优化阅读试题 健康阅读教学
从1984年的全国高考语文试卷中第一次出现现代文阅读试题，至今已有20多年，阅读考试的根本目的是检测学生的阅读能力水平，从而改进阅读教学。怎样提高阅读试题的有效性，真正做到试题的内容及类型指向学生的阅读能力要素，且能真实、准确地反映出学生的阅读水平状况，为健康的阅读教学指引方向。
一、试题现状浅析
对大量小学语文试卷作细致的数据研究之后，笔者认为，当下小学语文试卷命题中的阅读试题存在的问题主要是命题目的不清晰。
试题中的阅读板块几乎都有相当比例的偏重于基础知识考查的题目，比如“读准多音字”、“划去不正确的字”、“在文章中加上标点”、“解释词语意思”、“填写关联词”、“用带点词语造句”等。不少阅读试题中还夹杂有写话的题目，阅读题中经常设计有“谈启示”“谈感想”一类的题目，这类发表自己主观感受的题目，学生根据文本可以解读出各种个性化的感悟，这类题目的主观性很强，其答案呈多元化和开放性。从语文课程目标看这类题目设计有一定的合理性，但是从评价阅读能力的角度审视，这类题目的合理性应受到质疑。
这样的试题不但不能真实、准确地反映出学生的阅读水平状况，而且会影响到教师平时阅读教学方向的正确性。
二、阅读试题优化
国际通行的阅读评价——国际学生评价项目PISA、将阅读能力要素界定为“获取信息、解释文本、反思与评价(包括形式和内容)”三项。根据笔者的工作实践，要切合学生阅读心智活动规律的阅读考试，比较真实、准确地测试出学生的阅读能力水平，促进阅读教学的健康发展，可以从以下几方面着手。
(一)难度建基于课标
试题难度能够检测学生阅读能力的水平层级，难度试题体现学生阅读能力发展的最高阈限。但是阅读试题的难度往往很难把握，同一学段内不同年级的阅读试题难度常常很难区分。《小学语文评价与测试手册》一书中，考查学生对文本主题的理解力，出现了这样雷同的命题：
三年级的阅读试题“请你用几句话夸夸豪猪先生。”
四年级的阅读试题“请你对短文中的‘阿姨’说几句话。”
五年级的阅读试题“你对那位走上讲台，指出酒精浓度不够的同学有什么看法，请用几句话写下来。”
六年级的阅读试题“假如你是小云雀，你想对人类说些什么?”
上述四道试题，除了文本内容不同之外，试题的难易程度几乎没有什么区分。既没有字数的规定，又没有答题形式的要求，更没有思考路径及概括要点的具体要求，试题指向模糊，缺乏考试的信度与效度。如果将这样的试题移植到阅读教学中，就会造成学生的“浅读”，停留在原有水平，而不能促进学生阅读思维能力的发展。反之，过度的“深度解读”，超越学生的年龄特点，也是不可取的。
试题的难度应该以语文课程标准中学段阅读教学目标为基础，准确解读课标中关于阅读能力目标的行为动词及其内涵，就能更为准确地检测出学生的阅读能力水平，对于改进阅读教学及学生的常态阅读，都将有莫大的裨益。
(二)内容指向于能力
阅读考试的根本目的是检测学生的阅读能力水平，从而改进阅读教学。因而试题的内容及类型须指向学生的阅读能力要素，且能真实、准确地反映出学生的阅读能力水平状况。事实上，我们的阅读试题往往依赖于命题者的语文素养，对学生的阅读能力要素及结构缺乏全盘的把握，必然造成试题内容偏离所要考查的核心阅读能力，常常变成语文知识的零碎堆积。例如在一份六年级语文毕业试卷，阅读《挤油》，完成这样一组试题：
(1)在文中括号内正确的读音上打“√”。1分
(2)联系上下文，推想词语的意思。2分
(3)你读了这篇文章的题目时有什么问题?读完文章后你是怎么理解的?2分
(4)用“_____”画出具体写“挤油”这个游戏的句子。1分
(5)写三个像“入木三分”这样带数字的成语。1.5分
(6)你喜欢文中的数学老师，还是语文老师?为什么?2分
(7)请你介绍一种你们爱玩的游戏。3分
从这组试题来看，没有体现出命题者对所要考查的核心阅读能力的整体性把握和设计。第1题考查正确认读字音，第2题考查推想词义，第4题考查信息搜寻，这三题共4分，仅占整组试题分值的30%;第3、5、6题均与阅读本文没有多大关系，第6题看似考查学生对人物的评判能力，但实质上这样的问题指向与文本的主旨“儿时的游戏之乐”相背离，对学会阅读文本没有意义;第7题则完全脱离了阅读材料，考查的是学生的表达能力。占分值70%的试题内容不能真实地反映学生对于这一特定文本的阅读能力水平。
(三)材料取决于目的
学生在生活中所阅读到的文本材料各式各样，有文学作品，也有实用文章，如使用说明书、新闻报道等。然而我们的阅读试题所选用的阅读材料，几乎以文学性作品为主，忽视了其他文体的阅读考查。即使是文学作品的阅读考查，也往往不约而同地编制“你从这句话中感受到些什么?”、“你读了课文想对**说些什么?”这些所谓个性解读的试题，考查的是学生感受性阅读的能力水平。
(四)主观评价重质量
新课程实施以来，阅读能力评价中出现了大量的开放题，其主要特征是答案多元，尊重学生的独特感悟。但是这样的开放题却给我们带来很多尴尬。
读了这篇文章，你想对这位建筑大师说些什么?(《大师的败笔》)
在批改的过程中，我们发现了很有意思的现象，许多学生的回答是“我想对这位建筑大师说你真伟大、真了不起”等公共话语，而且话语极短，可谓是点到为止。阅卷的老师尽管觉得这样不太像话，但又不能说不对。既然是要求学生自由表达，自然学生说长说短都行。但是从阅读能力评价的角度看，这样的效度是十分值得怀疑的。而且据我了解，有一些教师甚至已经针对课改背景下的阅读能力评价试题，摸索出了一套应对之法。比如这类开放题要注意言多必失，点到为止，因为错别字在任何试卷中都是要扣分的，这是很可悲的。
总之，阅读试题的内容指向、类型倾向、难易程度等直接左右着阅读教学，考什么就教什么，怎么考就怎么教。从某种程度上讲，阅读考试“绑架”了阅读教学，甚至改变了学生的阅读常态。阅读教学脱离学生的阅读需要，使学生形成了贻害终身的纠缠字词、断章取义、错误解读、虚假阅读等阅读习惯。因此，为了学生健康的阅读，也为了健康的阅读教学，真实而准确地检测学生的阅读水平，需要积极优化阅读试题的编制。
作者：张猛将
中学部分试题等
单选题：
1.前不久，由中共中央组织部宣传局组织编写的《科学发展观学习读本》正式发布，该书指出：“以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。”对此，你的理解应该是：（ ）
A. 人的发展是最根本的，其它因素可以不予考虑。
B. 经济是最根本的因素，各地应当先发展经济，再考虑环境与人自身。
C. 人的发展离不开环境，只有良好的环境条件才能促进人的可持续发展。
D. “科学发展观”要由各级政府践行，和中学生没有关系。
2. 据国家环保总局通报，北京、天津、重庆、广东、浙江、河北、安徽、辽宁、海南、四川十省市被列为首批绿色GDP试点。按照通常理解，绿色GDP就是在常规GDP的基础上减除环保损失以及污染治理费用。据此，以下不正确的看法是：（ ）
A. 经济发展必须考虑人与环境的和谐共生，不能以牺牲环境为代价换取人的满足。
B. 以破坏环境为代价换取经济发展最终将损害人的利益。
C. 实行绿色GDP将促进各地官员树立正确的政绩观，防止盲目追求GDP。
D. 实行绿色GDP将造成经济总量减少，不利于我国经济发展。
3. 在崇明，一座可再生能源示范岛正在如火如荼地建设。“十一五”期间，风能、太阳能、生物质能等各种清洁能源将与当地循环型生态农业相对接，逐步实现全岛能源的“自主循环”。对此，你认为以下观点不正确的是：（ ）
A. 崇明建设生态岛有助于实现人与自然的和谐共生。
B. 崇明生态岛建设充分显示了科学发展观的重大意义。
C. 崇明生态岛建设有利于新能源的开发与利用。
D. 建设生态岛容易导致地区的封闭性，不利于长远发展。
4. 近年来，同济大学与上汽股份、上海神力公司等合作，已研制出第3代氢燃料电池车——超越1号、2号和3号。神力公司还与清华大学联合研制了“清能一号”和“清能三号”两辆大巴，代表着中国燃料电池大巴的最高水准。关于新能源电池车，以下观点不正确的是：（ ）
A. 企业研制节能汽车的唯一目的在于牟取暴利。
B. 新型燃料电池车能够大幅度减少环境污染。
C. 开发新能源必须得到社会各界的重视。
D. 寻找新能源能够缓解人与自然环境的矛盾。
5.对于生态环境与人的关系，你认为下列说法中不正确的是：（ ）
A. 良好的生态环境在人的全面发展中发挥着巨大的作用。
B. 人的发展需要良好的生态环境，但等经济发展之后再去治理环境也不迟。
C. 人的生态需求的一个重要内容是享受自然美的精神需求。
D. 建构良好的生态环境，有助于人们形成文明、健康、科学的生活方式和消费方式，遵循可持续发展原则。
6.今年可谓一个多灾之年，先是我国东南沿海台风不断，继而又有湖南等地的洪水泛滥，还有重庆等地百年不遇的特大干旱，我们应当正确审视这些现象所反映的问题，以下你认为不正确的是：（ ）
A. 大自然是脆弱的，人类活动破坏了自然生态平衡。
B. 天气乃自然所造成，与人类毫无关系。
C. 人类如果无视自然规律，必将得到自然的惩罚。
D. 我们应当从自我做起，预防环境污染人人有责。
7.众所周知，2010年上海将举办世界博览会，因而在修建世博园区的时候需要大面积拆迁房屋，改造原有自然和社会环境。在此过程中，应当注意很多问题，你认为下列说法不正确的是：（ ）
A. 在拆迁过程中要尽最大可能保护原有的生态平衡。
B. 要努力防止噪音、粉尘等类型的污染，保护当地居民的利益。
C. 在修建新的展馆时，应使用可回收绿色材料，防治重复污染。
D. 为维护生态稳定，应停止园区建设。
8.我国森林砍伐和运输采取许可证制度，任何个人、单位未经许可，不得擅自采伐森林资源。对此，正确的理解是：（ ）
A. 森林资源是国家的，保护森林资源是为了给政府创造利益。
B. 森林资源与人类的生存环境密切相关，是良好生态环境的重要保障。
C. 森林资源具有再生性，因此采伐过多也不要紧，可以再种植。
D. 不能采伐我国的森林，应该到落后国家去进口木材，反正不会破坏我国的环境。
9.当我们到超市购物时，经常会看到购物袋上被标注“本材料为可降解塑料，保护环境，人人有责” 的字样。对此，以下看法不正确的是：（ ）
A. 塑料袋是造成环境污染的重要因素，这一点已经引起了社会各界的重视。
B. 既然我们所使用的购物袋可以降解，那么随便扔掉它也无所谓。
C. 虽然一些塑料袋可以降解，但仍不能排除其对自然的危害。
D. 我们应在使用过塑料袋后，主动积极地将其放入回收点。
小学部分试题
单选题：
1．水是维系人类生存的重要因素之一，也是生态环境的控制性因素，我们应该努力做到科学节约地使用水。那么，在日常生活中，下面哪个选项不是科学节约地利用水呢？（ ）
A. 强强每次洗手都不忘随手关上水龙头，并提醒其他同学要节约用水，珍惜每一滴水。
B. 我国水资源十分丰富，总体储量位居世界前列，不用担心水资源枯竭的问题。
C. 小明的妈妈为了节约用水，总是用洗过衣服的水或洗过澡的水拖地板。
D. 为了节约用水，可以在抽水马桶内放置一块砖或者装满水的矿泉水瓶。
2．2006 年6 月25 日，30余位上海市民亲手将43万尾鱼苗放进大海，其中8岁的小学生智皓位是这次认购放流鱼苗代表者中最小的代表。对于今年这次渔业增殖放流活动，正确的看法是：（ ）
A. 人们往海里放的鱼太多了，他们会找不到食物饿死的。
B. 这次放流鱼苗不利于他们在安逸的环境下繁衍后代。
C. 这次人为的放流会打破自然的生态平衡。
D. 这说明人们认识到保护物种的重要性。
3．“十一”国庆期间，许多小朋友在父母的陪同下外出游玩。其中，动物园是一个很受欢迎的地方。在参观动物园的时候，你知道我们应该注意哪些游园规则？（ ）
A. 对着笼子里的老虎大吼大叫，使老虎发怒。这样可以看到百兽之王的雄姿。
B. 把小石头扔到河里游泳的河马身上，以观察其反应。
C. 尊重动物的生活习性，在动物园管理员的指导下与动物们合影。
D. 把自己吃剩的零食扔给黑熊，以便使黑熊品尝到不同的美味。
4．原始森林是地球的肺，没有大片的森林，地球的气候、生态将受到严重的影响。目前，世界的森林覆盖率每年都在不断地降低。针对这一现象，正确看法是：（ ）
A. 经济要发展，人们要富裕，牺牲森林覆盖率是一个必然的过程。
B. 许多餐厅使用一次性筷子，既干净又卫生，应该提倡。
C. 我国地域广大，森林众多，不用担心砍伐森林对气候的影响。
D. 应该有节制地科学地利用森林资源，更应该植树造林，绿化我们的地球家园。
5. 许多学校是“花园单位”，在这样优美的环境中
学习生活是一种精神上的享受，因此，我们要共同维护我们的家园。下列行为中与这一目标吻合的是：（ ）
A. 校园里的桂花好香啊，还是折一枝放在书桌里给我的书本薰薰香吧。
B. 今天，受老师批评了，比较郁闷，看到雪白的墙壁，生气地朝上面踹一脚，墙上留下了清晰的脚印。
C. 在课桌上留下我喜欢的话，现在流行“课桌文化”嘛！
D. 自觉地维护学校的清洁卫生，爱护花草树木，垃圾入篓。
6.“大自然真神奇，春天百花开，夏天炎如火，秋天白霜降，冬天雪花飘满天。”可是，现在北方百花开的春天常常闹沙尘暴，南方炎如火的夏天常常洪水不断，雪花飘的冬天也年年气温上升。对此，你的看法是：（ ）
A. 气候变幻是自然界正常的事情，我们人类对此无能为力。
B．近些年气候的不正常是由于人们违反自然规律、毁坏自然环境所致，是地球对我们发出的警告。
C. 冬天气温上升，我们就不用再怕冷了，这多好啊！
D. 大自然有大自然的运行规律，和我们人类没什么关系。
7．你知道吗？每年的10月26日是环卫工人节。环卫工人为了让我们每天都有一个卫生的学习、工作和生活环境，几乎天天早出晚归，为清洁、美化城市环境付出了辛勤劳动。下面对环卫工人的看法，你认为不正确的是：（ ）
A．环卫工人是我们城市卫生的维护者，我们应该尊重他们。
B．尊重环卫工人最好的做法就是不乱扔垃圾，自觉维护城市卫生。
C．环卫工人每天就是扫扫大街、洒洒水，没什么辛苦。
D．在我们力所能及的范围内，帮助环卫工人一起美化城市环境。
8．环境保护几乎成了全世界人民的共同呼声，联合国环境规划署也积极倡导人们保护环境、热爱地球。下面的选项里没有突出环境保护的是：（ ）
A. 拒绝食用野生动物，改变不良的饮食习惯。
B. 自觉进行无污染旅游，除了脚印，我们什么也不留下。
C. 回收废纸，使用再生纸，减少森林破坏率。
D. 使用一般的电器，如冰箱、电视机等不会造成地球变暖。
（王鑫周青利 供稿）
2006年第10期“中小学环境教育测试题”参考答案：
中学部分试题：
一、1.D 2.D 3.C 4.A 5.D 6.B 7.C 8.C 9.C
二、1.AD 2.AB
小学部分试题：
1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.D 7.C 8.A 9.B 10.B11.C
本栏责任编辑谢明辉
【摘要】高三化学复习教学中教师经常面临课堂评析试卷如何处理学生试题的解答错误，本文提出了模型扩展法、点盲规范法、内隐分解法三种有效方法
【关键词】复习教学解答错误模型扩展法点盲规范法内隐分解法
皮亚杰说：“学习就是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考、挖掘错误缘由，并逐渐消除错误的过程。”高三复习中，教师经常面临考后阅卷和课堂评卷，如何处理学生试题的解答错误，即科学控制纠错过程中的变量就显得至关重要。
教师处理学生的试题解答错误，主要是控制两个变量，一个变量是学习客体，即影响学生错误解答的最核心因素。在化学学科的学习中，化学基本概念和基本原理以及化学事实、化学语言构成了化学学科的核心知识和能力，而化学观念具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯[1]。因此纠错必须首先从学生的化学观念重构入手，接着考虑学生对概念原理的准确理解，最后再关注学生记忆的化学事实、化学语言;另一个变量是学习时间，即教师与学生一起纠错的时间，显然课堂是主战场，其次是课余时间。
根据以上分析，笔者认为，教师可以在错题分类的基础上，设计出解决不同类型错误的针对性方案，并辅以适当教与学策略，比如化学观念、概念原理可采用课堂模型扩展法，化学事实、化学语言可采用课堂点盲规范法，这样可使学生在今后的学习中不再出现同类型错误，或帮助学生实现同类型错误出现概率较大程度地降低。
一、课堂模型扩展法
1。从化学观念入手
在化学教学中实施“观念建构”的教学，有利于增进学生对知识的深刻理解和促进学生科学素养的全面发展;学生只有将化学观念内化为自身学习化学的行为准则和活动样式，才可真正达到“高屋建瓴”的理解境界。对于那些化学观念融合型试题，教师可以通过化学观念解读，帮助学生构建化学观念融合模型、实现扩展学习。
【错误案例1】写出008 ol氯气通入到01 ol溴化亚铁溶液中的离子方程式，并描述实验现象。
【化学观念解读】本题考查了元素观、分类观、微粒观、变化观、定量观和实验观。①运用元素观：两种物质牵涉三种元素，分别为氯元素、铁元素、溴元素。②运用分类观：氯气是非金属单质，且氯气是常见的强氧化剂;溴化亚铁是化合物，属于强电解质，属于强还原剂。③运用微粒观：由eBr2[Y=]e2++2Br-知溴化亚铁溶液中主要存在两种溶质微粒——亚铁离子和溴离子。④运用变化观：一方面应该知道该反应的本质是离子型氧化还原反应，其中亚铁离子和溴离子都是还原剂，氯气是氧化剂;另一方面要知道亚铁离子的还原性强于溴离子，反应存在先后顺序，即体现变化的过程观，2e2++Cl2[Y=]2e3++2Cl-优先于2Br-+ Cl2[Y=] Br2+ 2Cl-在水溶液中发生。⑤运用定量观：遵循化学反应的先后过程，氯气先把亚铁离子反应完，再与溴离子发生反应，因此可以得到正确的总离子方程式为10e2++6Br-+8Cl2[Y=]10e3++3Br2+16Cl-。⑥运用实验观：实验现象为“浅绿色溶液颜色加深，可能出现橙黄色”，即一定浓度的e2+溶液颜色转化为e3+离子和Br2单质浓度比为10∶3的混合溶液颜色。
2从概念原理入手
化学基本概念和基本原理因其具有抽象性、概括性、逻辑性、思想性、解释性和预见性等诸多特点，一直是化学学科的重要内容。基本概念是思维的“细胞”，是组成其他思维形式的基本要素;基本原理是思维的“器官”，是体现整体有序思维的重要表达形式。因此，学生对基本概念和基本原理的知识构建就是形成一种高度概括，达到自我主动认识规律、归纳内容、迁移运用，进而认识到事物本质。[2][3][4][]特别需要强调的是，高三复习中有关考查基本概念和基本原理的试题，一个最重要的功能就是培养学生特有的化学学科思维能力;而教师帮助学生锤炼思维过程和对相关知识的概括、解释能力，即通过课堂试卷评析中，形成“错一题，备一类”，实现对点的基本理解，再由点到线、由线到面，达到事半功倍的纠错效果。其中热化学方程式书写、电化学、化学平衡、盐类水解等有关试题及其错误解答就具有这样的功效。
【错误案例2】右图表示在密闭容器中
C(s)+H2O(g)[Y(N]高温[Y)]CO(g)+H2(g)(正反应吸热)，反应达到
平衡后，由于条件的改变而引起正、逆反应速率的变化，
以及平衡移动的状况，据图可知，改变的条件是 )。
A。增加CO浓度[WB]B。降低温度
C。增大压强[DW]D。减少水蒸气
【基本概念和基本原理解读】化学平衡属于化学热力学范畴的基本概念，化学平衡状态既是某种状态，也是某种状态的延续过程;化学平衡移动则属于过程性问题，又隶属于基本原理。因此，教学要遵循由点开始、再从点到线、从线到面的纠错展开方式，帮助学生建立基于该基本原理的学科思维模型，引导学生形成相应的整体性认识。
第一步：构建t2时刻的学科思维模型，实现对点的科学理解。
↑p∈正条件v′正)↑;v′逆)↑
[JB(]↑p
△vg>0[JB)}]←[WB]反应逆向进行
[DW]v′逆)>v′正)[JP]
[WTBZ]
[说明] “↑”表示增大或升高;“←”表示可逆反应向逆向移动;“∈”表示属于;“”表示推导出;“”表示等价于。
t2时刻增大压强属于正条件，因此必然导致v′(正)、 v′(逆)均增加;再结合化学平衡移动原理，根据可逆反应正反应方向特点气体体积增大)和外在条件改变增大压强)，则化学平衡应该向逆向移动。也即t2时刻v′(正) < v′(逆);随后t2-t3时段v′(正)逐渐增大，v′(逆)逐渐减小，在t3时刻建立新的化学平衡。正确答案为C。
第二步：拓展探究，构建一类的学科思维模型，实现从点到线。
[WTBZ]
根据试题已知可逆反应化学方程式，可以画出A、B、D选项相应的正确图像，然后通过自我评价、同伴互评和教师点评，引导学生概括总结，得出v[Y(]条件改变[Y)]t
化学平衡移动图像学科思维模型，它共有十五种。
温度有四种化学平衡移动图像，因为一方面热化学方程式有希H>0和希H<0两种特点的反应焓变，另一方面有升高温度和降低温度两种温度改变的方法，因此可简记为T：C12×C12=4;同理，压强有六种化学平衡移动图像，因为有△vg>0、△vg<0、△vg=0三种气体体积变化的特点和加压、减压的两种条件改变，可简记为P：C13×C12=6;浓度有四种化学平衡移动图像，因为可以增加反应物或生成物浓度，也可减小反应物或生成物浓度，可简记为C：C12+C12=4;催化剂只有一种化学平衡图像，因为中学阶段一般只考虑“正催化剂”。
[WTBZ]
第三步：创新说明，构建高考试题新变化趋势的学科思维模型，实现从线到面。
根据拓展探究得出的一类学科思维模型——十五种化学平衡移动图像中的任何一种，还可以采用思维减法处理，要么减去正反应速率的变化曲线，要么减去逆反应速率的变化曲线，从而实现由双组曲线型向单组曲线型转化;也可以采用思维加法处理，由不确定的某一反应物或生成物反应速率化学平衡移动图像具体到某三到四个反应物或生成物相关的变化曲线，从而实现由双组曲线型向复合组曲线型转化。
二、课堂点盲规范法
考试完毕，学生在自我整理和分析错题时，还有不少是由于化学事实、化学语言、化学思维起点和切入点的盲点引起的，因此教师在课堂纠错的关键在于点出对应盲点，做到帮助学生规范认识，并寻找到有效的记忆方法。
1关于化学事实解答错误
高中阶段一方面需要理解并掌握许多物质性质、化学变化进程和结果、基本实验操作和实验过程等化学实验事实，比如浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸在发生化学反应时，一定发生浓度减小，因此就有浓盐酸与二氧化锰共热制取氯气、浓硫酸与铜共热反应而不能完全进行到底出现酸过量的事实，浓硝酸与铜反应生成的产物要发生变化的事实：起初生成二氧化氮，后来转化为一氧化氮;另一方面要正确理解氧化还原反应、化学反应中的能量变化、化学反应的速率和限度、电解质在水溶液中的行为等化学理论事实。比如碳酸根离子遇到铵根离子会发生相互促进水解是事实，同时二者与水解微粒主体比较，其最终的水解程度依然偏小，还要承认二者可以在水溶液中大量共存的事实，即存在碳酸铵溶液。因此对于高考模拟训练试题中的此类错误，必须明确提醒学生充分尊重化学事实。
需要提别指出的是，许多化学基础知识，学生需要作适当记忆，不论是布鲁尔的有意义记忆，还是简单机械记忆，必须强化记忆。教师对有些试题的错误解答必须帮助学生明确相关化学知识缺陷;同时在课堂上找到解决这些化学知识记忆、理解的共性新突破办法;另外在课后还要尽量个别辅导，争取用个性化方案实现突破。比如物质的物理性质、化学性质、用途以及与之有关的基本实验，可以用元素观统领法进行集中理解记忆，也可以采用分散突破法逐一记忆。
2关于化学用语解答错误
化学方程式的书写、根据题意书写离子型氧化还原反应、元素在元素周期表中的位置描述、电子式的书写等化学用语，是试题经常考查的内容。学生在回答相关问题时，可能会写出千奇百怪的错误形式。教师如果在课堂上宣讲某些错误形式，就会有少数学生下次出现教师提醒的那些错误，因为这些学生往往会在思想不集中的情况下获得它们。笔者在教学实践中通过比较后发现，强调它们的规范书写或按照书写规则再次板演示范，纠错效果通常会更好。
3关于思维起点和切入点错误
近几年高考试题，尤其是新课程高考试题，逐步由知识型向能力型、由暴露型向潜隐型、由单一型向综合型的方向发展。有些学生审题过程中经常存在不能看清定语或宾语等外显条件。比如，有些同学会将电子数目、电子物质的量混为一谈;也有些学生不善于挖掘题目的隐含条件，造成答题错误。
此时，教师点评试卷既要尽可能增加学生自我发现盲点、纠正错误的机会，更要帮助他们养成科学避免盲点、严谨治学的态度。特别要加强学生处理这些试题的科学方法指导：要帮助他们学会寻找思维起点的最佳途径——对试题进行边读边标注，画圈或画线来表达出定语和宾语等的不同，做到有针对性地回答;也要力争帮助学生找到科学把握思维切入点的方法——督促他们养成边读、边思、边写的习惯，如挖掘试题中化学概念、化学反应、数值特征、物质组成、物质性质、反应特征和实验现象等隐含条件[6];区分定性问题、半定量问题和定量问题;把重点、难点、易错点、易混点写出来，甚至把考点知识结构图画出来、把答题灵感记下来;如果有必要，还可以让每位学生建立个性化的“思维起点和切入点的盲点”题库。
三、课堂内隐分解法
当然，教师也不能有错必宣。实际上有些错误，既不具有班级整体代表性，也不具有典型性，仅是班级某一位学生或极少数学生在某个问题上的极特殊错误。此时，教师需要把这些错误在课堂内作艺术性地淡化、隐藏，即只利用课余时间分解错误，避免由于宣讲错误而造成对班级全体学生的不良影响。
1关于个性化偏差错误
化学知识在被建构的过程中，每位学生都可能对不同的知识点产生自我理解偏差。因此，这些个性化错误，属于非班级普遍性的、非经典性的错误，它们可能是关于化学观念建构型错误，也可能是化学基本概念和基本原理理解错误，也可能是化学事实、化学语言记忆不准确等。诸如此类天马行空的错误解答，不适合课堂举例展示，教师最好利用课余时间与这些学生面对面探询、辩驳、讨论，在调查清楚这些错误解答的缘由后，再进行相关知识更正、辨析，最后帮助学生实现认识纠偏。
2关于个性化偏正“错误”
还有一些优秀学生，由于参加了化学奥林匹克竞赛和化学自主招生相关课外学习，自己储备了丰富的大学化学知识;由于参加生物、物理、数学等奥林匹克竞赛和自主招生相关课外学习，自己储备了这些相关学科的丰富知识，他们会出现一些化学学术前沿知识和学科交叉知识的偏正理解。但是局限于中学阶段的基础知识现状，这些解答往往与试题的参考答案相悖而被定性为错误，因此本文把这些定义为偏正“错误”。为避免挫伤这些学生追求学术的积极性，教师不但不能在课堂上公开批评，也不应该简单宣布参考答案了事。教师同样要通过课余时间积极了解他们，在知晓他们的认识方法、分析思路后，再查阅相关内容资料，和他们作及时、真诚、有意义的交流，帮助他们学会正确处理当前高考要求和未来学术研究的区别。
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[TP1，+0。1。189，X，BP][TS(][HT6][HJ*2][CD12]
1本文系江苏省中小学教学研究2013年度第十期立项课题《普通高中师生共建教学问题库的实践》课题编号：2013J10-086，课题主持人：姜红珍、胡福林)的研究成果之一。
作者：黎绍亮
1、每当考试或被提问时，是否会紧张得出汗? 是□ 否□
2、看见不熟悉的人是否会手足无措? 是□ 否□
3、看见不熟悉的人是否会使工作不能进行下去? 是□ 否□
4、紧张时，头脑是否会不清醒? 是□ 否□
5、心理紧张时是否会出差错? 是□ 否□
6、是否经常把别人交办的事搞错? 是□ 否□
7、是否会无缘无故地挂念不熟悉的人? 是□ 否□
8、没有熟人在身边是否会感到恐惧不安? 是□ 否□
9、是否常犹豫不决，下不了决心? 是□ 否□
10、是否总希望有人和自己闲谈? 是□ 否□
11、是否被人认为不机灵? 是□ 否□
12、在别人家里吃饭，是否会感到别扭和不愉快? 是□ 否□
13、和别人见面，是否会有孤独感? 是□ 否□
14、是否会因不愉快的事缠身，一直忧忧郁郁，解脱不开? 是□ 否□
15、是否经常哭泣? 是□ 否□
16、是否因处境艰难而沮丧气馁? 是□ 否□
17、是否感到厌世? 是□ 否□
18、是否有生不如死之感? 是□ 否□
19、是否总是愁眉不展? 是□ 否□
20、家庭中是否有愁眉不展之人? 是□ 否□
21、遇事是否会无所适从? 是□ 否□
22、别人是否认为你有神经质? 是□ 否□
23、是否有神经官能症? 是□ 否□
24、家庭成员是否有精神病患者? 是□ 否□
25、是否进过精神病院? 是□ 否□
26、家庭成员是否有人进过精神病院? 是□ 否□
27、是否神经过敏? 是□ 否□
28、家庭成员中有无神经过敏的人? 是□ 否□
29、感情是否容易冲动? 是□ 否□
30、一受到批评，是否就会心慌意乱? 是□ 否□
31、是否被人认为是个好挑剔的人? 是□ 否□
32、是否总是会被人误解? 是□ 否□
33、是否一点也不能宽容别人，甚至连自己的朋友也是这样? 是□ 否□
34、是否会一门心思想某件事或作某件事，而不听从别人的劝告? 是□ 否□
35、脾气是否暴躁、焦急? 是□ 否□
36、做任何事是否都松松垮垮、没有条理? 是□ 否□
37、是否稍被冒犯就会火冒三丈? 是□ 否□
38、是否被人批评就会暴跳如雷? 是□ 否□
39、是否稍不如意就会怒气冲冲? 是□ 否□
40、是否别人请求帮助就会不耐烦? 是□ 否□
41、是否会因一点小事怒发冲冠? 是□ 否□
42、是否会经常发抖? 是□ 否□
43、是否会经常感到坐立不安、情绪紧张? 是□ 否□
44、是否会因突然的声响而突然跳起来，全身发抖? 是□ 否□
45、别人做错了事，自己是否也会感到不安? 是□ 否□
46、半夜里是否经常听到声音? 是□ 否□
47、是否经常做噩梦? 是□ 否□
48、是否经常有恐怖的情景浮现在眼前? 是□ 否□
49、是否经常会感到胆怯和害怕? 是□ 否□
50、是否经常出冷汗? 是□ 否□
计分方法：答“是”的计1分，答“否”的不计分。
判断标准：将全部得分加和后，如果超过15分，说明在某些方面可能会有一定的心理问题存在，应该去做心理咨询。
中学生心理健康状况普查量表该测验是调查心情和感受的,不是测验能力和学习能力,与学习成绩无关, 答案也没有好坏之分,请按平时所想的如实回答;本测验每一问题都只有"是" 和"不是"两种可供选择的答案,在每题的后面用"1"表示"是", "2"表 示"否".
1,你夜里睡觉时,是否总想着明天的功课
2,老师在向全班提问时,你是否会觉得是在提问自己而感到不安 3,你是否一听说"要考试"心里就紧张
4,你考试成绩不好时,心里是否感到不快
5,你学习成绩不好时,是否总是提心吊胆
6,考试时,当你想不起来原先掌握的知识时,你是否会感到焦虑
7,你考试后,你没有知道成绩之前,是否总是放心不下
8,你是否一遇到考试,就担心会考坏
9,你是否希望考试能顺利通过
10,你在没有完成任务之前,是否总担心完不成任务
11,你当着大家的面朗读课文时,是否总是怕读错
12,你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的
13,你是否认为你比别人更担心学习
14,你是否做过考试考坏了的梦
15,你是否做过学习成绩不好时,受到爸爸妈妈或老师训斥的梦 16,你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话
17,你受到父母批评后,是否总是想不开,放在心上
18,你在游戏或与别人的竞争中输给了对方,是否就不想再干了 19,人家在背后议论你,你是否感到讨厌
20,你在大家面前或被老师提问时,是否会脸红
21,你是否担心叫你担任班干部
22,你是否总是觉得好像有人在注意你
23,在工作或学习时,如果有人注意你,你心里是否紧张
24,你受到批评时,心情是否不愉快
25,你受到老师批评时,心里是否总是不安
26,同学们在笑时,你是否也不大会笑
27,你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩
28,你和大家在一起时,是否也觉得自己是孤单的一个人
29,你是否觉得和同学一起玩,不如自己一个人玩
30,同学们在交谈时,你是否不想加入
31,你和大家在一起时,是否觉得自己是多余的人
32,你是否讨厌参加运动会和文艺演出
33,你的朋友是否很少
34,你是否不喜欢同别人谈话
35,在人多的地方,你是否觉得很怕
36,你在排球,篮球,足球,拔河,广播操等体育比赛输了时,心里是否一直认 为自己不好
37,你受到批评后,是否总认为是自己不好
38,别人笑你的时候,你是否会认为是自己做错了什么事
39,你学习成绩不好时,是否总是认为是自己不用功的缘故
40,你失败的时候,是否总是认为是自己责任 41,大家受到责备时,你是否认为主要是自己的过错
42,你在乒乓球,羽毛球,篮球,足球,拔河,广播操等体育比赛时,是否一出 错就特别留神
43,碰到为难的事情时,你是否认为自己难以应付 44,你是否有时会后悔,那件事不做就好了
45,你和同学吵架之后,是否总是认为是自己的错
46,你心里是否总想为班级做点好事
47,你学习的时候,思想是否经常开小差
48,你把东西借给别人时,是否担心别人会把东西弄坏
49,碰到不顺利的事情时,你心里是否很烦躁
50,你是否非常担心家里有人生病或死去
51,你是否在梦里见到过死去的人
52,你对收音机和汽车的声音是否特别敏感
53,你心里是否觉得好像有什么事没有做好
54,你是否担心会发生什么意外的事
55,你在决定要做什么事时,是否总是犹豫不决
56,你手上是否经常出汗
57,你害羞时是否会脸红
58,你是否经常头痛
59,你被老师提问时,心里是否就是很紧张
60,你没有参加运动时,心脏是否经常"扑通,扑通"地跳
61,你是否很容易疲劳
62,你是否很不愿吃药 63,夜里你是否很难入睡
64,你是否总觉得身体好像有什么毛病
65,你是否经常认为自己的体型和面孔比别人难看
66,你是否经常觉得肠胃不好
67,你是否经常咬指甲
68,你是否舔手指头
69,你是否经常感到呼吸困难
70,你去厕所的次数是否比别人多
71,你是否很怕到高的地方去
72,你是否害怕很多东西
73,你是否经常做噩梦
74,你胆子是否很小
75,夜里,你是否很怕一个人在房间里睡觉
76,你乘车穿过隧道或路过高桥时,是否很怕
77,你是否喜欢整夜开着灯睡觉
78,你听到打雷声是否非常害怕
79,你是否非常害怕黑暗
80,你是否经常感到后面有人跟着你
81,你是否经常生气
82,你是否经常会突然想哭
83,你有时是否会觉得,还是死了好
84,你是否经常想大声喊叫
85,你有时是否想过自己一个人到遥远的地方去 86,你被人说了坏话,是否想立即采取报复行动
87,你心里不开心,是否会乱丢,乱砸东西
88,你想要的东西,是否就一定要拿到手
89,你是否经常想从高的地方跳下来
90,你是否会经常急躁得坐立不安
91,你是否不想达到好的成绩
92,你是否从未说过谎话
93,你是否一次也没有失约过
94,你是否不愿说出别人不让说的事
95,你是否总是很有礼貌
96,老师或父母说的话,你是否都照办
97,你是否发过怒
98,你不喜欢的课,老师提前下课,你是否会感到特别高兴
99,你是否无论对谁都很亲热
100,对不认识的人,你是否会都喜欢
计分规则: 计分规则: 选"是"答案,记 1 分,选"不是"答案,记 0 分 结果解释: 结果解释: (1)学习焦虑(1~15 题):大于或等于 8 分,说明该生对考试怀有恐惧心理, 不安心学习,十分关于考试分数,小于或等于 3 分,说明该生学习焦虑低,学习 不会受到困扰,能正确对待考试成绩. (2)对人焦虑(16~25 题):大于或等于 8 分,说明该生过分注重自己的形象, 害怕与人交往,遇事退缩;嫉妒心强;小于或等于 3 分,说明该生热情,大方, 容易结交朋友. (3)孤独倾向(26~35 题):大于或等于 8 分,说明该生孤独,抑郁,任性, 自我封闭,不善于交往;小于或等于 3 分,说明该生爱好社交,喜欢寻找刺激, 喜欢与他人在一起. (4)自责倾向(36~45 题):大于或等于 8 分,说明该生自卑,怀疑自己的能 力;小于或等于 3 分,说明该生自信,能正确看待失败. (5)过敏倾向(46~55 题):大于或等于 8 分,说明该生容易为一些小事而烦 恼,遇时 过于敏感;小于或等于 3 分,说明该生敏感性较低,能较好地处理日 常事物. (6)身体症状(56~70 题):大于或等于 8 分,说明该生在极度焦虑的时候, 会出现呕吐,失眠等症状;小于或等于 3 分,说明该生基本没有身体异常表现. (7)恐怖倾向(71~80 题):大于或等于 8 分,说明该生对日常事物,如考试, 陌生人,黑暗等,有较严重的恐惧感;小于或等于 3 分,说明该生基本没有恐怖 感. (8)冲动倾向(第 81~90 题):大于或等于 8 分,说明该生十分冲动,自控力 差,情绪波动大;小于或等于 3 分,基本没有冲动. (9)虚假倾向(91~100 题):大于或等于 6 分,说明该生不诚实,虚伪,弄虚 作假. 说明: 说明: 若全部指标在 70 分以上,可认为他存在一定的心理障碍,这种学生在日常生活 中有不适应行为,有的可能表现为攻击和暴力行为等.
说明：下面有50道题，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。
A.较符合自己的情况 B.难回答 C.不符合自己的情况
第一部分：学习方法
1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。 A. B. C. 2.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。 A. B. C. 3.在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。 A. B. C. 4.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。 A. B. C. 5.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。 A. B. C. 6.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表。 A. B. C. 7.听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。 A. B. C. 8.我喜欢利用参考书和习题集。 A. B. C. 9.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。 A. B. C. 10.我不经常查阅字典、手册等工具书。 A. B. C. 11.我对作业和考试中的错误会进行修改，并根据试卷分析自己错误的原因。 A. B. C. 12.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。 A. B. C. 13.阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。 A. B. C. 14.在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。 A. B. C. 15.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。 A. B. C. 16.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。 A. B. C. 17.经常向老师或他人请教不懂的问题。 A. B. C. 18.喜欢讨论学习中遇到的问题。 A. B. C. 19.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。 A. B. C. 20.对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。 A. B. C. 21.经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。 A. B. C. 22.听课时做完整的笔记。 A. B. C. 23.我有专门的错题本。 A. B. C. 24.如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。 A. B. C. 25.我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。 A. B. C.
第二部分：应试心理
26.在重要考试的前几天，我就坐立不安了。 A. B. C. 27.我每天早上都会吃饭而且早餐很有营养。 A. B. C. 28.在考试前，我总感到苦恼。 A. B. C. 评价办法：
以下是有分值的结果，只要你的选择与下列结果吻合，可以得1分。请对照你的选择统计你的得分。 结果为A，分值为1分的题目编号是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27. 结果为B，分值为1分的题目编号为：无。
结果为C，分值为1分的题目编号为：10.24.25.26.28.50.
评价结果：
第一部分的分值若高于20分，说明你的学习方法还是比较理想的。这一部分主要是针对学习方法的测试，比如孩子是否善于总结对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。所谓“尺有所短，寸有所长”，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是回家做作业，或者是考试复习等。总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。
第二部分的分值若高于23分，说明你在考试中的心理素质是比较好的。心理素质对考试成绩会有一定的影响，但绝不是决定性因素。我们重视心理素质，因为以后走上工作岗位，拥有良好的心理素质对每个人来说都是非常重要的。否则，因为心理素质太差而影响了考试成绩，相信无论是学生、家长还是老师都会感到非常遗憾，非常可惜的。如果测试结果表明心理素质全无问题，那么下次考试就不会把问题全部归结为紧张啊，难受啊等问题了。若低于此分数，就要注意分析自己的原因，可以根据之前我们提出的几点建议，来提高自己的心理素质。总之，我们既不要过分夸大心理问题的作用，也不要忽视它。保证在进入考场之前，方方面面上都做好了充足的准备。
测试说明：对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号;“偶尔”是，划△号;“完全没有”，划×号。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
3、经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
4、经常早醒1~2小时 ，醒后很难再入睡。
5、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
6、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
7、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
8、感到很多事情不称心，无端发火。
9、哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。
10、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
11、老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。
12、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
13、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
14、经常追悔自己做过的事，有负疚感。
15、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
16、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
17、非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
18、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
19、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
20、喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
21、感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。
22、发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。
23、对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。
24、缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。
25、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
26、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
27、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
28、一旦离开父母，心里就不踏实。
29、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
30、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
31、站在经常有人自杀的场所、悬崖边、大厦顶、阳台上，有摇摇晃晃要跳下去的感觉。
32、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。
33、对特定的事物、交通工具(电车、公共汽车等)、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。
34、经常怀疑自己发育不良。
35、一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。
36、对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。
37、怀疑自己患了癌症等严重不治之症，反复看医书或去医院检查。
38、经常无端头痛，并依赖止痛或镇静药。
39、经常有离家出走或脱离集体的想法。
40、感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀。
I、心理测试
第一部分
测试提示：根据你最近一周情绪状况，请在每道测试题后用A、B、C、D标明符合你实际情况的备选结果。
选A：没有或很少有时间是这样
选B：少部分时间是这样
选C：相当多时间是这样
选D：绝大部分时间是这样
1 、觉得比平常容易紧张和着急
2 、无缘无故的觉得害怕
3 、容易心烦意乱或感到惊恐
4 、觉得可能将要发疯
5 、觉得一切都很好，也不会发生什么不幸
6 、手脚发抖打颤
7 、为头疼、颈疼和背疼而苦恼
8 、感觉容易乏力和疲惫
9 、觉得心平气和、并且容易安静的坐着
10 、觉得心跳的很快
11 、为一阵阵头晕而苦恼
12 、有晕倒发作，或觉得要晕倒
13 、吸气呼气都感到很轻松
14 、手脚麻木刺痛
15 、为胃痛和消化不良而苦恼
16 、尿频
17 、手常常是干燥温暖的
18 、脸红发热
19 、容易入睡并且一夜睡的好
20 、做噩梦
第二部分
测试提示：请在你每题选择的结果上划“√”号
1、我有能力克服各种困难
A.是的 B.不一定 C.不是的
2、猛兽即使是关在铁笼里，我见了也会惴惴不安
A.是的 B.不一定 C.不是的
3、如果我能到一个新环境，我要
A.把生活安排得和从前不一样 B.不确定 C.和从前相仿
4、整个一生中，我一直觉得我能达到所预期的目标
A.是的 B.不一定 C不是的.
5、我在小学时敬佩的老师，到现在仍然令我敬佩
A.是的 B.不一定 C.不是的
6、不知为什么，有些人总是回避我或冷淡我
A.是的 B.不一定 C.不是的
7、我虽善意待人，却常常得不到好报
A.是的 B.不一定 C.不是的
8、在大街上，我常常避开我所不愿意打招呼的人
A.极少如此 B.偶尔如此 C.有时如此
9、当我聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论我会感到恼怒。
A.我仍能专心听音乐 B.介于两者之间 C.不能专心并感到恼怒
10、我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向
A.是的 B.不一定 C.不是的
11、我热爱我所学的知识
A.是的 B.不一定 C.不是的
12、生动的梦境常常干扰我的睡眠
A.经常如此 B.偶尔如此 C.从不如此
13、季节气候的变化一般不影响我的情绪
A.是的 B.介于两者之间 C.不是的
II、心理测试
测试提示：请你实事求是地与自己情况相符的题目上打一个“√”号，不相符的题目后面打一个“×”号。
1、如果别人不督促你，你极少主动去学习。
2、你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
3、当你读书时，需要很长时间才能提起精神。
4、除了老师指定的作业外，你不想再多读书。
5、如有不懂的地方，你根本不想设法弄懂它。
6、你常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人。
7、你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己学习的成绩。
8、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
9、为了及时完成某项作业你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
10、为了及时完成作业，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电视与郊游等。
11、你觉得读书没意思，想去找个工作做。
12、你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论，读大部头作品才带劲。
13、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
15、你把自己的时间平均分配在各科上。
16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
17、你几乎毫不费劲就实现了你的学习目标。
18、你总是同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额。
19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
20、为了实现一个大目标，你不再给自己指定循序渐进的小目标。
III、心理测试
测试提示：为了保证测验的准确性，请跟据自己的实际情况认真作答。每个问题如符合你的情况则划“√”，不符合则划“×”
1、关于自己的烦恼有口难开。
2、和生人见面感觉不自然。
3、过分地羡慕和忌妒别人。
4、与异性交往太少。
5、对连续不断的会谈感到紧张。
6、在社交场合，感到紧张。
7、时常伤害别人。
8、与异性来往感觉不自然。
9、与一大群朋友在一起，常感到孤寂，失落。
10、极易受窘。
11、与别人不能和睦相久处。
12、不知道与异性如何适可而止。
13、当不熟悉的人对自己倾诉他(她)的生平遭遇以求同情时，自己常感到不自在。
14、担心别人对自己有什么不好的印象。
15、总是尽力使别人赏识自己。
16、暗自思慕异性。
17、对自己的仪表，缺少自信心。
18、时常避免表达自己的感受。
19、讨厌某人被某人讨厌。 20、瞧不起异性。
21、不能专注地倾听。
22、自己的烦恼无人可申诉。
23、受别人的排斥，感到冷漠。
24、被异性瞧不起。
25、不能广泛的听取各种意见和看法。
26、自己常因受伤害而暗自伤心。
27、常被别人谈论、愚弄。
28、与异性交往不知如何更好地相处。
IV、心理测试
测试提示：请你实事求是地与自己情况相符的选项A、B、C上打“√”，请单独作答
1、碰到令人担心的事
A.烦恼得无法继续学习;B.暂时不管它，照学不误;C.两者之间
2、碰到竞争对手时
A.感觉自己不如对手，放弃同他竞争;B.以他为目标，努力赶超他;C.两者之间
3、失败时
A.彻底没有信心了;B.找出失败的原因，努力突破;C.两者之间
4、学习进展不快时
A.焦躁万分，无法思考;B.可以冷静地思考分析;C.两者之间
5、学习中感到疲劳时
A.感觉脑子不好使了;B.耐住疲劳继续学习;C.两者之间
6、学习条件差时
A.埋怨别人，厌恶学习;B.克服困难创造条件;C.两者之间
7、在绝望的情况下
A.听天由命;B.力挽狂澜;C.两者之间
8、学习上碰到难题时
A.失去信心;B.开动脑筋;C.两者之间
9、接到很难完成的任务时
A.置之不理;B.想方设法去完成;C.两者之间
10、生活中遭遇困难时
A.厌恶抵触;B.坦然面对并寻求帮助;C.两者之间
Ⅴ、心理测试
测试提示：下面有20道题目，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据你最近一星期的实际情况在适当的位置划“√”
1、你的身高与周围的人相比如何?
A.较矮
B.差不多
C.较高
2、早晨，照镜子后的第一个念头是什么?
A.再漂亮一点就好了
B.想精心打扮一下
C.别无他想，毫不在意
3、看到最近拍的照片你有何想法?
A.不称心
B.拍得很好
C.还算可以
4、如果有来世，下列三种中选哪类好?
A.做女人够受的，做男人好
B.做男人太苦了，做女人好
C.什么都行，男女一样
5、你是否想过五年或十年后会有什么使自己极为不安的事?
A.多次想过
B.不曾想过
C.偶尔想过
6、你受周围人们的欢迎和爱戴吗?
A.常有
B.没有过
C.偶尔有
7、你被别人起过绰号、挖苦过吗?
A.常有 B.没有过
C.偶尔有
8、老师批过的考卷发下来了，同学要看怎么办?
A.把分数折起来让他们看不到
B.让他们看
C.将考卷全部藏起来
9、体育运动后，有过自己“反正不行”的想法吗?
A.常有
B.没有
C.偶尔有
10、你有过在某件事上决不次于他人的自信吗?
A.有一两次
B.从来没有过
C.在某些方面自己有这种自信，但对不是特殊之事并不介意
11、如果你所喜欢的异性同学与其他人更亲近，你怎么办?
A.灰心丧气，以后竭力避开那位异性
B.跟那位同性公开或暗地里展开竞争
C.毫不在乎，一如往常
12、身边无熟人，感到恐惧不安的时候，怎么办?
A.陷入深深的烦恼中
B.吃喝玩乐时就忘却了
C.向朋友或父母诉说
13、当被别人称作“不知趣的人”或者“蠢东西”时，怎么办?
A.我回敬他：“笨蛋!没教养的!”
B.心中感到不好受而流泪
C.不在乎
14、如果碰巧听到有人正在说你所要好的同学的坏话，你怎么办?
A.断然反驳：“根本没有那种事!”
B.担心会不会真有那回事
C.不管闲事，认为别人是别人，我是我
15、不管怎样努力学习，如果你的主要功课都输给你的竞争对手，你怎么办?
A.尽管如此还是继续挑战，今后加劲干
B.感到不行，只好认输
C.从其他学科上竞争取胜
VI、心理测试
测试提示：50道题分成两部分，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。
A.较符合自己的情况 B.难以回答 C.不符合自己的情况。在你的选择结果上划“√”
第一部分
1、喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。 A. B. C.
2、经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。 A. B. C.
3、在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。 A. B. C.
4、在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。 A. B. C.
5、遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。 A. B. C.
6、为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成条文或图表。 A. B. C.
7、听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。 A. B. C.
8、我喜欢利用参考书和习题集。 A. B. C.
9、对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。 A. B. C.
10、我不经常查阅字典、手册等工具书。 A. B. C.
11、我对作业和考试中的错误会进行修改，并根据试卷分析自己错误的原因。
12、我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。 A. B. C.
13、阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。 A. B. C.
14、在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。 A. B. C.
15、在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。 A. B. C.
16、阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。 A. B. C.
17、经常向老师或他人请教不懂的问题。 A. B. C.
18、喜欢讨论学习中遇到的问题。 A. B. C.
19、我很注意别人好的学习方法，并努力学会。 A. B. C.
20、对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。 A. B. C.
21、经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。 A. B. C.
22、听课时做完整的笔记。 A. B. C.
23、我有专门的错题本。 A. B. C.
24、如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。 A. B. C.
25、我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。 A. B. C.
第二部分
A. B. C.
26、在重要考试的前几天，我就坐立不安了。 A. B. C.
27、我每天早上都会吃饭而且早餐很有营养。 A. B. C.
28、在考试前，我总感到苦恼。 A. B. C.
29、在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。 A. B. C.
30、在紧张的温课期间，常会想到：这次考试要是得到低分数怎么办? A. B. C.
31、越临近考试，上课时我的注意力就越难集中。 A. B. C.
32、一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。 A. B. C.
33、在考试前，我常做关于考试的梦。 A. B. C.
34、到了考试那天，我就不安起来。 A. B. C.
35、当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张地急跳起来。 A. B. C.
36、遇到重要考试，我的脑子就变得比平时迟钝。 A. B. C.
37、看到考试题目越多、越难，我就越感到不安。 A. B. C.
38、一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。 A. B. C.
39、在紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。 A. B. C.
40、在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。 A. B. C.
41、考试中，我想上厕所的念头比平时多些。 A. B. C.
42、我对考试十分厌烦。 A. B. C.
43、在考试时，我紧张得手发僵，写字不流畅。 A. B. C.
44、考试时，我经常会看错题目。 A. B. C.
45、在进行重要的考试时，我的头就会痛起来。 A. B. C.
46、发现剩下的时间来不及做完考题，我就急得手足无措，浑身大汗。 A. B. C.
47、如果我考个不满意的分数，就不想看卷子。 A. B. C.
48、在考试后，经常发现有的题目自己虽然懂却没答对。 A. B. C.
49、在考试中，有时我会沉迷在空想之中，一时忘了自己是在考试。 A. B. C.
50、要是不进行考试，我就能学到更多的知识。 A. B. C.
中学生心理测试评估标准(A、B类)
中学生心理健康综合测试题(A类)
测评方法：√得2分，△得1分，×得0分。
评价参考：
0~8分
心理非常健康，请你放心。
9~16分
大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。
17~30分
心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。
31~40分
黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。
41分以上
有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。
中学生心理分类测试题(B类)
I、心理测试(情绪方面)：
第一部分
评判方法：
按顺序选择A、B、C、D相应得分1分、2分、3分、4分的题目有：1-2-3-4-6-7-8-10-11-12-14-15-16-18-20
按顺序选择A、B、C、D相应得分4分、3分、1分、1分的题目有：5-9-13-17-19
测试结果评估：
把20题得分相加乘以1.25，四舍五入取整数，即得到标准分。焦虑评定的分界值是50分。分值越高，焦虑倾向越明显。
第二部分
得0-1-2分的题目序号：2-3-6-7-12
得2-1-0分的题目序号：1-4-5-8-9-10-11-13
测试结果评估：
17~26分：情绪稳定。你的情绪稳定，性格成熟，能面对现实;通常能以沉着的态度应付现实中出现的各种问题;行动充满魅力，有勇气，有维护脱节的精神。
13~16分：情绪基本稳定。你的情绪有变化，但不大，能沉着应付现实中出现的一般性问题。然而在大事面前，有时会急躁不安，不免受环境影响。
0~12分：情绪激动。你情绪较易激动，容易产生烦恼;不容易应付生活中遇到的各种阻挠和挫折;容易受环境支配而心神动摇;不能面对现实，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和调节自己的心境，使自己的情绪保持稳定。
II、心理测试(学习动机方面)
此测量主要了解被测试者在学习动机，学习目标上是否存在困扰。20个题目可分为四组，分别测试被测者在四个方面的困扰程度：
1~5题测试学习动机是否太弱;
6~10题测试学习动机是否太强;
11-15题测试学习兴趣是否存在困扰;
16~20题测试学习目标上是否存在困扰。
说明：假若被测试者对某组(每组5题)中的大多数目题目持认同的态度，则一般说明其在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。
III、心理测试(人际关系方面)
选择“是”得1分，“否”得0分”，把各题得分相加进行评估。
测试结果评估：
0～8分：与朋友相处上的困挠较少。善于交谈，性格比较开朗、主动，关心别人。你对周围的朋友都比较好。愿意和他们在一起，他们也都喜欢你。你们相处的不错。而且，你能从与朋友的相处中，得到许多快乐。你的生活是比较充实而且丰富多彩的，你与异性朋友也相处的很好。一句话，你不存在交往方面的困挠，你善于与朋友相处，人缘很好，能获得许多人的好感与赞同。
9～14分：与朋友相处存在一定程度的困扰。你的人缘一般，换一句话话，你和朋友的关系并不牢固，时好时坏，经常处在一种起伏之中。
15～28分：与朋友相处的行为困扰比较严重，分数超过20分，则表明你的人际关系行为困扰程度很严重，而且在心理上出现较为明显的障碍。你可能不善于交谈，也可能是一个性格孤僻的人，不开朗，或者有明显的自高自大、讨人嫌的行为。
IV、心理测试(承受挫折方面)
评分标准：A=0分;B=2分;C=1分。
9分以下的,说明承受能力比较弱;
10~16分之间说明对某些特定挫折的承受比较强;
17分以上说明受挫能力很强。
V、心理测试(自卑心理方面)
根据具体选择情况判断自卑心理程度。
Ⅵ、心理测试(学习方法和应试心理方面)
评价办法：
以下是有分值的结果，只要你的选择与下列结果吻合，可以得1分。请对照你的选择统计你的得分。
结果为A，分值为1分的题目编号是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27. 结果为B，分值为1分的题目编号为：无。
结果为C，分值为1分的题目编号为：10.24.25.26.28.50.
评价结果：
第一部分的分值若高于20分，说明学生学习方法还是比较理想的。这一部分主要是针对学习方法的测试，比如孩子是否善于总结对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。所谓“尺有所短，寸有所长”，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是回家做作业，或者是考试复习等。总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。
第二部分的分值若高于23分，说明学生在考试中的心理素质是比较好的。心理素质对考试成绩会有一定的影响，但绝不是决定性因素。我们重视心理素质，因为以后走上工作岗位，拥有良好的心理素质对每个人来说都是非常重要的。否则，因为心理素质太差而影响了考试成绩，相信无论是学生、家长还是老师都会感到非常遗憾，非常可惜的。如果测试结果表明心理素质全无问题，那么下次考试就不会把问题全部归结为紧张啊，难受啊等问题了。若低于此分数，就要注意分析学生存在问题的原因，可以根据之前我们提出的几点建议，来提高自己的心理素质。总之，我们既不要过分夸大心理问题的作用，也不要忽视它。保证在进入考场之前，方方面面上都做好了充足的准备
对以下40道题，如果感到“经常是”，划√号; “偶尔”是，划△号;“完全没有”，划×号。 测试题：
1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。( ) 2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。( )
3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。( )
4.经常醒1-2小时 ，醒后很难再入睡。( ) 5.学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。( ) 6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。( )
7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。( ) 8.感到很多事情不称心，无端发火。( ) 9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。( )
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。( )
11.老师讲课，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。( )
12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。( ) 13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。( ) 14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。( ) 15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。( ) 16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。( ) 17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。( )
18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。( ) 19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。( )
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩
或比赛。( )
21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。( )
22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。( )
23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。( )
24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。( ) 25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。( ) 26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。( ) 27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。( ) 28.一旦离开父母，心里就不踏实。( ) 29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。( )
30.担心是否锁门和东西忘记拿，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。( ) 31.站在沟边、楼顶、阳台上，有摇摇晃晃要掉下去的感觉。( )
32.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。( )
33.对特定的事物、交通工具(如公共汽车)、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。( )34.经常怀疑自己发育不良。( )
35.一旦与异性往往就脸红心慌或想入非非。( ) 36.对某个异伙伴的每一个细微行为都很注意。( )37.怀疑自己患了严重不治之症，反复看医书或去医院检查。( )
38.有依赖止痛或镇静药的习惯。( ) 39.经常有离家出走或脱离集体的想法。( ) 40.感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀。 ( )
(查看测评方法)
测评方法：
√得2分，△得1分，×得0分。 评价参考：
1)0-8分。心理非常健康，请你放心。
2)9-16分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，可以找老师或同学聊聊，心情应保持愉快、乐观。 3)17-30分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。 4)31-40分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。
5)41分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。
小
学
生
心
理
健
康
测
试
学校：
班级：
姓名
请你仔细阅读下面的问题，把与你行为相符的答案对应分数加上。(A得0分，
B得1分，
C得2分，D得3分，得分相加)
1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼?
A、能
B、有时打招呼
C、不能
2、你每天进父母的房间敲门吗?A、敲门
B、有时敲门
C、不敲门
3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗?
A、给父母吃
B、有时让父母吃
C、自己吃
4、在家看电视时，
让父母选台，还是以你为主?
A、以父母为主
B、与父母商量
C、以我为主
5、父母生病时，你关心过父母吗?A、很关心
B有时关心
C不关心
6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗?A、能
B、偶尔做点
C、不能
7、你经常为学校或班级做好事吗A、经常做
B、有时做
C、没做过
8、课间活动你是否能遵守纪律，不跑跳、不喧哗?A、能做到做不到
B、有时能做到
C
做不到，我喜欢跑跳
9、每天出入校门，能谦让小同学，给他们提供方便A、能谦
B、有时能做到
C、不能谦让
10、你在学校或公共场所随处乱扔垃圾吗?
A、从不乱扔
B有时乱扔
C、经常乱扔
11、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?
A、愿意参加，并能为集体争光
B、不愿意参加
12、当看到同学有困难能主动帮助吗?
A、能B、有时能
C、不能
13、当集体利益与个人利益发生冲突时，你选择的是：
A、服从集体
，牺牲个人利益
B、以我为主，放弃集体利益
14、你在公共汽车上能主动为老、弱、病、残让座吗?A、能
B、有时能
C、不能
15、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、谈话解决
B、找老师解决
C找班级干部解决
D用武力解决
看看测试结果：
(1)
0-7分。哇!心理非常健康，请你放心。
(2)
8-16分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，要更开朗些，也可以找老师或同学聊聊。
(3)
17-25分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。
(4)
26分以上。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗
1、小学生应养成哪些个人卫生习惯?(至少回答出5条)
2、什么情况下应洗手?(至少回答三条)
3、书写、阅读时，眼和书本的距离应是多少?
4、为什么要及时理发和经常洗头?
5、为什么不能喝生水?
6、为什么不能吃腐败变质食物?
7、挑食和偏食有什么害处?
8、为什么饭后不宜马上进行剧烈活动?
9、看书写字时要注意什么?
10、做眼球保健操有什么好处?
11、每天应该刷几次牙?什么时间刷牙?
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