攒器设计形态的考证与创新研究
摘 要：文章选取不同时期的攒器为研究对象，分类比较这些攒器器型的特点，并结合相关文献论证造型定位与使用情境之间的关系，探讨背后存在的社会因素，同时结合现代审美观念，以传统攒器造型为基础，进行设计创新。
关键词：攒盘;饮食;槅器;造型
1 攒器的定义与起源
攒器最早是作为一种盛装食物的礼器出现于人们的日常生活中。“攒”在《辞海》中被释为“聚集、集中”，“器”则被释为“用具”，因而攒器就是由多个器物相互聚合而组成的一种日用器具。攒器器型种类繁多、千姿百态，最常见的是始于明末盛于康乾的攒盘。在存世的攒盘中，常见的造型有花果、几何等，在组合时，每一组攒盘数量少则四五个，多则二十余个，且为了便于收纳，这些攒器外部多以各种质地的套盒相盛。
在文献资料中，攒器当始于明代隆庆年间并延续至民国时期，尤其清代康熙、乾隆时期最为盛行，在此期间，因攒器造型独特，与以往用于盛装食材、干果的器具鲜有差别，故而受到人们的推崇和喜爱。在攒器形态的整个演变过程中，各个时期涌现出的攒器形态层次丰富、清晰又略显奢华。
2 攒器形态的演变
2.1 槅——攒器的源头
攒器的最初形态要追溯到两汉时期的“槅”。“槅”在《辞海》中被释为：“门窗或其他器物上用木条作的格子，”[1]且“槅”这类器物在文献里以“樏”相称，据《世说新语笺疏》中记载：“樏已见卷中之上雅量篇。其器似盘中有隔，犹唐之牙盘，今之手盒。一器中攒聚数十隔，故曰乌樏。”[2]因江西南昌晋墓出土同类漆器书有“吴氏槅”三字，所以，“樏”也称作“槅”，故而，槅器是攒器形态的重要来源。
槅器发展至元代后期，无论是在文献还是在墓葬中，都很少见到有关“槅”作为食器的依据，直至明代万历年间，“槅器”虽未在文献中被提及，但是出现了与之在造型、功能方面类似的“攒器”，故而，“槅器”似以“攒器”之称重现于文献中，据《中国陶瓷辞典》记载，当时的攒器种类繁多，有攒盒、攒盘、攒碟等多种形式，如明范濂《云间据目钞》卷二记载：“设席用攒盒，始于隆庆，滥与万历。初止士宦用之，今年即仆夫龟子皆用攒盒，”[3]曾经的“槅器”已被明代盈千累万的“攒器”取代，逐渐在人们的日常生活中发挥着日渐重要作用。在现有的资料中，我们可见的槅器形态演变如下表所示：
两汉至清朝时期槅器形态的演变(公元前206年～公元1911年)
两汉 三国 西晋 东晋 南北朝 元代 明代 清代
可见，槅器形态的演变遵循先圆后方，再至方圆并存，最终弃方留圆的过程。这种造型设计的变化其实大有文章，由于早期受技术的影响，方形槅器的制作仅依赖于泥板成型，而泥板黏合不均容易裂开，且直线形态的槅器在烧制过程中容易变形，故而人们选择以曲线的间隔形态来弱化这种缺陷。不仅如此，轮制工艺的出现，使圆形泥坯成型快捷，收缩均匀，又因无棱角是圆的特点，无论在使用、携带等方面均不易被损坏。因此，在槅器形态演变的过程中，以圆形槅器最为常见。
2.2 攒器——槅器的形态分离
明代，由于槅器具有将盘体分隔成数格的特点，且易满足人们在绘画中对同一种颜色不同深浅的要求，故而槅器作为调色洗、格洗等文房配具受到了人们的喜爱与推崇。与此同时，槅器因造型、纹饰、功能等方面的缺陷逐渐被工艺精湛的攒器取代。其中以攒盘最为常见，攒盘是由多件小盘相互聚合而成的完整大盘，每一组所需要的小盘约五至二十余件，据现有资料记载，其盘体常被分为内、外两圈，内盘多为圆形且被副盘紧密环绕，在攒盘形态演变的过程中，每个朝代涌现出的攒盘中都带有一定的时代特征，以这些存世攒盘为例，对其造型、功能、饮食等特点进行分类比较。
明代晚期，槅器逐渐成为书画用具，而与之类似的攒器则在造型上发生了巨大的变化，主要表现为它在槅器一体盘的基础上逐渐演变由成多件小盘相互聚合而成的分离盘，虽然由每个单体的小盘组成，但组合起来却少见缝隙，可见其制作之精。
总的说来，攒器最大的优点就在于可同时盛装多种食材，且不易串味，同时，它的整体造型更为生动、活泼。它的兴盛顺应了人们的生活习惯、审美方式与精神寄托，做到了日用与欣赏的结合，且构思之巧、制作之精令人惊叹。
3 攒盘造型的继承与发展
3.1 明代攒盘的造型特征
明代时期，攒盘普遍以分隔成数格的一体盘为造型，方圆不等，在笔者收集的10余件明代攒盘资料中显示，一件为方形攒盘，九件为圆形攒盘。根据现存资料和已知存世攒盘考证，常以一体式攒盘和分离式攒盘为造型，而分离式攒盘由多件小盘相互聚合而成，需有极其严谨的设计才能使烧成后的各个小盘拼合严密、不留缝隙，且分散的攒盘形态受制瓷工艺的影响，成型较难，故而以一体攒盘最常见。据《金瓶梅》第二十七回，秋菊给西门庆送果盒，揭开盒：“盒里边攒就的八槅细巧果菜，一小银素儿葡萄酒，两个小金莲蓬锺儿，两双牙筋儿。”[4]由此可见，这一时期的攒盘以盒的形式流行，或有盖，其形态设计有方形、圆形等结果(如图1)。
图1 五彩人物方格盒(明·万历) 北京首都博物馆藏
3.2 清代攒盘的造型特征
清代康熙年间，攒盘以相互聚合而成的完整大盘为造型。根据文献记载，康熙皇帝对瓷器细节有诸多干预，且据法国传教士白晋记载，康熙皇帝倡导节俭，在饮食上从不铺张浪费，甚至有时候只吃一顿饭，由此看出，攒盘由明代高大的一体盘造型演变为矮小的分散盘，与康熙皇帝崇尚节俭的风气有很大关系。并且，攒盘造型的突变也受“分食制”的影响，如《红楼梦》第四十话中，贾母正和王夫人众姐妹商议给史湘云还席，宝玉说道：“谁素日爱吃的拣几样不要按桌席，没人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致。”[5]故而，攒盘造型由一体盘逐渐演变为更适应人们饮食需求的分离盘。
图2 五彩描金花蝶纹攒盘(清·康熙) 中国国家博物馆馆藏
在这一时期的存世攒盘中，呈现出多种有趣的造型，其中，葵花形最具代表性，以存世 “五彩描金花蝶纹攒盘”为例(如图2)，盘内外两层由十二件大小盘相互聚合而成的葵花式样，且盘与盘之间形态吻合，可谓生动而不失规整。
清代中期，攒盘造型普遍集盖、盘及托于一体。在现有资料中，我们可以看出清代中期的攒盘器型常以一圆盘为中心，辅以六至八件各种造型的小盘，拼合后置于各种质地的盒中。这种设计即便在今天也依然科学。首先，盘盖的应用，使盘盛装的食材不易被外界污染，从而延长食物的保鲜时间。其次，盘托的使用打破了以往小盘散乱、不易挪动的境况。最后，盒底部有圈足或平底内凹，这种创新设计有利于减少盘底与桌面的摩擦，减轻对盘底的损坏。
在乾隆时期，攒器的社会需求量迅速增高，究其原因当与此时人们的生活方式有所关联，根据《江南节次照常膳底档》记载：“乾隆三十年(1765年)，弘历南巡的膳食中，有攒盘盛蒸肥鸡、攒盘盛清蒸鸭子烀猪肉等”，[6]由此可见，帝王出行游玩时，对攒盘的使用占很大比例，也因此攒盘造型更需趋于实用、便携。
至清代晚期，景德镇的陶瓷生产局面呈现出颓废状态。随着鸦片战争的爆发，面对内忧外患、生产力低下的境况，攒器做工日渐粗糙，据资料显示，此时最具代表性的攒盘以由内到外三层大小不同、摆放方向不同的不规则方形为造型。内层是一正方形盘，第二层为四个切角三角形小盘，外层由四个被切掉顶角的三角形大盘构成，这种设计，可以从工艺上缓解烧制时的变形问题。
3.3 民国时期攒盘的造型特征
时至民国，由于造瓷业被地方政府代为管理，采取放任策略，且地方政府不熟悉陶瓷产业的发展形势，加之外族侵略，瓷器行业的萧条窘况已无法挽回。据现有资料可知，民国时期的攒盘依旧延续请代晚期的造型设计，普遍以切角几何形体为造型，而盘沿直线弯曲、“凹”形角变形等问题的出现，均表明民国时期攒盘的整体质量不如以前。
3.4 当代攒器形态设计的新发展
在历史中，攒器不仅为人们的饮食生活带来了诸多便利，而且也带了一定的视觉享受，且攒器发展至今，仍然是人们在众多造型的餐具中依然钟爱的选择。当代攒器在发展形式上具有一定的规律性，即旧的几何形态及瓷质、木质等材料常常会受到新兴形态及材料的冲击，其主要原因在于新形态、新材料的表现力往往更胜一筹，更能给人带来新奇的感受。并且，在当代快节奏的生活中，人们因受“极简主义”与“个性化设计”的影响，其审美观念和思维方式逐渐倾向于极简、个性的设计，正因如此，当代攒器的设计呈现出简约的趋势。
(1)攒器材质、技术与造型的新发展。瓷质攒器发展至今，其制作方式已不再局限于拉坯、盘筑，翻模、机压等技术也为攒器的批量生产提供了方便。并且，在工业革命以后，攒器的制作材料除了原有的木质、瓷质以外，塑料、铝、纸、玻璃等新兴材质也越来越多地被用来制成攒器。因此，现代攒攒器的形式日益多样，易满足人们在视觉、触觉上的多层次要求。在科技高速发展、中西文化频繁交流的当下，攒器的造型发展愈加丰富，所采用的设计主题也更加广泛。
(2)攒器形态新发展的经济效益。攒器发展至今，其相互聚合的形态理念为当代艺术带来了新鲜的空气，拥有其形态理念的产物涉及领域广泛，在家居设计中有很多引用了攒器相互聚合的设计原理。例如，新式可移动储物柜、可拼合书柜等家居设计都是对攒器聚合理念的继承与发展。同时，它在物品的容纳与空间的节省上拥有着较大的优势，在房小价高的现状下，储物量大又节约空间的家居产品必然会吸引庞大的消费群体，这种可节约空间的优势在近代家居设计中十分有利。
(3)攒器的创新研究。传统攒器以方形、圆形最为常见，但这种造型不免有些呆板。针对这一现状，攒器的创新研究可将其相互聚合的理念作为造型设计的基础，在攒器几何样式的造型上予以突破，以此呈现出与以往不同的攒器形式。在纹饰的设计上，可遵循“极简主义”风格，这种设计与传统纹饰繁杂的攒器有很大差别。
4 结语
攒器作为实用性与观赏性兼具一体的食器，经历了从食器到收藏物的发展历程。在其400余年的发展历程中，它的出现、兴盛与消失，都有其必然规律。回首过去，我们看到的不只是攒器造型上的简单变化，更是承载了不同时期所蕴含的审美表达和精神寄托。攒器形态的设计理念发展至近现代也尽显其艺术、实用、收藏和历史的价值，且创作理念和造型结构并不只适用于古代，近代艺术家将攒器的造型理念与大众审美要求相结合，并加以拓展，创造出适合当代人们生活需求的新形态攒器。
参考文献：
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作者：张洁
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“注册室内设计师”设助理室内设计师(初级)、注册室内设计师(中级)和注册高级室内设计师(高级)等3个等级，考试设《设计原理》、《现场方案设计》和《手绘综合表现》3个科目，时间均为3小时。其中《设计原理》为理论答卷，采用闭卷笔试方式进行;《现场方案设计》要求完成手绘平面图、顶面图和立面图;《手绘综合表现》要求完成室内空间手绘效果图。
考试标准满分为100分，60分为合格，评分比例分别为《设计原理》20%、《现场方案设计》40%《手绘综合表现》40%，考试合格者可获得由中国室内装饰协会颁发《中国注册室内设计师职业资格证书》，获证后即可注册，有效期为3年。
室内设计师初级和中级资格考试每月举行一次，注册高级室内设计师考试每年4月全国统一举行，一般需提前一个月到指定考点进行报名。
培训6部分
注册室内设计师培训课程设“设计原理及方案”、“绘画及表现技法”“计算机绘图”、“新型装饰材料及特殊工艺”、“装饰工程项目验收与管理”和“毕业设计”等6部分，具体分以下3个阶段：
一、结合社会实际需求和流行风格，学习室内家具、陈设及软装饰，了解室内环境和装饰设备，从人性化的角度剖析建筑风水学。
二、了解当今装饰行业现状，掌握手绘方法，学习包括彩铅、水粉技法等各种绘画手段。学会利用软件进行设计，使技能更具实战性。
三、了解装饰材料和项目验收管理，学习新型装饰材料和特殊工艺，加强工程验收和管理，使学员能站在室内设计行业的前端。
通过培训学习，将掌握现代流行的设计理念，熟悉整个操作程序;能独立对别墅、家庭居室进行设计，基本具备对写字楼等公共空间的设计能力;并掌握手绘制图、电脑机械制图的实际技能。
报名分3类
申请参加初级考试的人员，需具备环境艺术或室内设计专业或相近专业大学本科学历，从事设计1年以上;本专业或相近专业大学专科毕业，从事设计3年以上;本专业或相近专业中专毕业，从事设计5年以上;以及参加设计室内装饰工程项目3个以上等基本条件。
申请中级考试的人员，需具备本专业或相近专业博士学位;或获得本专业或相近专业硕士学位、研究生班毕业，从事设计2年以上;或本专业或相近专业大学本科毕业，从事设计3年以上;或本专业或相近专业大学专科毕业，从事设计5年以上;以及主持设计室内装饰公共工程项目两个以上等基本条件。
申请参加高级考试的人员，需具备本专业或相近专业博士后人员;或获得本专业或相近专业博士学位，从事设计2年以上;或获得本专业或相近专业硕士学位、或双学士学位、2年以上的研究生班毕业，从事设计4年以上;或获得本专业或相近专业学士学位、或大学本科毕业，从事设计6年以上;或本专业或相近专业大学专科毕业，从事设计10年以上;以及主持设计室内装饰大型公共工程项目5个以上;在省级以上报刊上发表过论文或有专著，或在全国大展获得过金奖或银奖等基本条件。
非本专业或相近专业毕业的从业人员，要取得室内设计师资格，除上述条件外，还须经过培训，获得《全国室内装饰行业室内设计专业技术培训合格证书》后，方可参加正式培训及考评。
水平牌
上海室内设计技术水平认证
上海市室内设计专业技术水平认证由上海市职业能力考试院和上海市装饰装修行业协会组织实施。适用于具有建筑基础理论、室内设计原理、室内环境评价、能源供给系统、建筑结构基础及相关建筑法律法规知识，并在本市相关机构中从事装饰装修室内外设计人员，以及有志于从事这一专业的相关人员。
考试3科目
据了解，上海市室内设计专业技术水平认证分初级(助理室内设计师)、中级(室内设计师)和高级(高级室内设计师)3个级别。认证内容涉及室内设计基础知识及相关知识、室内设计相关法律法规、命题快速设计等方面。
2005年上海市室内设计专业认证考试日期定为6月
11、12日两天，各级别认证均设《建筑与室内设计基础》、《命题快速设计实务》和《建筑政策法规及室内设计标准》的3个科目，分别在3个半天内完成。
各级别考试所有科目均为笔试。除《命题快速设计实务》为主观题，在试卷上制图设计作答外，其他两个科目均为客观题，采取填涂答题卡的方式作答。参加设计实务考试的考生应自备作图的画板、画尺、手绘工具等。
报名3级别
申请参加上海市室内设计专业初级技术水平认证的人员，需具有中等教育毕业及以上学历。
申请参加中级水平认证的人员，还需具备下列条件之一：
一、硕士研究生或取得硕士学位或第二学士学位，从事建筑室内设计及其相关工作1年;
二、大学本科毕业，从事建筑室内设计及其相关工作3年;
三、大学专科毕业，从事建筑室内设计及其相关工作5年，或取得室内设计初级证书后，从事建筑室内设计及其相关工作3年;
四、具有中级职称;
五、工作业绩较突出者，学历和专业年限可适当放宽。
申请参加高级水平认证的人员，需具备下列条件之一：
一、博士研究生毕业或取得博士学位，从事建筑室内设计及其相关工作1年;
二、硕士研究生毕业或取得硕士学位，从事建筑室内设计及其相关工作4年，或取得室内设计中级证书后，从事建筑室内设计及其相关工作3年;
三、大学本科毕业，从事建筑室内设计及其相关工作7年，或取得室内设计中级证书后，从事建筑室内设计及其相关工作4年;
四、具有高级职称;
五、工作业绩较突出者，学历和专业年限可适当放宽。
参加水平认证所有科目全部合格的人员，可获得由上海市人事局统一印制、上海市职业能力考试院和上海市装饰装修行业协会共同用印的《上海市专业技术水平认证证书》，持证者可在上海市装饰装修行业协会进行登记，有效期为2年。
资格牌
国家室内设计员职业资格鉴定
室内装饰设计国家职业资格标准由上海市职业技能鉴定中心开发，市职业培训中心负责实施。标准共分5个等级，分别是室内装饰初级设计员(五级)、室内装饰中级设计员(四级)、助理室内装饰设计师(三级)、室内装饰设计技师(二级)、室内装饰设计高级技师(一级)等。
培训9模块
室内装饰设计员职业培训按理论知识与操作技能相结合的原则。注重针对性、实用性、先进性理论知识的选择，以掌握技能适用为度。
具体分《建筑设计基础》、《室内设计原理》、《建筑结构与房屋装饰构造》、《室内环境与设备》、《装饰材料、预算及工程质量验收》、《装饰美术及绘图表现技法》、《室内设计规范制图》、《毕业方案设计》和《职业道德》等9个模块。
通过基础理论学习与技能训练，使学员掌握室内设计的一般原则，表述装饰艺术法则和设计思想，合理选用装饰材料与构造，并运用手绘和
CAD软件制图，掌握一般室内装饰工程的概预算编制、现场测量与质量验收方法，具备基本设计作图能力，能独立完成室内装饰工程基本设计任务。
鉴定2部分
据了解，培训结束，经申报批准后，举行统一鉴定，一般每月一次。由“理论知识”与“技能操作”两部分组成，各以100分制，60分为合格，成绩两年内有效。全部通过者将获得国家劳动和社会保障部颁发的《国家职业资格证书》。
“知识考核”时间为90分钟，采用电脑无纸化考试;“技能考核”分设“技能1”与“技能2”等两种。
“技能1”为必考题，以电脑操作软件绘制一个基本设计单元的二维平面布置图、立面图、顶棚图;“技能2”为选考题，以徒手表现绘制一个基本单元的平面布置图、立面展开图、顶面图等，或者独立完成一个基本单元的室内装饰工程预算，两项内容可以任意选择其一，时间均为180分钟。
报名初中起凡具有初中以上学历、2年以上工作经历，或本专业中职以上毕业生，经正规培训达标并取得毕业证书者，均可申报室内装饰初级设计员。
凡具有高中以上学历、连续从业4年以上，或取得初级证书从业1年以上，经培训达标并取得毕业证书，或大专毕业并从业3年以上者，均可申报室内装饰中级设计员。
凡相关专业大专毕业，有中级设计员证书，连续从业2年以上，经培训达标并取得毕业证书，或大专毕业从业4年以上者;以及在小型装饰工程公司担任中层以上管理者，均可申报助理室内装饰设计师。
据中国室内装饰协会华东地区考点负责人介绍，上海自力进修学校常年开设室内设计系列培训，通过系统的培训和学习，不仅可分别应对3种不同类型的职业考试，成绩优秀者还可被推荐进入设计行业工作。
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项目背景
室内设计师职业欣欣向荣。
近年来，买房、装修，已经成为市民关心的热点、焦点。随着北京房地产经济的持续走旺，和装饰行业的快速发展，室内设计人才需求看长，室内设计师就业前景看好。
市场繁荣，人才需求自然旺盛。一些装饰公司甚至不愁没单，只愁没人。越来越多的人也看好室内装饰设计师良好的职业前景，纷纷加入到室内设计师的行列。北京海华城市建设学校去年的室内设计师培训招生较往年有了明显的增长，培训期期爆满，毕业学员供不应求，一些装饰企业甚至提前来"预订"学员。今年我校的招生形势同样十分喜人。
值得注意的是，由于室内设计师职业的走红，不少本不具备实力或资质的电脑培训单位也纷纷开展室内
设计师培训。业内人士在此提醒，室内设计培训是一项专业性很强的系统培训，涉及人体工程学、空间设计、装饰材料、装饰设备、施工工艺等许多环节，绝不是简单的设计软件培训。市场需求的是具备扎实的专业知识和设计能力的室内设计人才，必须经过真正专业的培训。参加培训是一个短期的行为，但影响的却是一个人一生的职业生涯。想加入室内设计师行列的爱好者，一定要选有室内设计师培训能力和颁发国家权威证书的地方学习。
特色教学
多元的教学方法：
科学而又迅速地提高学员的专业水平和实操能力是我们最大的培训特色，丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式，大量的实例演练，将使学员的实际操作能力更强，更具创意、更具竞争性。 五步教学法：
即把培训过程分为五个步骤，步步为营，环环相扣，实现教、学、练的有效组合。
一、专业理论培训：
教师讲授基本概念、理论、要求讲深讲透，引导学生在理解的基础上练习和提高。本阶段主要培训内容：
※ 学习西方建筑室内设计及家具风格设计。
※ 各种住宅、商业及办公空间设计。
※ 手绘能力的培养。
※ 各种材料配置、典型的室内设备及家具的摆设。
※ 学习装饰工程的施工流程及工艺。
※ 学习装饰工程的预算报价及招标投标。
※ 重点培养创造思维能力和分析解决问题的能力及手绘能力，使学员能独立进行空间规划与创意设计。
二、电脑辅助设计培训：
学员在计算机房一人一机进行电脑辅助设计培训。采用系统讲授和单个辅导相结合的训练方法，由浅入深，使学员能够熟练运用现代先进设计软件独立完成平面图、立面图、施工图、效果图的设计与制作。
三、综合训练：
※ 模拟实例演练，使学员运用所学专业知识进行系统化操练，起到提纲挈领的作用。
※ 学员拿出自己的设计作品进行设计答辩,培训师以专业做法和行业标准对学员进行指导，强化提高学员的室内设计实战能力水平。
※ 邀请装饰行业专家、著名设计师举行专题讲座、交流，开阔视野、提高思维层次。
四、实践环节：
※ 教师带领学员进行市场调研，现场观摩，一方面熟悉本地装饰材料市场，辨识各类装饰材料;一方面参观各类品牌装饰设计工程，分析其设计风格，探讨其优点和不足，以加深对书本知识的理解和运用。※ 把学员分成小组，每组3-5人在教师指导下以学员为主进行单组实践训练，从与客户进行电话沟通到当面洽谈直至做出客户所满意的全套设计方案(包括设计说明、平面图、立面图、施工图、效果图、
装饰材料及预算报价等项工作)。
五、毕业设计与答辩：(通常有以下两种方式，可选其一进行)
1、培训师根据当前装饰热点及流行趋势编制《毕业设计任务书》，通常为3至5项设计任务。学员任选一项，完成毕业设计后，培训中心组织学员参加毕业答辩，并邀请部分装饰设计企业莅临现场交流指导。
2、紧贴居家装饰市场，在培训师指导下，以北京某房地产开发商最新楼盘的示范单位作为毕业设计任务，通过设计师的创意，体现家居装饰的优越性、革命性、空间感、实用性，并能表现相关设计主题的含意。设计方案供发展商及业主参考，优秀作品有机会直接用于装饰工程施工。
招生对象
面向广大装饰设计人员以及有志于从事装饰设计的各界人士;高中(含)以上学历;自身条件优秀者可放宽学历至初中;无计算机基础者可免费学习计算机基础课;手绘课从基础开始，不要求学员具有美工基础。签订培训就业协议，确保学员学有所成，毕业即就业。
培训宗旨
旨在培养具有现代设计思想和理念，富有想象力、创造力及艺术素养的室内装饰设计人才和装饰企业经营管理人才，满足社会对室内设计师人才的需求，进一步规范装饰行业市场，提高室内设计人员的整体业务水平。
培养目标
培养学员具备独立进行装饰设计，并能将其设计和构思通过徒手和计算机手段绘制出来;掌握空间设计、材料学、施工工艺、工程预算报价和项目招投标等方面的专业知识;能独立操作建筑装饰室内设计工程项目。
培训内容
※ 空间设计(装饰设计)：
讲述空间设计的基本理论，并通过介绍古今中外颇有代表性能体现各种设计风格的实例培养学生空间思维概念，培养学生借鉴中外各种设计实例形成自己的设计风格。
※ 人体工程学：
主要讲述人体各部尺寸及人体活动所需的空间范围，使学员能够科学地进行室内空间设计，合理地确定空间及家具尺寸。
※ 手绘：
介绍建筑和装饰绘图的基本原理，并详细讲解透视图、施工图、效果图的画法，学完后学员能够将自己的设计构思准确精细地绘制出来，并能完成室内设计方案速写。
※ 装饰材料学与施工工艺：
介绍装饰材料的基本知识，并详细讲述各种装饰材料的性能、特点及目前装饰材料的发展状况及施工的工艺流程，学完后学员能将自己的设计图纸转化成具有施工价值的装饰工程，不至于纸上谈兵。※ 预算报价与项目招投标：
主要讲述装饰设计工程费用构成及其依据客观情况如何制订合理的预算编制，并使学员掌握装饰设计工程招投标书、文件等的制作。
※ AutoCAD：
通过介绍CAD软件在室内设计领域内的基本用途，基本操作方式，并通过多种有代表性的室内设计案例的绘制，使学员按照行业规范利用计算机及应用软件来绘制室内设计平面图、立面图、轴测图、节点图、大样图等全套施工图。
※ 3DS MAX：
介绍3D软件在制作建筑装饰效果图中的操作知识、操作技巧，及在室内设计领域中的应用，并详细讲述有代表性的室内设计部件绘制及局部和整体效果图的绘制，学成后学员能通过该软件将自己的设计方案绘制成逼真的建筑装饰效果图。
※ Photoshop：
主要介绍该软件在绘制室内设计效果图后期处理及操作方法，包括灯光、色彩、照明等方面。※Lightscape
该软件是一个功能较强的可视化设计软件，它同时提供了较强的图块和灯光处理功能，是一个专业的光照模型系统及专业的渲染软件。主要用于效果图后期渲染。
颁发证书
毕业颁发本校钢印证书，通过认证考试可获得国家室内设计师资格证书和全国室内装饰施工企业项目经理资格证书。
师资来源
本校资深专业教师，清华大学、北京建筑工程学院、中央工艺美术学院高级教授、国家室内设计师资格评审委员会专家，知名装饰设计企业经理人。
学期安排
① 全日制脱产班，周一到周五上、下午上课。上午8:30-12:00,下午1:30-5:00,晚自习：6：00-8：30其余时间自由练机或绘图、自习，周六日安排实习考察和加课，学习六个月，实习两个月，共八个月。② 晚班，每周一到周五晚上具体时间为晚上6:00-8:30。学习10-12个月。
③ 周
六、周日白天上课上午9:00-12:00下午1:30-5:00。学习10-12个月。
收费标准
1.报名费：20元
2.金牌室内设计师培训签约就业班培训费：8800元
全套教材(14本教材+6张光盘)：343元，套装绘图用品：66元
3.国家(注册)室内设计师考证费(含考前辅导及资料费)： 2350元非本校学生3350元
4.国家室内设计师资格铜牌和出图章： 280元/套
5.国家室内装饰项目经理考证费(含考前辅导及资料费)：2350元非本校学生3350元
6.装饰监理工程师考证费：2350元
7.中国室内装饰协会会员入会费： 300元，以后每年300元会费
8.国际室内设计师联盟(IFI)会员入会费：600元，以后每年600元会费
9.金牌室内设计师俱乐部(GIDC)会员入会费：800元, 须经过金牌室内设计师资格认证。我校学员毕业后，通过认证者可免费入会。
10.金牌室内设计师专业工具包：2000元(我校学员可免费使用一年)
11.食宿安排:本校学生由学校统一安排在中国人民大学西门紫金大厦学生公寓(家居式学生公寓)住宿。收费标准：四人间床位：300元/月左右;双人间床位：500元/月左右。吃饭统一安排在中国人民大学学生食堂，伙食费在200元左右。
上课地点：北京市 北京海华城市建设学校
你会设计邮票吗
丹阳市云阳学校
魏珍
教学目标:
①认知领域：了解邮票知识，感受邮票设计的美。
②操作领域：发挥丰富的想像力，能用所学到的邮票知识设计出一枚精美的邮票。
③情感领域：体会设计的乐趣，培养儿童与社会的沟通交流意识。 教学重点：
通过大量欣赏，让儿童了解邮票的作用及构成元素;通过设计练习，巩固所学知识，培养创造力。 教学难点：
设计邮票时的创意表现以及对邮票构成元素的把握。 课前准备：
教师准备：集邮册，敲印工具.花边剪刀，胶水，设计好的邮票数张，各种形状的作业纸，各种绘画工具(水彩笔、颜料等)。
学生准备：爱好集邮的学生带上邮册、各种绘画工具及一些装饰材料。 教学过程：
一、导入
a.今天老师要让同学们来猜谜语，准备好了吗?请看大屏幕! b.(教师出示谜语:薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要交心，必须请他 当差使。)
同学们，你们知道是什么吗? 学生猜一猜 b.板书：邮票
二、新授
1. 你们想知道邮票的来历吗?那我们一起去奇趣大世界看看吧! (教师播放一段录像)学生观看
2.师:同学们看，(出示投影-邮票知多少)邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。 同学们喜欢不喜欢集邮?你为什么要集邮? 老师出示集邮册，学生欣赏。
生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。
师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。
3. 同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情?自己 设计的邮票会更有趣哦!今天我们就来学习怎样设计邮票。
(板书:设计)
(1)师:你知道邮票上有哪些标记吗?(教师出示投影片—邮票的组成部 分)。
生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发 行的时间和地区。
学生观察投影片，并思考。 (2)(教师出示投影)师:邮票上有一些数字，如“2-1”，这是什么意思? “T”是什么意思?
学生思考：(它表示这套邮票共有2枚，这是其中的第1枚，一套邮票 多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也 可以称其为一套。)
教师提示：我国用“T” 表示特种邮票，,用“p” 表示普通邮票,用“J”
表示纪念邮票。
4师：了解了邮票的组成，下面我们再来看看邮票的形状。 (教师出示投影——你认为邮票形状可以设计成这样吗? )
学生欣赏异形邮票
5.(教师出示投影)邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
学生欣赏
6.师:了解邮票和知识，设计邮票就容易了，怎样设计邮票呢?由以下几个 步骤来完成。(教师出示投影)
学生观看了解
7.教师示范，学生观看
(a)邮票外形：外形可以有多种变化，还可以设计出特别的外形。
(b)设计画面：注意构图大小。涂上颜色
(c)配上文字：注意文字大小，添上面值。
(d)齿孔：用黑笔画出邮票外圈的齿孔，用剪刀剪出齿孔。
8.教师出示学生作品
学生欣赏
9.(板书：你会设计吗?)那就赶快动手吧!
三、创作
1.教师布置作业要求(播放音乐)--为学校的艺术节设计邮票
2.学生作业，教师巡回辅导
四、作业展评
1.举办“小小邮票展”。学生把创作好的作品送上来参加展出。展出大信 封，贴上邮票
2.教师点评：老师选出几张有创意、有特色的邮票点名表扬，给以鼓励。
3.学生自评：说说自己的设计意图，介绍自己的邮票作品。
(鼓励学生要有信心，大胆表现) 4.学生互评：给你喜欢的邮票投一票，每个学生举手表决。
五、拓展
1.中国珍邮欣赏
2.听有关邮票齿孔的故事
教学内容：
邮票是一种集实用与艺术于一体的物品，一直受到人们的喜爱。作为实用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精美，作为一种微型艺术品为人们欣赏、收集。
邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成就而设计，另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术知识的传播者。通过本课学习，了解一些邮票的基本知识，还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。
教学方式、手段：
1、积极营造激发学生学习的氛围，并通过图像的辨别来促进学生的思维发展。
2、引导学生关注生活，关注身边的事物，促进学生主动学习，形成良好的学习态度。
3、提供学生更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。
教学目标：
知识与技能目标：了解邮票知识，懂得邮票是实用性和艺术性紧密结合的产物。 过程与方法目标：学习邮票的设计方法，培养学生的设计能力和创新意识。 情感、态度与价值观目标：激发学生对美好生活的热爱。 课前准备：教师准备：课件、邮票、信封、水彩笔等工具。 学生准备：水彩笔、卡纸、胶棒、剪刀等。教学重难点
教学重、难点：
教学重点：邮票的设计及制作方法。
教学难点：设计内容新颖、构思奇特、形式多样的精美邮票。
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好，准备上课。
二、导入阶段 出示游戏：《找茬》。你玩过这个游戏吗?你能在一分钟里找出这两幅图片中四个不同的地方吗?出现邮票以及票面图案，引导学生发现邮票的特征。
师：同学们真棒，找茬的水平真高。不仅找出了这两幅图片的不同这处，还发现了右边这张其实就是一枚邮票。那老师就是考考大家，你对邮票的知识了解多少?请你来谈谈。(引导学生总结邮票的特点。)
教师小结：邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，邮票里不仅包含了很多知识，同时邮票设计得又很精美，大家都很喜欢，所以具有很高的艺术价值和收藏价值。如果让你也来尝试着设计一枚邮票，你会吗?今天我们一同来走近邮票，感受一下邮票的精彩，学习掌握邮票设计的方法。(出示课题――你会设计邮票吗)
三、讲授新课 邮票的历史：
师：同学们，要想设计邮票，就得了解邮票发展的历史以及设计邮票一些方法，首先让来看看世界最早的邮票和中国最早的邮票是个什么模样?
1840年英国发行了全世界第一枚邮票，名为“黑便士”。
提出问题：你知道邮票上的这位女士是谁吗?为啥这张邮票又叫黑便士呢?
(邮票上是英国女王伊丽莎白一世的头像，因为它的面值是一便士，而且是黑色的，所以又叫黑便士。)
1878年中国发行了第一套名为“大龙”的邮票(课件展示)知道为什么称它为“大龙”的邮票呢?
大龙邮票上面的图案是一条五爪大龙的形象，充分体现了我国的文化习惯。面值有一分银，三分银和五分银三种。它的色彩有黄、红、绿三种。
师：了解世界及中国第一枚邮票的历史，我们从中也了解了一些邮票的基本知识。(教师小结)
运用刚才了解的知识，我们来思考一下，在这张图案上添加些什么就能让它成为一枚邮票?添加上邮票的一些必要元素：邮资面额、邮政的名称、发行时间以及周边的齿孔。(ppt展示)
师：现在这枚邮票就可以贴在信封上寄出去了。
师：要想设计好一枚邮票，除了要知道邮票的基本要素外，我们还得在外形和图案两个方面动脑筋。我们来欣赏一下邮票都有那些外形，同时请大家思考为什么日常使用的邮票以长方形和正方形居多? 师：(引导学生欣赏)邮票上都有那些内容?你喜欢画些什么?
师：请小设计师们谈一谈怎样设计一枚大家喜欢的邮票呢?(引导学生来想象)好的设计必须通过制作才能把它展现出来，老师就给大家示范一下如何绘制一枚邮票。教师动手制作，首先选用白色纸张绘制图案，再选择彩色卡纸作为底板，并用剪刀剪出花边作为齿孔。最后写上发行时间、邮政部门以及面值等。
师：掌握了邮票的制作方法，我们就会发现邮票制作其实很简单，我看同学们一个个都想准备动手设计啦。不过，老师还要请大家欣赏几幅我们同学自己制作的作品，这些情趣盎然、设计独特的邮票一定会给你带来美的享受。(课件展示学生作品)
师：新颖的设计一定给你带来许多灵感和启发，在你的头脑中那枚将要诞生的邮票一定很精美，小设计师们动起手来吧!(出示作业要求)
四、展示评价
(学生将自己设计的作品展示在黑板上。)
师：同学们，你们的作品真棒，在这些作品中最喜欢哪一个?(引领学生评述，并说出自己的理由。)
师：这幅作品的作者呢，我们请他来说说他的创意，好吗?大家欢迎! 师：还有谁来试试?没关系的，大胆地表达出你的想法。
五、课后拓展
师：今天大家设计的邮票都很精美，内容也很丰富，既有人物，也有动物和风景，在色彩运用上注意到既鲜艳又和谐。我们今天设计的基本是长方形的邮票，课后还可以设计制作一些其它外形的邮票。
师：同学们，这样一幅图你能看懂吗?(出示ppt图片：通讯发展的过程)在古代要想寄一封信，很困难，后来有了邮政我们寄信就方便多了，现在轻轻点击鼠标，电子邮件就发出去了。思考一下，作为实用性很强的邮票渐渐地淡出了我们的视野，会不会就从此消失了?(引导学生思考讨论)
师小结：人们常说小邮票大世界，方寸之中天地宽。这就充分说明了邮票中包含了很多丰富的知识，有政治、经济、科技、艺术、文化等等，它浓缩了一个国家的历史文化，成为一个国家的名片。同时由于设计制作精美，具有很高的艺术价值，受到越来越多人的喜爱，你说它会消失吗?最后老师希望同学们能利用课余时间，多了解邮票知识，真正走近邮票，成为一名集邮爱好者。
六、作业要求
1、根据自己的喜爱设计一枚邮票。
2、邮票图案色彩鲜艳，形象突出。
3、图案也可以是自己的照片哟。
七、教与学的评价
(学生将自己设计的作品展示在黑板上。)
1、同学们，在这些作品中最喜欢哪一个?引领学生评述，并说出自己的理由。(从外形、构思、制作等方面评价。)
2、这件作品的作者呢，我们请他来说说他的创意，好吗?大家欢迎!(提供创意构思，激发学生思维发展。)
3、提提建议，怎样使作品变得更有创意。(让学生懂得如何调整构思、如何修改作品。)
《 能通过吗》教学设计 教学目标：
1.结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
重点：知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元
1分米=0.1米。
难点：借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
前置性作业：
(1)5角=( )元 (2)1元是( )0.1元 (3)3.9元=( )角 (4)52角=( )元 (5)9分米=( )米 (6)1米是( )0.1米
(7)2.6米=( )分米 (8)15分米=( )米
一、创设情境，激趣导入 ：
1、3.25米有多高?3.50米呢?想一想，说一说。
(1)出示主题图，引导学生观察并说说图中的数学信息，然后出示问题。
二、学习新知
(2)引导学生独立思考，能否根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米是几米几分米几厘米?3.50米是几米几分米几厘米?
(3)组织学生集中交流，要说清楚思考过程，对于不同的方法，只要合理就要给予肯定。 (4)教师再出示两个小数练一练，如1.78米、10.6米，让学生说一说。
2、生活中有许多小数，看一看，读一读。
让学生结合生活经验，说说自己遇到的小数，之后再出示教科书中四幅图，读一读看一看
4、摆一摆，说一说。
(1)摆一个硬币，说一说是几角，用元作单位是多少元。 (2)摆两个硬币，说说是几个1角，是几个0.1元，是几元。 (3)如果有时间就这样一直摆到9个硬币，每摆一次，都要让学生像摆两个硬币那样说一说。
(4)重点说一说摆10个硬币，即10个1角就是10个0.1元，就是1元，初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1元组成的。
(5)在1米长的尺子上找到1分米，说一说用小数表示是多少米;然后找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米„„
(6)交流前置性作业
5角=( )元 1元是( )0.1元 3.9元=( )角 52角=( )元 9分米=( )米 1米是( )0.1米 2.6米=( )分米 15分米=( )米
三、即时练习。
7角=( )元 5.06米=( )米( )分米( )厘米 2.8元=( )角 1.83米=( )米( )分米( )厘米
四、课堂检测
一
比较大小
3.89
3.9
8.00
8.0 100
99.8
80.80 80.8 6.32
6.23
0.89 0.56 解决问题
1. 一条水渠长206.5米,比另一条长45.7米,两条水渠一共长多少米? 2.小红的跳远成绩是2.04米,比小芳少0.28米,小芳的跳远成绩是多少米?
五 、板书设计
能通过吗
元 角 分
米 分米 厘米
1角=0.1元
5. 1 6
5 . 1
6 1分米=0.1米
。
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