小学支教活动策划

第1篇：小学支教活动策划

高等院校开展暑期外语支教活动的调查

摘 要：暑期外语支教活动，是高等院校开展暑期社会实践活动的重要内容，是加强大学生德育教育的重要手段。经济全球化、教育国际化，对于我国高等教育发展提出了严峻的考验，也对大学生提出了更高的要求。新时期，大学生不仅要拥有国际视野，更要怀揣中国情怀。

关键词：高等院校;暑期外语支教;调查

一、高等院校开展暑期外语支教活动的重要性

(一)是加强大学生德育教育的重要手段

高等院校开展暑期社会实践活动，是深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的重要体现，是高校对大学生进行第二课堂教育的有效形式，也是加强大学生责任意识教育、锻炼意志品质、培育爱国情怀的重要途径。早在1980年，清华大学学生就以“振兴中华，从我做起，从现在做起”为口号，率先拉开了暑期社会实践活动的大幕。而以外语作为主要内容与手段，大规模开展暑期外语支教活动，则是在改革开放政策之后，特别是90年代以来，在中国与国际逐渐接轨的过程中，由点及面，大范围铺展开来的。进入21世纪，国际化、信息化等趋势的不断来袭，国与国之间的交流与摩擦愈发交织，大学生作为新时代的弄潮儿，不仅要在知识上游刃有余，思想上与时俱进，还要在责任上敢于担当，情怀上道济天下，这一切都离不开校园教育，离不开实践的历练。暑期外语支教活动的开展，有助于大学生品格的塑造、能力的锻炼、理念的升华。

(二)是服务国家战略、引导社会导向的重要形式

高等院校肩负着培育人才、服务国家与社会的双重任务。对于我国这样的教育大国而言，地域经济发展的失衡，导致基础教育水平参差不齐。高等院校依托学科优势，投入基础教育教学，是对国家人才培养的重要支持，是服务国家教育发展战略的重要体现。活动引发的社会效应，也是对公众认知的一种良性导向，有助于高等院校之外的更多机构与个人参与到基础教育扶持中来，从而推动国家基础教育水平的整体发展，也促进大众责任意识的整体提升。

笔者于2013年12月——2014年4月间，针对北京地区5所高校(清华大学、北京师范大学、北京理工大学、北京外国语大学、北京工商大学)进行了问卷调查，就目前各高校开展暑期外语支教活动的情况进行数据采集，利用SPSS软件进行分析，目的是对于当前高等院校开展暑期外语支教活动的现状进行全面的认识与了解。问卷下发300份，实际回收268份，有效率89.33%。

二、高等院校开展暑期外语支教活动的现状

(一)成绩比较明显

1.逐渐形成品牌项目。走品牌化道路，日渐成为高等院校开展暑期社会实践活动的重要形式。外语支教活动作为暑期社会实践的重要内容与组成部分，也深受这一模式的影响，并呈现一定规模。北京外国语大学“歆语工程”项目，就是依托于突出的外语优势，以暑期英语支教与培训为内容的社会实践项目。自2005年开展至今，9年时间，覆盖全国12省市自治区直辖市，产生了良好的社会效应与文化效益。2010年获得联合国教科文组织的文晖教育创新奖。这可以说是以品牌化建设推进暑期外语支教活动的典型。

2.高校重视不断加强。高等院校对暑期外语支教活动重视的加强，一定程度上认可并反映了暑期外语支教活动在塑造大学生健全人格、培育大学生品质意志，促进大学生全面发展以及高校反哺社会方面起到的切实作用。调查中，当问到“您是否了解您所在学校对于暑期外语支教活动的重视程度时”，41.4%的受访者表示“了解，比较重视”，17.5%的表示“了解，非常重视”。而当问到“您所在学校重视外语支教活动的体现”时，53.8%的表示“已形成品牌化活动项目”，51%的表示“有一定的资金、师资以及保险政策等支持”。可见，目前高等院校在暑期外语支教活动方面投入与重视正在不断加强，这与该活动取得的成绩与效果密切相关。

3.社会效果日益明显。暑期外语支教活动，一方面加强了大学生的自身教育。调查中，61.8%的受访者表示，通过暑期外语支教活动，“受到了教育，人生观、世界观有所改变”，67.1%的表示“学会了关心他人、奉献爱心”，64.6%的则表示“锻炼了自己吃苦耐劳的精神与意志”。另一方面，促进了基础外语教育的发展。而这种发展不仅源于高校的直接帮助，还来自于支教活动所引发的社会效能，即更多的机构、更多的人财物对基础教育的投入。2012年7月，清华大学团委、清华大学书脊支教团与学而思教育等联合发起2012年暑期支教项目，赴清华、贵州、西藏、新疆等地支教。随队前往的还有学而思选派的9名优秀教师和9个学员家庭志愿者。2013年4月，“歆语工程”更是成功与新加坡红十字会签署合作协议，开始了国际化合作的尝试，重点选派了十余支队伍奔赴陕甘宁贫困地区进行支教，并捐助电脑等教学设备若干。良好的社会效能，一定程度上促进了社会资源、国际组织与本土化支教活动的有效结合，有力地推动了基础教育的大踏步发展。

(二)问题依然严重

1.重形式而轻效果。当前，很多高校在开展暑期外语支教活动的过程中，容易出现重形式而轻效果的毛病，即追求“高、大、空”。每年暑期大张旗鼓地宣传、广泛开辟支教点，而忽视了志愿者教学能力的训练、中小学学生的实际需求、支教活动的实际效果以及活动后期的延续性，导致对大学生的教育锻炼效果不明显，对于支教地区的帮扶流于形式，缺乏针对性。长期来看，不利于该活动在大学生中积攒人气，更不利于该活动在全国范围内的深入开展。

2.体制机制尚不完善。体制机制的不完善，直接影响了该活动的纵深开展。调查中，当问到“您所在学校每年开展暑期外语支教活动的师生规模”时，45%的受访者表示“0～100人”，26.7%的表示“100～200人”，仅有28%左右的表示“200人以上”，这从侧面反映了当前该活动的规模依然较小，有待进一步拓展。当问到“您认为哪些因素影响了暑期外语支教活动深入开展”时，65%左右的受访者表示“高校对于活动在资金、师资方面的保障支持”以及“对支教地区贴近实际的课程体系的设置安排”成为主要影响因素。在问到“您所在学校是否对志愿者进行相关的课程、教学技能培训”时，39.2%表示“不清楚”，24.3%的表示“有，但流于形式”，仅有不到27%的表示“比较系统”。在调查者的反馈意见中，多数同学建议应该对支教地区的教育水平有更加实际的了解与掌握，并且对于支教后期工作，要有切实的跟踪、反馈等。这一系列的建议，反映出了该活动在体制机制建设方面存在的不足，有待于进一步完善。

三、基于调查结果的思考与建议

综上而言，针对如何有效促进高等院校暑期外语支教活动纵深发展，更好地体现该活动的实效性，既能够真正促进大学生群体在实践中得到锻炼，也能够为基础教育薄弱地区的外语教育提供切实的帮助，吸引带动更多的社会力量参与到基础外语支教活动中来，需要高等院校在活动的组织建设、具体开展、后期追踪等方面全面改进与完善。

(一)进一步明确活动目的，健全体制机制建设

首先要目的明确，即暑期外语支教活动不仅仅是为了促进大学生的自我教育，同时还要实现一定的支教效果与社会影响，要达到综合受益的效能。

其次，要进一步健全体制机制，为活动的开展提供足够的保障：1)硬件保障机制。在学校财政支持的基础上，要善于吸引、利用社会力量，拓展校企合作模式，广泛的吸纳资金支持、技术支持等。2)师资保障机制。要充分调动、依靠专业教师的力量，给予各支教队伍专业的、充分的教学技能培训，并且依托高校外语教学模式，设计具有本校特色的支教课程体系，分模块、分年级、分内容的进行教学课程建设。同时，从兴趣培养与中高考应试技能两方面着手，完善课堂教学。3)信息获取机制。对支教地区进行前期调研，掌握第一手资料，配合成熟的支教课程体系，根据支教对象的特点穿插安排教学内容，有针对性地教学。建立后期反馈机制，掌握活动呈现的不足，及时改进。4)成果转化机制。建立、完善对于大学生实践教育成果的转化机制，要让大学生充分体会到参与的快乐与收获，从而带动鼓励更多的大学生志愿者投入到该活动中来。

(二)重视网络课堂建设，加强后期跟踪宣传

新时期，开展外语支教活动，不能仅限于传统的方式，还应该学会利用新媒介，通过网络实现远程教学、广度宣传。通过将历年活动的图文资料上传、支教课程内容的分享、实际教学过程的展示、支教地区师生意见的反馈等，建设一个依托于网络的教学、交流、宣传平台，大学生志愿者可以通过网络与中小学师生进行沟通交流、在网上进行问题解答;中小学师生也可以通过网络课堂，学习该活动特色的课程内容，提出对该活动的改进意见。同时，通过互联网，将该活动的情况进行国内国际的宣传，扩大影响，从而推动该活动立体化、规模化良性发展。

(三)探寻多平台合作模式，定位国际化发展趋势

1.探寻多平台合作模式，是该活动纵深化发展的方向。高校作为以培育高等教育人才为主要目标的机构，在社会实践方面的资金、人力投入毕竟有限，外语支教活动要向大规模、纵深化发展，单单依靠高校是难以实现的。寻求多方合作，校企联盟，是主流趋势。企业可以提供资金、技术支持，学校提供教育资源，这将更大程度上推进这一活动的深入发展。同时，也可以吸引单个家庭的加入，有助于家庭教育与学校教育的有效结合，促进孩子更好地成长成才。

2.定位国际化发展趋势，是该活动走向国际的重要途径。外语支教活动以国际化发展为趋向，既可以鼓励吸引国际学生、教师志愿者的加入，也可以寻求国际组织的合作，在资金、技术、教学资源上得到支持。这一方面有助于国内大学生与国际师生之间的交流、文化碰撞，也有助于中小学学生面对面的接触到不同文化背景下的师生群体，有助于中小学学生在外语学习时，认识、理解方面的深刻变化;另一方面，更多国际组织的参与，一定程度上将有助于推动国家在基础教育投入方面政策的调整变化，从而促进基础教育地区间的协调发展。

参考文献：

[1]刘正浩，胡克培.大学生社会实践的调查及思考[J].当代青年研究，2009(2).

[2]张成翠，张杰.暑期社会实践对学生综合素质提升的影响研究[J].前沿，2013(13).

[3]吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的路径研究[J].国家教育行政学院学报，2010(3).

作者：于承杰

第2篇：在校大学生支教活动安全责任法律对策研究

【摘要】为培养大学生深入践行中国梦的优秀品质，在共青团中央的领导下，全国各高校开展了如火如荼的支教活动。但是，支教期间涉及大学生及受教对象的人身伤害时有发生，涉及人身安全等法律责任的承担的法律问题，在实践中多无法律可以援引。因此，在迫切需要明确支教各方权利义务关系，保障大学生、受支教对象权益，促进支教活动可持续发展的要求下，本文将对支教活动中各主体的法律地位以及责任承担理论依据进行分析，同时给当下支教活动提出可行的立法建议。

【关键词】支教;法律地位;安全责任;救济模式

一、支教活动各主体及其法律地位的分析

1、高等学校在支教活动中的法律地位

高等学校的法律地位在学理上有不同的定义，具有多重身份，归结其原因，在于高校在法律主体中扮演的角色不同，因而高校作为不同性质的行为主体所作出的行为要根据其扮演的不同角色来进行分析。

本文主要以行政法和民法为出发点，探究高校的法律地位。大学生支教活动是指高等学校的学生利用假期对落后地区乡镇中小学的学生进行短期教育的一项教育和教学管理工作。该活动由共青团中央发起，全国各在其指导下组织各高校的学生进行。根据《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)第三十四的规定，高等学校被赋予了组织实施教学活动的权利，支教活动在高校属于实践教学活动的一种。实践教学活动一般计算学分，是大学生取得学位证书的条件之一。从这个层面上说，学生有服从安排的义务，否则学校有不予颁发学位证书的权利。因此，高等学校的实践教学活动具有一定的强制性。因此高等学校是支教活动的发起者，在其中具有重要的行政性的法律地位。

同时，高等学校在支教活动中的也扮演者民事性的法律地位。《高等教育法》第三十条第二款规定：高等学校在民事活动中享有民事权利，承担民事责任。因此，在一定条件下，该条适用于大学生在参与高等学校组织的教学活动时发生的安全问题。根据《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《管理规定》)第四十六条的规定、《中华人民共和国教育法》(以下简称《教育法》)第二十九条第三款的规定和《学生伤害事故处理办法》(以下简称《处理办法》)第九条的规定，高校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践活动，在组织学生参与其开展的社会实践活动时，应当尽到对其科学管理和提供必要帮助的义务，从而保障大学生的权益，如果没有履行相应义务，应当承担民法上的过错责任。

2、受支教学校的特殊法律地位

《教育法》第二十条规定了设立学校的基本条件：(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。支教活动期间，大学生担任教师的职责，全部或者部分教学场所的设施、设备并不完善，也没有教学的资金以及经费来源，因此受支教学校很难称得上是法律上的“学校”。发生事故也难以适用《处理办法》《教育法》等有关学校承担学生安全事故的条款。此时受支教的学校不具有独立法人地位，不能独立承担责任，从而出现没有对这种法律关系进行规范的漏洞。

3、支教地区教育行政部门的法律地位

《教育法》第十五条第二款明确规定：县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。支教活动往往发生在落后、偏远以及经济不发达地区，则县级以上教育行政部门有权利对其进行组织和监管。即该教育行政部门有权利为受支教学校和支教团体进行对接和接洽，有权拒绝部分不合格高校支教团体的支教申请，也应当为支教活动的开展提供必要的条件以及必要的经费予以支持。由此，支教地区的教育行政部门作为行政主体统筹本地区的支教活动。

4、大学生的双重法律地位

大学生在支教活动中往往扮演双重的法律角色。一方面，大学生与高等学校具有密切联系，在高等学校的组织下参与支教活动。根据与支教活动联系最为密切的权利和义务、根据《教育法》和《高等教育法》，我们能够明确的是：大学生受高等学校的教育与管理，同时享有受获得指引、支持权以及安全权。即大学生在支教活动期间接受高校的统一管理，同时享有接受来自高校在支教方面的指引、支持和帮助的权利，以及接受高校为保护其安全而采取的一切措施的权利。另一方面，大学生去当地支教时，成为支教活动的组织者，是受支教对象人身安全最直接的保障者。不过，大学生不能担任受支教学校的老师、也不是承担学校的教育管理责任的主体，其权利义务与真正的学校相比具有不完整性。但是，大学生在组织支教活动时必须课以一定的义务来保障支教活动的安全有序进行，例如基本的安全保障义务等。因此，本文认为，为保护受支教对象的人身安全，大学生在受支教学校应当承担能力范围内的安全保障义务，组织合理的教学活动。

二、保障支教活动安全有序发展的法律建议

1、教育行政部门制定部门规章

有关支教活动的相关立法，我国在现阶段的教育行政法领域尚未规定。根据《立法法》第七十一条第一款的规定，支教活动由县级以上教育行政部门主管，由国家教育行政部门统筹，可以由国家教育行政部门颁布有关支教安全的部门规章，从而对支教期间保障人身安全等事项做出规定。值得一提的是，在立法方面我们可以借鉴台湾相对完善的教育法律制度，可以规定支教活动的法定程序以及支教期间相关主体的权利义务，从而使支教期间发生的人身伤害有法可依，为支教安全提供明确的依据。

目前支教审批流程多样化，没有一套统一的模式，实践中多出现无人监管或者监管没有依据的情况。若要受支教对象的人身安全得到教育行政部门的保护，需要教育行政部门的审批和监管;若要大学生的人身安全得到高等学校的救济，需要高等学校代表大学生出具推荐函用以证明同意和支持大学生去支教地区支教。因此，将支教审批流程通过部门规章确定有助于支教安全责任的承担。

2、构建支教活动的权利救济模式

从上文可以看出，要使支教活动能够获得高校、受支教学校和支教地区教育行政部门的保障，必须明确支教活动的救济途径。支教期间的权利救济，主要是对受支教学生以及大学生的人身权利的救济。针对受支教对象的人身安全，主要是基于支教活动没有发生在正常的教学期间而引发的一系列问题。本文认为，根据“谁审批，谁负责”的原则，一旦教育行政主管部门同意其管辖区域内的学校与高等学校支教团体进行支教活动，就默示承担支教期间发生的人身安全责任。但是如果一味要求教育行政部门承担责任会降低其对参与支教活动的积极性。因此，教育行政部门应当在穷尽他人承担责任可能时，对受支教对象的人身伤害的损害进行补偿。其次，大学生支教团体去支教地区进行支教，成为支教活动的直接管理者，参与组织教学活动，但是不能依据此而认为其具备与学校同样的法律人格，承担与学校在教学期间相同的责任。本文认为，尽管大学生都为成年人，但其不可能像学校一样有能力尽到“最大注意义务”，大学生应当按照侵权责任法中的过错责任原则来承担责任。即，如果大学生在组织受支教对象开展教学活动时，因故意或过失造成受支教对象的人身伤害时，应当对安全事故承担责任。如果已经尽到了安全保障义务仍没能避免事故发生的，则按照公平原则由教育行政部门进行补偿。最后，支教活动所在的学校也应当课以一定的义务。由于支教活动是在当地学校与大学生支教团体之间产生的，当地学校有义务保障支教活动期间教学设施的安全以及对支教团体进行指导，并为支教活动提供必要的条件。如果由于受支教学校的过错而发生的人身伤害事件，受支教学校应承担过错责任。

针对大学生的人身安全，高等学校要依据过错责任原则承担责任。即高等学校在组织大学生进行支教活动时，应当对大学生进行教育和指导。根据《管理规定》第四十六条第一款：学校应当给予学生一定的安全教育，并提供相应帮助。例如对支教学生进行安全应急培训。如果没有尽到义务从而发生大学生伤害的，高等学校应当赔偿大学生的人身损害。(如果发生第三人侵权的事件，则按照一般侵权理论来讨论即可。)

3、建立支教活动专门保险制度

保险并不能防止危险的发生，但是会在一定程度上转嫁风险。《处理办法》中规定：“提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但不得从中收取任何费用。”通过购买集体保险，大学生在支教期间发生的人身安全事故，可以将风险转移给保险公司。目前高等学校在日常的教学期间多采用学生自愿购买人身保险的办法;在支教期间，多数情况下高等学校会鼓励大学生购买人身保险。在这种情况下就会出现很多支教团体为节省开支而不购买保险，支教大学生的人身安全难以得到保障。在支教地区，由于支教活动发生在学校正常上课期间外，受支教对象在学校期间购买的人身保险也难以发生作用。由此可以看出，支教活动很有可能处于没有保险制度保障的状态。因此，本文认为，对于支教活动应当建立专门的保险制度，可以参考2009年下发的《关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》中的合理内容。该保险应当兼具财产损失和人身损害的救济功能，在高等学校、受支教学校没有过错的情况下，也可以为支教大学生、受支教对象的损害提供救济。保险责任范围应覆盖支教全过程，包括意外事故伤害、第三者侵权伤害等。保险期间从大学生支教活动开始到结束。保险费用应由各级教育行政部门、共青团中央、全国高等学校共同负担，并通过立法予以明确。

作者：王渊洁

第3篇：小学支教活动总结

地直街小学支教活动总结

加强薄弱学校建设是贯彻落实十六大和十六届四中全会精神，坚持科学发展观，促进基础教育均衡发展，积极改造城乡薄弱学校。我校与新发小学是“校对校”对口支援校，本学

期初，学校制定了四平市地直街小学与新发小学“校对校”对口支援活动方案，学校按照活动方案开展了一系列的活动，尽最大努力地变薄弱学校的教师队伍建设、教育教学管理

与市区学校的差距，在对薄弱学校建设工作中，取得了一定成效。

一、全面启动，逐步深入

给予受援学校管理上的支持。校长亲自担任了学校的支教工作领导小组组长，认真落实、统筹规划了薄弱学校建设工作。开学初，支援学校领导与受援学校领导在新发小学共

同研究了教育教学、教师队伍建设、德育等方面工作，尤其在受援学校各方面存在的问题上，进行了深入的剖析，我校安校长也诚恳地介绍了我们地直街小学一些良好的做法，为

了更好的工作，双方搭成了共识。

5月8日，安校长等7人，到新发小这校进行了全方面的诊治与指导，去的领导有教学的、政教的、师德的，全体领导对受援学校的材料进行了全面的查看，找出了工作中存在的

问题，活动开展的多，但是材料积累不及时，有些材料装订不规范。

另外在各项工作中，制度建设还要加强，教学中的评价制度要落到实处。针对出现的问题，提出了相应的整改

措施。

二、合理整合教育资源，推进区域性教育均衡发展

我校申报的省级“十一五”现代教育技术C类科研课题，我校申报电教课题项目，一个是《城乡模创》;另一个是《视频教育》，我们作为课题的参与学校，新发小学是协作校，双方共同完成此课题，在实施课题研究的过程中所承担的费用由我校承担。课题研究时间是2006年9月至2009年12月结题。11月10日，在小沙河中心校召开了省级“十一五”电教

课题会。小沙河中心校的两位校长、科研主任与实验教师共7人参加了会议。地直街小学的安校长与科研主任田二鹏介绍了课题的具体实验工作，并对新发小学的实验教师提出了具

体要求。(1)认真按实验方案进行课题的实施。(2)在实验过程中要注意课题实验的科学性、实效性。(3)注重过程性材料的积累，要建立课题档案袋。(4)在实验过程中要及时与地直街小学的科研主任联系，保证实验的正常、有效的进行。

实行了质量同步测试，每学期的月教学质量抽测，我们为新发小学提供考试卷，在其它材料上也给予无尝的提供。

在地直街小学的网站上开辟了一个提供交流、学习的平台，让双方学校的教师、学生通过网络进行学习，建立一个网络联谊之家。

三、开展对口支教，重视师资队伍建设

六位领导到受援学校听课11节，班主任8节，专科教师3节，听课之后，每位听课领导都对出课教师的课进行了点评，听课教师也作了详实的记录，讲课教师填写了领导听课指导记录。从教师的课堂教学看，教师的自身素质还有待于提高，大部分教师的课堂教学存在着许多问题，如：对教材钻研不够、教学内容把握不准、对学生的能力培养不够等，针对这些问题，我们给老师评课时都点明了，受授学校教师也非常诚恳地接受了。

确定了教师“一对一”帮扶对象。受授学校全体任课教师填写了教师“一对一”登记表。两个学校都发了教师“一对一”活动记录材料，班主任有八位，专科教师有十一位。教师通过座谈、电话交流、网上沟通等联系方式，带动受援学校教师的在各方面的发展，促进了教育教学工作的再提高。

确定了骨干教师代培对象。经学校推荐马威、刘丽娜两位教师为我校骨干教师代培对象。填写了“骨干教师代培对象登记表”，发了骨干教师“结对子”活动记录。杜庆波由我校的刘娜老师代培，孙乐喜由我校的刘丽娜老师代培。我校的这两位教师都是省级骨干教师，在新课程的教学中有一定的教学经验，在班级管理上有独特的管理方法。通过骨干教师“结对子”，促进教师的自身素质提高。本学期，为了加强教师的教育教学理论的学习，更新教育观念，增强教师的责任意识，提高教师的整体素质，我校全体教师与新发小学的全体教师，根据自己的教学实践写了近两千字的论文，出版在地直教苑一书中。我校实行部分领域同步管理制度，向新发小学推荐我校管理方面

好的做法，与受援学校教育教学资源共享，教师张冬梅在新发小学已经开始实施了，效果很好。在联谊校活动中，我校为受援学校全体教师制作了教师胸牌，在教师都戴牌上岗，规范了教师的教育教学行为。在11月10日，我校领导(丁培花、张宏伟)到小沙河中心校对实验教师进行了教育科研和教研的区别与联系、教育科研概念的含义两个专题的培训，收到了良好的效果，此次对教师培训，对教师们的促动很大，增强了教师们的科研意识。

改造薄弱学校是基础教育领域的一项攻坚工程，帮扶薄弱学校更是工作中和重中之重。我们做为支援学校一定要振奋精神，开拓进取，在思路上有新突破，在改革上有新突破，在投入上有新突破，在政策措施上有新突破，进一步加强薄弱学校建设工作，铸造小沙河中心校基础教育的新的辉煌。

四平市铁西区地直街小学教导处

第4篇：朝阳小学支教活动

策

划

书

主办单位：吉林大学化学学院一班(孙晓艺 刘振波 马赫阳) 承办组织：长春市朝阳小学

目录

1活动背景及意义 ......................... 1

1.1活动背景 ....................... 2

1.2活动意义 ....................... 2

1.3活动主题 ....................... 2

2.具体活动安排

2.1.活动时间安排 ...................... 4

2.2活动地点 ....................... 5

2.3

一。趣味化学实验 ....................... 5

二。生活中的化学 ....................... 5

三。游戏环节 ........................ 5

3.后期工作

1活动背景及意义

1.1活动背景

作为一名大学生志愿者，我们有责任将知识传授给更多有需要的人。所以我们可以利用课余时间，到附近中小学进行支教交流。

1.2活动意义

有一段感情，我们渴望，知道那是对理想的追求，对生命的向往;有一种感动，我们拥有过，知道那是对理想的追求，对生命的向往;有一种感动，我们拥有过，懂得了温暖的关怀下成长，在亲人、老师、朋友的帮助下来感悟人生的真谛。让大学生为他们的童年描绘更绚烂多姿的一笔。利用大学生的知识资源服务社会，提高少年儿童受教育的水平，丰富小朋友文化生活。拓宽他们的视野，

对其人生态度等方面产生积极的影响，对他们的人生观、价值观起到准确的引导作用，促进他们德智体美劳全面发展。同时让大学生得到锻炼，培养大学生们的奉献精神和服务社会的意识。

1.3活动主题

青春魅力，传递爱心

2活动安排

2.1活动时间安排

2012.04.1

12.2活动地点

朝阳小学六年级

2.3活动流程：

一.趣味化学实验 白糖变“黑雪”

白糖，是大家经常食用的一种物质，它是白色的小颗粒或粉未状，象冬天的白雪。然而，我却能将它立刻变成“黑雪”。如果你不信，那就请看下面的实验吧。在一个200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖，再滴入几滴经过加热的浓硫酸，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”,在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了《„黑雪”，

真有意思，谁知道这里的奥妙在什么地方?

答案;原来白糖和浓硫酸发生了一种叫做“脱水”的化学反应。浓硫酸有个特别古怪的爱好，就是它与水结合的欲望特别强烈，它充分利用空气中的水分，就是其他物质中的水分它也不放过，只要一相遇，它就非得把水夺过来不可。白糖是一种碳水化合物(C12H22O11)，当它遇到浓硫酸时，白糖分子中的水，立刻被其夺走，可怜的白糖就剩下炭了，变成了黑色。浓硫酸夺过水为己有之后，并不满足，它又施展另外一个本领一氧化，它又把白糖中剩下来的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳气体跑出来。

C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2

由于反应后所生成的二氧化碳和二氧化硫气体的跑出，所以体积越来越大，最后变成蓬松的“黑雪”。在浓硫酸夺水的“战斗”中，是个放热过程，所以发出嗤嗤的响声，并为浓硫酸继续氧化碳的过程提供热量

净水能手——明矾

说起明矾，人们对它是很熟悉的，也有人管它叫白矾，化学名称叫硫酸钾铝。然而明矾不只用作化工原料，它还是一个净水能手呢!一杯浑浊的水里加入一小块明矾,不一会儿,水就变得澄清了.这是为什么呢?

答案;原来，水中的泥尘被明矾“捉”住以后，一起下沉到缸底了。那么，明矾为什么能“捉”住水中的泥尘呢?这得先从水的混浊的本身谈起。水中那些特别小的泥土和灰尘，由于重量很轻，所以它们不容易沉淀下去，在水中“游荡”，使水变得混浊。另外，这些微小的粒子还有个特点，就是它很喜欢从水中把某种离子拉到自己身边来，或者自己电离出一些离子，从而使自己变成一个带有电荷的粒子，这些带电荷的粒子往往都带有负电荷。因为同性电荷排斥，异性电荷吸引，所以这些都带负电荷的粒子互相排斥而靠不到一起，它们没有机会结成较大的粒子而沉淀下来。明矾却有使这些彼此不能靠近的粒子跑到一起来的奇特本领。，明矾一遇到水，就发生水解反应，在这种反应中，硫酸钾是个配角，硫酸铝是个主角。硫酸铝和水作用后生成白色絮状的沉淀物——氢氧化铝。所生成带有正电荷的氢氧化铝，一碰到带有负电荷的泥尘颗粒，就彼此“抱”在一起。这样，很多粒子聚集在一起，粒子越来越大，终于双双沉于水底，水就变得情澈透明了。

白纸上面变黑字

取一张白纸，用稀硫酸在白纸上写“化学”两字，因为稀硫酸是无色透明的液体，所

以白纸上几乎看不出字迹来，但是将白纸晒干以后，白纸上面就变出，“化学”黑字来。请问，

这是什么道理?

答案;当稀硫酸在白纸上晒干后，由于水分的减少，使稀硫酸变成浓硫酸，浓硫酸有个特性，就是可以使有机物质碳化。白纸的主要成分是由纤维素(有机物)组成的，浓硫酸使白纸脱

水碳化，使写字的地方变成焦黑，原来写的“化学”两字就变了出来.二.生活中的化学 诗歌中的化学

杜甫是唐代的一位大诗人，他的事迹家喻户晓，各位小朋友对他一定很熟悉。

他在一首诗中，记述了一件他十分迷惑不解和懊恼的事情：

客从南溟来，遣我泉客珠。

珠中有隐字，欲辨不成书。

缄之箧笥久，以俟公家须。

开视化为血，衰今征敛无。

诗的大意是说，从南方来了一位客人，他送给诗人一颗珍珠，珍珠上以乎有花纹或字迹，诗人珍藏在箱中，过了好久，他打开箱子，却发现珍珠已经不翼而

飞，只剩下了一些红色的液体。

大家知道，珍珠是珍珠贝的外套膜中受到刺激后产生的分泌物质聚积而成

的，它的主要成分是碳酸钙，还有少量的有机质。

碳酸钙难溶于水，但在酸性条件下能转变为酸式盐而溶解：

CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2

杜甫住的房子漏雨潮湿，竹箱没有防潮的性能，遇到水和空气中的二氧化碳气体后，珍珠就发生了化学变化，成了红色液体，

杜甫当时不知道这些化学知识，所以会迷惑不解。

三.游戏环节

由于一节课的时间是短暂的，我们的课堂教育也只能进行到那么多，但我们此行的支教活动不仅是让他们学到这么点知识的，现在小学生的学习压力是很大的，父母的忙碌，他们只能学习，现在的家庭，很多学生都是有家教的了，学生们每天只能在家教的指导下，忙忙碌碌地度过一天，所以我们的支教活动要让他们娱乐一下，我们将在那一节课之后，利用小学的操场，进行一些比较安全的的游戏，让全校的师生都知道我们的支教活动。我们设置

的操场活动大概如下：

1.猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

2.我们将准备画板，便利贴，布置好画板，让现场的小学生们写上祝福语以及他们的希望粘在那画板上，让他们体会到我们志愿者的用心以及给他们无限的希望。我们将总结他们的期望，方便下次支教活动的更贴入。

3、由于前面的教学与游戏花费大部分的时间，所以这时候可以和他们说再见了，在唱歌完后可以把在游戏没有发完的礼品现在可以完全发给他们了，再由支教人员说一些对要他们对生活充满信心等等的鼓励的话，并告诉他们我们下次有机会一定会再来看他们，让他们对生活充满着希望与期待。

3.后期工作

3.1、完成考察报告的撰写与活动的后期宣传。 3.

2、向上级领导提交考察报告和发展建议，并考虑建立长期联系，尽可能建立新的

3.3、总结大会，总结活动的经验和不足。 社会实践基地，将支教、社会调查活动长期化、制度化。

第5篇：小学义务支教策划书

云南工商学院院团委

青年志愿者协会

云南工商学院青年志愿者协会

活动策划人：陈亚威

云南工商学院兰茂小学支教活动策划

一. 活动主题

“传播爱心，传承文明，回报社会，完善自我”

二. 活动目的及意义

响应国家共青团委“三下乡”的号召，希望通过我们的实际行动让农村孩子了解更多外面的世界，拓展他们的思维和眼界，同时带动更多的人，关注贫困农村孩子的教育状况，使他们的教育条件得到进一步改善。

通过此次活动，展现云南工商学院大学生的风采，增加他们对中国农村教育的理解，增强他们的社会责任感。

三. 活动宗旨

以推动大学生开展公益活动实践，弘扬中华民族文化和助人为乐的传统美德，“传递爱心，奉献社会”为宗旨。

四. 活动对象

学院周围的小学(如：兰茂小学、龙保小学等)为中心的1——5年级的小学生实施义教活动。让小朋友们明白什么可做，什么不能做，学会用发展的眼光看问题，思考问题。

五. 活动内容

1. 给小学生上课(一到六年级)主要上的科目有：语文、数学、

英语;兴趣班有：体育、音乐、美术、、书法、手工;给(三到六年级)主要上的课程有：英语，书法。

2.辅助老师，做好兰茂小学的校园文化。

3.小学的老师们进行一些友谊赛。如：篮球赛、足球赛等。

4.在特殊节日时组织成员在校内外做具体的活动，宣传文化精神。

六. 活动时间

每周周二下午2点——下午5点(正课辅导)

每周周六下午1点——下午4点(家教辅导)

七. 活动地点

嵩明县杨林镇兰茂小学

八. 活动主要负责人

李甲、陈亚威、曾永贵、年贵华

九. 活动前期工作

1. 活动责任落实情况

活动总策划人：陈亚威(18788584025)

活动现场次序负责人：李甲、年贵华

活动宣传负责人：周媛、张娟

活动突发情况负责人：李甲、陈亚威

活动经费调配人：曾永贵

2. 召开会议，让科教部的每一个成员都参加到本次活动中来

3. 邀请老师来为科教部的全体成员进行支教前的培训

4. 对每个成员进行考核，通过考核后才能参加小学支教活动

5. 每个星期星期一开列会的时候，检查每个成员的备课情况， 有备课的成员才能参加支教活动

十. 活动流程

1. 下车后举旗前进，进入学校，亲切问好

2. 由负责人带领进入学校休息室，进行上课的准备

3. 两点开始上课，各成员提前进入分配好的教室支教

4. 五点放学以后各成员返回休息室，进行授课后的总结，五点半乘车回学校

十一. 活动要求及注意事项

1. 本次活动是传授知识的大型活动，请大家在活动中保持肃穆，行动要有秩序，有集体荣誉感，体现工商学院青年志愿者的良好素质，禁止追逐嬉戏，大声讲话等。

2. 本次活动是大型活动，活动成员要注意个人的人生安全，遵守学校与社团的纪律。

3. 所有参加本次活动的成员必须衣着朴素，不要穿鲜艳和花哨的衣服。

院团委青年志愿者协会策划人：陈亚威

本活动最终解释权归青协所有

第6篇：xx小学支教活动总结

浸水乡小学支教策划书

活动背景：

“爱心支教”，一个挥洒青春的代名词，一个充实大学生活的途径，一项大学生回报社会的活动。为大学生了解中国国情开启了一扇窗口，密切了高等教育与农村建设的关系，这有益于高教体系建立针对性和切合实际的促进新农村建设的策略和途径。

为了发扬川北医学子精神，响应国家对“大学生下乡服务”的号召，我们(2011级临床45班)将于2012年11月18日到浸水乡小学义务支教。将自己在校所学的科学文化知识和卫生安全常识到农村传播，紧密结合所学专业技术知识，在农村小学开展多种形式的先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。

我们班对浸水乡小学的整体教学、学生的学习和家庭状况有了一定的了解;

这所学校很多学生都是留守儿童，很多家庭都是比较贫困的，由于很多时候他们的父母亲都不在身边，所以他们的学习、生活习惯、心里等方面也相对来说存在一些问题。

1.在学习方面，发现很多学生的普通话和英语比较差，有些学生几乎不怎么会讲普通话，老师上课的

时候都习惯用当地话给学生上课，所以，我们有了明确的目标，要努力提高他们的普通和英语能力，我们为学生精心准备一系列的特色课程;

2.在生活习惯方面，他们一般没有养成讲卫生的习惯，良好的作息时间;欠缺一些必要的生活常识。

3.心理方面，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。这些心理方面的问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。 针对以上的问题，我们将在此次爱心支教活动中，制订了一系列的方案，引导他们养成良好的学习生活习惯，一起手拉手，共创美好的明天。

一、活动主题：寓教于乐，快乐成长

二、活动时间： 2012年11月18日

三、活动目的：

中国的现代化关键在于农村的现代化,农村的现代化关键在于培养高素质的具有现代性的农民。农村教育是培养现代农民的重要途径, 而知识就是改变他们命运的一种途径。要大力发展农村教育,以推进中国现代化的进程。我们要让当地小学认识知识的重要性，

知识就是力量。学习知识是一种快乐;运用知识是一种幸福;驾驭知识是一种成就。

1.贯彻科学发展观和促进社会主义新农村建设和谐发展，支持、发展国家教育事业，扩大学生的知识面，提高学生的学习能力，促进学生素质的全面优化及提升，帮助学生在求学路上打下良好的基础;

2.对当地小学生进行学业辅导，开展健康有益的文化生活，丰富小学生的暑假生活，使他们懂得“用知识改变命运”。并引导小学生对自己理想的追求;养成良好的学习生活习惯;

3.给予当地小学生，特别是留守儿童更多的关爱，让他们感受到亲情，友情永远陪伴在他们身边，他们并不缺少爱;

4.通过支教活动培养实践队员们的动手能力、社会实践能力;培养队员们乐于奉献的精神情操和团队协作精神，增加队员们的社会阅历和更好地锻炼队员的社会适应能力;

四、前期准备 ：

1、宣传工作：

B、组织全校学生在横幅上爱心签名。 A、在学校显要位置张贴支教横幅;

2、准备工作

A、积极招集志愿者并进行相应的培训; B、准备好活动相应的道具和材料;

C、事先联系支教的学校，让他们有所准备。

五、活动开展

全体人员共分为三个组。

第一组 组长黄大芦全体寝室+赵雪梅+梁风麟+黄小琴

第二组 组长刘 辉全体寝室+胡美玲+陆小林+李平

第三组 组长张承清全体+陈玲+邓昌丽+王元君+文丽萍

首先由主持人介绍本次支教的团队(5分钟)

1、第一节课：

A、感恩教育 邓昌丽 (15分钟)

本次教育以感恩父母为主线，志愿者自行准备有关感恩教育的素材(考虑到支教的学校无多媒体，所以最好以讲故事的形式展开)，在讲述故事的同时引导学生积极思考如何感恩父母?怎么样去感恩父母?也可以让学生发言讲述自己家里或邻里之中感恩父母的故事或者是自己是如何感恩父母的，并在最后让学生在卡片上写上感谢父母的信或是写想要对父母说的话(志愿者可以买彩色便签发给学生或者是让学生用自己的作业本写)。

B、游戏(你来表演我来猜)：黄大芦(15分钟) a、志愿者自行准备写有一些成语(适合一二年级学生的)或日常生活中的动作(如：漱口，洗脸，起床等)的卡片; b、开始游戏时选两名学生上讲台，一个表演另一个来猜，志愿者告诉表演的学生他相应的动作并让他演示出来给另一个学生猜;

c、猜测三次未猜出者为失败，胜利者给予奖励(志愿

者自己准备，可以是笔或者笔记本之类的)。 C、画鼻子游戏 韩玉汝(10分钟)

a、志愿者在黑板上画出几个脸(没有鼻子); b、让学生到黑板前，蒙住或让他们闭眼睛眼睛，转几圈后让他们拿粉笔在上面画鼻子; c、看谁画得又好又准。

2、第二节课 (以课堂小游戏形式展开)： A、开口说英语 胡美玲(15分钟)

以互动的形式展开：1)、事先准备好几个简单的关于动作的英语卡片，教会他们; 2)、随机选卡片亮出来，让学生们念出来，并做出相应的动作，答对的可以有相应的奖励。

B、吟诗或唱歌传花 喻张杰(10分) a、游戏与平常的击鼓传花类似; b、选取学生或是志愿者在讲台上朗诵诗歌或唱歌(不宜过长)，下面的学生以一件物品为载体进行传递(可以不按顺序，传给想传的那个人即可); c、当台上的人朗诵或唱歌结束，手上有传递物的同学要进行诗歌朗诵或者是其他才艺展示。

3、第三节课 (以宣讲形式展开) A、 生活小常识 陆小林(10分钟)

志愿者通过相应的动作和语言，向学生普及一些正确的生活习惯以及一些紧急情况的处理办法。比如：牙痛、牙脱落是该怎么办?鼻出血、止血和鱼刺鲠咽的基本处理方法?以及怎样正确洗手? B、健康运动 朱晓明(20分钟)

志愿者用简单的语言讲述运动的好处、以及适量运动。并想同学们传授一些运动技巧。比如 篮球运动 等等

C、教唱一首欢快的歌曲。喻张杰 第四课、课外活动。 A、拔河 袁林波

在地上划定中线和两边的河界，小朋友分为三组。每两组之间进行拔河比赛。采用循环制，决出名次并给予奖励。

B、老鹰捉小鸡 卢旺

小朋友按拔河的分组，从志愿者中选出老鹰和鸡妈妈。每个组自由组织玩老鹰捉小鸡。

备注：上课前要进行认真的准备，特别是安排好志愿者负责的环节，课堂上可以根据实际情况对活动的用时和顺序进行安排和调整。在游戏中要注意维持教室的纪律和注意安全，避免学生发生摔跤或磕碰事件。对于小游戏，志愿者也可以根据自己的喜好进行更改成比较适合的。

六、可行性分析

1、活动所需要的志愿者必须对工作有足够的积极性和热心。同时也希望这个机会，锻炼自己，提升自己服务社会的能力。

2、活动所需的经费不多，活动受经费的限制小。本次活动是志愿活动，全部支教人员不收取任何费用(路费自付)。

3、经费预算方面：

车费：每人(7+6)*30=390 午餐由集体供应。

给予小学生的奖励由志愿者来支付，最好是文具类的。

第7篇：胜利小学义务支教活动总结

随着2010年6月10日最后一次支教活动的圆满结束，河源职业技术学院本学期在胜利小学的支教活动也告一段落。

在与胜利小学协商后，支教活动从3月25日正式开始，此后一共进行10次，活动时间定在每周四下午。支教人员有22人。每次活动都经过支教人员充分准备和认真总结前次经验后开展的。总的说来，本次支教活动取得了很好的成绩

一、前期准备

1、我校青年志愿者协会在胜利小学落实了挂牌仪式，定在每周的星期四到胜利小学进行义务支教活动。

2、在每次支教活动开始前，本协会组织开展一次会议，要求他们充分做好支教前的准备，并由负责人检查每个人准备的教学内容。

二、支教活动

在支教活动中，语文、数学、英语、音乐、舞蹈、书法、美术是我们的主要教学内容。支教的年级主要是

二、

三、

四、五年级。我们的支教队员针对年级差别，采用不用的教学方法和不同的教学内容。低年级受教于语文、数学、舞蹈、书法，高年级受教于英语、音乐、美术。

语文课上，义教人员在讲台上讲得非常生动，把课文的部分情节用语言表现的淋漓尽致。同学们也非常配合我们，积极地举手回答问题。课堂上总是呈现学习得气氛。

数学课上，学生们开动脑筋，寻找各种方法解决问题，我们并在

课后告诉他们，遇到问题，总会有解决的方法，而解决的途径总是多种多样的，所以要从多个角度去思考。

音乐课上，同学们打开嗓子大声的跟着老师一篇又一篇得唱，直到唱熟为止。

在每次义教中，我们都激情万分，教学方式别具一格。使得同学们易懂，好学。

三、后期阶段

每次活动结束完，我们会开一次会议，在会议中，我们总结上一周义教的各方面问题，提出教学中的不足，一起把问题解决。我们会相互吸取好的教学经验，改正自己不好的教学作风。在小学生面前树立到一个老师的作用。

四、存在的不足之处

1、有些支教人员准备不尽充分，负责人未能及时监督和检查任务落实情况;由于部分学生的破坏纪律引起的支教活动受阻时有发生，对当地学生行为的管理有待深思和解决。

2、某些教学内容缺乏创新性和趣味性。有些支教人员主动性和灵活应变处理能力有待加强，这直接导致支教内容的死板和效果的不强。

五、改善措施

1、探索更加合理的教学模式、教学内容安排。

2、加强支教人员交流总结，以增加支教经验和灵活处理能力;同时负责人监督检查任务要落实，减少没有准备的支教情况发生。

3、在课堂上，制定出适合学生的规章制度和管理条例，加强纪

律管理。

4、多与学生进行交流，了解学生心理以更好地融入学生并使支教内容更贴切有效。有需要时，进行走访活动。

5、继续活动创新，借鉴成功实例，博采众长，努力探索创新性

这些成绩属于过去，不足也正好让我们不断反思和改进。在以后的工作中我们将会做得更好。我相信风雨之后总会有彩虹，只要我们坚持不懈，我们的义教工作会越来越好。让我们坚信我们今后的义教工作会踏上另一个新的台阶。

胜利小学负责人莫柱冰 二〇一〇年六月十三日

第8篇：小学支教工作总结-小学支教工作总结 小学教师支教工作总结

支教工作总结

**小学

2016年的9月份，我成为一名支教教师，带着光荣的使命，来到了服务地点----**小学。支教生活是清苦的，寂寞的，单调的，俗话说“人往高处走，水往低处流。”过惯了大学生活的我来到乡下，要说不苦，那是假话。小学支教工作总结尤其是刚到学校时，生活很不习惯，吃的是三元一餐的便饭。最惨的是坐车极为不方便，一般等车要等将近一个小时，最长的一次我坐了八小时的车，最苦的是我还经常晕车。然而，人民教

师的职责使我克服重重困难，战胜一次又一次的挑战。即将走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不

…………

己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与综合科的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。

二、在工作方面

努力使自己成为一名合格的志愿者。做一名合格的教师，要从教育、教学、教研三方面进行，这样才能不断的提高自己的水平。

1、踏踏实实教书，全心全意育人

在教育方面，自己始终坚持换位思考的方法，让学生干事的时候要换位思考，有的学生爱告状，有的爱打架，有的有逃学的心态等。而处理这些事情不能强硬，那样会伤害学生的心灵。一有时间，我就跟学生进行交流，了解他们的家庭情况和学生内心的世界，掌握每个学生的情况，使其处于自己的掌控中，从不处理没有把握的事情。通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，因为我认为当学生有什么事情向我寻求帮助时，这是对我的肯定。小学支教工作总结

2.在教学方面，精心设计每堂课程

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学技能，通过对比，自己什么地方不足，或者那种方法能使学生更容易接受。这样能快速的提高自己的教学技能。要上好一堂课，前提是要备好课，不上没有准备的课程。在备课时，在参考教案的同时，多考虑本学校的教学资

源，学生的水平等综合考虑，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭子”的教学方式，采用师生互动，一学生为主体的教学方式。这样，我的课堂气氛特别活跃，带动了那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题，这样的课堂会使老师使出百分之百的精力去给学生讲课。

3.在教研方面，精心准备教研活动,共同提高。

积极参与数学教研组的各种教研活动，促使自己不断研究好的教学方法，还能学到其他老师的优秀之处。通过教育、教学、教研三方面，自 ……