第二周工作反思

第1篇：第二周工作反思

第二周教学反思

《十几减9》教学反思

亿利东方学校

岳轹腾

《十几减九》是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。通过教学，现将这节课的感触反思如下：

一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高。 整堂课以学生感兴趣的情境(卖气球、套圈、猜字谜等)为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。一节课下来，学生的学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。

二、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程，学生能较好地理解和把握新知。 在学习新知处，我组织学生自主探索15-9=?，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。

三、尊重差异，体现算法多样化，能增强学生学习数学的信心。 学生在探究15-9=?时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：①将剩下的气球个数数出来，算出15-9=6;②想加算减：9+6=15，15-9=6;③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6;④连续减：15-5-4=6，15-9=6;⑤简便计算：15-10+1=6，15-9=6。

2017年3月2日

第2篇：第二周教学反思：

周二教学反思：

这是本学期开学我组织的第一个活动，对于我们班的小朋友来说也将是他们留在幼儿园的最后一学期，歌曲《最后一学期》可以说是非常应景的。不仅能激发小朋友对幼儿园生活的不舍，使他们能够珍惜剩下的时间，同时又能让他们充满对小学生活的向往。首先，我以谈话的方式使幼儿初步了解歌词，知道歌词大意，并谈谈自己对即将离开幼儿园的想法和感受。考虑到幼小衔接，我还在黑板上写下了这首歌的歌词，发现幼儿大多数都认识上面的字。

周三教学反思：

我们一直教育幼儿要学会“分享”，在这个方面我们班的小朋友做的都不错，舍得把自己喜欢的东西带到幼儿园来和好朋友分享。考虑到他们要上小学等原因，作为老师，我们决定把分享的东西从吃食换成图书分享。小朋友们反响很热烈，第二天就从家里带来了书籍，如：《十万个为什么》、《成语故事大全》等。每天，我们利用吃饭前的一段时间和小朋友一起来分享上面的故事，小朋友们听得很仔细，遇到不懂得地方还会大胆的提出来，很符合“小问号”这一主题活动。

周五教学反思：

我觉得语言活动就是要让幼儿大胆的、有逻辑的把自己的想法和感受说出来。但因为个体差异，有部分幼儿有点内向、害羞，不善于表达。这对这些问题，我在上学期也有意识的去鼓励他们多说、多听、多看，并和部分家长进行了交流。本学期的第一次语言活动《小熊图书馆》，我感受到有些幼儿有着质的变化。以往语言活动，大多数都是我来讲述故事，然后进行提问。这次我尝试让幼儿看图自己讲述，并用完整的语句模拟动物们的对话。小朋友讲的非常的棒，特别是内敛的张立为和张楚琦，竟然主动举手来创编故事，表现的相当不错，我特地的表扬了他俩。

第3篇：第二周教学反思

这一模块主要讲猜测某人是不是干什么了?还有就是询问某人在过去某个时间干了什么事?我先从叙述自己昨天干了什么事，第二周英语教学反思，教学反思《第二周英语教学反思》。 然后在转想某个学生，问What did you do yesterday?我引导这个学生回答出这个问题。然后转向全班学生问： What did she/he do yesterday?这样就可以达到层层深入。步步为营达到教学目的。孩子们也更容易接受。

第4篇：第二周数学教学反思

第一课时：本课主要是让学生明白括号的作用及运算顺序，算法比较简单，学生一听就懂。但在实际做题中却常常忽视括号或者计算正确，他们知道先算什么，忘记加括号，出错较多。对同一个算式添加括号后使得数不同，或给他们运算顺序来给算式添括号，这样的练习是相当必要的，让学生充分体会小括号的作用。

第二课时：在教学时，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来， 最重要的是明确先求什么，怎么求;再求什么，最后求什么;还会出现忘记括号的问题。个别同学不习惯用综合算式，个别辅导即可。在应用题解题过程中，理解题还是最重要的。

第5篇：第二周反思王改霞

2《小苗与大树的对话》教学反思

本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗?”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。

3《走遍天下书为侣》教学反思

本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。

课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢?有的说是为了写好作文;有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的„„我又问他们读书以后有什么收获?有的同学把握了故事情节;有的同学记住了里面人物的言行„„感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。

比如在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。但学生们家庭状况都不是很好。在综合实践活动中，通过学生做的图书目录，我发现学生手里的图书少得可怜。于是我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。

第6篇：疫情期间第二周体育教学反思

教学反思

根据上周的反思，我改进了3点建议，确实得到了良好的效果，但是部分家长还存在不会不操作的现象，这对体育活动的全面开展具有阻碍作用;本周也进行了一次体育直播课堂，在这次体育课堂上，我采用了两种方式进行授课，第1种方式就是，分享桌面的课件进行教学，第2种方式就是视频直播的方式进行教学，综合两种教学方式，我发现，体育课的教学两种方式均不合时宜，体育课堂不比语文数学英语之类的课堂，它的作业不能以书面的形式进行反馈，所以如果是直播进行授课的话，不能很好的与学生互动，一个动作的讲解，也不知道学生会出现哪些地方的失误或者是动作不正确，不能在线上进行面对面的纠正，所以两种教学方式均不能达到体育课堂的效果，于是我便思索着开辟一条新的道路。之前由于考虑到语文数学英语三个主科作业的问题，我极不情愿去使用打卡功能，主要是因为不想给家长和学生造成更多的负担，但是经过两个星期的观察，我发现，学生的时间是非常充足的，而且想要为学生养成良好的锻炼习惯，必须培养学生每天定时定点的锻炼。

现在不要求学生每次运动时间有多长，但是每次的运动的量必须够，而且每天必须要定时定点的打卡，培养良好的习惯，想通这些以后，我确定了每天下午6:00打卡锻炼跳绳的教学策略，准备于下个星期正式投入使用，根据人的遗忘曲线和记忆的相关知识，21天是一个良好的周期循环，他是人能坚持一件事情，不忘记的最好的记忆时段，可以形成一个良好的习惯，所以我把打卡周期设定为21天，希望能够通过这种打卡，培养学生的锻炼的好习惯，而且我想到如果是单纯的打卡，一定起不到激发学生兴趣的作用，所以我在确定打卡这个操作以后，以跳绳预选赛的名义让学生进行打卡，承诺所有班级在打卡结束以后，抽出最优秀的三名学生(每天坚持打卡的三名学生)进行年级跳绳比赛，我相信，在名誉的驱使下，学生的积极性一定会很高，我会坚持每天对学生打卡的内容进行评论，督促学生做好每一次的打卡，使学生每次打卡都可以见到希望，都可以受到鼓励，都可以被重视，毕竟我知道，每一个人都有被重视的欲望。

2020年2月22日