听专家讲座答疑有感

第1篇：听专家讲座答疑有感

观看“小学音乐专家视频答疑”有感

水城县发耳镇梓椅小学 王荣

观看“小学音乐第一次专家视频答疑”有感

不是专家太啰嗦，实是老师办法多。 今后工作借鉴用，不怕费劲如爬坡。

观看“小学音乐第二次专家视频答疑”有感

音乐教学实在难，设计教学不算完。 借鉴课堂新模式，课后反思不嫌烦。

观看“小学音乐第三次专家视频答疑”有感

音乐欣赏要求高，技能欠缺将其抛。 看了专家答疑后，今后尽量将其教。

观看“小学音乐第四次专家视频答疑”有感

答疑专家高水平，好似高屋去建瓴。 理论知识很丰富，值得大家去践行。

观看“小学音乐第五次专家视频答疑”有感

地方音乐奥秘深，答疑专家真有心。 提倡教师充分用，看了答疑耳目新。

第2篇：观看“小学信息专家视频答疑”有感

水城县发耳镇梓椅小学 王荣

观看《小学信息技术第二次专家视频答疑》有感

信息渠道太广泛，学生水平不一样。 任务分层可解决，强者领先弱跟上。

观看《小学信息技术第三次专家视频答疑》有感

其一

师生角色须转换，体现课程新理念。 要想取得好效果，教学设计是关键。

其二

做不做是态度问题，好不好是水平问题。 如何巧妙检测效果，具体方法因地制宜。

其三

发现学生玩游戏，检查自己的设计。 哪些地方不恰当，寻找好的作更替。

观看《小学信息技术第四次专家视频答疑》有感

直接经验诚可贵，间接经验价更高。 要想入门成能手，二者兼顾不可抛。

观看《小学信息技术第五次专家视频答疑》有感

教材更新较缓慢，加工教材是关键。 教学材料处理好，距离成功已过半。

第3篇：观看“小学品生品社专家视频答疑”有感

水城县发耳镇梓椅小学 王荣

观看《小学品生品社第二次专家视频答疑》有感精心导入激兴趣，创设情境想多方。 恰当评价指方向，巧妙调控不慌张。

观看《小学品生品社第三次专家视频答疑》有感

选择资源利教学，开发资源助教学。 应用价值是否大，教学反思找感觉。

观看《小学品生品社第四次专家视频答疑》有感

要想提问有价值，七个原则要坚持。 五个特征都呈现，创设情境激意识。

观看《小学品生品社第五次专家视频答疑》有感

思品好课的标准：学生主动参与度， 学生心理调适度，学生思维有效度， 学生情感内化度，学生语言鲜活度， 学生能力形成度，仔细参详有好处。

再看《小学品生品社第五次专家视频答疑》有感

理论知识为依据，三维目标面面具。 教学效果需评价，教学设计巧排序。

第4篇：听专家讲座后有感

党艳艳

今天，学校请到了市教科所和党校的领导来我校讲课，听完之后，我深有感触，真有听君一席话，胜读十年书的强烈感受。同时，专家的讲座对我们以后的工作指出了前进方向，让我们有了不畏困难的动力。

先说一下在“传承国学经典

弘扬民族文化”中景所长的讲坐，所说的国学经典，重点是各校对《弟子规》的落实情况。当听到六小的学生在平时的诵读中不光背《弟子规》，还背有《论语》、《道德经》、《三字经》、《千字文》等等，学生不只是背诵，还把学到的知识用在自己平时的学习和生活中，像公共场合不大声喧哗，不乱扔垃圾，礼貌待人，文明乘车，不但受到了家长和领导的好评，还受到了社会上的一致好评，真正把弟子规中的要求用在了自己的身上，而学生自己在行为习惯上也变得越来越好。在《弟子规》的引领下，上中学的张迪从家长束手无策，老师无可奈何，同学敬而远之的地道的坏学生，变成了一个爱学习，爱父母的好孩子，这些与学习《弟子规》的经典内容是分不开的。由此，我想到了自己，《弟子规》总序中说到“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”，做人是最起码的标准，做事之前先做人，作为一名人民教师，本应学为人师，行为世范。说的也是人的品行为先，我感到自己更应加强修养，无愧于这八个字，更要把这八个字发扬下去。

在“扬师德

强师能

铸师魂”闫秘书长的讲座中，要求我们常怀感恩之心，常修忠诚之德，怀敬业精神，思团队之情，练学习之功。他的讲座是用不同的小故事，小片段来让人理解，有很强的趣味性，让人通俗易懂，更让我们感到做人做老师的责任与价值，在敬业方面，闫秘书长用小王和小张的工作例子，罗文送信，去北大送信这么多的事例，让我们认识到了在领导交待的工作中，只找工作，不找借口。遇事不一定多出力，但一定要多动脑，也只有勤于思考的人才会更优秀。

通过今天的讲座，我要向《弟子规》学习，常怀感恩心，让自己无论在工作与生活中，时刻严格要求自己，让自己无愧于教师的称号，并努力学习，成为一名优秀的人民教师。

第5篇：听讲座有感

今天下午我有幸聆听了李培芳老师《和学生一起走进美妙的数学花园——谈“好玩的数学”》专题讲座，此次讲座别出心裁，以前听讲座一般都是坐着静静地听，但这次的讲座有互动环节：要么提问，要么做题，要么思考，可以说是一场头脑风暴，虽然仅有1个半小时，但却令我的思维行万里。

其实很多时候，老师自己都觉得数学不好玩，很枯燥无味，试想那我们又怎么能让学生觉得数学好玩呢?正如李老师所说的：我们应该问问学生，你们认为什么样的数学好玩?然后朝着学生所喜欢的方式去学习数学。下午李老师主要从数学魔术，数学悖论，数学故事，数学思维，数学发现，数学猜想6个方面谈起，通过一系列形式来激发学生学习兴趣，让学生爱上思考，进而喜欢上数学!如通过几个数学小魔术，吊住学生胃口，让学生止不住想，不得不想，很多时候学生想不出也是在想，只要学生有在动脑筋，哪怕想不出也是有在进步的;在讲数学思维举了个例子：125×102一125×囗，囗里你想填入多少?最初2，接着22，62，94，100，101，102等，学生的思维经常就是在看到別人智慧火花后激发起来的……

讲座是短暂的但思考却是长久的，如果孩子们能感受到数学像刘谦的魔术那般神奇，那么他们的数学学习不就会像呼吸那般自然呢?所以，在今后的教学中，我们一定要善于积累，挖掘，创造更多有意思，有价值的素材，让数学在学生心中变得美好和

第6篇：听讲座有感

听专家讲座有感

通过这次的专家讲座培训，我感受的自己的渺小与不足，刚步入教育事业的大家庭，在教书育人的这条道路上，我还有很多要学习与改进的地方，逐步的完善自我。

感悟一:读书能育己、育人

孔子曾经感叹过儒冠误身，说是自己做事不成的原因是读书太多了。而汪洙在《神童诗》中反驳到：莫道儒冠误，诗书不负人。我理解的是：别说读书耽误人，读书不会对人有负面的影响。我认为读书是一个学习的过程，通过读书，我们可以从自身狭隘的范围走向一个更广阔的世界，这样才会成为一个合格的教育者，讲起课来才会字字珠玑、妙趣横生、引人入胜。正所谓“学高为师，身正为范”!如果我们身为教师都不能认真地读书，渊博的知识从哪来?开阔的视野从哪来?又如何能够教书育人?

感悟二：让学生从生活中学习

就像《老子》中所说的一样，授人以鱼不如授人以渔，我们的重点不在于教学，而在于如何教学生去学。教学应该如陶行知先生主张的那样，加强社会实践，引导学生从生活中发现问题，提出问题，养成独立思考的学习习惯。所以我们要尽可能的利用学生原有的知识结构、好奇的特点，让学生能跳出文本，在生活中学习与提升，在观察和探究中学习，从而，在探究能力得到提高的同时，掌握学习策略，获取新的知识，对学习有更多的领悟与体会。

感悟三：让学生在玩中学

讲授法是最基础的教学方法，是最直接、快速、精炼的让学生掌握知识的一种方法，但讲授教学又是比较枯燥无味的一种教学方式。如果教师一味地去讲授教学会，就会适得其反，使学生毫无学习的兴趣，会直接影响学习的效果。教师设计一个好玩的游戏或是情境会使得学生的情绪高涨，可以激发学生学习的兴趣。学生被吸引以后，注意力会高度的集中，这样学生不再觉得学习是枯燥无味的事情。游戏能把学生的主动性、积极性充分调动起来，他们会从老师教我知识，转变成自己自主的学习相关的知识。