西南大学网络教育大学语文作业答案
第一批次
[论述题]
四、阅读题
阅读《箱子岩》一文，按要求作答
我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊，„„尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史，多么古怪的事物。生恶性痈疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄托一种幻想„„
A这里写了哪两次情景，这两次之间构成什么关系? B文段的后半部分(“唉，历史”之后)运用的表达方式是记叙?是说明?还是议论? C医治“痈疽”比喻意义是什么? D作者寄托的“幻想”是什么?
参考答案：
A这里写的是作者15年前后两次游箱子岩的情景。这两次之间构成对比关系。 B是议论。
C医治“痈疽”比喻意义是：改造人的精神上落后和麻木。
D作者寄托的“幻想”是：希望湘西人克服痼疾，清除污秽，改造湘西。
简答题：
请举例分析《诗经》的"赋比兴”具体指什么?
参考答案： 赋比兴是前人从《诗经》三百篇中归纳出来的表现手法。概括和总结了《诗经》的艺术技巧，揭示出古代诗歌艺术表现手法的基本特征。采朱熹《诗集传》的说法：
赋者：敷陈其事而直言之者也 即铺陈直叙 比者：以彼物以比此物也 亦即打比方，比喻。《诗经》中常以常见的、具体的事物比不常见的、抽象的事物，收到很好的艺术效果，产生强烈的艺术感染力。
兴者：先言他物以引起所咏之词也 诗歌的情感往往是有所触动而发的。这里所说的"兴”，就是触景生情、触物动情的联想方式，同时它也是渲染、烘托环境气氛的手段。这种方式，常放在诗的开头，因而又称起兴。
[单选题]
各句中加点词的解释有误的一项是
(
)
A：少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤(游：交游，交往《管晏列传》) B：日思高其位，大其禄。(高：使地位高《寓言二则》)
C：人不知而不愠，不亦君子乎?(愠：生气(《孔孟语录八则》)
D：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶(恶：讨厌)乎待哉 参考答案：D 沈从文《箱子岩》中用成衣人的话来刻画跛脚什长，运用的表现手法是(
)
A：对比B：铺垫C：侧面烘托D：正面描写 参考答案：C
[多选题]
对王昌龄的介绍中正确的有
(
)
A：气势雄浑，格调高昂B：是盛唐边塞诗的代表作家之一 C：以七绝成就最高D：其诗主要抒发怀才不遇的情怀 E：作品有愤慨时政及刻画宫怨之作。 参考答案：ABCE 下列作家在小说创作方面成就很高的有(
)
A：鲁迅B：朱自清C：茅盾D：巴金E：老舍
参考答案：ACDE 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗在情感内容和结构上的特点有(
)
A：波澜变化的情感B：起伏跌宕的结构
C：缠绵细腻的描写D：华美精致的语言E：质朴的诗歌风格
参考答案：AB 对陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”诗句的理解正确的有(
)
A：表达厌倦官场的思想B：鸟儿热爱自然，人们应保护自然 C：“羁鸟”“池鱼”的喻意诗官场的狭隘禁锢D：树林、深渊的喻意诗田园的广阔、自由 E：表达向往自由的生活态度
参考答案：ACDE 史铁生《我与地坛》中，对母爱描写的方法有(
)
A：无声的行为描写B：通过“我”的口的直接心里描写C：侧面的烘托手法 D：直接的语言描写E：浓厚的象征描写 参考答案：ABC
[单选题]
柳宗元《寓言二则》的第二则中的“今世之嗜取者”类比的是(
) A：有特殊爱好的人B：有特殊贡献的人C：清廉官员D：腐败官吏 参考答案：D 司空图《诗品.含蓄》中，表达“优秀的文学创作，既要有博采万象，又要细致的艺术提炼”的创作思想的诗句是(
)
A：不著一字，尽得风流B：语不涉己，若不堪忧 C：是有真宰，与之沉浮D：浅深聚散，万取一收 参考答案：D 鲁迅《狂人日记》中狂人的形象意义是(
)
A：精神病患者B：封建礼教的受害者
C：封建礼教的反抗者D：既是封建制度和礼教的受害者，又是反抗者 参考答案：D 北宋第一个专业的词作家是(
) A：苏轼B：李清照C：辛弃疾D：柳永 参考答案：D 杜甫的诗歌风格是(
)
A：清丽婉转B：沉郁顿挫C：慷慨悲壮D：飘逸奔放 参考答案：B 戏剧《雷雨》、《日出》的作者是
(
) A：老舍 B：曹禺 C：郭沫若 D：艾青
正确答案：B
苏轼是个多才多艺的作家，其主要的文学成就是(
)
A：词 诗歌 小说B：戏剧 曲 词 C：散文 诗歌 词 D：杂文 散文 小品文
正确答案：C
我国小说史上第一部章回体长篇历史小说是
(
) A：《三国演义》B：《水浒传》C：《前汉演义》D：《东周列国》 正确答案：A
第二次
四、阅读题
阅读曹操《蒿里行》一诗，回答问题
关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺於北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
请回答：
A概括本诗的情感内容
B这首诗气魄宏大，感情浓郁真挚，笔力凝重，语言简练质朴，体现了曹操诗歌怎样的风格特点? C"军合力不齐，踌躇而雁行”的原因是什么?
D作者用"踌躇”、"雁行”形容军阀们什么心理?
E"初期会盟津，乃心在咸阳”两句表达了作者怎样的思想情感?
参考答案：
A情感内容：真实反映东汉末年的社会动荡、豪强割据以及给社会造成的严重恶果，表现了作者对人民的深重苦难的关注和同情。
B格调苍凉悲壮的风格特点。
C原因是：势利使人争，嗣还自相戕。
D心理：表现了军阀们为了保存实力，裹足不前，各怀鬼胎的丑态和心理。
E期望：希望各方将领团结一心，如周武王伐纣，刘、项灭秦那样，取得讨伐董卓的胜利。
三、简答题
史铁生《我与地坛》中所描写景物的总体特点是什么?其作用是什么?
参考答案：特点：荒芜冷落并不衰败。象征作残废双腿后的不幸人生，以及直面坎坷命运的坚强意志
[多选题] 毕淑敏的《精神的三间小屋》中所盛放的是
( )
A：我们自身 B：我们的爱和恨 C：我们的国家和民族 D：我们的事业 E：我们的知识 参考答案：ABD 老舍《想北平》一文的艺术特点有( ) A：意境朦胧、悠远，语言铿锵有力
B：文风朴实自然，语言清新活泼，情感浓烈深厚 C：构思特点：从大处着眼，在小处落笔。
D：运用对比手法，表现北平的情调，表达由衷的爱 E：情感含蓄，自然景物描写优美 参考答案：BCD 《管晏列传》写管仲治政的特点有( )
A对内通货积材 B与民同好恶 C善于举荐他人 D对外取信于诸侯 E团结其他同僚
参考答案：ABD 《诗经》的主要内容有 ( ) A：反映征役的诗 B：揭露统治阶级丑行的讽刺诗 C：反映被剥削者被压迫者的诗 D：反映周民族的历史的诗 E：反映婚恋爱的诗
参考答案：ABCDE 《三国演义.官渡之战》中实力远远超过曹操的袁绍却败给了曹操，其主要原因是主帅( ) A：缺乏主见，优柔寡断贻误战机 B：不能识别、信任、重用人才
C：不懂粮草在战争中的重要作用 D：没有占据有利的地势 E：不关注民生疾苦 参考答案：ABC
[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：天下必以为王能市马(市：购买)(《燕昭王求士》)
B：遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止(穷：贫瘠) C：知我不羞小节而耻功名不显于天下也(羞：以为羞耻《管晏列传》) D：且举世而誉之而不加劝(劝勉，努力)，举世而非之而不加沮 参考答案：B 鲁迅《狂人日记》一文，最突出的艺术特点是( ) A：运用了现实主义方法 B：运用浪漫主义方法
C：运用了象征主义的方法 D：运用了现实主义和象征主义相结合的方法 参考答案：D 李贺《李凭箜篌引》中用“芙蓉泣露香兰笑”来描摩、形容音乐声，运用的修辞手法是( ) A：比喻 排比 B：拟人 夸张 C：通感比喻 拟人 D：排比 通感比喻 参考答案：C 柳宗元《始得西山宴游记》中，表现作者的人格和抱负的一句是 ( ) A：然后知是山之特立，不与培娄为类 B：心凝形释，与万化冥合
C：则凡数州之土壤，皆在祍席之下 D：后知吾向之未始游，游于是乎始。 参考答案：A 史铁生《我与地坛》中所写的“园子荒芜但并不衰败”让人联想到作者坎坷的人生和面对不幸人生的坚强意志，运用的表现手法是( )
A：象征 B：铺垫 C：欲扬先抑 D：排比
参考答案：A 其作品多取材于城市下层民众的生活，有强烈的生活气息，富于北京地方色彩，因而被人称为“北京市民社会的表现者与批判者”的作家是( ) A：朱自清 B：茅盾 C：老舍 D：郭沫若
参考答案：C 诗经》是我国第一部诗歌总集。收集的诗歌产生的时代是( ) A：春秋至战国时期 B：战国至秦汉时期
C：西周初年到春秋中叶时期 D：春秋至秦汉中期 参考答案：C 历史上不计管仲一箭之仇、委以重任的君王是( ) A：秦穆公B：楚庄王C：齐桓公D：晋文公 参考答案：C 在词坛上第一个大量写作慢词的作家是( ) A：柳永B： 欧阳修 C：苏轼 D：李清照 参考答案：A 提出过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张的作家是 ( ) A：韩愈 B：柳宗元 C：白居易 D：元稹 参考答案：C 第三批次
[论述题]
四、阅读题
阅读柳宗元《寓言二则》中的《??传》，按要求作答
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。 其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为?”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为?”又摇其首。遂溺死。
吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎?于是作《哀溺》。
A概括这篇短文的思想大意。
B请写出对一氓进行直接的(正面的)描写的语言描写的语句。
C文中的“已济者”的 “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货””的话，对于刻画“一氓”来说，属于什么描写方法?
D文章的第一句话“永之氓咸善游”，在文中起什么作用? E将“得不有大货之溺大氓者乎”翻译成现代语句。
参考答案：
A思想大意:通过一氓因舍不得丢掉一千文钱而被淹死的故事，揭示出沉迷于金钱的人最终是会被金钱吞噬的普遍道理。
B语言描写语句：吾腰千钱，重，是以后。 C描写方法：侧面描写。
D作用：铺垫、对比反衬的作用。
E翻译：岂不是有大钱就会淹死大人物吗?
三、简答题
1、什么建安文学?其主要内容。 参考答案：
建安，是汉献帝的年号，人们把这一时段的文学称作建安文学。其主要内容有：
1、真实地反映出社会的**和人民流离失所的痛苦
2、抒写统一国家愿望
3、抒写作者建功立业的抱负、理想以及无法实现的苦闷之情.
[多选题] 创造诗歌意境的主要方式有 ( )
A：寓情于景 B：缘情写景 C：缘事写景 D：情随景生 E：寄情于理 参考答案：ABD 墨子的主要思想有 ( )
A：兼爱 B：节用 C：非攻 D：反对礼乐 E：主张无为 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )
A：继承民间传统，善于采纳市井新声入词 B：内容上开拓词的题材
C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：他是第一个专业词作家 参考答案：ABC 下列作品属于史铁生的有( )
A：《我的遥远的清平湾》 B：《命若琴弦》 C：《务虚笔记》 D：《沉重的翅膀》 E：《昆仑殇》 参考答案：ABC 《牡丹亭》的主要思想包括 ( )
A：反封建礼教 B：追求个性解放 C：追求自由爱情 D：反对苛捐杂税 E：反对阶级压迫
参考答案：ABC
[单选题] 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：苟能起，又不艾(艾：自责，后悔《寓言二则》)
B：攸乃出操与荀彧之书以示之曰：“此书何人所写?”(书：书写)(《官渡之战》) C：水击三千里，抟扶摇而上者九万里(抟：盘旋着往上飞)(《逍遥游》) D：军合力不齐，踌躇而雁行(踌躇：徘徊，迟疑不进之状)(《蒿里行》) 参考答案：B 《史记.管晏列传》中，写晏婴解越石父于囚禁之中和举荐御者这两件轶事，表现晏婴( ) A：同情弱者的心情 B：关注底层人的生活的态度
C：善于注重为官形象和举动的行为 D：知人善荐、位高而谦卑的宏达胸襟和高尚品格 参考答案：D 柳永《望海潮》中描写的西湖的总体特点的是( )
A：烟柳画桥， 风帘翠幕,参差十万人家 B：重湖叠巘清嘉
C：东南形胜, 三吴都会,钱塘自古繁华 D：怒涛卷霜雪, 天堑无涯。市列珠玑 参考答案：B 下列诗句出自范仲淹《渔家傲》(塞下秋来)一词的是( )
A：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 B：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 D：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 参考答案：C 柳宗元被贬永州所写最有代表性的自成体系的游记是( )
A：《永州八记》 B：《湘行散记》 C：《柳柳州记》 D：《柳州八记》 参考答案：A 下列作品不属于老舍的一部是( )
A：《月牙儿》 B：《屈原》 C：《四世同堂》 D：《骆驼样子》 参考答案：B 《诗经》中属于“祭祀音乐”一类是( ) A：风 B：大雅 C：小雅 D：颂
参考答案：D 代表小生产者利益的思想家是 ( ) A：老子 B：孟子 C：墨子 D：孔子 参考答案：C 沈从文《箱子岩》的最后写到贺龙闹革命的意图是 ( )
A：赞扬贺龙的革命精神 B：对湘西人民寄予创造新的历史的希望
C：照应文章的开头，使结构更完整 D：表现人物的性格特征，使之更形象、生动 参考答案：B 1951年老舍被北京市人民政授予“人民艺术家”的光荣称号，主要是因为成功创作了戏剧 A：《龙须沟》 B：《骆驼祥子》 C：《四世同堂》 D：《日出》 参考答案：A 第四批次 [多选题] 景物描写的基本要求有 ( )
A：抓住景物特征 B：景物描写服从于表现主题的需要
C：只能写自己亲眼所见之景 D：只能写现实中的景 E：要力求形象、具体、生动 参考答案：ABE
[论述题]
四、阅读题
阅读《我与地坛》中文段，回答问题
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她――但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
A概括本段叙写的中心意旨。
B文中刻画母亲，主要运用了什么描写方法?
C“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用了什么修辞方法? D文中写“我”的后悔、自责，对于表现母爱的真挚起什么作用? E本文的作者是谁?
参考答案：
A中心意旨：通过回忆往事，表现了母亲对自己的深爱。 B描写方法：行为描写方法。
C修辞方法：比喻。 D作用：侧面烘托作用。 E作者：史铁生。
[论述题]
三、简答题
苏轼在《贾谊》一文中认为贾谊怀才不遇原因是什么?你如何看待这个问题? 参考答案：原因：志大而量小，才有余而是不足;未得大臣的拥护就急于发表政见，被贬后又不善处穷。对今人有一定的启发意义。根据学员的理解答，言之成理即可。
[多选题] 史铁生《我与地坛》的第三部分描写了七种不同事物与四季对应，象征了( ) A：各种人生体验 B：多种心境 C：复杂的人生 D：多种沧桑命运 E：不同事物的性质 参考答案：ABCD 柳永在词坛上的贡献有 ( )
A：继承民间传统。善于采纳市井新声入词 B：内容上的开拓词题材 C：创作了大量适合歌唱的慢词 D：开创了豪放词派 E：改革了词的内容，以诗为词 参考答案：ABC 下列各项对沈从文的说法正确的有 ( )
A：自命为乡下人B：其作品多以北京底层人为描写对象 C：其作品有浓郁的地方色彩D：代表作品是《边城》、《湘行散记》 E：还从事中国丝绸、工艺美术的研究
参考答案：ACDE 《三国演义?官渡之战》一文的写作特点有( ) A：详略有别，重点突出 B：对比鲜明，主题明确 C：细节描写，生动传神 D：景物描写，细腻生动 E：比喻象征，生动贴切 参考答案：ABC
[单选题] 下列各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处(阑珊：稀疏,冷清)(《青玉案》) B：自余为戮人，居是州，恒惴栗。(戮人：杀人)(《始得西山宴游记》) C：苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。(亏：损害)(《非攻》) D：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也(多：夸赞)(《管晏列传》 参考答案：B 庄子《逍遥游》中表现的庄子的主要思想是( ) A：追求自然之美 B：追求绝对的自由 C：追求功名利禄 D：追求怡然自得之乐 参考答案：B 辛弃疾《摸鱼儿》的“君不见、玉环飞燕皆尘土”词句中，运用玉环、飞燕这两个历史人物，要表达的思想是( )
A：同情玉环、飞燕的不幸 B：批判君王的荒淫生活
C：警告朝中得宠的小人，最终没有好下场(比喻意义) D：哀叹人生的短暂
参考答案：C 老舍《想北平》中以欧洲的“历史都城”(伦敦、巴黎、罗马)来抒发自己对北平的深厚的爱，这里运用表现手法是( )
A：对比烘托 B：铺垫描写 C：象征烘托 D：类比象征 参考答案：A 鲁迅《狂人日记》主要思想内容是( )
A：表现狂人的病态 B：揭示了几千年封建社会“吃人”的本质 C：反映人民被剥削的现实 D：揭示了几千年历史的真实性 参考答案：B 始得西山宴游记》中以描写游众山时的心情、感受都与游西山不同，来突出西山的高峻雄伟，这里运用的表现手法是( )
A：正面描写法 B：多角度描写法 C：比喻渲染法 D：侧面烘托法 参考答案：D 继杜甫之后的又一伟大的现实主义诗人是( ) A：杜甫 B：白居易 C：李商隐 D：杜牧 参考答案：B “言出天地外，思出鬼神”评价的是 ( )
A：杜甫的诗 B：李白的诗 C：庄子的散文 D：孟子的散文 参考答案：B 鲁迅的散文诗集是 ( )
A：《朝花夕拾》 B：《野草》 C：《故事新编》 D：《二心集》 参考答案：B 将现实主义和浪漫主义完美结合的作品是( )
A：白居易《怅恨歌》 B：元好问《摸鱼儿》 C：温庭筠《梦江南》 D：陆游《钗头凤 参考答案：A 第五批次
四、阅读题
阅读《三国演义.官渡之战》中文段，按要求作答
(许)攸曰：“公今军粮尚有几何?”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉!”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌 诈!”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我!粮已尽矣!”操愕然曰：“何以知之?”攸乃出操与荀?之书以示之曰：“此书何人所写?”操惊问曰：“何处得之?”攸以获使之事相告。操执其手曰：“子远既念旧交而来，愿即有以教我。”攸曰：“明公以孤军抗大敌，而不求急胜之方，此取死之道也。攸有一策，不过三日，使袁绍百万之众，不战自破。明公还肯听否?”操喜曰：“愿闻良策。”攸曰：“袁绍军粮辎重，尽积乌巢，今拨淳于琼守把，琼嗜酒无备。公可选精兵诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮，乘间烧其粮草辎重，则绍军不三日将自乱矣。”操大喜，重待许攸，留于塞中。
A这段描写表现了曹操怎样的性格特点? B写出曹操的心理变化过程。
C将划线句子(吾以诚相投，而公见欺如是)翻译成现代语句。 参考答案：
A曹操性格特点：随机应变、诡诈多变等性格特点。
B曹操的心理变化过程：许攸投曹，曹操喜出望外，热情相待，但当许攸问“军粮有几何”时，曹操却一次次诳骗对方。许攸是连连追问要他讲出实话，曹操是几番削减就是不讲真情.在许攸捅破军粮已尽的真相后，曹操先是愕然，后是惊怕，然后又立刻“执其手，最后真诚听取建议。 C现代语句：“我真诚的来投奔你，而我却被你欺骗到了如此地步。”
三、简答题
屈原《离骚》在艺术上有哪些成就? 参考答案：
屈原《离骚》在艺术上成就:A 创作手法的突破，开创了浪漫主义的创作方法; B表现手法上的开拓：比兴手法的运用，形成“美人香草”的比兴格局
C诗歌形式和语言的创新：打破四言格式，创造了一种句法参差、韵散结合的新形式。
[多选题] 下列人物出自曹禺《雷雨》的有( ) A：周朴园 B：繁漪 C：周平 D：四凤 E：鸣凤 参考答案：ABCD 老舍《茶馆》精心选择了三个时代和三个社会来表现主题，这三个时代是( ) A：戊戌政变后的清末社会 B：辛亥革命失败后各派系军阀统治的民国社会 C：抗日战争日寇统治时期 D：抗战后国民党统治下的国统区 E：共产党领导的解放区 参考答案：ABD 对辛弃疾《摸鱼儿》各项的表述正确的有 ( ) A：这是 首双调词 B：其最大的特点是运用比兴象征手法抒情 C：词中还运用了典故抒情 D：该词表现了作者时光虚度壮志难酬之情 E：词中也表达了作者乐观旷达 的人生态度 参考答案：ABC 构成小说的要素有( )
A：语言B：情节C：人物D：环境E：主题 参考答案：BCD
1、李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗的主要特点的有( )
A：人物鲜明突出 B：结构起伏跌宕 C：语言自然豪放 D：境界壮阔 E：情感波澜变化 参考答案：BE
[单选题] 鲁迅《狂人日记》发表在( )
A：1911年《学衡》上 B： 1917年《青年学刊》上
C： 1919年发表于《新青年》上 D： 1921年《小说月刊》上 参考答案：C 史铁生《我与地坛》中多处写作者对母亲的怀念以及自己当时不体会母亲的后悔、自责，这对于歌颂母爱来说，运用的是( )
A：正面描写 B：侧面烘托 C：铺垫法 D：象征法 参考答案：B 各句中加点词的解释有误的一项是 ( )
A：吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也(见：被)(《管晏列传》) B：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉(厌：满足/(《孔孟语录八则》) C：背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。(图：图画/《逍遥游》)
D：石罅隙间横横的悬撑起无数巨大的横梁(石罅：石头中的缝隙)(箱子岩) 参考答案：C 《管晏列传》中，贯串管仲和晏婴两人合传的内容线索是( ) A：管仲 B：晏婴 C：“知”与“被知” D：相同的治政策略 参考答案：C 元好问《摸鱼儿》(问世间情是何物)一词的写作起因是( ) A：自身爱情经历 B：有感于朋友的爱情故事
C：有感于脱网大雁为死去的同伴殉情 D：有感于人间的真爱的缺失 参考答案：C 贯串《始得西山宴游记》的线索是( )
A：作者的游踪 B：西山 C：游览时间 D：“始得”二字 参考答案：D 白居易曾和元稹一道倡导文学运动是( ) A：中唐古文运动 B：中唐新乐府运动 C：新散文运动 D：小说革新运动 参考答案：B 下列作品属于国别体史书的是 ( )
A：《左传》 B：《战国策》 C：《史记》 D：《汉书》 参考答案：B 称誉《史记》具有“不虚美，不隐恶”的实录精神的文学家是 ( ) A：班固 B：司马光 C：鲁迅 D：郭沫若
参考答案：A
1、下列各项中，不属于《管晏列传》写管仲治政的特点的一项是( ) A：对内通货积材 B：与民同好恶 C：善于举荐他人 D：对外取信于诸侯 参考答案：C
1：[多选题]
1、根据增值税条例规定,企业下列( )行为视同销售货物,计征增值税. A:购进材料用于在建工程
B:自产货物发生非正常损失 C:自产货物用于集体福利 D:委托加工货物对外投资 参考答案：CD 2：[填空题]
3、累进税率是随征税对象数额增大而的税率。 参考答案：提高
3：[填空题]
2、扣缴义务人是指税法规定的，在经营活动中负有务的单位和个人。
参考答案：代扣代缴,缴纳税款
4：[填空题]
1、按照税负能否转嫁，税收可分为。 参考答案：直接税，间接税
5：[多选题]
3、累进税率可分为以下几种形式( )。 A：全额累进税率 B：比例税率
C：超额累进税率 D：定额税率 参考答案：AC 6：[多选题]
2、下列关于税制要素的表述，正确的有( )。 A：纳税人是一种税区别于另一种税的最主要标志 B：征税对象体现着各种税的征税范围
C：计税依据是从量的方面对征税所作的规定，是征税对象量的表现 D：税目代表征税的深度
E：划分税目的主要作用之一是进一步明确征税范围 参考答案：BCE 7：[判断题]
1、我国现行税制是以流转税、所得税为主体，其他税与之相配合的复合式税制体系。
参考答案：正确
8：[判断题]
2、营业税的纳税人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产的法人和自然人。
参考答案：错误
9：[判断题]
3、非居民企业在中国境内未设立机构、场所的，或者虽设立机构、场所但取得的所得与其所设机构、场所没有实际联系的，应当就其来源于中国境内的所得缴纳企业所得税。
参考答案：正确
1：[填空题]
5、我国增值税规定采取还本销售方式销售货物，其销售额为 参考答案：销售货物的价格
2：[多选题]
5、所得税制的特点是( )。 A：税负不易转嫁 B：税负具有弹性 C：征收及时便利 D：税源分散 参考答案：AB 3：[多选题]
4、下列税种中以资源为课税对象的是( A：资源税 B：土地增值税 C：营业税 D：土地使用税 参考答案：ABD 4：[多选题]
2、税目设计方法有( )。 A：从价法 B：从量法
C：概括法 。 ) D：列举法 参考答案：CD 5：[多选题]
1、税收法律关系客体包括以下几类：( )。 A：货币 B：纳税主体 C：实物 D：行为
参考答案：ACD 6：[判断题]
3、 营业税是价外税。 参考答案：错误
7：[判断题]
2、在计算个体工商户应纳税所得额时，可按规定扣除其交纳的增值税、消费税、营业税和城市维护建设费。 ( )
参考答案：错误 8：[填空题]
2、增值税的基本税率为。 参考答案：17% 9：[填空题]
4、购进免税农产品进行进项税额抵扣时，其抵扣税率为 参考答案：13% 10：[判断题]
5、我国现行税制是以流转税、所得税为主体，其他税与之相互配合的复合式税制体系。( )
参考答案：正确 11：[判断题]
4、我国现行流转税包括增值税、关税、车船使用税、营业税和消费税。( ) 参考答案：错误
12：[多选题]
3、下列所得中，不计入工资、薪金所得纳税的是( ) A:年终奖金
B:独生子女补贴 C:差旅费津贴 D:误餐费补助 参考答案：BCD
13：[判断题]
1、增值税起征点的规定适用所有纳税人(单位和个人)。 参考答案：错误 1：[判断题]
2、营业税主要以非商品销售额为税基，所有其计税依据受纳税人成本、费用大小的影响。 参考答案：错误
2：[多选题]
1、下列关于课税对象和计税依据关系的叙述，正确的有( ). A：所得税的课税对象和计税依据是一致的 B：计税依据是课税对象量的表现
C：计税依据是从质的方面对课税作出的规定，课税对象是从量的方面对课税作出的规定
D：我国车船使用税的课税对象和计税依据是不一致的 参考答案：ABD
3：[判断题]
3、纳税人提供应税劳务价格明显偏低又没有正当理由的，税务机关有权按规定核定其应税营业额。() 参考答案：正确 4：[多选题]
2、下列各项中，可以作为营业税计税依据的是( ) A：贷款业务以利息收入减去利息支出
B：运输企业从事联运业务，为实际取得的营业额。
C：建筑业的总承包人以全部承包额减去付给分包人的价款后的余额。 D：旅游企业向游客收取的全部价款。 参考答案：BC
5：[单选题]
4、所谓的劳务报酬所得一次收入畸高，是指( ) A:个人一次取得劳务报酬，应纳税所得额超过1.6万元 B:个人一次取得劳务报酬，应纳税所得额超过2万元 C:个人一次取得劳务报酬，应纳税所得额超过3.7万元 D:个人一次取得劳务报酬，应纳税所得额超过5万元 参考答案：B 6：[单选题]
3、下列所得中，不实行超额累进税率的是( ) A:工资、薪金所得
B:个体工商户的生产、经营所得
C:对企事业单位的承包经营、承租经营所得 D:财产租赁所得 参考答案：D 7：[单选题]
2、在音乐茶座销售的饮料按( )。 A：按销售货物缴纳增值税
B：按服务业中饮食业缴纳营业税 C：按娱乐业缴纳营业税
D：按文化体育业缴纳营业税 参考答案：C 8：[单选题]
1、某建筑材料商店是增值税一般纳税人，其销售建筑材料同时兼营一小吃部，没有分别核算销售额，那么( )。
A：销售建材料缴纳增值税，小吃部缴纳营业税; B：销售建材料缴纳营业税，小吃部缴纳增值税; C：销售建材料和小吃部都缴纳增值税; D：销售建材料和小吃部都缴纳营业税。 参考答案：C 9：[判断题]
4、以不动产投资入股，参与接受投资方利润分配、共同承担投资风险的行为，征营业税。( )
参考答案：错误
10：[单选题]
5、企业在计算应纳税所得额时，下列不准从收入总额中予以扣除的项目是( ) A:购置、建造固定资产的支出
B:向金融机构借款的利息 C:转让固定资产发生的费用 D:按税法规定计提的折旧费 参考答案：A 11：[判断题]
1、某运输公司从事运输业务又对外修理汽车是混合销售行为。 参考答案：正确
1：[多选题]
6、与资源税纳税期限规定相同的税种有( )。 A：印花税 B：增值税 C：营业所 D：消费税 参考答案：BD 2：[多选题]
7、服务业税目中的具体征收范围包括( ) A：饮食业 B：安装业 C：旅游业 D：广告业 参考答案：ACD 3：[多选题]
8、出口货物的完税价格中不应包括下列税种( ) A：出口关税 B：增值税 C：消费税
D：城市维护建设税 参考答案：ABCD 4：[多选题]
9、下列企业中，不属于企业所得税纳税人的是( ) A：私营企业
B：个人独资企业 C：外商投资企业 D：合伙企业 参考答案：BD 5：[多选题]
10、个人所得税的纳税人是指( )的个人。 A：在中国境内有住所
B：无住所而在中国境内居住满一年
C：在中国境内无住所又不居住但有来源于中国境内所得
D：无住所而在中国境内居住不满一年但又来源于中国境内所得 参考答案：ABCD 6：[单选题]1.下列税种中，属于地方财政固定收入的是( )。 A：印花税 B：资源税 C：城建税 D：契税 参考答案：D 7：[单选题]
5、下列情况中，应缴纳土地使用税的有( )。 A：外商投资企业生产用地
B：军队营房用地 C：军队训练用地 D：军品仓库用地 参考答案：A 8：[单选题]
4、下列收入中，应当征收营业税的是( )。 A：为转让著作权销售电影母片所取得的收入 B：银行销售金银业务取得的收入
C：邮政部门销售的集邮商品取得的收入
D：建筑公司附设的建材商店销售建筑材料取得的收入 参考答案：A 9：[单选题]
3、下列混合销售行为中，应当征收增值税的是( )。 A：家具城销售家具并实行有偿送货上门服务
B：电信部门销售移动电话并为客户有偿提供电信服务 C：装潢公司为客户装饰房屋并提供装饰用辅助材料的行为 D：饭店提供餐饮服务并提供酒水 参考答案：A 10：[单选题]
2、从事生产、经营的纳税人自领取营业执照之日起(向税务机关申报办理税务登记。
A：30日 B：45日 C：60日 D：三个月 参考答案：A
第三次作业论述题答案
1、答：中国现行消费税的税率有定额、定率、定额与定率相结合三种形式。 现行消费税制度中，采用从价定率法的应税消费品包括烟中的雪茄烟和烟丝、酒及酒精中的其他酒和酒精、化妆品、贵重首饰及珠宝玉石、鞭炮和焰火、汽车轮胎、摩托车、小汽车、高尔夫球及球具、高档手表、游艇、木制一次性筷子和实木地板。
采用从量定额法的应税消费品，包括酒及酒精中的黄酒、啤酒和成品油。
现行消费税制度中，同时采用从价定率与从量定额两种计税办法的应税消费品，包括烟中的卷烟、酒及酒精中的粮食白酒和薯类白酒。
2、答：尽管由于政治、经济、历史等原因，各国的税收制度不尽相同，但在世界各国的税收法律法规中，都会表现出一些共同的元素，如对什么征税、由谁纳税、纳多少税等等。税收制度的构成要素，简称税制要素，是指构成一个完整的税种所必须的基本因素，是规范征纳双方权利与义务的法律制度的具体表现。一般而言，无论一国采用何种税收制度，其税制要素都包括征税对象、纳税人、税率、纳税环节、纳税期限、减免税、和违章处理等。其中，征税对象、纳税人和税率通常被称为税收制度
3、答：全额累进税率是把征税对象的全部数额划分为若干等级，对每个等级分别规定相应的税率。当征税对象的数额提高一个级距时，征税对象的全部数额都按提高后级距的相应税率征税。全额累进税率的优点是计算相对简便，但在两个级距的临界点附近，税收负担跳跃式递增，甚至出现税额增加超过征税对象数额增加的现象，使税收负担不尽合理。
超额累进税率是把征税对象数额按大小划分若干等级，并对每个等级规定相应的税率。当征税对象超过某一等级时，仅就超额部分按高一级税率计算征税。这就避免了全额累进税率下，当纳税人应纳税所得额处于税率级次临界点附近时税收负担不尽合理的问题。
一、名词解释
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40%，小班研究讨论占20%，个别作业占40%。不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。
二、简答题
1、美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。
从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，"教育即生活"和"学校即社会"。 ①"教育即生活" 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。"因此，最好的教育就是"从生活中学习"、从经验中学习"。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说:"生长是生活的特征，所以教育就是生长。"在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。 ②"学校即社会" 杜 威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该"成为一个小型的社会，一个雏形的社会。"在学校里，应该把现 实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就"学校即社会"的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会 生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
但是，"学校即社会"并不意 味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是:"简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把 现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。"
2、潜在课程的特点：内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性;
内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;
概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的;
相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。
3、教学过程的规律
教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。主要包括四条规律。
①简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。
②育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。
同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。
③发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。
学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓 知识的传授或只重能力发展都是片面的。(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。
④二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。
4、简述赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。赫尔巴特认为，培养和发展儿童多方面能力和兴趣，是人类社会发展的需要。
三、论述
谈知识经济对教育的影响
“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。这里的以知识为基础，是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的。现行的工业经济和农业业经济，虽然也离不开知识，但总的说来，经济的增长取决于能源、原材料和劳动力，即以物质为基础。教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。
1、知识经济时代教育的重要性进一步凸显——教育对于经济发展有更重要的作用，教育是先导
2、知识经济时代教育的内容更丰富——知识经济时代知识产生更迅速
3、教育目标的改变——创新是知识经济发展的动力，创造力的培养成为教育的主要目标。
1、构成教育活动的基本要素是：(D)者与受教育者、教育内容、教育手段。 A..学生 B.教师 C.家长 D..教育
2、教育的发生包括(A)与出现两个阶段。 A.起源 B.结果 C.发生 D.未来
3、从教育学的意义上讲，人的发展通常指(A)、心理与社会发展三个方面。 A.人的身体 B.动物的身体 C.学生的发展 D.植物的发展
4、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，(C)职业在这一过程中更是起着举足轻重的作用。 A.学生
B..商人 C..教师 D.领导
5、(B)被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。 A.四书 B.学记 C.五经 D.礼记
6、(A)是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进行了论证。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《礼记》 D.《荀子》
7、衡量教育测量的质量，可以采用信度、(C)、难度、区分度4个指标。 A.经度 B.纬度
C.效度
D.长度
8、学生与教育内容的关系包括：规定的(A)、不对称的“同位”关系、教育基本关系。 A.社会关系 B.B.家庭关系 C.学校关系 D.社区关系
9、(B)是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。 A.教育法规 B.教育制度 C.学校制度 D.学生手册
10、1.近现代社会教育的特征(B)、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。 A.教育的社会性 B.教育的普及性 C.教学的限制性 D.学生的差异性
11、孔子的(B)思想。就是中国古代教育价值观。 A..“有教有类” B..“有教无类” C..“因人而异” D..“相向而行”
12、学生应该履行的规范有：以(B)为主要任务、学习是在教师的指导下进行、学习以规范化地学习间接经验为主。 A.实践 B..学习 C..实习 D..教学
13、(C)代表了一种比较保守的或者传统的教育观。其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰、利文斯通等。 A.功利主认 B.理想主义 C..永恒主义 D.利己主义
14、孟子提出(A)的教学原则。
A..循序渐进 B.标准统一 C.长善救失 D..因人而异
15、教育内容具有目的性与(A)性。 A..预定 B.不确定 C..确定 D..预想
16、教师和学生复合主体层面的教育活动是把(A)提出的、对学生的要求内化为学生的自觉要求，把教育内容内化为学生个人身心的发展。 A..教师 B.学生. C..领导 D..家长
17、教育内容概括为自然环境资源、社会环境资源、(D)资源及教育过程中教师和学生等人力资源四大种类。 A.知识
B..物质 C..精神 D..文化
18、夏代设置了“序”“校”学校,“校”的(D)与夏政权的性质有直接关系，教以习射等军体技能，以培养能射善战的战士为目标。 A..教育手段 B.教学方法 C.教学对象 D.教育内容
19、最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国(C)。 A..荣格 B..桑代克 C.杜威 D.斯宾塞
20、孔子说“(D)，习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。 A.性相异 B.性相善
C.性相同
D.性相近
21、教育活动的复杂性表现在教育活动主体的(A)、教育活动客体的丰富性、教育活动过程的非线性。 A..可变性 B.不变性 C.永恒性 D.一致性
22、中国从汉武帝的“(D)，独尊儒术”起，儒学在意识形态领域取得了统治地位，并成为传统文化的核心。 A.董仲舒 B.焚书坑儒 C.法学 D.罢黜百家
23、凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是(B)。 A.教育者 B..受教育者 C..学生 D..教师
24、20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是(D)。 A.实践 B.学习 C.成长 D.生活
25、孔子创办私学，编订“六经”作为主要(A)。 A.教育内容 B.学校教育 C.课堂教育 D.家庭教育
26、教育起源论有(C)、心理起源论、劳动起源论、人的成长需要起源论。 A.植物起源论 B.社会起源论 C.生物起源论 D.动物起源论
27、古代社会教师这一角色的特点(C)合、重道德教化、教师地位悬殊。 A.师生
B..师长 C.官师 D.家校
28、从时空划分，教育活动可分为(A)教育和非学校教育。 A..家庭 B..社会 C..社区 D.学校
29、教育活动包含(C)的教、学生的学两种基本的方式。 A.学校 B..家长 C.教师 D..课程
30、教育过程的基本要素(B)、教师、教育内容。 A.学校 B.学生 C.社会 D.教材
31、(C)明确提出把教育学建成一门独立学科的设想，并为此付诸实践，建立了一个较为完整的教育思想体系。 A..杜威 B..斯宾塞 C.赫尔巴特. D.荣格
32、杜威提出了(B)的教学原则。 A..“从实践中学” B..“从做中学” C.“从理论中学” D..“从书中学
33、教育功能的形成经历三个阶段：教育功能取向的(B)、教育功能行为的发生、教育功能结果的初步实现。 A.不定 B..确定 C..可行 D.可疑
34、孟子从仁政和德治角度，阐释了教育的(A)，认为欲得天下，必得民心;欲得民心，必须善教。 A..价值
B.价格 C..理念 D..概念
35、在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和(A)实现心理和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。 A..自我 B..自主 C..联合 D.集体
36、学生是受教育者：学生是教育的对象。(A) A.√ B.×
37、道家不崇尚自然，有辩证法的因素和无神论的倾向，其思想精髓是“无为”与“自然”，“无为而无不为”。(B) A.√ B.×
38、教师在教育教学过程中居于主导地位，应当起主导作用，虽然存有争议，但历来是我国教育界多数人在理论上和实际教学工作中形成的共识。(A) A.√ B.×
39、谢灵运所说：“山水含清晖，清晖能娱人。”指的是自然资源。(A) A.√ B.×
40、教育发展历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育制度的演变。(A) A.√ B.×
41、儒家学派之前，古代社会贵族和仕通过“师”与“巫”接受传统的六德(智、信、圣、仁、义、忠)，六行(孝、友、睦、姻、任，恤)、六艺(礼、乐、射、御、书、数)的社会化教育。(A)
A.√ B.×
42、学校教育内容不具有明确的目的性，它直接反映了不同阶级、不同社会、不同国家和不同学校层次与类别的人才培养目标。(B) A.√ B.×
43、古雅典产生了文法学校、弦琴学校、体操学校以及青年军训团等教育机构。(A) A.√ B.×
44、教育的目的和价值应该以何者为重，构成了历史上所谓的个人本位论和社会本位论之争。(A A.√ B.×
45、教学是一种特殊的师生交往，并在教学实践中以对话的形式表现出来。对话构成了新的师生关系——“我—你”关系。(A) A.√ B.×
46、良好的师生关系是教师和学生身心健康发展的重要保证。(A) A.√ B.×
47、学生的学习是漫无目的的，学什么、怎么学，都是在教师的引导下进行的，而且学习的方向还要符合社会的要求。(B) A.√ B.×
48、学生不是儿童不具有发展的可能性和发展的需要。(B) A.√ B.×
49、在19世纪初期，法兰西第一帝国就实施了初等教育教师考核和证书制度。(A) A.√ B.×
50、《礼记·学记》中指出：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话揭示了教学相长的客观规律。(A) A.√ B.×
51、荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”不是指得教育对人的发展具有促进作用。(B) A.√ B.×
52、前制度化的教育，是人类教育史上的一个重要阶段，它为制度化的教育提供了必不可少的发展基础，并对教育的发展产生了难以估量的影响。(A) A.√ B.×
53、良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。(A) A.√ B.×
54、个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表，其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定(A) A.√ B.×
55、师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接
影响。(A) A.√ B.×
56、影响师生关系的主要因素不是教师、学生、环境。(B) A.√ B.×
57、制度化教育主要是指正规教育，也就没有具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。(B) A.√ B.×
58、美国心理学家孟禄基于其心理学的视角，以儿童的无意识模仿为基础，提出了教育的“心理学起源论”，他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，而模仿是教育的基础。(A) A.√ B.×
59、教师作为一种社会职业和社会角色，其产生是源远流长的，但在整个古代社会，其发展却不是缓慢的。(B) A.√
B.×
60、个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。(B) A.√ B.×
61、师生之间的伦理关系不是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。(B) A.√ B.×
62、教师个体专业化指教师个体在专业知识、专业技能、专业伦理、专业人格等方面的专业化，其基本途径包括：职前教育、入职培训和在职学习。(A) A.√ B.×
63、良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。(A) A.√
B.×
64、社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性。(A) A.√ B.×
65、教育手段不是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和。(B) A.√ B.×
66、从教育活动内部来看，存在着教与学两种活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象、客体，也是他开展活动所必不可少的条件。(A) A.√ B.×
67、教育受制于社会政治、经济、文化的发展状态及水平。(A) A.√ B.×
68、教育本质“上层建筑说”：社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，不属于社会意识形态的范畴。(B) A.√ B.×
69、20世纪初“废科举，兴学校”才拉开了中国近代教育的序幕。(A) A.√ B.×
70、理想师生关系的基本特征民主与平等、尊重与信任、理解与合作、共享与共创。(A) A.√ B.×
71、教育活动包括学校教育与非学校教育，两者的联系方式不构成教育系统的总体结构形式。(B) A.√ B.×
72、社会本位论不是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等，其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。(B) A.√ B.×
73、教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。(A) A.√ B.×
74、儒家文化不是一种伦理性文化，因而，在教育成为一种独立形态的古代社会中，道德伦理教育具有至高无上的地位。(B) A.√ B.×
75、教师劳动的创造性是由教师需综合地完成培养学生德、智、体、美、劳诸方面的品质和任教育学原理务所决定的。(A) A.√ B.×
76、教育方法包括教育者的教法和受教育者的学法两个方面。(A) A.√ B.×
77、我国著名教育家陶行知先生的话来说也是：教学不是教师教学生学──教育学生学会学习。可见教师是教育过程中必要而非充分的因素、重要而非基本的因素。教师的存在是因为他们可以提高学生学习的效率而已。(B) A.√
B.×
78、就教育者的教法而言有语言的方法、直观的方法与实践的方法;就受教育者的学法而言有发现式和接受式两大类。(A) A.√ B.×
79、简答道德与教育的关系
答：首先，社会的道德影响着道德教育的内容。一是特定教育环境中的社会道德主张什么，那么其道德教育的内容就是什么;二是社会道德影响教育的方法、手段。其次，教有对社会又有巨大的作用。一是教育可以传播社会公德，促进社会公德的发展;二是学校教育可以通过有目的、有意识的道德教育活动，培养有社会道德所需要的人才，提供全体民众的道德素质。 80、简答教育的相对独立性。
签：除了教育与社会发展的紧密联系与制约之外，教育的发展有着自身的逻辑与规律性，这些逻辑与规律决定自身所具有的相对独立性，具体包括：教育具有自身的规定性。(2分)教育与生产力的不平衡性。(1分)教育与一定社会生产力是息息相关的，但它们之间并不是机械对应的关系。教育与政治经济制度的不平衡性。教育具有自身发展的传统与继承性。(2分) 8
1、简答对人的发展的促进作用
答：教育作为有目的培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联
系，在人的发展过程中起着重要的促进作用，主要分为教育促进个体社会化和教育促进个体个性化这两个方面：(1分)(1)教育促进个体社会化。教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化。(2分)(2)教育促进个体个性化。社会是由人组成的，社会的发展与人的发展密不可分，即人的发展只有在个性发展的基础上去促使人的社会化，个性发展是人的发展的基础。(2分) 8
2、简答教师应当具备的素养
答：作为合格的教育所应具备的基本素养表现为如下几个方面：(0.5分)
第一，思想品德修养。具体言之有坚定正确的政治方向、对教育事业的献身精神、尊重与热爱学生集、集体协作精神、为人师表等。(1.5分)
第二，知识结构。具体包括比较系统的马克思主义理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。(1.5分) 第三，能力结构，具体包括组织教育和教学活动的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力等。(1.5分) 8
3、简述《学记》中所涉及的教育教学原则
答：《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其主要教学原则有(1.5分)： (1)预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施(0.5分)。
(2)及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”(0.5分)。
(3)循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序(0.5分)。
(4)学习观摩原则：“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习(0.5分)。
(5)长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点(0.5分)。
(6)启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能地死记硬背(0.5分)。
(7)藏息相辅原则：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛(0.5分)。
84、简答现代教师职业任务的变化
答：在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，从重知识的传授到重学生智能的培养;教育活动从关注教师的“教”到重学生的“学”;教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的要求。(0.5分)
首先，在教学方面，教师要善于指导学生发展。(1.5分)其次，在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。(1.5分)第三，在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力.(1.5分) 8
5、简答如何认识惩罚的教育性
答：惩罚作为一种消极的或负强化的教育方式，其教育作用具有两面性，它一方面惩罚不符合现代教育尊重学生的基本民主精神，另一方面也具有教育性。(2分)正确运用惩罚手段应当注意如下基本问题：惩罚的目的在于教育、惩罚应当合理公平与准确、惩罚应当与尊重学生相结合、惩罚手段的灵活性。对教育中的惩罚，我们应报如下的态度，惩罚并不必然与教育性无缘，问题的关键在于我们应如何使用惩罚手段。(3分) 8
6、简答什么是校本管理
答：校本管理是一种新型的学校管理观：校本管理是以学校为主体的管理，学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需求来确定的，而不是上级或外部强加的。校本管理系统实质上是自组织管理系统。(1分)校本管理理念把学校看成是一个动态有序的结构，学校组织最初是处于无序态，通过学校系统内各要素之间相互影响协同的作用形成有序的结构。(2分)学校组织具有自主和自控能力，它根据自身内部的需求主动同外界环境进行交换，使组织得以生存和发展。校本管理的三种主要模式：行政控制模式——校长决策，专业控制模式——教师决策，社区控制模式——家长、社区成员决策。(2分)
87、简答“遗传决定论”。
答：“遗传决定论”是一种强调遗传在人的发展中的作用的教育思想。(1.5分)辩证唯物主义认为，遗传素质在人的发展中有一定的作用，遗传素质是人发展的物质前提。(1.5分)从辩证唯物主义的立场出发，我们反对“遗传决定论”的思想，认为它只看到了事情的一个方面，而忽略了其它的因素，是一种片面的观点。(2分) 8
8、简答教育学的特点
答：教育学的特点有以下几个方面：(0.5分)(1)综合性。当代科学发展呈现出各门学科之间相互联系、相互渗透、相互转化的共同特征。教育学作为一门研究人的成长与发展的理论，由于其涉及的相关理论众多，其学科综合性表现的更为突出。(1.5分)(2)实践性。教育科学是一项实践性很强的理论研究工作，它的理论来自对教育实践经验的归纳和总结，并最终要接受教育、教学实践和广大教育实践者的检查和鉴定。(1.5分)(3)层次性。教育科学是一个内部结构具有层次递进性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进一步深入，这种特性更为明显的表现出来。(1.5分) 8
9、简答环境对人身心发展影响的特点有那些。
答：环境因素对人身心发展的影响具有以下特点有(0.5分)(1)所有环境的影响都具有自发性，即环境由自然、社会、前人、他人所创设的，是客观存在的，所以环境的影响是客观存在的、先在的、给定的。(1.5分)(2)环境影响具有偶然性，即客观存在的环境影响因素不一定能影响个体的发展，如果个体接受环境的影响，那么这种特殊的环境就会对个体的发展起到影响作用;但如果个体对环境的影响有抵抗意识，特别是能抵抗不良环境的影响，那么这种特殊的环境因素也就不会对个体的身心发展起到影响作用。(1.5分)(3)个体对环境的影响存在适应与对抗——即使环境对个体产生影响，但个体的态度却决定着这种影响的效果。(1.5分) 90、简答如何理解教育与社会发展的相关性。
答：教育与社会发展的相关性表现为多个方面，也可以表现为教育发展的社会制约性，具体包括如下几个方面：(0.5分)
(1)教育是社会发展的结果。从教育作为一种社会制度与整体的社会发展的角度来看，教育是社会发展的结果。(1.5分)
(2)教育是社会发展的条件。历史已经证明，人类社会从蒙昧野蛮走向进步文明，离不开教育这一重要条件。(1.5分)
(3)教育是社会发展的动力。教育不仅是社会发展的条件之一，还是社会发展的动力因素，特别是促进社会意识形态的变迁而成为推动社会发展的力量。(1.5分)
91、.简述《学记》中所涉及的教育教学原则
答：《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，(1分)其主要教学原则有：(1.5分) <1>预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。(0.5分) <2>及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。(0.5分) <3>循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。(0.5分) <4>学习观摩原则：“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。(0.5分) <5>长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。(0.5分) <6>启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背。(0.5分) <7>藏息相辅原则：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛。(0.5分) 9
2、简答教育的质的规定性
答：教育的质的规定性包括。(0.5分)(1)教育是人类社会所特有的一种有意识的社会活动，在动物界不存在人类的这种活动(1.5分)。(2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动，这要比动物通过遗传方式传递信息具有极大的优越性。(1.5分)(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动，这是教育与其他社会活动的基础。(1.5分)
93、简答转化后进生的方法。
答：转化后进生的方法有以下几个方面：(1)找准原因，对症下药。要使后进生的个别教育工作取得实际效果，就必须调查研究，掌握后进生的特点，找准导致他们暂时落后的原因，采取有针对性的措施。(1分)(2)寻找闪光点，增强自信心。自尊心的满足和自信心的树立对推动后进生的进步至关重要。老师要注意鼓励后进生，及时给予中肯的评价和表扬，让他们得到尊重，重拾信心。(1分)(3)以情动人，以理服人。教师要主动亲近后进生，用爱感染他们。讲道理要深入浅出，结合学生身边的实际情况，使他们感到真实可信，从而树立正确的是非观念。(1分)(4)抓住时机。对后进生的转化教育要善于抓住转变时机。教师要审时度势，当机立断，勇敢冲击。(1分)(5)注意反复，坚持不懈。后进生的个别转化教育是长期性的工作，进步过程也不会都是直线的，教师要有耐心和决心，帮助后进生不断进步。(1分) 9
4、简答教师劳动的特点
答：教师劳动的特点有以下几个方面：
劳动任务的综合性。首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。(1分)
(2)劳动对象的复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。(1分)
(3)劳动手段的主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。(1分) (4)劳动过程的创造性。教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构
都需要教师灵活的运用其智力水平。(1分)
(5)教师劳动的长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。(1分) 9
5、简答你所了解有关布鲁姆的教育思想
答：第一，为掌握而教、为掌握而学。(0.5分)布鲁姆主张在实际中帮助每一个儿童挖掘他们在校学习的全部潜力，使绝大多数学生学会所教授的大多数内容。布卢姆和他的助手及同事们经过二十多年的研究和实验，提出了“为掌握而教”和“为掌握而学”的学校教学思想。为掌握而教的教学方法分五步：一是确定教学内容和目的要求;二是制定实施教学计划;三是测定学生的学习情况;四是根据存在的问题给学生第二次学习机会;五是有针对性地再讲述有关内容。根据布卢姆的主张，只要教材合适，教法设计得当，结合对学生的进步给予反馈的经常评价测验，并且教师和学生两者都了解期望于他们的是什么，那么，90%以上的学生都能达到教学的要求(1.5分)。
第二，提出教育目标的分类系统。布卢姆把教育目标分为6类：知识、理解、应用、分析、综合、评价。(1.5分)
第三，关于“人类特性”的独特见解。布卢姆1964年曾将环境因素对人类特性的影响这个问题作了深入细致的研究，并报导说，被剥夺的儿童和在富裕的环境下成长的儿童之间，就保守的估计而言，智商相差20。布卢姆还指出，早期儿童的各种经验(社会的和智力的刺激作用)是与其后来的成功相一致的。(1.5分) 9
6、简答罗杰斯的教育思想
答：罗杰斯是20世纪美国著名的人本主义教育家，其教育思想的核心包括：教育的目的在于培养有个性，有创造性的人。为此提出了“非指导性教学”的原则。(2分)罗杰斯重视人的潜能，希望教育培养具有个性的人，这顺应了时代发展的潮流，突出了人的个性，他的非指导性教学充分尊重了学生的个性和思想，强调教师是学生学习的促进者，对教师提出了高要求，这在我们今天的教学中是值得借鉴的。但是非指导性教学过分强调学生的自主，而忽视了教师的指导作用。(3分) 9
7、简述教育属性的内容
答：人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。 第
一、教育的永恒性。 第
二、教育的生产性。 第
三、教育的历史性。 第
四、教育的继承性。 第
五、教育的相对独立性。 第
六、教育的长期性。 第
七、教育的民族性。
此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。 9
8、简述教育目的上的个人本位论与社会本位论
答：社会本位论与个人本位论是教育目的观上两种截然对立的两种观点，两种观点都有失偏颇。(2分)
社会本位论的基本观点是以社会的稳定与发展作为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来制定。其代表人物有诺笃尔普、涂尔干等人。个人本位论的基本观点是个人的价值高于社会的价值，教育目的的制定应当根据个人的本性与个体发展的需要。其代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人。(3分)
社会本位论的教育目的充分注意到了社会对个人、对教育的制约作用，应当说这是一种唯物主义立场。但是这种教育目的观忽视了个体的活力与存在，最终追求的社会存在的价值也成了无源之水。个人本位论有一种强烈的人道主义色彩，它强调人的个性，对于反对宗教神学与封建教育的专制有其进步意义。但是，它把个人的自由与社会对立起来，最终其倡导的个性发展也将成为空中楼阁。(3分) 在教育目的观上，应当用马克思主义为指导，使二者实现有机的结合与统一。(2分)
99、论教学在学校教育中的地位
答：教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。(2分)
教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。(1.5分)其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。(1.5分)再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体的智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。(1.5分)最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。(1.5分)
我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位，以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作来组织开展。学校在保证教学的时间、秩序、质量的同时，还应充分利用其他教育途径，使多种途径协调发挥育人的功能。(2分)
100、结合现实试论述可持续发展观的教育影响
答：可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。可持续发展的教育观包括：教育自身的可持续发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。(2分)
通过教育立法促进教育自身的可持续发展—这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。包括完成教育立法、制定科学的教育发展规划、选择科学的教育指导思想、确定可行的教育培养目标、建构合理的建议结构体系、安排合理的教育内容、实现教育过程的优化、建立可持续发展的教师队伍、教育过程实施依法治教等方面。(2分)
学校要为学生的可持续发展而教育---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事;通过教育使得学生成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己;为学生的长远发展打下全面的发展基础，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生能够为适应职业的需要、享受生活的需要而不断地学习。(4分)
社会要个体可持续发展而推进教育终身化---学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。(2分)
一、名词解释：
1.潜在课程：潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。潜在课程包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响;学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等;学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。
2.教育制度：是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
3. 探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
4. 课程：是教育思想和教育观念的集中体现，课程是实现培养目标的施工蓝图，课程是组织教育教学活动的基本依据。
5. 主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。
二、简答题
1. 教学过程的基本规律主要有以下四个：教学双边交互影响辩证统一的规律;学生的发展依存于知识传授的规律;间接经验和直接经验相互作用的规律;教学效果取决于教学系统的和谐优化的规律。
2. 教师应具备的基本素养主要体现在——能让学生从中受益，提高教学水平以及有助于团体良好运转。(1)展示热情。(2)熟知你的教学内容。紧跟本专业领域前沿。(3)组织化。(4)活跃教学。(5)态度友好。
(6)建立成功的班级管理体系。(7)有步骤地教学。(8)掌握维持良好人际关系的技巧。(9) 清晰交流。(10) 有效提问。有区分的教学。
3.潜在课程的特点：内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性;内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的;相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。
4.教育评价主要有五个功能：(1)诊断功能。 (2)反馈调节功能。 (3)鉴定总结功能。 (4)科学管理功能。 (5)激励导向功能。
5.环境对人的身心发展影响的特点：(1)环境为个体的发展提供了现实条件 ;(2)环境从总体上制约着人的发展状态;(3)环境对人的发展的作用方式是不同的。
三、论述题
教育对社会经济发展的促进作用论述如下：
(一)教育是劳动力的再生产过程
生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力,即人
征服自然.改造自然的能力.它包括劳动力.生产资料(以生产工具为主)和劳动对象三个方面.其中,劳动力是最重要.最活跃的决定性因素,因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能.当一个人尚未掌握生产知识和劳动技能时,有只是未来的可能劳动力.劳动力或劳动能力包括体力和智力两个方面.要实现劳动力的在生产,就需要像马克思所指出的那样:"要改变一般人的本性,使她获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育和训练."通过教育发展的智力,使之获得文化科学知识.生产知识和技能;通过教育发展人的体力,使之获得适应生产需要的精力和体魄,从而把可能的劳动力转化为现实的劳动力.由此可见,教育可以提高劳动力,是劳动力的再生产过程.是劳动力实现生产必须不可少的重要手段,是生产活动得以继续和发展,只有通过教育使人获得智力和体力的发展,成为掌握生产知识和技能,得以从事生产的劳动力,从而推动生产的发展.随着生产力水平的不断发展和提高,教育生产力所起的作用越来越大。
在现代社会中,教育的上述作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要.这是因为,现代生产的发展,主要依靠提高劳动生产率,而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高.许多发达国家的统计材料证明,劳动者受教育程度的提高,极大地促进了生产的发展.因此,通过教育培养熟练工人.技术人员和管理人员.使之适应现代化生产的要求,从而促进生产的发展,就显得更为重要了。
(二)教育是科学知识的再生产过程
教育的基本职能,是向受教育传授科学知识.在学校教育中.教育者有目的.有选择地以系统.概括的形式,用科学的方法向受教育者传授知识,培养能力,发展智力和体力.从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生,可以用同意时间向很多人传授科学知识,使知识的传授具有最高的效率,这是教育巨大作用的集中表现.通过学校教育所进行的科学知识的在生产,是一种最高效率的扩大在生产,学校是缩短在生产科学知识的"工厂",教育是实现科学知识在生产必不可少的重要手段。
学校教育所进行的科学知识的再生产,一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力,一方面对已经投入生产的劳动力进行在教育,这就有利于提高全社会的科学文化水平,从而为先进的科学知识的普及与提高,为新技术.新工艺的推广,为生产力的发展,提供了广泛的基础。
(三)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识,即前人已经取得的科学技术成果,但同时也生产新的科学技术.现代学校,特别是高等学校,既是已有的科学知识再生产的"工厂",也是新的科学技术的生产基地,负担着通过科学研究生产新的科学知识和生产技术的任务。
由于学校人才集中,科研设备较好,学科门类比较齐全,有利于各门学科的协作,开展综合性课题和边缘科学的研究,以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量,已经成为科学研究的一个重要方面军.因此.不仅可以直接生产出新的科学知识,而且由于科学一技术一个生产体系的逐步形成,还可以创造出许多新技术.新工具.新工艺.例如,我国国务院发明奖励条例颁布后,近年被批准的全部发明项目中,来自高等学校的占有相当的比例(约三分之一左右).可见,教育不仅是传播科学知识的重要手段,同时也是生产新的科学技术的重要手段,为物质的生产过程生产出新的科学技术一生产能力,极大地促进生产力的手段。
(四)教育是科学技术转化为生产力的手段
在社会生产这个复杂的系统中.劳动力.劳动资料和劳动对象这三个因数.只是构成它的主题或实体部分,并没有把生产力系统包罗无遗.在现代大工业生产中,科学技术已成为生产力的新因素。
科学知识,是人类智慧的结晶.当它还没有被应用到生产中去的时候,是作为意识形态而存在的社会精神财富,只是潜在的生产力.当它被劳动者所掌握,转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术,扩大生产的广度和深度时,就成为一种强大的物质力量一直接的生产力。
科学知识作为潜在的生产力,使之转化为直接的生产力,需要经过"物化"的过程:需要通过技术发明.技术改新和技术推广,转化为新技术,新工具,新工艺;需要劳动者掌握科学知识,劳动技能,把新技术,新工艺用于生产实践,从而形成强大的物质力量.现代社会生产力的发展,依赖于智力的物化,即科学知识转化为新技术,新工具.新工艺,并为劳动者所掌握和运用.科学知识转化为新的技术,工具和工艺,劳动者掌握科学技术,教育是不可缺少的中间环节.把科学技术转化为直接的生产力,一点也离不开驾驭客观存在的人,而人的科学知识的获得和技术人才培养,是依赖教育来实现的.因此,教育是使科学技术转化为生产力的重要手段,在促进现在生产力发展上具有重大作用。
如前所述,学校教育进行科学知识的在生产,使受教育者掌握科学知识.生产技术,把可能的劳动力转化为现实的劳动力;同时学校还生产新的科学技术,并把意识形态的科学技术,既潜在生产力为直接的生产力.通过这两种转化,产生出巨大的物质力量,形成新的生产力,提高劳动生产率,促进经济的发展。
多项选择题
1、一体化教育中家长的职责包括( )
1. 提供有关儿童的发展情况
2. 参与个别化教育方案的制定和实施 3.提供丰富多彩的家教环境
4.
做好家庭其他成员的工作
5. 系统训练孩子
2、代币制的优点包括( )
1.可用于团体矫正
2.
可以起着示范作用 3.
可以减轻教师的负担 4.
代币可以复制 5. 可以避免饱魇现象
3、行为问题的特征不包括( )
1.关注现实
2.
暂时性困难
3.
不受普通方法控制 4.
客观困难的存在 5. 关注自我
4、行为问题的特征包括( )
1.关注现实 2.
暂时性困难
3.
不受普通方法的控制
4.
客观困难的存在
5. 关注自我
5、儿童情绪行为障碍产生的家庭因素包括(1.
冷漠的家庭关系
2.家庭经济困难 3.
家长自身的情绪问题
4.
家庭教育方式不当
5. 家庭住房紧张
)
6、多动症儿童的教育干预策略不包括( )
1. 行为管理治疗 2. 语言治疗
3.环境控制 4.
保持精力 5. 食物辅助治疗
7、多动症儿童的教育干预策略包括( )
1.行为管理治疗
2.
语言治疗 3.
环境控制
4.
保持精力 5. 食物辅助治疗
8、孤独症儿童的教育干预策略不包括( )1.
提供支持性、接纳性环境 2.培养语言沟通能力 3.
体验性认知学习 4.
以教师为中心
5. 保持环境安静
9、孤独症儿童的教育干预策略包括( )1.
提供支持性、接纳性环境
2.培养语言沟通能力
3.
体验性认知学习
4.
以教师为中心 5. 保持环境安静
10、语言障碍形成的因素包括( )
1.发音器官缺陷
2.
儿童不良情绪
3.
缺乏沟通动机
4.
亲子关系失调
5. 语言环境更换频繁
11、学前智力落后儿童的教育原则不包括( 1. 个别化原则
)
2. 3. 4. 5. 量力性原则 系统性原则 反复性原则
集体性原则
12、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是( )
1. 2. 3. 4. 5. 个别化原则
量力性原则
系统性原则
反复性原则
集体性原则
13、病弱儿童主要包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 多动症儿童
自闭症儿童
脑瘫儿童
癫痫症儿童
视觉障碍儿童
14、听障儿童语言训练不包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 听觉训练
视觉训练
触觉训练
发音训练
语言理解训练
15、听障儿童语言训练的内容包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 听觉训练
视觉训练
触觉训练
发音训练
语言理解训练
16、听障儿童学习语言的困难是( )
1. 2. 3. 4. 经常打手势
发声时收不到充分的听觉反馈
无法看到别人的言语示范
无法得到充分的言语强化
5.无法发出声音
17、智力落后儿童的心理特征包括( )。
1. 感知范围为狭窄
2. 记忆速度慢、质量差
3.思维比较呆板
4.
自我意识比较强 5. 性格比较活泼、合群
18、听力障碍儿童测量的方法主要有( 1.纯音测听法
2.
反射测听法
3.
言语测听法
4.
受激反应测听法
5. 游戏测听法
19、儿童的声音障碍包括 ( )。
1.音调过高
2.
口吃 3.
声音嘶哑
4.
鼻音过重
5. 发音不准
20、视力障碍儿童包括( )。
1.盲
2.
远视眼 3.
近视眼 4.
低视力
5. 弱视
21、用于矫正儿童不良行为的方法有( 1.
正强化 2.区别强化
3.
消退
4.
隔离
5. 行为塑造
22、行为问题的特征包括( )
)。)
1. 2. 3. 4. 5. 持久性的困难
可以用普通方法解决 不理会现实 不伤害他人
存在客观困难
23、对语言矫治的正确描述的观点有( )
1. 2. 3. 4. 5. 语言矫治是不断进行的、活生生的过程
语言矫治是一个单向训练的过程
语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
24、超常儿童常用的安置形式有( )
1. 2. 3. 4. 5. 加强班
资源教室
特殊班
专题报告
独立学习项目
25、适合超常儿童成长的家庭环境应该具有( )
1. 2. 3. 4. 5. 能提供充足而适宜的材料和活动
尊重父母的特点
保护孩子的好奇心
家庭气氛和谐
创造求知的气氛
26、语言障碍形成的原因包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 发音器官异常
儿童情绪压抑
父母对儿童要求过低
经常更换生活环境
语言刺激不足
27、听觉障碍的鉴别方法通常有( )
1. 2. 3. 纯音测听法
言语测听法
动作测听法 4. 反射测听法 5. 游戏测听法
28、学前智力落后儿童测查的常用方法包括( )
1.智力测验
2.
创造力测验 3.
社会适应能力测验
4.
生理测验 5. 特殊技能测验
29、听觉障碍儿童的身心特点包括( )
1.语言障碍
2.
社会化发展良好
3.
不能保持语言和知觉的统一
4.
学习语言的兴趣低
5. 思维发展滞后
30、制定个别化教育计划时，应遵循的原则有：
1.小步骤原则 2.
过度学习原则 3.
可行性原则
4.
发展性原则
5. 创新性原则
31、选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有(1.
家长的观点
2.朋友的观点 3.
儿童的性别 4.
机构的特点
5. 师资的特点
32、
超常儿童早期教育的主要方法有(
)。
1.加速学习
2.
加深学习
3.
过度学习 4. 内容新颖化
) 5. 内容精深化
33、
多动症儿童的行为特征不包括( )
1.行为冲动 2.
精力旺盛
3.
注意力集中
4.
学习困难 5. 动作协调
34、
多动症儿童的行为特征主要有
( 1.行为冲动
2.
精力旺盛 3.
注意力集中 4.
学习困难
5. 动作协调
35、视觉障碍儿童早期干预的方法不包括(1.
视觉训练
2.综合多种感官法 3.
表象指导法 4.
发音练习
5. 愉快学习法
36、视觉障碍儿童早期干预常用的方法有(1.
视觉训练 2.综合多种感官法
3.
表象指导法
4.
发音练习 5. 愉快学习法
37、病弱儿童的身心特点包括( )
1.体弱多病
2.
注意的持久性差
3. 不良个性特征
)
)
)
4. 5. 精力充沛 生活经验贫乏
38、听障儿童的身心特点包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 听觉灵敏
语言障碍
视觉灵敏
记忆超群
社会化发展良好
39、学前特殊儿童教育的意义包括( )
1. 2. 3. 4. 5. 促进特殊儿童的健康成长
帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子
使有障碍的特殊儿童成为正常儿童
增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用
有利于我国物质文明的建设
40、
(
)符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。
1. 2. 3. 4. 5. F. 从特殊教育转向普通教育 G. 从课堂教学转向活动教学
H. 教学从以教师为中心转向以学生为主体 j. 从开放式教育转向封闭式教育 "E：从传统的分科教育转向整合教育"
41、个别化教育方案的主要内容包括( )
1. 2. 3. 4. 5. A. 儿童现状分析
B. 特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度 C. 特殊儿童的发展目标 D. 方案检查的时间和方式
E. 特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容
主观题
42、
判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。
参考答案：
错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童;交给儿童个别化教育方案;组织和协调其他人员教育特殊儿童。
43、
判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。
参考答案：
错误。 聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。
44、判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。
参考答案：
错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。
45、判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
参考答案：
错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。 二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、致、有效地进行。
46、判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。
参考答案： 正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍
47、判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。
参考答案：
.错误。 智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验;社会适应能力测验;以观察为基础的评估和作业分
48、判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。
参考答案：
错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益——促进特殊需要儿童的健康成长;间接效的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件;社会效益——促进社会主义精神文明建设，量。
49、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
参考答案：
错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境;感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独的。
50、判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。
参考答案：
错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲为习惯(俗称盲态);由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力交往的能力的发展。
51、判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。
参考答案：
错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，主要有以下几个工作：提供有关儿童的发展情定和实施;提供更富多彩的家庭环境;做好家庭中其他成员的工作。
52、判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。
参考答案：
错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法法等。
53、
判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
参考答案：
错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境;感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独的。
54、
判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。
参考答案：
错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应考虑特殊儿童的特点， 学前教育机的观点等因素。
55、判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。
参考答案：
错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为
56、
判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。
参考答案：
错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益——促进特殊需要儿童的健康成长;间接效的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件;社会效益——促进社会主义精神文明建设，量。
57、
听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响
参考答案：
错误。 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。
58、判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。
参考答案：
错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析;特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度检查的时间和方式;特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。
59、判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
参考答案：
错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要为的区别强化。
60、
试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预
参考答案：
病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩;由于体弱多病久性差、精力不支等问题;可能在认知能力发展上略受影响;在个性方面，由于身患疾病，家过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下业治疗做一些辅助训练;准备一些特殊设施;加强脑瘫儿童的护理。
对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法;教师应教育全体们创造良好的环境;教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。
61、简述孤独症儿童的行为特征。
参考答案：
孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍独症儿童教育的主要方法有：提供支持性、接纳性环境;培养语言沟通能力;感知觉统和训练中心和保护儿童安全。
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