两小儿辩日的翻译原文

第1篇：两小儿辩日的翻译原文

两小儿辩日的优质课教学设计

教学目标：知识与技能： 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 过程与方法： 有感情地朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重难点：

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学设计：

一、游戏激趣导入

猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。(孔子)请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗?

可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢?今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。。

二、 温故知新

1.(出示幻灯片2 温故知新)辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。

2. “日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗?。

3.释题：两小儿辩日 (出示幻灯片3常识简介 )

4.质疑：从题目你知道了什么?你还想知道什么?

三 书读百遍，其义自见

(一) 初读课文，整体感知

要求读准字音，(出示幻灯片4词语)，检查预习情况

(二)有韵味地朗读课文。助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。(出示幻灯片6课文)

(三)小组合作，理解重点词语。

1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。

2.学生汇报自学情况

3.(师出示幻灯片

7、8重点词语的注释，)帮助学生理解句意，从而

正确断句

(四)在熟练朗读的基础上，深入理解课文

四、学而不思则罔，思而不学则殆

(一)(小组学习讨论：两小儿争辩的观点是什么?朗读，汇报) 了解两小儿各自不同看法是什么?

1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么?

2、让学生在文中找出 。

3、 反馈 “辩斗”的观点：(出示幻灯片9)一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也

4、 师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思?两小儿各自的意见到底是什么?

5、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远;一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。

6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近

(二)了解两个孩子各自的理由是什么?

1、 师：有理有据才能让人信服，两个孩子争论的理由有各自是什么呢?你们能找出这一段话吗?

2、 生找句子 反馈。(出示幻灯片10)一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

3、 师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗?

4、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗?一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些吗?(注意反问的提示朗读)师板书：近大远小、远凉近热。

5、为什么会有不同看法?——观察角度不同。一个是从视觉角度，一个是从感觉角度。看来认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，我们要注意客观科学地分析事情。

6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢?生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。(自以为有道理);

(三)配乐 诵读

读出语气，读出韵味，诵读提示：短文的精彩部分是简洁生动的人物对话。前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读;后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。(出示幻灯片

11、12)

“我以”、“一儿以”、“此不为”之后，须作停顿。

“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读 “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——使有对比色调。要读出对比的感觉。

(四)分角色朗读(出示幻灯片13)

五 释疑解惑

(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。(出示幻灯片14)

(2)通力协作，解开“辩日”之谜。

(3)运用媒体手段“印证”学生的解释。(出示幻灯片15)师总结归纳： 其实，太阳无论在早晨还是中午，离我们的距离是一样的。

六 知之为知之，不知为不知

1、理性看待“孔子不能决”。 师： 孔子能解答这个问题吗?

2、 生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢?

3、你怎样看待孔子的“不能决也”? (出示幻灯片16)

4、生畅所欲言。

师小结：依孔子当时的名望和学识。如果承认不能决定需要相当大勇气的，何况是对着两个小孩子。但孔子没有妄加论断。他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的。也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也。这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯啊”!

七 学而不厌，诲人不倦

(出示幻灯片17) 两小儿的辩斗，让我们明白：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事物，要认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。孔子的“不能决也”让我们明白了：宇宙无限，知识无穷，学无止境，更让我们懂得：知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚;

八 学而时习之(出示幻灯片18)

1.熟练背诵《两小儿辩日》;复述课文。

2. 写一写学完本课的收获。

3. 《两小儿辩日》新编。

第2篇：文言文两小儿辩日翻译

《两小儿辩日》表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神;本内容由小编跟大家分享两小儿辩日文言文翻译，欢迎大家学习与借鉴!

两小儿辩日 / 两小儿辩斗原文：

先秦：列御寇

孔子东游，见两小儿辩日，问其故。(辩日 一作：辩斗)

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

译文及注释

译文

孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。

一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”

另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。

一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗?”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗?”

孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。

两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢?”

注释

东：东方。

游：游历、游学。

见：看见。

辩斗：辩论，争论.

辩：争。

其：代词，他们。

故：缘故，原因。

以：认为。

始：刚刚，才。

去：离;距离。

日中：正午。

初：刚刚。

车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

及：到。

则：就。

盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。

为：是。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。

探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。(古时还特指沐浴时用的热水。)在文中的意思是天气很热。

决：决断，判定，判断。

孰：谁。

为：同“谓”，说，认为。

汝：你。

知：zhì，通假字。“知”通 “智”聪明、智慧。

笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱

沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。

第3篇：两小儿辩日初中文言文翻译

本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无能为力。下面是小编整理的两小儿辩日初中文言文翻译，欢迎来参考!

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩日，问其故。(辩日 一作：辩斗)

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

译文

孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。

一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”

另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。

一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗?”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗?”

孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。

两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢?”

注释

东：东方。

游：游历、游学。

见：看见。

辩斗：辩论，争论.辩：争。

其：代词，他们。

故：缘故，原因。

以：认为。

始：刚刚，才。

去：离;距离。

日中：正午。

初：刚刚。

车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

及：到。

则：就。

盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。

为：是。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。

探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。(古时还特指沐浴时用的热水。)在文中的意思是天气很热。

决：决断，判定，判断。

孰：谁。

为：同“谓”，说，认为。

汝：你。

知：zhì，通假字。“知”通 “智”聪明、智慧。

笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱

沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。

词类活用

东游：名词做状语，向东通假字

知：通“智”，智慧。

一词多义

1 其：

⑴指示代词，“那"——及其日中如探汤。

⑵ 第三人称代词，“他们”——问其故。

2为：

⑴通“谓”，说——孰为汝多知乎：谁说你知识渊博呢?

⑵是——此不为远者小而近者大乎?

古今异义

⒈盘盂：

古义：过去吃饭的碗、盘子。圆的为盘，方的为盂。

今义：用来装痰、人的排泄物的盘子。

⒉汤：

古义：热水

今义：食物加热煮熟后的汁液。

⒊去：

古义：距离，离、相离。

今义：离开所在的地方到别处。

⒋援：

古义：引，拉

今义：支援，帮助

本文选自

《列子》之《列子.汤问》

第4篇：两小儿辩日 教案

两小儿辩日

教学目标：

1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点：

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

教学难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

教具准备：

课件搜集孔子的资料

教学过程：

一、品读名句，导入新课。

1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子)

2、学生展示收集到的有关孔子的资料。

3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。

孔子在你们的心目中是一个什么样的人?(博学的人)然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。

二、读通课文，整体感知。

1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。

2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。(课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。)

3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。

4、听老师范读。(生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。)

5、全班放声齐读课文。

三、精读课文，理解文义。

1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。

生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。 (教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。)

3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。

(1)释带点的字，并说出这句话的意思。

a.问其故。

b.及其日中如探汤。

c.我以日始出时去人近。

d.孰为汝多知?

(2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。

a.太阳离人的远近问题。

b.太阳在不同时候的大小问题。

c.太阳的不同时候的冷热问题。

(3)对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。

(4)小儿的理由各是什么?分别用()和()画出课文中相关语句。

5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。

6、分组齐读

3、4小节。

7、他们争执不下，就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答，师板书。)

四、研读课文，感悟寓意。

1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?

2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示?

(学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是) 5 分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。

五 交流学法,培养能力。

1 我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

2 课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。

3 小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。

六 拓展延伸，张扬个性。

同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。

1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……

2 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……

3 手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。

4 写读后感：读《两小儿辩日》后所想到的。

板书设计：

一儿：近(大)(小)

两小儿辩日孔子不能决也?

一儿：远(凉)近(热)

第5篇：《两小儿辩日》教案

一、导入

1、 指名背诵《学奕》。

2、 下面我们来学习本课第二篇小古文选自《列子.汤问》的《两小儿辩日》。

3、 读《新起点》孔子简介。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音 指名读，纠错正音。 练习读课文，读通顺。

三、理解词句

1、小组学习。结合注释，逐字逐句理解。

2、反馈。小组派代表讲解，并质疑不理解的词句。师相机指导。

重点语句：

•

我以日初出远，而日中时近也。 •

此不为远者小而近者大乎? •

孰为汝多知乎?

3、用自己的话说说古文的意思。

四、背诵课文

四、理解课文

1、两个孩子对于太阳有什么不同看法?

2、体现了两个孩子的什么特点?

3、他们问什么会这样认为?

4、从“孔子不能决也”，你看出孔子是个怎样的人?

5、学了课文，你有什么感悟?

五、扩展

1、 孔子不能决，你能决吗?

2、孔子名言

学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎? 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

3、《新起点》中《论语篇》《孔子学琴》

六、板书

两小儿辩日 •

太阳位置

远近

依据

• • • • • • • • •

始出

近

大如车盖

日中

远

如盘盂

善于观察

初出

远

沧沧凉凉

有理有据

日中

近

如探汤

•

•

第6篇：两小儿辩日教案

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《两小儿辩日》教学设计

教学目标:

1、

2、

3、 指导学生学会三个生字 盂、沧、汤。 指导学生朗读课文，背诵课文。

引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.

4、 感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度. 教学重点: 引导学生借助注释,了解课文每句话及全文的意思. 教学难点: 了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么. 课前准备: 学生:

1、 收集孔子的有关资料。

2、收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离地球远近的问题。 教师：制作课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、 谈话导入：

1、

2、 同学们，你们知道孔子吗?你们对他了解有多少?

的确是这样,(幻灯片出示)孔子不但是我国古代伟大的思想

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家，教育家，政治家，儒家学派创始人，而且他满腹经纶,学富五车。相传他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大历史名人”之一;他先进的教育思想穿越两千多年的历史长河，直到今天仍闪烁着智慧的光芒;他的圣贤名早已飞出国门，扬名世界。除此之外,他说的一些话,也被后人广为传颂:孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，他还说过：“听其言，关其行”也就是说评价一个不但要看他是怎样说的,更要看他是怎样做的,也就是说做人要言行一致,我们的万事之表孔子,是不是像他说的那样呢?刚好,<列子>中一个故事告诉了我们这个问题的答案.(师板书课题，生读题)

二、预习检查：

同学们，课前我们都预习了课文，并且完成了导学稿中预习检测部分的练习题，题做的怎么样呢!老师来检查一下，我们来看预习检测第一题?(幻灯片出示预习检测部分的两个问题。)

1、 检查生字预习情况：(小黑板)出示三个生字(盘盂、沧沧凉凉、探汤)。

过渡：字词掌握的这么好，课文读的怎么样呢?我们来接着看第二题吧。

2、 师(小黑板)出示“我以日始出时去人近”请同学们用斜线划出这句话的停顿、节奏. A、指名画节奏 ，读出来。

B、大家认为应该这样停顿吗?你为什么要这样画呢?

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C、师强调方法，生齐读这个句子。(解决方法：多读，书读百遍，其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺。)

师：这些都是不错的读书方法!

过渡: 课文中有好几个和这个句子相似的句子,自己找出来读读吧!(生自由练读)

3、 难读的句子都读好了,相信大家会把课文读得通顺、流利。谁先来读一读。 A 、指名读 B、全班一齐读

通过刚才的检查我发现同学们课前预习的还不错，上节课我们已经学过一篇文言文，文言文和现代白话文可不一样，学习文言文的方法是什么呢?

(教师根据学生回答的情况进行板书:读正确通顺：读懂大意：读出感情;熟读成诵。)

二、 再读课文 读懂大意

是啊!学习文言文，我们不仅要把课文读正确、读通顺，还要读懂文章的大意，请同学们依据导学提纲中互动研讨第一步中所提示的方法和要求再来读读课文吧. 大屏先出示然后教师读互动研讨第一步:

1、借助注释说说每句话的意思，不好理解的句子同桌讨论讨论。

2、能用自己的话讲讲这个小故事。 (好，开始读书吧!)

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我们来交流一下刚才大家读书的收获吧!先来看看互动研讨第一步中的第一小题。

下面我们分小节来说说课文的大意吧!第一小节谁先来说(指名回答)“辩斗”是什么意思?“故”呢?

师：第二小节呢? “以”是什么意思呢?“去”是什么意思呢?“中”呢? 你能给大家说说吗?词语都讲的这样好，看来你是真正理解这句话的意思?

师：第三小节呢?“及”是什么意思呢?(指名回答)“车盖”、 “盘盂”我还是不太明白?谁来给我讲讲?(生解释，听你这一讲我真明白)。

师：下一小节呢?“沧沧凉凉”是什么意思?“探汤”呢?(指名说)

师：最后一小节呢?“决”是什么意思?

过渡：每小节的大意我们都知道了，你能用自己的话讲讲这个小故事吗?

出示互动研讨部分的第二题：

2、能用自己的话讲讲这个小故事。自己练一练吧! A、自己练说 B、指名讲小故事

四、细读课文 读出感情

同学们，我们再来读读课题,“辩”是什么意思?(指名回答)是啊!两个小孩在争辩什么呢?那他们的观点和理由又是什么呢?请

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同学们认真地读课文并完成互动研讨中第二步所提的几个问题。

幻灯片出示：互动研讨第二步

1、两个小孩在争辩什么呢?两个小儿的观点和理由各是什么呢?请在文中用不同的符号标出.孔子能判断吗?说明什么?孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗?

2、仔细观察插图，并想想当时他们对话的情景，怎样才能把描写两个小孩观点和理由及孔子的话读出感情和韵味来呢? (表明观点的该怎样读,表明理由的该怎样读.)

3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子?你喜欢他们吗?为什么?对孔子，你又有什么样的印象呢?

都讨论完了， 我们交流交流吧!我们来看第二步中的第一题：

1、两个小孩在争辩什么呢?两个小孩的观点和各自的理由是什么呢?请同学们读出相应的句子. 师：一儿曰：(指名回答)(板书:日始近,日中远)(板书同时找人用现代汉语说一说。)谁能用自己的话说一说。. 另一儿曰：(指名回答)(板书：日初远，日中近) 一个小孩的理由是：(指名回答)(车盖，盘盂) 另一个小孩的理由是：(指名回答)(沧沧凉凉，探汤) 对于两小儿辩日，孔子能判断吗?说明什么?

(指名回答)(板书：结果：孔子不能决也!)说明了什么? 孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗?(指名回答)

2、怎样才能把描写两个小孩观点和理由这四句话读出感情和韵

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味?(观点该怎样读?理由该怎样读?) A、指名说，观点该怎样读?理由该怎样读? B、同桌俩配合着读。

过渡： 好了同学们我们先练到这里，谁先来，先介绍一下自己的角色吧!

C 、指名分角色读。

过渡：通过刚才的感情朗读，相信你对人物会有更进一步的理解。

3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子?你喜欢他们吗?为什么?对孔子，你又有怎样的印象呢?(指名回答)

五、熟读成诵 表演朗读。

刚才大家分角色朗读好极了，如果能够把课文背诵下来在进行表演朗读就更好了，试一试吧?(生练读)

师总结：是啊，从这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。让我们带着对人物的喜爱和敬仰，对文言文的理解和欣赏，一起用朗读结束我们今天的课文吧!

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