基于大数据思维的校企合作人才培养模式探索
摘 要：文章梳理了当前人才培养模式所存在的不足，并以厦门大学信息学院为例，结合现有校企合作数据，基于大数据思维，分析构建模型，探索适应新时代的校企合作人才培养模式，论证了大数据思维对高等院校学生的科研、就业和思想引领的重要性和必要性。
关键词：大数据思维;校企合作;人才培养
习近平总书记在2019年9月对国家网络安全宣传周作出重要指示时强调，“要坚持网络安全教育、技术、产业的融合发展，形成人才培养、产业发展、技术创新的良性生态”。现阶段，随着大数据以及大数据思维在物联网、人工智能和区块链等新一代信息通信技术中的快速发展与应用，当今社會已进入了大数据时代[1]。而大数据不仅是一种推动发展的技术潮流，也深刻地影响着人们的工作与生活。大数据思维重点关注点在数据混杂性、数据关联性、应用深化等，这能从根本上改进和提升工作效率，也是提升工作质量的关键[2]。同时，如何运用大数据思维和大数据工具分析当下高等院校人才培养的现状，以及综合利用各类数据信息，重点分析校企合作对于高质量人才培养的影响，都十分重要且必要。
因此，我们要更加深化对大数据思维的认识，加强校企合作培养模式的自适应能力，在优势作用下最大化发挥人才培养模式的效果，在满足社会市场人才需求的同时增强学院学生的自身综合竞争力。
一、当前校企合作人才培养模式存在的问题
随着社会对人才需求的转变，各用人企业以及科研单位等对人才以及科研成果的渴求虽然仍有条件，但可喜的是他们并不再局限于学历和专业。他们的着眼点明显逐渐偏向综合型创新人才[3]。因此传统的高等院校教育培养方法应及时改变，要适应新时代要求，不断向培养综合型、创新型人才转变。然而目前高校人才培养的过程存在诸多弊端。
第一，校企合作模式未跟紧新时代需求。发展校企合作是国家对人才战略重视的体现。学校教学内容与企业实际发展需求之间存在脱节现象且由来已久，在解决长期存在的脱节问题时，许多高校已经选择将校企合作融入到学校教育改革中。这也逐步成为改革的重点方向。然而实际上校企合作人才培养模式中仍存在许多问题，例如在校企合作中，会出现对企业的选择存在信息不全面以及企业质量参差不齐等问题[4];没有企业与高校间的良性互动合作平台，使得校企合作人才培养模式浅显单一[5]。因此，当下的校企合作模式已经不适用于当代高校才培养，如何真正发挥校企合作对人才培养的作用值得深思。
第二，当前学生对于校企合作模式存在选择困难、上手不易的情况。高等院校为响应国家号召，积极与企业合作，为学生提供实习实训基地等创新创业平台，努力激发大学生的创新热情。然而，这导致了其他方面出现了一些弊端，如：校企合作形式多但并不适用于所有学生和企业，学生较难从丰富多样的活动中选择参与适合自己的校企合作方式，更缺乏相关专业的教师指导。国家需要创新，企业需要发展，离不开综合型和创新型人才的培养，高校探索校企合作人才培养模式，也是为了提升学生的就业竞争力，使学生更快地适应社会，更好地应对社会对人才的需求。
因此，在现有的校企合作模式研究的基础上，我们应当注意新时代的人才培养模式与传统人才培养模式相比产生的质的变化，校企合作模式对人才培养策略的影响日益增大。随着大数据时代的到来，越来越多的校企合作新模式正在出现，如何选择合适的校企合作人才培养模式，让高等院校真正为社会输送创新型人才成为迫在眉睫的任务。
二、基于大数据思维的校企合作人才培养模式
探索思路
在校企合作中，企业对于高校开展教育工作有积极作用，可以为学生提供实习实训等实践场所，还可以在一定程度上解决高校就业难的问题;同样，高校对企业也有创新型人才输送的作用，校企合作可以为国家和社会培养人才。但是专业不同、院校不同，合作模式也不尽相同。还应注意，高等院校与高职院校由于人才培养策略不同，校企合作模式也相应不同，互相借鉴尚可，切忌一概而论。就目前调研所知，在校企合作研究方面，高等院校的相关研究尚存较大漏洞。但是高等院校同样需要向国家和社会输送人才，若只注重理论知识学习而疏于研究校企合作模式建设，则极可能出现学校学习内容与实际使用存在脱节，无法充分发挥校企合作优势的情况。此外，由于校企合作模式日益多元化，选择什么样的企业合作、如何把校企合作模式的效用最大化和切实为国家和社会培养、造就可用的综合、创新型人才等问题亟待解决。
在大数据时代，科学研究的方法手段已发生重大改变，可通过实时监测、跟踪的方式，对互联网上产生的海量行为数据进行挖掘分析，从而呈现数据本身具备的特性。大数据的处理、分析及应用正成为新一代信息技术融合应用的关键节点。对不同来源数据的管理、处理、分析与建模，能够使大数据为下游应用提供更好的服务。
在探索校企合作培养模式方面同样可以运用到大数据思维。在校企合作人才培养模式的探索中存在着大量数据，例如学生的实习信息、就业信息、企业及学生需求等数据。若是仍然采用传统的数据分析方法，则难以充分利用大量数据资源，无法挖掘出各类数据之间的内在联系。基于大数据思维的校企合作人才培养模式和传统模式的不同之处在于，运用大数据模型，通过挖掘校企合作海量相关信息，为学校或专业的校企合作模式探索提供强有力的数据支持，对校企合作模式是否继续开展、如何开展以及如何提升等都有极大的参考价值。
在校企合作人才培养模式中，运用大数据思维，利用大数据平台上的机器学习模型，可以使高校深入洞察分析学生及企业的行为、需求和偏好，实现推荐精准和可持续的校企合作计划。将面向校企合作人才培养模式的推荐系统应用到大数据平台上，并完成协同学习问题的转化，进而充分利用基于大数据的人工智能技术提高推荐的校企合作模式的准确率和学生的满意度。
为保证系统预测的准确度，面向校企合作人才培养模式的大数据里，推荐预测模型的数据标签包括学生标签和企业标签，即学生基本属性标签、学生偏好标签、企业基本属性标签、企业偏好标签以及企业适配标签等。数据源为厦门大学信息学院历年采集的学生数据及企业数据，学生数据中包含了毕业生学科竞赛信息、学生在校期间的实习信息、通过校园招聘或其他途径得到的就业信息以及在校期间的学习成绩和非学科竞赛的获奖信息等;企业数据中包含了企业需求以及企业往年的合作状态等。基于上述数据源所包含的大量数据是通过特征提取、特征选择等方式获取有效信息的。我们要将这些数据根据提取特征总结并列为样本宽表，将其放至分类模型中，本文从众多大数据平台中选择了国内落地案例最多的TDH Hadoop平台的机器学习组件和Discover所提供的分布式算法进行建模和训练[6]，同时依据所提取的特征的高阶交叉特性，进行推荐的预测和分析[7]。使用MRR(Mean Reciprocal
Rank，平均倒数排名)进行模型评估，评估连续三届毕业生校企合作人才培养模式预测成功率及满意率。利用该大数据平台，对以往的学生就业进行模拟评估，准确度可达到90%。
三、基于大数据思维的校企合作人才培养模式探索成效
通过构建基于大数据思维的校企合作人才培养模式推荐预测系统，厦门大学信息学院能深入洞察分析学院学生及校企合作企业的行为、需求及偏好，并打造个性化推荐系统，建立校企合作模式推荐预测模型，实现可持续的人才培养计划。通过大数据分析平台的结果，我们归纳总结出以下六点经验，旨在探索及革新校企合作人才培养模式，提高学生对实习和就业的满意度。
(一)加强大数据分析，丰富校园文化活动
经过大数据平台的数据统计和分析，我们发现企业关注学生在校园文化活动中的参与度，校园文化活动对校企合作人才培养有一定的催化效果。理工科学生人文素质培养离不开同课堂教育相得益彰的校园文化氛围的熏陶，丰富多彩的校园文化活动能够有效地让学生体悟到精神力量。也因此，校企双方在校园文化活动方面的合作也是一种共赢，既能让企业在短时间内扩大知名度，也能帮助学生更好、更生动地开展活动，为人才培养打下坚实的基础。
(二)汇聚大数据信息，强化学科竞赛
“创新人才必须在创新实践中培养”已经是高等教育界的共同认知，将“以赛促学”“以科研带动科创竞
赛”以及大学生创新项目和创新型竞赛作为推动手段的教学和实践模式已经在人才培养中取得了很好的效果。经大数据平台分析，企业在实习及校园招聘过程中，均对参与过学科竞赛的学生有一定偏好。针对研究生和本科生的不同需求，厦门大学信息学院着力打造“海韵学术节”和“数字校园行”两大活动平台，由各知名企业和学院联合搭台，各系结合专业特色分头承办，为广大学生搭建一个学术交流平台(如“移路有为”5G创新大赛、网宿杯程序设计大赛及京信杯无线改变生活等赛事)。校企联办系列赛事旨在培养学生创新实践能力与团队合作精神，促进校企合作和培养、发掘高端创新人才。厦门大学信息学院联合美亚柏科科技股份有限公司举办“大学生网络空间安全精英赛”，同之前举办的网络空间安全与人才培养高端论坛相结合，先后邀请了清华大学、北京大学等30多所国内一流高校的专家学者和学生团队参赛参会，成功为培养、选拔和推荐优秀的信息安全专业人才创造了条件。各类学科竞赛是大学生提升自身学习及动手能力的重要途经，同时也为校企合作人才培养模式的大数据推荐预测模型提供了不可或缺的学生信息数据。
(三)巧用大数据思维，提升创业指导
厦门大学信息学院运用大数据思维，发现创新创业指导对于创新学生创业活动新空间、促进跨学科交叉和共同推动协同创新有较大的促进作用。为此，学院与厦门火炬高新区合作，共同创建了“厦大—火炬极客空间”，该空间是厦门大学首个且目前唯一的省级和国家级的众创空间，是实现校企合作人才培养模式探索上的新突破。同时，与美亚柏科联合成立“海韵创客汇”，为入驻的大学生创新团队提供工作场所和办公设备;开创美亚柏科“刘祥南创新创业基金”项目，发掘厦门大学在校师生具有创新创意的技术项目，给予启动资金和技术指导，积极鼓励并孵化在校大学生的创新创业项目，切实促进高校创新创业人才的培养和项目转化。
(四)搭建大数据平台，推进实习实训
为了更好地提升就业竞争力，帮助学生进一步巩固和应用所学的专业知识，提高解决实际问题的能力，学院基于大数据平台分析结果，主动加强与企业等用人单位的联合培养模式建设，为学生提供丰富的实习资源。在实习体系中，基于校企合作人才培养模式的数据分析结果，建立了校内教师理论指导和企业导师实践环节指导的“双导师”培养体系，达到了取长补短的目的，使学生在实习环节中真正做到知行合一，学以致用。针对企业选定这方面，厦门大学信息学院提前联系各系导师，让导师结合实验室的科研需要，选定合作匹配度高、企业发展潜力大的企业，做好精准推荐。同时，根据校企合作人才培养模式数据分析结果，综合考虑学生情况，学院在跟企业的选人合作中创新使用“+N”模式，每个企业除了面试通过的學生之外，还要承包可接收的N个人(面试能力较差、学习能力较弱的学生)。在实习的第一个月，企业以同一个标准对所有学生进行实习培训，第二个月起，企业跟学生都可以双向选择，进行淘汰机制。这种模式能够很好地保障所有学生都能参加到专业的实习中，也能很好地提升企业在学生中的知名度和受欢迎度。
(五)深化大数据理论，共建联合实验室
经过大数据平台的数据分析，笔者发现学院与知名企业共建联合实验室后，学生的就业满意度稳步上升。因此，为了能够进一步发挥产学研优势，开启校企合作新模式，推动科研组织形式的创新，厦门大学信息学院与华为、中国移动以及美亚柏科等诸多知名企业共建各类技术联合实验室，校企双方将在信息化大数据和人工智能应用等领域联合开展示范项目建设，在科研成果转化、人才培养与实训等方面开展全面、深度的合作。联合实验室能够搭建起双方前沿技术深度合作的平台，加深高校学术型人才与企业专家型人员的相互学习交流。企业也可以借助于该共建平台更超前精准地培养和引进公司未来的技术人才。在与各大知名企业共建联合实验室的过程中，厦门大学信息学院结合大数据思维，挖掘学生数据与企业数据存在的关联性，进而揭示了校企合作与人才培养模式的潜在关系，充分发挥校企合作的巨大优势，同时提升本院学生的综合竞争力。经过实践，基于大数据思维的校企合作人才培养模式是合理且可行的，为可持续的校企合作人才培养提供了可能。
四、基于大数据思维的人才培养模式探索的
思考与启示
本文通过对当前高等院校校企合作的人才培养模式现状进行讨论和剖析，分析了当前人才培养模式所存在的不足。基于大数据思维，采用数据分析和模型解析的方法，探索适应于大数据时代的校企合作人才培养模式。以厦门大学信息学院的校企合作人才培养模式探索为例，运用大数据思维深入洞察分析学院学生及企业的行为、需求和偏好。厦门大学信息学院以深入了解学生为目的，建立了校企合作的人才培养模式大数据推荐预测模型，推动了人才培养模式的改进与创新，从而更好地促进了学生的就业及发展。基于大数据思维的校企合作人才培养模式探索在加强校园文化活动、强化学科竞赛、提升创新创业指导以及推进实习实训和共建联合实验室等方面的成效，充分体现了大数据思维对高等院校学生的科研、就业和思想引领的重要性和必要性。
参考文献：
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[7]蒋雄，沈平，常彬.大数据在公安交通管理行业的应用[J].计算机时代，2016(10).
[责任编辑 姜 雯]
收稿日期：2020-07-10
作者简介：黄艺明(1987—)，男，福建龙海人，厦门大学信息学院讲师，主要从事思想政治教育研究。
基金项目：2020年厦门大学立项课题 “基于大数据思维的校企合作人才培养模式探索”(2020XN05)
作者：黄艺明 林洪玥
摘 要 大数据时代对信息与计算科学专业的人才培养提出了新的要求。根据信息与计算科学专业的特点，培养符合社会需求的理论和实践相结合的数据分析人才，具有重要的现实意义。利用校企合作的优势，从理论、实践、第二课堂等方面，对信息与计算科学专业的人才培养方案进行重新设计，探索更有效的专业人才培养模式。
关键词 大数据 信息与计算科学 校企合作 人才培养方案
Research on Talents Training Program of College-Enterprise Cooperation in
Information and Computing Science Major in Big Data Era
LIU Hui， SUN Yurong
(College of Science， Central South University of Forestry & Technology， Changsha， Hunan 410004)
0 引言
随着互联网和智能硬件的快速普及，数据以爆炸方式增长，大数据发展浪潮席卷全球。大数据时代对数据分析人才提出了迫切需求。[1，2]信息与计算科学专业，作为数学、计算机、信息科学紧密结合的专业，符合大数据时代的专业需求。[2]但在二十年的发展过程中，时常因为其专业定位不够明确而对人才培养产生影响。[3]为了保证信息与计算科学专业能够培养出与大数据时代相适应的理论联系实践的复合型人才，设计并制定与之相适应的人才培养方案就具有重要的现实意义。
1 存在的问题
1.1 大数据时代的需求
2016年，国家发改委颁发了《关于组织实施促进大数据发展重大工程的通知》，大数据政策从全面、总体规划逐渐朝各大专业、各细分领域延伸。产业发展对大数据分析人才产生大量需求。大数据分析人才需要具备数据科学的专业理论，还要有良好的数据分析技能。[4]
1.2 信息与计算科学专业的特点
信息与计算科学专业作为信息科学、计算科学、运筹、控制科学等交叉渗透而形成的专业，主要面临的任务是：建立社会各领域相关问题的计算模型，设定恰当的算法，再借助于计算机对所求解的数学问题求解。虽然信息与计算科学专业所培养的人才其特征符合大数据分析人才的需求，但之前的专业培养方案还是存在如下的一些问题：(1)缺少大数据相关知识的课程;(2)重理论，轻实践;(3)现有实践课程，与实际的社会应用需求脱节。
1.3 校企合作的特点
校企合作培养人才，是要破解人才培养中存在的问题，构建起一个理论联系实践的专业课程体系，探索出一条良好的高质量复合型人才培养的道路。[5]
在本文中，我们利用校企合作模式，探索在本校信息与计算科学专业的数据分析人才培养方案，以培养大数据时代需要的理论联系实践的卓越人才。
2 人才培养方案的探索
2.1 人才培养目标
通过对大数据时代人才能力需求的分析，我们将信息与计算科学专业的培养目标定位为：培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论和方法，具备熟练的计算机开发技能、较强的算法设计分析能力、数据分析处理能力，为解决社会各应用領域信息处理和工程计算中的实际问题而提供高级专门人才。
为达到这一目标，在人才培养过程中，要特别注意达成以下几点：(1)注重学生数学功底的培养;(2)注重学生建立数学模型的能力、计算方法的分析及设计能力的培养;(3)注重学生计算机实践动手能力的培养;(4)注重培养学生创新能力的培养。
2.2 课程体系的改革
为了体现大数据分析的专业方向定位，我们将信息与计算科学专业的主干课程分类设置如下：
(1)数学基础类：数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、微分方程数值解;
(2)信息与数据分析处理类：概率论与数理统计、数值分析、数据挖掘、算法分析与设计、最优化理论、数学软件、数据库原理与应用、信息安全、信息编码;
(3)计算机基础类：数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络;
(4)专业课及限选课：程序设计基础、JAVA程序设计、面向对象程序设计思想、软件工程、Python、R语言;
(5)专业技能提升类：C++高级编程、Web前端开发技术、Android系统开发、SPSS、Spark、Hadoop、Unix操作系统、数据可视化技术。
按照大数据分析的学习进程，我们将这些课程按时间先后设置在大学四年中：大一，学习数学、计算机、信息科学基础，主要有数学分析、高等代数、程序设计基础、概率论与数理统计等基础课程;大二，学习算法、数据分析的基本方法，主要有数据结构、算法分析与设计、数据库原理与应用、数学软件、JAVA程序设计等专业基础课程;大三，掌握数据分析相关项目实践内容，主要课程有数值分析、最优化理论、数据挖掘、数据可视化、Python、R语言等专业课程;大四，了解数据分析的一些技术框架，主要包括SPSS、Spark、Hadoop等专业选修课程。
2.3 校企合作实践课程的改革
为了加强理论和实践的结合，我们利用校企合作，对实践类课程进行了改革。实践主要包括实验、课程设计、实习等环节。首先，我们请企业的技术人员进行行业和技术讲座，带领学生进行企业参观，以了解大数据行业涉及的内容;然后，我们通过将企业的实际大数据项目引入实践教学，通过案例教学来增强学生对大数据的理解;其次，我们联合企业，让学校老师和企业的技术人员共同指导学生实习，采用集中实训的方式，以项目驱动的形式来增强学生的实践动手能力。[6]
2.4 第二课堂的改革
在全民创新创业的浪潮下，学校全面推行第二课堂，以提升学生的综合素质。为了让信息与计算科学专业的学生具备更强的综合能力，我们组织、动员学生积极参加数学建模大赛、创新创业大赛等第二课程活动，让学生更好地将理论和实践相结合。从近3年的实践结果来看，成绩非常突出。
在学校教务处的大力支持和推动下，我们将上述探索的内容修订在新的专业人才培养方案中，以保证人才培养方案的有效执行。同时，学校还制定了相关的“双师型”教师的政策，以保证师资力量。
3 总结
大数据时代对于信息与计算科学专业来说，机遇和挑战并存。我们只有勇于探索创新，才能使培养的人才符合时代的需求。目前，在信息与计算科学专业的人才培养过程中，还存在很多问题，比如，如何进一步提高教师的教学水平，如何在新模式下激发学生的学习热情等，这些都需要我们从管理制度、方式方法等角度进行深入探索。
基金项目：湖南省教育厅教改项目《校企合作人才培养模式与机制的研究与实践——以信息与计算科学专业为例》(SJG2014200);湖南省教育厅项目《信息科学类专业校企合作创新创业教育基地》(601-001506);湖南省教育科学十二五规划重点项目《基于微信平台的个性化学习环境设计研究》(XJKO14AXXO03);中南林业科技大学教改项目《具有林业特色的信息与计算科学专业人才培养模式创新研究》(2014008)
参考文献
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作者：刘晖 孙玉荣
摘要：现阶段互联网的发展已经渗透到了生活的方方面面，我们的社会已经步入到了信息化社会，中职信息技术课程教学的发展对信息社会的推动起着重要的作用。为了促进社会的发展，中职教师在教学当中必须要培养学生的大数据思维。校企合作是当前人才培养模式的最好手段，将校企合作与大数据相结合，是社会发展对未来人才的需求。
关键词：信息技术;大数据思维;教学方法
大数据在现实当中的应用十分广泛，如彩票、银行、保险等都是利用大数据来搜集和分析客户数据的，从而推断客户的需求和喜好，做出正确的策略。在中职信息技术的教学当中，教师就要根据大数据的发展现状和学生的心理特点，制定正确的教学策略，让学生了解大数据的概念，丰富大数据的认知，从而在未来能够把握大數据的走向，为社会发展做出贡献。
1大数据的时代背景
最早提出大数据概念的学科是天文学和基因学，这两个学科从诞生之日起就依赖于基于海量数据的分析方法。大数据可以说是计算机和互联网结合的产物，计算机实现了数据的数字化;互联网实现了数据的网络化;两者结合才赋予了大数据生命力!大数据在我们现实当中的应用由来已久，现在大数据在各个方面的发展已经由量变到了质变，主要表现为以下三点。首先是数据思维的变革，思维影响方式，所有的变革手段都是源于思维的变革，当前的大数据思维主要表现就是分析数据的全面性而不是随机抽样性、重视数据的复杂性，弱化数据的精确性、关注数据的相关性，而不是因果关系。其次就是数据资产，在现代激烈化的竞争当中，谁能掌握客户数据谁就能在竞争当中占据主动权。所以说在大数据时代，数据也是公司资产的一部分，不重视数据的作用就有可能会被社会淘汰。最后就是数据变现，数据属于公司的一种“隐形”资产，想要将“隐形”资产变成“显形”资产就需要数据变现。数据变现的方式有很多种，包括广告、游戏、视频等，通过分析客户的需求和喜好，制定可以满足客户需求的产品，从而实现数据变现。
2计算机专业“大数据”平台的搭建
大数据在已经渗透到了现实当中的各个行业，如金融、电信、传媒、医疗、政治、娱乐、教育等方向，大数据技术在很大程度上促进了我国各行各业的发展，因此可以说现在的社会三分技术，七分数据，谁能掌握数据谁就能在日益激烈的竞争当中占据主动权。大数据平台的搭建是培养大数据人才的第一步，具体来说首先是搭建大数据实验环境，学校应当完善计算机专业的大数据实训实验室建设，建立商务智能实验室，以此来保障专业实训、教研和项目等工作的开展。同时还要建立企业级大数据人才培养模式创新试验区，以此来加强和企业之间的沟通和合作。在教学领域还要积极地进行构建主义教学、智能测评、多维课程资源、多元技能模型、创业场景演练等先进人才培养模式的创新，将大数据思维运用在教学当中。其次就是大数据专业课程建设，大数据是计算机当中的重要领域，想要培养现代化的高素质人才，就必须要重视大数据课程的建设，进行大数据课程的研发。学校可以组建专业的教师研发团队，进行精品课程、区域课程、产业课程的研发，同时结合校企合作模式来提升学生的实践运用能力。
3校企合作模式下人才的培养
中职的教学目的就是为了学生的就业，就是为了向社会培养合格的人才，使得人尽其才，人尽其用。为了完成这一目标就必须要结合企业的生产实际来进行教学，要结合企业的用人要求来安排教学。首先要制定合适的人才培养目标，从教学上来看计算机专业和数学有着很强的联系，培养具有数学基础，能够掌握计算数学和信息科学基本理论和方法是当前课堂教学的主要目标，还要培养学生的大数据思维，让学生在未来的工作当中能够运用大数据思维来解决现实问题。从企业的需求来看需要学生掌握计算机的数学建模技术，结合计算机的理论知识来解决现实问题，开发高质量的软件，具有一定的创新精神，能够胜任编程和技术的工作。当然在培养当中还要注重对学生综合素质的培养，关注学生的职业道德，利用科学的考核方式，促进学生的全面发展。其次利用校企合作来培养双师型教师。校企合作想要培养优秀人才的前提就是要打造双师型教师，只有拥有专业的教师才能保障课堂教学效率，才能提升学生的实践技能。具体来说就是加强学校和企业之间的合作与互动，让教师去企业当中进行历练，从而提升教师的实践能力。
4校企合作当中需要注意的事项
首先就是人才培养的层次问题，大数据是计算机当中的重要领域，与现实当中很多行业有着密切的联系，这些行业对大数据人才的需求是不尽相同的。虽然有相似的地方，即都需要搜集客户信息，对数据进行分析和判断，但是对大数据技术的利用深度确实不相同的。因此在培养当中就需要了解企业的需求，按照企业的需求进行对口式的人才培养，这样不会造成人力和物力的浪费。其次就是人才培养的方向问题，各个行业之所以对大数据人才的需求深度不同是因为，各个行业对大数据的利用在具体的方法上不相同，主要表现就是数据的搜集方式和分析数据的逻辑。例如当前支付行业的两个大佬微信和支付宝，虽然都具有很强大的支付功能，但是微信还侧重于聊天交流，因此在大数据的搜集当中就会表现出不同的方式。最后就是校企合作的深度问题，虽然现在倡导校企开展深度合作，但是学校和企业的利益是不相同的，都需要保护自身的利益，因此在合作当中一定要注意尊重对方的利益，制定双方都可以接受的合作方式，只有这样才能保障合作的长期性。
5结束语
大数据是当下的热门词汇，也是时代发展的产物，在当前大数据的背景下想要开展校企合作就必须要了解大数据的时代背景，为大数据的发展建立良好的平台。同时结合校企合作了解企业的发展需求，以此为基础制定合理的教学任务，从而促进校企合作的深入开展。
作者： 赵芳 张忠心
甲方： 沭阳中等专业学校
乙方：
为了充分发挥职校人才培养、服务地方经济功能，加强职校教学、技术人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，沭阳中等专业学校与
在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：
一、合作原则
本着“优势互补、资源共享、互惠
双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。
二、甲方的责任与义务
1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生;在不影响学校正常教学的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。
2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。
3.乙方若有要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”等，甲方为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。
4.乙方有对甲方的“订单式人才培
养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。
5.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。
三、 乙方的责任与义务
1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“沭阳中等专业学校校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，乙方为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。
2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。校企合作协议书
3.应甲方教学改革需要，乙方在
条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。
4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。
5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。
6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业实习锻炼，培养“双师”队伍。实习期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证实习效果。校企合作协议书
四、附则
1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问
题。
2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。
3.本协议有效期 3 年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。
4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。
5.本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，自双方签字、盖章之日生效。
------------------公司
校
企
合
作
协
议
书
二〇一一年
日月
甲方:
乙方:公司
教育立足市场，科技依赖人才。为了加强校企联合，促进资源优势互补，探讨校企工学结合的新模式，为了凸显高职教育职教特色，培养更多具有良好专业知识，实际操作技能、职业态度的高素质以及高技能的应用型人才，甲、乙双方本着平等、合作、共赢的原则，经过友好协商，就相关资源共享、科研交流、学生实习等方面达成合作意向，具体协议如下:
一、合作总则
1.全面贯彻落实科学发展观，以培养高技能人才为目标，遵循“需求
产生合作，供给产生需求，合作带来共赢，共赢促进发展”的校企合作机制，校企双方需建立长期、紧密的合作关系;
2.根据双方的需求和自身特点，充分发挥各自的优势，建立友好的合
作关系，最终实现教育现代化和科技产业化，使双方的事业发展迈向更高一个台阶。
3.甲方系作为合作主体，与乙方在教学、科研、生产、学生
实习、学生德育教育、企业职工培训、产品研发生产、技改升级等方面充分合作，互惠互利。
二、甲方的权利与义务
1.与乙方合作，共同制定、实施更适合企业需求的专
业应用性人才培养方案;
2.根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助，进
行科研项目开发与研究，进行“”合作研究;
3.在同等条件下，优先与乙方合作进行某些实训项目条件建
设，要求乙方全力配合支持;
4.在不影响教学的情况下，利用甲方实验实训设备协助乙方进
行产品研发、生产;
5.委派专业教师带领实习学生到乙方生产基地实习，实习期间要求教
师全力配合乙方工作人员做好实习学生实习的各项工作;
6.委派专业教师与乙方工程技术人员或管理人员共同指导学
生实训、实习或承担企业生产、项目开发任务，实现“双师型”教师的培养和优化;
7.做好实习生思想政治教育和安全教育工作，要求实习学生严格遵守
实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度;
8.选聘乙方有突出成绩的工程技术人员为我系兼职教师或实习实训
指导教师，乙方受聘教师在参加学术交流、印刷名片等可使用甲方授予的兼职职务;
9.根据乙方的用人需要，优先并择优推荐甲方毕业生顶岗实习、就业。
10.负责基地牌匾的制作，并在媒体上宣传报道，提高双方知名度。
11.为乙方在职职工的继续教育、行业职业资格鉴定等提供培
训与方便。
12.甲方为乙方的员工培训提供必要的资源，例如场所、多媒体教室、
实训室等。
三、乙方的权利与义务
1.配合甲方进行专业开发。推选优秀的专业技术人员、管理人
员与甲方共同研讨制定和实施专业人才培养方案;
2.发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目
合作研究，并对双方成果进行推广;
3.在同等条件下，优先与甲方合作进行产品研发、生产合作建
设，为学院提供良好的产品生产实训资源;
4.在不影响生产的条件下，安排甲方人员进行顶岗锻炼，为甲方培
养“双师型”教师、技能型学生提供帮助;
5.为甲方提供良好实习场地，妥善安排甲方实习学生实习各项工作;
6.根据工作需要，推荐有丰富实践经验又能从事教学工作的专业
技术人员和管理人员担任甲方兼职教师或实习指导教师;
7.配合甲方进行教学或实训质量考核，为甲方进行毕业生跟踪
调查提供方便;
8.学生在乙方实习期间，乙方要加强学生的管理和安全教育，发现异
常问题，应及时通报甲方。实习期满后，根据学生实习期间的表现，作出书面鉴定，并提供给甲方;
9.优先选聘甲方推荐的优秀毕业生，经相关部门考核合格后
可直接入岗。
10.可以聘请甲方专业教授、工程师作为企业研发团队客座教
授、技术顾问，本着互惠互利原则，可以以企业兼职身份对外宣传。
11、可以安排部分产品在学院实验实训室研发、生产，乙方
出技术人员协助把关，用以解决乙方产品生产、技术升级问题，解决甲方师生的技术提高与技能实训问题。
四、合作时间
本协议有效期三年，自20年月至20年 月止。根据双方合作意愿和运行情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
五、其它方面
1.本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份，本协议自双方签字、盖
章之日起生效;
2.对于双方共同研发的专利项目，产权归双方共同所有;
3.双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或签定
相关条款的补充协议;
4.如其中一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另
一方有权终止协议。
甲方:(公章)乙方:(公章)
代表(或授权)人:代表(或授权)人: 电 话:电话：
业务联系人：业务联系人：
电话：电 话:
2011年月日2011年月日
【精品文档】
校企合作协议书
甲方：宝清县技工学校
乙方：宝清县诚信建筑安装有限责任公司
为推动阳光工程在我县的实施，加强农村劳动力技能就业培训工作，扩大培训和就业规模，帮助农村劳动者实现技能就业、素质就业、稳定就业，推动农村劳动力向城镇的转移，促进农民向产业工人转变，为企业提供高素质人力资源，促进企业发展，加强学校与企业的合作，甲乙双方本着互相合作、共同发展、积极交流、互利互惠的原则，经协商达成如下协议：
一、甲方可作为乙方的培训基地，按乙方的要求，为乙方培养机加、焊接、电钳、建筑(瓦工、木工、抹灰工、钢筋工、架子工)等技能人才，在乙方需要的时候，为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生，供乙方选拔和录用。
二、甲方也是乙方的研发基地，按照企业提出的技术项目，提供技术支持，双方共同进行研究开发，帮助企业技术改造和科技创新。甲方还承担对乙方员工的技能提升培训，定期按企业要求进行及时培训，为提高企业内部劳动者素质提供服务。
三、乙方可作为甲方的实习、就业基地，定期接收甲方学生的实习，在有用工需求时，如甲方学生符合招聘条件，乙方可优先录用甲方学生。
四、乙方应按国家法律、法规要求，签订用工合同，并为其缴纳养老保险、医疗保险、工伤保险等，确保用工的合法性。
五、乙方招用甲方学生应提供必要的工作、生活、学习、卫生和文化娱乐条件，并保障员工的人身安全。甲方学生按规定享有工资、福利等基本用工待遇。按时足额发放工资，保证农民工的合法权益。
六、甲方学生应严格遵守乙方单位的一切规章制度，甲方学生作为乙方的员工，乙方有权按照相关政策、制度进行管理。
【精品文档】
七、甲乙双方必须遵守《劳动合同法》中的各项条款，妥善处理劳资双方的劳务纠纷。如一方单方面违约，另一方有权终止协议。
八、其它未尽事宜，依照相关法律法规，由甲乙双方协商解决。
九、合作时间为5年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
十、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，合作协议经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。
甲方代表签字：乙方代表签字：
联系电话：联系电话：
单位公章：单位公章：
年月日年月日
甲 方(学校)：×××职业学院 乙 方(企业)：×××公司
为加快职业教育发展，为企业培养能适应生产、建设、服务、管理等一线需要实用型、技能型、创业型的高素质人才，甲乙双方在自愿、平等的基础上进行合作。乙方根据自身用人的实际需要，与甲方共同制定学生的培养计划和培养目标，使学生经过校企双方联合培养后成为企业用的上、留得住的人才。为从严治教，规范管理，实现人才兴企，经友好协商达成如下协议：
一、合作原则
突出职业特色，产、学、研紧密结合，坚持互惠互利，共同发展，校企双赢的原则。
二、教育合作
1、甲方为乙方的员工培训基地，在乙方需要的时候，甲方选派优秀教师为企业提供员工培训;若在甲方校内培训，乙方员工应遵守学院规章制度。
2、甲方优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀毕业生。乙方有用工需求时，应优先录用甲方学生，并确保招聘及用工的合法性。
3、乙方为甲方校外实训基地，为学生提供安全、合理的实训条件。乙方选派有经验的工程技术人员或技师担任实习指导教师，按实习计划和实习指导书要求进行实习指导。
4、实习期间，甲方实习学生必须自觉遵守乙方的规章制度，遵纪守法，做到安全文明实习。实习结束，乙方负责写出实习鉴定并签章。
5、学生在企业实习实践期间，乙方保证学生实习时间每天不超过8小时。且享受国家正常法定的休息时间和节假日(如遇特殊情况需加班应征得甲方同意。实习学生有加班或延时的，乙方另补甲方学生加班费、延时费或安排倒休)。
6、学生在乙方顶岗实习期间，乙方应按月支付实习补贴。甲方给予乙方指导教师一定津贴。补贴、津贴数额另定。
三、科研合作
1、甲乙双方可共同开发企业员工培训和学生实习教材，成果共享。
2、甲乙双方可联合立项，组织专业技术人员进行科研课题研究、攻关和新产品的开发、制作，取得的成果双方共享。
四、校企其他合作
1、甲方在硬件条件许可的范围内可以作为乙方的制造基地，为乙方的生产提供服务。双方联合使产、学、研相结合落在实处。
2、经甲乙双方商定的其他合作。
五、本协议书作为双方合作的前提,涉及具体合作内容时,需经双方另行商定。
六、本协议未尽事宜，或在合作中若出现问题，存在分歧，双方本着认真负责的态度友好协商解决。
七、本协议与有关法律有冲突时，从其法律规定。
八、本协议书一式两份,双方各持一份,自签约之日起生效。
甲方 (签章)： 乙方 (签章)： 代表 (签字)： 代表(签字)：
联系电话： 联系电话：
年 月 日 年 月 日
甲方：
地址： 法定代表人： 联系电话：
乙方：
地址： 法定代表人： 联系电话：
为了响应国家教育部、劳动部《关于加强职业教育的若干意见》的文件精神，更好地为社会提供实用人才;坚持理论联系实际的办学思路;一切为了学生的办学宗旨;走校企联合的发展战略。经甲乙双方共同协商，本着精诚合作、平等互利、共同发展、实现双赢的基本原则，现就建立校企合作关系事宜达成以下协议。
一、建立校企合作关系
双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方挂牌“ ，乙方根据需要可在甲方挂牌“______人才培养及项目合作开发基地”。通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，使双方互惠互利。
二、校企合作内容
1. 甲方安排学生到乙方参观、见习; 2. 甲方安排学生到乙方顶岗实习;
3. 甲方安排教师到乙方进行与教育教学有关的实践活动; 4. 甲方对乙方员工进行培训并对乙方员工的学历教育提供便利;
三、参观、见习
1.甲方安排学生到乙方参观、见习前，需提前二天向乙方提出书面申请及参观、见习的简要方案。原则上，每次参观、见习的时间为半天;
2.乙方在收到甲方递交的参观、见习书面申请及参观、见习的简要方案之日的次日书面回复甲方是否同意接受甲方安排的参观、见习。
四、顶岗实习
根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产进度及生产安全的前提下，安排学生到乙方顶岗实习，乙方根据学生顶岗实习期的内容给予安排实习场所，并指派生产经验丰富的相关专业技术人员担任现场兼职指导教师，以保证学生能顺利完成顶岗实习的内容，为培养高素质的应用型专业技术人才提供有力的保障。
(一)甲方的权利与义务
1.根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前两周与乙方联系，与乙方共同完善具体实施计划。经乙方确认后组织实施。
2.安排顶岗实习指导教师负责管理实习学生的行政事务，并与乙方兼职指导教师一起进行实习指导。
3.负责顶岗实习学生的教学组织管理工作。
(二)乙方的权利与义务
1.按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的顶岗实习内容，指定现场兼职指导教师负责组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能力。
2.对顶岗实习期间的实习表现和实习成绩进行相关的评价和考核。条件成熟的情况下组织学生结合顶岗实习开展毕业设计，评定学生顶岗实习的综合成绩。
3.根据情况与甲方协商为顶岗实习师生提供就餐、住宿、交通等
2 方面的安排;
1.学生在顶岗实习工作时的安全问题由乙方负责，由此产生的意外事故由乙方和实习学生家长协商解决，甲方只负责协助工作;
2实习学生在顶岗实习非工作时间的安全问题由甲方及乙方共同负责，如发生意外事故，根据意外发生实际情况确定责任归属;
3.甲乙双方应教育实习学生应遵守甲乙双方的有关制度和安全管理规定，避免发生意外事故。
甲方学生到乙方顶岗实习时，可另行签订更为详尽的实习协议。
五、教师实践
1.乙方结合单位实际情况，接受甲方教师下企业工作，并安排适当岗位，为“双师”教师队伍建设提供支持。
2.甲方需向乙方提交教师实践方案，明确参加实践的教师人数、实践岗位、实践时间。
3.教师在乙方实践期间，甲方与乙方协商确定乙方应付教师的报酬，并由乙方直接支付给教师。
4.如甲方安排的教师在实践期间违反法律法规和乙方规章制度，则乙方有权提前终止该教师实践。如教师故意或重大过失导致乙方受损的，乙方有权要求甲方赔偿。
六、乙方员工培训、学历教育
1.乙方作为甲方的合作伙伴，甲方可以免费为乙方企业在职员工每年为期一天的企业员工素质培训，同时乙方在职员工参加甲方主办的任何一项短期培训均享受优惠折扣。应乙方要求，甲方可送教上门，为乙方员工的自身素质提高制定专门的培训计划(含员工学历教育)。
2.甲方在不影响自身教学工作的前提下，免费为乙方开展的教育活动提供场地、教学设施等方面的便利。
七、专业建设
1.充分利用乙方企业的行业优势，根据自身需要对甲方现行的理
3 论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见。
2.可选派本单位的专业技术人员和业务骨干担任甲方专业建设委员会委员，参与甲方课程体系和专业建设。
3.甲、乙双方可选派人员制定实践教材的开发。
八、学生就业
1.甲方优先推荐毕业生到乙方就业，根据企业发展规律需要和双向选择原则，择优录取甲方毕业生就业。
2.甲方为乙方招聘毕业生提供便利，乙方有用工需要时，甲方要大力支持。
九、其 它
1.本协议有效期为自2010年 月 日至 年 月 日。 2. 未尽事宜，可协商解决或签订相关条款的补充协议。 3.本协议书一式两份，双方各持一份，经双方签字盖章后即生效，具相同法律效力。
甲方： 乙方：
(单位盖章) (单位盖章) 甲方代表签字： 乙方代表签字：
签订日期： 年 月 日 签订日期： 年 月 日
合作协议书
甲方： 乙方：
为适应职业教育改革发展的需要，实施工学结合的人才培养模式，培养、输送具有综合职业能力的技能型人才，甲乙双方本着友好共进、共同发展的原则，在校企合作科研与生产、实训基地建设、学生顶岗实习、“双师型”教师培养等事项达成以下协议：
一、合作宗旨
积极完善校企合作管理机制，保障校企合作各方利益，推动校企双方的合作长久持续发展。
二、甲方的权利和义务
(一)甲方权利：
1、组建校企合作领导小组，指定专人保持与乙方的联系、沟通，对合伙事务的执行进行监督。
2、与乙方一起制定实习目标，确定实习内容和时间，并对提高实习质量提出建议。
(二)甲方义务：
1、提供满足乙方生产所需厂房，水电暖设施完备，供应正常，电力负荷能满足生产要求。负责基础设施维护，避免影响乙方正常生产。
2、根据学生实习、实训所需为乙方提供生产设备。(见第五条表一)
3、负责学生实习教学期间的安全教育与管理。
4、组织实习学生融入企业生产，与乙方一起不断开发新的实训项目，建立利益与效益共享机制。
5、不干涉企业的经营行为。
6、协助乙方开拓市场。
7、教育学生尊重、配合乙方指导教师的教学，在实习期间严格遵守乙方的规章制度，爱护实训设备，爱惜耗材，在操作实训设备前必须经得指导教师的允许下方可操作，对违纪违规情节情节恶劣的实习生进行教育管理。
三、乙方的权利和义务
(一)乙方权利：
1、充分利用甲方的设备、场地、市场等资源优势，在甲方建立生产性实训基地或工作室，助推自身不断发展。
2、有权利增加、减少经营种类，调整、转换经营项目，扩展业务。决定企业内部的机构设置，经营的价格、员工工资、奖金等，按照相关文件要求落实顶岗实习学生的薪金待遇。
3、自行购买经营所需耗材和部分设备(合作设备归属权属于购买方)，自主经营。
(二)乙方义务
1、乙方需按照双方达成的约定为甲方学生开展实训、顶岗实习、教学教研活动等方面提供服务。按照甲乙双方商定的实习内容组织教学、进行实习指导，协助甲方制定实习目标，实习组织方式、时间，合理组织实习，保证实习教学质量。提升人才培养水平，助推校企合作成果迅速转化。
2、积极参与甲方人才培养方案的制定，与甲方专业教师共同研发适合行业需求的课程和教材，推动校企双方人才共享机制。
3、未经协商，不得擅自更改实习计划，有义务为甲方师生提供实习岗位，负责学生实习期间的技术指导和管理，尽心尽力指导实习学生，提升甲方学生的实操水平并负责对学生实习成绩进行评定，但不得安排学生从事重体力、有危险的工作。
4、严格按照客户的委托内容及要求从事广告艺术设计制作。按客户确定的款式、数量、质量及生产期限等标准进行生产，不得以任何形式和理由拖欠数量和品种，由此造成的纠纷由乙方承担。
5、在经营制作过程及学生实习、实训中，应控制良品率，废品不得高于实际用料的5%，如有超出，由乙方负责(故意破坏除外)。
6、自负盈亏，与他人产生的经济纠纷或债务由乙方承担。
7、文明经营生产，确保生产车间周围清洁卫生，不得影响甲方教学和生活秩序。积极配合甲方组织的参观活动，塑造合作典范，展示双方形象。
四、合作经营项目和范围
甲乙双方均可承揽广告类设计制作业务，乙方负责设计、制作和安装。项目和范围为:3D、平面广告设计、制作、印刷等(以营业执照为准)。
五、合伙期限
合伙期限为_____年，自 ______ 年 ______ 月 ______ 日起，至 ____ 年 _____ 月 _______ 日止。
六、双方出资形式及相关约定
(一)甲方以学校工艺美术专业实训基地的设施设备以及乙方经营期间的水、电、暖等基本费用作为实物出资，其中实物明细表如下: 设备名称 数量(台) 单价(元) 总价(元) SC-750四色宽幅写真机175007500 鑫罗兰户外写真机255000110000 玉樵夫条幅机2600012000 永泰书画装框机21500030000 电脑8400032000 桌椅85004000 合计：拾玖万伍仟伍佰元整195500 总金额为 195500元(大写：拾玖万伍仟伍佰元整)，占投资总额的 ______%;
乙方以设计理念、设计制作技术以及经营期间的流动资金(包括经营期间所需的耗材、产生的人工工资及其他)出资，占投资总额的 _____ %。
(二)本合伙出资各占投资总额比例，作为确定盈余分配的基础。
七、盈利分配
广告制作所有营业收入将在乙方财务设立单独科目记账，甲乙双方根据实际合作情况以乙方名义设立银行专用账户，此卡专门用于甲乙双方经营过程中的现金流动及银行的存兑资金往来，由甲方监督。
双方同意每个季度，扣除经营过程中产生的耗材、需缴纳的税费等各项成本后(不包括双方履行的出资设施设备和物品)，预提纯利润的10%作为下一季度准备金(不累计)，剩余纯利润，将以各合伙人占有的合伙组织财产份额为依据，按比例分配(即依双方投资比例确定的甲方____%，乙方_____%)。
八、 合作的终止和清算 (一) 合同因下列情形终止：
1、甲、乙合作期限届满或甲乙双方同意终止合作关系。 2、合作事务完成或确定不能完成;
3、被依法撤销的，出现法律、行政法规规定的合伙解散的其他原因或与师市总体规划不符的。 (二)合伙的清算： 甲乙合作终止应当进行清算，清偿后如有剩余或清算时合伙有亏损，均按双方投资比例确定的甲方_____%，乙方____%进行分配。
九、违约责任
(一)甲、乙双方未按约定完成出资义务的，应当赔偿由此给对方造成的损失。
(二)甲、乙双方违反本协议导致合伙损失的，应当对对方承担赔偿责任。
十、 合同争议解决方式
凡因本协议或与本协议有关的一切争议，甲、乙双方之间共同协商，如协商不成，可向人民法院提起诉讼。 十
一、 其他
(一) 经协商一致，甲、乙可以修改本协议或对未尽事宜进行补充;补充、修改内容与本协议相冲突的，以补充、修改后的内容为准。
(二) 需要制定本合伙企业章程、财务管理、营销或其他具体制度的，在本协议的约束下，另行协商制定。 (三)本合同一式贰份，合伙人各执一份。 (四)本合同经双方盖章及法定代表人签字后生效。
甲方盖章 乙方盖章
甲方法定代表人： 乙方法定代表人： 年 月 日 年 月 日
【注】甲方同意乙方在校内工艺美术专业实训基地从事生产经营，按照双方达成的约定为乙方生产提供必要的厂房、办公室、生产设施设备等方面的支持
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