时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《小学手工课教学计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
浅析小学美术手工课的教学途径
摘 要：新课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，在现如今的小学美术教材当中，手工教学的内容不断增加，这也就意味着小学美术在教学过程中不仅重视培养学生的想象力以及审美能力，同时更为重视实践能力、创造能力以及动手能力。因此，在小学美术教学过程中，教师应重视针对手工课的教学途径进行分析探究，提高手工课教学效果，进而使得小学美术充分发挥育人价值。基于此，本文将针对小学美术手工课的教学途径进行研究。
关键词：小学美术;手工课;教学途径
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.082
手工课作为小学美术教学中的重要组成部分，更加容易吸引小学生的注意力，并且小学美术手工教学还具备灵活性及直观性的特点。因此，如何上好一节小学美术手工课，提高手工课教学质量以及教学效率，培养学生创造力、动手能力、实践能力，成为教师需要重视的重要问题。教师应积极探索合理有效的小学美术手工课教学途径，调动学生的学习积极性及主动性，在提高教学效果的同时使手工课的作用和价值得到充分发挥。
一、充分做好课前准备，奠定良好教学基础
小学美术手工课，与传统手工课具有非常大的差异，以往传统小学美术手工课教学中，只是需要学生准备胶水、彩纸以及剪刀即可，而现如今的小学美术手工课，教学内容十分丰富，无论是教师还是学生要准备的材料也是多种多样，学生需要了解各种材料的正确运用方法，了解各种材料不同的特性，并且还要正确运用各种材料。因此，教师在进行小学美术手工课教学之前，要充分准备教学材料，与此同时也要引导学生将材料准备齐全。反之，学生就会因为缺少材料不能顺利完成手工任务，直接影响到美术手工课的顺利进行以及教学质量，在这个过程中学生也不会感受到手工课的乐趣。
因此，教师一定要充分重视做好课前准备工作，为接下来的教学奠定良好的基础，促使手工教学能够顺利进行。在此过程中，教师应根据实际手工教学内容分析出所需要的材料，引导学生去收集材料以及准备材料，并且还要将材料带到手工课课堂教学过程中。有些手工材料能够在文具店或者是商店购买，而有些材料需要学生到生活中去探索去发现，教师一定要明确告诉学生准备材料的途径，帮助学生做好课前准备工作。
二、重视课堂导入环节，提高课堂教学效率
课堂导入环节是手工课教学过程中的第一个教学环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，课堂导入对于课堂教学来说具有十分重要的作用。但是在以往的小学美术手工课教学过程中，部分教师没有重视课堂导入环节，将重点都放在的手工教学环节。而良好的课堂导入不仅能够激发学生做手工的兴趣，调动学生积极性以及主动性，激发学生的求知欲，还能促使学生全身心投入到手工教学中，使得学生的注意力更加集中，从而有效提高课堂教学質量以及教学效率。
课堂导入环节不只是通过教师为学生讲解几句话就能够完成，教师还需要探索合理有效的教学途径，充分发挥课堂导入的作用价值。首先，教师一定要重视无论哪种教学途径都要建立在教学内容以及教学目标的基础上。其次，教学途径的选择应具备一定趣味性特点，并应在最大程度上能够吸引学生。最后，在课堂导入环节中，教师应为学生讲解手工所用到的材料，讲解如何正确使用以及使用要点，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生了解材料的正确运用方法，进而使得学生能够在手工实践的过程中顺利完成手工制作，确保材料运用安全。
三、激发学生手工学习兴趣，使其积极主动参与手工活动
实际上小学美术手工教学本身就属于一项具有一定趣味性的教学内容，教师应积极探索合理有效的教学途径，将小学美术手工课的趣味性充分发挥，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中积极主动参与到手工活动中。只有学生对手工课感兴趣，才能够激发探索欲望以及动手欲望，才能够更加集中注意力，进而有效提高手工学习效率。
激发学生手工学习兴趣的教学途径有很多中，其一，运用课堂欣赏来激发学生手工兴趣。教师可以在组织学生开展手工活动之前，为学生展示与其相关的手工作品，这不仅能够激发学生对手工的热情，同时还能够给予学生手工创作灵感，培养学生的审美能力。其二，在小学美术手工课教学过程中融入竞争意识，处于小学阶段的学生具有非常强烈的好胜心理，教师应注重充分利用学生好胜心理，这种情况下能够有效激发学生的积极性，并且在完成手工作品之后，还能够帮助学生建立手工信心，进而使得学生对于手工更加感兴趣。在融入竞争因素的过程中，教师一定要重视安抚输掉比赛的学生，给予学生鼓励，并告诉学生今后还会开展比赛，进而激发学生手工热情，能够有效提高学生学习效率[1]。
四、开展小组合作学习，实现学生有效自主实践
以往的小学美术手工课教学，部分教师指导的方式是组织学生开展手工实践活动，在这个过程中教师做一步，学生紧跟着做一步，这种情况下虽然学生能够完成手工学习任务，但是手工课的作用价值不能够被充分发挥出来，不足以培养学生的能力，并且在这一过程中，学生容易失去对手工教学的学习兴趣。因此，教师应注重转变以往的教学方法，探索合理有效的教学途径，实现学生有效自主实践。
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方法涌现出来，小组合作学习法就是其中之一，并且小组合作学习法在实际教学过程中已经取得的良好的教学效果。在小学美术手工课教学过程中运用小组合作学习法，能够将学生主体地位充分呈现，能够有效实现学生自主实践，并且还能够培养学生合作能力、探究能力，在调动学生主观能动性的同时使得学生学习效率有效提高。值得教师注意的是，在运用小组合作学习法的过程中，虽然是以学生自主实践为主，但是处于小学阶段的学生并不具备良好的自控能力。因此，教师也要充分发挥引导作用，帮助学生在小组合作过程中真正获得自主实践体验，使得小组合作学习的价值得到充分体现。
五、充分利用多媒体技术，提高学生学习效率
随着我国科技水平的不断提高，信息技术已经深入到各大领域中，并起到了十分重要的作用，使得人们的生活以及工作等更加方便。教育界也是如此，多媒体技术已经深入到教育界中，运用多媒体技术开展教学，在很大程度上使得教师教学质量以及教学效率得到有效提升，并且改善了传统教学模式的弊端，十分有利于运用到教学过程中。
在小学美术手工课教学过程中运用多媒体技术，能够使课堂教学更加轻松、方便。处于小学阶段的学生以形象思维为主，不具备良好的思维能力，因此在小学美术手工课教学过程中，学生常常会出现“不会”的现象，这一情况很容易影响教学的效果。而这种情况产生的主要原因就是学生没有观看清楚手工操作的步骤，因而不知道应该如何操作。运用多媒体技术能够有效改变这一状况，多媒体技术的运用能够将手工操作步骤播放给学生观看，并且每一个角度都能够呈现，每一个学生都能够清楚地观看到手工操作步骤。
另外，如果学生没有观看清楚还可以进行回放，让学生再次观看，这种情况下不仅能够使得学生对于手工操作步骤具有更加直观以及更加深刻的感受，同时在一定程度上还能够提高教师的教学能力，进而提高学生的学习效率。因此，教师应重视在小学美术手工课教学中合理运用多媒体技术。
六、及时开展教师评价，使学生建立手工信心
评价是教师容易忽视的教学途径，其主要原因在于教师更为重视手工课的教学过程，为了能够在手工教学过程中保持学生手工学习兴趣，使学生建立手工信心，教师应让学生能够更好地参与手工教学，提高教师教学效率。因此，教师应重视及时开展评价。处于小学阶段的学生注意力时间短暂，并且一件事情如果具有较大的难度，那么学生首先想到的就是放弃这件事情，这种现象在小学美术手工课中并不少见，很容易影响教学质量的提升，在此过程中，教师应及时针对学生进行有效的评价，才能够促使学生保持手工兴趣，同时还能够激发学生的手工动力，使得手工教学能够顺利进行。
具体而言，在小学美术手工教学过程中，当某一个学生在认真进行手工操作时，教师应及时表扬，他們会因为教师的表扬而积极主动参与到手工活动中。另外，教师还要针对遇到困难的学生进行鼓励，使学生建立手工信心，激发学生的操作热情，促使学生克服困难，进而完成手工任务[2]。
七、手工与生活相结合，加强教学效果
小学美术手工课毕竟有限，而在有限的时间之内，学生的动手操作往往都不能够尽兴。因此，教师可以通过将手工与生活相结合，实现拓展手工教学，进而满足手工课教学这一不足，有效提高教学效果。在此过程中教师一定要重视从学生的实际生活出发，这样才能够达到实现拓展的教学目的。
教育就是生活，并且学习也是为了能够更好地生活。因此，在小学美术手工课的教学过程中，教师应重视引导学生从实际生活出发，手工作品要尽可能与生活实际贴近，进而使得学生能够通过小学美术手工课，感受到生活中处处存在美术，美术能够运用到生活中。另外，在进行小学美术手工课教学过程中，教师还应重视组织学生制作个性化手工作品，促使学生个性化发展，为学生创造更好更大的发展空间，让学生能够真正在小学美术手工课教学的过程中找到快乐、感受快乐、获得快乐[3]。
八、结语
总而言之，在新课程改革背景下，小学美术手工课的作用价值被充分体现出现，想要有效提高小学美术手工课的教学质量，教师就要在不断实践教学的过程中总结经验，积极改善以及优化，不断反思，只有这样才能够促使小学美术手工课教学的实效性得到有效提高，收获更好的教学效果，进而充分发挥出小学美术的育人价值。
参考文献：
[1]石海燕.浅析小学美术手工课的教学途径[J].中国新通信，2020(5)：146.
[2]王立楠.创建高效小学美术手工课堂的策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019(11)：138.
[3]朱乐乐.美术手工课程教学实践与思考[J].成才之路，2018(14)：86.
作者简介：王乐(1988.10— )，女，汉族，甘肃玉门人，初级，研究方向：小学美术教育。
作者：王乐
素质教育在中小学当中已经推行了一段时间，九年义务教育中特别强调应重视美术教育的重要性，美术是一门必修的文化基础课程，是能给学生带来美学享受、提高素养、增强动手能力的基本方法与实践活动。本文立足于农村小学美术手工课的教学现状，提出相关改善建议，希望与各位同仁共同探讨。
一、小学美术手工概述
手工亦称作美工，是指人借助手进行一定的创造与改造，进而改变或者创新出的各种劳动成果。美术手工课注重儿童自身的创造，对儿童的全面发展有着重要的促进作用。
二、小学美术手工课存在的问题
(一)对美术课程没有足够重视
传统观念里，仍然是以应试为主，认为音、体、美等课程都是培养学生兴趣的课程，这是一种不正确的思想观念。新时期我们培养的是德智体美劳全面发展型人才，而针对于美术教育，学生只有在低年龄段时受到好的美学熏陶，步入高年级时才能有坚实的美学基础。
(二)美术手工课成“劳技课”
美术手工课并不只是锻炼儿童的动手能力、技术能力，本质上还是对学生的美育为主。“劳技课”的教学目的在于培养学生热爱劳动，是一门以实践为主的学科。这两门课程都有别于传统的语数外课程，它们都是培养学生动手能力的综合性学科，对教学内容的把控一般是需要教师拥有丰富的经验、掌握学生的具体情况，才能很好地把控两者之间的差别。
(三)课堂纪律问题
小学生普遍自控力差，美术手工课因其动手技艺涉及较多，学生学习范围大，必然存在着难以管束，课堂纪律差等问题。作为教师不能因此而放任自流，如何在保障美术手工课的有序进行下，对儿童的自由度做到最大化，这需要教师自身的教学智慧以及与学生之间的默契才能达成。
(四)操作安全问题
因为美术手工课必然会用到许多教学工具和设备，其中肯定会产生安全隐患，对于剪刀、图钉、胶水等材料工具，学生会因好奇心旺盛而引发严重后果。教师作为课堂安全问题的守护者，应当肩负起自己的责任，在美术手工课开始之前就对学生进行相关的安全知识讲解，在课堂上随时关注他们的动态，对于有危险的行为要及时予以制止。
三、解决策略
(一)改变思想，端正态度
农村条件普遍落后于城镇平均水平，所以就导致了农村学校不重视美育的结果。要解决这一根本问题，只能依赖于一线教师，通过教师这一群体的共同努力，从思想根源出发，让学生与家长重视美术手工课存在的意义，端正学生的学习态度，树立他们正确的美育观念。
(二)提高教师专业素养
农村不仅缺乏大科目教师，美术、音乐类课程长期作为“附属”课程，更是有很大的缺口，造成教师群体质量良莠不齐。正因如此，现在农村的小学美术手工课老师应当秉持终身学习的思想观念，始终以提高自身素质与专业素养为第一要义，认识到美育同样对孩子的身心有重要作用，进而逐渐提高自己美术课堂的教学水平。
(三)提升硬件设施
对于小学美术课堂的教学可以引入多媒体设备，只有配备专业的工具、设备，不管是教法还是师生互动都可以开创出新的教学模式，情境的多元化展示，教学模式的不断创新，才能保障教学环境的优质，进而促使学生更加努力学习。
(四)结合当地实际情况
农村环境有广袤的课外土壤，发现美术之美、艺术之美，当然不能只局限于课堂教学。首先，教师自身应有庞大的知识储备，要通古博今，对美术作品的解读要妙趣横生，只有在兴致盎然的课堂中才能充分激发学生的主观能动性。因此，对于农村美术教学应立足于当地的实际情况，让学生亲近大自然，享受自然之美，进而将美育内化于心。利用当地资源展开美术教学，在一定程度上也能避免学校大量的资金流失。
美术学科因其自身的特殊性，它不仅是作为一门工具性学科而存在，同样它也是一门人文性学科，肩负着审美情绪的教导作用。因此当下我们需要教学从业者有较高的文化素养，良好的口语表达能力，丰富的知识积累，多媒体设备的运用能力，还需要教学从业者自身拥有良好的设计规划能力，能够引导学生积极动手，主动参与到美术手工課当中。
作者单位 陕西省安康市平利县教育体育和科技局
作者：肖婷
【内容摘要】在农村小学的美术教学中，尤其是手工课的教学，最大可能的去渗透环保教育。科技的迅速发展，不得不让我们重视环保问题，当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。
【关键词】小学美术 手工课 环保教育
在美术新课标的总目标中明确要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，在学习过程中体验乐趣，激发创造精神，从而改善环境和生活。而当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。下面我就作为一名美术教师浅谈一下在小学美术手工课中如何渗透环保教育。
一、在美术课中谈论低碳环保的最重要性
在小学美术课中，环保已成为一个重要的角色。在课程中融入环保理念，是在让下一代成为绿色种子的最好方法。整个小学阶段会涉及到很多和环保有关的课程。比如五年级上册的《布艺温馨》，孩子们可以用穿破的袜子，戴烂的手套，甚至旧牛仔裤等，通过捆扎、填充、剪裁、装饰等方法制作出一件件布艺、挂袋等工艺品，既有实用性，又有装饰性。
所有课程中，我认为美术课能更好的成为环保教育的传播方式。曾经听过一位老师的品德与社会展示课，课中老师讲授环境污染之白色污染。于是我脑洞大开，想到了如果在美术课中讲授白色垃圾带来的社会问题，应该会更直观、更突出。通过日常生活经验，在课堂中展开讨论我们关注的环境问题，让学生各抒己见，深刻讨论。回家后观察记录自己身边的环境问题，回到课堂上后再以绘画等形式表达内心想法。这样一来通过思维的影响，以及实地观察和相关作品创作一系列动作，从而使得低碳环保的意识深深扎在脑海。
二、收集废旧材料，养成勤俭节约的好习惯
我身为一名农村美术教师，能够更深刻的体会到勤俭节约的传统美德需要传承。身边的老人，父母都能为我们，为孩子们做很好的榜样。让衣食无忧的孩子们懂得节约是一种美德，环保是一种责任，更为容易一些。而收集废旧材料，既是一种勤俭节约的好习惯，又是一种环保教育的好方法。国家对农村的孩子格外的关注，每天都给孩子们送来免费的早餐，但是问题也随之到来，营养早餐为了干净卫生，全部带有包装袋包装盒。校园垃圾随之增多，很多孩子没有养成良好的行为习惯，随手将牛奶盒等垃圾乱扔。故环保教育迫在眉睫。而如果将这些垃圾收集起来变废为宝，岂不美哉。这就需要我们美术老师起到动员作用，让孩子们把吃过早餐的包装盒收集起来手工课上大显身手。
三、利用废旧材料，开展手工课，激发环保意识
很多手工艺品的制作被称为废品艺术，换而言之就是废旧材料的再利用。在小学美术手工课中，有很多相关课例。例如小学六年级上册的《废物新用》这一课，学生可以通过收集用过的一次性纸杯，卫生纸卷桶，废旧铁丝，废旧报纸等物品，拼合或再加工多种材料，创作出富有创意和深意的美术作品。而这些作品的产生对于激发孩子们的环保意识更直接，更深刻，更有意义。让污染了环境的废弃物经过他们的奇思妙构，精心制作，变成了一件件精美的手工艺品，。不但带给了他们成就感，培养了他们的动手能力，更激发了他们绿色、低碳的環保意识。
四、进行社会宣传，使环保观念深入人心
目前社会中环保的宣传主要来自媒体和自我认识。故让学生主动参与环保宣传，不失为一种好的传播途径。不就会得到一些社会效应，对于他们自身建立环保观念也是大有裨益。例如组织学生进行环保知识竞赛，并让学生自己制作给题目做插画。再如带学生走出教室，做一些相关的宣传画贴在学校的宣传栏。通过对美术的学习，激发了学生的潜能和价值，进一步建立环保节能的观念，让每一个学生都成为环保小卫士，让环保的种子在每个人心中生根发芽。
总而言之，在小学美术课堂教学中，教师不论通过哪种方法手段，只要让学生主动参与实践活动，从日常生活和大自然中体验保护环境是每个人的责任和义务。从身边的一点一滴开始，养成勤俭节约的良好习惯。从废旧物品的再利用上，促进其全面发展。支持学生在美术课上走出去，亲近、融入大自然，更深刻，更紧迫的感受环境保护的重要性，从而逐步提升其环保意识。
【注：本文系甘肃省兰州市教育科学个人课题《农村小学高年级美术课手工教学中渗透环保教育的研究》研究成果，课题批准号LZ[2017]GR00011159.】
(作者单位：甘肃省兰州市兰州新区山字墩小学)
作者：杨芸菠
一、指导思想
为了全面实施素质教育，组织学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高身体素质和艺术修养，促进学生德智体美全面发展，我校结合实际情况开设了手工活动课。
二、学生基本情况分析
手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生有一年级20名，二年级16名，共36名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础。
三、教学目标
1、加强学生动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
2、在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。
3、使学生对剪刀、胶水等有较熟悉的操作，特别是提高学生的粘、贴的技能。
4、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
5、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
四、活动时间与地点
时间 ： 每周二和周四活动课时间进行。
地点：一年级教室。
五、教学内容具体安排
第一周，进行手工教学的准备，欣赏作品。 第二周，认识各种手工工具，讲解注意事项。 第三周，讲解制作算数手指，画手指画。 第四周，讲解完成手撕画(龙虾、水果)。 第五周，讲解完成折纸(扇子、小鱼)。 第六周，讲解制作动物头冠(小猪、熊猫)。 第七周，继续讲解制作动物头冠(熊、狗)。
第八周，讲解完成剪贴画(毛毛虫、小兔子)。 第九周，继续讲解剪贴画(螃蟹、船) 第十周，讲解制作纸筒玩具(企鹅、帆船)。
第十一周，继续讲解制作纸筒玩具(仙人掌、花)。 第十二周，讲解制作纸盘画(刺猬、鱼)。 第十三周，讲解制作祝贺卡片，
第十四周，回顾一学期的学习，欣赏优秀作品。
小学手工课教学计划(精选3篇)
时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编整理的小学手工课教学计划(精选3篇)，希望对大家有所帮助。小学手工课教学计划1
一、本学期教学总目标
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
二、计划教学内容简要分析
剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
教学目的.：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
2、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
3、制作方法：剪、刻。
4、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
5、造型手法：简化、夸张、添加。
6、纹样的构成形式：对称、均衡。
三、学生情况简要分析
学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。
四、本学期提高教学质量的主要措施：
1、认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。
2、认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后进生。
3、针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。
4、加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。
5、组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。
6、积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。小学手工课教学计划2
一、教学目标
1、使学生加强动手能力的锻炼，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
2、在老师指导和激励下，学生经过努力克服困难制作成作品，培养学生的成功感，帮助学生树立自信心。
3、使学生对剪刀、胶水等有较熟悉的操作，特别是提高学生的粘、贴的技能。
二、重点
教会学生会看制作的方法，知道一些符号所表示的意思，正确进行手工劳作。培养学生对手工劳作的兴趣，灵活使用工具进行劳作。
三、难点
加强学生动手能力的锻炼，培养他们不怕困难、独立完成工作的信心和毅力。
四、教学措施
1、加强学生的思想教育、端正学习态度，明确学习目的，培养良好的学风。
2、课前教师准备好手工劳作的成品，使学生在劳作前有一个清晰的制作模式。
3、积极钻研教材，认真备好课，充分做好课前准备。
4、通过欣赏手工制作成品，培养学生的评价能力和动手制作的兴趣，操作技能。
五、教学进度
小学手工课教学计划3
手工课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工小组的活动安排制定如下：
一、活动目的
本次开设的手工课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
二、活动要求
组织学生按时参加活动，严守纪律，并保持室内清洁。
三、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作。
2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。
5、及时用相机拍摄活动内容。
劳动与技术教学计划 授课教师:周菊萍 授课对象:五年级学生
一、教学理念
劳动课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工小组的活动安排制定如下:
一、活动目的
本次开设的手工课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
二、活动要求
1、组织学生按时参加活动，严守纪律，并保持室内清洁。
三、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作
2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。
5、及时用相机拍摄活动内容。(集体或个人)
四、备注 附:教学进程和教案
一、教学进程
序号 教学内容课题 课时
1、剪纸
2、折纸花
3、袜子玩偶-小猪
4、中国结
5、红绳手链
6、树叶拼贴
7、彩纸撕贴画
8、贺卡制作
课题:第一课 剪纸
教学目标: 1.学习用红纸剪双喜的方法，
2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品; 3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。 教学重难点:
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。 教学用具: 1(教师:范画、红宣纸、剪刀、等
2(学生:铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等 教学过程:
一、 故事导入。 1(双喜的由来
2(提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理, 3揭示课题:剪喜花
二、 分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点(找对称轴)
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品
2、分析民间剪纸的内涵
谐音:连(莲)年有余(鱼) 喜上眉(梅)梢 蝙蝠(福) 鸡(大吉大利) 寓意:石榴 ( 多子多福) 牡丹(富贵)龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤:画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、 想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字
要求 (1)、花边内容不限,要与喜子巧妙结合 (2)、形式不限
(3)、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力) 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子 3 、教师简评
课题:第二课 折纸花 课时:1课时 教学目标: 1:掌握折花的基本步骤; 2:能运用剪、贴、画等方法进行完善; 3:培养学生互相合作的精神。 教学重难点: 让学生学会制作纸花的基本步骤;学会运用多种方法进行完善。 教学工具: 1.教师:彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画 2.学生:彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等 教学过程: 一:导入
师:“我们周围有很多漂亮的花，你们都见过什么花,能说出它们的名字吗,。”
出示三中常见的花(玫瑰花、太阳花、百合)每出示一种花，请学生回答，然后揭示正确答案并对学生提出表扬。
师:“同学们看到了这么多漂亮的花，想不想自己动手做花呢,”学生:“想～”
师:“今天那我们就来学习折纸花。”(板书课题——折纸花)
二、分析与尝试 学生:……
2:学生自己动手来折(探究学生的学习能力) 师:“同学们都看明白了吗,”(学生答) 师:“恩，现在老师给你们三分钟时间，同学们们自己动手来折一折。时间一到老师说，停～你们都得停止制作。” 学生拿出彩色纸，根据刚才自己所看到的方法进行折叠。老师在学生周围巡视，看看学生自己制作的情况。 作品展示、探究问题
师:“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗,” 学生:…… 教师将几名学生作品与老师作品进行比较，让学生发现问题。
教师小结:有个别小朋友很聪明，看了一遍就做对了，老师提出表扬，下课后到老师这里领取小奖品，还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题，但出错的关键主要是在制作某一个小环节时，使用的方法不对。
教师演示
师:“现在请大家再跟着老师来做一遍……” 教师每做完一步，学生跟着做，当在制作过程易犯错的地方要及时提出。例如:在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步时，要说明所折方向(目的是为了减少学生在下面制作中出错)。
师:“最后我们一朵美丽的玫瑰花就做好了。”
三、感受与体验。 1):在黑板上出示课前准备的范画(引导学生装饰花可以采用什么方法) 师:“在这副画中你们看到了什么,”
学生:“好多花、蝴蝶、2个小朋友……” 师:“那老师是用什么方法把这朵花变的更漂亮的,” 学生:“老师给它画了小草、老师给它剪了叶子……” 学生:“老师给它画了小草、老师给它剪了叶子……” 老师:“恩，小朋友回答的真棒，等会下课到老师这里来领小奖品。老师采用了剪、贴、画的方法让花儿变漂亮的。” 2):师:“同学们，你们想采用什么方法呢,现在请同桌之间互相讨论一下。”学生讨论时，老师参与讨论的群体中。 师:“停～现在老师请同学说一说你们打算使用什么方法制作。”
学生:给他添加叶子、给它涂颜色……(学生想法很多) 师:“大家的想法都很丰富，老师还建议你们可以考虑颜色的搭配，例如:红花配绿叶，颜色对比很强烈(让学生对色彩有进一步的认识)。”
3)学生开始制作，老师巡视并进行辅导 四:想象与创作:作业展评老师选出几幅特别的作品，并让学生谈谈自己的想法。 五:总结延伸
今天小朋友们都制作了许多美丽的花，你们都表现的很棒。老师希望小朋友们，以后回到家，可以利用废报纸或旧日历纸做些花，把它们放进花瓶，这样既装饰了我们的家，又美化了我们的生活。
课题:第三课 袜子玩偶——小猪 课时:1课时 教学目的: 1.了解小猪的特征，用棉袜制作一只小猪。
2.通过制作活动，学习用袜子制作球体的方法，培养学生对袜子的立体造型能力和动手能力。
3.培养学生热爱小动物的情感。 教学重难点: 1.合理利用一只袜子制作小猪。 2.针线的缝制。 教学工具: 教师:范画、玩偶猪、制作玩偶用的工具与材料(剪刀、针线、毛线、纽扣、PP棉、袜子等)。
学生:剪刀、针线、毛线、纽扣、PP棉、袜子等 教学过程:
一、导入
(一)引出袜子玩偶“小猪”
1.猜谜语“耳朵大，尾巴小。爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用，人们称它农家宝 。”引出“小猪”。
2.互相说说看，你心目中的小猪是怎么样子的? 3.图片介绍世界各地不同种类的猪，并作相应地介绍。
4.最后发话:乐园里要举行“猪猪选美比赛”，想邀请大家一同参与，想挑战吗,
二、感受与体验
5.出示袜子，补充完课题:袜子玩偶—小猪。 6.提问:用袜子变“小猪”你想了解些什么, 7.问题归类: a.小猪是怎么制作的, b.表情可以怎么来刻画, c.五官可以选用什么材料,
三、想象与创作 1.研究制作方法
(1)学生四人一小组，根据课前收集的资料，互相说说制作的步骤。 (2)课件出示步骤图，引导学生分析正确的方法。 (3)引导学生制作“小猪”身体。 (4)巡回指导，并及时点评。 2.研究五官制作
(1)选择喜欢的材料进行五官制作。 (2)五官外形的创造。 (3)五官位置的安放。 (4)动手制作，教师指导。 3.研究其它问题
(1)“猪”的表情如何刻画, (2)如果要做脚该怎么办, (小问题可以带过，让学生明白就行。) [通过对问题的研究，培养了学生的参与意识和对已有信息的再收集、再整理、再分析的能力。在这问题地研究中使学生对于玩偶地认识更进一层。同时通过互相交流，使学生的知识得到拓展。然后通过亲手制作，使学生对“小猪”的理解从空想到实物转变。在这一过程中，学生的动手操作能力、读图能力、解决问题能力等都得到了充分的发挥。]
四、展示与评价
把制作好的小猪放到黑板前面，进行展示。
1.谈谈自己的制作体会，并对作品的形、色及特别之处进行说明。 2.通过刚才的介绍，每个同学把手中的五角星贴到小猪上，最多为获胜。 3.参加“猪猪选美比赛”。 4.颁奖。
[通过自评和互评，充分体现了学生的自主精神。并用“选美比赛”这一情境结尾使整节课有始有终。] (四)拓展袜子玩偶“小猪”
(1)提问:运用制作小猪的方法，你觉得还可以制作什么, (2)教师小结，课件出示相关图片。 (3)课后活动:制作一件作品。
五、自评互评，肯定探究
在评价环节中，通过作品展示——作品介绍——大众评审这三个步骤对作品进行科学地评价。在体现自主的同时对学生地探究进行了有力的肯定，使学生得到了一种探究的成就感。
课题:第四课 中国结 课时:1课时 教学目的:
1、了解民族文化的丰富性、多样性，喜爱民族文化，萌发民族自豪感。
2、感受中国民间工艺的独特魅力，增强民族情和自豪感。
3、充分发挥学生的动手能力。
教具准备:教师:各种中国结图片，小铜钱、红丝线等 学生:小铜钱、红丝线等
教学重难点:1.中国结编制各步骤:编、抽、修、缝 2.平结，盘长结等结的编制 活动过程:
一、导入
1、这是什么,为什么叫中国结,
2、为什么中国结是红色的,你看过什么图案的中国结,每个图案代表什么意思,(让同学自由讨论)
3、着重欣赏中国结中的门神、碧鞋(避邪)、鱼(年年有余)、圆福环(福)、如意结(吉祥如意第亿年个。
、你觉得中国结美吗,为什么, 4
二、提供小铜钱、红丝线等材料，教师引导同学学编简单的中国结。平结1(平结是一种古老、实用的结形，有高低相等、不相上下之意，又有平稳安定之意，用途广，常用来做手链、项链、门窗等物品。
2(示范，老师带着学生编几个来回。 1)固定中间的两根主绳; 2)在需编结处穿上副绳，并打一结固定，使主绳，左右各有一根副根。 3)右绳与左绳相交后从后面绕过主绳，压住左绳穿出。 4)右绳绕在主绳上，并压住主绳; 5)左绳与右绳相交，从后面绕过主绳，再从主绳与右绳形成的圈中穿出; 6)拉紧，继续下一轮编结。 3(编完之后，剪断余线。用打火机烧副绳尾部，趁热抹在主绳上固定。 4(装饰玉珠、木珠、铜钱、瓷珠等饰物。 盘长结
三、总结:把自己编织的中国结送给同伴成中、小班的弟弟妹妹，并说说其中含的祝愿。
课题:第五课 红绳手链 课时:1课时 教学目标: 1(学生动手编制简单的手链，利用所学中国结编织法。
2(在活动的过程中锻炼学生的动手操作能力，提高他们的审美能力和合作能力。
教学重难点: 掌握基本结的做法是本节课的重点，也是难点。出示图解，教师演示讲解，辅导学生练习来突出重点与化解难点。
教学用具: 1.教师:彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画 2.学生:彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等 教学过程:
一、活动导入
指导学生做单人翻花游戏和双人翻花游戏。(两米长的粗绳，约5分钟)
二、分析与尝试
三、感受与体验:示范，老师带着学生编几个来回。
步骤一:用粗玉线1.5米的两条，0.6米的一条。把3条线系到一起 步骤二:在下面做转运结
步骤三:做一段之后可以把原来系的扣打开
步骤四:继续做转运结，直到长度达到缠绕自己手腕一周 步骤五:把两端的线搭起来，另用一条20厘米的线打4次转运结做调解扣 完成:做好后，在穗子上挂几颗珠子，漂亮吧
四、 想象与创作。
1、出示作业要求，学生按分好的组，结合学案上的编织步骤进行编织。(教师巡视，并加以指点) 要求 (1)、可以运用所学平结、单平结制作(2)形式不限
五、展示与评价。
1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域(创意好、形式美、需努力) 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子 3 、教师简评
六、小结谈话，课后拓展。 课题:第六课 树叶拼贴 课时:1课时 教学目标:
1、 学习用各种不同颜色、不同形状的树叶拼贴作画的方法。
2、 用自己掌握的造型、构图等知识和技能，表达对美的感受和追求。
3、培养学生认真的学习态度，树立环保意识。 教学重难点: 1.了解叶子的外型特征
2.发挥想象力,创造出生动活泼的树叶拼贴画 教学工具: 教师:树叶拼贴作品、吹塑纸教具等
学生:事先采集各种树叶，不同大小、颜色、形状的树叶。洗净、晾干、压平。剪刀、白卡纸、双面胶。 教学过程:
一、导入
师:同学们,现在是什么季节啊? 生:春天。 师:春天来了，我们周围有什么不同, 生:万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚 的冬衣,树上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了„„。 师:春天，树上的树叶千姿百态，嫩绿嫩绿的。今天，老师带来了一张画，这画有点特殊，你们看看这是一幅什么画, 生:用叶子做的画。
师:对，是树叶做成的，大家仔细观察，看看当中“画”了些什么, 生:有金鱼、小鸟、萝卜„„
师:大家的想象力真丰富，把它们想成了各种不同的造型出来，那你们想不想都做一张这样的画,今天我们就来尝试一下树叶拼贴。
板书:贴树叶
二、分析与尝试。
1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。
师:看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的, 生:我的叶子都是长长的。
生:我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。 生:我的是柳树叶，很细长。 „„
师:大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你 们手上的叶子有没有和我一样的, (师把用吹塑纸剪成的树叶教具贴在黑板上，让学生看，对照)
2、让同学们大胆想象——这些树叶象什么, 师:看看老师黑板上贴的树叶，想想能用这些叶子做出什么造型来,可以用你们的树叶先在白纸上摆一摆。
三、感受与体验。
五、展示与评价
3、师:现在有谁想上来先摆出来给大家看看的, 学生上台来示范并说明做的什么造型。 生:我用这种长长的叶子作成了火箭。 生:我用四片叶子做成了蝴蝶。 生:我做了小鱼。 „„
4、师:真不错，大家想法都很新颖，一个造型通过不同的摆放，可以产生不同的效果，可以像蝴蝶，可以像鱼等等，这说明大家都开动了脑筋。那老师现在要大家观察一下自己带来的树叶，看看他们长得什么样子, 生观察，得出结果
生:叶子的中间有一条直的线。 师:这线叫叶茎。
生:叶子的正面和反面颜色不同。 师:这是叶的两个面。
生:我的叶子上还有细细长长的小线。 师:那是叶脉。还有什么不同的地方, 生:叶子的外围有像锯齿状的东西。 „„
师:大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真。今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。把这些特征加入到我们的画中，发挥想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
四、想象与创作。
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
五、展示与评价。
把学生制作的比较有特点的作业贴在黑板上，让同学观看、评赏，并给画起一个名字。如三条鱼、动物园、蝶儿飞„„
师:今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要多观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更有创意的画，来装扮我们的教室，好吗,
六、小结谈话，课后拓展。
课题:第七课 彩纸撕贴画 课时:1课时 教学目的
1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
2.感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。
3.通过与同学合作，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并 教学重难点: 充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。 教具准备: 老师:胶水(固体胶)，收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。范作、水彩画(或其他绘画形式的作品)、撕贴画、
学生:彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程:
一、导入。 (1)欣赏几幅作品:点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或撕纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸撕贴画)。谈话:你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点, (提示:在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择， 目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力)。
二、 分析与尝试。
1.?仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同,?风格上有什么不同,?你更喜欢哪幅画,以小组为单位交流、讨论“我的发现”。
(3)学生汇报。(汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。) 揭题:今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。
三、感受与体验。
(1)撕:“你们以前用纸撕过图形吗,你是用什么方法把纸撕开的,”
边撕边示范边讲解:?先把纸张撕成小块面;?双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。 (2)拼:请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么, (3)贴:教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。
(提示:在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解撕贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。)
四、 想象与创作。
小组分配，提供集体创作的建议: (1)讨论表现的内容主题和表现方法。 (2)分工合作，组织随意撕纸活动。(四人小组合作进行。) (3)根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示:撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。
(4)学生创作，教师巡视指导。
(提示:在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。)
五、展示与评价
(1)每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
(2)选出典型作业，全班评，教师小结。 (提供评价建议:?作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当;?作品表现的内容是否有创意，与众不同;?作品表现的工艺技巧性与撕的韵味是否统一等。)
六、小结谈话，课后拓展。 课题:第八课 贺卡制作 课时:1课时 教学目标:1.锻炼学生们动手制作的能力。 2.培养学生对情感的理解，以及贺卡意义的理解。 3.锻炼学生举手发言的勇气。 4.实现感恩的目的。 教学重难点:画、剪、贴、写 教具准备: 1(教学具:不同材料的贺卡示范作品若干
2(制作材料、工具:各种各样的纸、剪刀、固体胶、双面胶、铅笔等。 教学过程: 欣赏讨论、实践操作、创新设计 教学过程:
一、 导入课程
1(今天老师给大家带来了一份礼物，(出示一个小盒子)你猜里面可能是什么呢, 2(我们来看看到底是什么(几张自己做的贺卡)，问:如果是你你会选择哪一张,为什么,(准备两张制作好的贺卡，让学生比较哪一张好，可引导学生从颜色、设计布局等方面来进行比较)(学生观
察两张贺卡，讨论，说说理由。得出设计要新颖、美观) 3( 你现在最想做什么,(引起学生动手制作的欲望) 4(师引导:这节课我们将学习制作贺卡。那请问谁知道什么叫做贺卡,贺卡有什么作用,为什么要送贺卡,手工制作表达我们的感恩的心，给我们爱的人以及爱我们的人送上我们的祝福。本次节课重点内容是设计一张美观、具有创造性的贺卡。
5(你觉得怎样的设计才更漂亮，更能表达你的情意,(美观、有创意、色彩和谐、搭配合理，运用之前所学的方法„„)
二、 确定设计主题，明确设计方向
1(一年有很多节日，就让我们亲手设计制作一张贺卡，送给亲人朋友们，表达我们的心愿，好吗, 2(那么贺卡可以用什么材料制作呢,可以做成什么类型的呢,同学们前面已经学会了做一些剪贴，谁来说说。
3(师展示准备好的各种材料制作的各种类型的贺卡，生欣赏各种形式的贺卡 4.师现场演示制作一个贺卡的全部过程
三、 动手、动脑设计制作 1(请同学们开动脑筋，大脑想象，开始设计制作吧。老师期待大家精彩的设计。
2(学生创作，教师巡视指导
3(教师提示大家做好后可以写上自己的祝福语
五、展示与评价。 1(现在请各小组把你们的作品来进行展示，并说说你们这样设计的理由。 2(组织评价(教师可提示从以下几个方面来评:夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。可以评自己组也可以评他人。)
六、总结、延伸(激发学生动手实践并延伸到课后的兴趣) 1(每个小组的的设计都很有新意，你们都是小小设计师，让我们为我们今天出色的表现鼓掌。
2(课后请同学们将自己亲手制作的表达自己心意的节日卡，送给日夜为我们操心的母亲，表达我们的心意，相信你的父母一定会感到很高兴的。好吗,
“创作兴趣大舞台” ——浅谈小学美术手工课教学
摘要：
在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。通过手工教学，它能效地锻炼学生的绘画能力，培养学生的动手能力，还能培养学生实践能力和创新精神，引导学生团结互助，共同进步，并与生活实际紧密联系，是学生非常喜欢的活动。农村和城市的美术手工教学还存在一定差距，如学生基础、材料、设施等，作为农村美术教师，我们必须结合农村孩子的现状，探索一条适合农村美术手工教学的路子。
关键词：
手工课;创作兴趣;材料与工具;农村的学生
正文：
艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
1、应做好课前的材料准备
学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。有句俗话说：“巧妇难为无米之炊”，假如在一堂手工课上，教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具，那么一切设计理念、创新构思都成了空想，尤如“纸上谈兵”，无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性。农村的孩子和城里的孩子在美术教学上，还是存在一定差距的，如今农村的孩子基本上都是住校生，每个星期才能回家一次，作为农村的美术教师而言，在学生离校前就要布置好下次手工课上要准备的材料、工具，农村的孩子对美术课的兴趣比较浓厚，尤其是手工课，因此在下一次课上，上次布置的材料、工具基本上都能带齐，但还有小部分同学不尽人意。就拿一年级班里的一个男孩子来说，每次美术课上的绘画工具都是向同桌借的，时间久了，同桌产生了烦感，不愿意借了。一次美术课上，两人还因此产生了争执，小男孩哭着告诉我：“我问过妈妈很多次了，她说不给我买!”由此可见，家长的观念直接影响着孩子，虽说现在城乡差距缩小了，农民富裕了，但仍然有些家长不愿意给孩子买美术工具。
我认为第一，家庭经济问题所致，每个学期的美术材料、工具准备的比较多，买了水彩笔，油画棒，过段时间又要准备水粉颜料等，对于家长来说，不愿意花费太多;第二，农村家长的重视语文、数学，忽视副科，认为只要读好主课才是最重要的，其他的无所谓。总之，面对这样的状况，作为农村美术教师来说，在手工课上，通常会采取小组合作或同桌合作的方式进行，这样既满足了没有带材料的同学。同时，教师又可以抓住这个契机，教育学生们要相互帮助，团结协作，合作方式。
2、创作兴趣要浓厚
在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢?要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。
3、充分利用多媒体教学
新课程中提倡教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，有了多媒体，手工课教学更轻松、方便。如遇上要画、折、剪的部分，运用投影仪，就能让学生更好的看清制作步骤，理解制作方法。反之，教师就要把制作步骤多讲解几遍，有必要的话，还要在黑板上把制作过程画出来，进行耐心的讲解，然后和学生再次演示制作步骤。到最后，还会有学生高喊：“老师，我不会!”这样的教学方式让美术教师很累，效果也不是很好，在农村学校中，不可能每个教室都具备多媒体设施。但如今农村的学校里，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，让学生大脑中有了一个直观的形象，开阔了学生的视野，还能激发学生的创作灵感，学生的学习兴趣很高，同时，还能提高美术教师的课堂教学能力。也确实收到了事半功倍的效果。
4、 鼓励学生求新、让他们大胆尝试
美术学科在培养学生创造能力方面具有特殊的作用，艺术教育具有开发右脑的功能。通过美术教育，在学生的艺术感受力、直觉思维能力不断得到训练的同时，其独创精神和创造能力不断得到提高。农村的学生不像城里的学生，接触外面的世界少之又少，又不爱观察生活，缺乏创新意识，很多美术教师在教学中，以构图、色彩、画面的干净度来评价学生的作品，却往往忽视了学生的创作情感，从来不去过问学生：你为什么要这样画?对于学生只有冷冷的一句：“你画得不行!”或者“画得太脏了!”、“色彩要涂均匀!” „„这样，导致学生对美术课失去信心，因而美术教师应鼓励和特别关注那些勇于表达艺术感受和真实情感的学生，无论是绘画还是手工创作，都应以鼓励为主，要肯定他们的创造力和想象力，让其自由想象的翅膀在广阔的天空中翱翔。教师还应引导学生去大自然中体验、观察，发现生活中的美，激发其创作灵感;
在手工课上，还有一种教学教“放手”，让他们大胆的尝试制作，或许你会得到意想不到的惊喜。二年级的《小闹钟》一课中，如何制作闹钟，用图钉将时针和分针固定在钟面上，有些同学在没有图钉的情况下，还想到了在钟面上打洞，用卡纸卷起来将时针、分针固定在钟面上，这样也能转动，还有些同学说图钉容易伤到人，于是用小块的橡皮固定在钟地反面，这样就不怕伤到人了，看着他们兴致勃勃的样子，我不得不感叹和佩服学生的创作力，学生的创造力是不可估量的。因此，手工课上，教师应学会大胆的放手让学生尝试制作，同时，这样能让学生之间进行交流合作，增进感情，相互学习，同学之间都是彼此的小老师。
5、教师评价要及时
教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心。如果我们用挑剔的眼光对待学生的作业，那么很多学生的作业可能是不合格的。这样会打掉学生的自信心和进一步学习的兴趣。如果老师能对学生的作业抱有一种宽容的心态，在允许的范围内适当降低打分标准，尽量发现优点尽量以好的成绩对他们加以肯定，则会唤起学生的学习的兴趣。
教师在评价作业时应该有一个适当的“双重标准”，一个班级中有优生就有差生，老师应该区别对待，尤其是能力比较差的同学，如果多次得不到老师的肯定和鼓励，就会挫伤他们创作的积极性，所以要放宽创作的评价标准。老师应该用心地捕捉他们的每一个闪光点，即使很小的进步，也要放大他们的成功进行全班表扬，让他们找到自信、找到乐趣。很多倍受关注的差生在不知不觉中变得守纪、乐学起来，课堂教学也能更好地顺利进行。
6、 课后拓展
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。
教育家杜威说：“教育即生活。”在手工课教学中，教师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴尽生活实际，让学生通过制作手工作品，深刻地感受到，生活处处有美术。同时引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察，亲手制作手工作品，突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术手工课是孩子们感情交流的重要场所;让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
提要：综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。在新课程改革的今天，美术教师不断学习新理念、新思路，并将其运用于手工教学。但在手工教学的实际操作上出现了新的问题，文章主要论述了本人在手工课教学中的一些体会和想法。
关键词：材料
创新
主动性
合作探究
美术教学中的“手工”是指学生运用某些工艺材料，通过自己的双手或简单的工具，按自己的意愿充分发挥各自的想象力和创造力，制作出平面或立体且具有观赏性或实用性的手工作品。
新课程改革之后，教材中取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，综合型手工课的比例加大了，几乎占了整个学科的一半以上。这种综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于提高孩子未来从事生产劳动，发明创造和美化生活等许多方面所需的基本素质也有重要的教育意义。
对孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。但是，新形式下的手工课教学还面临着许多问题和挑战。我归纳出以下几种存在的问题以及相应的整改策略：
问题一：手工课的材料带不齐
这是一种普遍现象，几乎每节课都会有几个孩子带不齐手工材料，他们会说：“忘记带了!”“爸爸、妈妈不给我买!”等等。导致手工课材料带不齐的原因有很多：
1、孩子本身主动性不强
有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。有些孩子不看重美术的学习，觉得只要把语文、数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。
2、家长不支持
教学的开展需要家长的支持，不但精神上要支持，而且物质上也要支持。经常性的购买材料让家长觉得美术课的花费太大了，难负担。特别是农村的学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。
策略：
(一)课堂中采用应急措施
课堂教学中，每一位美术教师都有这样的经历：遇到孩子没有带材料，就会帮助他到其他的同学那里借。但是我觉得并不是每次都能通过这样的方法来解决问题的。最好能有一个两全其美的办法，既不耽误正常上课，又能顺利地完成教学任务。
我认为遇到孩子没有带材料，教师一定要沉着冷静，从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。比如：彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱;剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性;橡皮泥没带时，可以利用农村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。
(二)激发孩子学习的主动性
如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。
教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴趣的情绪怎么能激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”看来，激发孩子学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。
在手工课中，我采用了很多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最充分的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。我还设计了孩子们的档案袋，每节课对孩子们准备材料的情况进行登记并奖励，作为一学期美术成绩评定的其中一项参照。这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天美术课带什么?”“老师你看我带了很多种材料!你可以帮我一起做吗?”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
(三)用行动向家长证明孩子需要他们的支持
手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。 我们学校每学期都要请家长进课堂听课。我就利用这个机会轮流到各班上手工课。课上，我对材料准备得充分的孩子进行正面的表扬;对手工创作有进步的孩子给予激励。并且让孩子和家长知道：要想完成一幅手工作品，材料准备的充分起到很大的作用。
另外我还经常辅导孩子参加市、区的手工比赛，成绩也不错，陈羽言用皱纹纸制作的《快乐的一家》、余晴用香烟嘴制作的手工《吸烟有害健康》分别获市金、银奖。家长都有一种“望子成龙，望女成凤”的心愿，看到别人家的孩子美术作品获奖，也想让自己的孩子有这种本事。而这种成绩的取得，更加能让家长那种传统的“美术课就是画画”“学好语、数才是最要紧的”错误观念改一改，从而也来关注孩子的艺术培养。这样，手工课的开展就更加顺利了。
问题二：手工课中“依样画葫芦”的现象严重
手工课的创作过程中，经常看到有的孩子模仿书中的范作制作手工。结果，完成的作业有一半左右是大同小异的。很大一部分原因是：美术教师在教学中传授、包办代替的太多，而引导、启发的太少。导致孩子门形成“老师这样做，我也这样做”“书上这样做，我也跟着做”的懒惰态度，孩子们的手工缺少自己的想法和个性。
策略：
(一)欣赏范作可以激发创作灵感
手工课的范样制作非常重要，这正如一个能干的主妇，烧了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使人一见就垂涎欲滴，胃口大开，这一餐一定会吃得很开心。
教师的范样做得好，孩子的作品也会相应水涨船高。我听过杭州的一位美术教师上的手工课《小钟表》，教师准备的范作非常丰富。他先让孩子们欣赏一个范作，分析欣赏后，师问：“你还会用什么方法折?”学生纷纷拿出卡纸试折，折法五花八门，灵活多样，共想出了十几种折法。欣赏过教师设计的钟面后，老师就启发孩子：“小钟表是我们的好伙伴，每个小钟表的钟面设计都有它特别的含义，有的钟面设计成一个方向盘，时刻提醒爸爸开车要小心;有的钟面设计成一个可爱的机器人，让小朋友一看见它就爱上他，你想设计一个什么样的有个性的小钟表?”一石激起千层浪，孩子们的创新思维完全被打开。这节课孩子创作的小钟表都很有自己的想法和特色。
学生作品的欣赏也对孩子们的创作发展起着相当重要的作用。因为那是身边的同学或是同龄孩子做+的手工作品，不是被誉为“天之骄子”的艺术家的作品。所以在很大程度上鼓舞孩子们：“他能完成这样的作品，我为什么不能?我肯定能做得比他好!”这样孩子的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的作品，就不会再“依样画葫芦”了。
(二)合作探究学习可以培养创新能力
在新课程的改革下，美术教师的职责已经越来越少的传授知识，教师将成为一位引导者，一位组织者，一位参与者，要越来越多的激励孩子们去思考，启迪孩子们去创新。
“合作探究”是一种很有效的教学方法。每个孩子各方面的能力都有差异，比如有的想象力丰富一些，有的设计能力强一些，有的绘画水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根据我对孩子们各自能力的了解，我把不同特长的孩子安排在一个组，组成“合作探究”小组，让小组同学对手工材料如何搜集，手工作品如何创新进行探究。
在教学三年级美术《变垃圾为宝》时，我把全班同学分成了十组，运用探究学习的方法完成以下要求：
1、从自己的身边找一些可以再利用的废弃物，越多越好。
2、观察废弃物的形状、颜色、纹理和材质，巧妙的合作设计一件有个性的手工艺术品。全班同学利用课余时间进行自主探究学习，结果有的小组利用各种废弃纸箱、易拉罐创作了一艘立体的大轮船;有的小组利用各种碎布和毛线创作了一件平面的时髦女郎;还有的小组利用废旧电池创作了一串串立体的鞭炮„„《演电视》一课的创作环节是：找素材——构思——创作——表演，一环紧扣一环，要是有一环没有落实好，后面的几个环节就难以完成了。课上，合作的同学讨论：如何制作电视机?找什么题材的故事表演?怎么画故事?怎么表演故事?孩子们围绕几个中心问题讨论得非常激烈，课堂气氛很不错。合作的同学一人制作电视机，另外几人画有趣的故事，分工合理又和谐，创作效果甚佳。
问题三：手工课中创作时间不够
孩子们的手工作品还没有完成，下课铃声就响了。这种现象是手工课中经常出现的。很多美术教师已经看到这个现象，但是并没有引起重视。可能会有教师觉得：反正没有人听课，下了课再让孩子们接着做。这是错误的想法!这种现象的产生就是因为教师的课堂组织不严谨，导致了孩子的创作时间不够。久而久之，孩子的手工制作技能、速度以及双手协调能力等各方面的发展受到限制。
策略：
(一)课堂教学组织要严谨
我们可以回头看看以前听过的美术展示课，为什么那些孩子能够顺利的在课内制作出完整的手工作品?那是因为教师对教学内容的重点、难点把握得准，上课有条不紊，能给孩子充裕的时间进行创作。所以，大多数孩子能在课堂内完成创作。
在备课时，我们设计教学目标、教学重点、难点以及流畅的教学过程，就是为了上课不“滑”出去，抓重点，拎难点，做到收放自如，给孩子留有足够的时间创作。课堂教学组织得严谨，不但是对自己负责，更是对孩子的一种责任。所以只有严格要求自己，时常反省自己的课堂，组织好课堂教学，才能让孩子们畅快的在课堂中创作。
(二)孩子动手能力要关注
要想让孩子在课堂内顺利的完成一件精美的手工作品，我觉得手工制作的技能、速度，双手的协调性等方面是最关键的，这就是动手的能力。手工课要注重动手能力的培养。想培养动手能力就要让学生多实践，多研究，在实际操作中寻找制作的技巧，掌握技能。要从小锻炼孩子的动手能力。记得教低年级孩子时，时常会有孩子拿着剪刀和纸片走到你的面前撒娇：“老师，你帮我剪一个圆圈，我剪不好。”如果你帮他剪了第一次，那么，以后孩子们遇到稍微有点难度的制作，他就会习惯性的依赖你了。长期下去，孩子们的动手能力很难再有进步了。所以，要让孩子独立完成手工制作，从不会到有点会，然后到完全会，最后达到熟练程度。
教师在平时的课堂教学中也要做一个“有心人”，发现孩子在制作上遇到困难，束手无策时，及时来到他身边适当的点拨他，让难题迎刃而解。而且还要不断提醒孩子做事要全神贯注、保持安静，制作要有条理，求质量同时还要求讲速度。促使孩子养成良好的习惯，培养动手能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，手工创作中遇到的问题、困境，不是一朝一夕就能解决的，还需要教师在平时一点一滴的教学中探索各种方法巧妙的解决。
小学手工教学计划范文(精选3篇)
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，是不是需要好好写一份教学计划呢?如何把教学计划写出新花样呢?以下是小编精心整理的小学手工教学计划范文(精选3篇)，希望能够帮助到大家。小学手工教学计划1
一、教学目标
手工课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，动手性强、操作性强，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期开设的手工制作课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，培养学生良好的观察习惯和动手能力，发展他们的想象力和创造力，提高学生的生活能力及社会适应能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
二、手工制作课程教学的基本原则：
本次安排的手工制作课是授课教师自行决定、自主开发的课程，开发主体是授课教师本身。因此，手工校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、开放性：在资源方面，要充分利用一切可利用的资源，包括少年宫、家庭;在主体方面充分调动学生和家长参与的积极性，共同进行课程建设。
2、科学性：教学内容编排的难易程度符合学生的发展;作品的制作科学、有条理。
3、实践性：知识面宽，内容丰富，指导学生之前，手工课教师都要先体验制作;课堂上并指导学生一起参与实践制作。
4、综合性：尽量为学生提供多样化、综合性的内容，适应学生的各种兴趣及需要，逐步提高学生的综合素质。
三、提高教学质量的措施：
1、注意积累相关校本课程资料，为校外教育积累经验。
2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本教材开发实验。
四、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作
2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料
3、给学生自己创作作品的.时间和空间。
4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。小学手工教学计划2
一、活动内容：
手工制作
二、活动时间与地点：
时间：单周二下午安排第二堂课进行。
地点：二年级教室。
三、活动目的与要求：
1.让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，使儿童有强烈的学习和创作欲望。
2.形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3.让儿童懂得制作与生活学习的相关道理;形成自悟的习惯。
4.通过动手制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。
5.使童养成独立思考的习惯，并通过想象力创造力的培养，促进儿童个性化发展。
四、教学方法：
1.鼓励式教学
儿童在制作过程中(包括在平时生活中)，遇到问题后第一反应即“我不会”针对儿童的胆怯心理，我们要求儿童在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使儿童深刻意识到“我真棒”!在实践的过程中，针对儿童的进步不断鼓励：你真棒!从而提高儿童的自信心。
2.启发式教学
我们绘画教学的六大模块同样适用于软陶教学。“看一看”首先让儿童看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导儿童观察，启发儿童思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让儿童说出自己制作的想法，并能编出系列故事。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”儿童在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习儿童永远不会感觉累。
五、教学特点：
1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘儿童的创造性让儿童受益终生。
4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问好，而不是句号。让儿童在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。儿童做完作品，拥有的不仅是作品，更
有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让儿童感知到原来我真得很棒!
6、专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。
开展各种手工制作活动竞赛，使学生体验成功。举行手工制作等各种才艺竞赛活动，积极准备迎接学校的验收。小学手工教学计划3
一、本学期教学总目标
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
二、计划教学内容简要分析
剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
2、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
3、制作方法：剪、刻。
4、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
5、造型手法：简化、夸张、添加。
6、纹样的构成形式：对称、均衡。
三、学生情况简要分析
学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。
四、本学期提高教学质量的主要措施：
1、认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。
2、认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后进生。
3、针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。
4、加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。
5、组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。
6、积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。
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