在日常工作中我们总是面临着一些工作任务和目标，特别是对于营销工作而言，有年度工作任务，季度工作任务，月度工作任务，每周工作任务，甚至每日工作任务。在进行工作任务之前，我们就要提前做好计划工作，下面是小编为大家整理的《手工班教学计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教学中手工活动教学策略
摘 要：幼儿手工活动，对于幼儿动手能力和想象能力的培养起到了非常重要的作用。针对幼儿教学中手工活动教学策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：幼儿教学;手工活动;教学策略
手工活动教学属于幼儿教育的重要组成部分，也就是利用一些简单的素材和工具，完成一项作品的制作。为了确保手工活动能够发挥出应有的价值，教师必须完善教学手段，使幼儿综合素质得到有效提升。
一、合理开发手工活动资源
在幼儿手工活动教学过程中，教师需要给予学生更多的独立创作空间，同时能够结合幼儿的年龄特点和动手能力，合理设计手工活动。考虑到手工活动属于一项实践性和创作性比较强的课程，所以教师不应当固定于某种模式，而要加强对周边各种资源的利用，以此使手工活动更加具有趣味性和多样性。比如，为了使幼儿能够对人民币有更为深刻的认识，学会在生活中正确使用人民币，教师可以在班级中营造出商场购物的情境，组织学生进行买卖活动。教师可以提前准备一些手工活动的道具，比如糖果盒、塑料瓶、纸盒等，同时再利用班级中的其他物品，制作成商店。此手工活动比较复杂，对于幼儿的综合能力培养具有一定意义。幼儿在手工活动过程中，不仅锻炼了自身的动手能力，同时也促进了思维发展。
二、手工活动要有针对性、趣味性和创造性
在幼儿手工活动教学中，可以说活动种类非常丰富多彩，比如，橡皮泥制作、折纸、剪纸或者是粘贴画等。因此，为了保证手工活动教学质量，教师必须提升手工活动的针对性，合理安排课程时间，使手工活动容易被幼儿所接受。一方面培养幼儿的手工制作能力，另一方面需要锻炼幼儿的操作熟练性。除此之外，教师还需要保证手工活动的趣味性，如果幼儿对手工活动缺乏足够的兴趣，不能积极参与到活动中，那么教学活动也毫无意义。兴趣是最好的老师，所以教师需要激发幼儿的活动兴趣，由此取得良好教学效果。在实践活动教学中，教师便可以将幼儿合理分成几个小组，鼓励幼儿相互之间交流学习，幼儿的兴趣充分激发出来，他们便能够产生更多有意思的想法，创造能力得到有效的培养。
三、重视安全意识的教育
在幼儿手工活动过程中，肯定会使用到一些工具，比如剪刀、胶水、橡皮泥等，如果稍微使用不当，便会对幼儿的身体造成伤害。比如，幼儿在使用剪刀时，不小心割到自己的手指;或者拿着剪刀追逐;不小心吃到橡皮泥等。因此在实践教学过程中，教师必须重视安全教育工作，使幼儿能够形成良好的自我保护意识和安全意识。首先，在手工活动开始之前，教师详细地讲解各种道具的使用方法和注意事项，也可以利用视频短片的方式，使幼儿有更为直观和深刻的认知。如剪刀的使用，可以结合《不能玩大剪刀》中的小点点，指导幼儿如何正确使用剪刀，不能使用剪刀伤害自己和他人。其次，注重幼儿秩序感的培养。在手工活动过程中，教师的作用不是批评和责备孩子，而是营造出良好的氛围，以身作则，使幼儿在无形中形成良好的秩序感。只有幼儿能够在手工活动中遵守秩序，听教师的话，才能够安全顺利地完成学习任务，并且良好的秩序感对于幼儿的未来成长也具有重要意义。
四、注重启发，引导创作
手工活动在培养幼儿的动手能力、启发幼儿的智力等方面发挥出了重要的作用。在手工活动教学过程中，教师需要正确地进行引导和启发，鼓励学生发挥自身的想象，自由创作。在以往的手工活动中，幼儿是根据教师的操作步骤进行作品的制作，此种教学手段不仅会打击幼儿的创作积极性，同时也不利于幼儿想象能力和创造能力的培养，导致幼儿的作品几乎千篇一律。因此，为了充分发挥出手工活动教学的价值，教师必须转变教学手段，为幼儿提供更多的创造空间，鼓励学生自主操作，体会到了手工活动的乐趣。比如，在母亲节或者父亲节等节日来临时，为了能够送给爸爸妈妈一个礼物，表达自己的爱，教师可以开展如下手工活动：首先，需要让幼儿对母亲节和父亲节做到基本认识，然后，幼儿想好向爸爸妈妈说的话，最后开始进行手工活动的创作。在此活动中，教师给予一定的提示和引导，向幼儿提供丰富的制作素材，幼儿可以随意选择，最后发现有的幼儿会制作出一张贺卡，有的幼儿会画出一幅画像，有的幼儿粘贴出花的形状，等等。由此可知，良好的引导，对于幼儿的创作具有重要作用。
在幼儿手工活动教学中，教师必须发挥出组织和引导作用，合理运用各种资源，保证手工活动的趣味性和创造性，切实激发幼儿的活动兴趣，积极参与到手工活动中;同时教师做好安全教育，注重幼儿身体安全的保護，由此有效提升手工活动教学效果。
参考文献：
[1]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程(小学)，2014(1)：30-31.
[2]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，2014(52)：112.
作者：郑安妮
摘 要：文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了幼儿教学中开展手工活动意义，之后从四个方面探讨了如何高效开展幼儿教学中的手工活动，以期促进幼儿教育质量的提升。
关键词：幼儿教学;手工活动;教学策略
幼儿手工活动是一门实用性和创造性很强的艺术课，其通过手工工具和技巧的运用对材料进行加工，在这个过程中培养幼儿的想象力和创造能力，能够加深幼儿的学习体验。因此，幼儿教师在手工活动中要采用灵活的教学策略，提高手工活动的针对性，促进幼儿综合能力的提升。
一、幼儿教学中开展手工活动意义
手工活动作为幼儿教育的重要教学手段，其对促进幼儿教育水平的提升具有重要意义。手工活动的开展要符合幼儿的身心特点，建立在幼儿可以接受的基础上，加之手工活动具有灵活性、简便性的特点，教师要结合实践教学内容和方法制定手工活动。在手工活动开展过程中，幼儿的智力和动手能力得到了很好的锻炼，手工活动迎合了幼儿爱玩好动的特点，这使得幼儿愿意积极主动参与其中，在快乐的创造氛围中，制作出非常独特的作品，充分发挥出幼儿的想象力和创造力。
二、幼儿教学中手工活动教学策略
(一)明确手工活动目标
为了确保幼儿教学中手工活动顺利开展，教师要树立明确的活动目标，制定全面的活动策略，促进幼儿各项技能的提升。在实践教学中教师要根据各阶段幼儿特点确定活动目标，如小班孩子处在懵懂阶段，针对这一阶段孩子手工活动的目标是对实物的外部轮廓和形态有一定了解，中班孩子具有一定的感官能力，针对中班孩子手工活动的目标应该是加强基础手工活动技能的培养，使其了解外形复杂的事物构造。大班幼儿具有一定的创造能力，教师要为幼儿创造自由发挥和创造的空间，引导学生创造自己想要创造的东西。在合理制定教学目标，突出教学重点的基础上，幼儿教师要结合教学内容，选择操作性强的工具和材料，激发幼儿参与活动的兴趣，指导幼儿如何使用工具和选择色彩搭配，这样能够确保幼儿教学中手工活动教学有序开展。
(二)突出手工活动的趣味性
幼儿手工活动开展的形式有很多种，手工活动内容更是非常的丰富，如橡皮泥制作、折纸剪纸等等，不同的素材有不同的特征，不同的手工活动所带来的教育意义也是不同的。在教学条件允许的情况下，教师要突出手工活动的趣味性和针对性，结合幼儿的实际能力和教学安排，开展丰富多彩的手工活动。幼儿教师要为学生创造丰富的教学内容，提高幼儿参与活动的兴趣，促进手工活动教学质量的提升。在手工活动中，锻炼幼儿动手能力的基础上，教师要及时发现幼儿存在的问题，并及时给予指导，帮助幼儿改正。尤其是小班幼儿，其身体的协调性较差，在活动中教师要给予更多的帮助，加强安全教育，在手工活动中提高幼儿的自我保护意识。
(三)注重对幼儿的启发和引导
幼儿教育中手工活动的开展能够有效培养幼儿的动手能力，所以在手工活动中教师要对幼儿进行正确的启发和引导，发挥幼儿的想象力，使幼儿可以自由的创作。在传统手工活动中，通常教师会给出制作要求，幼儿按照教师的要求制作，这种教学方式影响了幼儿创造能力、想象能力的发展，最终孩子们做出的作品全部相同。为了发揮出手工活动的价值，教师要为幼儿提供一个创造的空间，鼓励幼儿开动脑筋思考并自行创造，在创造中感受到手工活动带来的乐趣。如在父亲节或母亲节来临之际，孩子们可以通过手工活动为父母准备一份礼物，教师要先使幼儿对父亲节和母亲节有基本认识，之后引导幼儿开始手工活动，在活动中给幼儿提供丰富的素材，给予一定的提示，最后笔者发现有的幼儿制作了一张精美的卡片，有的幼儿亲手画出了全家画像等等。由此可以看出，教师的启发和引导，对手工活动教学中培养幼儿的创造能力具有重要作用。
(四)创造丰富的教学活动形式
幼儿教学中手工活动教学的开展，教师要突出教学内容和教学活动的针对性，结合幼儿的认知能力和接受水平完善教学设计，使手工活动的开展既不会偏离学生实际情况，又能够体现出教学的全面性。在手工制作技巧教授过程中，教师要循序渐进的安排不同教学内容，确保幼儿在每个阶段的学习中都可以获得知识。在实践活动中，教师要有效激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使幼儿对事物有直观的感受，启发和培养幼儿的创造思维和创造力。例如教师可以为幼儿布置制作花的手工活动，这样幼儿在绘画花的过程中，对花的形状和构造有了深入的了解，将手工与绘画活动结合，能够提高幼儿的动手能力，同时也培养了幼儿的美术能力。
三、总结
综上所述，幼儿教学中手工活动是启发幼儿智慧的有效途径，其对教学的创造性和趣味性有一定的要求，这需幼儿教师在实践教学中，丰富教学形式，突出手工活动的趣味性和针对性，促进幼儿创造能力和实践能力的提升，使幼儿在幼儿园中健康快乐的成长。
参考文献
[1]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程(上)，2016(05)：234.
[2]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程(小学)，2014(01)：30-31.
作者：马春红
摘 要：在素质教育大背景下，学前教育受到教育界人士广泛关注。幼儿处于第二启蒙阶段，这一阶段的教育教学对幼儿身心的健康发展具有较强的影响作用。美术手工教育可以有效提高幼儿的审美、动手和分析思考能力。因此，教师需要利用多元模式对幼儿进行美术手工教学引导，提高幼儿的全面发展能力，激发幼儿的美术学习兴趣，调动幼儿美术学习的自主意识，使幼儿能够对美产生敏感意识，提高幼儿的美术学习情感，培养幼儿的终身美术学习观念。
关键词：手工教学;幼儿美术;策略
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.087
一、优化设计，强化实践
美术教学分为美术理论教学、美术手工实作两个层面。美术手工教学是美术基础理论教学的实践，又分为绘画和手工制作等，教师在对幼儿进行美术手工教学的过程中，应先引导幼儿学习美术基础知识，并利用多媒体为幼儿展示各种制作美术手工需要的工具，让幼儿了解不同美术用具的使用方法，以此为美术手工实践教学的开展做好铺垫[1]。同时，教师还应为幼儿确定美术手工作品主题，并通过演示法让幼儿进行观看，在确定幼儿完全了解美术手工的创作过程后，就可以让幼儿进行美术手工实作，从而完成幼儿从观察向动手实作的转换，提高幼儿的观察、动手和创造能力，也可以让幼儿在动手实作的过程中，激发学习美术知识的情感。同时，在幼儿动手创作后，教师还应鼓励幼儿对美术手工内容在原有基础上进行创新，调动幼儿思维活力，激发幼儿的创新意识，提高幼儿的创作能力。同时，教师还可以引导幼儿在手工创作后进行讨论，让幼儿在讨论的过程中，产生全新的思维火花，使幼儿的自主思维意识得到有效提升。教师还可以鼓励幼儿将这种想法进行实践，以此完成理论与实践的转换，在提高幼儿发散思维能力的基础上，提升幼儿的动手实作能力。
二、拓展思路，激发兴趣
幼儿美术手工创作包括立体创作和平面创作，可以提高幼儿的观察和抽象思维能力，教师可以从基础的平面创作入手，引导幼儿学习一些简单的平面创作内容，包括简单的线条绘画、简笔画等，在此基础上，逐步让幼儿进行平面与立体相融合的绘画，以此拓展幼儿的美术手工学习思路，激发幼儿的学习兴趣。同时，还应在这一基础上，引导幼儿对平面创作和立体创作的美术作品进行分析，为幼儿后续美术知识学习夯实基础。同时，教师也应让幼儿观察生活和大自然，并以美术手工的形式将观察到的物品进行平面和立体创作，让幼儿感受自然界中的物品变成美术手工作品的过程，激发幼儿的美术学习兴趣，让幼儿产生成就感。教师可以在这一过程中对幼儿的美术手工创作进行指导，指出其中的不足，并引导幼儿进行完善。教师还可以鼓励幼儿以循序渐进的方式进行美术手工创作，可以先创作平面美术手工作品，在实践过程中不断总结美术手工经验，在此基础上，让幼儿进行立体美术手工创作，使幼儿逐步感受美术作品的形成过程，让幼儿学会欣赏美。同时，教师还可以鼓励幼儿拓展思路，将生活中的常见物品进行创意美术手工设计，可以将平面创作的物品变成立体创作的作品，打开幼儿眼界，丰富幼儿思维，让幼儿对美术手工创新学习产生浓厚的兴趣，以此提高幼儿的美术手工创新能力。
三、实践活动，提高效率
爱玩是幼儿的天性，教师可以引导幼儿以游戏的模式学习美术手工，以此调动幼儿的美术学习自主意识，激发幼儿的美术学习兴趣。教师可以结合美术教学主题，对幼儿进行游戏化的美术手工教学引导，教师可以在游戏进行之前，为幼儿出示游戏人物图片，并给幼儿讲解游戏的梗概，然后让幼儿自主选择喜欢的人物，并动手进行这一人物脸谱的手工创作，在游戏过程中，将自己动手制作的人物脸谱戴在头上。这种游戏性较强的活动，可以有效调动幼儿的游戏自主意识，让幼儿能够全情投入美术手工制作中[2]。教师可以在幼儿进行美术手工创作的过程中，给幼儿讲解每一种颜色的脸谱代表的含义，以此提高幼儿的美术理解能力和美术素养。在美术手工制作的过程中，教师也应对幼儿进行观察，对于幼儿存在的不足及时指正，帮助幼儿更快、更好地完成美术手工作品。在所有幼儿都完成创作后，教师可以利用多媒体将幼儿的创作进行展示，让幼儿欣赏，还可以与原图片进行对比，让幼儿找出其中存在的不足，并鼓励幼儿思考应如何改进，以此达到进一步激发幼儿创作欲望的目的。教师还可以在幼儿具有一定创作能力的基础上，让幼儿抛开原有思维的禁锢，进行创新思考，创作出更具新意的脸谱美术手工作品，教师还可以让设计者为新作品取名字，使幼儿美术手工学习充满趣味性，调动幼儿美术创作的积极性。
四、构建情节，提升内涵
在对幼儿开展美术手工教育活动的过程中，教师除了以图片对幼儿进行美术指导之外，也可以利用故事情境对幼儿进行美术手工教学引导，这与幼儿求知欲较强的身心发展规律相吻合，教师通过故事调动幼儿的学习兴趣，并以此为依据鼓励幼儿自主思索应如何进行美术手工创作，以此提高幼儿的分析思考和自主创作能力。教师可以将一些幼儿喜闻乐见的故事作为美术手工教学辅助内容，让幼儿对这部分故事情节进行了解，在此基础上，教师可以对幼儿进行更深层次的美术教学培养，告诉幼儿学习美术手工不能单纯理解事物表面，應对故事内涵进行理解，并在创作的过程中，不断思考故事情节，只有这样才能让创作的美术手工作品充满灵性，具有内涵。此外，教师也应与当地的民间艺术及地域文化相结合，学习传统手工艺制作方式，还可以结合书籍内容制作一些美术手工人物及故事背景，然后布置好场景，手持人物进行故事演绎。这种与故事情境贴近的美术手工活动，可以让幼儿在感受趣味性的同时，提高幼儿的美术手工实践能力和美术内涵。同时，教师还可以在幼儿园布置美术手工画展，让幼儿自行设计一个自己最满意的作品参赛，这种方式可以有效调动幼儿的美术热情。而且，幼儿在进行美术作品创作的过程中，会遇到不同的问题，幼儿为了能够在画展中取得优异成绩，自然会调动自身的自主思维意识，通过交流沟通、自主搜集资料等方式提高美术手工能力，也能在画展中提高自身的应变及团队合作能力，从而达到有效提高幼儿美术手工核心素养的目的。
五、拓展场所，专业发展
在幼儿园对幼儿进行美术手工教学实践的过程中，除了要提高教师的美术教学水平之外，也应注意改善美术教育的大环境，提高美术教育教学條件，逐步完善美术教育设施。幼儿园应建设和发展幼儿美术手工实验室，不断引进美术手工制作的全新原材料及美术手工技术。此外，也应在现有美术教室的基础上对教室的功能进行扩建，逐步完善教室的美术设施，包括更适合幼儿进行美术创作的桌椅、可以盛放美术手工制作材料的区域、可供幼儿洗手的盥洗室，也应配备幼儿美术手工制作的文集、插图、专业书籍等，以此为开展幼儿美术手工教学工作做好基础的硬件支撑。在软件支撑方面，教师应定期学习美术手工制作知识，并通过实践教学以及自主学习，逐步摸索、总结美术手工教学经验，还应对幼儿的美术手工认知规律进行研究，进一步完善美术手工教学计划，对幼儿进行耐心指导，进而提高幼儿的美术手工学习能力。同时，还应在美术室内设立美术作品展台，定期将幼儿优秀的美术手工作品在展台内进行展示，为幼儿创设一个比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。而且，幼儿也可以通过展台中展示的内容，学习一些美术手工经验，从而从整体层面带动幼儿美术手工能力的进一步提升。
六、自主学习，调动潜能
教师在对幼儿进行室内美术手工教学引导之外，也可以带领幼儿在户外自主寻找自然资源，让幼儿思考哪些资源能够运用在美术手工创作活动中，这样不仅可以激发幼儿的美术自主学习意识，也可以培养幼儿的美术情操。在幼儿收集到自然资源后，教师可以让幼儿将材料带回教室进行美术手工创作。教师可以引导幼儿根据自身选择的素材进行创意美术手工活动。不同的素材不仅具有不同的美感，且作用也完全不同，能够帮助幼儿开展多元化的美术手工创作，激发幼儿的美术自主学习意识，充分激发幼儿的美术学习潜能。教师可以让幼儿根据自己拥有的元素，设计美术手工方案，并以此为依据进行美术手工设计，若缺少相应的素材，教师还可以鼓励幼儿进行素材交换，提高幼儿的合作交流能力，并且还能通过交换丰富自身的美术创作元素，使幼儿的美术学习主体意识得到进一步提升，调动幼儿的美术学习潜能。在幼儿利用天然资源创作美术手工作品后，教师可以让每个幼儿分别讲述自己的美术作品的内涵、创作灵感，并为作品取名字[3]。此外，在本次美术手工活动结束后，教师还应鼓励幼儿在日常生活中要善于发现大自然及生活中适合做美术手工的材料，并进行分类搜集，以此为依据，为幼儿构建自然资源美术手工学习长效机制，定期让幼儿将收集到的材料进行美术手工制作，这种系统、完善的美术手工创作活动，能够为幼儿构建美术手工学习体系，使幼儿拥有一双发现美的眼睛以及善于思考的心灵，帮助幼儿形成常态化的美术思维意识，逐步培养幼儿的美术核心造诣及终身美术学习观念，让幼儿能够通过美术手工制作，激发美术学习灵感，感受美术的魅力。
七、结语
总而言之，在幼儿美术手工教学活动中，教师应秉承提高幼儿美术创造力的原则，并通过适当的引导方法，让幼儿通过美术手工活动，将思想和行动有效统一，让幼儿头脑中想到步骤，手部就可以进行配合，实现幼儿心、脑、手的同步发展。此外，教师也应注意在美术手工教学的硬件、软件方面为幼儿提供支持，鼓励幼儿进行美术手工创作的探索精神，让幼儿进行更多、更全面的美术手工实践，以此进一步提高幼儿的审美能力，提高幼儿的美术学习自信心，调动幼儿美术学习的主体意识，激发幼儿的美术学习情感，使幼儿美术手工教学水平得到突破性的进展。
参考文献：
[1]李文文.幼儿美术手工教学策略探研[J].北极光，2019（3）：21.
[2]单瑜晴.剪纸，让幼儿在美术活动中知行合一[J].科学大众（科学教育），2019（2）：105.
[3]王安冉.幼儿美术教育的多元化路径探析[J].教育观察，2019（6）：121.
[责任编辑 吕 媛]
作者：李慧君
一 、指导思想
手工兴趣小组是学生们课外知识的延伸和扩展，比课堂教学更灵活，能激发学生的创造力与想象力。同时开展兴趣小组活动也是为了近一步贯彻落实好《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神的一项措施。
二、活动目的
本学期开设的手工兴趣小组活动重在为学生提供展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示。通过活动的开展，力求实现提高学生的兴趣爱好，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维能力，丰富学生的课余文化生活，进一步了解一些手工制作的基本知识，提高学生欣赏能力和创造能力，让学生在创作活动中体验创作的快乐。
三、活动目标
1、让学生学会手工操作的基本技巧与方法。
2、使学生对手工产生兴趣，并获取一些手工制作的基础知识与技法，培养实践与创造能力。
3、培养学生动手与观察能力的同时，也让学生学会废物利用，提高学生审美与美化生活品质的能力。
4、帮助学生懂得在兴趣中学习，在学习中快乐，在快乐中找到自信，在学习与思想中更加积极。
5、学会欣赏优秀的手工作品，陶冶情操，从中体会出手工与民族文化、生活的密切关系，帮助学生继承中华优秀文化，热爱生活，热爱自然。
四、活动内容
1、做好课前准备工作
2、通知学生准备材料，工具。
3、学会制作简单的手工艺品。例如：纸花、吊饰、纸杯手工等。
4、展评作品，学会欣赏优秀的手工作品。
5、相互进行作品交流、回顾、总结学习的成果。
五、教学对策：
1.多了解学生的学习情况，认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制定切实可行的教学计划。
2.充分的调动学生互相学习的积极性，可以点带面的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识。
3.尽量让学生多观察，大胆尝试，及时鼓励
4.教师加强自身学习和美术教学基本功的训练，努力提高美术教学水平。
六、活动地点 手工教室
七、内容安排
第六周
剪五角星 第七周
剪贴纸花 第八周
南瓜吊饰 第九周
用纸杯做企鹅 第十周
纸杯动物 第十一周
纸杯花 第十二周
折千纸鹤 第十三周
折百合花 第十四周
米粒豆粒拼图 第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
彩色卡纸剪贴画 树叶粘贴画 灯笼吊饰 鞭炮挂饰 汇报作品 期末复习
2016—2017下学期年手工课学期计划
叶岚
一 、指导思想
手工兴趣小组是学生们课外知识的延伸和扩展，比课堂教学更灵活，能激发学生的创造力与想象力。同时开展兴趣小组活动也是为了近一步贯彻落实好《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神的一项措施。
二、活动目的
本学期开设的手工兴趣小组活动重在为学生提供展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示。通过活动的开展，力求实现提高学生的兴趣爱好，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维能力，丰富学生的课余文化生活，进一步了解一些手工制作的基本知识，提高学生欣赏能力和创造能力，让学生在创作活动中体验创作的快乐。
三、活动目标
1、让学生学会手工操作的基本技巧与方法。
2、使学生对手工产生兴趣，并获取一些手工制作的基础知识与技法，培养实践与创造能力。
3、培养学生动手与观察能力的同时，也让学生学会废物利用，提高学生审美与美化生活品质的能力。
4、帮助学生懂得在兴趣中学习，在学习中快乐，在快乐中找到自信，在学习与思想中更加积极。
5、学会欣赏优秀的手工作品，陶冶情操，从中体会出手工与民族文化、生活的密切关系，帮助学生继承中华优秀文化，热爱生活，热爱自然。
四、活动内容
1、做好课前准备工作
2、通知学生准备材料，工具。
3、学会制作简单的手工艺品。例如：纸花、吊饰、纸杯手工等。
4、展评作品，学会欣赏优秀的手工作品。
5、相互进行作品交流、回顾、总结学习的成果。
五、教学对策：
1.多了解学生的学习情况，认真钻研教材，进一步领会新课标精神，制定切实可行的教学计划。
2.充分的调动学生互相学习的积极性，可以点带面的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识。
3.尽量让学生多观察，大胆尝试，及时鼓励
4.教师加强自身学习和美术教学基本功的训练，努力提高美术教学水平。
六、活动地点 手工教室
七、内容安排
第二周
剪纸技法，准备工具 第三周
剪纸的准备：拓画 第四周
剪纸：福字大全1 第五周
剪纸：福字大全2 第六周
剪纸：民族娃娃1 第七周
剪纸：民族娃娃2 第八周
剪纸：梅、兰、竹、菊 第九周
剪纸：梅、兰、竹、菊 第十周
铅笔屑贴画 第十一周
铅笔屑贴画 第十二周
铅笔屑贴画 第十三周
汇报作品 第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
米粒豆粒拼图 米粒豆粒拼图 树叶粘贴画 树叶粘贴画 树叶粘贴画 期末复习 期末复习
手工兴趣班教学总结
为了培养幼儿综合实践活动的能力，提高幼儿劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、等多种活动。每次活动幼儿都可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：
一、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了幼儿的学习积极性。
因为手工劳动趣味性较强，幼儿的作品很精美，并且幼儿动手的机会也很多，符合了幼儿好动的个性特征，幼儿在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了幼儿的学习积极性。
2、通过一学期手工劳动课的学习，使幼儿的双手与大脑的思考变得协调起来。 手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，幼儿先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了幼儿的毅力和耐力 。
现在幼儿都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使幼儿变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使幼儿的毅力和耐力加强了。
手工：海里的鱼
目标：
1、知道鱼生活在水里，学会将各种各样的鱼贴到大海里。
2、发展幼儿的手眼协调性。
准备：
范画一幅：一条哭泣的鱼，幼儿手工纸若干。
过程：
1、出示范画，引起兴趣。
师：小朋友听，什么声音?(师做哭泣状)是谁在哭啊?小鱼为什么哭呢?原来它找不到自己的家了，你们知道它的家在哪吗?
2、师示范讲解如何将小鱼送回家。
师：让我们一起来把它送回家吧!(师将小鱼贴到大海里)哈哈，回到家的小鱼可开心了，这边游游那边游游，还有没有哭了呢?
师：可是它还有许多伙伴没回家呢，它希望我们再来帮帮它的忙，把它的伙伴都送回家，你们愿意吗?(师请个别幼儿送小鱼回家)
3、幼儿动手操作，师巡回指导。
4、布置成展览馆，一起欣赏海洋里的小鱼。
上学期手工教学工作初见成效。幼师班学生不仅学会了简单的剪纸，还会自己创新作品，也学会了纸上镂空创作，还有折纸艺术。
本学期重点：布造型，线造型，自然物造型，针织造型作品。
难点：尝试设计和制作布玩具、实用布艺和袜子娃娃。
教学要求：
1、准备教学工具如针、钩针、剪刀，还有材料如布、海绵纸、毛线(棉线)。
2、在原有的基础上进一步增强动手能力，创新能力。
3、展示自己的艺术作品，和同学分享劳动成果。教学措施：教师首先做示范给学生看;设计图案，之后手把手教学，哪里入剪，颜色如何搭配，边沿怎么缝合……
教学内容计划进度安排表
手工制作活动总结
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它对培养幼儿认真观察、有意注意、耐心细致的习惯,以及对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。为了更好地发展幼儿的创新思维及动手动脑能力，我班依据幼儿园学期初计划，在本学期开展了一系列的手工制作活动，在次将本学期我班开展手工制作活动的情况总结如下：
一、幼儿现状分析
幼儿在家缺少手工制作的环境，家长只顾孩子认知能力的培养，忽视了孩子动手动脑能力的训练。幼儿园教学以主题教学的开展为主，手工制作活动课时过少，使孩子对于手工制作兴趣缺乏。大部分家长太过于担心孩子的安全问题，而剥夺了孩子使用剪刀的权力，导致大部分孩子不会使用剪刀，动手剪的能力太差。幼儿绘画的速度不一，构图能力更是参差不齐。
二、根据幼儿园的学期初计划以及本班幼儿的现状，我班在本学期开展了一系列的手工制作活动。
(一)、变废为宝进行制作。废旧物制作是本学期我班手工制作的主要形式，因为材料丰富，便于收集。在学期初我利用开家长会的机会向每位家长介绍了本学期开展手工制作的详细事宜，并且取得了家长的积极配合。请家长按照计划一齐收集材料，保证了手工课的顺利开展，使每位幼儿都有足够的可操作的材料。在手工活动中，我们
还把手工制作与绘画结合了起来，这样起到了画龙点睛的作用。同时也调动了幼儿的制作兴趣，发挥了幼儿整体布局和装饰点缀能力。从而培养了幼儿的审美能力，从而搞高幼儿的手工制作水平。一学期下来孩子们利用纸杯、餐盘、光盘、瓶盖、牙膏盒、药盒等废旧物制作出了纸杯娃娃、小鸟、小汽车、小鱼、花篮、太阳、小猪、狮子、金鱼、乌龟等作品。各种废旧材料经孩子们的手变成了各具特色的精美作品，当孩子们欢呼雀跃的拿着自己的作品向我炫耀时，便是我最开心的时刻了。
(二)、除了废旧物制作外，我班还开设了泥工、折纸、剪纸等内容。我班幼儿在剪纸方面的训练比较到位，幼儿都能按要求整齐的剪下来，并能独自完成作品，折纸方面大部分幼儿都能较整齐的折出物品，泥工方面，幼儿都能较形象的捏出小动物，但幼儿在做剪纸、折纸这两方面制作时整齐度、速度都要好于泥工，因此泥工这些方面还需加强培养。本学期的幼儿折纸作品有纸船、螃蟹、飞机、风车、玉米，泥工作品有蜗牛、手机、苹果、桔子等。这些活动的开展不但是孩子们的想象力、观察力、创造力得到了很好的培养，而且每次活动都能使幼儿新颖快乐，这是孩子们所喜欢的，也正是我们所追求的。
三、六月份手工制作内容：
1、名称：小狗材料：香蕉
2、名称：燕子材料：纸杯 卡纸
3、名称：拖鞋材料：硬卡纸皱纹纸
4、名称：章鱼材料：橡皮泥
四、取得的效果
通过一学期的手工制作活动的开展，我班幼儿的动手动脑能力有了很大幅度的提高，发展了幼儿的手部肌肉，孩子的创造力得到了培养。例如：在利用纸盒做房子的时候，孩子们会根据老师提供的纸盒的特点，开动创造性思维，把认识、创造、理解、想象融为一体，各自或合作设计出不同样式的房子，并且根据生活经验进行点缀、装饰。幼儿使用剪刀的能力较之前有了很大的进步，从活动开始能够笨拙的使用剪刀甚至不会使用剪刀，到现在能够较完整、顺滑的剪下图片，对于幼儿来讲这不能不说是一个质的飞跃。合作意识得到了提高，在手工制作活动中为幼儿提供了较多的合作完成作品的机会。在合作学习中，幼之间学会了等待、谦让，个别程度好的幼儿在完成自己的作品后，能够主动的去帮助部分程度稍差的小朋友，使幼儿交往能力也得到了提升。
五、下学期设想
通过一学期的手工制作活动的开展，孩子们的手工制作能力都得到了不同程度的提高。在本学期手工制作活动的基础上，下学期我班将在手工课上着重进行使用剪刀方面的训练，如教幼儿学习剪一些简单的剪纸，手工制作中增添一些剪纸的装饰。另外，在作品内容的选择上，我将以主题的形式的为主。使幼儿的作品以主题的形式来呈现。
以上是我对本学期本班手工制作活动开展情况做的一些粗浅总结，在本学期的活动中出现的不当之处，我将在今后的工作中加以完善，努力为我园的特色教育贡献出自己的绵薄之力。
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