两小儿辩日辩

第1篇：两小儿辩日辩

两小儿辩日

《两小儿辩日》教案

【教学目标】

1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣

2、熟练掌握文中的通假字和古今异义

3、体会到课文所要表达的主旨，学习孔子实事求是的态度

【学习者分析】

1、学习者是六年级的学生。

2、学习者具有自主学习能力。

3、学习者逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。

【教学重点】

熟练掌握文中的通假字和古今异义

【教学难点】

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

【教学手段】 多媒体辅助教学

【教学过程】

一、展示图像，引出新课

1、引导：在PPT上展示出孔子的画像，问学生知不知道画像上的人是谁(孔子)。

2、引出新课：没错，这就是我国最伟大的思想家之一 ——孔子。但是，孔子跟我们今天要学习的课文到底有何关系，这又会是一个什么样的故事呢?请同学们跟着老师一起来学习这篇文言文《两小儿辩日》。

二、试读课文，整体感知

1、在讲解之前，先让学生试读一遍课文，感受文言文的特点。

2、接着，请2个学生起来念课文，让其他同学注意这2个同学的停顿和读音。

3、把学生的目光引向PPT(PPT是整篇文言文，在需要停顿的地方打上“/”)，并播放标准的语音。

三、精读课文，理解文义

1、老师：英语里有英译汉，其实汉语里也是有翻译的。就好比文言文吧，这是用古人的语言写的，如果不翻译出来，我们就很难理解，更加难体会其中的感情基调。那么在翻译之前，我们先来学习其中的一些通假字和古今异义吧。 ●通假字： 孰为汝多知乎(“知”通“智”) ●古今异义：(1) 见两小儿辩斗

“斗”今义解释为“斗争”、 “角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可 解释为“争辩”。

(2) 我以日始出时去人近

“去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3) 日初出大如车盖

“盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4) 日中如探汤

“汤”古义解释为“热水”，与今义不同。

2、既然学了通假字和古今异义，那么翻译起来就简单多了。同学请看上面，我们一起来学习本文的翻译(看PPT)

● 翻译：孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。”

另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、 碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?”

另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?”

孔子不能断定谁是谁非。

两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!”

四、研读课文，感悟寓意

1、知识渊博的孔夫子尚且不能解决两小儿的疑惑，我们就更不用说了。但是，我们可以多从别人身上吸取经验，取长补短，以不断完善自我。《两小儿辩日》这篇文言文教会我们：要认识自然，探求客观事理，要像“两小儿”一样敢于独立思考，敢于大胆质疑。要学习孔子“知之为知之，不知为不知”，谦虚谨慎实事求是的科学态度。

【全课小结】 通过本文的学习，同学们都有了一定的收获，那么课后请同学们继续反复朗诵本文，复习一下本节课所教的通假字和古今异义，也可以给家长和小伙伴们讲讲这个故事，一起向孔夫子和两小儿学习。

第2篇：两小儿辩日

《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》，相传是战国时郑国人列御寇所著。文章通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度，从而体现孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 原文：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?” 译文

孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。

第一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”

另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。

第一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗?”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来时十分凉爽，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗?”

孔子听了不能判断他们谁对谁错，

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”

词类活用

东游：名词做状语，向东

通假字

知：通“智”，智慧

为：通“谓”，说

一词多义

此不为：这不是.....。为，是。

孰为汝多知乎：谁说你知识渊博呢?为，通“谓”，说。

古今异义

盘盂： 古义：过去吃饭的碗、盘子。圆的为盘，方的为盂。

今义：用来装痰、垃圾、人的排泄物的盘子。

汤： 古义：热水

今义：食物加热煮熟后的汁液。

去： 古义：距离。

今义：离开所在的地方到别处。 辩日启示

.宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。

.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。

.知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。

.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。

.多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。

.知识是不分年龄，不分界限的。

我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。 中心思想

一 知之为知之，不知为不知，是知也。

二 要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了学无止境的道理。

三 片面地看待问题，是得不出结论的，也告诉我们要用全面的眼光来看待事物。 作者介绍

列御寇，东周威烈王时期郑国圃田人(今河南省郑州市)。战国早期，著名的思想家.寓言家和文学家。道家著名代表。那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。唐玄宗于天宝年间诏封列子为“冲虚真人”。

列子，名曰寇，又名御寇(又称“圄寇”“国寇”)，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物，郑国莆田(今河南郑州)人，与郑缪公同时。今郑州市东30里圃田乡圃田村北有列子祠。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》，(于前450至前375年所撰)是道家重要典籍。 汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。今本《列子》八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是今人根据古代资料编著的。全书共载寓言、神话传说等134则，题材广泛，有些颇富教育意义。 人物

孔子:谦虚谨慎，实事求是，尽管学识渊博，可仍然“知之为知之，不知为不知”，这值得我们学习。

两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于观察，对自己不懂的问题大胆质疑，还敢于争辩。

第3篇：两小儿辩日

同课异构《两小儿辩日》教学设计

一、导入

今天我们一起来学习《两小儿辩日》齐读课题。你知道它查什么部首吗?怎么讲?

辩和辨字区别，辫、瓣

这个题目是什么意思呢?

这两个小儿究竟在争辩太阳什么呢?让我们打开课文

二、初读课文

通过预习，文章好读吗?

1、我先来读读好不?范读，注意我的停顿。

我读的怎们样?和平时有什么不同，读文言文的感觉。

2、自己找找感觉。耿老师给个温馨提示

(读准每个字;难句子反复读;尽量试着读出停顿和重音三分钟)

3、我这三个要求做到一个的举手，两个的，三个的 看来越来越少啊。我找同学来读

4、难句子出现了，出示幻灯三个反问句语气

三、理解感悟

为什么字大家读准了，难句子也会了，感觉还是差一点呢?那是因为文章你不理解，那我们就查字典看注释，自己先试着翻译一下吧。

温馨提示(先自己说一说，然后再跟学习伙伴说一说，有疑问的提出来大家来解决)

1、咱们先来攻破难点，大家有疑问的提出来。让老师和同学们帮你解决

2、老师出几个词，看看你刚才有没有认真听。大声读出来并说出指的是哪个词或字。

3、下面我读出译文，你来读对应的文言文，看看你们是不是真的理解了句子的含义。

4、通过我们刚才的读和解释，这篇文言文主要讲了一件什么事情呢?

四、深入体会

我有点糊涂了，文章题目说有两个小儿，可是大家说来说去都是一儿曰，一儿曰?

其实是省略了另一儿曰，还有我认为这句话。这古文啊实在是太简洁了，能省则省啊。所以一会回答问题的同学都要加上“我认为”这几个字。

下面请各小组，合作完成任务：

(看看两小儿的观点分别是什么?又各自说出了什么理由呢?)

早近午远，早远午近板书

这两种观点正好完全相反。读读第二段，读出反差。

两小儿就两个相反的观点，进行了一场争辩。课文中是用哪两个字体现这场争辩的呢?他们各自有什么理由呢?比忘记用上“我认为”这几个字啊

1、读原文。这两小儿是针锋相对，丝毫不妥协，感受一下他们的自信!再来读一读。

2、作为现代人用古文总感觉差一点，没有争辩的感觉。那谁用现代语言辩一辩。

3、老师还是觉得不够，再加上点自己的语言。

互不相让啊!自己才是对的，绝不妥协。辩的挺好，但是耿老师总是觉得不过瘾，谁跟我来试试。 有意思吗?你喜不喜欢这两个小儿，为什么?

观察细—会思考—敢于说出来—坚持自己的观点。板书：善于思考 坚持观点

4、既然喜欢，咱们一起读读这个故事，我来分配下角色，老师是孔子。

五、知识无穷

1、面对两小儿的激烈争论，你们能道出其中的奥妙吗?或者说到底谁说的对?

2、下面不妨来印证一下大家的说法。(辅以媒体演示)现代科学常识告诉我们，早中晚太阳跟我们离的一样近。

3、难吗?但是在2000年前确实把孔子难倒了，你从哪里看出把他难倒了?什么叫不能决?所以两小儿笑曰，齐读。

4、孔子是什么人?孔子这个大学问家当着两小儿的面说“我也不知道”!对此你们有什么看法呢? 板书：实事求是

总结：由于时代和科技的限制，导致了“孔子不能决”的遗憾呢?可见知识无穷，学无止境。你只有做到这些你才是个智慧的人。

第4篇：两小儿辩日教案

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意;

3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗?

1. 师范读课文。

2. 自由读。(读出朗读节奏)

3. 指名读。

4. 集体读。

5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水 去：距离 以：认为

东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧

一儿以日初远，而日中时近也。(省略句)

1. 文中两小儿为什么在争辩?

明确：太阳离人的远近

2. 他们各自的观点是什么?

明确：小儿甲：日初近，日中时远

小儿乙：日初远，日中时近

3. 支撑他们观点的理由是什么?

明确：视觉/触觉

4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?

1. 这场争辩结果如何?有无胜负?

明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。

2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?

明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么?

预设：两小儿：(1)勇于探索和创新的精神;

(2)独立思考，大胆质疑的精神;

(3)看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子： (1)人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”

(2)实事求是的精神。

通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算?

师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!

第5篇：两小儿辩日教案

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《两小儿辩日》教学设计

教学目标:

1、

2、

3、 指导学生学会三个生字 盂、沧、汤。 指导学生朗读课文，背诵课文。

引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.

4、 感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度. 教学重点: 引导学生借助注释,了解课文每句话及全文的意思. 教学难点: 了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么. 课前准备: 学生:

1、 收集孔子的有关资料。

2、收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离地球远近的问题。 教师：制作课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、 谈话导入：

1、

2、 同学们，你们知道孔子吗?你们对他了解有多少?

的确是这样,(幻灯片出示)孔子不但是我国古代伟大的思想

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家，教育家，政治家，儒家学派创始人，而且他满腹经纶,学富五车。相传他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大历史名人”之一;他先进的教育思想穿越两千多年的历史长河，直到今天仍闪烁着智慧的光芒;他的圣贤名早已飞出国门，扬名世界。除此之外,他说的一些话,也被后人广为传颂:孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，他还说过：“听其言，关其行”也就是说评价一个不但要看他是怎样说的,更要看他是怎样做的,也就是说做人要言行一致,我们的万事之表孔子,是不是像他说的那样呢?刚好,<列子>中一个故事告诉了我们这个问题的答案.(师板书课题，生读题)

二、预习检查：

同学们，课前我们都预习了课文，并且完成了导学稿中预习检测部分的练习题，题做的怎么样呢!老师来检查一下，我们来看预习检测第一题?(幻灯片出示预习检测部分的两个问题。)

1、 检查生字预习情况：(小黑板)出示三个生字(盘盂、沧沧凉凉、探汤)。

过渡：字词掌握的这么好，课文读的怎么样呢?我们来接着看第二题吧。

2、 师(小黑板)出示“我以日始出时去人近”请同学们用斜线划出这句话的停顿、节奏. A、指名画节奏 ，读出来。

B、大家认为应该这样停顿吗?你为什么要这样画呢?

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C、师强调方法，生齐读这个句子。(解决方法：多读，书读百遍，其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺。)

师：这些都是不错的读书方法!

过渡: 课文中有好几个和这个句子相似的句子,自己找出来读读吧!(生自由练读)

3、 难读的句子都读好了,相信大家会把课文读得通顺、流利。谁先来读一读。 A 、指名读 B、全班一齐读

通过刚才的检查我发现同学们课前预习的还不错，上节课我们已经学过一篇文言文，文言文和现代白话文可不一样，学习文言文的方法是什么呢?

(教师根据学生回答的情况进行板书:读正确通顺：读懂大意：读出感情;熟读成诵。)

二、 再读课文 读懂大意

是啊!学习文言文，我们不仅要把课文读正确、读通顺，还要读懂文章的大意，请同学们依据导学提纲中互动研讨第一步中所提示的方法和要求再来读读课文吧. 大屏先出示然后教师读互动研讨第一步:

1、借助注释说说每句话的意思，不好理解的句子同桌讨论讨论。

2、能用自己的话讲讲这个小故事。 (好，开始读书吧!)

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我们来交流一下刚才大家读书的收获吧!先来看看互动研讨第一步中的第一小题。

下面我们分小节来说说课文的大意吧!第一小节谁先来说(指名回答)“辩斗”是什么意思?“故”呢?

师：第二小节呢? “以”是什么意思呢?“去”是什么意思呢?“中”呢? 你能给大家说说吗?词语都讲的这样好，看来你是真正理解这句话的意思?

师：第三小节呢?“及”是什么意思呢?(指名回答)“车盖”、 “盘盂”我还是不太明白?谁来给我讲讲?(生解释，听你这一讲我真明白)。

师：下一小节呢?“沧沧凉凉”是什么意思?“探汤”呢?(指名说)

师：最后一小节呢?“决”是什么意思?

过渡：每小节的大意我们都知道了，你能用自己的话讲讲这个小故事吗?

出示互动研讨部分的第二题：

2、能用自己的话讲讲这个小故事。自己练一练吧! A、自己练说 B、指名讲小故事

四、细读课文 读出感情

同学们，我们再来读读课题,“辩”是什么意思?(指名回答)是啊!两个小孩在争辩什么呢?那他们的观点和理由又是什么呢?请

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同学们认真地读课文并完成互动研讨中第二步所提的几个问题。

幻灯片出示：互动研讨第二步

1、两个小孩在争辩什么呢?两个小儿的观点和理由各是什么呢?请在文中用不同的符号标出.孔子能判断吗?说明什么?孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗?

2、仔细观察插图，并想想当时他们对话的情景，怎样才能把描写两个小孩观点和理由及孔子的话读出感情和韵味来呢? (表明观点的该怎样读,表明理由的该怎样读.)

3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子?你喜欢他们吗?为什么?对孔子，你又有什么样的印象呢?

都讨论完了， 我们交流交流吧!我们来看第二步中的第一题：

1、两个小孩在争辩什么呢?两个小孩的观点和各自的理由是什么呢?请同学们读出相应的句子. 师：一儿曰：(指名回答)(板书:日始近,日中远)(板书同时找人用现代汉语说一说。)谁能用自己的话说一说。. 另一儿曰：(指名回答)(板书：日初远，日中近) 一个小孩的理由是：(指名回答)(车盖，盘盂) 另一个小孩的理由是：(指名回答)(沧沧凉凉，探汤) 对于两小儿辩日，孔子能判断吗?说明什么?

(指名回答)(板书：结果：孔子不能决也!)说明了什么? 孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗?(指名回答)

2、怎样才能把描写两个小孩观点和理由这四句话读出感情和韵

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味?(观点该怎样读?理由该怎样读?) A、指名说，观点该怎样读?理由该怎样读? B、同桌俩配合着读。

过渡： 好了同学们我们先练到这里，谁先来，先介绍一下自己的角色吧!

C 、指名分角色读。

过渡：通过刚才的感情朗读，相信你对人物会有更进一步的理解。

3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子?你喜欢他们吗?为什么?对孔子，你又有怎样的印象呢?(指名回答)

五、熟读成诵 表演朗读。

刚才大家分角色朗读好极了，如果能够把课文背诵下来在进行表演朗读就更好了，试一试吧?(生练读)

师总结：是啊，从这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。让我们带着对人物的喜爱和敬仰，对文言文的理解和欣赏，一起用朗读结束我们今天的课文吧!

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第6篇：《两小儿辩日》教案1

两小儿辩日

〖主干知识〗

1、给下列加点的字注音。

辩斗() ()车盖()盘盂()探汤()

沧沧凉凉()孰()汝()

2、解释加点的词语。

①见两小儿辩斗辩斗：

②我以日始出时去人近以：去：

③及日中如探汤汤：

④孔子不能决也决：

⑤孰为汝多知乎孰：汝：

3、把下列句子译成现代汉语。

①一儿以日初远，而日中时近也。

②此不为远者小而近者大乎?

③日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

4、文学常识填空。

《两小儿辩日》选自____________，该书相传为战国时的______所作。

5、《两小儿辩日》一文中两个小孩围绕着什么问题展开了激烈的辩论?

〖点击思维〗

1、注意“斗”是多音字，此处不要读成了三声;“汝”不要误读为“nǚ”。

2、古代汉语中很多词语的意思和现代汉语有很大差别，不能混为一谈。如：“去”现在一般指到某个地方，而在本文中却是“距离”的意思。

3、第一句注意“日初远”“ 日中时近”翻译要具体;第二句注意“为”的意思;第三句注意“探汤”的翻译方式。

4、你知道吗?《列子》内容多为民间故事、神话传说和寓言。如《杞人忧天》《愚公移山》《纪昌学射》等都出自该书。

5、在理解文章大意的基础上，把握文章的核心内容。

【规律方法】

〖理清结构〗

两小儿辩日

日初：车盖→近者大日初近

孔子 日中：盘盂→远者小日中远孰为汝

不能日初：沧沧凉凉→远者凉 日初远多知乎

决也日中：如探汤 → 近者热 日中近

〖语言特色〗

本文语言简洁，事中见理，善于运用比喻。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了;一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。

〖把握重点〗

一、重点文言词语

(1)辩斗：辩论，争论。

(2)故：原因，缘故。

(3)以：以为，认为。

(4)去：距离。

(5)日中：中午。

(6)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

(7)及：等到。

(8)则：就。

(9)盂：一种装酒食的敞口器具。

(10)为：是。

(11)沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。

(12)探汤：把手伸到热水里去。指天气很热。

(13)决：裁决，判断。

(14)孰：谁，哪个。

(15)汝：你。

二、文言句的朗读 文中“两小儿”说的前两句是两种相反的观点，都用肯定的语气读;后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。

〖攻克难点〗

一、文言句解析

①“而日中时远也”，如果完整地说，该在“远”前加“去人”二字。文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。

②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。④ “近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。

二、参考译文

孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”

另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”

孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?” 〖质询疑点〗

文中两个孩子哪一个的观点对?为什么?

两个说的都不对。早晨的太阳看起来大一些，中午的太阳小一些，实际上是一种视觉误差。因为，早晨太阳刚从地平线上升起来时，有山峰、树木等地面物体作对比，太阳就显得大一些;而中午的太阳高悬在空旷的天空，相形之下就显得小一些。实际上用仪器测一下，若不考虑地平线上大气折射的影响，早晚是一样的。至于地面温度的高低，主要取决于太阳高度角。早晨，太阳斜射，同束阳光照射的面积大，单位面积上得到的太阳辐射少;同时，因为斜射阳光通过大气层的厚度大，大气对太阳辐射的削弱多，再加上夜晚地面辐射散热，日出前后地面热量亏损到极大值，因此，早晨气温低，显得凉爽。而中午呢，一方面太阳高

度最大，阳光直射或接近直射，热量集中，另一方面阳光通过大气的厚度小，太阳辐射被削弱得少，再加上地面热量盈余，气温已经升高，因此中午就热得多。实际上对于每秒30万千米的光速来说，早晨和中午日地距离的微小差别根本不会影响到达地面的太阳辐射的多少。

〖主干知识〗

1、 biàndòugàiyútāngcāngshúrǔ

2、①辩斗：激烈争论。

②以：认为去：距离。

③汤：热水。

④决：决断，判断是非。

⑤孰：谁。汝：您

3、①另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而中午时距离人近。

②这不是远处的小而近处的大吗?

③太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中

4、《列子·汤问》 列御寇

5、围绕着太阳距离人们远近的问题