成立青年教师培养团队，促进青年教师专业发展
青年教师是教育事业的未来和希望，不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师的培养非常关注。如市区级教研活动，对于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于彼此不在同一学校，平时交流较少;在很多较大规模的学校内，会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等，但还是以在学科内进行为主。我校规模较小，每学科的青年教师仅一两名，要进行同学科青年教师之间的竞赛促进成长相对来说比较困难。同时，仅仅将目光局限在学科内相互切磋就太狭隘了，也不利于青年教师的成长。因此，我们打破教研组的界限，成立青年教师培养团队，希望在学校青年教师的培养方面作出贡献，具体研究可从以下几方面入手。
一、精神塑造唤起职业自豪
教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。我们以一个“导”字为准绳，加强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。
我们首先以“青年教师自主发展”为主题，邀请优秀青年教师来校与我们团队的青年教师进行交流，他们从自己的成长经历出发，结合前辈们的经验，向我们的成员阐述青年教师成长的途径、方法，为青年教师指明发展方向，鼓舞他们克服困难、不断探索的斗志。之后我们以“沙龙研讨”的形式进行专题交流、探讨，以“我对教师职业的理解”为主题，成员们从理论与实践两个方面畅谈自己的感想。在交流与讨论中，大家进一步树立职业认同感，同时更深地体验到“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业”的真正含义。通过分享教育过程中的喜怒哀乐，通过一个个自己亲身体验的事件，大家深深体会到工作着是美丽的，从内心深处唤起的职业幸福感，增强大家的责任心和荣誉感。每个人都希望自己成为令学校骄傲的人。在活动的第二个环节，我们讨论了“成长元素哪个更重要?”关乎青年教师成长的因素很多，如：专业素养、高智商、学校环境、良好心态、家庭环境、学历、名师指点、人际关系、执著追求和机遇。到底什么最重要呢?大家从自己的经历与认识出发进行自由讨论，在讨论中，我们认识到：年轻是一份资本，我们有许多本钱。在乎什么、扬弃什么，很重要。所以，青年教师要不断修炼，不要在乎太多物质。
二、转变观念，强化学习内需
现在的青年教师大多都是本科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知识水平无可厚非，但他们对教育教学的理解与驾驭课堂、传道、授业、解惑的能力有待进一步锻炼与提高。因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“活到老，学到老”的学习观念。我们要求青年教师在每天的教学活动中，抓好“课堂教学常规”(教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功)，做到“六认真”(备课、上课、批改作业、课外活动、辅导、试验)，自觉进行基本功训练，在实践中提高。同时我们还有计划地开展各种学习活动，要求每学期每位青年教师至少阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期地开展读书交流活动。
在学习新的教育教学理论，更新自己的教育教学理念的同时，我们还注意引导大家加强对新技术(如网络、各类辅助类软件、传感器等)的学习。
三、多种途径提升专业水平
只靠工作热情承担不了“百年树人”的重任，不断培养和提高青年教师业务能力和知识水平，才是培养青年教师工作的关键。我们主要从以下几个方面入手。
1.班主任工作与班级管理
现在的青年教师都要担任班主任工作，即使一时没有当班主任，任课教师也应有一定的班级管理经验。我们以学习名师经验与互动交流这样的形式进行班主任工作的学习。如邀请在班级管理或班主任工作方面有突出成绩的教师进行讲座(或观看优秀班主任的演讲录像)，组织青年教师一起学习;或以沙龙的形式，组织青年教师一起交流自己在班级管理或班主任工作中的得失，取长补短，互相促进，共同提高。
2.学习有效听课与评课
现在各类公开课、研究课很多，青年教师外出听课学习的机会也日渐增加，但是，对于大多数青年教师来说，如何有效听课，学习他人的经验;怎样进行课堂观察，学会专业地听评课，仍然是急需加强的方面。我们组织青年教师学习如何有效地听、评课，并学习制定课堂观察量表，促进青年教师迅速成长。
3.习题的编写与试卷的命制
对于教师来说，出题能力是专业能力的一个方面。现在各类题库很多，但可供选择的题目很多，但是并不是所有的题目都可以拿来就用。如何编写难度适中、符合自己学生实际水平的习题?如何命制一张试卷，既能考查学生的基础知识，又能考查学生的能力水平?这些都是青年教师需要不断学习的。我们邀请专家进行有关试题命制的讲座，并在讲座后请每位青年教师自己命制一张试卷，并由本组的有经验教师审核后使用，使用之后自己再次对该试卷作出修改，发现不足，提高自我。
4.多媒体的使用与电脑技术
对新时期的教师来说，电脑是必不可少的工具。对于青年教师来说，电脑的使用不陌生，也可以说，有很多人都是电脑高手，但是如何将电脑应用于课堂，更好地为自己的教学服务对于青年教师来说就不是强项。因此。我们邀请在这方面有经验的教师为青年教师做指导，教给大家如何在课堂中进行信息技术的应用，如何使电脑技术真正融入自己的课堂。
四、全面提高教研能力的策略
“尺有所短、寸有所长”，青年教师的个人能力再强也是有限的，因此，我们要求青年教师认真参加市、区、校教研活动，发挥整体优势。集中群众智慧，弥补青年教师的经验不足。每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。
另外，在市、区、校各级公开课活动中，我们要求青年教师积极参加各种教学观摩活动，促进教学研究，给青年教师创造锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研，提高教学水平。
我们的研究小组为青年教师的成长搭建了交流和学习的平台，促进了青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。参加青年教师成长团队的老师有多人开设了市区级的公开课或课题研究课，多人获市区级以上荣誉，撰写的文章在省市级的刊物上发表。当然，青年教师专业成长是一个系统工程，只有以科学的发展观为指导，着眼于长远发展，才能发挥青年教师个人最大潜能，使其迅速成长为教育战线的跨世纪生力军。
作者：齐燕
摘 要 加强高校青年教师队伍建设，提升青年教师综合素养，是不断提高高等教育人才培养质量的重要保障。从加强思想政治素质和师德师风建设、培养“双师双能型”教师队伍、制定严格的专业技术人员聘期和年度考核制度、实行有效的青年教师导师制度、积极推进青年教师国内外访学研修和在职培训的学分制等方面，探讨高校青年教师的培养途径。
关键词 高校;青年教师;师德;学分制
Key words college and university; young teachers; teacher’s mora-lity; credit system
1 前言
习近平总书记指出：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”青年教师是提升高校整体教学质量的新生力量，思维活跃，敢于尝试新的教学模式，是我国高校教学改革的源动力。增强广大青年教师的责任感、荣誉感，甘守三尺讲台，执着人生追求，静心教书、潜心育人，带头践行社会主义核心价值观，努力做“四有”好老师，真正成为中华民族的筑梦人，是推动高校教学质量改革的重要途径。
本文从加强思想政治素质和师德师风建设、培养“双师双能型”教师队伍、制定严格的专业技术人员聘期和年度考核制度、实行有效的青年教师导师制度、积极推进青年教师国内外访学研修和在职培训的学分制等方面，探讨高校青年教师的培养途径。
2 加强思想政治素质和师德师风建设
习近平总书记强调：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。这就要求教师必须要有过硬的政治素质，具备坚定的政治信仰、崇高的政治理想。
崇高的理想信念是播种未来的指路灯。高校教师肩负着“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的重大历史使命，按照习近平总书记提出的“四有”好老师和“四个引路人”的要求，自觉做中国特色社会主义的信仰者和实践者，引导学生不断坚定“四个自信”，牢固树立“四个意识”，做到“两个坚决维护”，担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师是宣传阐释党的理论最直接的践行者，要履行好价值引领、培育信仰的职责，使社会主义核心价值观“润物细无声”地浸润学生的心田，转化为日常行为。高校教师要充分发挥在意识形态工作中的关键作用，守好一段渠、种好责任田，用好课堂讲坛，用好校园阵地，突出马克思主义意识形态核心地位，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导和帮助学生系好人生的第一粒扣子。
开展新进教师政治素质专题培训，介绍我党光辉的历史、我国的基本国情、学校的概况，引导青年教师爱党愛国爱校，促进青年教师践行社会主义核心价值观，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观;通过实施“双带头人”培育工程，紧密围绕教学科研等中心任务开展工作，有效发挥党支部的主体作用;选拔政治素质高、群众基础好的业务骨干担任党支部书记，发挥党支部书记的“头雁效应”;积极吸收优秀青年教师加入党组织，严明党章党规党纪，引领带动广大教师牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，打造政治素质优良、专业能力强的学术团队，努力为青年教师政治素质和专业技能的提升搭建平台。为进一步凝聚师德正能量，激发教师干事创业的活力与热情，增强教师教书育人的责任感和使命感，深入激励和号召广大教师忠诚党和人民的教育事业，认真履行教师神圣职责，真正成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，必须加强师德师风建设，建立健全师德师风建设体系。
河南中医药大学已经建立了师德考核机制，并将考核结果作为重要指标纳入教师职称评审和年终考核体系，严格执行师德“一票否决制”。河南中医药大学通过举办师德师风建设座谈会、演讲比赛、征文比赛、优秀案例评选等形式，加强师德师风教育。2019年，河南中医药大学药学院举办“师德师风教育大会”。2020年，河南中医药大学开展“牢记育人使命，志做‘四有’教师”师德主题教育活动。河南中医药大学涌现了一批模范人物，如国医大师、“感动中原”十大年度人物张磊教授，“河南最美教师”朱现民教授，“中国好医生”徐立然教授，“河南最美医生”李发枝教授，“大美学工”徐泽合老师等。他们释放出强大的榜样作用和感化力量，他们师德、医德高尚，诲人不倦、无私奉献，用自己的模范行为诠释了“为人师表和救死扶伤”的精神实质，是全校师生学习的榜样。
3 培养“双师双能型”教师队伍
部分高校在引进人才时注重高职称和高学历，忽视了企业工作经验和实践技术应用能力;部分高校没有“双师双能型”教师队伍建设的相关制度，导致青年教师队伍中“双师双能型”教师数量较少。青年教师刚进入工作岗位时，把教学能力和科研能力的培养作为工作的重心，不知道如何进行专业化转型发展，对于“双师双能型”教师的认识不够。而“双师双能型”教师需要投入一定的时间了解企业当前存在的问题和下一步发展的趋势，深入企业利用自己的专业知识解决实际生产中的问题。在学校教学和科研工作、家庭生活等方面带来的压力下，青年教师没有激情，甚至不愿意转型发展。有些高校没有为教师搭建校企合作平台，青年教师进入企业实践的机会非常少，这也是“双师双能型”青年教师培养的瓶颈。
在转型发展大背景下，高校的人才培养已经从专业技术型转向应用技术型。这就要求高校的青年教师主动与企业联系，深入企业了解企业的生产实践、发展动向、对人才的需求，将企业生产实例融入课堂教学和毕业课题设计等教学环节，定期丰富教学内容、优化教学环节。只有青年教师具备了深厚的实践应用能力，才能正确地引导学生向社会需求的技能应用型方向发展，成为行业发展所需的实践应用型人才。
高校在教师聘用上要重视聘用人员的专业实践能力，对通过笔试和试讲等环节的拟聘用青年教师，到拟聘用青年教师的培养单位了解其学习、生活、专业实践能力;在拟聘用青年教师入职前，安排他们进入企业参加生产实践实习，由企业给予综合评定，择优录用专业基础知识扎实且实践能力强的青年教师，对于转型发展背景下高校青年教师队伍建设具有重要意义。
为培养“中药味浓”、专兼结合的“双师型”教师队伍，有效地提高教师的专业技能、实践教学和社会服务能力，河南中医药大学药学院领导带领新入职青年教师深入河南羚锐制药股份有限公司、仲景宛西制药股份有限公司进行实地调研、培训，深入浒湾镇羚锐中药材种植基地，羚锐制药芬太尼事业部、医疗器械事业部、百亿贴事业部生产车间实地学习，现场感受中药智能制造的前沿技术和产业前景;在南阳张仲景医院，参观中药房、宣教展厅、康复中心等，感受无处不在的中医药文化氛围，强化中医药思维，坚定文化自信。让青年教师到西峡县仲景宛西制药总部实地学习，从百草园到标本馆，从药材仓储到六味地黄丸的智能化生产车间，亲身体验祖国传统中医药的现代化制备工艺和独特魅力。
4 制定严格的专业技术人员聘期和年度考核制度
为全面评价专业技术人员的综合素质，提高教书育人、教学、科研和社会服务水平，做好学科建设、专业建设，推动学校转型发展，河南中医药大学制定专业技术人员业绩考核量化标准。专业技术人员的业绩考核部分，按照《河南中医药大学年度专业技术人员业绩考核量化标准》进行核定，确定合格与不合格，然后结合德、能、勤、廉方面的要求，确定年度考核等次。年度考核结果，作为调整工作人员岗位聘用、职称评审、职务晋升、绩效工资以及续订、解除聘用合同的基本依据。年度考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，以聘用岗位和岗位职责为考核基本依据，以工作实绩为重点内容，以服务对象满意度和平时考核为基础，内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面。对教师，主要考核其完成教学科研工作量、教书育人等情况，并在此基础上把教学、科研业绩和师德师风情况作为考核的主要内容;对教辅人员和工勤人员，主要以责任目标完成情况、管理育人与服务育人情况的考核为基础，重点考核其工作能力和工作实绩。
5 实行有效的青年教师导师制度
青年教师具有深厚的专业理论知识、快速获取并接受信息的能力，但是往往缺乏应用实践能力、统领全局的能力、科研创新能力。为加快青年教师的成长，加大对青年教师的培养力度，充分发挥中老年教师的“传、帮、带”作用，使广大青年教师早日熟悉业务，掌握教书育人的规律，适应当前快速发展的教学改革形势，保证人才培养和教学改革的可持续发展，高校应实行有效的青年教师导师制度，选取经验丰富的老教师作为青年教师的导师，让青年教师参与导师课题申报的各个步骤，熟悉科研课题的选题、创新点的提炼、实施以及结项等环节。青年教师应深入老教师的课堂，学习老教师的课堂组织、教学方式、教学手段;同时，老教师也要定期深入青年教师的课堂，指出教学过程中存在的优点和不足，给予鼓励和改进的建议。实行青年教师导师制度，可以提升青年教师的教学水平、科研能力、职业素养，促进青年教师脱颖而出。
6 积极推进青年教师国内外访学研修和在职培训的学分制
培训进修是高校培养青年教师的主要手段。如果培训进修没有系统化地安排，缺乏一定的监督，青年教师只会是应付式地完成培训进修，发挥不出培训的实质性作用。河南中医药大学紧紧围绕“立德树人”根本任务，聚焦教师思想政治素质和教学科研能力提升，遵循“全员培训、分级管理、提升能力、科学发展”的基本原则，构建教师终身学习与专业化发展培养培训体系，推动教师发展工作的科学化、制度化、常态化，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍。河南中医药大学制定《教师继续教育学分管理办法》，要求青年教师每年须至少完成1学分的思想政治教育和师德师风教育，并根据自己专业领域选择相应的课程参加培训进修，在一定时间内完成任务则给予相应的积分，所登记的学分将作为职称晋升、聘期考核的依据之一。实践表明，培训学分制激发了青年教师参加培训进修的积极性。
随着经济全球化，培养具有国际视野的专业型人才是必然趋势，而青年教师是我国高校与世界一流大学接轨合作的关键。目前，部分高校具有海外访学研修经历或学位的青年教师较少，参与国际合作与交流的能力较弱。高校应制定海外访学计划和相应的制度，选派青年教师到海外知名大学或研究所进行学术交流，了解国际学术动态，跟蹤国际学术前沿，学成回国之后的青年教师将成为所在团队进行国际化交流的桥梁。高校应吸引世界知名学者到校工作或短期学术交流，搭建青年教师海外交流平台。例如，河南中医药大学聘任西奈山依坎医学院儿科过敏与免疫学李秀敏教授为首席教授，并在学校成立课题组，开展科研工作。高校应鼓励青年教师访海外名校，拜国际知名专家，促进青年教师国际化培养格局的形成。
7 结语
为实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切要求我国从一个教育大国转变成为一个教育强国。在中国高校的教师队伍中，年龄在40岁以下的青年教师占总教师人数的近70%。青年教师作为高等教育的主力军，他们的快速成长和健康发展将成为高等教育崛起的重要支撑。青年教师的培养是高校师资队伍建设的重要组成部分，也是一个长期的、艰巨的系统工程，需要学校与教师之间的共同努力和积极配合。高校要充分认识到青年教师培养的重要性，不断改进培养方法，完善培养模式，努力建设一支政治素质高、业务精湛、具有创新和拼搏精神的青年教师队伍。青年教师应按照学校的总体要求，严格要求自己，保质保量地完成培训学习，树立终身学习的理念，努力使自己成为一名优秀的教师。高等教育为国家输送大批高层次人才，因此，加强高校青年教师队伍建设，提升青年教师综合素养，是不断提高高等教育人才培养质量的重要保障。
参考文献
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作者：孙彦君 于恩中 陈辉 薛贵民 张艳丽 纪宝玉
我校青年教师约占全校教师总数的三分之一，除1981年、1982年由晓庄师范分配4名中师生外，大部分是1970届的高中生（经过在职培训才达到中师毕业）;也有个别的是顶职的教工子女。因此，提高教师素养，特别是帮助青年教师提高文化、业务水平，就成为一项十分重要的工作。
在培养青年教师工作中，我们首先做到：了解他们，培养他们。了解青年教师，是正确使用的前提。我们注意了解青年教师的思想状况、文化水平、教学能力、工作态度、爱好特长、健康状况及家庭负担等各方面的情况，做到心中有数，随后考虑如何培养他们，使用他们。
当晓师毕业生分配名单到我校后，我校正副校长曾先后去晓师了解有关新教师在师范学校的表现，把他们的爱好、特长及实习期间抵任的科目了解清楚后，再分配课务。这样分配的工作，符合他们的实际情况。新教师踏上工作岗位后，能树立搞好工作的信心。
我们也注意了解青年教师的思想动向，如1970年进校的高中生，因无中师文凭，曾流露出一种吃亏的思想。对此，我们一方面向他们宜传教育行政部门要求，即一个合格的小学教师一定要中师毕业的道理，帮助他们认识提高教师文化素养的重要性，增强他们参加文化进修的紧迫感;另一方面，学校在编制较紧的情况下，每年抽调两名未达到中师毕业的青年教师参加中师脱产进修。连续三年输送青年教师进修后，现已有两位青年教师得到一年制中师进修证明;三位青年教师得到二年制中师进修文凭;一位青年教师达到大专毕业水平。对得到一年制中师进修结业证明的青年教师，学校领导支持他们继续在职进修，每周二、五下午不给他们排课;在他们文化考试紧张的时候，在时间上给予照顾;为了让他们安心学习，寒暑假和节假日，学校不排他们护校值班。这样，为他们创设条件，让他们圆满地完成中师进修任务，做一个符合中师毕业的、合格的小学教师。
对顶职来校的一位教师，学校领导了解到她热爱体育工作，在乒乓球活动方面有一定的特长，于是，一方面让她在教学第一线，担任低年级的体育教学工作，并让她担任乒乓球队的指导;另一方面帮助她与有教学经验的、全国体育教师金质奖章获得者——陈一鹏老师挂钩。由于她虚心好学，陈老师热心教导，因此这位体育老师的业务水平提高很快。最近，在全市低年级体育课评比中，这位青年教师上的课被评为“市的最佳课”。学校的乒乓球队在她的辅导下，连续几年在南京市小学生“三好杯”比赛活动中，获得女子团体亚军。今年男队也获得了市第五名。在个人单打比赛中，我校队员获得了女子单打冠军。这位青年教师已被评为区教育系统先进工作者，区优秀共青团员。
对已达到中师毕业水平的教师，我们也创造条件让他们能继续学习、提高。学校统一购买南京师范大学编写的逻辑学、现代汉语、写作文选，发给教师每人一套，为自学进修所用。有一些短期专业培训班，我们也竭力推荐他们去参加。如1981年分配来校工作的师范生中，有一位青年教师口齿清晰，教态和蔼，学校领导全面分析了她的情况后，认为她有发展前途，因此1982年暑假，送她去省普通话培训班学习，现在这位青年教师语音准确，在语文朗读教学中，有了更为明显的提高。
我们不仅从业务上、文化上关心青年教师，还在政治，上引导他们积极向上。学校党支部要求团支部应做好党的助手，做好团结、培养、提高青年教师的工作，还吸收团员教师听党课，要求他们制定个人进步规划，定期在组织生活中汇报、检查。
在创造条件支持、鼓励青年教师脱产进修或自学进修的同时，我们也注意从工作实践中培养青年教师的业务能力。多年来，我们坚持采用了过去培养青年教师行之有效的“三步走”的经验。
第一步：搀着走。在青年教师刚进校的时候，他们对教学工作可以说是一无所知。我们就把他们组织起来，成立学习小组，学习教学基本常识，向他们讲教学原则、教学过程、如何备课、如何上课、如何评议一节课，带领他们听老教师上语文课、算术课，并帮助他们进行分析，使他们弄清楚这些课好在哪里，有什么问题，需要怎样改进。在他们接触到教学实际的时候，领导又给予具体帮助，教他们写详细教案，组织、指导他们试教。为了帮助他们领会教材，还逐句、逐段地给他们讲课文，纠正病句。对他们的教学要求，注意从实践出发，因人而异，循序渐进，使他们初步了解上好一堂课的基本规律，懂得如何备一个完整的教学过程，知道围绕讲的重点组织练习，并使他们初步学会了评论一节课。总之，通过“搀着走”引导他们初步“入门”。
第二步：带着走。当他们接受教学任务时，学校领导组织他们和中老年教师挂钩，指定有经验的中老年教师在业务上给予具体的指导和帮助。多年的实践证明，对中师毕业的青年教师，采用这种方法，同样能促使其迅速成长。
这两年来，我们让新老教师共挂了五对钩，让他们在语文、算术、自然、体育等教学中，一对一、一帮一，发挥中老年教师在教学中的引路作用，使青年教师少走弯路，少受挫折。市优秀班主任李德正老师，从事小学教育工作20多年，在语文教学中积累了丰富的教学经验，他与担任同学科的1982届师范毕业的新教师挂钩，不仅常去听新教师的课，还为新教师上示范课。这位青年教师对上作文课有困难，就去听李老师上课。教导主任在排课时，也将新老教师上课时间错开，为青年教师有机会听老教师的课，提供方便。
在带着走的过程中，学校有意让青年教师承担一定的任务，让他们上公开课，往他们肩上压担子，使他们在实践中磨炼提高。如一位1970届毕业的高中生，学校让她在全区上朗读指导课，在内部试教时，中老年教师提了比较多的改进意见，学校领导请一位中年教师帮助她，不仅给她上示范课，还热情地讲述自己在备课中的体会，校长也为她作专题评讲，使她理解朗读课的基本规律，并请一位语音准确的中年教师帮助她正音。在集体力量的帮助下，这位青年教师终于较好地完成了全区朗读指导课公开教学的任务，受到了好评。又如一位中师毕业生，分到学校后，根据需要让她担任思想品德课的教学工作。一开始确有困难，学校领导除了鼓励她大膽实践，具体帮助她组织思想品德课的教学，并向她介绍有关的先进经验外，还推荐她担任全市思想品德课的公开教学。在准备过程中，校长、主任帮助她逐字逐句修改教案;内部试讲时，认真评讲，使她讲的公开课终于获得成功。当时听讲的人真想不到，担任公开课的竟是才踏上工作岗位一个月的新手。这位青年教师从中也受到鼓舞。以后，她又为全区承担了思想品德课单元教材分析的任务;她写的思想品德课教案，登载在市教研室出版的小册子上;她总结的教学经验，在校内进行了交流。
第三步：独立走。经过一两年的实际锻炼和培养，青年教师一般已能独立工作。在独立走的过程中，学校领导通过听课、专题调查，继续帮助他们认识工作中的问题，指出努力方向，同时还主动要求区进修学校让他们担任教材分析的工作，让他们为外省市教育参观团上公开课，使他们能进一步地得到磨炼。在全区举行的“青年教师汇报课”活动中，我校有8名青年教师参加了语文、数学、体育、唱歌、自然教学的汇报课。参加评比的老师，为我校青年教师能迅速成长，感到由衷的高兴。
作者：孙俊
高级中学 李春波
我校是一所有多年办学历史的学校，是五大连池市唯一一所高中学校，为国家培养了大批的有用人才，赢得了社会广泛的赞誉，随着竞争机制向教育内部的引进及课改等因素，使得教育发展呈现出百舸争流的大趋势。我校近几年由于生源的增加，教师队伍也不断扩大，特别是青年教师比例增加，使青年老师占全校老师近一半人数左右。所以，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务。因此我校开展了骨干老师与青年教师组建“一对一结对子”的帮带活动，我有幸成为新来的地理老师的指导老师。经过两年来的培训和指导，使他取得了明显的进步，得到了学校领导、同事们的认可，现将这两年的指导工作总结如下：
一、 注重师德培养
作为教师首先应该在学生中树立较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让他们喜欢你。该教师所学的专业是地理，但首先应加强青年老师的思想政治工作，不断提高他们的政治素质和形成良好的职业道德。激发青年教师热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗，这是抓好青年教师培养工作的关键。教师的职责是教书育人，要履行好这项职责，首先政治素质要高，并有良好的职业道德。
教师的职业劳动是以一种以人格培育人格，以灵魂来塑灵魂的劳动，因此，与其它行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性、深刻性和全面性的特点。从一定意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循的，同时也应该在整个做人过程中应当遵循。对刚参加工作的青年教师而言，必须提高政治素质和形成良好的职业道德，发扬奉献精神，热爱学生，教书育人，以身立教，为人师表。
二、抓好常规教学
作为指导老师，我毫无保留的把自己的所想所为全部传授给他，每周与该老师进行一次共同备课，在备课过程中，深入理解新课程，根据新课程的要求确立教学目标、重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法。
一是在教学工作中要做到“五有”、“六抓”、“五突出”。即在教学工作中，无论备课、学习、教学、考试、复习要有计划，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经验总结;抓教学思想是否端正，抓教学计划实施，抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批发作业质量，抓教学评价与分析;突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率。
二是要求他们以教学活动为中心，制作一个课件，将现
代教育技术与地理教学相结合。当他遇到困惑时，我会耐心地开导他，不断提高该老师对地理教材的理解和驾御能力。坚持每周互听一节课，每次听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面，总结经验，提高该老师的课堂教学能力。每个学期都指导他设计、组织一次汇报活动，由于他有热情，知识丰富有开拓能力，努力勤学，在教学活动中他有了显著的提高。本学期该老师设计了一节公开课作为汇报课，并渗透了课题研究的内容，关注学生素质能力的培养，公开课受到了大家的好评。
三、指导家长工作
家长工作也是学校工作的重点之一，要想做好工作得到大家的认可，除了要不断提高自身的素质和教学水平之外，做好家长工作也是非常重要的。学生年龄小，个个都是父母的希望，受不得一丁点的委屈，为了让家长们接受该老师，我向该老师介绍了不同学生家长的特点，带动他一起和家长交流，鼓励他大胆地与家长交谈。遇到孩子之间的小纠纷，我给与指导，让他学会与家长交流的方法，让家长认可他的工作。通过两年的努力，该老师与家长相处融洽，得到了家长的认可。
两年来，我们师徒两人在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习，虽然该老师是一位新走上教育教学岗位的老师，但他平
时能严格要求自己，虑心好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。希望他在今后的工作中，取得更大的进步。
企业为青年铺就成才之路经验谈
授人以鱼不如授人以渔。在各大企业纷纷以提高薪资待遇吸引人才的今天，铁一院另辟蹊径，以针对性很强的9项极富特色的举措，为青年人快速成才铺就了一条坚实的事业“飞行跑道”。
近5年来，铁一院先后引进应届毕业生488人，其中
博士和硕士共289人。经过“育才九式”的系统培养和锻炼，很多人已经成长为各项目的骨干力量，部分成绩优异者已跻身于铁一院优秀青年工程师之列，铁一院的精英培养计划取得了初步成果。
第一式：看得见的职业生涯规划
有目标才会有动力。铁一院为每一位求职者提供的不仅仅是一份可以养家糊口的工作，更是一份从入职直至成长为业内专家、全国大师甚至院士的完整的职业生涯规划，只要不断努力，就会铸就事业的辉煌，实现人生的价值。也正是这一点，吸引了全国各大知名院校的优秀毕业生。
经过一定的试用期后，新员工的不同性格、能力、素质得到一定体现，铁一院根据各人特点为他们设计出符合个性发展的职业规划，阐明其个人发展潜力和发展空间。2010年以来，铁一院又建立了以能力、业绩为先的员工任职资格体系，构建出系统的员工职业生涯发展通道，进一步激发了员工的工作积极性，形成了自我学习、自我发展的发展通道和牵引机制。
第二式：摸得着的精英养成制度
为了确保人才培养的系统性和严肃性，铁一院先后出台了多项管理制度和规范，覆盖了从员工招聘、新员工试用、见习期管理到优秀青年工程师、专业技术带头人选拔培养，直至“1263”顶尖人才培养的全过程，其中既有应届毕业生的管理，也有海外人才招聘、聘用人员转录等各个层面的管理和实施办法，在人才使用中有效地杜绝了任人唯亲、先入为主等人为因素的干扰，实现了科学规范的制度化管理。
第三式：精选可造、适用之才
铁一院历来重视新员工的引进，坚持在源头上把好关，采取了基于素质模型的招聘办法，以企业发展战略为导向，依据岗位对任职者的要求来确定候选人应具备的素质特征，以最大程度地满足工作要求。为此，铁一院的人力资源部门与生产单位紧密结合，共同开展招聘工作。生产单位从专业角度对候选人进行考察，人力资源部门通过综合能力测评来确定最终人选，从而从源头上确保了新员工质量。
第四式：角色适应，培养在入职之前
近年来，铁一院先后与10多所高校签订了本科生实习基地和研究生联合培养基地协议，本科生以了解勘察设计流程、参与简单的工程勘察设计工作等实习为主;研究生以熟悉勘察设计生产流程、参与工程勘察设计、参加技术交流、解决实际理论问题等实践活动为主。基地的建立使部分入院新员工在毕业以前就参与、了解了常规的设计流程，为入职后的发展打下了坚实基础。2011年，铁一院又与西南交通大学、北京交通大学携手开展了“卓越工程师计划”，联合培养进入了更深层次。
第五式：文化认同，名师指导
对于新员工的培养，铁一院坚持双管齐下。一方面持之以恒地开展好新员工的入职培训，将拓展训练与理论培训相结合，重点培养其对院史院情、企业文化的理解与认同，了解各专业设置和勘测设计流程、质量安全体系，培养其团队协作精神;另一方面，各用人单位按照一对一的方式，为新员工配备了专业能力强的见习指导老师，制定分阶段计划并负责组织实施。新员工在指导下完成整个见习过程，并在每阶段结束和见习期满时写出见习总结和自我鉴定。
第六式：压力式管理激发潜能
铁一院的管理者深知，新员工就如同一粒种子，只有具备合适的条件，才能生根发芽茁壮成长，而舒适的温室长不出参天大树。为此，他们一方面为新员工提供良好的工作和生活环境，另一方面有意识地让新员工参与一些重要工作和重点项目，在让新员工感到被重视的同时，确定合理的工作目标与考核指标，让他们切实地体会到肩上的压力和战胜挑战、突破自我的动力。
第七式：双向评价，动态考核
见习结束，指导老师要从劳动纪律、工作态度、开拓创新、学习钻研、专业技能、团队合作6个方面作出新员工能够胜任何种技术工作、技术水平达到何种程度的定性结论，并反馈至人力资源部门;见习指导老师的考核则分为新员工评价和自我评价两个层次同步展开，考核结果作为其年度考核和职称晋升、任职资格晋升等方面的依据。与此同时，人力资源处定期检查新员工在见习期内的培养情况，并通过座谈会、单独谈话、检查书面记录等形式，随时了解他们的见习和生活情况，帮助其解决实际问题及困惑。
第八式：“心理按摩”式沟通
作为新员工，特别希望得到领导和同事的关注。为此，铁一院的各级管理者尤其注重与新员工的交流沟通，一些单位采取让新员工记日志的方式来让他们说出
骨干教师结对帮扶计划
中宁七小 王富贵
一、指导思想
我校根据工作需要，每年都要调入一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用结对子帮扶，为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。为使青年教师培养有条不紊的进行，本人特制定本计划如下：
二、培养目标
1.培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。
2. 使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3. 促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4. 青年教师经过培养成为学校的骨干力量。
三、培养内容
学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
四、培养对象的选定
我结对的徒弟是第一学期青年教师党晓燕老师、第二学期苗芳老师。
五、培养方法及措施 我本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练。
每月定期开展青年教师“一话”(普通话)、“三字”(钢笔、毛笔、粉笔字)为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。
3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。
4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。
每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。
积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各 学科中取之精华，吸各学科之所长。
5、认真落实集体备课。
备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间(每周二综合学科，周三下午第三节语文学科、每周周四下午数学学科)、定内容(主要说下一周的教学内容)、定课件(说完课后每人根据内容制作一个课件，周五离校前上交教导处)。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包级领导推门听课外，我每月听、评徒弟一节课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。
6、典型引路，示范带动。 本期由于工作需要，我校各学科新进了一些教师，这些教师热情高、精力充沛，但缺少教学经验，为提高教师课堂教学水平，我校一开学就让学校的名师、骨干教师王玉娟、朱艳春、张叶玲、王富贵、马静上示范课。典型引路，示范带动。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。
7、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。
每月包级领导和业务领导、指导教师一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。
8、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。
通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“说教材比赛”等。
9、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。
10、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。
11、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。
12、聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。
13、青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”
14、教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育
15、教学活动展示和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。
青年教师培养情况总结
中宁七小 王富贵
为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据我校师徒结对子协议，我校制定了《教师培养方案》，对青年教师提出了明确而具体的要求。我结对的徒弟是第一学期党晓燕老师、第二学期苗芳老师。几年下来，《教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。
一、青年教师培养的执行情况
为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由师傅具体负责其培养工作。我结对的徒弟是第一学期党晓燕老师、第二学期苗芳老师。按照我校要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须完成一定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。
近几年来，青年教师在指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：
二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。
近年来，青年教师能够认真学习党的路线方针政策，积极参加我校组织的政治学习和业务活动;能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，通过集体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为，深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和责任; 提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。
三、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质
集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。
1、要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
2、每次集体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则;是否每个学习目标都有具体的操作活动;是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念;是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式;是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性;是否有基础题和能力题;是否关注了重点、难点、考点等。
四、转变教育教学观念，促进学生发展
让青年教师认识到老师讲、学生听;老师说、学生记;老师写、学生抄;老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：
1、教师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。
2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。
3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为能力。
4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决;第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学生自己设立学习目标，让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。
五、集体听课和互相听课
为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少集体听老教师(包括我)的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：
听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点：
1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学内容，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。
4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授课教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要特别注意的。
5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出问题;学生活动的时间是否充裕得当;学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;学生分析问题，解决问题能力如何等。
另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和互相听课可以互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的教学水平。
近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。
所有这一切，都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。
淮海技师学院“青蓝工程”实施方案
为加强我院教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、“青蓝工程”培养目标
通过实施“青蓝工程”，加快青年教师教育教学、专业技能和教科研水平提升，提高我院教师队伍整体水平。加快使新任教师成长为合格教师，无职称教师成长为初级职称教师，初级职称教师成长中级职称教师，中级职称教师成长为高级职称教师;中级工以下教师成长为高级工教师，高级工教师成长为技师，技师成长为高级技师;普通专业课教师成长为双师型教师，双师型教师成长为专业(学科)带头人，专业(学科)带头人成长为名师。
二、“青蓝工程”培养对象
思想上进，努力进取、自愿申请与指导教师结对学习的各层次青年教师。
三、“青蓝工程”指导教师指导层次及职责、条件、确认 (一)指导中级职称或技师以上职业资格青年教师的指导教师 1.职责：指导中级职称教师成长为高级职称教师，或指导技师职业资格教师成长为高级技师职业资格教师，或指导高级职称教师、高级技师职业资格教师成长为专业(学科)带头人、教学名师。
2.基本条件：
⑴具有本专业本科及以上学历，高级及以上职称或高级技师以上职业资格;
⑵市级及以上教学名师或专业带头人，或参加技能大赛获得过市级一等奖或省级二等奖及以上，或参加两课评比获得市级示范课或省级研究课、示范课，或任教对口高考学科市级及以上统测均分列全市前五分一; ⑶作为项目组负责人主持学院省级以上重点项目(包括示范专业、重点专业、实训基地、精品课程、重点学校、示范学校等)建设1个及以上，完成建设任务，通过验收或评估。
⑷职业教育教龄10年以上。
(二) 指导初级职称或中级工以上职业资格青年教师的指导教师 1.职责：指导初级职称成长为中级职称教师，或指导中级工职业资格教师成长为高级工、技师职业资格教师，或指导专业教师成长为双师型教师。
2.基本条件：
⑴具有本专业本科及以上学历，中级及以上职称或技师以上职业资格;
⑵院级及以上教学名师或专业(学科)带头人，市级及以上骨干教师，或参加技能大赛获得过院级一等奖或市级二等奖及以上或省级三等奖及以上，或参加两课评比获得院级示范课或市级研究课、示范课，或任教对口高考学科市级及以上统测均分列全市前三分一;
⑶作为项目组成员参与学院省级以上重点项目(包括示范专业、重点专业、实训基地、精品课程、重点学校、示范学校等)建设2个及以上，完成负责的建设任务，通过验收或评估。
⑷主持校级立项课题研究并结题2个及以上，或主持市级立项课题研究并结题1个及以上，或作为核心组成员参与市、省级立项课题研究并结题2个及以上，或在省级以上刊物发表教育教学研究论文2篇以上，或主编通过审订校本教材1部及以上;
⑸职业教育教龄8年以上。
(三) 指导无职称或初级工及以下职业资格青年教师的指导教师 1.职责：指导无职称成长为初级职称教师，或指导初级工及以下职业资格教师成长为中级工、高级工职业资格教师。
2.基本条件： 具有本专业本科及以上学历，初级及以上职称或高级工及以上职业资格教师，职教教龄3年及以上，同时具备下列条件中3项。
⑴近三年获得过院级及以上优秀教师、或优秀班主任综合表彰; ⑵近三年完成任教课程完整教学2轮以上，学期教学质量考核优秀1次以上;
⑶参加院、市、省级技能大赛或指导学生参加院、市、省级技能大赛，本人参赛获得院级二等奖及以上、或市级三等奖及以上，或指导学生参赛获得院级一等奖、或市级二等奖及以上，或任教对口高考学科市级及以上统测达全市均分;
⑷参加院、市、省级教学基本功竞赛，获院级二等奖、或市级三等奖及以上;
⑸主持校级立项课题研究并结题1个及以上，或作为核心组成员参与市、省级立项课题研究并结题1个及以上，或在省级以上刊物发表教育教学研究论文1篇以上;
⑹作为项目组成员参与学院省级以上重点项目(包括示范专业、重点专业、实训基地、精品课程、重点学校、示范学校等)建设1个以上，完成负责的建设任务，通过验收或评估。
(四)指导教师确认
1.指导教师确认按自愿申报、部门审核、学院确认的程序进行，坚持公平、公正、公开原则。
2.指导教师确认每年组织一次，在暑假进行。
3.被学院确认的指导教师学院颁发聘书，聘期每次三年，可连评连聘，特殊情况由学院“青蓝工程”领导小组研究决定。
四、“青蓝工程”实施要求
(一)指导中级职称或技师以上职业资格青年教师的指导教师，应根据自己的专长与中级职称教师、技师职业资格教师或双师型教师结对，即高级讲师与讲师结对，高级实习指导教师与一级实习指导教师结对，高级技师与技师结对，名师和专业带头人与高级讲师、高级实习指导教师、高级技师、讲师、一级实习指导教师、技师结对。也可与初级职称和无职称教师、高级工及以下教师相应结对。
(二)指导初级职称或中级工以上职业资格青年教师的指导教师，应根据自己的专长与初级职称教师、中级工与高级工职业资格教师结对，即高级讲师、讲师与助理讲师结对，高级实习指导教师、一级实习指导教师与二级实习指导教师对接，高级技师、技师与中级工、高级工结对。也可与无职称教师、中级工及以下教师相应结对。
(三)“青蓝工程”结对要在自愿的基础上进行。指导教师由符合基本条件的教师担任。青年教师可根据自己的发展需要自愿申请与学院认定的指导教师结对。指导教师每期结对指导青年教师一般不超过5人，自愿选择结对对象。结对教师填写结对申请表，报科研处审核同意后，报院办评审确认，并签订结对帮扶协议。
(四)青蓝工程结对帮扶协议要明确双方责任和义务，明确目标任务、帮扶内容、预期成果。
(五)指导教师主要应指导结对青年教师：
1.备课、说课、上课、听课、评课、考核等基本教学工作; 2.教育管理学生工作;
3.参与专业或学科建设、重点项目建设;
4.开展教学和专业课题研究，撰写教学研究和专业技术论文; 5.学历进修、专业知识学习、操作技能训练; 6.思想政治学习和师德师风建设。
(六)青年教师应：
1.主动与指导教师联系结对，虚心接受指导教师指导，努力提高自己教育教学水平;
2.认真学习备课、说课、上课、听课、评课、考核等基本教学工作，学习教育管理学生;
3.学习并参与专业或学科建设、教学和专业研究，学习撰写教学研究和专业技术论文; 4.积极参加学历进修、专业知识学习、专业技能训练; 5.认真开展教育教学和教研工作，不断提高教学教研水平; 6.积极追求思想进步，提高师德修养，努力实现预期学习目标。
五、“青蓝工程”指导周期与考核
(一)指导周期一般为三年。
(二)每年按结对帮扶计划对结对学习情况进行一次考核，三年结对学习期满对结对学习目标完成情况进行总体考核。考核由学院“青蓝工程”领导小组组织实施。
(三)考核结果记入指导教师和受指导教师个人业绩档案，纳入专业技术考核，作为评优晋级、职称评聘的重要依据。
六、“青蓝工程”组织
1、学院成立“青蓝工程”领导小组，由院长任组长，分管教学工作副院长任副组长，党政办公室(组织人事处)、教务处、科研处、培训处、各系部负责人为成员。
2、党政办公室(组织人事处)负责“青蓝工程”具体实施，教务处、科研处配合实施，培训处、各系部负责本部门“青蓝工程”具体实施。
3、“青蓝工程”考核由党政办公室(组织人事处)负责，教务处、科研处配合，教务处负责教学帮扶活动情况考核;科研处负责教科研帮扶活动情况考核。考评标准另行制定。
七、其他
1、本方案由学院青蓝工程领导小组负责解释。
2、本方案自2016年3月1日起实施。
附件一：
淮海技师学院
“青蓝工程”结对帮扶协议
(文化与专业理论教师)
为了加快青年教师成长的步伐，不断优化师资队伍，我院决定以师徒结对帮扶形式，缔结有经验老教师与青年教师指导学习关系。经双向选择、学校研究决定，聘请 (甲方)为 (乙方)指导老师，现签订师徒结对帮扶协议如下：
一、指导老师(甲方)职责：
1、指导结对教师备课、说课、上课、听课、评课、考核学生成绩;
2、指导结对教师教育管理学生;
3、指导结对教师参与专业或学科建设、重点项目建设;
4、指导结对教师开展教学和专业课题研究;
5、指导结对教师撰写教学研究和专业技术论文;
6、指导结对教师进修教学业务和专业知识;
7、指导结对教师思想进步和师德建设。
二、青年教师(乙方)职责：
1、主动联系指导教师，申请结对帮扶，虚心接受指导教师指导;
2、认真学习备课、说课、上课、听课、评课，学习教育管理学生;
3、学习并参与专业或学科建设、教学和专业研究，学习撰写教学研究和专业技术论文;
4、积极参加教学业务进修和专业知识学习、重点项目建设;
5、认真开展教育教学和教研工作，不断提高教学教研水平;
6、积极追求思想进步，提高师德修养;
7、努力实现结对计划学习目标。
三、协议期限： 本协议自 年 月
日起到 年 月
日止，协议期限为 年。
四、其他规定：
甲乙双方认真履行职责，团结一致，共同完成结对帮扶任务。 本协议书内容由学校督促执行，学校定期组织抽查和考核。 附件结对帮扶计划为本协议内容。
协议书一式三份，甲乙双方各执一份，学校保存一份。
指导老师(签名)： 日期：
青年教师(签名)： 日期：
学院代表(签名)：
日期：
附件二：
淮海技师学院
“青蓝工程”结对帮扶协议
(专业技能教师)
为了加快青年教师成长的步伐，不断优化师资队伍，我院决定以师徒结对帮扶形式，缔结有经验老教师与青年教师指导学习关系。经双向选择、学校研究决定，聘请 (甲方)为 (乙方)指导老师，现签订师徒结对帮扶协议如下：
一、指导老师(甲方)职责：
⑴指导结对教师备课、说课、上课、听课、评课、考核学生成绩; ⑵指导结对教师学习专业操作技能，开展实训教学，学习实训教学现场管理;
⑶指导结对教师参与实训项目开发、实训课程建设和重点项目建设; ⑷指导结对教师开展专业技术研究和技术创新活动; ⑸指导结对教师学习设备和工量器具操作、维护、管理; ⑹指导结对教师撰写教科研论文和专业技术报告; ⑺指导结对教师学习职业知识，培养职业素养。
二、青年教师(乙方)职责：
⑴主动联系指导师傅，申请结对帮扶，虚心接受指导师傅指导; ⑵认真学习操作技能、设备应用和实训教学，学习教育管理学生; ⑶参与实训项目开发、实训课程建设和重点项目建设; ⑷学习开展专业技术研究和技术创新活动; ⑸学习撰写实训教研论文和专业技术报告; ⑹努力学习职业知识，提高职业素养; ⑺努力实现结对计划学习目标。
三、协议期限：
本协议自 年 月
日起到 年 月
日止，协议期限为 年。
四、其他规定：
甲乙双方认真履行职责，团结一致，共同完成结对帮扶任务。 本协议书内容由学校督促执行，学校定期组织抽查和考核。 附件结对帮扶计划为本协议内容。
协议书一式三份，甲乙双方各执一份，学校保存一份。
指导老师(签名)： 日期：
青年教师(签名)： 日期：
学院代表(签名)：
日期：
指导教师 XXX
通过指导教师XXX和青年教师XXX的共同努力，青年教师XXX的政治素质、业务素质有了显著的提高，主要业绩如下：
1、加强教育教学理论的学习，提高了青年教师的理论素养 认真组织了青年教师学习教育理论周刊，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。同时增强学习的实效性，要求做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践。从而提高了青年教师投身于教育教学工作的责任感和事业心。
2、重抓课堂施教能力，不断提高青年教师的教学基本功
加强青年教师教学基本功的训练，积极鼓励青年教师参加比赛，包括板书设计比赛、教案设计比赛和说课比赛。青年教师的教学基本功有了明显提高，驾驭课堂的能力和水平也有不同程序的进步。这两人现都已成为学校的教学能手和业务骨干。
3、强化班级管理实效、优化班级管理艺术。他们通过举办《与诚信同行》、《竞争你我他》、《模拟法庭》、《祖国在我心中》等主题班会。既解决了学生生活中的问题，又培养了学生的实践创新能力，更帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4、XXX老师的《XXX》一文在区域德育创新征文活动中荣获科研成果二等奖，其课堂教学还通过了XXX县第一批“窗口课堂”的验收并成长为为学校的骨干教师。
5、XXX老师在2006年县初中生古诗文背默比赛中荣获指导二等奖，同年指导XXX同学在省第五届“中学生与社会”现场作文竞赛县级初赛中荣获三等奖。
XXX这两位青年教师不仅教学工作成绩斐然，而且班级管理能力出色，他们已成为学校的教学能手，并多次被学校评为“优秀班主任”。
2013—2014学年度沅陵县七甲坪镇蚕忙九年一贯学校
培养青年教师师徒协议
为加快我校青年教师在教育教学方面的快速成长，使我校教育工作更有成效，按照学校工作计划，本年度实行导师制，为使师徒双方进一步明确职责，增强责任感，现签订如下协议：
一、甲方(师傅)承担的责任与义务。
1、教书育人、为人师表、爱岗敬业，严格执行教学常规。在思想、业务、工作态度等方面为徒弟树立榜样。
2、对待师徒关系态度严肃、端正、关心徒弟成长。
3、指导徒弟认真研究每学期教学计划，及时帮助徒弟分析教材，确定教学重点、难点、制定教学目标，合理选择有效的教学方法。
4、全期至少要听徒弟新授课四节以上，课后及时评价，共同研究改进教法的措施并作好记录，每学期指导徒弟面向全校上一节汇报课。
5、每学期指导徒弟学习一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学论文。
6、所带徒弟要在两年内过思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关，教育科研关，胜任各年级的教学工作，成为教学骨干。
7、培养徒弟工作出色者，学校根据情况给予师傅一定的奖励。
二、乙方(徒弟)承担的职责
1、对待师徒关系态度要严肃、端正、认真钻研教育教学理论，严格执行教学常规，尊重师傅、主动争取师傅的帮助，虚心学习，有疑必问。
2、每学期要听师傅授课五节以上。
3、每学期至少要上两次公开课，期初上一节探讨课，期末上一节汇报总结课。
4、每年至少要撰写一篇教育教学论文，并写出成长总结。
5、主动帮师傅做一些力所能及的事情。
6、每学期要有五千字以上的读书笔记。
三、说明
1、本协议内容将列入教师个人年度考核及教师业务档案。
2、本协议自签订之日起生效，协议期限为一年。
3、协议书一式三份，甲、乙各执一份，另一份学校存档。
甲方(师傅)签字： 教导处盖章
乙方(徒弟)签字：
2013-9-1
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