1984年由中华书局出版。出版过程之快，可证当时中国敦煌学界对敦煌学资料渴求欲望之强烈。《中国古代籍帐研究》是池田温研究敦煌学的扛鼎之作，被寄赠的中国学术研究机构不止一家。传入中国后，成为80年代初期大学课堂上敦煌学者经常捧读的一本书。15西北师范大学虽偏居西北，然能慧眼独具，及时组织翻译出版，嘉惠士林，以襄中国敦煌学研究，可谓功德不小。
（四）教学科研成果出版
在1966～1976年的10年间，正常的教学难以为继，但勤奋之学子依然未曾懈怠，期间积累的不少成果在70年代末期、80年代初期陆续结集出版。《西北师范大学学报》成为这一时期刊登敦煌学论文的主要阵地。截止1983年，《西北师范大学学报》刊登的有关敦煌学的教学科研成果如下表：
二、第三阶段后期（1984～2000年）
在百年敦煌学史上，1983年具有划时代的意义。就西北师范大学敦煌学而言，一是有了专门的全国性的社团组织——中国敦煌吐鲁番学会，二是有了专门的教学科研机构——西北师范大学敦煌学研究所。从此，西北师范大学敦煌学教学科研开始进入有序发展阶段。在截止2000年底以前的17年间，西北师范大学敦煌学教学和科研呈蓬勃高涨发展之势，教学科研硕果累累、成绩卓著。
（一）大面积开设敦煌学课程
从1983年起，敦煌学就被列为史、文、艺术系的必修课和全校公共课选修课，敦煌学课程开始大面积进入本科生课堂。随着课程体系的逐渐完善，选修学生人数成倍增加，西北师范大学敦煌学本科教学进入规模教学时代。2000年，西北师范大学组建敦煌艺术学院，专门培养敦煌艺术（美术、音乐、舞蹈）的人才，敦煌学的重要性及普及率更加提高。
西北师范大学的敦煌学研究生培养一开始就具备跨学科特点。1981年，西北师范大学中文、历史成为国家首批拥有硕士学位授予权的专业，金宝祥、彭铎、郭晋稀、匡扶等在中国古代史16、中国古代文学、汉语言文字学框架下以多种形式开展敦煌学内容的教学，敦煌学方向的研究生教育初露端倪。随后，随着硕士学位点数量的增加，17西北师范大学教学改革工程及科技创新工程计划的逐渐实施，敦煌学内容的研究生教学覆盖面不断扩大，胡大浚、赵逵夫18、伏俊琏、陈守忠、李并成、刘进宝、马化龙等在中文、历史、艺术等专业以“敦煌”为研究方向的研究生教育也陆续展开，研究生教育成效不断提高。
敦煌学研究所成立后，研究生培养计划立即付诸实施。先是挂靠古代文学和中国古代史等方向进行研究生教育。1994年，借助中国古代史硕士学位点，敦煌学研究所招收第一批敦煌学方向研究生，李并成、刘进宝也成为第一批历史文献学敦煌学方向研究生的骨干指导教师。1996年，敦煌学研究所获得历史文献学硕士学位授予权，敦煌学方向独立招生正式开始。同时，敦煌学研究所的研究方向也逐渐趋于稳定，主要研究领域以文献研究为主线，在敦煌社会经济文书、敦煌河西史地、古代西北开发、隋唐五代典章制度研究等方面优势突出。同时，在敦煌法律文书、敦煌文学、隋唐五代经济史、敦煌佛教、藏传佛教、敦煌科技、敦煌美术等方面亦有建树。
（二）专业期刊的编辑出版
1984年和1986年，敦煌学研究所与学校学报编辑部合作，以《西北师院学报》增刊的形式编辑出版《敦煌学研究》两期，刊登文章31篇，其中属于敦煌学方面的论文如下表（左栏文章刊于1984年，右栏文章刊于1986年）：
其中，论著及译文作者有西北师范大学教师（按刊发文章排序）匡扶、伍德煦、李并成、陈华平、袁席箴、王永曾、胡小鹏等。文章内容涉及敦煌文献、宗教、艺术、文学、历史地理及国外学术著作介绍等。
《历史教学与研究》是西北师范大学历史系编辑出版的刊登教学科研成果的不定期刊物。1959年第4期刊登陈守忠《甘肃的石窟艺术》一文，1983年第3期刊登刘进宝《法显西行印度试探》一文。1984年第1期刊发敦煌学教学文章有池田温著、龚泽铣译《中国古代籍帐研究》一书之《著者序言》和《译者序言》。当时该书尚未出版，《历史教学与研究》提前发表两篇序文，以使学界早知该书。除专门研究者外，其他读者对敦煌学比较陌生，因此，同期还设有《敦煌学基础知识问答（一）》，由刘进宝、李并成两位先生撰写有关敦煌学词条11条，包括敦煌学是怎样出现的、敦煌学研究的范围是什么、敦煌艺术有什么价值、敦煌遗书在学术上的价值如何、敦煌变文的主要内容是什么、敦煌变文的艺术成就如何、敦煌变文在中国文学史上有什么地位、莫高窟是在什么历史条件下创建的、莫高窟是怎样创建的、十六国北朝时期的莫高窟建造情况如何、隋和唐代前期莫高窟建造情况如何等。编写目的在于“为大专院校学生、中小学教师、社会青年及其他敦煌学爱好者，提供这份普及读物”。
（三）敦煌学丛书的出版
西北师范大学古籍整理研究所成立以来，将敦煌文献列入重点整理范围之内。第一批敦煌学丛书《敦煌文献丛书》六册，由西北师范大学古籍整理研究所、敦煌研究院敦煌遗书研究所共同主编，古籍整理研究所负责主持编撰计划之制定与组织实施。“本丛书以刊布敦煌遗书珍贵原件及其整理、校勘、注释、研究成果为宗旨，为有关学科提供研究工作迫切需要的敦煌资料。”191992年以来，六册书稿由甘肃人民出版社陆续出版。丛书各册均可归入国内敦煌文献分类、辑校、整理方面最早成果之行列，极具开创性，资料性也很强。
1995～1998年，甘肃文化出版社出版《敦煌学文库》丛书五册，包括敦煌学研究所李并成先生《瓜沙史地研究》（1996年）和杨富学、牛汝极《沙州回鹘及其文献》（1995年）、杜斗城《北凉译经录论》（1995年）、周丕显《敦煌文献研究》（1995年）、杨富学《西域敦煌宗教论稿》（1998年）等。各册均为作者所撰写的科研论文之汇集，主题鲜明，学术价值很高。
1999年，西北师范大学古籍整理研究所组织编写第二批敦煌学丛书——《陇文化丛书》九册，由甘肃教育出版社统一出版。与《敦煌文献丛书》不同，《陇文化丛书》属于介绍性的学术著作，敦煌学是该丛书的重要主题，其中《竹木春秋》、《西塞雄风》、《瀚海驼铃》、《旷古逸史》、《梵宫艺苑》、《说苑奇葩》、《劫尘遗珠》等册均与敦煌学有关。丛书着重介绍了“甘肃地区极具特色的文化群落”，有助于我们“重新认识陇右文化的厚重底蕴、宽广胸怀，把握它沉雄的脉搏和奇异之风采”。20
1996年，甘肃人民出版社启动《敦煌文化丛书》计划，第一部分17册于2000年由甘肃人民出版社出齐。作者为来自于甘肃各专门研究敦煌学的机构的学者，其中西北师范大学学者编著论著或介绍敦煌历史地理，或讲述敦煌历史文化，或选析敦煌文学作品，属于“大家小书”，学者编写的科普著作，主题鲜明，通俗易懂。
1997年，西北师范大学历史系、中文系、敦煌研究所三家与《文史知识》编辑部合作，合办《文史知识》“甘肃专号”一期，21刊登文章31篇，全方位介绍了悠久和丰富的甘肃历史文化。其中有3篇直接出自敦煌学研究所教师笔下：李并成《甘肃境内遗存的古城址》、刘进宝《敦煌宝藏是如何被盗的》、马克林《甘肃石窟巡礼》。另外，讲述长城、佛经翻译、陇右文学及作家、河西与内地文化交流、河陇经济文化等专题的文章均涉及到敦煌学的相关内容，约占其中1/3篇幅。截止2000年以前，以单册形式陆续出版的敦煌学专著、以敦煌学研究论文作为主要内容的论文集及工具书还有不少。
（四）翻译出版俄藏敦煌文献书目
俄罗斯科学院东方研究所圣彼得堡分所是敦煌文献四大藏家之一。藏品来自于1914～1915年奥登堡来中国考察所得。1920年、1922年，苏联学者阿列克谢耶夫、奥登堡曾透露过点滴情况。1917年、1931年，日本学者矢吹庆辉和法国学者伯希和对其有所接触并予以简单介绍。1934年、1936年，苏联学者弗卢格对部分敦煌写本编写简目。1957年，中国学者郑振铎访问苏联，曾浏览部分敦煌文献，并在给友人信件中有简单提及，但信件迟至1986年才公开发表，而郑振铎已于1958年因飞机失事而遇难。因此，俄国藏敦煌文献的具体情况很久不为国际敦煌学界所知晓。1960年，在莫斯科举行的第二十五届国际东方学会议上，苏联宣布了藏有敦煌经卷的消息，并且公展若干件。至此，国际敦煌学界才知苏联藏有数量惊人的敦煌文献。但是，具体情况依然不得而知。孟列夫主编的《亚洲民族研究所敦煌文献馆藏中国经卷目录》分为两册，第一册于1963年出版，第二册于1967年出版。两书所介绍的写本接近苏藏总数的1/3。此后，苏藏敦煌写本渐为世人所关注。
1983年，西北师范大学敦煌学研究所成立之初，就将《亚洲民族研究所敦煌文献馆藏中国经卷目录》的翻译列入计划。1984～1986年，翻译工作历时三年。六年以后的1992年，该书确定由上海古籍出版社出版。直到1999年，该书正式出版，更名为《俄藏敦煌汉文写卷叙录》，分为上、下册。在翻译过程中，研究所及时向学术界传达翻译进展情况。1985年，第一本翻译完毕后，即向国内学术界简单介绍该书主要内容，并对苏藏敦煌文献的学术价值提出了引导性评介。22第二册翻译完成后，继续向外推介，23并引起了学界重视。24该书从立项翻译到最后出版历时16年，艰辛之极，引学者长叹。25《俄藏敦煌汉文写卷叙录》出版之前，国内已有零星介绍：1984年，《（亚洲民族研究所敦煌汉文写本全宗解说目录）第一卷前言》，限于前言和若干号著录的全文汉译；261985年，《敦煌遗书目录再探》有总论性质的介绍；271986年，《列宁格勒所藏敦煌卷子目录》汉译本问世，但限于题名、内容。28即是此类片段概说，国内所见也仅数篇而已。因此，学者疾呼：“如无孟氏目录，外人无从知悉列城所藏文献之内容也。《孟目》亟应汉译，以便初学。”29《俄藏敦煌汉文写卷叙录》出版以后，成为中国学者系统了解俄藏敦煌汉文文献的第一部目录，因而，“在敦煌学界引起巨大的震动是理所当然的”。30
（五）敦煌学教学资料建设
资料是从事教学和科研的基础，资料建设是一个长时期的具有不断积累性质的工作。从20世纪五六十年代开始，西北师范大学就很重视敦煌学教学资料的建设。除过一般比较常见的图书资料外，西北师范大学的敦煌学教学资料建设有三个方面值得肯定，即敦煌文书、《敦煌宝藏》、敦煌文献缩微胶卷的收藏和购进。
目前，西北师范大学藏敦煌经卷共24件。在全国高校中收藏敦煌经卷者不过数家，除北京大学收藏212卷之外，从数量上讲，接下来就属西北师范大学。24件藏品，原历史系文物室藏卷22件，敦煌学研究所藏卷2件。历史系所藏初步编为15号，前12号均为佛经，第13号为佛曲残卷4件，第14号佛经残卷3件，第15号藏文经卷3件，共22件。其中，前6件比较完整，001号长890.5厘米，002号长595.5厘米，003号长847.8厘米，004号长845.5厘米，005号长887厘米，006号长746.5厘米，007号长700多厘米，008号长189.6厘米，009号长576.6厘米。22件均系历史系于20世纪“五十年代初，在兰州市收购”。 31敦煌学研究所收藏敦煌经卷2件，分别是：XD.1《大乘无量寿经》，首尾完整，首题“大乘无量寿经”，尾题“佛说无量寿宗要功德经卷”。卷长194厘米，高31.2厘米。XD.2《大乘无量寿经》，首尾完整，首题“大乘无量寿经”，尾题“佛说无量寿宗要经”。卷长214厘米。两卷所属时代为五代至宋初，系1984年从民间收购。3224件中有19件已被收入《甘肃藏敦煌文献》，供学者研究。目前，原件全部由西北师范大学博物馆统一管理保存，并有个别真迹常年公开展览。作为大学博物馆，其参观对象主要是学校师生与来校的各类嘉宾。其开放时间并无严格限制，有事即开门迎客。且每年有固定的新生入学教育周、开放日向全校师生重点介绍，供其观摩学习。在敦煌学日渐受到重视、敦煌文书搜求收藏日趋难得的今日，作为本科学生，能如此轻松亲眼目睹敦煌文书真貌，这在全世界也属罕见。
在敦煌学界，制约教学研究长足发展的瓶颈始终是资料欠缺问题，即便是英、法、俄、中四大藏国的学者也莫不如此。在很长时间内，“摸象式”研究成为国际敦煌学研究挥之不去的阴影。为此，尽快、全部公布各家所藏敦煌学资料成为国际敦煌学界的心声。1953年10月～1954年5月，英国国家图书馆所藏敦煌文献前6980号缩微胶卷公布。1979年，法国巴黎国家图书馆所藏敦煌文献主体部分缩微胶卷公布。中国国家图书馆藏敦煌遗书曾于20世纪50年代及70年代末两度摄制成缩微胶卷公布。但就当时国内局势而言，能够及时拥有这些胶卷并非易事。因此，直到20世纪80年代，许多研究单位依然无法摆脱资料欠缺之困境。西北师范大学图书馆最迟于20世纪80年代初期购进北图藏敦煌文书缩微胶卷一套。《敦煌文献丛书》即主要据《敦煌宝藏》和缩微胶卷完成。33
台湾学者黄永武所编《敦煌宝藏》共计140册，属于大型综合性图册。1981～1986年由新文丰公司陆续出版。该书主体依英、法、中、日及台湾地区所藏敦煌遗书缩微胶卷影印，附录部分包括一些研究成果。该书虽有图版不够清晰、一些经名确定失误等遗憾处，但作为敦煌资料的集大成者，于学人十分方便。在今日看来，虽然已有不少印刷精美、校订更精的大型图册问世，但这些图册均以汉文文献为主。因而，就敦煌文书材料而言，仍以《敦煌宝藏》为全，在使用中仍具有令人感到不可或缺之优势。黄永武的《敦煌遗书最新目录》也是广集海内外敦煌学研究资料，力求完备。西北师范大学于1986年购进一套，从而省却了西北师范大学师生奔走查阅之劳。
台湾学者黄永武所编《敦煌宝藏》共计140册，属于大型综合性图册。1981～1986年由新文丰公司陆续出版。该书主体依英、法、中、日及台湾地区所藏敦煌遗书缩微胶卷影印，附录部分包括一些研究成果。该书虽有图版不够清晰、一些经名确定失误等遗憾处，但作为敦煌资料的集大成者，于学人十分方便。在今日看来，虽然已有不少印刷精美、校订更精的大型图册问世，但这些图册均以汉文文献为主。因而，就敦煌文书材料而言，仍以《敦煌宝藏》为全，在使用中仍具有令人感到不可或缺之优势。黄永武的《敦煌遗书最新目录》也是广集海内外敦煌学研究资料，力求完备。西北师范大学于1986年购进一套，从而省却了西北师范大学师生奔走查阅之劳。
[注释]
①伏俊琏：《敦煌文学文献丛稿·前言》：“1980年，我读大学三年级的时候，李鼎文先生给我们开设了敦煌文学课，这是我接触敦煌文学的开始。1989年，在先师郭晋稀教授的指导下，我开始学习、研究敦煌赋和敦煌文学。”中华书局2004年版。
②李鼎文：《〈拾鳞诗稿〉序》，载《梦槐庵丛稿》，甘肃教育出版社2005年版，第321页。
③一位毕业于张掖师范专科学校的毕业生撰写的网络回忆文章。
④甘肃省档案馆藏《敦煌写经》，唐代（618～907年）。档案内容及评价：“《金刚般若波罗蜜经》，长160厘米，宽26厘米，内容自右至左竖排书写，每行17字，共93行，后有李鼎文、甄载明、张思温、袁第锐等人的题识与收藏者后记，装裱后全长326厘米，宽31厘米。经敦煌研究院专家鉴定，认为纸张的颜色、乌丝栏、天头、地脚、行数、每纸的宽度、高度都与唐代写经相符，其书写结构、运笔、书法筋骨整饬端庄，且历千年不蛀，确为珍品。”见《甘肃省馆藏档案精粹》。
⑤伍德煦：《浅谈文物考古资料在历史教学中的重要性》，《历史教学与研究》，1983年第1期。
⑥马化龙著：《中国美术简史》，兰州龙山广告印务有限公司2000年版。
⑦23滕藤主编：《中国科学研究与技术开发机构要览》（第一卷），科学技术文献出版社1987年版，第300页。
⑧《西北师范大学中国古典文献学学科概况》，《社会科学战线》，2003年第2期。
⑨宋家钰：《“敦煌学中心说”引起的反思》，《光明日报》，2000年9月21日。
⑩刘进宝：《敦煌学史上的一段学术公案》，《历史研究》，2007年第3期。
11荣新江：《中国敦煌学研究与国际视野》，《历史研究》，2005年第4期。
12中国科学院历史研究所资料室编：《敦煌资料》第一辑，中华书局1961年版。
13宋家钰：《回忆·思考·期待——从〈敦煌古文献〉、〈英藏敦煌文献〉的编辑出版谈起》，载刘进宝主编：《百年敦煌学》，甘肃人民出版社2009年版，第159页。
14池田温：《中国古代籍帐研究·著者部分》，中华书局1984年版。
15荣新江：《中国敦煌学研究与国际视野》，《历史研究》，2005年第4期。
16金宝祥教授是当时甘肃少有的几位敦煌学研究者之一。1982年4月15日，教育部高教一司在给教育部党组的报告《关于发展敦煌学的建议》中说：估计国内现在对敦煌学有研究的学者，老中青合计约100多人，其中副教授、副研究员以上约四五十人，文中举例说到“厦门大学的韩国磐教授，山东大学的王仲荦教授，西北师院的金宝祥教授，北京师院的宁可教授，天水师专的张鸿勋副教授等，都对敦煌学有所研究”。见《中国敦煌吐鲁番学会成立大会、1983年全国敦煌学术讨论会会刊》，第186页。1986年2月20日，敦煌研究院举行工作汇报会，金宝祥作为少数外请专家做了发言。见《敦煌研究》1986年第4期封二照片及第6页报道。
17截止2000年，历史文献学（含敦煌学、古文字学。1996年）、古典文献学（1998年）、音乐学（1998年）、美术学（1998年）、专门史（1998年）等学科相继获得硕士学位授予权。1996年，中国古代文学学科获得博士学位授予权。
18赵逵夫先生的敦煌学论作集中见于《古典文献论丛》，六篇文章刊于1987～1993年（中华书局2003年版）。
19见《敦煌婚姻文化》和《敦煌残卷古文尚书校注》两书所附《〈敦煌文献丛书〉编辑例言》。
20见丛书各册所附胡大浚《〈陇文化丛书〉·序》。
21《文史知识》，1997年第6期。
22李并成：《苏〈亚洲民族研究所敦煌文献馆藏中国经卷目录〉中译本出版》，《中国史研究动态》，1985年第11期。
24白化文著：《敦煌文物目录导论》：“西北师范学院敦煌学研究所已组织人力翻译《苏目》，初稿已经完成。”（台北）新文丰出版股份有限公司1991年版，第127页。
25白化文著：《敦煌文物目录导论》：“据笔者所知，国内某单位已经组织人力将苏联两册目录全文译出，但迄今未能出版，曷胜浩叹。”（台北）新文丰出版股份有限公司1991年版，第55页。
26许福谦：《（亚洲民族研究所敦煌汉文写本全宗解说目录）第一卷前言》，《中国敦煌吐鲁番学会研究通讯》，1984年第3期。
27周丕显：《敦煌遗书目录再探》，《敦煌学辑刊》，1986年第1期。
28黄永武：《敦煌遗书最新目录》，（台湾）新文丰出版股份有限公司1986年版。
29白化文著：《敦煌文物目录导论》，（台北）新文丰出版股份有限公司1991年版，第111页。
30孟列夫主编，袁席箴、陈华平翻译：《俄藏敦煌汉文写卷叙录·出版说明》，上海古籍出版社1999年版。
31曹怀玉：《西北师院历史系文物室藏敦煌经卷录》，《西北师院学报》，1983年第4期。
32李并成：《西北师范大学敦煌学研究所藏敦煌经卷录》，《敦煌研究》，1993年第1期。
33参见《敦煌残卷争讼文牒集释》、《敦煌赋校注》两书之《前言》。
作者：刘再聪 李亚栋
厦门大学网络教育2012-2013学年第二学期
《经济学原理》课程复习题
一、选择题
1、经济学是研究(B)
A、如何完全满足我们无限的欲望B、社会如何管理其稀缺资源 C、如何把我们的欲望减少到我们得到满足为止D、如何避免进行权衡取舍
2、以下哪一项描述了经济增长(A)
A、沿着生产可能性边界向资本品移动B、生产可能性边界向外移动 C、生产可能性边界向内移动D、从该曲线内向曲线移动
3、如果一个国家在生产一种物品上有比较优势(A)
A、它可以以低于其贸易伙伴的机会成本生产该物品
B、它可以用少于其贸易伙伴的资源来生产该物品
C、它可以通过限制该物品的进口而获益
D、只有这个国家应该是有能力生产该物品的国家
4、如果一种物品价格高于其均衡价格(B)
A、存在过剩，而且价格将会上升B、存在过剩，而且价格将会下降
C、存在短缺，而且价格将会上升D、存在短缺，而且价格将会下降
5、如果一个鞋匠购买了100美元的皮革和60美元的线，并用它们生产并向消费者出售了价值600美元的鞋，对GDP的贡献是(C)
A、60美元B、100美元C、600美元D、160美元
6、凯恩斯的流动偏好利率理论表明，决定利率的是(C)
A、可贷资本的供求B、劳动的供求 C、总供给和总需求D、货币的供求
7、约束性价格上限(A)
A、过剩B、短缺C、均衡D、短缺或过剩取决于确定的价格上限在均衡价格之上还是之下
8、如果通货膨胀率是8%，实际利率是3%，那么名义利率是(B)
A、5%B、11%C、24%D、-5%
9、如果实际通货膨胀结果高于人们预期，那么(B)
B、财富从债权人向债务人再分配
C、财富从债务人向债权人再分配
D、没有发生再分配
E、实际利率不受影响
10、以下哪一种表述最好的说明了货币供给增加如何移动总需求(B)
7、货币供给向右移动，利率上升，投资减少，总需求曲线向左移动
8、货币供给向右移动，利率下降，投资增加，总需求曲线向右移动
9、货币供给向右移动，价格上升，支出减少，总需求曲线向左移动
货币供给向右移动，价格下降，支出下降，总需求曲线向右移动
二、判断题(“Y”代表对，“N”代表错误)
1、只有当一种行为的边际利益大于边际成本时，理性人才行动(Y)
2、钢铁价格的上升使汽车的供给向右移动(N)
3、 如果一种物品是需求缺乏价格弹性，那么其价格上升将增加市场的总收益(Y)
4、降低法定准备金提高了货币乘数并增加了货币供给(Y)
5、在一个封闭经济中，无论储蓄来自公共还是私人，投资总等于储蓄(Y)
6、 如果决策选择使经济走出衰退，就应该用减少总需求的政策工具(N)
7、 M1货币供给包括现金、活期存款、旅行支票以及其他支票存款(Y)
8、 通货膨胀侵蚀了人们工资的价值，并降低了他们的生活水平(Y)
9、 在长期中，政府支出增加会增加产量，并使物价上升(N)
10、假设政府增加了100亿美元支出，如果挤出效应大于乘数效应，那么总需求曲线向右的移动大于100亿美元(Y)
三、名词解释
1、消费者剩余
答：消费者剩余是指消费者购买一定数量的商品所愿支付的最高价格总额与其实际支付的价格总额之前的差额。
2、GDP
答：GDP国内生产总值是指在一定时期内(一个季度或一年)，一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品的劳务的价值，常被公认为衡量国家经济状况的最佳指标。
3、自然失业率
答：指充分就业下的失业率。自然失业率即是一个不会造成通货膨胀的失业率。 从整个经济看来，任何时候都会有一些正在寻找工作的人，经济学家把在这种情况下的失业称为自然失业率，所以，经济学家对自然失业率的定义，有时被称作"充分就业状态下的失业率"，有时也被称作无加速通货膨胀下的失业率。
4、机会成本
答：机会成本是指做一个选择后所失的不做该选择而可能获得的最大利益。
5、价格歧视
答：实质上是一种价格差异，通常指商品或服务的提供者在向不同的接受者提供相同等级、相同质量的商品或服务时，在接受者之间实行不同的销售价格或收费标准。经营者没有正当理由，就同一种商品或者服务，对若干买主实行不同的售价，则构成价格歧视行为。价格歧视是一种重要的垄断定价行为，是垄断企业通过差别价格来获取超额利润的一种定价策略。
6、货币中性
答：货币中性是货币数量论一个基本命题的简述，是指货币供给的增长将导致价格水平的相同比例增长，对于实际产出水平没有产生影响。
7、通货膨胀
答：指因货币供给大于货币实际需求，也即现实购买力大于产出供给，导致货币贬值，而引起的一段时间内物价持续而普遍地上涨现象。其实质是社会总需求大于社会总供给 (供远小于求)。纸币、含金量低的铸币、信用货币，过度发行都会导致通胀。
8、总需求曲线
答：总需求曲线表示在一系列价格总水平下经济社会的均衡的总支出水平
四、计算题
1、市场研究显示以下有关巧克力棒市场的有关信息，需求表可以表示为方程式：Qd=1600-300P，这里Qd是需求量，P是价格，供给表可以表示为方程：Qs=1400+700P，Qs是供给量。
(1)计算此时巧克力棒市场的均衡价格和均衡数量
(2)当巧克力棒的价格上升到0.3元时，计算此时巧克力棒的需求价格弹性(用
中点法)
答：当需求量等于供给量时市场达到均衡，即Qd=Qs
1600-300P=1400+700P
解此方程得：P=0.2,
Qd=1600-300*0.2=1540
Qs=1400+700*0.2=1540
所以，巧克力棒市场的均衡价格为0.2元，均衡数量为1540
当巧克力棒的市场价格上升为0.3时，其需求数量为Qd=1600-300-0.3=1510,因此，用中点法计算的巧克力棒的需求价格弹性为：
巧克力棒的需求价格弹性=0.0
12、假设一个封闭的经济只包括牛奶和蜂蜜两种产品，以下是牛奶和蜂蜜之间的一些数据：
(1)把2008年最为基年，计算每一年的名义GDP，真实GDP和GDP平减指数
(2)在2009年或在2010年，经济福利增加了吗?解释之。
五、简答题
1、为什么摩擦性失业是不可避免的?政府如何降低摩擦性失业的数量?
答: 摩擦性失业是由使工人与工作相匹配的过程所引起的失业。这种失业通常是不同企业间劳动需求变动的结果。摩擦性失业不可避免是因为经济总是在变动，这种变动使得一些企业创造出了岗位，而另一些企业中的工作岗位被消除了，伴随着这一过程，衰落行业的工人发现他们失去了工作，并要寻找新工作。政府可以通过各种方式有利于失业寻找工作从布降低摩擦性失业的数量。一种方法是通过政府管理的就业机构，这种机构发布有关工作空位的信息。另一种方法是通过公共培训计划，它的目的是使衰落行业的工人易于转移到增长行业中，并帮助处
于不利地位的群体脱贫。
2、什么是竞争市场?简单描述竞争市场的市场特征。
答：竞争性市场指消费者和企业都是价格接受者的市场。也就是说，在竞争性市场里，对包括消费者和企业在内的所有交易者来说，商品的交易价格是外界给定的，单个消费者或单个企业没有能力影响商品的交易价格。
完全竞争市场需要满足的条件：产品是同质的，即彼此可以完全替代：有大量的买者和卖者，每个人都只是市场价格的接受者而不是制定者;企业可以自由进入或退出该行业，也就是说资源可以自由流动，资源在不同行业间的转移没有成本(无行业壁垒);买卖双方都具有完全的信息。
4、简述央行的货币政策工具
答：
1、再贴现率政策：央行最早运用的货币政策工具，通过变动给商业银行以及其他金融机构的放款利率来调节货币供应量，用这种方法来控制银行准备金效果非常有限。
2、公开市场业务：最重要也是最常用的工具，是指央行在金融市场上公开买卖政府证券以控制货币供给和利率的政策行为。
3、变动法定准备金率：如果央行认为需要增加货币供给就可以降低法定准备金率，理论上说变动法定准备金率是央行调整货币供给的最简单的方法，但很少使用。
以上三大货币政策工具常常配合使用。
4、假设经济处于长期均衡
(1)用总需求与总供给模型说明最初的均衡(称为A点)。务必包括短期总供给与长期总供给
(2)中央银行增加了5%的货币供给。用你的图形说明随着经济从最初的均衡转向新的短期均衡(称为B点)，产量和物价水平会发生什么样的变动。
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厦门大学网络教育2013-2014学年第二学期《经济学原理》
课程在线练习题
(本期考试 33道单选题,总分33分)
一、单选题(共33道)
1、假设需求完全没有弹性，如果供给曲线左移，那么()。(1.0分) (正确的答案:C
) A、价格和数量都增加
B、数量增加，但价格保持不变
C、价格上升，但数量保持不变
D、价格和数量都不增加
2、如果一种商品的供给缺乏价格弹性，这种商品的价格上升5%会导致()。(1.0分) (正确的答案:A
) A、增加供应量少于5%
B、减少供应量小于5%
C、增加供应量大于5%
D、供应量不变
3、当人们无偿地享有了额外收益，或承担了不是由他们导致的额外成本时，称作()。(1.0分) (正确的答案:D
) A、道德陷阱
B、效率
C、逆向选择
D、外部性
4、如果一个当消极的外部性产生在一种产品的生产中时，()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、社会边际成本小于私人边际成本
B、太少资源被分配给产品的生产
C、生产或服务供给不足
D、社会边际成本超过私人边际成本
5、下列哪个不是导致过剩或短缺的原因()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、价格限制
B、价格支持
C、税收
D、刚性的价格
6、如果某种商品的生产正在造成污染，因而社会边际成本大于私人边际成本，适当的税收政策是征税，征税额()。(1.0分) (正确的答案:C) A、等于治理污染设备的成本
B、等于社会边际成本
C、等于社会边际成本与私人边际成本的差额
D、等于私人边际成本
7、在交易许可证方法下抑制污染：()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、产生向政府购买许可证
B、许可证可允许厂商排放一定量的污染
C、厂商有很强的减少污染的动力
D、以上都是
8、轮胎的需求弹性等于1.3，而且供给曲线向上倾斜，如果对轮胎生产征收每个轮胎1美元的税收，那么均衡价格将：()。(1.0分) (正确的答案:C)
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A、不变，因为税收是在生产环节征收，而不是在消费环节
B、上升1美元
C、上升不足1美元
D、上升大于1美元
9、一般而言，消费者将承担较大部分税收，如果需求是()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、相对缺乏弹性
B、单位弹性的
C、相对具有弹性
D、上述都不是
10、按照科斯定理，如果()，市场作用将导致一个有社会效率的资源配置。(1.0分) (正确的答案:B ) A、所有财产都是共同财产
B、产权得到很好的定义
C、没有私人成本
D、政府退出市场
11、如果一个企业降低其商品价格后，发现收入下降，这意味着()。(1.0分) (正确的答案:A
) A、商品需求缺乏价格弹性
B、商品需求富于价格弹性
C、商品需求具有单位价格弹性
D、价格弹性大于1
12、需求的价格弹性公式是()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、需求量变化百分比除以价格变化百分比
B、需求量变化除以价格变化
C、价格变化百分比处以需求量变化百分比
D、价格变化除以需求量变化
13、如果现有价格水平上存在着超额需求：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、需求量增加，供给量不变
B、该种商品价格趋于下降
C、该种商品价格趋于上升
D、供给量增加，需求量不变
14、如果商品市场存在过剩，那么()。(1.0分) (正确的答案:D) A、现行价格低于均衡价格
B、消费者愿意按现行价格购买的商品量多于可以销售的商品量
C、该商品在现行价格的需求量大于供给量
D、现行价格高于均衡价格
15、鸡蛋供给量的增加主要是由于()。(1.0分) (正确的答案:B) A、由于鸡蛋的需求量增加而引起的
B、由于鸡蛋的价格上升而引起的
C、由于收入的提高而一汽的
D、由于饲料的价格下降而引起的
16、一种投入生产的要素的价格下降，一般会导致：()。(1.0分) (正确的答案:C) A、供给量沿着需求曲线减少
B、供给曲线左移
C、供给曲线右移
D、供给量沿着供给曲线增加
17、描述不同价格水平上厂商愿意出售的商品数量的曲线被称为()。(1.0分) (正确的答案:B
) A、需求曲线
B、供给曲线
C、生产可能性曲线
D、预算约束
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18、下列哪一项不是一种商品的需求曲线移动的原因()。(1.0分) (正确的答案:D
) A、该商品的互补品价格发生变化
B、消费者的收入发生变化
C、该商品的互补品发生变化
D、该商品价格发生变化
19、咖啡价格上升一般会导致()。(1.0分) (正确的答案:C) A、咖啡需求曲线右移
B、茶等咖啡替代品需求减少
C、茶等咖啡替代品需求增加
D、咖啡需求曲线左移
20、市场的需求曲线是()。(1.0分) (正确的答案:B ) A、由每个数量上的个人需求曲线垂直叠加得出
B、由每个价格上的个人需求曲线水平叠加得出
C、由每个价格上的个人需求曲线垂直叠加得出
D、由每个数量上的个人需求曲线水平叠加得出
21、需求曲线是一条向()倾斜的直线。(1.0分) (正确的答案:D) A、右下方
B、右上方
C、左上方
D、左下方
22、一种行为的机会成本是指()。(1.0分) (正确的答案:B ) A、为这种行为所花费的钱
B、投入这种行为的资源的其他可能的用途
C、任何不能弥补的成本
D、为这种行为所花费的实际的价值
23、一种商品的需求的价格弹性等于1，价格上升会导致总收入()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、上升
B、下降
C、不变
D、不确定
24、如果一种商品的供给曲线具有完全价格弹性，供给曲线将是()。(1.0分) (正确的答案:D
) A、成水平状
B、向上倾斜
C、不确定
D、成垂直状
25、假设需求的价格弹性是1/3，如果价格上升30%，需求量将()。(1.0分) (正确的答案:B) A、需求量增加10%
B、需求量减少10%
C、需求量增加90%
D、需求量不变
26、假设供给具有完全弹性，如果需求曲线右移，那么：()。(1.0分) (正确的答案:B
) A、价格和数量都增加
B、数量增加，价格不变
C、价格上升，但数量不变
D、价格和数量都不变
27、价格限制是()均衡价格的法定价格，导致()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、低于，短缺
B、高于，短缺
C、低于，过剩
D、高于，过剩
28、经济学可以定义为()。(1.0分) (正确的答案:B) A、 政府对市场经济的干预
B、研究如何有效合理地配置稀缺资源在竞争中的用途
C、消费者如何获取更多的收入
D、企业获取经济利润的活动
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29、资源的稀缺性是指()。(1.0分) (正确的答案:B
) A、世界上的资源最终会由于人们生产更多的物品而消耗完
B、 相对于人们无穷的欲望，资源总是不足的
C、资源供给数量绝对减少
D、生产某种物品所需的绝对数量很少
30、市场是指()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、买者和卖者谈判的地方
B、货物交易的地方
C、消费者购物的地方
D、买方、卖方进行交易的地方
31、规范经济学主要涉及的是()。(1.0分) (正确的答案:A
) A、价值判断
B、道德判断
C、标准判断
D、规律判断
32、实证经济学：()。(1.0分) (正确的答案:B) A、研究如何作出评价
B、主要研究“是什么”
C、 关注“应该是什么”
D、研究经济增长
33、边际分析方法是一种()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、主观价值论
B、客观价值论
C、效用价值论
D、以上都不对
厦门大学远程教育在线练习-经济学原理 (本期考试 33道单选题,总分33分)
一、单选题(共33道)
1、计算GDP时采用市场价格作为最终产品和劳务的价值是因为()。(1.0分) (正确的答案:C) A、市场价格变化不会太大
B、如果市场价格背离了产品的价值，政府就会设置最低或者最高价格限制
C、 市场价格反映了产品和劳务的价值
D、以上都错误，政府不采用市场价格核算GDP
2、甲雇人修整自己的草坪，乙自己修整自己的草坪。下列说法正确的是()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、只有甲雇人修整草坪花的钱计入GDP
B、甲雇人修整草坪花的钱和乙自己修整草坪所估计的价值都计入GDP
C、甲雇人修整草坪花的钱和乙自己修整草坪所估计的价值都不应当计入GDP
D、答案应该根据乙向调查员的报告而定
3、假设现在的CPI是400,1970年的CPI是100，今天100元的购买力相当于()。(1.0分) (正确的答案:A
) A、1970年的25
B、1970年的40
C、1970年的60
D、以上都不正确
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4、GDP平减指数反映的是()。(1.0分) (正确的答案:B) A、相当于基期价格水平的当前价格水平
B、相当于当前价格水平的基期价格水平
C、相当于基期实际产出水平的当前实际产出水平
D、相当于当前实际产出水平的基期实际产出水平
5、会使供给曲线向右上方移动的原因之一是：()。(1.0分) (正确的答案:C
) A、需求萎缩
B、需求扩大
C、投入品价格上升
D、生产技术改进
6、微观经济学与宏观经济学的关系是：(1.0分) (正确的答案:C ) A、相互独立的
B、两者建立在共同的理论基础之上的
C、两者在理论上既有联系、又有矛盾
D、以上说法均不正确
7、在一个简单经济中，经济的总收入和总支出是()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、相等的，因为企业最终为家庭所拥有
B、当且仅当没有储蓄的时候相等
C、相等的，因为任何一个交易都有一个买方和卖方
D、不相等，因为一些人的收入是非生产性的
8、如果一种产品的供给是完全无价格弹性的，则其弹性值：()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、等于0
B、小于1
C、大于1
D、无穷大
9、如果一种商品的需求价格弹性无穷大，则其需求曲线：()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、向上倾斜的
B、向下倾斜的
C、垂直的
D、水平的
10、分配不恰当的产权通常都发生在：()。(1.0分) (正确的答案:B) A、个人所有的财产
B、全体人民都有权使用的财产
C、劣等品
D、有大量替代品的财产
11、在均衡价格上：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、需求量等于供给量
B、需求量超过供给量
C、供给量超过需求量
D、消费者和产生认为价格是公平合理的
12、玉米的价格下降可能会导致：()。(1.0分) (正确的答案:C) A、沿玉米的供给曲线使得玉米的供给数量上升的运动
B、玉米片的供给曲线左移
C、玉米片的供给曲线右移
D、玉米的供给数量上升
13、市场供给曲线是()。(1.0分) (正确的答案:D) A、在每一数量上，把单个厂商的供给曲线垂直加总得到的
B、在每一数量上，把每个缠上的供给曲线水平加总得到的
C、在每一价格上，把单个产生的供给曲线垂直加总得到的
D、在每一价格上，把单个厂商的供给曲线水平加总得到的
14、厂商在高价时比在低价时更愿意提供更多数量的商品，这表明厂商供给曲线是：()。(1.0
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分) (正确的答案:C) A、 水平的
B、垂直的
C、向上倾斜
D、向下倾斜
15、互补品的价格上升一般会引起：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、需求曲线向右移动
B、沿着需求曲线是需求量下降的运动
C、需求曲线向左移动
D、消费者将增加她所购买的任何商品的消费
16、需求曲线向下倾斜表明：当商品的价格()时，商品的需求量将()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、上升，上升
B、下降，下降
C、下降，不变
D、下降，上升
17、需求的概念是指家庭()商品的数量。(1.0分) (正确的答案:A ) A、在给定价格上所愿意购买的
B、得到最大满足的所需要的
C、在市场上能够买到的
D、在给定价格上愿意出售的
18、在正的外部性的例子：()。(1.0分) (正确的答案:B) A、私有市场产量过多
B、私有市场产量不足
C、效率要求政府实施税收
D、市场价格反映生产的实际成本
19、公共物品两个显著的特点就是：()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、非竞争性和非排他性
B、非竞争性和排他性
C、竞争性和排他性
D、竞争性和非排他性
20、下面哪一个是公共物品的最好例子：()。(1.0分) (正确的答案:B ) A、 污染
B、国防
C、 啤酒
D、汽车
21、政府在提供公共物品上的一个优势是()。(1.0分) (正确的答案:C) A、并不受稀缺性的限制
B、无需面对公共物品需求的不确定性
C、能强制公民为公共物品付款
D、不需要始终保持理性
22、搭便车通常因其排他成本()而多被看成是()物品。(1.0分) (正确的答案:D) A、无穷大，私人
B、低，私人
C、高，公共
D、低，公共
23、一个产品是非竞争性的：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、提供给多一个人使用的成本是0
B、生产无需成本
C、只有一个企业愿意生产
D、只有一个消费者
24、公共物品的一个特征是：()。(1.0分) (正确的答案:C) A、它是私下生产的
B、有收益流向生产者
C、未付费者不能排除使用
D、付费者能不能被排除使用
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25、下面哪一个可能引起负的外部性：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、购买一台私人电脑
B、消费披萨饼
C、在封闭的空间内吸烟
D、教育一个人
26、把最高价格限制在均衡价格以上将：()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、引起短缺
B、引起价格上升
C、引起过剩
D、没有任何影响
27、科斯定理的一个局限是它：()。(1.0分) (正确的答案:D) A、当存在大量产厂商和生产者时有效
B、要求政府具有完全信息
C、假设具有很高的交易成本
D、当交易成本很高时不成立，
28、环境污染的成本是()的例子。(1.0分) (正确的答案:C ) A、积极的外部性
B、公共物品
C、消极的外部性
D、私人成本
29、科斯定理建议政府怎样解决公共土地过度放牧问题?()。(1.0分) (正确的答案:B) A、政府应在牛肉上征税
B、政府应把牧地卖给私人所有者
C、政府应大量补贴牛饲料
D、科斯定理没有给政府设定任何角色
30、公共物品的市场需求曲线是消费者个人需求曲线的：()。(1.0分) (正确的答案:B
) A、水平相加
B、垂直相加
C、算术平均数
D、加权平均数
31、政府提供的物品()公共物品。(1.0分) (正确的答案:C ) A、一定是
B、大部分是
C、不都是
D、少部分是
32、比较下列四种商品中哪一种商品需求的价格弹性比较大()。(1.0分) (正确的答案:D) A、面粉
B、白菜
C、点心
D、金项链
33、在均衡价格下方的任一价格上：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、供给量小于需求量
B、生产者无法卖掉所有他们提供出售的商品
C、价格将下降
D、供给量大于需求量
厦门大学远程教育在线练习-经济学原理 (本期考试 34道单选题,总分34分)
一、单选题(共34道)
1、下列哪种情况下挤出效应为0 。()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、LM曲线垂直
B、LM曲线水平
C、中央银行充分缩进货币供应
D、收入通过减税
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而非政府支出的增加而增加
2、在充分就业的情况下，下列哪一因素最可能导致通货膨胀：()。(1.0分) (正确的答案:D) A、进口增加
B、工资不变但劳动生产率提高
C、进口减少
D、政府支出不变但税收减少
3、预期的通货膨胀会损害哪些人的利益：()。(1.0分) (正确的答案:D) A、货币持有者
B、固定获得养老金的人
C、餐馆老板
D、以上都包括
4、当失业处于自然失业率之下，通货膨胀加剧，这种被称为()。(1.0分) (正确的答案:A) A、需求拉动型通货膨胀
B、成本推动型通货膨胀
C、供给冲击
D、滞涨
5、下列哪项最可能是引起成本推动型通货膨胀的因素?()。(1.0分) (正确的答案:C) A、银行贷款的扩张
B、预算赤字
C、世界性商品价格的增长
D、投资增加
6、在凯恩斯主义的理论体系中，货币需求和货币供给函数决定()。(1.0分) (正确的答案:A) A、名义利率
B、实际利率
C、价格水平
D、消费水平
7、菜单成本是()。(1.0分) (正确的答案:D) A、当通货严重时，人们用于维持较少货币持有量的资源
B、由通胀带来的相对价格变化的不确定性带来的资源配置的不合理
C、当税收不随通胀进行调整时，由通胀引起的激励机制的不合理
D、较高通胀导致的更频繁的价格变化而带来的成本
8、需求下降使用扩张性财政政策，财政扩张引起利率上升，这被称为()。(1.0分) (正确的答案:B) A、乘数效应
B、挤出效应
C、加速数效应
D、李嘉图等价效应
9、2008年的价格指数是120,2009年的价格指数127.2，那么通货膨胀率是()。(1.0分) (正确的答案:B ) A、5%
B、6%
C、8%
D、没有确定基期，没有办法确定通货膨胀率水平
10、长期总供给曲线是()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、向右上方倾斜
B、向右下方倾斜
C、一条垂直线
D、一条水平线
11、根据古典经济理论，货币供给变化影响()。(1.0分) (正确的答案:C
) A、实际GDP
B、实际利率
C、价格水平
D、上述都正确
12、在长期中下列不正确的是：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、更高的货币增加将导致更快的经济增长
B、失业率为0不可能达到
C、人均实际GDP取决于生产率
D、货币供给增加会提高价格水平
13、技术知识是指()。(1.0分) (正确的答案:B)
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A、人力资本
B、关于生产可运用的信息
C、耗费在对劳动力社会理解的资源
D、以上都是
14、下列哪一项无助于提高长期经济增长率：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、技术进步
B、家庭储蓄的增加
C、货币供给的增加
D、技术工人从外国的流入
15、其他条件相同，工人数目的快速增加在短期内会()。(1.0分) (正确的答案:D) A、提高人均实际GDP，但是实际GDP将会降低
B、实际GDP和人均实际GDP都降低
C、实际GDP和人均实际GDP都上升
D、实际GDP上升，人均实际GDP会降低
16、经济增长的最佳定义是()。(1.0分) (正确的答案:B
) A、投资和资本量的增加
B、因要素供给增加和生产率提高使潜在的国民收入提高
C、实际国民收入在现有水平上的提高
D、人均货币收入的增加
17、下列不会降低失业率的是：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、失业人数的减少
B、就业人数的增加
C、就业人数的减少和劳动力人数的同量减少
D、放弃继续寻找工作的人数增加
18、一个小国的人口为1000万，其中劳动力为800万，就业人口为700万，那么失业率为：()。(1.0分) (正确的答案:B) A、10%
B、12.5%
C、20%
D、37.5%
19、如果一个大学生停止找工作，那么失业率会()。(1.0分) (正确的答案:B) A、下降，且劳动参与率上升
B、下降，且劳动参与率下降
C、保持不变，且劳动参与率下降
D、和劳动参与率都保持不变
20、失业发生在：()。(1.0分) (正确的答案:D) A、劳动需求在现行实际工资下超出劳动供给时
B、即使当劳动市场处于均衡状态时
C、实际工资低于实际均衡工资时
D、劳动供给在现行实际工资下超出劳动需求时
21、下列关于自然失业率的说法正确的是：()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、自然失业率是历史上最低限度水平的失业率
B、自然失业率与一国的经济效率之间关系密切
C、自然失业率恒定不变
D、自然失业率包括摩擦性失业
22、下列哪类不属于失业人员?()。(1.0分) (正确的答案:B ) A、找不到工作的在家修养者
B、半日工
C、季节工
D、对薪水不满意而待业的大学生
23、下列产品中最为最终产品的是：()。(1.0分) (正确的答案:C ) A、公司用于联系业务的小汽车
B、工厂运送物品的小货车
C、消费者购买的小汽车
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D、汽车厂购买的零配件
24、()是用来计算CPI的商品。(1.0分) (正确的答案:B ) A、经济体中商品和服务的随机样本
B、统计局公布的消费者购买的典型的商品和服务
C、用相当于GDP中用于消费的支出比例来衡量的商品和服务
D、每一个消费品种中最贵的和最便宜的商品和服务
25、在计算GDP时，投资是指()。(1.0分) (正确的答案:C
) A、购买股票、债券和其他金融资产
B、购买房地产和股票
C、购买新的设备、存货和新的包括住宅在内的建筑物
D、购买新的设备、存货和新建筑物，但是不包括居民所用的新的住宅
26、短期总供给曲线的工资粘性理论指出，当价格水平的上涨幅度高于预期时，实际工资()。(1.0分) (正确的答案:C) A、增加，因此就业率提高
B、增加，因此就业率下降
C、下降，因此就业率提高
D、下降，因此就业率提高
27、短期总供给曲线的错觉理论指出，如果价格水平上升的比人们预计的快的多，公司相信其产品的相对价格在()。(1.0分) (正确的答案:C) A、下降，因为它们在增加产出
B、下降，因为它们在减少产出
C、上升，因为它们在增加产出
D、上升，因为它们在减少产出
28、供给学派主张税收激励的目的在于()。(1.0分) (正确的答案:D ) A、降低总需求
B、降低总供给
C、降低总需求和总供给
D、增加潜在的实际国民收入
29、在古典的价格具有伸缩性的经济中，下列错误的是：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、财政政策对实际变量没有影响
B、货币政策对实际变量没有影响
C、总需求变动不影响就业
D、总需求变动不影响实际工资
30、价格水平的上升和实际GDP的下降可能源于()。(1.0分) (正确的答案:B) A、股票价格的下降
B、自然灾害，如飓风
C、政府支出下降
D、退税
31、技术进步会引起()。(1.0分) (正确的答案:A ) A、短期和长期总供给曲线都向右方移动
B、短期和长期总供给曲线都向左方移动
C、短期总供给曲线向右方移动，但长期总供给曲线不变
D、长期总供给曲线向右方移动，但短期总供给曲线不变
32、下列哪种情况下会引起总需求曲线向右方移动：()。(1.0分) (正确的答案:B)
11 / 11
A、物价水平不变时利率上升
B、预期的通货膨胀上升
C、税收增加
D、物价水平下降
33、通货膨胀是()。(1.0分) (正确的答案:A) A、货币发行量过多引起物价水平的普遍的持续上涨
B、货币发行量超过了流通中的货币量
C、货币发行量超过了流通中商品的价值量
D、以上都不是
34、总供给曲线向右移动可能使因为：()。(1.0分) (正确的答案:A) A、其他情况不变而厂商对劳动需求增加
B、其他情况不变而所得税增加了 况不变而原材料涨价
D、其他情况不变而劳动生产率下降
C、其他情
上海第二工业大学学生家庭经济情况调查表
本人承诺：本表由本人填写，内容真实，绝无弄虚作假及隐瞒。
承诺人(学生) ：填表日期：年月日
注：本表供学生申请享受各项资助政策和措施之用，必须如实填写。本表一式两份，必须全部为原件，涂改无效。
上海第二工业大学学生工作部(处)制
兹证明系本单位(填写“劳动合同制”、“劳务派遣”、“非全日制”)用工，身份证号码为，于年月进入本单位工作，现工作岗位为，现任职务为，职称为。
近1年(时间以开具本收入证明之日起推算)，该员工在我单位的税后年总收入(包括基本工资、奖金、补贴、加班费、年终奖、分红等)为人民币￥元(大写：万仟佰拾圆角分)。
近6个月(时间以开具本证明之日起推算)，该员工在我单位的税后月收入分别为： ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) ____年__月收入为：元(大写：仟佰拾圆角分) 上述情况属实，特此证明。
单位名称(公章) ：__ __________________
经办人：__________________________联 系 电 话：_________________________
经 办 日 期：_ _______年__ __月 __日
注：此证明材料仅用于我校学生申请家庭经济困难认定，请贵单位配合如实开具，谢谢。
上海第二工业大学学生工作部(处)制
上海第二工业大学学生工作部(处)制
兹证明为我校院系专业年级班的在读学生，于年月进入我校学习，(□ 是 / □ 不是)全日制学生，学制为年，最高学历，身份证号码为，其人事档案目前(□ 在 / □ 不在)我校。
上述情况属实，特此证明。
学校名称(公章)：____________________ 经 办 人：___________________________联系电话：___________________________ 经办日期：___________年_____月_____日
注：
1、此证明材料仅用于我校学生申请家庭经济困难认定，请贵单位配合如实开具，谢谢。
2、我校学生的家庭成员(学生本人除外)如果年满16周岁，且在校就读的，必须开具此证明材料。
上海第二工业大学学生工作部(处)制
给他国带来深重灾难的德国在一战后出现过短暂的经济复苏，但这靠贷款维持起来的繁华没维持多长时间就开始坍塌。在1929以后到1933年以前经济处于崩溃边缘，人民手中的货币直奔手纸的价值 ，当时钞票上的数字以亿为最小计量单位，要说那么多零印在那片纸上也挺不容易的。1933年的德国衰败到什么程度呢?举一个直观的例子。
一个老兵的回忆录中这样写战前德国的生活：
在7岁以前，我的全部记忆就是一个词--饥饿。我们全家一共五口人中只有父亲一个人工作，而他竟然一共失业了7年半的时间!那时我们全家每个星期能够从政府得到7马克的救济，长期吃不饱肚子。当时全德国至少有半数人口受到大失业的波及。德国人已经活不下去了。我们全家能够买得起的食品就是数量很少的土豆和面包。我的母亲就把土豆煮得稀烂后捣成泥，然后拌上盐，让我们抹在面包上吃，就像今天在面包上抹果酱和黄油那样。
希特勒和纳粹党就是在这样的背景下开始执政。
1933年希特勒领导的独裁党“纳粹党”取代之前的魏玛民主政府，开始改变人类历史扭转世界结构“第三帝国”，Dritten Reich。由于太出名了，Reich这个词已经被英语吸纳，专指纳粹建立的第三帝国。
这里不得不指出一个很尴尬的事实：纳粹党的全称是“民族社会主义党”，德文Nationalsozialistische，简写为Nazi，即“纳粹”。这个某种程度上标号着“社会主义”的政党直言不讳自己是“专政”党派，并且极度憎恨共产主义社会。虽说“民族社会主义”和“社会主义”本质不同，但是还是给人以很不好的口实。(某种程度上名词的词源和词义对概念的理解有很大影响，关于名词的解释将另文阐述)。
当然最直接的经济目标是减少失业率，其成效简直是德国版大跃进：
就在1933年的时候德国还有33%的人失业，一半人人口在贫困线上和饥饿中挣扎。但是5年以后截止1938年德国失业率1.3%，而同时期美国1.89%，英国8.1%，比利时8.7%，荷兰
9.9%
从1932年到1937年，德国国民生产增长了102%。中国每年“接近”10%已经很了不起了，人家干脆就是20%强，5年国民收入翻一翻。
在解决失业的同时，希特勒政府努力加强社会福利措施，什么社会保险制度，提高国民的社会福利，扩大职工的有薪休假制度，改善工作环境等等等等能上马的全上马。靠种种手段，人民非但不厌恶这种独裁统治，反而觉得这是一个“讨人喜欢的”独裁。
一方面希特勒的经济措施的确让无数德国人感激涕零，另一方面他本人也靠疯狂搞的个人崇拜树立起无与伦比的形象，他的演讲的超强煽动力估计大家都有所耳闻，在法庭上他能一通猛侃晕人无数，侃晕陪审团和法官，叛国罪只进监狱9个月，在里面找了个临时秘书写了本书就出来了。哪位能听得懂德语我很想知道“意志的胜利”里面他都在说什么，老头老太太都那么激动。
在电影Downfall里看到希特勒青年团的成员在苏军攻进柏林的情况下以火炮平射狙击坦克这种近似于自杀的行为，在敌人离希特勒的地堡只有几百米的时候还接受元首的授勋都是真实的历史。号称英明神武的德意志民族被一个外国人忽悠地真彻底...纳粹党上台后德国的变化：国内，持续衰败了十多年的经济形势一天天好转，并且以惊人的速度崛起成为欧洲强国。国外，德国获得了捷克的苏台德地区，合并奥地利，一步步夺回外交主权。
基于希特勒在“我的奋斗”中阐述的价值观和世界观，纳粹德国开始为“扩张领土”，“征服生存空间” 作积极的准备 。说到这本书，“我的奋斗”一书几乎没有浪费页面，作者直奔主题表达对共产主义和犹太民族的憎恶，其论证依据仅仅受限于作者的想象力，甚至将欧洲梅毒的传播归罪于犹太人„..我还有什么可说„
普遍认为德国备战是从1935年开始，希特勒实行普遍义务兵役制，也是德国新陆军和空军的组建。实际上，从希特勒上台的那一天开始即1933年希特勒就着手为他自己的野心做准备了，此后德国的经济发展可以说打根起就是为不久的将来的战争做准备。德国在和平时期就完成了对战争的准备，此时英法美还在享受歌舞升平纸醉金迷的美好生活。对比同时期英美德的军费开支就能知道：
到战争爆发时(1938年)德国的累计军费=600亿帝国马克(其他所有政府开支什么教育福利公共建设能算得都算上加一块儿=590亿帝国马克，还赶不上军费)，军费所占国家财政预算的比例从1932年的4%增加到50%，相当于德国该年国民生产总值的17%。同在1938年，英国为4%，美国为1%。
后来证明，英国是面子上穷里子也穷(相对的)。美国是没当回事，看欧洲几个大叔打得热火朝天干劲十足，能发的财都发够了，能看得笑话都看全了，一不留神被横摆了一道才跳出来做力挽狂澜状。美国一开动起来也够狠了，生产力直逼所有盟国的总和!美国和德国起点不太一样，初期没少发财，尤其是发英国的财，直逼的英国付现金付硬通货，付了债券还要租借地盘(丘吉尔在牙咬切齿ing)这一点不在本文的详述之列。
军费的大规模支出部分解释了德国经济奇迹的原因：社会生产行业畸形发展，经济几乎完全由军火生产和相关产业带动，“熟练的工人进兵工厂，不熟练的工人修高速公路”。经济产出的商品中可以被人民直接消费的商品几乎没有增加，如果这种貌似“奇迹”的经济继续发展下去一定是一个五彩缤纷的大泡泡，但它的确增强了社会总体购买力。购买力是有了，人民是有钱了，但没花钱的地方。
此时的德国人民在政府领导下大搞艰苦奋斗，绝对是艰苦朴素的模范，因为“黄油”都被“大炮”取代了，你丫有钱都没地方买。
而同时期增长最快的战争资源的变化情况为：
(单位：万吨)
产品19361942增加百分比
合成橡胶0.079.613600%
炸弹1.8301567%
火药2 .015650%
合成化学制品2.5811.93363%
碳氢化合物179626250%
备注：注意增长百分比，以上数据没有打错，可能在德国人眼中什么东西产量翻它个几翻或者一百来翻都是小意思。
这仅仅是原材料和简单产品，还没有包括技术兵器的研发和装备。战争初期，这些战争资源从来没出严重短缺。在苏德战争期间德军被迫撤退的时候技术兵器毫不犹豫地就地一撒手掉头就闪人，可谓进攻神速，撤退高效。有时候战争之前几年就开始往一个地点集结的攻城器械包装还没拆包就直接扔给俄国人了，多么感人的送货上门。
到1936年(33年到36年，才三年)，德国军备力量已经赶上甚至在某些方面超过英国，和
当时号称“欧洲大陆第一军事强国”的法国。法国提起来二战多少有点磨不开，战争中伴随着内部矛盾闪电般沦陷，门外仗都打完了议会里嘴仗还没打完，颇没有大国的面子。戴高乐流亡在伦敦电台里肆无忌惮地攻击纳粹扶持的维希政府(亏了英国还是法国战友，睁一只眼闭一只眼看战友被骂，就因为投降前没听英国建议，不然现在英国和法国就是一个合并的国家了!)。
国民收入都被用来造战备物资了，德国人民还在政府的领导下搞“艰苦朴素”，鬼知道哪天人民觉悟了搞不好集体撂挑子。面对这种情况，希特勒拍板：军火差不多了，开始搞香肠!
于是，德国人再次发挥他们让人冒冷汗的效率：1939年前后，德国总共储备了“足够全国食用两年多的粮食、糖，27万吨猪油、腌肥肉和黄油，以及大量的饲料用燕麦、玉米”。同时期海峡对岸(“海峡两岸”^_^)的英国就稍微惨了点，物资奇缺不得不搞计划经济，基本民生物资被实行严格的配给制度，1940年到1945年出生的整整一代英国孩子在1946年之前没有见到过香蕉。
这只是德国的“战争经济计划”，德国还没进入“战时经济”那种经济动员。事实上，整个战争的前半个时期，德国根本不用在经济方面做特别的努力或动员，也不必完成那些痛苦的和平经济向战时经济的转变工作。只有在闪电战失败、不得不对军事资源实行全面动员之后德国的“战争经济”时期才真正开始，也就是1942年以后，战争实实在在打了一半的时候„..
这就好像你和一个人过招，打了半天才发现对方还没站起来„.寒~~~
要说一点没有战时经济动员也不太象话，但的确到1941年之前德国的战争机器比起33-39年并没有明显壮大。1942年斯大林格勒战役闪击失利一方面打破了闪电战的神话，另一方面迫使德军进入对抗战和消耗战。说起消耗战，德国工业战时生产力简直不可理喻：德国工业总产量在整个战争期间均保持持续增长的势头，即使到1945年快要投向的时候还在低着头傻增长。
增长主要来源于三个方面：原材料，劳动力和资金。
主要的战争原材料像石油、橡胶、金属、稀土、木材、纺织物和粮食来源于有目的夺取的战略地区。同时德国把所有被占领国家集中起来为他庞大战争机器工作，其中充分体现了各个国家的Comparative Advantages：克兰提供小麦和玉米，丹麦和荷兰提供奶酪、肉类和黄油，挪威提供电力，瑞典提供矿石，瑞士提供优质的金融服务(FAM的同学们不用担心战时会失业了^_^)，罗马尼亚提供石油和小麦，比利时提供钢铁和机器。
法国更狠，提供从粮食、酒类到钢铁、铝、武器、引擎、汽车„„无所不包的资源。还真是模范战败国，一定要拜一下。
劳动力来源有两个，一个是靠国内战争动员，靠优厚的超时劳动报酬吸引大量技术工人，另一个是靠外国，主要是被占领国输送的的劳工和战俘。汉奸不光中国有，法国警察会在电影院和咖啡馆里抓壮劳力送60万人到德国换战俘;荷兰比利时政府靠虚假宣传给德国送了35万人。都是把人民当地里的萝卜一样拔了就送过去。
经济来源一方面靠国内征收重税，发行债券，无偿征用社会金融资产，甚至印钞票来解决，最后这一招几乎造成战后德国货币体系崩溃。各个国家进行战争筹资的方法大同小异，就征税和发行债券来说，德国盟国都一样。英国比较狠，个人所得税加其他税达38%，年收入超过十万镑税率高达85%。部分商品和收入征收94%-100%税。
英国在战时经济和生产力上不及德国很大程度上是由于地理位置造成的。在德国可以把欧洲被占领国当作家门口的原料产地时，英国只能依赖海上交通获得最基本的矿石，原油和半成品。矿石还真的是一船船的石头，后来实在太难运过来了，改运在美国炼好的钢材，美国人又赚了一把。
补给线的威胁使英国生产能力受到很大约束，英国海军被德国的狼群战术一度打到舰船每月损失数超过生产能力，等待修理船数超过港口容量，租借来的货船基本上都没什么指望还回去。这就好像你借西瓜刀给别人去打架，结果众多西瓜刀一去不复还„„.
好了结束。唉，大家醒醒。
到此基本上解释了战时经济惊人的生产力，原料和经济基础来源。也算是完成了从感性认识到理性认识的过渡(耗时3年 T_T)。
主要职能：根据国家产业政策和市委、市政府经济开发总体规划，研究制订园区产业导向实施意见;拟定招商引资计划，组织开展招商活动，调研跟踪项目信息，编制项目建议书和可行性研究报告;负责项目的洽谈、签约、审批、办证等工作;负责区内出口和对外经济技术合作管理，制订并组织实施服务业发展规划;负责工业经济、外向型经济和其他经济发展的管理工作。
联系人：宓子平王晓春丁亚军
赵学刚朱国生
联系电话：589590335895900658959039
5895909958959009
内设机构：项目服务科、招商一科(部)、招商二科(部)。
1.项目服务科
主要职能：根据国家产业政策和市委、市政府经济开发总体规划，研究制订园区产业导向实施意见;负责区内出口和对外经济技术合作管理，制订并组织实施服务业发展规划;负责工业经济、外向型经济和其他经济发展的管理工作。协助招商引资，协助做好项目的洽谈、签约、审批、办证等工作。
联系人：卫红昌吴刚
联系电话：58959051589590
522.招商一科(部)
主要职能：拟定招商引资计划(含服务业)，组织开展招
商活动，调研跟踪项目信息，编制项目建议书和可行性研究报告，负责项目的洽谈、签约、审批、办证等工作。主要负责以沙钢项目为产业链延伸的产业招商。
联系人：金今花金永善
联系电话：5895901558959018
3.招商二科(部)
主要职能：拟定招商引资计划(含服务业)，组织开展招商活动，调研跟踪项目信息，编制项目建议书和可行性研究报告，负责项目的洽谈、签约、审批、办证等工作。主要负责自主项目的招商。
联系人：朱国生许洲
联系电话：5895900958959016
涉外经济法学2013年下半年第一次作业
分数 说明
得 84 分，满分 100 分
已用时间 3 分钟。
问题 1
得 4 分，满分 4 分
关于涉外经济法的概念，说法错误的是 答案
所选答案：
它的渊源主要包括国内法
问题 2
得 4 分，满分 4 分
关于涉外经济法律关系，说法不正确的是 答案
所选答案：
客体必定位于境外
问题 3
得 0 分，满分 4 分
下列投资方式，属于直接投资的是 答案
所选答案：
政府信贷
问题 4
得 4 分，满分 4 分
对产品出口企业和先进技术企业的外国投资者进一步减免所得额期满后，凡当年企业产
品产值达到当年企业产值的下列比例时，可以按照现行税率减半缴纳企业所得税
答案
所选答案：
70%以上
问题 5
得 4 分，满分 4 分
约定合营期限的合营企业，合营各方同意延长合营期限的，应在距合营期满前的下列期
限内向审查批准机关提出申请
答案
所选答案：
6个月
问题 6
得 4 分，满分 4 分
中外合资经营企业和外商投资股份有限公司的最高权力机构分别是 答案
所选答案：
董事会 股东大会
问题 7
得 4 分，满分 4 分
合营各方对设立合营企业的某些要点和原则达成一致意见而订立的文件是 答案
所选答案：
协议
问题 8
得 4 分，满分 4 分
外商提供部分或全部原材料的加工装配叫做 答案
所选答案：
来料加工
问题 9
涉外租赁中，设备的所有权归 答案
所选答案：
出租者
问题 10
补偿贸易合同在双方签字后下列期限内，应当报送原批准单位备案。答案
所选答案：
5天
问题 11
构成倾销的要件包括 答案
所选答案：
低于正常价格的低价销售
损害事实存在
倾销与实质性损害有因果关系
问题 12
我国《对外贸易法》的基本原则包括
答案
所选答案：
得 4 分，满分 4 分
得 4 分，满分 4 分
得 6 分，满分 6 分
得 6 分，满分 6 分
实行统一对外贸易制度，维护外贸秩序的原则
.鼓励发展对外贸易，发展地方积极性，保障对外贸易经营者经营自主权的原则
平等互利性
互惠对等原则和最惠国、国民待遇原则
问题 13
我国的对外经济贸易合作关系一般可分为四类，这四类是 答案
所选答案：
进出口贸易
涉外技术转让
直接投资
间接投资
问题 14
涉外经济法律关系是发生在下列领域中的权利义务关系 答案
所选答案：
对外经济
得 6 分，满分 6 分
得 6 分，满分 6 分
贸易
技术合作
问题 15
得 6 分，满分 6 分
下列属于鼓励类外商投资项目的有 答案
所选答
案： 属于农业新技术、农业综合开发和能源交通、重要原材料工业建设的
属于高新技术、先进技术、能够改进产品性能、节约能源和原材料、提高企业技术经济效益或者生产适应市场需求而国内生产能力不足的新设备、新材料的
属于适应国际市场需求，能够提高产品档次，开拓新市场，扩大产品外销，增
加出口的
属于综合利用资源和再生资源以及防治环境污染的新技术、新设备的
属于能够发挥中西部地区的人力和资源优势，并符合国家产业政策的
问题 16
得 0 分，满分 6 分
第二次世界大战后，国际投资迅猛发展，呈现出的新特点有 答案
所选答案：
国际投资项目的多样性
直接投资取代了间接投资
国际投资形式的多层性
问题 17
涉外投资的管理包括以下内容 答案
所选答案：
投资项目的审批
计划管理
劳动管理
外汇管理
财务管理
问题 18
对我国外商投资者提供法律保护的依据有 答案
所选答案：
国内立法
国际惯例
得 6 分，满分 6 分
得 6 分，满分 6 分
双边协定
多边协定
国际公约
问题 19
补偿贸易合同的正文一般包括的基本内容有 答案
所选答案：
双方当事人的基本权利义务条款
支付方式条款
违约责任条款
不可抗力免责条款
仲裁条款
问题 20
按照承揽方计价收费方式，对外加工装配可以分为答案
所选答案：
计件制
得 6 分，满分 6 分
得 0 分，满分 6 分
涉外经济法学2013年下半年第二次作业
问题 1
1. A
《马德里协定》规定的国际商标注册的有效期为 答案 A 20年
10年
15年 30年 问题 2
1. D 国际注册商标期满可以续展的次数为 答案
一次
两次
三次 无限 问题 3
1. D 海关监管在程序上包括三项制度，即 答案
申报、签印、放行
4 分 4 分
申报、征税、放行 申报、交验证件、放行 申报、查验、放行 问题 4
1. B 设立外资银行或外资财务公司，申请者提出设立申请前1年年末总资产不少于答案
200亿美元 100亿美元 50亿美元 500亿美元 问题 5
1. B 根据我国法律，外资金融机构的业务范围不包括 答案
外汇存款 居民个人人民币存款 保管及保管箱业务 进出口结算 问题 6
1. D
4 分
4 分
4 分
下列情形属于逃汇的是 答案
未经批准以人民币偿付应当以外汇支付的进口贷款或其他款项
驻外机构使用其在中国境内的人民币为他人支付各种费用，由对方付 给外汇的
境内机构以出口收入或其他收入的外汇抵偿进口费用 驻外中资企业将应调回利润留在当地营运 问题 7
1. C 我国在涉外所得税法中界定税收管辖权的原则是 答案
属地原则 属人原则 属地和属人原则 以上都不是 问题 8
1. D 涉外经济仲裁协议 答案
必须是合同中订立的仲裁条款 以其他书面方式在纠纷发生前达成的请求仲裁的协议 与合同共同存在，不可分离，无独立效力 仲裁庭有权确认其仲裁协议的效力
4 分
4 分
4 分
问题 9
1. B 外国法院作出的发生法律效力的判决、裁定，需要我国的人民法院承认和执行的，可以由当事人直接向我国有管辖权的下列法院申请承认和执行 答案
基层人民法院
中级人民法院
高级人民法院
基层人民法院或中级人民法院
4 分
问题 10
1. D 中国大陆A公司与香港B公司因一建筑承包合同发生争议，双方约定提交中国国际经济贸易仲裁委员会进行仲裁，对此案的审理方式是 答案
不能开庭审理
公开开庭
公开开庭，但双方当事人要求不公开的，由仲裁庭决定
不公开开庭审理，但当事人要求公开的由仲裁庭作出决定
4 分
问题 11
1. ABC 进出境当事人违反海关法的行为主要包括 答案
走私罪
走私违法行为
违反海关监管规定的行为
违反《海商法》的行为
以上都是
6 分
问题 12
1. ABC 除国家另有规定或合同另有约定的以外，可以免予检验的是 答案
进出口的样品
进出口的礼品
进出口的非销售展品
进出境旅客自身携带物品
出国留学人员自用物品
6 分
问题 13
1. ABCDE 设立涉外保险公司，均应当采取股份有限公司的组织形式，并且必须经金融监督管理部门批准，同时，还应当具备下列条件 答案
有符合保险法和公司法规定的章程
符合该法规定的注册资本最低限额
有具备任职专业知识和业务工作敬业的高级管理人员
有健全的组织机构和管理制度 有符合要求的营业场所和与业务有关的其他设施 问题 14
1. ABCE 外汇是指 答案
外国货币 外币有价证券 外币支付凭证 黄金、白银 其他外汇资金 问题 15
1. AB 涉外经济法的调整对象是 答案
经济管理关系 经济合作关系 经济义务 经济权利 经济职责和经济制度 问题 16
6 分
6 分
6 分
1. ACDE 涉外企业所得税中允许列出的情况是 答案
汇兑损益的列支 用于中国境内公益、救济性质以外的捐赠 工资和福利费的列支 境外税款的扣除 借款利息的列支 问题 17
1. 错了
涉外仲裁的申请人提出仲裁申请时应提交 答案
仲裁申请书
仲裁协议 仲裁费 当事人的姓名、住所等证明 申请人请求的依据的事实的证明文件 问题 18
1. ABCDE 下列涉外企业所得税可享受税收减免的优惠有 答案
生产性外商投资企业
6 分 6 分
外国投资者从外商投资企业取得的利息
外国银行按照优惠利率贷款给中国国家银行的利息所得
国际金融组织贷款给中国政府和中国国家银行的利息所得
为发展交易事业提供专有技术所取得的特许权使用费
6 分
问题 19
1. ACDE 解决涉外经济纠纷的方式可适用 答案
诉讼
行政复议
调解
仲裁
协商
6 分
问题 20
1. 错了
中国国际经济贸易仲裁委员会的受案范围包括
有关中外合资、合作经营方面的纠纷
有关合作生产、开发、技术转让方面的纠纷
有关金融信贷、租赁业务方面的纠纷
有关对外贸易、来料加工、来件装配、补偿贸易、委托买卖等方面的 纠纷
有关商品的运输、保险、保管等方面的纠纷
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