协同论视角下的高职辅导员与专业任课老师心理健康教育配合机制研究
摘要：辅导员与专业任课师作为高职心理管理团队的主要力量，共同担负着高职的心理教育管理工作。本文通过对高职协同教育模式的深入研究，剖析了协同教育的重要性与面临的问题并结合给出具体的措施，为高职学校辅导员与任课老师协同教育研究提出可参考的依据。
关键词：协调;高职;辅导员;任课;心理;教育
黨的十九大报告提出，高职在新形势下推进高等教育改革发展和推进教育现代化发展的过程中，要形成多方合作教育新格局，共同推动学生全面发展、人人成才[1]。目前，高职辅导员和任课老师已成为中国高职教学团队中的中坚力量，共同担负着对在校生的德育管理。通过辅导员与专业任课老师的相互合作协同教育，才可以更好地实现学生的全面发展。
1协同育人存在的问题
1.1协同育人机制不全
为了进行协同教育，中国不少高职学校都
进行了导师制，并确定了专业任课老师的具体职责内容，从而建立了学校辅导员与专业任课老师相互配合的工作模式。但在这些培训开展过程中.由于没有相应机制保障，既不能真正形成课上、课下的统一培训，也不能做到学校辅导员与专业任课老师之间的资源优势互补。因为辅导员与专业导师分属各个职能，有些职责分工并不清楚，也缺少有效交流，因此存在着学校辅导员与专职指导老师之间各自为战，或者出现教育口径不统一的状况。另外，也因这些高职学校没有相应绩效评估制度和财政保障，在协同教育过程中所需要的配套保障不能实现。
1.2沟通不够通畅
由于专业任课老师主要致力于学生教育和研究等工作，较少主动地向辅导员反馈学生的上课质量状况，使得辅导员往往无法准确地掌握班级学员的上课状况。在成长指导方面，一般辅导员所携载的学生数量较多，往往无法准确关心到每一个学生，而专业任课老师所携载学生数量较少，与学生的沟通更加深入，学生对学校问题的认识也更为全面，而部分专业任课老师则更关注于学生的专业学习状况，即使认识到了学校出现其他问题，一般未能及时的向辅导员反馈，从而错失了对学校实施干预的良机。
1.3协同育人意识不强
部分学校辅导员和学科专业任课老师在协同教育过程中出现了认识不到位等问题，总是站在学生自身立场上开展教学，而忽略了培养学生全方位发展的完整性。一方面，部分学校辅导员觉得自己的主要职责是承担学生的思想政治教学、日常生活事物管理工作、求职指导和心理健康指导工作等，学生专业能力、技术的培训都是学科专业任课老师的责任。另一方面，部分学科专业任课老师觉得本职工作是传授课堂教学内容，只需要专心于课堂教学和科研工作，学员的政治思维教学、心理辅导及学习作风培养等都是学校辅导员的工作，忽略了自己在教育工作中的作用。学校辅导员重观念而轻学科，专业导师则重学科而轻教育，这些认识差距造成了教育工作的不和谐，不利于学校的全方位健康发展。
1.4考核评价不够完善
受传统教育评估制度的影响，部分高职学校在对专业导师的评估会更加注重对于学校教学与科研工作的考评，对学生教育管理工作上的考评没有纳入在专业导师的考评与激励中，致使部分专业任课老师觉得没有必要花太多精力在学校教育管理工作上，从而致使导师制的教育流于形式[2]。而对辅导员的考评，则是聚焦在怎样进行学校管理上，协同教育没有严格的考核制度和评估标准，使得两者之间没有协同积极性。
2构建协同育人模式的对策
2.1健全协同机制
要形成学校领导、主管部门协同的联合机制，形成统一协调育人机制，并确定了各学校(系)学工处、教务处各自的分工，并定期举行教育专题研究座谈会，辅导员与各学科导师课上下相互配合，发挥各自的资源优势，以形成一体化人才培养格局。另外，学院需要建立良好资助保障机制和绩效考核激励机制，为协同教育发展提供强大的资助保证与管理保障。在学校董事会的主导下，该校逐步形成了领导为主，辅导员和学科老师齐参与的教育管理工作新格局。不但制定了许多相应的措施文件，而且制定了教育事业专项经费，采取实报实销的开支。每年组织或开展一次育人力量培训班[3];每月召开一次全国盲人工作座谈会，以提供辅导员与专业任课老师之间沟通交流的平台;建立了管理、业务、实验、文化网络、社会心理，以及资助、组织发展等教育各项工作体系，更加完善了教育管理机制，完善了教育队伍，进一步提高教育教学的质量;开展了现代学徒制管理工作试验，积极地推动了产教融入、校企合作，并逐步强化了辅导员与学科导师之间的协调配套。
2.2加强工作沟通
高职学校要建立学校辅导员与专业任课老师之间的工作联络机制，形成双向交流机制，以做好双向沟通交流工作。一是，学校辅导员要定时以面谈、电话、网上交流等方法与专业任课老师及时取得联系，并向专业任课老师介绍班级状况和学员思想状况，同时专业任课老师及时把学生教学出勤学习状况等向学校辅导员反映，有疑问及时交流并处理;二是学校辅导员要定时深入上课，对太迟、病事假、旷课等的学员也要开展相应的教学，并协调专业任课老师做好学风建设工作;三是针对个人重点困难学生，教育辅导员与专业任课老师之间要共商帮助方法，以有效缓解学生在读书和日常生活上遇到的问题。辅导员与各学科导师进行定时互动，能全面地掌握每个学生的读书、日常与思维变化动态状况，并及早发觉和解决，从而促使每个学员更良好地发展。为了增进每个学生班级辅导员、专业任课老师与学员间的沟通交流，学校专门搭建学生进行公益的网络平台，以活动为载体进行学员工作，为学校各类学生公益活动的顺利开展进行咨询服务，比如发放学生活动信息、为指导老师答疑解惑等，为辅导员、学科导师以及学校创造了一个有效的知识传播方式，形成教师内部良好的交流和管理模式，促进教育管理工作深入开展。
2.3完善考核评价
部分高职学校还没有对辅导员和专业导师协同育人工作的有效考评。要不断完善教师协同育人绩效评估，就必须形成科学合理的评估系统，对辅导员和专业导师的教育工作内容作出具体划分，并通过学科评估，教师互评等方法相互指导，以增进双方交流协作网。同时，采取相应的奖励措施，把教师绩效评估成果，作为老师年终考评和职务升迁的主要参考指标，对考评良好的老师予以相应的奖励措施。
结语：
高职学院担负着教书育人的主要任务，同时肩负培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的光荣任务。协同教育既是中国高教改革的亮点，又是人才培养的创新增长点。辅导员与学科导师，在培育学生的道德品质、关心学生个人发展、服务学生学习生活等方面起着重要角色。要做好双方的协调育人，才能够发挥各自优点，更好地为社会培育优质的人力资源。
参考文献：
[1] 黄代森. 高职心理健康教育中辅导员与任课教师的协同机制探讨[J]. 空中美语，2021(8)：1342-1343.
[2] 陈倩，毕亚琴. 协同视域下大学生心理健康教育的社会支持体系研究[J]. 河南机电高等专科学校学报，2018，26(2)：30-32.
[3] 李巧群. 阅读疗法在医院图书馆创新服务中的应用[J]. 图书情报工作，2015(11)：94-97作者简介：邱媛萍，女，1987.6，江西建设职业技术学院，安徽黄山，硕士研究生，初级，研究方向：教育管理
本文是2016年度江西省高校人文社会科学研究项目课题《协同论视角下的高职辅导员与专业任课老师心理健康教育配合机制研究》项目批准号：XL161001 研究成果之一。
作者：邱媛萍
所谓教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机的联系与相互促进形成的能影响学生成长的教育力量。在我多年担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我最可信赖的重要力量，没有他们的支持，班级就不会获得成功，下面谈谈几点体会：
一. 以共同目标统一思想
教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，给我在班级的管理中带来了方便。
二. 教育学生尊敬任课老师，树立他们的威信
每一位任课老师都有自己独特的教学风格，同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。一些学生尊敬那些年长的教学经验丰富的老师，而对那些刚刚走上教学工作岗位，经验不足的年青老师就不那么尊敬了，上课时随便讲话，甚至与老师顶嘴，干扰老师正常上课。如果一个老师在学生中失去了威信、尊敬，那将会直接影响到他今后的教学质量。因此我会协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生的活动，如：通过主题班会,、黑板报、写慰问信等一系列的活动，师生互动，学生尊敬老师，老师关爱学生，在班级中形成尊师爱生的风尚，树立任课老师的威信。
三. 协助任课老师抓教学质量
主课老师一般要任教两个教学班，每天上课、批改作业，抓订正，还要备课，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，特别是担任副课的我，应该发挥班主任的优势，协助任课老师抓教学质量，提高学生的学习成绩。例如这次新接手的预备(1)班两次摸底测验三门主课成绩最差，像数学、英语，班级平均分与其他班级要相差好几分。学生成绩差是现实，但我从来不服输的，我有一个信念，只要把精力扑在学生身上，抓学生的学习习惯，他们的学习成绩一定会在原有基础上得到提高。我经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，不让学生
1 的学习成绩越来越差。我班的学生对学习英语不感兴趣，再加上牛津英语的词汇量又多，学生学习很困难。因此我与英语老师经过商量觉得，要提高学生的英语成绩必须要多听、多读、多写、多背、多默。于是就利用每天的早读和午自修的时间来读英语和背默英语，星期二到星期五的这4天里，每天默写10个新单词，到了第二个星期一再把已默写过单词重新默写一遍，以加深学生对单词的记忆能力。但后来发现有的学生英语默的出，中文含义却不知道，只是靠着死记硬背把它默出来，因此这些单词很快的被遗忘了。于是我就要求学生们把英语单词和中文含义一起背默出来，一开始他们还很不适应，错误率很高，但很快他们就在老师的正确引导下适应了。由于每天坚持读背英语，因此我班的英语成绩相对比较稳定，在上学期的期中、期末考试中，班级的成绩在原由基础上有所提高。所以我想班主任有他的优势，只要能很好的配合好任课老师形成合力抓教学质量，就一定有成效。
四. 协调各任课老师布置的作业量
学生学习的生命线就是学习成绩，而各任课老师是分别从自己所教学科的教学出发，对学生布置每天的回家作业，如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中，再加上个别教师只重视自己所教学科，大搞题海战术，势必影响到其他学科作业的时间，造成其他任课老师的不满。因此作为我班主任在调节各学科作业量和测验次数上就应起到一定的调度作用，避免几个任课老师挤用同一时间和加重学生的作业负担，从而不影响到学生的身体健康。
以上是我做班主任以来，在与任课老师之间形成教育合力上总结的一点体会，如有不当之处，请给予指正与帮助。
章柏沂 2004-2-1
教育叙事
现在的美术教学，特别是农村初中的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位.美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，我准备了一些适合的儿童歌曲在课上播放，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
美术课堂教学，课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美” 的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。而学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。 美术作业的评价，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
最后，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。
总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是我们美术教育者所追求的共同方向。
教师职业道德规范的教育叙事
在留书面作业的同时，为达到能力目标、情感态度价值观目标，近几年来，我还探索了参加社会实践活动的行为作业，效果很好。例如;给老师写一封感谢信、给父母写一句感谢的话、为自己画一棵大大的理想树，这样的作业大部分学生们愿意完成，又培养了责任意识，收到各方面好评。
当我们复习到了《我与父母交朋友》这一单元，当我问大家怎样表达对父母的爱时，很多同学都说给父母洗脚，于是我问大家谁给父母洗过脚时，没有人举手。结果我就把它布置为寒假作业，开学上交被洗脚的家长写出的心得体会。不限字数，不限时间和次数。其一：有二分之一的学生没交上来，理由是不好意思或父母不让洗。事先我就想到了这一点，因为我们中华民族是羞于表达感情的民族，我们父母子女之间很少像西方人一样经常亲吻额头或拥抱，所以有些孩子根本就没跟父母说。另一方面，有些家长也不好意思，不习惯，说“你们老师就整那些没用的，学习好了比什么都强，有时间学习去吧。”结果是一半的学生没有完成作业。其二：交上来作业的学生家长大多数都表达的是被洗脚之后的感动、温暖、美好、温馨。感到孩子长大了，懂事了，真正用行动孝敬父母了，这些年的付出没有白费，感谢老师、感谢学校等等。达到了我留作业的目的，传承了孝文化。可是，仔细翻阅了学生家长的心得体会后，我也发现了我布置作业时没有想到的结果。其一：有三个孩子是给奶奶洗的脚，是奶奶写的反馈心得，出乎我的预料，询问班主任之后才知道这都是单亲家
庭的孩子，一直由奶奶带大。可见我平时讲课时缺乏这样的针对性。其二：我的作业教育了两代人，其中有两个同学在为父母洗脚时问“妈妈，你给姥姥洗过脚吗”，结果引发了父母的自责，并立即想办法表达对姥姥、姥爷或奶奶爷爷的孝敬。可见，我们的学校教育有时真的能带来意想不到的效果。其三：指责老师是逼着孩子尽孝，不是通过教育把尽孝变成自己的自觉行动，让我们老师继续努力，使他们家的孩子能天天为父母洗脚。由此我感到我们老师责任的重大，家长对我们的期望之高。其四：有两个家长告诉老师他们家的孩子以前也为他们洗过脚。一直都懂事而孝顺。这是多么好的孩子呀!家长真是教子有方。
通过这么一次特殊的作业，我深深感到，我们老师的教学行为存在着太多的想当然的成分，备课时没有全面备学生，全面备家长，没有考虑周全，今后我一定会注意。
你是老师眼中最优秀的孩子
下车中心小学 陈晓红
“老师，给你草纸。。。。”这是我上六年级英语课时，班上一个叫谷露的同学对我说的，当时我正在打喷嚏。这句话一出，全班哄堂大笑，所有学生的眼光一瞬间都聚焦了过来，仿佛在说，这下又有好戏看了。说实话，听完这句话，一向和蔼的我顿时怒从心起，心想，这孩子怎么说话呢，怎么这么不雅，家长是怎么教的。当时，立马就给了他翻了一个白眼，心想得好好吓他一吓，让他以后要注意自己的言行。可是，眼才翻到一半，就对上了他一双真挚的充满诚意和善意的大眼睛，心里的不快瞬间没有了，取而代之是一种说不出的感动。
这件事后，我对这个平时学习不起眼的叫做谷露的学生多了一些关注，心里除了有一份莫名的感动，也更想知道这个学生平时是怎样的一种生活、学习状态，他有着怎样的一个生活环境，他有着怎样的一颗心灵，为什么他说的话这么无忌可眼神又这么清澈，他还有什么故事。
带着这些疑问，第二天某个课间，我把他们班班长叫了过来，以朋友的身份和班长闲聊起来，在讲到班上谁最调皮捣蛋、谁最爱捉弄人时，班长脱口而出：谷露。我故意表现出一丝惊讶和不解，就问班长为什么，班长说：“谷露除了不爱学习，还经常捉弄班上其他的孩子，有一次把一条毛毛虫放在戴维(同桌的一个女生)的文具盒里，把戴维一下吓哭了。还有一次在王伟的板凳上洒了水，把王大为的裤子全都弄湿了”。我问班长：“除了上课，平时他都做什么呢，有没有人和他一起玩呢”?班长说：“大家都不爱和他一起玩，他也不爱理我们，就自己玩自己的，也不懂他在想什么，学习也不认真，有时候还捉弄老师”。和班长聊完，我越发困惑了，总想找个机会和谷露好好聊聊，可是又怕这样直接找他，会不会对孩子产生负面的影响，会不会让孩子觉得是自己有问题老师才找他。
几天后，我遇见在校园里闲逛的谷露，想起之前草纸的事，便走向他说：“谷露，老师想和你说一件事。你知道老师真的很喜欢你吗?老师觉得你是一位特别善良的孩子，虽然有的时候会违反课堂纪律，有些调皮。可是在老师知道你是一个好孩子。上次有一件事一直都还没谢谢你，谢谢你上课给老师递来的纸，老师很感动的。你是一个很有心的孩子，相信你要努力，你在学习上也会有很大的进步，你将会一个非常优秀的孩子，老师相信你”。我不曾想到，我们的这一次谈话后，谷露变的认真起来。从谷露爸爸那里我了解到谷露的爸爸妈妈在外地打工，他就随奶奶一起生活，因为没人管也没人问，所以经常和社会上其他爱玩的小孩到处捣蛋调皮，更没把学习放在心上。因为调皮、学习不好，他经常被老师批评，所以时间长了就产生一种自卑心理，对自己缺乏信心，觉得自己是个坏学生，破罐子破摔貌似很无所谓。了解情况后，我终于明白孩子为什么总是调皮不爱学习了。我再次找到他，我和他探讨了一下他所知道的成功人士，探讨他的梦想，告诉他每个成功的人都不是一帆风顺的，背后都充满了艰辛和曲折，比如爱迪生和贝多芬，比如霍金、邓亚萍，但是他们都靠自己的不懈努力取得成功，老师相信你，通过你的努力，你也会成为很优秀的人。
之后的几次考试，谷露同学的成绩都有不同程度的进步，而且上课也比以前认真听了。有时候老师的夸赞真诚的表达出来，可能会对一个学生产生非常积极的影响，孩子可能会因为你的一句话重新找回了信心。将心比心，孩子能够感受到你的信任和期望，换回给你的是信任和成长。信任是一种力量，信任更是一座桥梁。所谓“亲其师，而信其道”，信任除了让师生之间有着真诚的感情交流，更让知识在这种交流中慢慢地徜徉。
每个人都渴望被别人信任，作为老师，信任身边的学生，是一切可能性的前提，只有信任学生，鼓励学生，才能在他们心中播下光明的种子，才能让他们沐浴在洒满阳光和花朵的大河里。而我也将去积极构造和维护这座叫做信任的桥，使它真正成为连接我和学生的方便之桥!
家庭教育
(一)
教会您的孩子与人为善
案例：想哥和小强因为一件小事发生口角，进而殴斗，拳脚相向，想哥的胳膊被小强尖利的指甲抓挠得伤痕累累，而脸部的情况就更加糟糕，道道血痕，特别是眼角部位的血痕更加醒目，想哥的脸几乎要破相了!
班主任迅速给两位家长打电话，让其尽快到学校，却发现小强的爸爸早已到了。他就那么站着，貌似在玩着手机，不言也不语。
班主任看着小强爸：“您看，把人家„„”小强爸爸淡淡地说：“老师，男孩子打架很正常„„”
不知道为什么，班主任心里有说不出的感觉，她不知道如果是角色对换，小强被抓成这样，作为父亲是不是可以如此淡定地玩手机„„
想哥的眼角渗出血来，班主任把想哥搂在臂弯下，不一会儿想哥妈妈赶到了，虽然提前给她打了电话，告诉了她孩子的情况，想让她有一个思想准备。但是，她看到孩子的那一刻，脸色还是突然变了，一种无比心痛的东西迅速就漫在整个眼眶之中，但是想哥的妈妈还是忍住了。她只是轻轻地说道：“想哥，需要我抱抱你吗?”想哥倔强地摇了摇头。
班主任把事情的原委陈述了一遍，想哥妈妈看看想哥又看了看小强，然后平静地说道：“发生这种事情，你们两个都有错误，你们两个互相认个错，道个歉吧!”想哥紧紧咬着嘴唇，小强高昂着头，班主任看小强一眼，最后想哥还是往前走了两步，主动伸出了手„„
想哥的妈妈看了看依旧在貌似玩手机的小强爸爸，接着又说了一句话，这话似乎是对想哥说的，又像是对两个孩子说的：“你们记住：任何时候，打架解决不了问题。今天你们两败俱伤，希望你们能吸取教训。”
小强爸爸终于从玩手机中抬起头来。他对想哥妈说：“如果孩子脸上留疤了或者有任何问题给我们打电话„„”
读完这个故事，不知道为什么，我总想流眼泪，面对自己的孩子几乎破相的脸，却可以如此睿智隐忍淡定，这对孩子该是多好的示范和教育!
我认为想哥的妈妈堪称为伟大的母亲，在花好月圆时人人可以做到正人君子，但是在战火纷飞，关系切身利益又是最爱的人时，依旧如此理智，我真心折服。
两个打架的孩子中，一个孩子之所以下手凶狠，只有两种情况，一种可能是家中无比宠溺，无法无天;第二种就是他的家庭充满了暴力，他被家长打得特别狠。
这个世界纷繁复杂，什么人都有，但是无论哪种人，作为家长的我们，都应该教育孩子和他们友好相处，尽量看到别人的长处和优点，不必事事计较，遇到事情时，不必总是针尖对麦王，正所谓“水至清则无鱼，人至察则无朋”，只有宽以待人，严于律己，对他人抱以友善，才可能获得真挚的友情;否则，如果锱铢必较，只能落得孤家寡人。 孩子本无知，他是从成人的眼睛里来认知这个世界的，也是在效仿成人的过程中去成长的，有些时候，貌似没有吃亏。
但是，前尘漫漫，“小强们”可以保证每一次的狠手、阴招、损招都管用吗?“小强们的家长”，你能保证自己的孩子每次都是常胜将军吗?
1 相反，这样的场景，也让我想到了：
那些曾在公众场合，因为孩子抢玩具而争执甚至动手的家长; 因为孩子的无知取闹，引起家长喋喋不休的谩骂和讨伐„„
禁不住这样想：在未来，这样家庭走出来的孩子注定会孤独。惹不起你还躲不起你吗?躲不起联合起来还击你，你能伤得起吗?
有些家长没有意识到，他的孩子有着潜在的危险。他不知道，任何一个可怜的、有问题的孩子背后，都挺立着一个甚至两个眼界不高的家长;换句话说，一个问题孩子的背后，一定是有问题的家长。正所谓：家长是原件，孩子是复印件!
我们不怕让孩子体验人生，我们只怕有一个错误的家长，用自以为是的错误方法让您的孩子逐渐脱离社会、脱离人类的美好和友善，走向危险的归途„„
如何做个好爸爸
每一个孩子都希望自己的妈妈是漂亮的，是性感的，是知性的。 每一个男人都希望自己的老婆是漂亮的，有着娇美面容和身材的。 每一个女人，都希望自己无论到什么年纪，都能保持激情，保持青春。 她们都不希望自己成为“没用的妈妈”;她们都不希望自己成为“油腻的中年妇女”;她们都不希望自己成为：“肥胖的阿姨”;她们希望青春，希望少女。
但每一个人的生命能量都是有限的，妈妈们不是超人。 所以，这句话是说给男人们听的：
如果你们成为爸爸，一定要主动承担起自己的养育责任， 别让孩子绑架了你的妻子;
别让你的妻子在成为你孩子的母亲后，变成了无用的油腻妇女; 别让你的妻子，成为你带不出去、见不了人的“黄脸婆”。 妈妈们的身材，需要爸爸们的守护。
2 教育的死敌，是你的音量
只有装满爱的语言，才能浸润孩子的心灵，整天扯着嗓子嚷嚷的父母，往往很难引导孩子的成长。 正如北师大教授钱志亮所言“责备孩子的声音越小，孩子听得就越认真，教育的效果也就会越好。”
史蒂芬·柯维在《高效能家庭的七个习惯》写道：“我们习惯于对家人大喊大叫，指责而不去理解，命令而不去沟通，我们都忽视了最关键的一点：有效沟通。”
对孩子大声嚷嚷绝不是最佳的沟通方法，只有装满爱的语言，才能浸润孩子的心灵，整天扯着嗓子嚷嚷的父母，往往很难引导孩子的成长，更影响亲子关系的亲密融洽。
温声细语比大声怒吼更有震慑力，当父母的说话声是甜的，每一句话孩子都能牢记于心。
德国绘本《一生气就大吼大叫的妈妈》
想想生活中，和孩子相处的诸多时光里，当父母疲倦，或是心情不佳时，当对孩子的行为不满时，父母就容易对孩子居高临下大吼大叫，这种看不见、摸不着的伤害每天得发生多少次。大声说话，给孩子带来无穷的恐惧感，让孩子毫无安全感和幸福感。
降低你的音量和孩子说话，降低的不仅是声调，还有那颗让孩子感受到爱的心，敏感的孩子在与父母交流的时候，比起内容，更看重父母的音量。
父母是爱，还是嫌弃,在TA眼里，全藏在父母的音量里。 蒙台梭利说：每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的。
我们怎么和孩子相处，孩子就怎么和他人相处，我们必须控制自己的音量告诉孩子：大声说话对解决问题毫无作用，试着和别人轻声说话，也许情况没有那么糟。
郑渊洁提到的毁掉孩子的7大秘诀中，其中有一条就是：和孩子说话时口气决不能和蔼，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。
教育是以身作则，不是以“声”作则，不想毁掉你的孩子，不妨收起你的音量。
几米曾在《我的错都是大人的错》写过：为什么风可以那么温柔地对树说话，而你却永远学不会对我温柔地说话呢?
从今天起，试着和你的孩子轻声说话吧!
3 你不让孩子吃苦，这个世界会让他很苦
在年老的时候，一切荣誉和金钱都是过眼云烟，而一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡。
孩子教育中有一个东西是万万不可缺的。那就是吃苦教育。 特别是家有男孩，这个更不能少。
因为一个怕苦的男人注定是没有担当的，你不要怪他没有责任心，实在是他没有铁肩，用什么去担?
不能吃苦，终究是会让身边人吃苦，自己也苦。而且这样的影响是一生的。 吃苦不可怕，劳动让人有尊严。
很多人长大后成了一副自己都不喜欢的模样，都是成长的时候从根处坏掉了。自己省吃俭用惯着孩子，结果把自己的人生全部让孩子给绑住了。
是什么让他们甘愿成为一个寄体，养出寄生虫呢?溺爱只会害了孩子。 有妈妈会跟孩子说，你只要读好书就行，其他事你不要管。 所以家务活不要孩子干，家里的大小事也不要孩子过问。
很多孩子长很大了都不知道盐是多少钱一包，油是多少钱一桶。
告诉孩子，生活有甜，但是也有苦，没有谁能随随便便成功。
一定要有一个让孩子吃苦的意识，能不帮忙就不要帮忙，孩子流点汗，吃点亏是好的。
平时让孩子多做家务活，积极参加勤工俭学活动，大一点的孩子还可以一起去参加志愿者活动，去做一些力所能及的事，锻炼自己的手脚。
为人父母就要让孩子有一种不怕吃苦的精神，让孩子从小就知道劳动是光荣的，能够为一个人赢得尊严，通过努力奋斗，才能实现一个人的价值。 这些话说起来像口号，但是多年后，一个快30的子女还跟你伸手要钱去吃饭的时候，就会明白吃苦教育的重要。
所以，吃苦教育，要越早越好。
4 害了孩子一生的5个坏习惯
所有的行为皆来自习惯。拿破仑曾说过：成功和失败都源自你所养成的习惯。可以说，好习惯可以使孩子获得人生的成功与快乐;坏习惯则可以使孩子的一切努力变成徒劳，甚至毁掉孩子的一生。
孩子容易养成哪些坏习惯?
乱发脾气
很多时候，我们总觉得孩子小，发点脾气没什么，只要孩子一闹，立刻让步。但如果孩子养成了随时发脾气的习惯，长大后容易成为脾气暴躁易怒、自私偏激的边缘性人格。
孩子犯错之后，家长没有教育和纠正的意识，反而会为他们袒护，并辩解道：“他也是孩子，没经历过什么事情。”
“他是无意的，他只是失手了。”
从出生那刻起，孩子就是全能自恋者，世界以我为中心，必须无条件满足我的要求。若一直把他当孩子，那他就永远是个“孩子”：不思考行为的结果，更没有承担后果的责任。
霸道任性没教养
微博曾流传过一则新闻：重庆的程小姐，提着蛋卷去上班，一个十岁左右的男孩过来讨要。程小姐还没反应过来，男孩就直接伸手抓蛋卷了。 知乎上很多人说的“熊孩子”，大多就是指这样的孩子。没有教养，没有界限，霸道任性，想要什么就要什么。
许多人说孩子小、不懂事，要原谅他们。可是，“熊孩子”就可以任性妄为吗?
顶嘴耍赖
2017年春天，16岁男孩小健因糖尿病不幸去世了。
糖尿病本不会致命，只要遵医嘱用药就可以。但小健不喜欢打胰岛素，每次父母要求他打针，他就顶嘴耍赖，据理力争不打针。最后父母拗不过孩子，同意孩子停药。
半年后，孩子突发急性并发症去世。此时的父母痛不欲生：爸妈很后悔，爱你变成害你„„
5 孩子用顶嘴的方式试探父母底线的行为极为常见。可顶嘴耍赖与解释说明并不一样。遇到事情可以解释说明，但并不是事事都可以顶嘴耍赖讲条件。 在原则性问题上，我们需要有坚定的态度，让孩子知道，胡闹要承担后果，顶嘴耍赖是没用的。
磨蹭拖拉
许多孩子爱磨蹭：起床磨蹭，吃饭磨蹭，睡觉磨蹭，做什么事都磨蹭。 磨蹭的最大原因是没有时间观念。缺乏时间观念的人，做事往往心不在焉，时常半途而废，有始无终。
磨蹭拖延让孩子缺乏创造力，越来越不自信，同时对事物缺乏兴趣，对要做的事情轻易放弃，甚至会产生厌学等现象。
丢三落四太粗心
孩子的粗心，我们往往不以为然，总觉得孩子小，丢三落四可以容忍，但粗心有时却会改变一个人，甚至是一个国家的命运。
两个月前，俄罗斯朝外太空发射火箭时，因为程序员输错一个坐标，导致火箭发射后无影无踪，造成数亿美元的损失。
粗心的人离成功往往只是一步之遥。正所谓，细节决定成败。 02 孩子为什么会有坏习惯?
俞敏洪说：孩子的问题基本都是家长的问题。正是一直标榜着爱孩子的我们，让孩子养成那些影响一生的坏习惯。
父母的负面影响
我们是什么样，孩子也会成为什么样，正如那句：父母是原件，孩子是复印件。
央视纪录片《镜子》中，年仅十四的泽青脾气暴躁，一言不合就动手，因为妈妈给他送水果饭菜打扰了下棋，就殴打妈妈。追根溯源是因为爸爸有暴力习惯，他在目睹一次次的家暴后，也学会直接用拳头来说话。
父母教育的缺席
每一个“问题孩子”的背后，通常都有一个“问题家庭”。
6 母亲教育缺失时，孩子容易焦虑紧张、优柔寡断，人际关系往往处理不当。父亲教育缺席时，男孩容易发生成瘾行为，例如沉迷于电玩、抽烟、喝酒、吸毒等;女孩则容易产生早熟、“大叔控”心理。
在孩子的成长中，父教更为重要。有研究发现：72%的少年凶杀犯来自无父家庭，90%离家出走的孩子来自无父家庭，75%的吸毒青少年来自无父家庭。 成龙曾说：房祖名抱怨我从来没去学校接过他。一天我终于有空了，跑去他学校门口等，却没有等到他。后来才知道他已经升中学了，而我去的是小学。 后来房祖名误入歧途，成龙后悔不已：“我不是一个好爸爸。”于是，他决心要改变自己，试着做个好爸爸。
过于呵护宠爱
我们常常以为，爱孩子就应该给他一切。
许多孩子犯了错，家长却舍不得惩罚。最终任由孩子在不归路上越走越远。 爱孩子，也需要理智和界限。
钱文忠说：“我们对孩子没有控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。”
教育界有这样的一句话：“那些长大后没出息的孩子，有80%的原因是小时候家长对他们太过千依百顺。
如何改变?
孩子是父母的一面镜子。镜子是诚实的，能清楚地映射出我们为人父母的一切。所以，最需要改变的，不是孩子，而是我们。
无条件地爱与接纳
所有的亲子关系，都应该建立在爱与接纳的基础上。
无条件地爱孩子，接纳孩子的一切，无论是好是坏。有的孩子爱发脾气，是因为他们的情绪要宣泄，他们需要表达，但不知道如何表达，于是常以发脾气的形式显现。
心理学家李子勋说：孩子的需求有三方面：陪伴、探索、确认自己的重要性。爱发脾气的孩子是因为内心没有被看见，不被理解，不确定自己在父母心中的重要性。
7 《2017变形计》中，喝得醉醺醺的刘一鸣曾对着父母哭喊：你们觉得成绩不好，就是不行，就是坏孩子„„只要有什么事，都是我的责任。小时候，你们打我骂我，总是想把我变成你们想要的人，你们考虑过我的心理感受吗?
父母说：我们给你吃、给你穿、给你用了啊。
刘一鸣说：那你们给我爱了吗?你们知道什么是爱吗?你们没有啊!
以身作则
《爸爸去哪儿了5》中，吴尊的女儿Neinei还有儿子Max在屏幕上给观众们留下了深刻印象，获得了大家的无数称赞。
前几天，他在微博上晒出一份书单，说今年送给自己最棒的礼物就是这30公斤的书，足足扛了50分钟才回到酒店。同时还有Neinei趴在地上认真看书的照片。
父母永远是孩子的第一任老师。
不娇惯、不溺爱
我们愿意倾尽全力爱我们的孩子。但爱并不等于溺爱。 赵薇曾在《中餐厅》里和一群妈妈交流育儿经。
一个妈妈说：“我的孩子说以后再也不出来和我玩了。” 赵薇问：“为什么，他哪儿看不上你?”
男孩妈妈接着说：“他哪都看不上，我在家里的地位被排到最后，他 奶奶太宠他了，他在家里是第一的!”
赵薇：“你不能让他有这种高高在上的感觉，不能太把孩子当回事儿，要找一个平衡。”
过分的溺爱，对孩子而言是一份“毒药”，害孩子于无形中。爱与教育，需要掌握好尺度来平衡。
多让孩子参与家务
家务劳动既可以锻炼孩子的动手能力，培养他们的独立性，又能让他们理解父母的辛苦，培养责任感。
奥巴马担任美国总统时，大女儿玛利亚才10岁，小女儿萨沙7岁。夫妻俩不想让女儿在优渥的环境里养出公主病，于是给她们定了五条规矩。
8 第一条就是自己的事情自己做，要求她们自己整理床铺，做家务等。他们鼓励孩子要自食其力，小女儿萨沙在海鲜餐厅打工时，奥巴马亲自探望并和女儿一起为顾客服务。
2017年，长大成人的玛利亚进入哈佛大学就学，小女儿则在华盛顿著名的西德威尔友谊中学上学。
良好的习惯是美好人生的开始。越来越多的事实证明，让孩子养成良好的习惯，比学习知识重要得多。
孩子的每一个习惯里，都隐藏着我们的影子。孩子的成长需要我们持续不断的正确努力。愿我们，在竭尽全力爱孩子的同时，也能给孩子一个正确的方向。
愿我们的孩子，都拥有一个美丽圆满的人生。
什么样的孩子长大后才会有出息
每一个孩子天赋不同，生长环境不同，努力程度也不同，所以，孩子之间会呈现出很大的个体差异，有的十分优秀，有的就比较平庸。
据研究表明，如果能够做到以下5点，孩子就会迸发出巨大的发展潜能，在新的一年会更进一步哦。
01有可持续的兴趣爱好
现在几乎每一个孩子，都有一两个兴趣爱好，每周都会奔波在上兴趣班的路上。因为，越来越多的家长，都在重视孩子的个性发展、全面发展。 但是，孩子兴趣爱好的培养，重质不重量，如果三天打渔，两天晒网，无法做到持之以恒，则对孩子的发展没有什么帮助。
所以，孩子有一两个可持续的兴趣爱好，对孩子的发展具有很大的积极作用!
02有清晰的学习目标
学习有清晰的目标，孩子才能激发出学习的动力，才能有计划地走好每一个学习阶段，不至于手足无措，找不到方向。
我记得有这么一句名言：要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。
9 所以，让孩子养成制定目标的习惯，可以让他(她)在今后的人生道路上，走得更加坚定，不至于偏了方向。
03懂得为别人着想
想必你在网上看见过一张照片，并被照片中的小男孩感动到。 这件事发生在成都的地铁上。
小男孩和妈妈一起乘坐2号线地铁，男孩一开始是坐在妈妈旁边的，后来，上来一位推着婴儿车的女士，小男孩就把座位让给了阿姨。
妈妈在座位上睡着了，小男孩就帮妈妈背起了包，并且还用手给妈妈作垫子。
虽然是一些微不足道的小事，但是从这个小男孩的举动中，我们可以看到他为别人着想的优秀品质，而这种品质，在现在的孩子身上，真的太难能可贵了。
有太多的家长，把孩子养成了唯我独尊、自私自利的人，这样的孩子，如果不做出纠正和改变，将来很难在社会上立足。
太多的教训，让我们相信了这句话：惯子如杀子。
所以，让孩子养成为别人着想的习惯，不但可以温暖他人，还会让他(她)受益终生!
04感受快乐的能力
快乐有多重要，我相信每一个人都有很深的体会。
生存在这个世界上，其实并不那么容易。如果一个人没有感受快乐的能力，那么，当面对生活中的那些难时，他(她)该如何去排解呢?
所以，让孩子学会感受快乐的能力，也是他(她)人生必学的一门功课。 真正的快乐可以滋养孩子的心灵，让他(她)对周围变化繁复的世界有足够的抵御能力。
无关贫富，感受快乐应是每个人都需具备的能力。父母在孩子面前表现出的幸福和快乐，最能感染孩子，鼓舞孩子，让他(她)也学着去感受快乐，分享快乐，那么，将来孩子的人生肯定不会是灰暗的。
05学会自我保护
10 2017年，发生了太多伤害孩子的事件，性侵、暴力、拐卖，我们从来没像今天这样担忧过，孩子面临的伤害风险实在是太大了。
著名作家龙应台说过：所谓父女母子一场,只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
我们总有陪伴不了孩子的时候，所以，家长不仅要给他们足够的爱和关心，还要把保护自己的能力教给他们。
学会自我保护，是孩子迈向人生的重要一课，也是孩子一生都需具备的基本技能。
我们都希望，每一个孩子，都能浸润在爱意之中，成长为内心温暖的人。 我们都希望，每一个孩子，都能被这个世界温柔以待，尽享世间的美好。 但是，现实并不是如此啊。这个世界，总是存在阴暗的一面，时刻威胁着孩子的安全。
所以，让孩子拥有自我保护的能力，至少能让他(她)独自面对这个世界时，更加从容一些。
孩子的成长，其实是很短暂的。
所谓短暂，是因为我们陪伴孩子的时间，其实很少，我们还没好好去维系和孩子的关系，他(她)就已经长大，并离开我们，去闯荡他们的世界了。 所以，趁还来得及，好好陪伴孩子、教育孩子，让他们多学几项本领，在以后的生活中，孩子或许可以少走一些弯路，活得更为精彩。
二、我们的数学课
1、更重视直观性，操作性和实用性。我们在数学课堂上很多时候是要让学生动手摆一摆，拼一拼，剪一剪的，或者是拿出具体的实物让学生观察，或者是展示现实中的生活场景让他们思考解决其中的某个问题。这样的数学理念很好，学生有观察就有思考，有操作就有体验，有探索就会有发现，有交流就会有收获。但问题也随之来了，课堂纪律差了，不能很好地克制自己的这些同学怎么办?学具当玩具玩了，交流变谈话了，还有部分学具没带的同学少了操作体验的机会了。
2、没有完整的练习材料。
三、我给家长的几点建议：
1、布置适量的家庭作业，孩子许多看似粗心大意的毛病，如：看错题抄错题的，把乘法当加法做，点错小数点的，忘记进退位的，没读懂题目的就做等等，往往是因为他相关练习做得太少，所以在家给他买一本相关的配套练习，有选择地让他做一些当天学习的内容，可以提高解题速度，训练解题技巧。但做完后应给他检查，练习情况要及时反馈，这样才能使练习更有效。
2、关注他的后续学习。我们知道会解题不是数学学习的目的，教会孩子学习，让他有自己的思考，能自己解决问题这才是我们学习的目的。所以我当老师的要关注孩子们的后续学习，你当家长的也同样要关注他们的后续学习，让他在上中学上大学直至工作以后都能学得更轻松。从这个学期以后，我想让孩子加强数学思维方面的训练，我那天给他们一个比喻，我说，当你思路狭窄的时候，看到一个问题，束手无策，这是因为你还没有找到一扇通向正确答案的门，而当你思路开阔了，你可以从不同的方向试试哪里有这扇门，找到了这扇门，你就豁然开朗了，原来答案就这么简单。所以当以后你的孩子有作业纸带回来的时候，如果你有能力我希望你能帮他，给他一些提示，教他一些解题的方法，但不要把答案给他，让他自己去思考，做不起也没关系的，他有思考过就会有收获的。
3、常翻翻他的作业，有时间最好每天检查他的作业，但不要陪着他做作业。让他能自己合理安排时间，有自己独立思考的空间。
三(2)
各位家长：
大家好!今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，非常感谢您对孩子成长给予的关注!
俗话说：逆水行舟，不进则退，这对形容三年级的孩子是非常适合的。三年级，是小学阶段一个非常重要的时期，这一时期，孩子无论在学习上，还是性格养成上，都是一个分水岭。能够成功过渡并适应三年级生活的孩子，会给今后小学中高段打下良好的基础;而如果对三年级的知识掌握不好，以及思维没有跟上来的话，他就会觉得学习起来非常吃力，甚至产生厌学情绪，这会大大影响孩子学习的积极性和自信心，导致他整个小学阶段的学习困难重重、成绩一落千丈。所以，今天，我们在三年级一开始的时候召开这次家长会，我觉得是非常重要而且必要的，也希望家长们引起重视。只有在您的积极关注和配合下，孩子健康成长才是指日可待的。
1、学习方面：
孩子到了三年级，数学学习内容已经有了一定的难度，孩子们的思维也逐步由具体向抽象过渡。因此人们常说
三、四年级是孩子们学习数学很关键的一个阶段，这是很有道理的。那么这阶段的孩子学习数学应该注意什么呢?
理解的基础上熟练
这学期有大量的计算，有较多的孩子已经掌握了竖式等通用的、简便的计算方法，但是为什么可以这样计算，不是每个孩子都明白。所以，教学往往会把孩子拉回原是起点进行教学，在与口算等方法比较的基础上理解“为什么”，让孩子们知其“所以然”。所以我们多为孩子“为什么呢?”“你是怎么想的呢?”家长在辅导、与孩子对话中多，请关注孩子们对知识的理解。明白了“为什么”后再进行适当的练习巩固，形成计算的技能。口算是计算的基础，这个基本技能一定要得到保障。所以，及时地口算训练很必要。但是这也要根据每个孩子的具体情况而定，当孩子达到一定熟练程度后，可以将精力转向其他的关注点。所以请家长关注孩子的口算。
思考的基础上交流
交流和表达是人一项基本的、重要的技能，学会用数学语言表达和交流也是孩子们应该逐步拥有的一种能力。每个孩子对数学的理解是不一样的，所以要把自己的理解说出来，相互的启发和校正。所以我们应该鼓励孩子大方的交流，表达自己的想法。
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