课堂教学德育论文

[摘要]情感态度与价值观（emotionalattitude&values）是教育教学过程中需要达到的三维目标中的第三个维度，因此，在各个学科的教学中，都有德育渗透的教学目标需要达成。本文针对英语教学中“重知识、轻德育”的理念和教学现状，分析了学科德育渗透在此阶段的重要性，并提出了有效的实施策略。今天小编为大家推荐《课堂教学德育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

课堂教学德育论文 篇1：

如何提高英语课堂教学德育教学的力度

摘要：提高英语课堂教学德育教学的力度，不仅在课堂效率提高学习成绩而且在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想观;树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力，培养良好的品质。

关键词：德育 课堂教学 力度

抓住课堂教学机遇，渗透思想品德教育;通过课堂用语对学生进行无意教育，促进其思想向行动发展;搜集各种名人名言或其他主题材料，端正学生的学习态度，提高英语课堂教学德育教学的力度可以从以下几点入手。

1.教师应以身作则、为人师表

教师对青年学生有很强的影响力和感染力，自己的一言一行都在潜移默化的影响着学生。所以英语教师要不断提高自身的思想品德修养，时时处处以自己良好的思想政治素质和道德风范去影响教育学生。尊重学生，满腔热情地去关心爱护学生，充分发挥为人师表的重要作用。教师不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格。站在教师的岗位上。就要热爱自己的工作，热爱学生，并要有无私奉献的精神，只有这样，才会勤勤恳恳、任劳任怨、循循善诱、一丝不苟地做好培养下一代的工作。身教重于苦教，要求学生做到的，教师自己应首先做到，能严格要求自己又处处关心学生的教师，其一言一行对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们健康成长。 每天，我坚持用英语口语和学生进行日常口语交流，既锻炼学生口语交际能力，又培养了持之以恒的精神。

2.充分利用教材，按照英语课的特点，通过英语课教学对学生进行潜移默化的思想教育

通过与学生围绕课文主题对话，既锻炼了学生的思维和英语听说能力，又帮助学生熟悉和掌握所学课文中的句型、短语、和词汇，还能够很自然地在道德、为人处世等方面对学生进行正面引导。英语教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个借客观的英语文化材料来充实学生的个人生活、唤起其正确的价值意识，进而培养其良好的思想品质的教育过程。思想教育和英语课程的学习是相互提供强有力支持的一个整体。英语教材突出思想性与教育性能够把英语教学和思想教育有机地融合起来，使教书育人的过程显得自然、和谐。

3.深挖课文主题、进行思想道德教育

通过有关背景的介绍及对课文主题的深入分析，学生在学习英语语言的同时可以认识到，感情的凝重和动人是不分文化、种族或国籍界限的，英语民族同样有它深厚的情感底蕴，在它的语言和文化中深深埋藏和蕴含了以前可能不为我们所领略的动人的闪光点。这种默契、含蓄的感情更具悠远的感染力与心灵震撼力。同时，这种默默的、执著的情感，这种含蓄表达情感的方式所体现出来的美，与当前充斥某些媒体的那种叮以不负责任、可以随意伤害他人的所谓追求爱的自由、享受爱的权利的做法形成鲜明对照，美与丑昭然目下。学生在学习英语语言的同时，净化了心灵，提高了思想品德，陶冶了道德情操。

在英语课堂中加强训练力度，进行两文化对比，可以加强爱国主义思想感情，当然也应把握时机，适度进行，以避免讲英语课变成思想品德课，为学生思想品德形成发挥更大的作用。

(作者单位：江西省九江市修水县散原中学 332000)

作者：樊国忠　李燕琴

课堂教学德育论文 篇2：

初中英语课堂教学德育渗透及实施策略研究

[摘要]情感态度与价值观(emotional attitude & values)是教育教学过程中需要达到的三维目标中的第三个维度，因此，在各个学科的教学中，都有德育渗透的教学目标需要达成。本文针对英语教学中“重知识、轻德育”的理念和教学现状，分析了学科德育渗透在此阶段的重要性，并提出了有效的实施策略。旨在加强德育教育在英语课堂教学中的学科渗透意识，将英语教学内容与德育相结合，注重对学生进行情感态度与价值观的引导，提高学生整体德育水平。

[关键词]初中英语课堂教学;三维目标;情感态度与价值观;德育学科渗透

2021年国家教育部颁发《改革纲要》中明确提出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。后总结为教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps );情感態度与价值观(emotional attitude & values)。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

英语学科作为贯穿基础教育始终的重要学科，对学生的情感态度与价值观，即德育教育，有着重要的作用。目前，英语教学中存在着“重智育轻德育、重知识轻道德实践”的现象，导致德育渗透仪式不强，方法过于简单，甚至认为德育是班主任的工作，科任教师只负责传授学科知识，这些错误观点会导致英语学科德育渗透缺失，加大班主任德育工作难度，错失学科德育教育良机。

一、初中英语课堂教学德育渗透的重要性

(一)学科德育渗透的效果反作用于初中英语学科教学

学科渗透可以将德育教育蕴含在学科教育中，从而使学生形成健康的生活情趣、端庄的仪表态度、文明的言谈举止、规范的日常行为、正确的学习动机以及顽强的意志品质等，这些优秀的品质会反作用于学生的学习，对学生学习有着重要的正面作用。

(二)学科德育渗透教育使初中英语教师得到尊重与信任

初中阶段是学生自我意识增强及产生主观判断的重要阶段，在此阶段进行学科德育渗透，会使学生在这一过程中感受到来自任课教师的正向阳光的世界观和价值观，得到正确引导的同时，也会对教师充满信任与认可。

(三)学科德育渗透使初中英语学科的学科重要性得到提高

随着初中英语中考分值分布及考试形式的改变，初中英语教学面临的挑战越来越大。学生英语的提高难度加大，听力、口语及笔试各部分所花费的精力越来越大，并且很难做到均衡有效分布。英语教师如果仍然单一地进行学科知识的传授，可能会导致基础相对薄弱的学生因为听不懂课堂内容而产生厌学情绪。因此，加强英语课堂的趣味性，根据教学内容进行德育渗透，会让这部分学生对英语课堂有全新的认识，即使英语知识的学习仍有不同程度的难度，但是可以降低抵触心理，产生兴趣并重新重视英语课堂学习。

二、初中英语课堂教学德育渗透的实施策略

深圳初中阶段英语学科使用的教材是《深圳牛津版英语教材》，故本文的实施策略以此教材中的教学内容为范本进行解析。根据学生的年龄特点设置适合学生讨论的问题，让学生在讨论过程中，既得到英语语言输出的锻炼，又获得相关的道德教育，潜移默化地建立学生们正确的人生观、世界观和价值观。

(一)善待他人，尊敬师长

教材单元：七(上)Unit 1，七(下)Unit 1，Unit3，Unit7，八(下)Unit 1，九(上)Unit 3.

教材话题：Make friends. People around us. A blind man and his eyes. My dad. Voluntary work. Family life in cities.

问题设置：

1. What kind of people do you want to make friends with?

2. What can we do if we see some people being in danger?

3. How to help disabled persons?

4. How to show your love to your parents?

5. What kind of life do you like? What can you do to make your life colourful?

6. What kind of voluntary work have you done?

(二)热爱生活，遵守规则

教材单元：七(上)Unit 2，Unit 4，七(下)Unit 2，九(上)Unit 4.

教材话题：Daily life. Seasons. Body language. Aunt Alice’s answers.

问题设置：

1. If you have some trouble， what will you do ?

2. Please list some rules in our life.

3. Do you have some problems in your daily life? Please list them.

4. Do you usually use body language? What are they?

(三)保护环境，从我做起

教材單元：七(上)Unit 3，七(下)Unit 4，Unit 5，九(下)Unit 3.

教材话题：Protect the earth. Tree in our daily lives. Water talks. The world is in danger.

问题设置：

1. What can you do to protect the earth in your daily lives?

2. How to protect trees?

3. How to show your love to your parents?

4. What kinds of activities are bad for environment?

(四)发展特长，勇于挑战

教材单元：七(上)Unit 7，Unit 8，七(下)Unit 8，九(上)Unit 5， 九(下)Unit 2，Unit 5.

教材话题：Clubs. Unusual collections. My lifetime hobby， Surprises at the studio， Skiing： An unforgettable experience. Living in another country. English week.

问题设置：

1. What kind of hobby do you have?

2. What kind of things do you like collect?

3. What can you do to let your hobby be your job in future?

4. What is your unforgettable experience?

5. What did you do in English week?

(五)学习名著，开拓思维

教材单元：八(上)Unit 1，Unit 2，Unit 6，八(下)Uint 8， 九(上)Unit 7，Unit 8.

教材话题：Look it up! The king and the rice. Life in two thousand and fifty. Tom Sawyer. One dollar and eighty- seven cents.

问题设置：

1. Which book do you like best? Please introduce it to us.

2. What can you learn from Tom Sawyer?

3. What kind person is clever in your mind?

4. Please make a story by yourself.

5. What kind of life do you want to have in future?

(六)了解历史，探索世界

教材单元：七(上)Unit 5，Unit 6，七(下)Unit 2，八(上)Unit 6，八(下)Unit 3，九(上)Unit 5.

教材话题：Travel to space. Visiting Shanghai. France is calling. Trojan horse. Fishing with birds. An exchange visit.

问题设置：

1. Please tell us your unforgettable travel.

2. Please introduce Shenzhen to others.

3. Which city do you want to go? Why?

4. Please imagine your school life in high school.

(七)科学饮食，健康生活

教材单元：九(上)Unit 6，九(下)Unit 6

教材话题：What is a balanced diet? How to lead a balanced life?

问题设置：

1. What kind of food do you like best? Why?

2. What do you think of the balanced diet?

3. What can you do to lead a balanced life?

4. Please share your balanced life to others.

(八)爱护动物，尊重生命

教材单元：八(下)Unit 5，Unit 6，九(下)Unit 4.

教材话题：The giant panda. Head to head. The great flood.

问题设置：

7. Do you like to see animals in the zoo? What do you usually do in the zoo?

8. What can we do to protect the animals around us?

9. If you are facing a disaster， what you will do to protect yourself and people around you?

10. What do you think of the stray dogs and cats in your community?

(九)了解科技，创新思维

教材单元：七(上)Unit 6，八(上)Unit 3，Unit 4，Unit 7，八(下)Unit 4。

教材话题：Electricity all around. Computer facts. Great inventions. Memory corner. How to make a cartoon.

问题设置：

1. What can we do to make good use of computer?

2. What can we do to use electricity except making light?

3. What do you like to invent? Can you tell me what your idea is?

4. What do you think of science?

(十)学习智者，树立榜样

教材单元：九(上)Unit 1，Unit2，九(下)Unit 1。

教材话题：Archimedes and the golden crown. Tow geniuses. The voyages of Zheng He.

问题设置：

1. How to be a wise person?

2. What kind of good quality is the most important?

3. Who is the wise person in our class?

4. Do you want to be a wise person? What should you do now?

三、初中英語课堂教学德育渗透的几点思考

(一)初中学生英语知识储备有限，教师在英语课堂进行德育渗透的过程中，纯英语的表述会对德育教育效果产生影响。因此，可在德育渗透过程中，注意提问及教学引导的难度设置及适当的中文引导。

(二)英语教师需要选择适合学生发散性思维讨论的话题，让学生有兴趣说，有话可说，并鼓励学生进行小组讨论，在互动的过程中提升德育水平，并有效锻炼英语口语表达。

(三)英语课堂德育渗透的方式可以多种多样，不限于话题讨论，可以表演、辩论、设计手抄报等，也可以只是简单的几句话的引导或抛出一个有德育教育意义的时事，让学生课后加以思考。

总之，初中英语教学课堂并不只是英文知识传授的基地，更应该成为德育教育的阵地。尽管外语教学多数时间是将国外的文化或知识介绍给学生，但是我们自己国家的文化自豪感和道德品质才是作为中国人应该首要具备的。坚持初中英语课堂德育渗透，是初中英语教师应该也必须重视，并在日常课堂教学中加以落实的任务。

作者：张帆

课堂教学德育论文 篇3：

浅谈小学美术课堂教学德育的渗透策略

在新课改工作不断深化的过程中，立德树人是当前小学美术课程教师教学创新的重要目标。众多小学美术教师要重视立德树人教学理念在美术课程中的有效渗透，在美术课程中采用针对性的教学略，推动学生养成基础的思想道德素养。推动德育在小学美术课程中的有效渗透，需要教师转变原有的美术教学策略，将德育内容渗透到不同的美术课程中，除了为学生讲解基本的绘画技法和艺术审美思想，还可以丰富学生在美术课程中的情感体验，实现德育和美育的协同开展。因此，本文重点探究了小学美术课堂中渗透德育的有效策略，以期提升小学美术课程教育成效。

小学阶段的学生形象思维在高度发展，很多学生对美术课程内容具有非常高的兴趣。那么教师在美术课堂中，就要增强美术课程的育人功能，除了为学生讲解不同的美术理论知识之外，还要推动基础思政教育在美术课程中的有效开展，促进学生艺术审美能力和思想道德素养的协调发展。那么小学美术教师要遵循传统立德树人的教育理念，从美术课程讲解、美术作品鉴赏和美术课内外活动中渗透不同的德育内容，从而提升美术课程教学成效。

一、转变教育理念，重视德育开展

美术作品鉴赏是小学美术课程的重要内容之一，开展美术鉴赏课程需要师生、生生之间进行有效的互动。在以往的小学美术鉴赏课程中，众多教师更注重从美学的角度为学生讲解不同作品的美学特点，更注重学生基础审美素养的发展。但是美术鉴赏课程不仅仅是推动学生艺术审美发展的重要途径，同时也是促进学生思想道德素养发展的重要内容。通过组织学生开展不同的美术鉴赏活动，能够使学生养成基础的文化自信和民族自信，从而推动学生民族意识和爱国主义情怀的初步发展。

比如教师在组织学生鉴赏我国传统的美术作品时，无论是山水画还是花鸟画，除了具有较高的美术艺术价值之外，很多作品还蕴含着丰富的文化价值;而无论是莫奈的日出还是梵高的向日葵，作品内容都反映了时代的精神内核。那么教师在组织学生开展美术作品的鉴赏时，除了为学生讲解不同的美术作品美容之外，还要将作品中所蕴含的文化内容进行有效的理解，从而推动美术教育与德育内容的协调发展。

二、结合手工艺术，渗透德育内容

小学美术课程内容具有艺术性和广泛性的特点，课程内容涵盖范围广泛。手工艺术是小学美术课程中的重要内容。在不同的手工艺术品中体现了艺术美和文化美，小學生在美术学习过程中会被不同的手工艺术品所吸引。在美术课程教学中，教师可以结合手工艺品中的美术知识为学生进行德育故事的讲解，通过为学生讲解不同文化故事的形式延伸美术知识内容，从而实现在美术课程教学中德育的有效渗透，提高学生的美术学习成效。

比如教师在为学生讲解陶瓷知识的过程中，可以为学生讲述景德镇的瓷器，同时在此过程中讲解“风火仙师”童宾的故事：童宾是景德镇人，在明朝时期太监潘相受皇帝的旨意到景德镇制作瓷器，但是日期快到了还没有完工，于是潘相就迫害陶瓷工人。童宾为了相朝廷抗议，就跳到了烧窑的火海中，第二日瓷器就烧制成功了。瓷器工人们为了纪念他，就建造了“风火仙庙”来祭奠他。通过这样的形式，将文化内容与美术内容进行有效的结合，在美术教学中为学生讲解不同的文化课程内容，这样不仅能够拓展学生文化视野，同时还能够使学生养成良好的三观，实现德育在美术课程中的有效渗透。

三、创新美术活动，开展德育实践

在小学美术课程中，除了讲解美术故事来开展德育，教师还可以在日常的生活实践中为学生渗透德育知识。无论是学雷锋活动日还是国庆节、植树节，相关节日活动都能够成为美术德育的教育资源，教师通过为学生讲解不同的节日知识和生活习俗，并结合相应的美术表现手法就能够提高美术的德育成效。比如在学雷锋的活动中组织学生应用漫画的形式，画出雷锋叔叔的形象，在祖国的生日时画一画五星红旗、天安门和长城等等，通过这种结合节日内容开展绘画活动的形式，首先拓展学生的思维和创造能力，同时在学生们进行绘制的过程中能够对爱国主义等优秀传统文化形成直观的理解，从而在绘画过程中养成良好的思想道德素养。通过这种美术教学方式，在绘画过程中实现德育的有效渗透。此外，学生还要充分发实现自我发挥，针对较为优秀的学生作品进行及时的展示。比如在教室的周围张贴学生自己设计的“禁止喧哗”“严禁打闹”等美术作品，在水管上为学生贴上“节约用水”的标签等等。通过这样美术课程教学方案，首先丰富学生的想象能力，然后在此基础上增强学生的责任意识，从而实现德育在美术课程中的有渗透。

综上，推动德育在小学美术课程中的有效渗透，是落实立德树人教育理念的重要形式。小学美术教师要在教学过程中为渗透德育内容，转变传统美术教学理念，再结合手工艺术作品和美术实践活动来创新美术德育的形式，在提高学生个人美术素养的同时，提高学生的思想道德素养，让学生们在学习基础美术理念的同时感知生活中的道德美，在养成良好思想道德素养的过程中形成基础的艺术审美能力，从而实现德育内容的有效渗透。

参考文献：

· [1]宋国梅.小学美术教学中渗透德育知识的策略[J].科普童话，2020(26)：167.

· [2]高芸.小学美术课堂教学中有效渗透德育的探究[J].当代家庭教育，2020(10)：73.

· [3]王绵绵.在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探究[J].文理导航(下旬)，2019(11)：84+86.

作者：葛伟萍