新课改视域下初中数学论文

摘要：近年来，新课改的提出涉及到了广大学校教师的教学进行。在新课改的教育背景下，教师必须要对于传统式的教学模式进行进行创新，而各教师相继创新教育教学模式的创新就形成了教育教学的改革。基于此，本文将针对初中数学教学在新课改视域下的改革进行分析与探讨。今天小编为大家精心挑选了关于《新课改视域下初中数学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改视域下初中数学论文 篇1：

例谈新课改视域下初中数学教学策略的优化

摘要：新课改在实施的过程中，教师都在不断探索新的教学方法和策略，也起到了比较好的教学效果。在初中的学习过程中，以新课改为背景，对教学方法策略提出了几条具体性的策略，希望可以给更多的教学工作者借鉴。

关键词：新课改;初中数学;教学策略

前言

自从新课改以来，我们的教学方式以及教学理念都发生了很大的变化，为了更好的适应新课改的要求，对此就教学策略提出几点看法。

1.新课改理念下初中数学的教学策略

1.1营造良好的教学氛围，促进学生养成主动学习的习惯

数学课堂不能仅仅只是依靠于老师的讲解，如果只是这种填鸭式的教学方式，那么学生的学习成绩将得不到有效的提高。新课改要求学习可以主动的参与到学习中去，学生必须要充当学习的主人。与此同时，课堂中的学习氛围也十分重要，教师必须要营造一种轻松的、和谐的学习氛围，给学生提供一个表现自我的机会，让学生自觉主动地投入到学习中去，这样也才能大大的提升学生的学习自主性。在营造教学氛围的过程中，可以利用多媒体演示的方式给学生营造更为直观的学习情境，让学生可以由生活联想到数学，取之于生活，服务于生活。比如，在用杠秤称物体时，移动秤砣使杠秤保持平衡，平衡状态下，杠秤上对应星点的数字就代表物体的重量。再者，再观察温度计的过程中，先将温度计靠近热源，再靠近冷源，先后来观察水银柱的变化情况。通过观察生活中的这些情境，从而找到物体之间的对应关系，并且找到对应关系中的规律。如此一来，引出“数轴”类的知识点进行学习。以这一种生活中的平常问题来引出课本中的数学知识，这对学生来说更具吸引力。

1.2采用分层教学方式，促进学生全体参与

在初中数学的教学中，为了更好的照顾到每一个学生的学习，那么就可以采用分层教学的方式。例如：在教学(教材P122例1)解下列不等式，并在数轴上表示解集：(1)2(1+x)<3;(2)2x2≥2x13时，首先给学生制定不同的教学目标，并且采用灵活性的教学方式让督促每一个学生完成学习目标，并且可以积极主动的投入到学习中去。其次，对于学生的学习任务以及练习任务也进行分层次布置，让学生可以在自己的水平内完成学习任务。等学生数学学习能力不断提高，然后在提高学习任务的难度，这样学生就会树立学习的自信心，让全班同学都学有所成，起到比较好的学习效果。最后，教师还必须对学生的学习状态以及学习中的困难进行调查，使每一个学生学习中的问题都可以得到解决，这样学生就能在原有水平上掌握学习知识，并且不断提升自身的数学学习水平。数学学科的逻辑性比较强，因此，学生在学习数学的过程中要多多用习题进行练习。初中数学的学习具有比较大的灵活性，所以可以从基础题型进行巩固，并且掌握各种题型的解题思路。对于错误次数比较多的题目，学生也可以建立错题集，并且写出错题原因，然后再与正确步骤进行对比，以便及时进行更正。在解题的过程中，学生也可以集中精力达到最佳状态，从而养成良好的解题习惯。数学学习思维也比较灵活，最重要的是要掌握学习内容和学习方法，这样才能通过一题多解的方式来解锁更多的数学题型，达到数学学习的终极学习目标。

1.3优化教学方式，应用小组合作学习模式开展教學活动

在优化教学方式的过程中，首先教师要确立明确的教学目标，并且掌握学生的学习水平，以此来开展教学方案，这样才能更容易被学生所接受。教师要根据学生实际的学习情况，来开展不同的教学模式，并且将教材与教学任务联系起来。比如，教师可以把学生按照学习水平层次来进行分组，并且在分组的过程中要充分考虑学生的科学合理搭配，以此来掌握小组之间的学习平衡性。在学习小组中，成绩优异的学生不仅可以发挥自身的优点，同时还有一定的榜样作用，可以带动其他组员的学习积极性，而且学习能力比较差的学生，遇到不懂的问题可以第一时间与小组成员进行交流和合作，这样才能大大的激发学生的学习兴趣，并且养成良好的自主学习习惯。同时，为了更好的激发学习的氛围，教师还可以利用小组之间进行学习竞赛，利用组员之间做游戏的形式进行知识的掌握，达到最终的教学目的，比如：在完成下面这道练习点A用(3，1)表示，点B用(8，5)表示.若用(3，1)→(5，1)→(5，4)→(8，4)→(8，5)表示由A到B的一种走法，并规定从A到B只能向上或向右走，用上述表示法写出另两种走法，并判断这几种走法的路程是否相等.

我们可以用小组合作的游戏方式进行完成，从而大大活跃课堂氛围。在优化教学方式的过程中，也要适当的调整教学模式，根据学生对不同知识层面的认知，来设计一些有趣的学习情境，这样才能让学生对知识点有一个更深层次的记忆，达到新课改要求下的高效学习目的。

2.总结语

总而言之，在数学的学习过程中，一定要有比较强的自主学习能力，并且可以通过发散性思维能力来找到数学知识之间的共通性，这样也才能快速的提高数学学习能力。为了更好的保证教学效果，教师也必须要不断的提升自身的教学水平，与时俱进，更新教学方式和教学理念，让学生可以更快的接受学习知识。同时，在数学教学的过程中，也一定要结合实际，从生活中的实际问题出发，找到具体性的解决方法，从而更好的服务于生活，这也是数学学习的根本，这需要每一个学生都要领悟到的学习精髓。

参考文献

[1]张菊. 例谈新课改视域下初中数学教学策略的优化[J]. 好日子， 2019， 000(018)：P.1-1.

[2]周宝云. 基于新课改视域下的初中数学分层教学策略研究[J]. 新课程， 2019， 000(002)：157-157.

作者：温茂华

新课改视域下初中数学论文 篇2：

新课改视域下的初中数学教学改革探讨

摘 要：近年来，新课改的提出涉及到了广大学校教师的教学进行。在新课改的教育背景下，教师必须要对于传统式的教学模式进行进行创新，而各教师相继创新教育教学模式的创新就形成了教育教学的改革。基于此，本文将针对初中数学教学在新课改视域下的改革进行分析与探讨。

关键词：新课改;初中数学;教学改革

初中数学的改革对于教师来说是一次极为严峻的考验，也更是一场难得的机遇。由于新课改的进行，教师必须要对学生的教学进行创新，学生在创新的教学模式中可以提高学习兴趣，进而提高学习动力与学习能力。接下来，本文将进行具体阐述基于新课改视域下的初中数学教学改革的探讨。

1.基于新课改视域下的初中数学教学改革的重要意义

在初中的学习过程中，数学无疑是极为重要的一门学科。不管是数学学科在初中学习中的分数占比，又或者是数学在实际生活中的具体应用，无一不体现出了其在学生学习中的重要地位[1]。尤其是在信息化的现代当中，数学作为一种处理信息的重要手段，其重要意义也不断地在提升着。而在初中数学的教学当中，创新的教学模式能够有效地培养学生的逻辑思维和数学学习能力，是学生在生活和学习中都能有所进步和提升。由此可见，基于新课改视域下的改革在初中数学教学中的重要意义。

2.当前初中数学教学改革中所存在的不足

虽然说，随着新课改在初中数学教学中的逐步开展，教师的教学效率得到了较为可观的提高，但是，却依然还存在着一些不足之处[2]。这些不足之处在一定程度上影响到了学生的学习，主要可分为以下三点。第一，教师的课堂教学模式单一。在初中数学改革的核心理念中，教师的教学主体应该是学生，学生的独立思考逐步取代传统教学中的“填鸭式”教学，以激发学生的创新和探索能力。可是还有很多教师难以改变固定的教学思维，还是只注重将知识灌输给学生，并且一再的忽略学生的学习实践。久而久之，学生会反感对于数学的学习，以至于学生的学习主动性差，数学能力薄弱。第二，缺少课外学习活动。众所周知，数学的实用性是特别强的，可以说现实生活中已经离不开数学工具了。当前教师在初中数学的教学中巩固学生知识的唯一方式是题目训练，以题代练。这种方式欠缺了数学知识的实用性，学生也只是在做题中生硬的套取公式，根本感受不到数学知识的魅力，贴近不了学生的生活，对于学生的综合素质的培养造成了一定的阻碍，不利于学生的全面发展。第三，教学评价方式的单一。在初中数学的教学当中，教师为了响应新课改的教学要求，在教学中制定了教学评价系统，以教学评价促进学生的学习发展。这本是一件利用学生学习的教学策略，可是有很多教师只是单纯的以学习成绩来衡量学生的学习水平，极大程度的打击了一部分学生成绩暂时不理想的学生，进而造成学生学习心态差的情况，对于学生的学习不利。

3.新课改视域下初中数学教学改革的策略

3.1为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性

环境对于人的影响是特别大的，当然，在初中数学的学习中也不例外。学生在初中数学课堂中的学习环境严重影响到了学生的学习发展，这是不争的事实[3]。因此，教师在日常的课堂教学中还要以为学生营造良好的学习环境为重，从多个方面采取多种教学手段充分调动学生学习数学知识的积极性。例如，教师在教授学生学习《平面直角坐标系》时，教师可以让几位学生依次在黑板上画出平面直角坐标系，然后教师可以组织学生在坐标系中随意的画上几个图样，并标出其中的几个点。然后教师要求另外几位学生写出之前几位学生在坐标系中所标点的坐标位置，借此加深学生对于平面直角坐标系的认识。相比于传统式平面直角坐标系的教学方法，要求学生在坐标系中画出自己觉得有意思的图画更能够激发学生的学习兴趣，然后教师要求学生写出其中的坐标点，这又对于学生知识的巩固起到了很大的作用。

3.2将初中数学知识和生活实际相联系

其实，对于学生来说，数学是一门学习起来较为枯燥的学科，因此学生很难真正投入到初中数学的学习当中。为了改变这一现状，教师可以将初中数学知识与实际生活相联系，让学生感受到生活中处处存在数学知识，学好数学知识对于学生的学习来说有着重大的帮助。而当学生正确理解了这一理念之后，学生也将不会再抵触对于初中数学的学习[4]。当然，教师也可以通过与实际相结合的方式向學生讲解一些较为抽象的数学知识。例如，教师在教授学生学习《轴对称》时，教师可以在课堂上举一些相关的例子，如人的身体、汽车等，引发学生激烈的讨论，在讨论的过程中，学生对于轴对称知识的理解也会加深，提高学生的学习效率。另外，教师也可以通过多媒体教学资源在课堂上向学生展示相关图片，让学生进行判断。

3.3尊重学生之间的差异性，为学生制定合理的教学评价系统

新课改教育背景下的教学是尊重学生之间的差异性的，所以教师在初中数学课堂教学当中也要做到这一点。针对于学生的评价系统，教师的评价方式极为重要，切不可只是单纯的以学生的学习成绩为一句对象。除了学生的学习成绩之外，学生的数学实际运用能力也是非常重要的。所以教师在课堂教学上要为学生制定合理的教学评价系统，从学习成绩和数学实际运用能力两个方面来评价学生，让学生认清了自己所存在的不足之后，也可以看到另一方面的进步，减少学生的消极心态，激发学生学习数学的热情。

4.总结

总之，基于新课改视域下的初中数学教学改革对于教师的教学来说有着巨大的帮助。教师在教学中要清楚的意识到教学改革对于初中教学的重要意义，并了解到实际实施当中所存在的问题，提出为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性;将初中数学知识和生活实际相联系;尊重学生之间的差异性，为学生制定合理的教学评价系统。

参考文献

[1] 孙焕昭. 新课改视野下初中数学教学的创新[J]. 中国教育技术装备，2018，43(14)：10-11.

[2] 顾金峰. 新课改视野下的初中数学教学探讨[J]. 数学大世界(教学导向)，2017，26(12)：55-55.

[3] 刘慧. 新课改视野下初中数学教学的创新[J]. 新课程学习(中)，2018，36(4)：43-43.

[4] 初迎华. 新课改视野下初中数学教学的创新[J]. 中国校外教育，2017，23(17)：80-81.[4]

作者：陈大美

新课改视域下初中数学论文 篇3：

基于新课改视域下的初中数学分层教学策略研究

摘 要：新课改是时代要求下最新的教学风向标，它关注学生的个性发展和教学过程的优化，在数学教学中，分层教学恰好可以顺利落实新课改理念。于是站在新课改的视域之下，对初中数学的分层教学展开了思考。

关键词：新课改;初中数学;分层教学;个性发展;开掘潜能

新课改的理念是我们每一位教育工作者亟待落实的教育准则，结合时代背景，课改根本目标在于学生的长远发展，首先，要求教师们正确审视学生之间的差异，根据差异展开个性化教育。其次，重视学习过程中学生的参与。另外，潜能的开发也尤为关键，发展性的教学逐渐受到教育领域的推崇。基于上述课改新理念，笔者设置了提问分层、练习分层以及作业分层三种分层教学的模式。

一、提问分层，促进个性发展

提问是师生思想交流的关键环节，在提问环节中运用分层思想，以针对性强的问题引领学生学习，不仅可以满足其个性特点，而且能够有的放矢地完善提问過程。

在教学“二次函数的性质”这部分内容时，笔者将多个问题贯穿了整堂课，首先，选取了一些基础薄弱、学习积极性不足的同学，提问他们二次函数的概念和图像，比如表达式、图像的形状、开口的决定因素等等，目的是鼓励他们回顾学过的知识，进而为新知识做好铺垫，同时也提醒他们时常复习、重视基础知识的夯实。其次，在讲解新授课过程中，笔者将目光定位在学习程度中等、基础较为扎实的同学身上，笔者先写出两个函数式子y=-2x2和y=2x2，然后让这部分同学在黑板上画出两个函数的图像，其他同学自己在笔记本上画图，然后提问大家关于两个图像的顶点坐标、对称轴、x值和y值的变化规律等等。当这些基本的内容被判断出来后，笔者提问这部分中等水平的同学，让他们总结二次函数的图像和性质。这样的问题重在引导中等层次的学生积极思考，紧跟课堂路线，旨在发展思维能力。最后，教学难度上升，笔者列出了二次函数和一元二次方程，选取了高层次的学生，他们基础扎实、思维敏捷、能力突出，笔者从二次函数与x轴的交点个数到一元二次方程根的个数入手，提问他们二者关系的问题。这样的提问方式，重在开发学生的思维，循序渐进地提升教学难度，促使各个层次的学生得到提问机会的同时，也得到符合自己程度的发展。

二、练习分层，优化课堂效果

对于数学教学来说，练习环节必不可少，分层练习指向性突出，可以通过不同层次的练习内容升华不同层次学生的学习效果，进而提升教学的效率。

教学“锐角三角函数的计算”这部分内容时，笔者给出了一组练习题，练习题一共有六道，从第一题到最后一题难度逐渐上升，比如第一题是求某一角度的三角函数值;第三题是应用题，依据平面图形并且利用三角函数知识求三角形的边长;而最后一题则是借助科学计算器，通过图形的分析和三角函数的计算，求出某一角度的大小。笔者选取两名低层次学生在黑板上写出前两道题的答案，选取两名中层次的学生写出中间两道题的答案，选取两名高层次的学生写出最后两道题的答案。其余同学则在练习本上完成这些题目，而来黑板做题的同学也要在完成题目后立即回座位完成其他题目。这样的练习方式，首先可以促使学生得到针对性地练习和知识的运用，促使低层次学生关注基础知识、中层次学生关注知识的升华、高层次学生得到知识的拔高，同时各个层次学生先做符合自己层次的题目也可以节省做题时间，优化课堂效果。

三、作业分层，着力开掘潜能

作业是教学成效的反馈路径，更是学生将知识学以致用的主要方式，在作业布置中运用分层思想，可以针对不同层次的学生挖掘其潜能，达到补充教学的效果。

笔者首先会将作业内容分为三个层次：基础层次、综合层次以及开放性层次，然后根据学生的学习情况布置作业。比如在“三角形的内切圆”这部分内容中，基础层次的题目是所有同学的必做题，包括对三角形内切圆概念的考查题目、三角形内切圆画法的题目、三角形内切圆基本性质的题目等等;综合性层次的题目中、高层次学生必做，低层次学生可以按照十选五、十选七的比例来完成，包括三角形内切圆的平面几何题目、涉及三角形与其内接圆、外切圆等多种性质的证明题、计算题等等;开放性层次的题目高层次学生必做，其余同学根据兴趣选做，包括综合性题目的拓展提高变形题，如利用三角形内切圆的知识进行创意设计的自主设计题目，总结生活中三角形内切圆应用的思维拓展题目等等。通过作业的层次划分，让不同层次的学生得到能力的开掘，促使知识的学习融会贯通。

分层教学的模式众多，有着不同的针对性和指向性，但是都旨在对学生全面审视的基础上展开个性化教学，促进学生综合素质的发展。在初中数学教学中，笔者本着课改新理念，通过分层提问、分层练习以及分层布置作业等方式，着力促进学生个性发展、效率提升以及潜能的开掘，并且成果基本令人满意。也希望在全体教师贯彻课改新理念的过程中，在积极创新、尝试分层教学的努力之中，初中数学教学能够不断开出成功之花。

参考文献：

[1]刘阳勇.浅谈“分层教学法”在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017(19).

[2]齐伟.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探讨[J].课程教育研究，2017(43).

作者：周宝云