忆秦娥李白教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《忆秦娥李白教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：忆秦娥李白教案

忆秦娥 娄山关 教案

教学目标：

知识与技能

1.有感情地朗读课文。

2.品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。

过程与方法

1.引导学生读课文，读正确，读流利。

2.借助注释，读懂词的意思。

3.指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。

情感态度与价值观

感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

重点、难点：

重点：朗读课文;理解词的大意。

难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学准备：

教师：DVD视频片段

学生：收集有关长征的历史资料

教学过程：

一、

激情导入，引出课题

教师：1949年10月1日，在首都北京天安门城楼上，一位伟人庄严宣告:“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”

教师：同学们知道这位伟人是谁吗?

学生：毛泽东或毛主席。

教师：请你们说说对毛主席的了解。

学生说：(指明3——4名学生回答)

教师：是呀!毛主席是一代传奇的人物。身处于时代风云际会、沧桑巨变之中，他作为中共领导人一次又一次站在时代潮头，左右中国近代史的方向和进程。在红军长征和解放战争时期，艰难困苦，毛主席始终保持乐观主义精神，笑看战场风云。他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、战略家、理论家，还是一位杰出的书法家、诗人。这节课我们一起学习毛主席在长征途中写的一首词 ：

教师板书课题：8忆秦娥•娄山关

二.揭示课题

1.出示课题，解释课题。

教师：忆秦娥是指什么?

学生:(词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。)

教师: 你们知道娄山关吗? 学生:(1到2名同学回答)

教师：据当年的红军战士回忆道：娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰„„周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。 2.教师:让我们穿越时空的隧道，走进激情燃烧的1935年。(播放DVD视频) 教师：看了视频短片，同学们知道了什么?

学生说：(娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘虏敌人3000于人。2，3名同学回答) 教师补充：据最新可靠资料，娄山关之战的经过是这样的：由于蒋介石集结重兵，封锁长江，毛主席领导的中央红军取消了北上与红四方面军会师的计划，挥师东进，二渡赤水， 24 日攻占桐梓， 25 日凌晨借着月色向娄山关挺进，下午两三点，红军沿盘山道向娄山关发动猛烈攻击，经过激烈战斗，红军抢占了娄山关，这时已近黄昏。中央红军在夕阳映照下，迅速通过娄山关。 26 日，击溃了向娄山关反扑之敌， 27 日在遵义以北粉碎敌三个团的阻击。 28 日，红军乘胜追击再取遵义。这次战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近 3000 余人，是红军长征以来的第一个大胜仗。

教师过度语：《忆秦娥•娄山关》是在攻克娄山关以后写的，这首词是怎样追忆当时的情景的呢?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。(教师巡回指导)

三、初读课文，整体感知

1、

学生自读课文。

2、

教师：请同学们跟随视频,听一听专家是怎样读的?

3、

教师播放DVD视频课文朗读短片。

四、细品词句，感悟意境

播放DVD，出示上阙

1、教师：请男同学一起读上阙，女同学闭上眼睛想象画面。

请女同学一起读上阙，男同学闭上眼睛想象画面。

2、教师：上阙中，你们仿佛看到了什么，听到了什么?

学生说：(看到：长空、大雁、晨霜、冷月;听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。)

教师板书：看到：长空、大雁、晨霜、冷月;

听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。

3、教师：刚才同学们所说的这些看到的、听到的，是什么描写?

学生：(景物、环境、听觉)

教师：从这些描写中你们体会到了什么?

学生说：(学生可能会说到天气寒冷、环境的艰苦或环境恶劣，红军的英勇。)

教师：你是从哪个句子或者哪个词语体会到的?

学生说：

教师：你能给大家读一读吗?

学生读：

(如果学生说体会的时候没有说道红军在艰苦的环境里不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强，教师可以追问：环境的描写突出了红军怎样的精神?学生：红军不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强。)

4、教师：环境是这样恶劣，我们的红军战士却是如此顽强英勇„„谁能将这种感受读出来吗?

学生读：

教师点评: “读得很好，听得出你已将自己的理解读出来了。”

“听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。”(如果学生读得达不到老师的要求,教师给学生示范第一遍.)

5、教师：(模仿西风声)西风正在猛烈的吹着;(模仿雁叫声)辽阔的天空中传来大雁阵阵凄厉的叫声;在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了。红军战士们穿着单薄的衣裳急速、紧张地向娄山关挺进。崎岖险峻的山道上，(模仿马蹄声)红军的马蹄声急促细碎;军号声时断时续、低沉呜咽。

教师：同学们能用一个词语把自己的感受表达出来吗?

学生说：(凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重)

教师板书：上阙-----凄凉、悲壮

6、教师：西风烈可以这样这样读(教师示范读);也可以这样读(教师示范读);还可以这样读(教师示范读)。其实，一篇文章的句子会有很多种不同的读法。下面请同学们用不同的方式读一读，只要能读出苍凉、悲壮，怎么读都可以。

7、学生创新朗读

教师：叫同学再读一读，其他同学闭上眼睛，如果大家觉得他读出了苍凉、悲壮，就给他点掌声好吗?

学生创新读：

教师点评：

播放DVD，出示下阙

1、教师：上阙同学们学得很好，读出了苍凉、悲壮。下阙又是怎样的意境呢?请同学们一起来读一读：

2、学生齐读。

3、教师：词中是怎样描写娄山关的?

学生：雄关漫道真如铁。

教师：谁能说说这一句的意思?

学生：雄伟的娄山关像铁一样坚固。

教师：雄伟的娄山关像铁一样坚固，你能读出铁的味道吗?

学生：能!

教师：你读给大家听听。

学生读：雄关漫道真如铁。

教师点评：真如铁!(或铁的味道不见了，谁能读出铁的味道?)

教师：还有同学能读出铁的味道吗?

学生读：

教师点评：钢铁!(教师伸出大拇指)

教师：同学们一起读出真如铁。

学生齐读：

教师：坚固如铁的娄山关;敌军重兵把守的娄山关，能抵挡住红军前进的步伐吗?

学生：不能!(坚定的 大声的)

教师：你们是从那里看出来得?

学生：(漫道：就是不要说的意思。而今迈步从头越)

教师：是呀!一个小小的娄山关怎能抵挡得住英勇红军前进的步伐呢?而今

学生齐读： 而今迈步从头越。(自豪的

喜悦的)

教师：从头越，说明了

学生：说明了红军。。。。。。说明了娄山关战役胜利了!

教师：此时此刻，如果你是红军战士，你的心情会怎样?

学生说：(高兴

喜悦

激动

振奋

充满了必胜的信心)

教师板书：喜悦

教师：毛主席当时的心情也非常激动喜悦。他登上娄山关的关口，放眼望去，他看见了

学生齐读：苍山如海，残阳如血。

教师：毛主席登上娄山关的关口，放眼望去，只见起伏的山峦向远出铺展开去，好象大海翻腾的波浪，壮阔无比;如血的夕阳挂在天边，将万里山河浸染得更加壮丽。

教师：苍山如海，残阳如血，短短8个字，大家的面前仿佛出现了一幅苍山夕阳的图画，真美!毛主席不愧是一代大文豪。看到这样美丽的图画，你们能用一个词语表达自己的感受吗?

学生123：(喜悦、欣喜、豪迈、壮丽、雄浑、美丽。)

教师板书：喜悦、壮丽

4、学生创新朗读，汇报。

教师：请同学们用自己喜欢的方式读下阙，读出喜悦壮丽。

学生自读：教师巡回指导。

教师：下面老师叫同学来读一读下阙。

学生读：

教师点评：你读得很有感情;你的普通话真标准;你的朗读感悟能力真高;(如果同学读得达不到老师要求，老师带这位同学读一遍。)

五.全文朗读，感悟意境。

1、 教师：每当我给我的学生讲这一课时，我总喜欢给大家诵读这首词。今天在这里要不要诵读呢?

学生：(颇有兴致)要!

教师：我诵读的时候，你们做什么?

学生：听，想，感悟。

教师诵读：(诵读结束，掌声响起，教师鞠躬感谢。)

教师：我知道，大家的掌声是献给我们敬爱的伟大领袖毛主席的(学生笑了)。因为他的词写得大气磅礴，太有激情了。

学生：但也是献给老师的，您读得太好了。

2.教师：现在，我们把词的上阙和下阙连起来，同学们愿不愿意站起来朗读给大家听?(要求：上阙是凄凉、悲壮，我们读的时候语速要慢、声音要低沉一点;下阙是喜悦、壮丽，我们可以读的)

学生：(朗读全词)

3、教师：《忆秦娥•娄山关》这首词引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，请同学们齐读全词，可以站着读，也可以坐着读，也可以加入自己的动作，把自己的感受表达出来(同学齐读)

六.拓展延伸

教师：今天我们学习了的《忆秦娥.娄山关》，你们觉得毛主席词写得怎样?

学生说：

教师：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词大气磅礴、豪迈奔放。有兴趣的同学可以收集一些毛主席的诗词读一读。

第2篇：忆秦娥 娄山关_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。 2.练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。 3.学习传统优秀文化，积累文学素养。

2. 教学重点/难点

教学重点：

学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。 教学难点：

学习传统优秀文化，积累文学素养

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导入新课

五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说„„其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。

二、讲授新课

(一)写作背景

1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。

(二)习读解决生字。 娥 娄 蹄 咽

(三)自主学习，理解全文。 1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。 3.从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。 西风、长空、雁群、霜晨、冷月 4.借助工具书逐句理解诗词的意思。 5.说一说你仿佛看到了什么，听到了什么?

大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。 6.师范读第二句。理解“马蹄声碎、喇叭声咽”是什么意思?

作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。

7.学习第三句。你是怎样理解这句词的?

不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。 8.从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀? 作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

9.第四句“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法?把什么比作什么?为什么要这样比喻?

比喻，把苍山比作海，把夕阳比作血， 10.这句话体现红军的什么精神?

作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

课堂小结

综观全词，上阕写景，下阕抒情，景中含情，情中又有景，情景一体，水乳交融，体现了毛泽东作为诗人的才情和技巧。其结构的独特之处还在于上阕沉郁，下阕激昂，上阕取冷色调，下阕取暖色调，色彩对比强烈，感情对比亦同样强烈，上下阕的强烈对比，恰恰反映了作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

课后习题

1.选读一两首毛泽东诗词。

2.请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。

板书 忆秦娥·娄山关

红军

拂晓行军(大无畏，英勇豪迈)

跨越雄关

西风烈，长空雁叫霜晨月，

马蹄声碎，喇叭声咽

雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

苍山如海，残阳如血。

第3篇：2017春五年级语文下册《忆秦娥 娄山关》教案 冀教版

《忆秦娥·娄山关》

一、教学目标

1.知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。

2.能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。 3.思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

二、教学重难点

1 品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。 2 体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

第 1 课时

一、导入——从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。

二、教学内容，小组合作探究。

1.介绍背景：通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。背景资料(投影显示)娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。

2.作品欣赏(1)范读课文，学生自由朗读。让学生初步把握诗歌感情。

(2)赏读上阕。自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息?能联想出怎样的情景?(指导学生通过意象感知内容和情感) 西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面

马蹄、喇叭——军队特有事物

碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。(山路难行，侧面反映“雄关漫道”)

咽——西风中时断时续。(一切景语皆情语)也染上词人的主观色彩(乐观者即使走在雨里也有晴天的心情)。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何?作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。

(3)赏读下阕：朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段?表达词人怎样的感情?

从头越——攻破险要，战斗胜利

真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。 如海——多

“残阳如血”这个比喻是否形象?请你造一个比喻句，你把残阳比作什么?(引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。)

如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。

两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。

三、小结：通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：

(1)感情充沛(雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪)

(2)意境优美(肃穆雄浑)

(3)语言凝练(一字传神、寓意深刻)

(4)内容跳跃(只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间)

四、教学反思：在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。让学生间互相点评，讨论朗读方法。

第4篇：忆秦娥

忆秦娥①·娄山关②

西风烈③，

长空④雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎⑤，喇叭声咽⑥。

雄关漫道⑦真如铁，

而今迈步从头越⑧。

从头越，苍山如海，残阳⑨如血。

①忆秦娥：词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”

②娄山关：又名太平关,遵义市北大娄山脉中段遵义桐梓交界处，从四川入贵州的要道上的关口。海拔1440米,古称天险.自古为兵家必争之地

③烈：猛烈，强劲。

④长空：辽阔的天空。

⑤碎：细碎。

⑥咽(yè)：在这里读入声。本义是声音因梗塞而低沉，这里用来描写在清晨寒中可听来时断时续的军号声。

⑦漫道：莫道。

⑧从头越：重新跨越。

⑨残阳：夕阳。

诗意：

西风正壮烈地吹送，大雁鸣霜、晓月当空。晓月当空，嗒嗒的马蹄声令人心碎，军号声声沉郁低回。不要说群山起伏像铁般难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳光华赤如血。

忆秦娥·箫声咽

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

注释

⑴箫：一种竹制的管乐器。

⑵咽：呜咽，形容箫管吹出的曲调低沉而悲凉，呜呜咽咽如泣如诉。

⑶梦断：梦被打断，即梦醒。

⑷灞陵：在今陕西省西安市东，是汉文帝的陵墓所在地。当地有一座桥，为通往华北、东北和东南各地必经之处。《三辅黄图》卷六：“文帝灞陵，在长安城东七十里。„„跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳送别。”

⑸伤别：为别离而伤心。

⑹乐游原：又叫“乐游园”，在长安东南郊，是汉宣帝乐游苑的故址，地势高，可以远望，在唐代是游览之地。

⑺清秋节：指农历九月九日的重阳节，是当时人们重阳登高的节日。

⑻咸阳古道：咸阳，秦都，在长安西北数百里，是汉唐时期由京城往西北从军、经商的要道。古咸阳在今陕西省咸阳市东二十里。唐人常以咸阳代指长安，“咸阳古道”就是长安道。

⑼音尘：一般指消息，这里是指车行走时发出的声音和扬起的尘士。

⑽残照：指落日的光辉。

⑾汉家：汉朝。

⑿陵阙：皇帝的坟墓和宫殿。

翻译

玉箫的声音悲凉呜咽，秦娥从梦中惊醒时，秦家的楼上正挂着一弦明月。秦家楼上的下弦月，每一年桥边青青的柳色，都印染着灞陵桥上的凄怆离别。

遥望乐游原上冷落凄凉的秋日佳节，通往咸阳的古路上音信早已断绝。西风轻拂着夕阳的光照，眼前只是汉朝留下的坟墓和宫阙。

第5篇：忆秦娥

<<忆秦娥、娄山关》教后反思

诗词描写的内容学生理解不太容易，所以，教学这样气势磅礴的诗词，气氛的创设极为重要。因此，课前我让同学们搜集有关长征的故事，观看有关长征的电视。我也搜集了一些有关长征的资料、数据以及重要的战役。课上，同学们互相交流、评说，我也参与其中。没想到，效果出其的好，气氛很热烈，他们从故事中，从老师的介绍中体会到了红军的“难”，体会到了红军的英雄气概和乐观精神。学习诗句时，我没有过多的讲解，而是让学生反复朗读，并进行朗读指导。整节课，学生的学习积极性很高，有的一节课就把诗词背会了。可见，老师的教法，设计的合理，会起到事半功倍的作用。

诗词的教学一直是初中语文教学的一个难点。对于九年级的学生来说，已经积累了一定的诗词知识。所以在进行《忆秦娥·娄山关》这首词的备课时，我设想着创设一种开放式的学习模式，让学生们从不同的角度、不同的方面对这首词有不同的感知，然后让孩子们的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。

从教学内容的完成情况来看，我在备课时的设想基本变成了事实。让我没有想到的是孩子们在课下阅读了毛泽东主席的很多诗词作品，这就为本课的迁移拓展奠定了很好的基础。所以我在结课时，给学生们布置了相关的作业，目的在于巩固他们的课上所学。丰富他们的知识储备，进一步感受毛主席在诗词作品中表达的无产阶级革命家的革命豪情。

感觉存在的不足是：学生交流自己最欣赏的内容时，我的适时点拨没有跟上，缺少画龙点睛的总结。

【设计理念】

1、 新课标教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。本词教学让学生结合背景、注释自主理解诗歌后与小组交流，最后汇报成果，共享学习成果。

2、 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。本词教学把读贯穿整个课堂，有教师范读，学生齐读、学生指读，听读，读的样式多样化。

3、 让学生联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用：

《忆秦娥•娄山关》选自粤教版语文必修二第二单元第一课毛泽东诗词中的第二首词。本单元学习的是现代诗词，重点于在引导学生欣赏和表述现代诗词之美。 2.文本简析：

本文篇幅短小但通过景物描写淋漓尽致地表达了诗人在娄山关战役胜利后的心情，因此，学习这篇文章我们要让学生通过词中的景物描写，结合诗歌的写作背景，让学生走进作品的情感世界，还要让学生仔细品味词句，诗词之独特美感。【学情分析】

高一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。但他们的诗词鉴赏能力有限，所以在诗词鉴赏方法上多给予指导，同时利用学生的学习热情让学生收集更多的诗词以提高诗词的鉴赏能力。【设计理念】

1、 新课标教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。本词教学让学生结合背景、注释自主理解诗歌后与小组交流，最后汇报成果，共享学习成果。

2、 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。本词教学把读贯穿整个课堂，有教师范读，学生齐读、学生指读，听读，读的样式多样化。

3、 让学生联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用：

《忆秦娥•娄山关》选自粤教版语文必修二第二单元第一课毛泽东诗词中的第二首词。本单元学习的是现代诗词，重点于在引导学生欣赏和表述现代诗词之美。 2.文本简析：

本文篇幅短小但通过景物描写淋漓尽致地表达了诗人在娄山关战役胜利后的心情，因此，学习这篇文章我们要让学生通过词中的景物描写，结合诗歌的写作背景，让学生走进作品的情感世界，还要让学生仔细品味词句，诗词之独特美感。【学情分析】

高一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。但他们的诗词鉴赏能力有限，所以在诗词鉴赏方法上多给予指导，同时利用学生的学习热情让学生收集更多的诗词以提高诗词的鉴赏能力。【教学方法】

教法 依据

诵读法 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只有多读，采用不用形式的读法，才能领略诗词之美，读懂意思，读出意境，读出情感，读出更大的学习兴趣。

合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

第6篇：忆秦娥 娄山关

【教学目标】

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。理解诗意及蕴含的思想感情。

2.过程与方法：通过反复朗读、小组交流，引导学生抓住重点词语自主学习，理解诗意及蕴含的思想感情。 3.情感态度与价值观：

1)理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 2)学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。 【重点难点】

1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：理解词的意思并体会蕴含的思想感情 【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】

一课时(40分钟) 【教学过程】

一、复习导入：

师：复习《沁园春长沙》

今天我们一起来学习毛泽东的另一首词《忆秦娥娄山关》。(板书课题) 这节课的学习目标是：

(课件展示)

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。理解诗意及蕴含的思想感情。

2、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、学习作者从容不迫的气度和博大胸怀。

[设计意图：温故而知新。回顾学习方法可以照应整个诗词单元的整体性，让学生明白方法的运用是举一反三的。背诵《沁园春长沙》，可检测学生课后背诵情况，督促学生课后学习，同时照应到学习的延续性。]

二、弄清标题，了解背景 师：我们常说：“标题是文章的眼睛”。我们拿到一首诗词，首先要读的也是标题。明确：忆秦娥是词牌名，源于李白的词“秦娥梦断秦楼月”，而娄山关是本词的题目，也是本词的写作地点。 师：1935年在娄山关究竟上演了一段怎样的历史呢?(教师介绍，课件展示图片)

又名太平关，位于大娄山脉的主峰，海拔1400余米，娄山关关口地势险要，四周崇山峻岭，悬崖峭壁，群山中只有一条盘山公路通过自古以来就是兵家必争之地，有“一夫当关，万夫莫开”之称。关南50公里为遵义市城区。

1934年10月，红军开始战略性大转移--长征。初期，王明等左倾机会主义者在军事上遇敌硬打硬拼，使红军处于被动挨打的局面。1935年1月，红军遵义会议后，纠正了组织和军事上的错误，确立了毛泽东在党军的领导地位。从此，红军改变了以往的被动局面，在战略上转入主动的态势。1月中旬，红军离开遵义，过娄山关，娄山关在贵州省遵义城北娄山的最高峰上，是防守贵州北部重镇遵义的要冲。上任伊始的毛泽东求胜心切，敌情未明而猛攻四川土城。没料到四川兵十分打得，红军折兵数千，败下阵来。此时蒋介石集结重兵，封锁长江，严守川黔边境。毛泽东当机力断，决定放弃和张国焘会合的这一长征初始目标，回贵州攻打战斗力薄弱的黔军。这是长征途中最重大的战略转折。彭德怀亲自带兵急行军在2月26日下午抢占娄山关，接着几天，又在娄山关周围歼敌二个师，取得了自从惨败湘江，损失一半人马以来的长征途上的第一个大胜利。也是遵义会议后的第一个大胜利。这首词作于2月26日左右。

[设计意图：标题是诗词的眼睛。了解背景可为后面理解词的感情作好准备。]

三、初读全词

1、生自由读：

师：娄山关大捷。站在娄山关关口，毛泽东感慨万端，吟出了长征中的著名诗篇《忆秦娥娄山关》。接下来请同学们自由读一读，看你读准字音读出节奏了吗?

2、指读(教师给予鼓励指导，提示学生注意节奏的把握。)

3、教师范读

4、听配乐诵读，整体感受词的意境。

5、齐读

[设计意图：书读百遍，其义自现。读出诗歌的节奏、韵味才能让学生更有兴趣学习这首诗歌。]

四、品读鉴赏

师：同学们都能准确地读出词了，但若要真正地读好它，还需要我们细细品读，才能走进诗词，走进作者的内心深处。首先让我们透过诗歌的意象体悟意境。

1、透过意象，体悟意境

师：请大家带着这个问题自读这首词。

上阕和下阕分别写到了什么景物?他们构成一副什么画面? 上阙：西风、长空、雁、霜、冷月、马、喇叭声 此时你的眼前浮现的是怎样的画面?(生说画面) 明确：在我们的眼前出现的是一幅霜晨行军图。(板书) 下阕：雄关、苍山、残阳

师：这是什么时候的看到的情境?娄山关战役胜利归来 明确：在我们的眼前出现的是一幅胜利越关图 师：让我们在歌声中体悟这首词的意境。

播放歌曲，给学生创设氛围，让学生再次体悟那诗中的画面。

[设计意图：让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想。]

2、推敲词语，品味精妙。 师：读毛泽东的词，如读一幅幅画，一幅幅山水画，一幅幅逼真的、动感十足的画。《沁园春长沙》一个“看”字让我们看到毛泽东指点江山的情境。在这首词中又有什么词用得如此精妙呢?(学生分析，教师归纳) (1) “碎” ：是马蹄声断断续续、时断时续、零零落落，是零碎、杂乱、急促的，说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急。(师生共同用手指体会万马平川奔腾的声音与万马在崎岖道路上奔跑的声音，从而理解“碎”的妙处。 (2) “咽”：喇叭声时断时续，低沉呜咽。

(3)漫道：不要说，表达了对险阻的蔑视，对据险顽抗之敌的鄙视。 (4)“铁”：充分体现雄关的坚不可摧。 (5)“越” ：形象表现了红军翻越时的雄姿，表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。(可请学生表演“越”的动作)

[设计意图：让学生通过自身体验体会词中用词的精妙。]

3、通观全词，把握情感。

一个个意象营造了一幅幅画面，一个又一个精妙的词语让我们看到了更加逼真的画面。《尚书》有言：“诗言志，歌咏言。”诗词的终极目的还在于抒发诗人的情感。大家透过这首词的画面和精妙之词，从上下阕中又分别读到了什么感情呢? 上阕：紧张、沉郁

师：毛泽东在自注此词时说：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。……”(板书沉郁)

怀着这样的心情读好它。(生读) 师：攻打娄山关这可是一场硬仗，心情怎能不沉郁呢?然而一场激战过后，红军取得了娄山关大捷，站在娄山关关口，毛泽东写下了这样的诗句：(师读下阕) 下阕：喜悦(雄关漫道真如铁，而今迈步从头越)、担忧

板书：亦喜亦忧 “苍山如海，残阳如血” 师(总结)：有同学认为这两句只写眼前所见之景，有同学认为这是借眼前之景抒发娄山关战争的胜利，因为长征的前期一直都打败仗，遵义会议确立毛泽东的领导地位，这是遵义会议后的第一次胜利，长征中的第一次胜利;还有同学认为这是借眼前之景暗写红军排除外难取得胜利，预示未来斗争的艰辛与曲折。每个同学都能从中读到属于自己的见解，这就是诗词的最大魅力。这就是我们说的“诗无达诂”。

五、布置作业，课外拓展

1、背诵全词。

2、收集自己喜欢的毛泽东诗词。(课件出示) 【板书设计】

忆秦娥娄山关

毛泽东

上阙：

西风、长空、雁群、霜、冷月、马蹄声、喇叭声

碎：马蹄声断零碎、杂乱、急促

咽：喇叭声时断时续，低沉呜咽

下阙：

雄关、苍山、残阳

漫道：对险阻的蔑视，对据险顽抗之敌的鄙视。

铁：体现雄关的坚不可摧

越：翻越时的雄姿

胜利豪情

霜晨行军图

沉郁

胜利越关图

亦喜亦忧