时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《小学支教老师工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
扶贫工作队队长“兼职”当老师带 领机器人走进山区小学课堂
最近一段时间，王屋镇大路村扶贫工作队队长周增增有了一个新称号：周老师。原本见面喊他“周叔叔”的大路小学的孩子们，现在远远看见他就喊“周老师好”。
事情还要从今年1月份说起。
扶贫工作队队长给山区孩子当老师
周增增是济源市科技馆的一名工作人员，今年1月份与同事一起去大路村驻扎扶贫。大路村虽是贫困户不超过5户的非贫困村，但驻村扶贫工作仍不轻松。虽然已经提前对村子进行了简单的了解，但是刚到村子的周增增一行还是有种“两眼一抹黑”的感觉。
既然来了，就得有所作为，就得帮老百姓解决问题。周增增一行跟着村干部一起挨家挨户访问，了解贫困户的生活状态，并熟悉之前工作队的工作，全方位了解大路村的现状。
驻村扶贫，吃住在村。周增增一行平时就住在大路村，吃饭则在大路村小学与学生们一起。几顿饭吃下来，周增增对大路小学有了初步的了解。大路小学有一到六年级，平均一个年级一个班，每班学生在20人到35人。语数英、体音美、微机等课程都有。与大多数孩子一样，大路小学的孩子们对一些新的事物和课程也是充满着好奇。
“要是能给孩子们做些什么就好了。”周增增心里暗自盘算着。1月底，济源市科技馆馆长陈往河来大路村查看扶贫工作进度，周增增便把大路小学的情况汇报了上去。
“扶贫先扶智，咱们不仅要扶贫还要扶教育。市区不少孩子都接触过或正在接触机器人制作课程，那咱们就跟校长商量下看能不能给孩子们开个乐高机器人的课程，义务教孩子们学习电脑编程，做机器人。”听闻周增增的汇报，加上济源市科技馆每隔一段时间都会举办机器人培训班，义务教小学生学做机器人，周增增本人又是机械制造专业的研究生，此前曾在培训班给其他学生讲过课，陈往河便产生了这一想法，并当即找到了大路小学校长王发宽，几人一拍即合。
下一步还将建创客工作室
今年春季一开学，大路小学三到五年级的孩子们欣喜地发现，自己的课程表上多了一门机器人制作课，讲课的老师不是别人，正是那个时常在学校看到，与他们一起吃饭的“周叔叔”，这让他们激动不已。
3月初的一天晚上，三年級的24名学生体验周增增的机器人制作课。看着摆在桌上的设备，同学们兴奋又好奇。已经提前几天做好PPT、备好课的周增增站在讲台上，他讲得认真，孩子们也学得带劲儿，学生们几个人一组在周增增的带领卜制作机器人。待周增增 回过神来，才发现原本计划1个多小时的课程，在不知不觉中已经进行了两个多小时。
孩子们的求知欲特别强，下 课了还有人恋恋不舍地问周老师下 节课到什么时候。大路学校三到五年级的孩子大多是住校生，为了不影响其他学科，周增增的课程被安排在了晚上6点到8点。
白天在村里扶贫，晚上到学校扶教育，虽说有些辛苦，但周增增却觉得很充实。“能帮孩子们开眼界，增长知识，再辛苦也是值的。”周增增说，了解到孩子们对机器人制造课程很感兴趣，济源市科技馆已经与大路小学商量着在这里建一个创客工作室，专门供孩子们学习机器人制造方面的知识。
“我们在大路村的扶贫期是两年，这两年不仅要教孩子学这门课，还要着重培养一名老师，等到我们的扶贫队离开了，学校的老师也可以教。”周增增说。
作者：李亚楠 崔瑶
摘 要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界对新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的应用引起了高度重视。但小学教师在教学当中，运用激励教育方法时还存在教学模式和内容传统、单一、忽视学生的学习主体地位、学习的奖惩制度尚未完善等问题。文章通过新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的应用进行分析和探讨，并提出建设性策略。
关键词：新课改;激励教育方法;小学;老师工作
受我国传统育模式的影响，大多数小学教师所采取的教学模式都是统一的标准，而传统的教学模式显然没有根据学生个体之间的差异进行教学模式的设计，不仅不利于提高学生的学习效率和质量，还严重阻碍了小学教师教育教学工作的顺利开展。因此，小学教师要积极顺应新课改提出的新要求，对教学模式进行创新和改革，为提高小学教学效率和质量提供有力的保障。
一、 新课改下激励教育方法在小学老师工作中的应用的重要性
对于小学生来说，小学教师是除了家长以外陪伴小学生时间最长的人，而教师在与小学生进行交流和互动时，对于小学生出现的心理状况和学习情况要比家长更加敏感。因此，小学教师在提高学生学习效率和质量、促进学生身心健康发展中都起到非常重要的作用。目前，小学教师在对小学生进行教学时运用的教学模式过于传统单一，无法激发学生对学习的兴趣和热情，也无法提高学生对学习的积极性和主动性。但在新课改背景下，将激励教育方法应用在小学教学当中，不仅能提高学生对学习的兴趣和热情，同时也能提高学生对学习的积极性和主动性，教师也能更有效地对学生进行知识的讲解和教学，学生也能充分的了解教师讲解的知识。另外，小学教师在小学课堂教学当中应用激励教育方法，应引导学生在课堂当中自主进行学习，提高学生的主观能动性，进而提高学生的学习质量和效率。而小学教师在教育工作中应用激励教育方法，不仅能提高小学教师教育工作的效率和质量，还能促进教育目标的实现。小学教师在教育工作中应用激励教育方法，不仅能更好地帮助学生塑造和健全人格，还能为学生今后的学习奠定良好的基础。
二、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中的开展形式
在新课改提出的要求下，小学教师可将激励教育方法应用到小学教学当中，以此提高教学效率和质量。激励教育方法在小学教学过程中最常见的应用方式主要有以下几种，第一，形象激励法。在教学过程中，教师自身的教学素养会对学生产生潜移默化的影响。例如，教师在小学课堂教学过程中表现出的言谈举止以及行为和性格都会对学生产生一定程度的影响，而教师拥有良好的教学素养和言谈举止，能帮助学生形成良好的学习习惯以及言谈举止和行为。因此，教师需要不断提高自身的教学素养和行为，并将自身良好的言谈举止以及教学素养传递给学生，使学生在小学教师的潜移默化影响下，也能逐渐形成良好的言谈举止和积极的心态。第二，目标激励法。目标激励法是小学教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况和学习需求，为不同学生制定具有针对性的教学目标，并不断激发学生的主观能动性，自主进行学习，不断引导学生努力实现自己的学习目标，教师也能顺利的完成教学任务。第三，评价激励法。所谓评价激励法是小学教师在教学过程中，让不同学生根据自身的学习情况完成不同学习任务之后，小学教师会根据学生的完成情况对学生进行鼓励和评价，并在学生完成学习任务的基础上，对学生的教学目标进一步完善并加以指导，不断促进学生提高自身的学习水平。第四，兴趣激励法。俗话说，兴趣是最好的老师。小学教师在教学过程中，一定要根据学生的个性特点，制定符合学生学习的教学内容，最大限度提高学生的学习兴趣和热情，并充分利用学生对学习产生的兴趣，逐渐增加学生的学习难度，以此达到良好的教学效果。第五，竞争激励法。小学教师在对学生进行教学时，充分利用小学生的求胜心理以及对知识的求知欲，不断激发学生的学习积极性和主动性，让学生更好地参与到学习当中。
三、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中存在的问题
(一)教学模式和内容传统单一
就目前情况来看，小学教师在对小学生进行教学时，采用的教学模式和内容过于传统单一，导致学生无法在小学课堂教学当中，提高自身的学习积极性和主动性，对于教师所讲授的教学内容也无法提高学习兴趣和热情，导致小学教师的教学效果无法有效提升。小学教师在对小学生进行教学时，并没有积极将教学模式和内容进行创新、丰富，学生无法在课堂当中学习到更多的知识，还容易导致小学教师的教学内容枯燥乏味，学生无法对教师的教学内容提起学习的兴趣。另外，由于小学教师在对学生进行教学时，并没有根据学生的个性特点和学习能力为学生制定不同的學习目标，没有有效激励学生对自身教学目标的达成，从而直接影响了教学效果的提升。
(二)忽视学生的学习主体地位
小学教师受传统教学模式的影响，在开展小学教学活动过程中，教师将自身作为教学主导对学生进行知识的教学和讲解，而小学生只能被动地接受知识，无法根据自身的学习能力和实际学习情况，选择符合自己的学习内容，导致小学生的整体学习水平无法有效提高。另外，以教师为主导的教学模式，不仅无法适应新课改提出的教学要求，还不利于发挥学生的学习主体地位，对于学生在课堂中的学习兴趣和热情无法有效提高，导致学生对小学课堂教学模式和内容产生抗拒心理。
(三)学习的奖惩制度尚未完善
小学教师在开展教学活动过程中，并未重视学生的学习情况和学习进度，在学生进行小学知识学习时，教师并没有根据学生的个性特点对学生实施奖惩措施。小学教师没有及时给予学生一定的鼓励和指导，导致学生在小学课堂中的学习效率和质量一直无法有效提升。另外，部分小学教师虽然重视对学生进行奖惩分明制度的实施，但小学教师并未将奖惩制度进行完善，而残缺的奖惩制度无法提高学生学习的积极性和主动性，也无法提高学生的学习效率和质量。小学教师也并没有根据新课改提出的要求，对奖惩制度进行完善和更新，导致小学教师无法有效激起学生对知识的求知欲望。
四、 新课改下的激励教育方法在小学老师工作中应用的实施策略
(一)创新教学模式和教学内容
小学教师要想有效地将激励教育方法应用到小学教学当中，就必须为学生创新教学模式和教学内容，让学生积极参与到小学课堂教学中来，以此提高小学生的学习水平。首先，教师应根据学生的实际学习情况和学习进度，制定符合小学生学习的教学模式，根据教学模式为学生制定符合学生学习的教学内容，并积极利用先进的教学设备为学生丰富教学内容，使学生学习到更多的知识，扩充学生的知识面，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和热情，从而使学生更好的参与到小学课堂教学当中，以此提高小学生的学习质量和效率。
(二)制定符合学生学习的目标
小学教师要想有效提高教育工作水平，就必须根据学生的实际学习情况，制定符合学生的学习目标。小学教师在应用激励教育方法开展教育工作时，可引导学生根据自身的学习能力，制定阶段性学习目标，激发学生的学习动力，促进学生将学习目标进行实现。例如，小学教师可让学生制定短期目标或长期目标。先让小学生根据自身的学习进度和学习能力制定短期目标，例如一天或者一周，让学生阶段性的提升自身的学习水平。长期目标则可以制定为一个月或一个学期，让学生不断学习吃苦耐劳精神，并逐渐完成自身制定的学习目标。班主任在小学教学工作当中实施激励教育方法时，不仅能使学生根据自身制定的学习目标进行努力，还能提高小学教师的教学效率和质量。
(三)为学生制定学习奖惩制度
小学教师要想提高教育工作效果，就必须根据学生的学习情况实施奖惩制度，以此调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习效率和质量不断提升。首先，教师在实施奖惩制度时，需要对学生进行公平公正的评价，即客观评价。对于学習优秀的学生，教师应给予鼓励和奖励，对于学习成绩落后的学生，教师要给予更多的关心和支持，鼓励学生努力学习。但教师在实施奖惩制度时需要注意，无论是对学生进行表扬或批评，都要根据学生的实际学习情况进行奖惩制度的实施，并且，要考虑到小学生的自尊心和自信心，合理地对小学生进行奖励和批评，避免出现小学生对小学教师产生厌恶心理或厌恶学习的情况。其次，小学教师可为小学生制定课堂学习表现情况的奖惩制度，根据学生在课堂中的表现情况和学习情况给予一定的鼓励和支持。例如，教师在对学生讲授同一节知识点时，对认真学习的学生进行点名表扬，对于没有认真学习的学生提出批评。同时，小学教师要及时与小学生进行沟通和交流，对小学生进行充分的思想教育，使小学生正视自己的学习行为。小学教师在小学课堂教学中实施奖惩制度，不仅能调动学生的学习积极性和主动性，还能有助于提高小学教师的教育工作效率。
(四)给予学生更多关心与关怀
小学教师要想有效地将激励教育方法应用到教育工作当中，就必须在对学生进行教学时，给予学生更多的关心与关怀，让学生在轻松、愉快的学习氛围下进行学习，如此才能提高教学效率和质量。首先，小学生的身心还处于发育初期，在思维和心智上的发育尚未成熟，如果教师用自身成熟的观念对学生展开教学，学生是无法有效理解教师教学的知识和含义。因此，教师在开展教学过程中，要充分对学生进行了解和认识，制定的教学内容也要符合学生的认知水平，定期与学生展开交流和互动，给予学生更多的关怀和关爱。例如，教师在开展课堂教学过程中，应观察哪些学生在学习，哪些学生在溜号，教师应对努力学习的学生给予一定的鼓励和支持，对于在课堂学习当中溜号的学生要提出批评。同时，鼓励学生运用符合自己学习的方式进行学习，以此提高学生的学习效率和质量。教师在小学课堂教学过程中对学生运用激励教育方法，不仅能使学生感受到教师无时无刻的关怀，还能将教师给予的关怀化作学习的动力，以此保证小学教师的教育工作顺利开展。
五、 结语
综上所述，随着教育事业的不断改革和发展，新课改对小学教师的教学提出了新要求，不仅需要小学教师完成日常教学任务，还要提高学生的学习效率和质量。因此，小学教师在对学生进行教学时，可将激励教育方法应用在小学教学当中，制定符合学生学习的目标，创新教学模式和教学内容，为学生制定学习奖惩制度，并给予学生更多的关心与关怀，让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行学习，以此促进学生更好的发展。
参考文献：
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[5]喻越.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].文学教育，2016(8)：82-83.
作者简介：
水红娜，河北省保定市，河北小学。
作者：水红娜
【摘 要】培养合格的适应社会发展的基础教育师资是师范院校的培养目标，也是师范院校各学科专业的生存发展之本，师范生的教育实习是实现这一目标的重要途径之一。当前，师范院校顶岗实习支教尚存在亟待解决的现实问题，积极探索与创新，提出适合我区实情的高等师范院校实习支教的实践模式，是师范教育改革发展的当务之急。
【关键词】实习支教;高校;师范生;实践
一、引言
当前新疆农村基础教育最现实最紧迫的问题即“教育经费短缺、合格双语教师严重不足”，集中表现为教育质量不高、师资流失严重等特征，双语师资缺口尤其严重。高校师范生“顶岗实习支教”，既有理论支撑又具有较强操作性和稳定性的新模式，既是深化少数民族教育教学改革的一项开创性工作，也是为服务新疆农村基础教育而采取的积极探索和大胆尝试，其目的是从根本上长期、稳定地解决新疆基础教育中最棘手、也是最难解决的合格“双语师资”问题。
本文以新疆教育学院参加“实习支教”的师范生为研究对象，以赴和田地区进行“实习支教”整一年度的成功范例为主要考察基地，以实习支教生的实践性知识生成为切入点，来探讨师范实习生实践性知识的生成机制。
二、实习支教实践情况
2009年9月至2010年7月期间，笔者担任新疆教育学院实习支教带队教师，分别在冬、夏两个学期共带领198名不同专业师范生，在和田地区洛浦县进行为期一年的实习支教工作。在此期间，笔者多次先后走访受援地6个乡镇、1县教育行政部门，45所中心小学及分校，深入中小学和实习支教学生中间，通过实地考察亲身体验，师生座谈会、问卷调查，利用SPSS统计分析软件对数据进行统计分析，对我校2009年9月至2010年7月期间范生实习支教工作，进行了跟踪式考察调研。据此，笔者认为有必要对大学生实习支教工作进行认真的反思，总结经验教训，更好地促进大学生实习支教工作健康发展。
新华网有一则报道，据新疆维吾尔自治区教育厅介绍，新疆“高校大学生实习支教计划”自2006年开始试点，2007年9月全面推开。每年春、秋学期，都有数千名大学生前往新疆基层学校实习支教，既缓解了各地师资不足问题，又锻炼了高校学生能力。根据近年来的实践效果，自今年秋季开始，新疆将扩大实习支教规模，每年将有万名以上大学生“智援”基层。从2011年起，力争使每学期大学生实习支教人数保持在6000人，每年达到12000人。
自治区教育部门表示，新疆提出2015年基本实现“双语”教学全面覆盖的总体目标，大学生目前的实习支教规模远远不能满足农村中小学、“双语”幼儿园教育教学需要，鉴于这一现状，新疆自今年起进一步扩大了实习支教的规模和范围。
实习支教模式和途径探索。新疆师范大学、新疆教育学院、昌吉学院等新疆多个高校积极响应上级号召， 分赴阿勒泰、和田、阿克苏，克州等地区开展实习支教活动，自2006年9月开展实习支教工作以来，通过有效组织和积极践行，实习效果显著，深受当地领导、师生和家长的好评。新疆教育学院实习支教工作在不断总结实践经验，努力提高为基础教育服务能力的同时，也拉开了实习支教工作的探索阶段。实习支教工作不仅推动了基层地区少数民族学生的“双语”教学工作，提高了当地学校的教学质量，而且为学校人才培养和大学生思想政治教育工作探索出新的模式和途径：
第一，党委重视、深入调研，认真做好实习支教指导工作。学校领导及相关部门的负责同志多次深入基层调研，积极探索基础教育与教师教育结合的有效途径，进一步加强高等师范教育与基础教育的交流与合作，实现互利共赢，促进自治区教育事业科学发展。
第二，以人为本，规范管理，实习支教工作扎实推进。专门指派教师驻点指导，发现问题，积极与当地教育部门、基层学校沟通，及时解决。注重支教学生的管理工作，结合支教工作，制定了多项管理办法，确保支教工作有章可循，进一步规范管理。
第三，拓展宣传渠道和方式，社会效应不断扩大。自2006年以来连续多年组织实习支教学生工作汇报会，与会学生和老师累计近万人;进行实习支教图片展，展出图片近200幅;举行“实习支教工作表彰大会”，表彰学生和老师400余人;编辑实习支教周记集，教案集;出版实习支教画册。为进一步扩大实习支教工作的社会影响，在自治区教育网，各高校校园网上专门开设了实习支教网页，录制了实习支教宣传片。
三、取得的成绩与效果反馈
1.通过如上多方面的努力，实习支教工作取得了显而易见的成绩：实习支教有效推动了师范院校人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法、师资配置等方面的全方位改革。尤其在教学环节上，师范生备课、说课、讲课水平有了很大的提高。通过实习支教，提高了自己的知识水平和能力，能学以致用，并且充分发挥自身特长，对自己今后的工作有很大的帮助。
2.通过锻炼，实习支教生在多方面有了进步，对少数民族基础教育有了更加深入的认识，学会了自我管理，提高了解决问题的能力。关于大学生实习支教工作对当地教育的影响：85.9%的实习支教生认为实习支教对当地进一步提高教学质量将产生积极的影响;48.9%的实习支教生认为实习支教推动了当地“双语”教学工作;47.5%的实习支教生认为实习支教给当地基础教育带来了新的教学理念和方法;28.4%的人认为实习支教调动了当地师生学习汉语的积极性。同时，实习支教工作也为大学生了解南疆，认识南疆，进一步提高民族团结的自觉性提供了鲜活的教材，也为大学生提供了良好的就业平台。
3.此外，取得了多方受益、合作共赢的良好效果。师范生实习支教工作实现了政府满意、实习学校满意、实习支教学生满意，取得了多方受益、合作共赢的良好效果。不仅推动了师范院校教育教学改革，提高了教师培养质量，加强了与地方教育行政部门、中小学校的联系，提高了服务农村教育、服务基础教育的意识和水平，同时缓解了农村中小学教师数量紧缺、结构不合理的矛盾，开齐了音、体、美、英语等过去难以开设的规定课程，带来了先进的教学理念、教学方法和教学手段，使许多农村教师得到了参加学习培训的机会，受到了农村中小学师生和当地群众的热烈欢迎。
此外，实习支教磨炼了学生的意志，提高了实践教学能力，激发了服务农村教育的责任感和使命感。调研显示，实习支教学生中递交入党申请书的多了，去图书馆的多了，选修教育技能课的多了，就业签约率高了。不少实习支教学生毕业时主动到农村任教。
四、实习支教实践后思考
为了能在真正意义上使实习支教任务达到令人满意的效果，找到一条更又利于在新时期、新形势下实习支教工作的科学道路，为整个实习支教工作尽一点微薄之力，在此提几点建议：
1.加强对实习支教生教育教学管理和指导，建立有效的实习指导制度切实加强对实习支教生教学指导工作的研究，充分利用各种教育资源，逐步建立由高校、受援地中小学教研机构和受援学校共同组建的实习支教生教育教学指导机构，并建立起相应的管理制度，共同承担对实习支教生的教育教学指导工作。
2.需要继续加强学生教学教法的训练，提高其把握学生和掌控课堂的能力。继续注重学生专业素质和知识结构的培养和积累。加强对学生管理能力的培养和锻炼。加强学生的综合素质教育和各类团结教育。
3.应认真审视实习支教学段与专业对口问题。从现实情况来看，有相当一部分实习支教生在教学实践环节的培养中存在学科、学段不对口的缺憾。势必带来师范生实习支教与预期的效果出现差距，这自然影响实习支教的效果。
4.加强实习支教工作的阶段性跟踪，考核评定体系，将实习支教的研究环节注入实习支教工作的始终。
五、结论
积极服务地方基础教育，培养适应新时期农村教育的高素质中小学教师，是高等师范院校特别是地方师范院校的根本办学任务，也是高师院校进行科学定位，深化教育教学综合改革，凸显办学特色，提升人才培养质量和办学水平的重要着眼点与根本落脚点。适应教师专业化成长和实施素质教育的需要，大力推进师范生实习支教工作，积极探索与创新，提出适合我区实情的高等师范院校实习支教的实践模式，是师范教育改革发展的当务之急。
注：本论文属新疆教育学院院级青年课题《高校师范实习支教工作的实践与探索》成果之一。
作者：帕提曼·艾克木
提起望江的教育，特别是小学这一块，有一个不可忽视且让人揪心的问题，那就是小学支教教师(以前称代课老师)的命运何去何从的问题。据我了解望江现在在岗的支教教师只有四十余人，他们无形是小学教育这块的弱势群体。
很不幸的是我也是这其中的一员。十七年了，整整十七年，我把自己的青春，把自己少女时的梦想都给了她，给了我心爱的教育事业。十七年来，我始终把教书育人当成自己的追求，尽管工资微薄，但我仍然钟情于自己的教育事业。始终站在教育教学的前沿，承担着学校的繁重的教学工作，而且成绩突出，得到了校领导及周边群众的好评。2005年，我还获得了镇级优秀教师的表彰，得此殊荣我并没有满足，我仍然痴心着我心中神圣的职业。
教书是我人生中最不能放下的事，我永远也不会忘记我为此付出的痛。那是1998年，我在一所乡村小学任教，刚怀上自己的孩子。为了不耽误教学，我没有请假，每天徒步往返于学校。一个来回就得三四个小时，这对于一个孕妇来说是一件多么艰难的事呀!或许，命运就是那么对我不公，那年我流产了，我的孩子没了。这无异于晴天霹雳。我的爱人，我的家人，都陷于无尽的痛苦之中。失子之痛，对于一个作母亲的来说是一个什么样的打击?我恨我自己，恨我当时为什么不请假，恨死了教书。可是，事后我还是放不下对教书的爱，放不下那些可爱的孩子们，放不下那让我魂牵梦绕的课堂，我又重新走上了教学的岗位，重新开始了我对教育事业的追求。
我庆幸自己踏上了这块神圣的土地，但现实的无奈却又让我踌躇，让我心痛。我们这群支教者的命运最终将会怎样?我不得而知。但我们又能怎样呢?十几年，几十年一直钟情的事业，到时就一句话说辞退就辞退，那是一种怎样的失落，那是一种怎样的悲哀。毕竟在教育岗位上走了那么多年，那份恋情，那么爱，怎能割舍?我无法想象，也不敢想象。相对于那些转正的民师，我们是多么的可怜啊!现在的我们正如处在刀俎之上，命运的噩耗随时来临，我们惴惴不安。历史上的“鸟尽弓藏”难道也要在我们这群可怜人身上重演吗?我们真的是那些不能言语的可怜的“弓”吗?谁让我们走上了这条神圣而又令人心寒的教学之路?又是谁让我们这群傻子爱着又恨着?如果说望江教育局是我们的娘家的话，那我们就是那群可怜的孩子们!我们为娘家奉献了自己的青春，奉献了人生最美好的时光。可我们的娘家人呢?他们有了后起之秀，就嫌我们人老珠黄了，不要我们了。是的，我们不如那些刚出校门的学子们，但我们有一颗颗火热的对于教育事业的心，有十几年，几十年积累的教学经验，有一颗颗上进的心。虽然，我们读的书没有那些所谓的大学生多，但我们不也在努力提升吗?工作之余，我们并没有放弃学习的机会，当别人沉浸在麻将声中时，我们却在灯下补着那失去的求学的时光。我们不可回避我们的短处，因为我们对教育的热忱。或许，有人说招聘是公平的，但对于我们这群弱势群体，公平背后又意味着什么?我们不过是陪衬罢了，不过是那一片片为人作嫁衣的可怜的“绿叶”罢了，所说的“公平”也不过是摆在架子上的“花瓶”。
为教书，洒下汗水，多少青丝熬白发，盼只盼堂堂正正多尽绵薄;
诚育人，播种爱意，几番寸心化肝肠，望只望顺顺利利再献余生。
这是我作为一个普通支教者的心声，也是我们这个群体所有人的心声。面对我们这个弱势群体，我相信大家给予的不仅仅是同情，也一定会有一份关怀，一份鼓与呼。同时，我也深信我们的娘家——望江教育局，也绝不会坐视不管，我们期待着!
(注：本文根据一位普通教师的口述整理而成。
时间永远都不会因为你的留恋而停步!在新年钟声即将敲响之时，一个学期的支教工作即将结束。在这个学期中我付出了很多，但收获的更多，在此，将工作做一个小结。一、彷徨期。
开学前，接到冯老师的电话后没来得及仔细思考就担任了红联幼儿园支教老师的任务。那时，红联幼儿园刚刚起步，老师都是新教师，没有任何经验，可以说是一张白纸，而且，他们没有专门管教科研的人，因此，这一担子自然地落在了我的肩上。虽然说，自己已经有了将近XX年的工作经验，园长陆老师又是我的师傅，但是，自己毕竟从来没有在这个职位上呆过，确实不知道该从何做起，当时，心中的彷徨令我好几天都睡不好觉。虽然在陆老师的指引下，在查找了大量资料的情况下，确定了本学期的教科研目标，并且开始实施，但是总感觉自己什么都做得不对，什么都做得不好!
二、摸索期。
老师们迫切需要学习和掌握的是什么呢?我思考了很久，起初，我觉得老师们应该先学习《纲要》，但是被陆的一句话打消了我的这个念头：“连带班都不会，她们能够领会《纲要》精神吗?”由此可见，我对老师们的了解还是比较初浅的。于是，我先想到了让老师们先学习如何带班，这个就要从最基本的一日活动环节入手，让老师们先掌握一日活动的作息制度。与陆老师经过商量后制定了作息制度表，但是如何跟老师们交流，成了困扰我的一个难题。思考了很久，最终决定先一个一个环节讲下来，然后请老师们提出自己不明白的地方。但是，当我讲好后，没有老师提出任何疑问，都说已经明白了。可从会后检查的情况看来，她们其实根本没有了解，更别说实施了。由此可见，我第一次的讲解并没有发挥作用。
三、改进期。
一开始，通过讲座的形式给老师们讲了如何备课，虽然老师们有所记录，听得也比较认真，但是，我知道老师们不可能一下子都掌握了，应该更针对性地给予评价。所以，我检查了老师们的备课本，一本本都仔细地翻阅，并且将反馈意见都写了出来。又利用一次讲座的时间，针对她们的备课情况提出建议，这样的讲座更有针对性，老师们听起来也更容易吸收，而后再检查备课本，以前存在的问题基本上都已经没有了。在一日环节作息制度的问题上，在摸索期，我了解到了自己的一次讲座起不了作用，于是，又一次结合老师们存在的实际情况进行讲座、交流。可能由于老师们都有了实际的操作经验，所以都有话可说了吧，多数老师都发表了意见，讨论比较激烈。随后，我又再接再厉，对老师们一日环节的情况进行进班调研，在调研中发现问题，提出问题，并且请老师们改进。对每个班级进行调研后还会有一次整体性的调研，以检查老师们在接受意见后的实施情况。检查后发现多数老师能够按照作息制度实施了，当然还有个别教师依然我行我素，这需要个别交流。
四、发挥期。
通过一次次的活动，自己已经积累了相关的经验，所以在处理接下来的活动时就显得得心应手了。
(一)自然角的评比。
陆去培训时，交代了布置自然角的任务，有了前车之鉴，在第一次讲座的时候，我就拍了一些我们幼儿园自然角布置的照片给老师们观看，然后请她们提出自己的想法;并且将评分标准事先告诉她们，让她们心中有底，知道该从哪几方面着手去布置。然后进行自然角的前期检查，每个班逐一检查，并且与班级教师进行当面交流，提出改进意见。最后，通过自然角的评比，增强老师们的信心，提高她们的工作动力。应该说，自然角的创设是比较成功的。
(二)教养笔记的撰写。
对于教养笔记，首先，我查阅了大量的资料，并且自己动手制作了课件，结合事例，让老师们对教养笔记心有一个总体的认识，知道何谓教养笔记，教养笔记应该如何撰写等。其次，布置任务，请老师们撰写教养笔记。然后对老师们的教养笔记进行批改，一篇接一篇，一字一句地看，连错别字也不落下，并且提出了修改意见。最后，又组织了一次业务学习，挑选了几篇老师们的教养笔记，从观点、事例的选择及评价入手，分年级组请老师们进行讨论，提出自己的观点，最后由我进行总结。再一次检查老师们的教养笔记，发现老师们的进步比较明显，事例的选择比较贴近幼儿生活，观点比较小，容易掌握;事例的描述比较具体、形象，使人不至于雾里看花;分析也逐渐有自己的想法。当然，有的老师的观点与事例描述还是打不上边，反思的深度不够，这需要今后长期得指导、练习。
(三)主题墙的评比。
首先，我拍了很多开发区幼儿园的主题墙照片向老师们进行展示，让老师们先有一个视觉上的享受，并且了解到主题元素这个名词;然后结合原大一班的主题墙介绍及照片，跟大家讲述了主题墙可以分成哪些板块，每个板块里面可以放些什么内容，如何做到与幼儿的互动等。随后就布置了创设主题墙的任务，在她们布置的过程中，我进行逐一指导，提出我的看法和建议，请老师们进行修改。最后，在评比时，我们惊喜地发现，大一班的主题墙创设非常有风格，她们的废旧物品(鸡蛋箱)的利用也极其合适。布置板块比较丰富，色彩比较协调，内容有教师和幼儿互动的痕迹。小托班的主题墙创设也比较丰富，反而中大班的主题墙内容显得比较单调。但是，总体情况还是不错的，至少比我预期的要好，因为，这是她们第一次接触主题墙。
五、预想期。
应该说，这学期，老师们学到了很多东西，她们的白纸上已经开始出现了美丽的画卷。通过一学期的接触，我了解到，下一阶段，我要做的重点工作是进行进班调研，听每一个老师的课，并与她们进行交流，努力提高她们的教学水平。在教养笔记方面还需要继续努力，在反思上要加大力度。还有就是，下学期，《纲要》的学习将作为重点，让老师们了解《纲要》的精神，掌握《纲要》的理论，以《纲要》作为自己工作的准则。
本学期的工作已经结束，与其说，我为她们带去了很多经验，很多学习的机会，还不如说她们为我带来了成长的空间，让我学会了全面地思考问题，让自己的半吊子水变成了四分之三桶。感谢领导给与的这次机会，感谢红联幼儿园给我的展示的舞台。下学期，我会更加努力!
2012学年下期期中支教工作总结
-------- 某某
自9月份赴××一中支教以来，在各级领导的关怀和帮助下，支教工作已顺利地走过一段时间，回顾这半年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这三个月的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升!我敬佩××一中领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了这半年的支教工作，现总结如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我市教体局为贯彻国家、省、市关于中小学人事制度改革精神，选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教，促进教育人才资源合理配置，改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高，为推动教育全面、持续、均衡发展，为实现教育公平，构建和谐教育所做出的一项重要举措。在支教期间，本人忠于党，热爱人民，热爱党的教育事业，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。
二、工作方面
我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进××一中校园那一刻起，就爱上了这个地方，就把自己当成一个真正的“××人”以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的日子里挥汗泼墨，辛勤付出。
首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度。做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，按时完成领导交给的各项工作任务;本学年，我担任×年级一个班的数学课。
其次，带动全校数学教师、搞好教研工作。作为一名支教教师，我深深地知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作的同时，我尽自己最大的可能去带动全校的数学教研工作，我把实验中学的“四部教学模式”推广到××学校，利用业务学习时间，多次给全校的数学教师们上示范课，观摩课，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路，并带动老师们积极参加网络教研、说课评课，和她们一起探讨新的教学理念和教学方法，打造高效课堂，相互交流，共同提高。
最后，关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。我在所教的学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。课后，我认真批改作业，按“四精四必”处理好学生作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。
三、业绩方面：
我所带班级学生学习积极性高，大多能独立完成思考问题、解决问题、并可以向老师一样
走上讲台为大家分析问题;数学素质和能力得到了明显提升;
在平时的阶段性小节中，月考期中考试中，班级学生优生率、及格率也多次排在年级前列;在我的带动下，全校数学学科的评课说课活动有了很大改善，看到刚入伍的青年教师的课堂越来越精彩、越来越成熟、我感到很欣慰!
时间转眼既逝，我的支教生活还在继续，但是我始终抱着认真学习、努力提高的心态，我不因来到一个陌生的地方而变得作风懒散，更不因在这里工作时间较短而放松对自己的要求。支教，让我走进了农村教育的一线，支教对我来说，是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。我要积极总结这三个月支教工作的得失，在总结的基础上发现不足，努力提高自己，在接下来的支教工作中取得更加优异的成绩!
2009年的9月份，我成为一名支教教师，带着光荣的使命，来到了服务地点----雁池中心学校。支教生活是清苦的，寂寞的，单调的，俗话说“人往高处走，水往低处流。”过惯了城里生活的我来到乡下，要说不苦，那是假话。尤其是刚到学校时，生活很不习惯，没地方洗澡，吃的是三元一餐的便饭，经常空着肚子上课等。最惨的是坐车时还经常堵车，最长的一次我坐了八小时的车，最苦的是我还经常晕车，第二学期刚习惯，我的脚因为一点小伤却在这艰苦的环境中反复感染，自己花了
四、五百元钱却无处报销。然而，人民教师的职责使我克服重重困难，战胜一次又一次的挑战。即将走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是我人生阅历的丰富。支教生活虽然清贫，但我的收获很大，它是我生命旅途中的闪光点，极大的丰富了我的人生阅历，开阔了我的眼界。
支教开始，我就没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作本校正式老师对待，遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，努力的完成学校领导交给的各项工作任务，跟同事相处的特别融洽，对学生处于一片爱心。一年的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难，走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
一、在思想方面
做为一名支教老师，首先、我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。其次、端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间多跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与综合科的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。
二、在工作方面
努力使自己成为一名合格的志愿者。做一名合格的教师，要从教育、教学、
教研三方面进行，这样才能不断的提高自己的水平。
1、踏踏实实教书，全心全意育人
在教育方面，自己始终坚持换位思考的方法，让学生干事的时候要换位思考，有的学生爱告状，有的爱打架，有的有逃学的心态等。而处理这些事情不能强硬，那样会伤害学生的心灵。一有时间，我就跟学生进行交流，了解他们的家庭情况和学生内心的世界，掌握每个学生的情况，使其处于自己的掌控中，从不处理没有把握的事情。通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，因为我认为当学生有什么事情向我寻求帮助时，这是对我的肯定。
2.在教学方面，精心设计每堂课程
自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学技能，通过对比，自己什么地方不足，或者那种方法能使学生更容易接受。这样能快速的提高自己的教学技能。要上好一堂课，前提是要备好课，不上没有准备的课程。在备课时，在参考教案的同时，多考虑本学校的教学资源，学生的水平等综合考虑，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭子”的教学方式，采用师生互动，一学生为主体的教学方式。这样，我的课堂气氛特别活跃，带动了那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题，这样的课堂会使老师使出百分之百的精力去给学生讲课。
3.在教研方面，精心准备教研活动,共同提高。
积极参与数学教研组的各种教研活动，促使自己不断研究好的教学方法，还能学到其他老师的优秀之处。通过教育、教学、教研三方面，自己的综合能力得到了提高。
三、在生活方面
我没有搞什么特殊化，不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动，在学校的队形比赛中，我所训练的班级获得中年级组的第一名好的成绩，在校园解说，诗歌朗诵，歌唱比赛中都取得了不同等次的成绩。通过自己的努力，得到学校领导和同事们的认可，今年被评为“优秀支教教师”。
一学年的支教工作已经结束了，在这一年的时间里，在校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下，刚来时孤单寂寞的感觉很快就荡然无存，在这里工作，感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有所提高。在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成为一名更优秀的教师。
***老师在***小学支教工作总结材料
2014年3月***老师怀着满腔热情和无限期望，肩负着局领导的嘱托，来到我们丁家沟小学支教。转眼间，一学期即将结束，现将*老师本期支教工作总结汇报如下。
一、加强沟通，办好实事
做为支教老师，*老师深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情。更重要的是加强教育文化的交流与沟通，为丁家沟小学教育事业的发展尽自己的一份绵薄之力。*老师始终牢记这一使命，努力创造条件，为架设教育交流之桥而积极努力，把自己的教育教学经验带到我校，促进教育友好交流，为我校办实事。
互联网是当前最具潜力的生产力，我校和其他大部分农村小学一样，分享不了这个优质的资源，*老师看到这一情况之后就暗下决心，一定要在我他支教的日子里为我校接通互联网。在和校长交谈才知道，学校92名学生，9名教师，一年的办公费正常运转都捉襟见肘，接通互联网费用8万多元对我校来说是个天文数字，谈何容易。但是他没放弃，找政策，找人脉，受气受累他不怕，终于通过联村联户项目，在甘肃人寿财产保险有限公司平凉分公司的大力支持下筹集到36000元，于4月26日为我校接通了互联网，学校没花一分钱，免费使用到2017年4月26日。
当*老师了解到我校学生爱看书而图书少的现状时，他想把孩子们爱看书有书看的梦想变为现实。东奔西跑找机遇，通过北京书鑫源文化发展有限公司向丁家沟小学捐赠了《安生童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》等408本好书，价值5635.05元。公司也受到了“书捐乡村学校、爱倾留守儿童”的好评。
加强城乡校际联谊活动，促进城乡学校一体化发展。*老师通过两个多月的联系、考察、策划， 5月28日平凉市实验小学一年级六班59名学生在校长、班主任老师和家长陪伴下来到我校开展了“互助手拉手、成长心连心”户外拓展暨庆六一活动。活动分为:(1)爱心捐助、情满校园,市实验小学一年级六班的学生用平时积攒的零花钱为我校购买了100条跳绳、4个篮球、10付羽毛球拍、100个健康口杯(100个健康口杯是一个学生购买)。一件件礼物，传递着市实验小学一六班师生、家长的一份份深情，蕴含着无限的爱意，一份爱成就一个梦想，一个梦想让无限希望启航。(2)才艺展示、分享成功的快乐。两校的学生演出了《喜羊羊与大灰狼》、《快乐儿歌》等9个节目，歌声、笑声、掌声、欢呼声荡漾在山村小学，孩子们以这样的方式庆祝自己的节日。(3)走进科学。两校的学生开展了用“显微镜观察洋葱的细胞”、“热的传导实验”、“浮力实验”、“小苏打与醋酸的反应生成二氧化碳实验”，同学们认真成功的完成了四个分组实验，对实验课产生了浓厚的兴趣。(4)互助手拉手、成长心连心 。两校的学生结对子互赠爱心联系卡片，友谊常在。市实验小学的学生分别来到了结对子同学的家里，交流玩耍，加深友谊。同时他们也看到农村同学的困难，我们有那么多得人疼爱，他们是留守儿童，好几年都见不到爸爸妈妈;我们有舒适的小轿车、方便的公交车送我们上下学，他们每天用稚嫩的双脚来回要走6公里多山路上下学;我们有家长做得可口的饭菜、还有德克士，他们中午路远回不了家，只能吃干馒头，同在蓝天下，我们要珍惜。教育主题活动达到了预期的效果。(5)接地气、走进大自然，市实验小学的学生走进了丁家沟有山有水的地方，追逐着蝴蝶，吹着蒲公英的种子，在小溪边戏水，观察着漫山遍野的山花。交流着“这是小麦”、“这是玉米小时候的样子”、“这是牛”、“这是奶羊”、“这沟里有大灰狼吗?”。孩子们尽情的享受大自然的恩赐。活动达到了预期的目的。
六一前夕，*老师通过西大街小学六年级一班向丁家沟小学捐赠了演出服装22套。
二、爱岗敬业，参与管理
到丁家沟小学以后，*老师下定决心，不管遇到多大的困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。严格要求自己，服从学校的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度，时刻不忘自己是一名党员支教老师。担任的
五、六年级两个班的科学教学，三四年级两个班的校本课程教学，认真备课、上课、批改作业，做好实验并指导学生写好实验报告，。出满勤，干满点，从未耽误上课，给我校老师和学生做了好的表率。*老师充分利用课余时间，跟学生个别谈心、交流，教孩子们善于用心灵去发现世界的美丽和精彩，使孩子们深刻体验到知识与学习的重要性，进而树立起远大的人生目标。在教学中，努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说，尽情释放自我。让他们在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。在抓好教育教学工作的同时，*老师还尽自己最大的努力去推动全校的教科研工作。与本地教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，指导李文兴教师、秦增辉老师撰写教育教学论文，相互交流，共同提高。工作的同时也为我校教师身上那种吃苦耐劳、踏实肯干、安于清贫的实干精神而感动。
*老师能主动参与学校的各项管理工作。深入观察和思考学校管理中的成功经验及存在的不足，如，学生课堂常规和学生作业的书写，积极向学校领导献言献策，认真开展学生星级评定活动，适时介绍城区学校在管理中成功的经验与好的做法，对学校各项工作也有所促进，在参与学校管理的过程中，也使开阔了思路，锤炼了能力。
三、倍加珍惜，全心支教
面对山村学生们那一双双渴望的眼睛，能为他们教书，*老师说：“我真的觉得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所拥有的，承担自己的社会责任，为教育事业作出自己应有的贡献”。在支教日子里，*老师遇到过许多的困难，也经历着人地生疏的孤独与无助，生活习惯的改变;既然选择了支教，辛苦就再所难免。因为他始终相信，只要摆正心态，全心付出，生活就是快乐的。他说，支教的经历也赐予他一段新鲜而又独特的体验和感悟，这一笔珍贵的精神财富，生命会因它而更加精彩缤纷。
安国学区***小学 二零一四年六月三十日
支教能激发孩子们的学习热情和奋起的精神，为他们的心灵打开一扇通向外界的窗口。本文为支教老师个人工作总结范文，让我们通过以下的文章来了解。
时间流逝，半年的支教生活即将面临结束，回顾这半年来自己的工作和表现，虽然有刚走上讲台时教师的稚嫩，却也在不断努力不断付出与收获中成熟，使我充分感受着支教赋予我的生命精彩。
这一学期的支教生活经历在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教一学期，不仅是对我人生经历的一次极大丰富更是一次磨练，它让我懂得了作为教师的真正含义，也让我更加明白了作为一名教师的责任，让我走进了我生命中作为教育者的人生第一页，所以这次支教，我无悔于这次支教，通过一学期的支教，让我在各个方面都有了很大的提高与进步，现就一学期来的支教做一总结：
1.思想方面
认真学习有关教育的各种事情。工作中，我用教师的标准严格要求自己，努力学习教学的各种方法，积极向同学们传授知识，尽自己所能，用心教育每一个学生，用行动告诉自己，学生的成绩便是自己的成绩，学生需要的知识便是体现自己价值的机会，要为自己负责更要为学生们尽责。
2.工作方面
刚到红旗小学，我初步了解了一下学生情况，接下来的工作就是脚踏实地，为我也为同学们一起努力。我为工作的开始定了一个方向，我认为，成人比成材更重要，应该让孩子有一个远大的志向，正确地为人处事方法以及健康的心理。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但对已同学们来说却是下次更加努力的肯定。每天空余时间我都在写写教案，看看课本中度过，我要让自己的每一节课都会给同学们带去收获，同时也充分利用支教的时间，同学们做力所能及的事情，让她们的成绩有个好的提高，让他们的起步人生不要有太远的差距，只要能够看到孩子们的进步，我就会感到由衷的欣慰。
3.生活方面
在这一学期的时间里，校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有了或多或少的提高。虽然做了一些工作，离自己的要求和期望仍有一定距离，但看到孩子们积极的学习都给了我莫大的鼓励,也给我的工作增添了无穷的动力。
结束语：我的“支教”工作虽然结束了，但一颗牵挂的心还留在那里。也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。通过这一学期与老师们的深入接触，我收获到了真挚的情谊，让我的工作能力得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验，发现了这些教师身上的吃苦耐劳、踏实肯干、纯朴真挚……太多我可以学习的优点，这是难得的学习机会。
支教工作时间虽然短暂，但很充实。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。“支教”生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生留下了不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。
时光匆匆，10年湘西义务支教的情形还历历在目，09年二十天的支教竟也结束了。记得去年出发前的懵懵懂懂和对湘西的无限向往，到腊乙村后的激情无限;今年看着身旁的队友对支教充满着无限的憧憬、充满着大干一场的豪情，自己则少了分冲动，多了分理性与冷静。冷静地看待着每一天、出现的每一种状况、遇到的每一个问题，认真分析、认真解决。解决了，不敢懈怠地迎接着下一个困难;解决不了，赶紧寻找队员们的帮助。就这样，20天里，一直绷紧着神经，不敢有半点松懈。支教结束后，疲劳的神经终于松下来了，开始静静地回顾支教所有的点滴了：
早在寒假时，我就开始准备支教的事情了。但当时我对于支教竟有一种发自内心的否定。从去年支教回来的半年里，我一直在想：我们那么多的人、那么多的时间、那么多的精力、那么大的经费开支所做的义务支教意义何在?那边的孩子真的在我们这学到了多少东西吗?当地会因为我们的到来而有多大改变吗?我们真的在其中获得了多少吗?而且我们去年在腊乙村的表现相对来说应是很不错的，无论是在课堂上给孩子们传授知识还是在当地形成的良好口碑，这样的队伍的支教效果都无法令人满意。另外一些没有经验的支教队伍呢?他们做的怎样?他们会让社会给支教冠上一个什么修饰词?一系列的问题困惑着我，甚至一度使我想放弃支教。
但我作为心星家教志愿者协会的负责人，有责任、有义务完成协会最大的一项工作，我必须组织这次义务支教，并保证它的顺利进行。所以在筹备支教时，我想尽一切办法使它更具有意义。决心在长沙为湘西的孩子募集一个“爱心书社”，努力打造一支“学习型志愿者团队”，把原先两个星期的支教时间延长到二十天，并带给孩子们一个快乐而充实的暑假，在这二十天里给当地人留下一批完美的大学生形象，一定努力帮助贫困家庭的孩子联系资助······
而现在以上种种设想均已实现或是正在实现，毋庸置疑，这些措施大大增加了此次支教的实际意义。如果真正圆满完成了以上几项设想，相信无论是哪只队伍的哪次支教都是成功的，都是有意义的。这些设想可以使得否定支教的人重新审视支教。
刚到补抽乡，支教还没进行时就连续遇到了两个巨大的困难。首先是原定的支教小学过小，如不能换到更大的学校，所有的支教计划必须跟着调整，很多的设想将成为泡影。经过艰难地努力换到中心小学后，校长却不允许我们召集学生到中心小学上课，如不能解决，无法想象今年的支教会是怎样一个情景。不仅如此，在校准备阶段、支教期间还不断地出现各种各样的艰难困苦，我们面临着一次又一次的考验。但这些问题最终都得以顺利解决，面对困难，我们毫不畏惧，迎难而上。我为我们面对困难时的魄力与勇气而感到自豪，更为我们在解决问题时得到的成长而感到高兴。
拿着队员们的总结、日记，看到队员发自内心的感慨、不断成长的印迹。我知道我们的支教是有意义的，我们的队员在成长，在支教的顺境与逆境中得到的磨练将会受用终身。
当地的孩子们虽是可爱，但毕竟年纪小、不懂事，有很多做得不尽人意的地方。见到我们也不打招呼，看完图书后不放回原位，借东西不说谢谢，上课不敢发言······
但经过不断地努力，我们欣喜地发现在路上时常能听到“老师好”了，码放整齐的图书再也不用时不时地整理了，借出乒乓球、羽毛球时常能听到“谢谢”了，课堂气氛越来越活跃了······
孩子们点点滴滴的改变，我们都记在心头，因为这些都是我们努力付出的回报。看着孩子们的进步，我们欣慰自己的付出实现了价值，忘记了困难带来的伤痛，知道我们来这一趟是值得的。
虽然近些年对于教育的重视程度有很大的提升，但湘西地区的教育现状很让人担忧。窘迫的经济条件，使得一些孩子甚至无法完成义务教育;没有良好的经济基础，家长们哪会把精神层面上的教育摆在最重要的位置上，读书与否全由孩子兴趣;而幼小的孩子哪里会真正懂得“知识改变命运，读书成就未来”的道理，读完初中就去打工甚至成为理所当然;恶劣的环境、低下的待遇吸引不了老师，仅花垣县就缺编数百名老师······
这些问题中的大部分都不是我们能改变的，但这是我们通过亲身的支教了解到的，现在还有很多人不了解。而我们能通过宣传让更多的人了解这些状况，使更多的人关注湘西，关注贫困地区的教育问题。我们相信关注也是一种力量，一种不可忽视的强大力量。
用二十天时间结交了十余位值得铭记终生的朋友。在这里的每一位队员都是有爱心的人，都是为了他人能够牺牲很多的人，都是有着很强的能力的人，都是选择了崇高的人，都是我至亲的队友。
二十天里，我们一起生活、一起工作、一起学习，相互帮助、相互提携;我们一起朝着同一个目标努力，一起为同一个理想奋斗。我们之间深厚的感情是其他人无法取代的，即使是每天生活在一起的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分开后各奔天涯。而我们则是一批志同道合的战友，我们的感情绝不会因为支教的结束而中断，这份特殊的感情将一直延续下去，直至永远。
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