暑期下乡支教活动心得

第1篇：暑期下乡支教活动心得

高等院校开展暑期外语支教活动的调查

摘 要：暑期外语支教活动，是高等院校开展暑期社会实践活动的重要内容，是加强大学生德育教育的重要手段。经济全球化、教育国际化，对于我国高等教育发展提出了严峻的考验，也对大学生提出了更高的要求。新时期，大学生不仅要拥有国际视野，更要怀揣中国情怀。

关键词：高等院校;暑期外语支教;调查

一、高等院校开展暑期外语支教活动的重要性

(一)是加强大学生德育教育的重要手段

高等院校开展暑期社会实践活动，是深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的重要体现，是高校对大学生进行第二课堂教育的有效形式，也是加强大学生责任意识教育、锻炼意志品质、培育爱国情怀的重要途径。早在1980年，清华大学学生就以“振兴中华，从我做起，从现在做起”为口号，率先拉开了暑期社会实践活动的大幕。而以外语作为主要内容与手段，大规模开展暑期外语支教活动，则是在改革开放政策之后，特别是90年代以来，在中国与国际逐渐接轨的过程中，由点及面，大范围铺展开来的。进入21世纪，国际化、信息化等趋势的不断来袭，国与国之间的交流与摩擦愈发交织，大学生作为新时代的弄潮儿，不仅要在知识上游刃有余，思想上与时俱进，还要在责任上敢于担当，情怀上道济天下，这一切都离不开校园教育，离不开实践的历练。暑期外语支教活动的开展，有助于大学生品格的塑造、能力的锻炼、理念的升华。

(二)是服务国家战略、引导社会导向的重要形式

高等院校肩负着培育人才、服务国家与社会的双重任务。对于我国这样的教育大国而言，地域经济发展的失衡，导致基础教育水平参差不齐。高等院校依托学科优势，投入基础教育教学，是对国家人才培养的重要支持，是服务国家教育发展战略的重要体现。活动引发的社会效应，也是对公众认知的一种良性导向，有助于高等院校之外的更多机构与个人参与到基础教育扶持中来，从而推动国家基础教育水平的整体发展，也促进大众责任意识的整体提升。

笔者于2013年12月——2014年4月间，针对北京地区5所高校(清华大学、北京师范大学、北京理工大学、北京外国语大学、北京工商大学)进行了问卷调查，就目前各高校开展暑期外语支教活动的情况进行数据采集，利用SPSS软件进行分析，目的是对于当前高等院校开展暑期外语支教活动的现状进行全面的认识与了解。问卷下发300份，实际回收268份，有效率89.33%。

二、高等院校开展暑期外语支教活动的现状

(一)成绩比较明显

1.逐渐形成品牌项目。走品牌化道路，日渐成为高等院校开展暑期社会实践活动的重要形式。外语支教活动作为暑期社会实践的重要内容与组成部分，也深受这一模式的影响，并呈现一定规模。北京外国语大学“歆语工程”项目，就是依托于突出的外语优势，以暑期英语支教与培训为内容的社会实践项目。自2005年开展至今，9年时间，覆盖全国12省市自治区直辖市，产生了良好的社会效应与文化效益。2010年获得联合国教科文组织的文晖教育创新奖。这可以说是以品牌化建设推进暑期外语支教活动的典型。

2.高校重视不断加强。高等院校对暑期外语支教活动重视的加强，一定程度上认可并反映了暑期外语支教活动在塑造大学生健全人格、培育大学生品质意志，促进大学生全面发展以及高校反哺社会方面起到的切实作用。调查中，当问到“您是否了解您所在学校对于暑期外语支教活动的重视程度时”，41.4%的受访者表示“了解，比较重视”，17.5%的表示“了解，非常重视”。而当问到“您所在学校重视外语支教活动的体现”时，53.8%的表示“已形成品牌化活动项目”，51%的表示“有一定的资金、师资以及保险政策等支持”。可见，目前高等院校在暑期外语支教活动方面投入与重视正在不断加强，这与该活动取得的成绩与效果密切相关。

3.社会效果日益明显。暑期外语支教活动，一方面加强了大学生的自身教育。调查中，61.8%的受访者表示，通过暑期外语支教活动，“受到了教育，人生观、世界观有所改变”，67.1%的表示“学会了关心他人、奉献爱心”，64.6%的则表示“锻炼了自己吃苦耐劳的精神与意志”。另一方面，促进了基础外语教育的发展。而这种发展不仅源于高校的直接帮助，还来自于支教活动所引发的社会效能，即更多的机构、更多的人财物对基础教育的投入。2012年7月，清华大学团委、清华大学书脊支教团与学而思教育等联合发起2012年暑期支教项目，赴清华、贵州、西藏、新疆等地支教。随队前往的还有学而思选派的9名优秀教师和9个学员家庭志愿者。2013年4月，“歆语工程”更是成功与新加坡红十字会签署合作协议，开始了国际化合作的尝试，重点选派了十余支队伍奔赴陕甘宁贫困地区进行支教，并捐助电脑等教学设备若干。良好的社会效能，一定程度上促进了社会资源、国际组织与本土化支教活动的有效结合，有力地推动了基础教育的大踏步发展。

(二)问题依然严重

1.重形式而轻效果。当前，很多高校在开展暑期外语支教活动的过程中，容易出现重形式而轻效果的毛病，即追求“高、大、空”。每年暑期大张旗鼓地宣传、广泛开辟支教点，而忽视了志愿者教学能力的训练、中小学学生的实际需求、支教活动的实际效果以及活动后期的延续性，导致对大学生的教育锻炼效果不明显，对于支教地区的帮扶流于形式，缺乏针对性。长期来看，不利于该活动在大学生中积攒人气，更不利于该活动在全国范围内的深入开展。

2.体制机制尚不完善。体制机制的不完善，直接影响了该活动的纵深开展。调查中，当问到“您所在学校每年开展暑期外语支教活动的师生规模”时，45%的受访者表示“0～100人”，26.7%的表示“100～200人”，仅有28%左右的表示“200人以上”，这从侧面反映了当前该活动的规模依然较小，有待进一步拓展。当问到“您认为哪些因素影响了暑期外语支教活动深入开展”时，65%左右的受访者表示“高校对于活动在资金、师资方面的保障支持”以及“对支教地区贴近实际的课程体系的设置安排”成为主要影响因素。在问到“您所在学校是否对志愿者进行相关的课程、教学技能培训”时，39.2%表示“不清楚”，24.3%的表示“有，但流于形式”，仅有不到27%的表示“比较系统”。在调查者的反馈意见中，多数同学建议应该对支教地区的教育水平有更加实际的了解与掌握，并且对于支教后期工作，要有切实的跟踪、反馈等。这一系列的建议，反映出了该活动在体制机制建设方面存在的不足，有待于进一步完善。

三、基于调查结果的思考与建议

综上而言，针对如何有效促进高等院校暑期外语支教活动纵深发展，更好地体现该活动的实效性，既能够真正促进大学生群体在实践中得到锻炼，也能够为基础教育薄弱地区的外语教育提供切实的帮助，吸引带动更多的社会力量参与到基础外语支教活动中来，需要高等院校在活动的组织建设、具体开展、后期追踪等方面全面改进与完善。

(一)进一步明确活动目的，健全体制机制建设

首先要目的明确，即暑期外语支教活动不仅仅是为了促进大学生的自我教育，同时还要实现一定的支教效果与社会影响，要达到综合受益的效能。

其次，要进一步健全体制机制，为活动的开展提供足够的保障：1)硬件保障机制。在学校财政支持的基础上，要善于吸引、利用社会力量，拓展校企合作模式，广泛的吸纳资金支持、技术支持等。2)师资保障机制。要充分调动、依靠专业教师的力量，给予各支教队伍专业的、充分的教学技能培训，并且依托高校外语教学模式，设计具有本校特色的支教课程体系，分模块、分年级、分内容的进行教学课程建设。同时，从兴趣培养与中高考应试技能两方面着手，完善课堂教学。3)信息获取机制。对支教地区进行前期调研，掌握第一手资料，配合成熟的支教课程体系，根据支教对象的特点穿插安排教学内容，有针对性地教学。建立后期反馈机制，掌握活动呈现的不足，及时改进。4)成果转化机制。建立、完善对于大学生实践教育成果的转化机制，要让大学生充分体会到参与的快乐与收获，从而带动鼓励更多的大学生志愿者投入到该活动中来。

(二)重视网络课堂建设，加强后期跟踪宣传

新时期，开展外语支教活动，不能仅限于传统的方式，还应该学会利用新媒介，通过网络实现远程教学、广度宣传。通过将历年活动的图文资料上传、支教课程内容的分享、实际教学过程的展示、支教地区师生意见的反馈等，建设一个依托于网络的教学、交流、宣传平台，大学生志愿者可以通过网络与中小学师生进行沟通交流、在网上进行问题解答;中小学师生也可以通过网络课堂，学习该活动特色的课程内容，提出对该活动的改进意见。同时，通过互联网，将该活动的情况进行国内国际的宣传，扩大影响，从而推动该活动立体化、规模化良性发展。

(三)探寻多平台合作模式，定位国际化发展趋势

1.探寻多平台合作模式，是该活动纵深化发展的方向。高校作为以培育高等教育人才为主要目标的机构，在社会实践方面的资金、人力投入毕竟有限，外语支教活动要向大规模、纵深化发展，单单依靠高校是难以实现的。寻求多方合作，校企联盟，是主流趋势。企业可以提供资金、技术支持，学校提供教育资源，这将更大程度上推进这一活动的深入发展。同时，也可以吸引单个家庭的加入，有助于家庭教育与学校教育的有效结合，促进孩子更好地成长成才。

2.定位国际化发展趋势，是该活动走向国际的重要途径。外语支教活动以国际化发展为趋向，既可以鼓励吸引国际学生、教师志愿者的加入，也可以寻求国际组织的合作，在资金、技术、教学资源上得到支持。这一方面有助于国内大学生与国际师生之间的交流、文化碰撞，也有助于中小学学生面对面的接触到不同文化背景下的师生群体，有助于中小学学生在外语学习时，认识、理解方面的深刻变化;另一方面，更多国际组织的参与，一定程度上将有助于推动国家在基础教育投入方面政策的调整变化，从而促进基础教育地区间的协调发展。

参考文献：

[1]刘正浩，胡克培.大学生社会实践的调查及思考[J].当代青年研究，2009(2).

[2]张成翠，张杰.暑期社会实践对学生综合素质提升的影响研究[J].前沿，2013(13).

[3]吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的路径研究[J].国家教育行政学院学报，2010(3).

作者：于承杰

第2篇：暑期三下乡支教活动心得体会

大二的这年暑假，我有幸参加了院上组织的暑期三下乡社会实践活动，从各个分队竞争选拔，到组织人员具体实施，我们披荆斩棘，终于圆满完成任务。回忆起来，当中辛酸与幸福只有当事人才能体会得到。 团队名称定为“蒲公英”，寓意让爱心在贫瘠地区得到传播。刚开始是向系上申请这一关，团队自己定地点，时间，写详细的活动内容，经费预算，本以为这是一件很简单的事，没想到会有那么多细节问题需要解决，方方面面都要考虑到，但是无规矩不成方圆，这些是活动圆满完成的基矗经过层层选拔，各方协调，充分准备，我们终于在7月8号中午出发了!直达活动目的地：黑龙口镇牛山村。

回忆起来，首先想起来的是满眼的绿，满山的青翠欲滴，庄稼，山上的树，都像水洗过一样，虽然七月的太阳照着，还是满心的凉爽与惬意!矮矮的山头一座接一座，活生生的“山”字，想起了大自然的鬼斧神工，或者说是祖先们的睿智。伸手就可以触到的核桃树，路是单行道的水泥路蜿蜒在山脚下，经过的家家户户，房前屋后，种着各种花草，时令蔬果，不用化肥和加工，天然绿色健康营养，很有(桃花源记)中的世外桃源的感觉。然后，我们的队伍“浩浩荡荡”的进村了，搭锅起灶，生火做饭，自己动手丰衣足食，严守活动宗旨之一“不拿群众一针一线”，随后活动按计划顺利开展起来。

xx年7月8号，在短暂的启动仪式之后，我们商洛学院学院的暑期社会实践团便正式踏上了下乡实践活动之行。我们来到的是位于XX市黑龙口镇，而我们所支教的学校是一所农村小学，校园没有像样的操场，教室前一片荒芜，满地杂草，从教室的窗口望进去，感觉昏暗和狭小，不过这些丝毫没有减弱我们的激情，接下来的日子里孩子们的表现更是让我们倍感欣慰。

最激动的当然还是第一次站上讲台的时候，那一声亲切的“老师”!7月9号清早，我们还在洗漱的时候，提前通知好的孩子们已经到了学校!围在我们旁边好奇的问这问那，然后，我们迎着清晨的第一缕阳光向目的学校出发了，走了大概一个小时，终于到了，首先映入眼帘的是那一张张执着的面容，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。我教的是二年级的小学生，整个课堂从画画开始，先让他们在黑板上画上自己熟悉的东西，然后我们写出英语单词教他们读，书声琅琅，忽然感觉这也是一种幸福，是从其它任何想方面所满足不了的。课间活动时间，由于我好奇他们玩的“照相机”(一种纸叠的玩具)，一个叫林子鑫的男孩要撕了课本给我重新叠一个演示!我急忙阻止了，后来我的桌上就有了各式各样的折纸，孩子们一个一个给我演示，我学着他们玩，他们给我们唱歌，声音也一样洪亮，悦耳，因为他们也喜欢展示，只是平时没有舞台罢了，更多的是开朗活泼被羞涩所代替。在这短暂的几天里，想到自己同时是学生也是老师了，角色的转换让人兴奋又新奇。很舍不得这些善良朴实的孩子。这是我第真正意义上第一次站在讲台上，我真正意识到，要上好每一节课是多么的不容易。在教室这个舞台上，一节课四十分钟很快过去，而老师课前不能只准备四十分钟的内容，“台上十分钟，台下十年功”，只有以这种严格的要求去衡量自己，你的课才能上得称心如意。还有很多令人感动的事情，每每想起来让人心里无比温暖。这次活动时间虽短，这却是我度过的最有价值的一个暑期。我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。 七月流火，酷热难耐，支教的生活是艰辛的，农村的教师生活是城市无法想象的，我们要具备吃苦耐劳的精神。我们教师队伍团结互助，生活得以有条不紊地进行，餐桌上我们集思广益，共同探讨教学问题，交流教学心得和体会使我们共同进步，顺利完成学校交与我们的任务。 这些山区孩子们的共同点一样，他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳，他们礼貌谦让，他们热情积极，但是他们的学习条件和城市却是天壤之别，如果不是亲眼看到，我很难想象21世纪科技如此发达的今天山里孩子们学习的硬件条件是那么差!在这里向感动中国里的那些在山区坚持几十年的老师们致敬!毕竟我们自己能力有限，以后有机会的话我会尽可能多帮助那些需要帮助的人。 尽管吃的住的不尽人意，但孩子们是憨厚淳朴的，无论走到哪里都有甜甜的问候，学生的热情像一缕缕清新的空气抹去我心中的阴霾，在这里，我简单而快乐地生活着。课堂上，孩子们用好奇和纯真的眼神看着我，我真想把一切东西教给他们，让他们能够在更广阔的天地翱翔，能够成为他们的老师我无时无刻不幸福着，无时无刻不努力着。 支教的时间转眼稍纵即逝，不想道别离，却无奈要别离。一直都觉得支教是一件非常神圣、离自己非常遥

远的事情，没想到今年暑假的支教活动，却园了我的支教梦。这也是一次历练与心灵的洗礼，让我更清楚自己以后的方向，永远忘不了那山上的第一缕阳光，那是梦的方向，让蒲公英越飞越远，越播越多!

第3篇：暑期三下乡支教活动心得体会

伴随着一句“XX，奉献，不悔，我们一直在前行。”为期一周的XX之行-三下乡暑期实践活动，圆满画上了句号，尽管有不舍，会有笑，会有哭，会有酸甜苦辣，但青春炫五这支阳光，活力的服务队从未停止前行过，我们，科五，我们，青春炫五，我们一起走到，我们一起奉献青春，传递正能量。

带着一份好奇，一份期待，一种亲切的感情，我们准时于7月13号下午到达了XX中学。舟车劳顿，我们开始在校长的安排下，打扫宿舍，我们住的是学生宿舍，刚进宿舍，一股莫名的味道扑鼻而来，原来是垃圾的味道，继而映入眼帘的是杂乱的床铺，到处都摆放着学生的生活用品，对于女生来说条件自然艰苦，对于自己，作为班长与生委，作为男生，我不能表现出对条件的不满，而是鼓励大家去收拾，入住，于是很快大家进入到了大扫除的状态中，搞定之后，大家稍事休息后，我们去带大家吃XX第一餐，第一餐虽然不丰盛，但大家吃的很开心，很满足。之后大家去了集市的超市采购一些日常用品，熟悉一下当地的风土人情，为之后的三下乡活动的有序进行奠定了基础。在到达XX的第一晚，由于宿舍没有通上电，没有热水，同学们只得硬着头皮洗了也许人生中的第一次冷水澡，条件艰苦，我们在适应，虽然第一晚上有过失眠，有过些许的抱怨，但这一切都随着第二天的开营烟消云散，我们一早起来，后勤组为大家煮饭，很简单，可能大家一开始不太适应，但更多的是理解，之后支教组的同学在期待中迎来了一个又一个学生，看到他们，大家好开心，好开心，怀着新奇，就这样，愉快的开始了下乡第一天的精彩历程，课堂上的破冰之旅，后勤组的默默付出，宣调组的给力宣传与调研就这样开始了。由于自己在后勤组，每天都要在早上六点起床为大家准备早餐以及一天的食材的采购，一开始，由于估计上的问题，不能很好地把握大家的三餐的量，不过在后来大家的慢慢熟悉中，后勤组做到了大家三餐的充分保证，其中也发现了许多深藏不露的厨神级人物，有女神琼昭，师姐晓敏，默默付出，从不喊累的阿梅，正是因为有了她们的默默付出，大家的后勤有了保障，大家工作起来也有了干劲，感谢后勤组的起早贪黑，一直的默默付出，你们棒棒哒。身为后勤组的一员，也许我们的工作看起来不怎么起眼，但相信，一切终归有意义，我们不悔，记得我说过，你们好我就好，我希望大家每天都吃饱，工作愉快，后勤有保障，那么后勤组的工作就有意义，唯一有点遗憾的事，后勤组可能不能很多的，几乎不能接触到学生，因此少了与同学的交流，少了许多机会，这点有点遗憾，希望下次有机会自己可以真正的站到讲台上，为孩子们带去自己的知识，带去希望。至于接下来的几天，每天后勤组，支教组，宣调组晚上都会开会，总结分享一些趣事，然后安排次日的工作安排，每天很充实，和孩子们在意的日子很快很美好，记得有一次去客串了支教组的一节手语课与辩论课，从课堂上我看到了同学们的热情与对知识的追求，看到了自己的当初的影子，有会生发一些感慨，最后在离别的那一刻，真的很不舍。由于台风威马逊的侵袭，我们的行程不得不改变，提前走，那天下午，7月19，多么希望时间静止，那天有太多的感动，太多的不舍，在听到我们要走的消息后，有部分学生赶来送我们，这一切，纯属自发，源于心底，我们好感动，知道吗，孩子们，老师那刻真的好幸福，心里有泪有笑，等到上车之后表达的淋漓尽致，我们其实比你们更不舍，但时间不会静止，我们终须离别，离别时为了再见面，再见面，我们希望你们变得更好，更优秀，别了，XX，别了，可爱的你们，耳边又传来“XX，奉献，不悔，我们一直在前行。”的声音。

XX，青春炫五，孩子们，那些天，我们最终一起走过，致我们终将不悔的XX之行。

第4篇：暑期三下乡支教心得

这次三下乡活动在xxx进行，刚到第一天，我们参观了学校给我们安排的宿舍，宿舍和我们高中的学生宿舍差不多，但因为我没有住过高中的学生宿舍，对比我们的大学宿舍，这里没有水，没有电插座，没有风扇，床上有蚂蚁，地上有蟑螂，我们开始的时候都觉得很难接受，但是想到西部那些边远的山村，那里的条件更加恶劣，却有大学生愿意过去支教，他们的支教不是以天计算的，而是以年计算的，我们区区七天，如果我们连一个星期都挨不来的话就太丢脸了。

第一天我们一早就开始学生的签到工作，然后开了一个简短的见面会，第一次做老师让我心情很紧张，也很激动，开始的时候以为小孩子都是很难对付的，但他们在我面前的表现打消了我的顾虑，很多学生都很有礼貌，也很听指挥。见面会结束后我们就马上回到学校安排给我们的3个教室进行我们的支教任务。我加入这个三下乡团队时候被安排在文娱组，主要是负责兴趣班，由于兴趣班的安排工作比较紧张，所以在开班前一天晚上我们就开会讨论并安排好工作，但是在实行的过程中才发现，我们的沟通还不够，准备还不够，把表格弄得一塌糊涂，以致后期的分类工作艰难进行，最后通过大家帮忙才顺利完成了。

活动刚开始的时候我觉得时间很难过，1天的时间真是很漫长，可能是因为早起晚睡然后工作也不多的原因吧，到了第七天才觉醒，我们将要离开了，我的记忆中有那首欢快的手语歌和小朋友们不熟练的手语动作，有十六步、三十二步的数拍子的声音和小朋友们低头看脚的舞步，有炎热的天气闷得我们睡不着觉的叹息，有蟑螂拍过我们脚下的尖叫声，有半夜看夜空星辰壮观的感慨……特别是感情方面，在最后的文艺汇演结束，我们各自发表简短的实践感受时，我忍不住哭了，因为这次活动带给我们很多回忆，很快就要分开了，才发现有太多的不舍，刚刚在台上大家都卖力演出，而很多同学都是第一次上台，他们从容自如没有太多的紧张胆怯，我相信这场汇演将带给他们更多的自信，而他们所参加的这次三下乡活动，为他们开阔了视野，接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物，特别是在我们支教的老师身上学到了很多东西，而我学到的是从老师的角度领悟到那些同学，什么行为能让老师认同，学会了如何跟学生打交道，明白老师的个人魅力来自于老师的性格和思想，从而指导我应该从哪个方面发展，回到学校就有个明确的学习方向。

我们第一次当老师的和那些在学校长期任教的老师有很多的不同点，我们更善于融入学生里面，就如某些学生跟我们反映，他们从来没有想过能够和老师成为朋友，其实老师不必一开始接触新同学就树立起老师的权威，我们要融入学生群体当中只能用平等的身份融入，同时让学生知道自己能在老师身上学到很多东西，同时教会同学要尊重师长，而不是一味顾着教学任务是否达标，学生是否会出状况从而影响到自己收入和上级的评价，所以，学校能安排时间给给满腔热情的大学生作为老师和学生接触的话，也可以减缓学生的厌学情绪，能让学生得到更好的发展。

第5篇：暑期三下乡支教活动

策

划

书

主办单位：西北师范大学知行学院 协办单位：院学生会

一、 活动内容 支教

1走进课堂，○为学生上课。这是此次活动的核心。不仅传输知识，更通过引发他们对学习的兴趣，启发独立自主的意识。在课余，教他们一些如助人为乐、感恩等思想。 2为当地创造良好的文化氛围。 ○③丰富体育活动。通过开展象棋比赛、拔河比赛以及篮球比赛等活动增强孩子们的体育意识，丰富孩子们的课余生活。 4同时走访村民家庭，收集贫困学生、孤寡老人、老兵和贫困家○庭的信息。

二、 活动安排

教学活动

教员：各教员各司其职，特别体育、手工、音乐、科学等教学科目要准备好教学资料。当然，主科教学也极其重要，因此资料一定要备好。

辅导员：二年级沈亮三年级张一丹四年级齐浩华五年级李娜 职责：做好通讯录工作，负责每日签到工作，协调其他教员教学工作，遇到同学缺课早退及时上报，并及时通知家长，询问具体情况。 宣传活动 负责人：杨萍萍

方式：以负责采集照片的形式对支教活动进行记录及宣传，及时上传照片并更新微博的形式记录支教活动的点滴及最新动态。 后勤

买菜、煮饭：负责人张伟伟

职责：负责分配买菜工作到各人手中，并安排好做饭同学。 费用发放：崔老师

职责：负责费用的支出及流向

三、 日程安排

活动时间：7.9—7.19

1、时间安排

7.8，由队长组织队员自学院出发 。

7.9到达目的地，安排好食宿，并与当地居民、村委会及学校负责人进行沟通

7.10—7.17，进行教学活动及准备文艺汇演演出 7.18，进行文艺汇报演出 7.19，进行家访，收集资料

活动为期10天，七月二十号组织队员集体返回

四、 教学形式

语文教学读写式：拼音汉字(结合图片)(1，2级) 认字组词造句(结合儿歌)(1，2级)

读诵(成语故事，唐诗宋词简单赏析)单3年级上)

写作(看图，实物类说明文1—3年级);(记叙文，应用文

5、6级以上) 重点：培养孩子学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高学生综合素质

注意：课堂内容充实新鲜，关注每一个学生特点，参与课堂学生一个都不能少

理科教学探究式：数学游戏(趣味性，如24点等) 代数：(四则运算，1—4年级)，奥赛趣味题 几何：图形面积，体积，趣味几何等(6 年级 ) 建议：注重智力开发和探究精神，趣味性与实际性相结合 英语教学情景式：单词(图片，儿歌，音乐)(小学) 对话(简单介绍，问候场景)

语感(动画短片，课间音乐)(设备需自带) 建议：努力让学生感受到英语语言的美感，提高其兴趣 科普知识：地理，历史，生物，科技等(知识竞答)

建议：内容注重趣味性，可加入相关故事传说等，亦可用图片，音乐，电脑伴学

世界性与爱国性结合(队员自行发挥)

艺术欣赏：美术：绘画，折纸，手工等多种形式音乐： 歌曲(中英，英文歌需

简

单

)，

舞

蹈

等

多

种

形

式

体操

建议：注重流行性与教育性相结合，维持纪律(英文歌建议以儿歌为主)

思想与励志：名人故事，思想教育，智慧道理(短片) 建议：适合四五年级

劳动与技术：制作小报，叠衣服，折纸，手工艺术等 建议：内容充实，实用性与技术性相结合 体育

建议：增强体育锻炼和意识

五、 其他

安全

1、 未经指导老师或者带队队长同意，不允许擅自外出

2、 在支教期间，不允许探亲

3、 外出时，须一男一女结伴同行

4、 必须服从指导老师及带队队长的指挥 住宿 共六间宿舍 指导老师 一间 带队队长 一间 男生三人 一间 女生七人 三间 (备注：崔老师一间

队长一间

米亚娟、齐浩花和安亚吉一间， 高一丹、李娜一间， 杨萍萍、张馨丹一间 其余男生三人一间)

做饭

每天两人一组，须协同配合，做好饭 注：不会做饭的人可以洗菜、洗碗等。

第6篇：暑期三下乡支教实习心得

这里的学生大部分来自于农村，并且有好多是留守儿童，他们从小离开父母不能收到良好的家庭教育，所以有好多同学都受别人影响，掀起辍学的浪潮。于是我们几个实习老师针对此现象在学校里为初一的学生们举办了一次“有梦想才有远方”的励志大会。鼓励同学们要好好上学，像所有成功的人一样做一个有理想的人，长大后报答父母。我们给他们讲述到父母的并不容易，讲述到我们的上学历程，他们都有所触动，尤其是我们给他们放那些大学里的照片的时候他们的眼神里充满了期待与向往。初三的学生马上就要高考了，我们为初三的学生举办了一次“考前动员大会”，初三的学生现在有所懈怠，中考对于他们来说很无所谓，但是我们能做到的就是让他们重新振作起来，我们给他们播放我们在大学的生活片段，他们看起来很羡慕，我们给他们播放成功人士的演讲成功历程的时候他们听的很认真，每当这个时候他们总会很振奋，很想成为成功的人。有的人同样也对大学充满了期待与向往。这些也许不能影响所有的人，但是正因为这几次大会哪怕只是影响一个人我们也算是很成功。

学校里每周一举行升旗仪式的时候都会有欢歌，学校所有的班每周都要轮流着要唱，于是为了响应学校的号召，每天早晨跑完早操的时候我会给下周将要表演的班级指导合唱，通过这些时间我发现，这些孩子们其实很喜欢音乐，练习很认真，他们唱的确实很好。

这个学期的实习，让我的人生观和价值观得到了升华。并对教师个职业有了新的理解，当一个老师走向讲台的那一瞬间，所有的人都以教师的姿态看待你的时候，你就要对整个课堂、学生乃至整个学科负一定的责任，并不是讲完这一节课就什么事都没有了。做一名教师是一种荣耀，我会在以后的教学过程中让自己更加优秀。

第7篇：暑期三下乡支教活动总结

10年7月13日，华南师范大学文学院0601支部“星星点灯”服务队启程赴惠州博罗公庄第一中学开展暑期三下乡活动。9天的服务活动在全体队员的共同努力和公庄校方的积极配合下取得了圆满成功，服务队队员也在这次活动中受益匪浅。

作为支教组的成员之一，除了配合服务队其他组的活动外，我主要的任务是参加支教组组织的传统教学和特色课堂活动。

在传统教学活动方面来说，为了实现教学活动的多样性，支教组设置了语文、英语、历史、音乐等课程。而本着方案课表与实际情况相结合的原则，我在这次的支教活动中选取了讲授语文、音乐两门课程。课前准备资料，备课，试讲，走上讲台真正讲课，所有的步骤都按照正式讲课的标准来实行，而每一次讲课的不足又成为宝贵的经验，为下节课的改进提供了参考的依据。讲授完所有的课程，我有以下的一些心得体会：

首先，扎实的专业知识与史学知识是成为一名合格语文教师的重要条件。在我以前的观点看来，一个人的专业知识是决定其能否在所学领域中有所成就的保证。相对而言，其他知识是否具备显得有些无关紧要。而这次下乡的支教实践却证明这一想法是有失偏颇的。诚然，要想上好一节语文课，专业知识是最基本的前提条件。但是在备课的过程中，我却感觉到只是用所学专业知识来支撑一节课是远远不够的。比如说赏读一首诗词，一般要涉及讲到该诗词作者的生平事迹，而作者的生平事迹又是在特定的时代背景中发生的，作者的所见所闻所感必然有着时代的烙印。要想把这些具体问题结合到一起来讲，就要求我们必须在掌握好专业知识的同时学好史学知识，“文史不分”这句话在实践中得到了有力的证明。

其次，学生的自主参与对教学活动的正常开展及成效保证起着非常积极的作用。在当今的教学条件下，传统的“满堂灌”教学方式已经与客观的教学环境、学生主观的思维模式不相适应。现在的学生普遍对知识怀有好奇心，但又容易产生情绪化的心理并且缺乏持续保持良好学习状态的能力。因此，“填鸭式”的枯燥教学方式会让学生产生厌烦老师讲课的心理，因而容易出现只是老师单方面讲课而学生开小差的情况。面对这种情况，老师应该采取积极措施激发学生学习兴趣让其学会自主参与教学过程。例如，在正式讲课以前讲一些与课文内容相关的趣闻轶事作为引入语激发学生的听课欲望，或者在课堂中穿插讲一些小知识之类的缓解沉闷的课堂气氛等都是一些可以参考的方法。另外，讲课过程中很重要的一点就是要实施好鼓励赞扬机制。学生都有一个很鲜明的特点就是希望得到老师的肯定，渴望老师在众同学面前表扬自己。老师在上课的时候可以抓住学生的这种心理，通过适时适当的表扬来鼓励学生主动回答问题、自主参加课堂活动，以此达到老师、学生双方互动学习的积极效果。

再次，要注重课外与学生的沟通，在双方的交流中获取改进教学工作的建议。学生是老师实施教学活动的直接对象，因此，学生的课后感想、反馈意见是评定老师教学成果的其中一个衡量标准，更是老师改进教学工作的动力与参考。老师在课后应该多与学生沟通，了解学生对该课程的看法及其掌握程度，为下次的教学工作提供事实依据、参考准绳，这对于改进老师教学工作来说是必不可少的。

而在特色课堂方面，我们主要开展了班委选举、主题班会、师生交流会等活动。这些活动的开展给我最深的体会就是：作为一名老师，要在保证正常的教学课程的同时尝试用寓理于情的特色活动方式加强对学生的德育观念教育。而在开展活动的时候，应该多给学生鼓励和支持，用实际行动去感染学生，以此达到开展活动的目的。

现在的学生都有很强的自我观念，传统的死板说教对于德育观念教育来说已经不合时宜。针对此情况，老师可以考虑开展以各种主题为主的活动，寓教于乐，寓理于情，让学生在轻松的活动气氛中学到课外知识。另外，学生一般有很强的表现欲，但也普遍存在临场胆怯的弱点。这时，老师就应该给予学生精神上的鼓励和行动上的支持。例如，班委选举，学生有竞选的欲望但是缺乏竞选的勇气，老师可以通过带动全班同学鼓掌鼓励等措施来激发其勇气。又如，师生交流会，学生想通过唱歌表达对老师的感情但又羞于开口，老师可以自己主动要求跟学生一起合唱，以此缓解其紧张心理。老师采取的各种措施是保证活动顺利开展的一种方法，更是用实际行动教育学生的途径，学生因此会在活动的过程中受益良多。

总的来说，三下乡支教活动是提升个人能力，挖掘个人潜能很好的平台。无论是传统教学活动的参与，还是特色活动的开展都会对我们今后开展真正的教学活动有所启示，我也希望自己从下乡的总结中收获一些值得思考体会的东西。