小编精心整理了《大学生证券论文(精选5篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【作者简介】张丽玲(1967-)，女，黑龙江哈尔滨人，广西财经学院副教授，硕士，研究方向：资本市场、高等数学。【摘要】在应用型大学的证券投资学教学中，应有别于传统大学的教学方法，针对其具有较强的应用性、创新性、综合性等特点，施以适当的教学方法，使应用型大学的人才培养适合社会发展的需要。
提高大学生证券投资能力的探究
证券投資学课程是金融学、投资学等专业的重要基础课程，也是金融数学专业的重要课程。该课程具有较强的理论性，还具有很强的实践性，学习该课程是大学生培养自己证券投资能力的重要环节。金融数学专业希望可以培养出具有扎实的证券投资能力且熟悉投资模型推导的优秀学生，证券投资能力是大学生一项重要的内在技能，是金融数学专业学生重要素质的体现，是学生不断积累的才华。提高学生证券投资能力，也是提高学生素质的重要环节。
于静、陈工孟、孙彬(2008年)研究表明，最佳证券分析师荐股具有一个星期至三个月的投资价值，值得一提的是荐股一个月的投资价值尤其明显，而推荐的六个月和十二个月或者不能够战胜市场或者显著地弱于市场。所有开设证券投资学课程的学校都会重视学生投资能力的培养，都希望有学生能够在这一领域出类拔萃。经历了三年的教学，笔者尝试了各种方法提高学生的证券投资能力，也取得了一些成绩，希望这些探究对于学生证券投资能力的提高有帮助。
证券投资能力的提高不仅需要教师的合理安排，更加需要学生的兴趣、学生的投入、学生的实践操作和小结。传统的课程教学比较重视书本知识的传授，提高学生的推理能力，而证券投资能力的提高笔者认为需要理论和实践的结合，笔者经常采用以下措施。
一、重视奠定好专业知识基础，让学生能更好地分析宏观因素对证券的影响作用
一个人证券投资能力，主要体现在能够通过宏观因素、基本因素、相关模型的使用，合理选择证券的交易，能够在一定时期内投资收益高于大盘收益，风险可控。我国股市受宏观因素影响较大，宏观因素包括国内生产总值增幅率、失业率变化、通货膨胀率、货币供给增加量、产业周期阶段等因素，这些因素对证券的价格影响深远，所以定期关注国家产业政策和经济动态非常重要。所以，笔者一般都会要求学生花两周时间复习西方经济学和金融学，熟悉供求均衡原理、金融市场运行的原理、货币政策等重要知识，只有熟悉了这些专业知识，才能更好地分析宏观因素对证券的影响。
二、重视案例教学，激发学生学习兴趣
大学生精力充沛，能力也很强，是否能学好某些知识，笔者认为兴趣是关键。不论哪门课程，相关原理的推导、讲解都是比较枯燥的，要想生动起来很难，但是可以通过一些案例教学吸引学生。
比如，在讲K线理论的时候，学生对应K线组合也很有兴趣，但是几十种K线组合形态给出了，并分析特征的时候，就发现学生很疲倦，这时候笔者就给出具体股票的案例。广发证券(000776)2014年11月3日开始出现了K线形态的五连阳，并且伴随成交量分放大，基于技术分析我们可以推断后期上涨的可能性很大，果然后面是大幅度的上涨。通过一系列案例，既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生立即尝试到知识就是力量，知识就是金钱，相关案例的设计和引入效果显著。
三、重视学生的主体作用，让学生主动参与教学
学习的主体是学生，教师只是一个引导者，关键是要学生怎么在老师的引导下努力学习，“功夫”在课外，要求学生在课外用功学习以扩大自己的知识面。大学生参与课堂的意识远低于高中生参与意识，这两年笔者尝试通过分组的形式让学生主动参与课堂。
笔者把学生按每4个人一组分组，每堂课结束之后，结合当天的内容给其中一个小组分配任务，让这个小组围绕任务区制作10至15页的PPT，下堂课最后10分钟让这个小组派学生上讲台来介绍他们收集的知识点。这样不断循环，从而每个小组都有参与查找资料完成任务的机会，也能够上讲台介绍自己的成果，拓宽自己的知识面，使得学生主动参与教学。通过这种模式，笔者发现学生学习热情高了很多，学生动手操作能力也强了很多。如股票投资的过程中，什么价格买什么价格卖是个永恒的难题，黄金分割线理论就是一个不错的技巧，给学生讲强势回档与弱势反弹的判断原则、弱势回档与强势反弹的判断原则时，学生听起来感觉压力很大，那么，讲完理论之后和案例之后，笔者会要求学生每人找个符合上述原则的股票。
四、重视学生良好习惯的培养有利于提升证券投资能力
现在是互联网时代、大数据时代，信息量非常庞大，有些信息对你有价值，更多的是没有价值，如何获取有价值信息也十分重要。养成每天晚上花两个小时复盘经常关注的股票，浏览类似东方财富、和讯、中金在线这样的财经类网站的习惯，里面有许多信息。对于那些机构的推荐股票，参考价值不大，更多地可以认为是广告。每天都能坚持，至少你能保证一种对股票市场认识的连贯性，熟悉股票市场的热点，熟悉大事情对股市的影响，这样有利于你对股市宏观的认识。
养成投资股票时5个理由习惯，即当你选择一个股票时你能够找到利好这个股票的5个理由。尤其是做短线投资，更要选准股票，否则很容易被套。养成对技术分析经常巩固的好习惯，技术分析就是利用市场交易资料及相关信息(市场过去与现状的交易行为)，应用数学或逻辑的方法，通过绘制和分析证券价格变化的动态趋势图表，或计算、分析有关交易指标，探索价格运行规律，从技术上对整个市场或个边证券价格的未来变动方向与程度(变动趋势)做出预测和判断的分析方法，逐渐熟悉至少三个技术指标的使用，比如RSI、KDJ指标等。鼓励学生形成自己的投资视野和开拓新的指标，技术分析是证券投资分析的重要理论，养成经常应用技术分析的习惯也是提高自身证券投资能力的有效途径。
五、重视学生实践能力的锻炼，理论和实践相结合才能更好地提升证券投资能力
学生在课堂上可以认真学习基本面分析，可以认真学习技术面分析，但是无法在课堂上熟悉所有证券投资的相关知识，必须要自己动手锻炼才能对一些知识有更加清晰的认识。于是，给学生创造实践机会非常重要。每一届学生，笔者都会在叩富网注册一个小组比赛，要求全部学生参加，按班级比赛的形式，对于成绩优秀的学生给予物资奖励和精神奖励，这样既激发了学生的参赛热情又可以让学生在实践中成长。学生通过比赛，对于股票的交易流程、如何设置成交价格、如何选择股票等一系列问题更加熟悉，当他们自己买到了涨停股时会很兴奋，当买到跌停股时会很沮丧，不论怎样都是成长的过程。除了笔者设置的班级比赛外，每个学生至少参加了2个省级以上的投资类比赛，通过比赛提升自己的证券投资能力，效果显著。
六、重视证券投资分析实践课程的应用，有利于培养学生证券投资综合能力
每届学生都有为期两周的实训课程，这段时间我们都会在机房模拟股票、股指期货、基金这些常见的证券。实训的目的是为了通过学生的模拟操作，使学生熟练掌握证券投资分析系统软件的基本操作，掌握的证券投资分析方法，了解证券价格变动情况及影响价格变动的基本因素，能够借助网络工具进行信息的收集和初步整理分析，有利于培养学生证券投资综合能力。实训期间，多个品种的投资也有利于学生使用量化投资组合策略，多层次地锻炼投资能力。
这种无风险的证券投资对于学生证券投资能力的培养有利也有弊，有利的一方面在于能够给予学生同步交易证券的机会;弊端在于由于在模拟股票交易系统中的资金是虚拟的，学生在运用虚拟资金进行投资的过程中，常常会忽视投资的风险和成本，在操作中随机性强，同时多进行满仓操作，风险加大。张建江在模拟教学法在《证券投资分析》课程實践教学中的应用一文中，提到了教师要注重缩小虚拟与现实的差距，不能完全以盈亏评定学生的成绩，要及时跟进指导，用实践指导理论教学。
在这样的教学模式下，笔者给学生安排的为期4个月的比赛，取得了显著的成效。学生从没有任何证券投资基础出发，快速掌握了证券投资的基本技能，具备了一个金融数学专业学生应有的基本水平。全班50人参加模拟比赛，收益率最高的为48.93%，收益在10%以上的有12人，同期大盘收益率为7.14%，平均收益为2.75%。亏损最多的达到了-30.84%，平均每人跑赢大盘6次。通过模拟比赛锻炼，学生能够对股票的投资更加熟悉，教师也可以对学生的能力有动态的了解，从比赛来看，许多学生都喜欢重仓或者全仓操作，对于这些激进的做法笔者会及时提醒学生。学生证券投资能力的培养是多方面知识的融合，也需要很多实践经验，在探索提升学生证券投资能力的同时，教师自身投资能力的提升也是十分重要的。作为教师，不仅在理论上要扎实，尤其是最前沿的量化投资模型也要熟悉，比如多因子选股模型、价值投资模型、阿法因子套利模型等也要了解，同时实践能力也要不断提升，只有自身投资能力不断地提升才能更好地指导学生，才能更好地引导学生提高自身证券投资能力。
本文从重视奠定好专业知识基础、重视案例教学、重视学生的主体作用、重视学生良好习惯的培养、重视学生实践能力的锻炼、重视证券投资分析实践课程的应用六个方面探究提高学生证券投资能力。通过学生参加叩富网的比赛，得出以上措施对于学生能力提高还是比较有成效。
[基金项目：本文系广东教育厅特色创新项目(项目编号：660062)的研究成果。]
责任编辑何丽华
作者：陈小国
证券投资学课程是金融学、投资学等专业的重要基础课程，也是金融数学专业的重要课程。该课程具有较强的理论性，还具有很强的实践性，学习该课程是大学生培养自己证券投资能力的重要环节。金融数学专业希望可以培养出具有扎实的证券投资能力且熟悉投资模型推导的优秀学生，证券投资能力是大学生一项重要的内在技能，是金融数学专业学生重要素质的体现，是学生不断积累的才华。提高学生证券投资能力，也是提高学生素质的重要环节。
于静、陈工孟、孙彬(2008年)研究表明，最佳证券分析师荐股具有一个星期至三个月的投资价值，值得一提的是荐股一个月的投资价值尤其明显，而推荐的六个月和十二个月或者不能够战胜市场或者显著地弱于市场。所有开设证券投资学课程的学校都会重视学生投资能力的培养，都希望有学生能够在这一领域出类拔萃。经历了三年的教学，笔者尝试了各种方法提高学生的证券投资能力，也取得了一些成绩，希望这些探究对于学生证券投资能力的提高有帮助。
证券投资能力的提高不仅需要教师的合理安排，更加需要学生的兴趣、学生的投入、学生的实践操作和小结。传统的课程教学比较重视书本知识的传授，提高学生的推理能力，而证券投资能力的提高笔者认为需要理论和实践的结合，笔者经常采用以下措施。
一、重视奠定好专业知识基础，让学生能更好地分析宏观因素对证券的影响作用
一个人证券投资能力，主要体现在能够通过宏观因素、基本因素、相关模型的使用，合理选择证券的交易，能够在一定时期内投资收益高于大盘收益，风险可控。我国股市受宏观因素影响较大，宏观因素包括国内生产总值增幅率、失业率变化、通货膨胀率、货币供给增加量、产业周期阶段等因素，这些因素对证券的价格影响深远，所以定期关注国家产业政策和经济动态非常重要。所以，笔者一般都会要求学生花两周时间复习西方经济学和金融学，熟悉供求均衡原理、金融市场运行的原理、货币政策等重要知识，只有熟悉了这些专业知识，才能更好地分析宏观因素对证券的影响。
二、重视案例教学，激发学生学习兴趣
大学生精力充沛，能力也很强，是否能学好某些知识，笔者认为兴趣是关键。不论哪门课程，相关原理的推导、讲解都是比较枯燥的，要想生动起来很难，但是可以通过一些案例教学吸引学生。
比如，在讲K线理论的时候，学生对应K线组合也很有兴趣，但是几十种K线组合形态给出了，并分析特征的时候，就发现学生很疲倦，这时候笔者就给出具体股票的案例。广发证券(000776)2014年11月3日开始出现了K线形态的五连阳，并且伴随成交量分放大，基于技术分析我们可以推断后期上涨的可能性很大，果然后面是大幅度的上涨。通过一系列案例，既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生立即尝试到知识就是力量，知识就是金钱，相关案例的设计和引入效果显著。
三、重视学生的主体作用，让学生主动参与教学
学习的主体是学生，教师只是一个引导者，关键是要学生怎么在老师的引导下努力学习，“功夫”在课外，要求学生在课外用功学习以扩大自己的知识面。大学生参与课堂的意识远低于高中生参与意识，这两年笔者尝试通过分组的形式让学生主动参与课堂。
笔者把学生按每4个人一组分组，每堂课结束之后，结合当天的内容给其中一个小组分配任务，让这个小组围绕任务区制作10至15页的PPT，下堂课最后10分钟让这个小组派学生上讲台来介绍他们收集的知识点。这样不断循环，从而每个小组都有参与查找资料完成任务的机会，也能够上讲台介绍自己的成果，拓宽自己的知识面，使得学生主动参与教学。通过这种模式，笔者发现学生学习热情高了很多，学生动手操作能力也强了很多。如股票投资的过程中，什么价格买什么价格卖是个永恒的难题，黄金分割线理论就是一个不错的技巧，给学生讲强势回档与弱势反弹的判断原则、弱势回档与强势反弹的判断原则时，学生听起来感觉压力很大，那么，讲完理论之后和案例之后，笔者会要求学生每人找个符合上述原则的股票。
四、重视学生良好习惯的培养有利于提升证券投资能力
现在是互联网时代、大数据时代，信息量非常庞大，有些信息对你有价值，更多的是没有价值，如何获取有价值信息也十分重要。养成每天晚上花两个小时复盘经常关注的股票，浏览类似东方财富、和讯、中金在线这样的财经类网站的习惯，里面有许多信息。对于那些机构的推荐股票，参考价值不大，更多地可以认为是广告。每天都能坚持，至少你能保证一种对股票市场认识的连贯性，熟悉股票市场的热点，熟悉大事情对股市的影响，这样有利于你对股市宏观的认识。
养成投资股票时5个理由习惯，即当你选择一个股票时你能够找到利好这个股票的5个理由。尤其是做短线投资，更要选准股票，否则很容易被套。养成对技术分析经常巩固的好习惯，技术分析就是利用市场交易资料及相关信息(市场过去与现状的交易行为)，应用数学或逻辑的方法，通过绘制和分析证券价格变化的动态趋势图表，或计算、分析有关交易指标，探索价格运行规律，从技术上对整个市场或个边证券价格的未来变动方向与程度(变动趋势)做出预测和判断的分析方法，逐渐熟悉至少三个技术指标的使用，比如RSI、KDJ指标等。鼓励学生形成自己的投资视野和开拓新的指标，技术分析是证券投资分析的重要理论，养成经常应用技术分析的习惯也是提高自身证券投资能力的有效途径。
五、重视学生实践能力的锻炼，理论和实践相结合才能更好地提升证券投资能力
学生在课堂上可以认真学习基本面分析，可以认真学习技术面分析，但是无法在课堂上熟悉所有证券投资的相关知识，必须要自己动手锻炼才能对一些知识有更加清晰的认识。于是，给学生创造实践机会非常重要。每一届学生，笔者都会在叩富网注册一个小组比赛，要求全部学生参加，按班级比赛的形式，对于成绩优秀的学生给予物资奖励和精神奖励，这样既激发了学生的参赛热情又可以让学生在实践中成长。学生通过比赛，对于股票的交易流程、如何设置成交价格、如何选择股票等一系列问题更加熟悉，当他们自己买到了涨停股时会很兴奋，当买到跌停股时会很沮丧，不论怎样都是成长的过程。除了笔者设置的班级比赛外，每个学生至少参加了2个省级以上的投资类比赛，通过比赛提升自己的证券投资能力，效果显著。
六、重视证券投资分析实践课程的应用，有利于培养学生证券投资综合能力
每届学生都有为期两周的实训课程，这段时间我们都会在机房模拟股票、股指期货、基金这些常见的证券。实训的目的是为了通过学生的模拟操作，使学生熟练掌握证券投资分析系统软件的基本操作，掌握的证券投资分析方法，了解证券价格变动情况及影响价格变动的基本因素，能够借助网络工具进行信息的收集和初步整理分析，有利于培养学生证券投资综合能力。实训期间，多个品种的投资也有利于学生使用量化投资组合策略，多层次地锻炼投资能力。
这种无风险的证券投资对于学生证券投资能力的培养有利也有弊，有利的一方面在于能够给予学生同步交易证券的机会;弊端在于由于在模拟股票交易系统中的资金是虚拟的，学生在运用虚拟资金进行投资的过程中，常常会忽视投资的风险和成本，在操作中随机性强，同时多进行满仓操作，风险加大。张建江在模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中的应用一文中，提到了教师要注重缩小虚拟与现实的差距，不能完全以盈亏评定学生的成绩，要及时跟进指导，用实践指导理论教学。
在这样的教学模式下，笔者给学生安排的为期4个月的比赛，取得了显著的成效。学生从没有任何证券投资基础出发，快速掌握了证券投资的基本技能，具备了一个金融数学专业学生应有的基本水平。全班50人参加模拟比赛，收益率最高的为48.93%，收益在10%以上的有12人，同期大盘收益率为7.14%，平均收益为2.75%。亏损最多的达到了-30.84%，平均每人跑赢大盘6次。通过模拟比赛锻炼，学生能够对股票的投资更加熟悉，教师也可以对学生的能力有动态的了解，从比赛来看，许多学生都喜欢重仓或者全仓操作，对于这些激进的做法笔者会及时提醒学生。学生证券投资能力的培养是多方面知识的融合，也需要很多实践经验，在探索提升学生证券投资能力的同时，教师自身投资能力的提升也是十分重要的。作为教师，不仅在理论上要扎实，尤其是最前沿的量化投资模型也要熟悉，比如多因子选股模型、价值投资模型、阿法因子套利模型等也要了解，同时实践能力也要不断提升，只有自身投资能力不断地提升才能更好地指导学生，才能更好地引导学生提高自身证券投资能力。
本文从重视奠定好专业知识基础、重视案例教学、重视学生的主体作用、重视学生良好习惯的培养、重视学生实践能力的锻炼、重视证券投资分析实践课程的应用六个方面探究提高学生证券投资能力。通过学生参加叩富网的比赛，得出以上措施对于学生能力提高还是比较有成效。
[基金项目：本文系广东教育厅特色创新项目(项目编号：660062)的研究成果。]
责任编辑何丽华
作者：陈小国
【作者简介】张丽玲(1967-)，女，黑龙江哈尔滨人，广西财经学院副教授，硕士，研究方向：资本市场、高等数学。
【摘要】 在应用型大学的证券投资学教学中，应有别于传统大学的教学方法，针对其具有较强的应用性、创新性、综合性等特点，施以适当的教学方法，使应用型大学的人才培养适合社会发展的需要。
【关键词】 应用型大学证券投资学教学方法
伴随着我国高等教育的快速发展、规模的不断扩大以及进入大众化教育的阶段，高等教育类型出现了多样化的发展，其中一种主要类型就是有别于研究型大学的应用型大学。研究型大学强调以教学和科研为中心，并主要通过高层次人才的培养和高水平的科研成果服务于社会，而应用型大学培养的是科学技术理论的应用型人才，强调实践教育和职业教育，但并不忽视学术研究，特别是应用性研究和开发性研究。
证券投资学是高等院校财经类专业与证券市场联系最为密切的核心课程，在应用型大学的教学中，应有别于研究型大学的教学方法，针对其具有较强的应用性、创新性、综合性等特点，施以适当的教学方法，使应用型大学的人才培养适合社会发展的需要。
一、 利用财经网站和证券行情分析软件进行教学
课堂上利用财经网站搜索资料进行教学，上课后用5分钟左右的时间从财经网站浏览全球股市行情、国内外宏观经济形势、行业动态和公司经营方面的信息，简单讲评这些基本面信息对国内证券行情的影响，使学生对基本面情况有一个大致的了解，同时也培养学生形成每天看财经新闻和了解国内外大事的习惯。
在交易开市时间，利用实盘行情分析软件，把实时股票交易行情、商品期货行情、股指期货行情等引入到课堂上，使学生置身于实际的市场环境中。利用实盘行情分析软件还可以进行课堂讲解，证券投资学的内容包括基础知识、基本分析、技术分析和组合投资等，这些内容的每个部分都可以采取与实盘相结合的方式进行课堂教学。如基础知识部分主要是对证券市场及其投资工具的认识，在讲解基本知识时，可以打开上海和深圳市场的上市证券品种行情，对各类证券的市场特点和表现进行直观比较。又如基本分析部分主要是对宏观经济因素、行业因素和公司因素的基本分析，可以借助上市公司的财务报表、高管资料、行业地位等资料分析个股的潜在获利能力和未来走势等。
二、 强化案例教学和互动式教学
案例教学能充分发挥教学互动、教学相长的优点。教师结合教学内容中的关键知识点选择相对应的案例，建立案例资料库并分类管理。通过分析证券市场发生的典型案例，可以培养学生的分析判断能力和解决问题的能力，提高对影响证券市场行情的重要事件和信息的敏感度和特定市场环境下的判断能力，了解中国证券市场的运作特点，捕捉投资机会及规避风险。同时，通过对各类典型案例的讲解与讨论，加强了学生对证券投资学理论的切身理解和体会。
在案例教学的具体使用上，可以与多媒体技术相结合，将多媒体教学手段引入案例教学，使声音、动态图像与案例讨论相互结合，展现给学生直观、形象的视觉和听觉材料，使学生身临其境，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
三、 讨论式教学，提高学习主动性
进行讨论式教学的探索和实践，提升教学效果。如对于行业、板块、大盘、个股分析以及市场热点的评论，可以由5～6人分成一组，每个小组分配不同方向的问题，各组成员内部分工协作完成，运用所学的理论知识进行分析和预测，然后汇总写出每个小组的分析报告。在此基础上组织讨论课，先让每个小组汇报本组的分析报告，然后进行班级讨论，再由老师进行点评。老师对每组汇报的结论进行记录和跟踪，考核分析的准确性，作为本课程成绩考核的参考，同时还要求每组学生全程跟踪分析的对象，把自己预测的趋势与实际变化进行印证，有利于学生总结和反思自己的分析方法，积累证券投资方法和技巧。通过这种方式的教学，培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，也提高了学生收集资料和分析处理资料的能力，学生的学习积极性得到了增强。
四、 开展模拟投资，培养正确的投资理念
应将证券模拟实验纳入教学环节。随着网络技术的发展，各证券公司网站或部分财经网站上都有相关的模拟交易专栏，只要申请注册后即可利用虚拟资金自由交易，还可以利用专门的模拟交易软件进行操作。在模拟交易的过程中，除了资金虚拟外，交易的时间、交易的规则、交易的数据都与沪深两市一致。通过模拟操作，加深对证券投资活动复杂性的感性认识，体会交易心理、感受交易气氛、理解交易规则、训练灵敏的市场嗅觉，并将所学的理论知识运用到实践中去，增强学生对所学理论知识的认识及培养学生的实际操作能力。
证券投资学课程在学生看来有些神秘与刺激，他们非常希望通过上课就能很快学会获利的方法，学生学习的情绪显得较为浮躁。所以在一开始上课时，就对学生说明学习这门课程的目的是培养具有一定的证券投资专业知识。而对具有专业知识的投资者来说，是投资股票而不是炒股票，仅通过上几十个课时就达到较高的操作水平是不可能的，还需要经验的总结、心理的历练和不断的学习来形成自己的投资风格。因此，在模拟投资教学中加强对学生投资理念的引导，培育理性的投资者，强调重视基本面分析，而不仅仅是偏重于技术分析。
五、 建立实践教学基地，聘请专业人士授课
证券投资是一个实践性很强的专业课程，其教学必须坚持理论与实践相结合。因此，建立足够的、相对稳定的、互利双赢的证券投资教学校外实习基地，如与证券公司、基金管理公司和上市公司建立校外实习基地，让学生到实习基地进行实践，对于提高教学效果和学生的实际操作能力尤为重要。为达到预期的实习效果，首先就要由校方协同实习部门拟定实习的具体内容和要求达到的目的，然后学生在实习基地由实务工作经验丰富的人员指导，而学校教师及时指导和解决学生在实习过程中出现的问题。学生通过亲身实践，体会到社会需要什么方面的知识，自身目前还存在哪些不足，从而使学习的目的更明确，学习的主动性和积极性大大增强。
任课教师对于证券市场信息的把握和敏锐程度往往不如市场专业人士，因此，在条件许可的情况下，可聘请实务部门的高级专业人士授课或举办论坛，介绍来自市场的最新观点和实务操作方面的最新模式，有利于学生加深对理论知识的掌握和对实务部门的感性认识。
六、 建设适合于应用型大学人才培养的精品课程
建设适合于应用型大学人才培养的证券投资学精品课程，及时将课程教学大纲、课件、题库与参考资料等上网，开设留言、在线讨论等双向交流功能，便于师生开展互动式学习。并根据学科进展，不断吸收新成果，对精品课程进行不断的完善、改进和创新，确保其具有应用型大学的鲜明特色。
【参考文献】
[1]刘湘云，何 剑.21世纪市场经济条件下中国证券投资学的困惑与革命[J].广东教育学院学报,2003(11)
[2]李树生.证券投资学实践教学方法研究[J]. 当代文化与教育研究,2009(6)
[3]黄向臻.中国股市价值投资与投机的思考——兼论《证券投资学》理论与实际的结合[J]. 福建师范大学学报,2006(3)
[4]焦霖，焦萍.关于模拟股市教学法在《证券投资学》课程中运用的几点思考[J].教育管理,2009(1)
作者：张丽玲
摘要：提高学生职业素质是课程教学改革追求的最终目标，为提升高校证券课程的教学效果，提高学生职业素质，需进行教学方式的改革，网络教学是有效方法之一。探讨了证券课程网络教学的课程设计原则、证券课程网络教学体系的建设完善、证券课程网络教学应主要的问题等问题，力求为证券课程网络教学探索一条可行之路。
关键词：证券课程;网络教学;设计;完善;职业素质
提高学生职业素质是高校教学改革重点之一，必须贯穿在整个教学过程之中。运用各种现代化教学手段对课程教学方法的进行改革，是提高学生职业素质的重要组成部分。证券课程作为教育部规定的经济、管理类专业必修的核心课程，更应该将网络教学和提高学生职业素质有机地结合起来。为使证券课程网络教学在培养学生职业素质中发挥更好的作用，本文拟进行粗浅的探讨。
一、按职业和课程要求设计证券课程网络教学
证券课程属于应用经济学范畴，是宏观经济学和技术经济学交叉融合的产物，具有知识综合性、原理抽象性、方法实用性、对象广泛性等特点。因此本课程教学既要讲授投资知识与原理，又要讲授分析技巧;既要学习理论，又要深入实践;既要有文字讲解，也要有图形图像运用;既要满足一般信息需求，又要提供进一步拓展的可能;同时证券市场变化快，教学要跟上形势发展。因此证券网络课程设计应做到以下几点：
1.面向授课全体学生，突出知识的价值性。证券投资类课程是金融、经济、管理类专业必修课程，也成为很多喜欢证券课程学生的选修对象，学生来源非常广泛，证券课程网络教学要为学生提供全面的、系统的、大信息量的、有拓展、能启发的知识内容，让每一个学习证券课程的学生都感觉学有所获，要做好知识的衔接不能断层，还要内容新颖不重复。
2.多种媒体形式有机结合呈现教学内容。多媒体计算机集合了电视与广播的特点，将多种感官刺激进行了结合，并将交互功能融入其中，能在很大程度上保证学习者有效获取信息，掌握知识。证券课程图形较多，运用多媒体形式可以更加形象地展示教学内容，提高学生利用基本知识分析问题解决问题的能力，培养学生自由争鸣的学术气氛。
3.突出学生主体，并注重其能力培养。证券类课程网络资源的建设，应是方便学生
自主学习而存在，因此在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的理念，课程实施力争成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思想、展开讨论、展现个性和拓宽视野的过程。证券课程由于其特点，必须注重学生能力的培养，因此，网络教学资源建设中除注重证券投资基础知识、基本理论和基本方法的介绍外，还要用情境模拟等手段激发学生学习动机，用各种教学手段及丰富的教学内容来激发他们的学习新知识的兴趣，通过自主学习、专题学习等方式来培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼他们运用知识解决实际问题的动手能力，提高他们利用上网及阅读报刊等手段获取信息资料的能力，培养其理论联系实际的习惯，增强他们的创新能力。
4.过程实现交互控制，提高学习效率。知识本身具有严密的系统性，学生认识过程是一个由简单到复杂逐步深化的过程;而网络课程面向的对象是多元的，每个人认知结构具有差异性并且在认知过程具有联想性。渐进与自主选择相结合成为教学内容的组织原则。通过交互控制，学生既可以自主选择自己感兴趣或者基础薄弱的内容，又可以通过与其他人的互动弥补自主学习的不足。同时网络教学还要建立能激励学生学识兴趣和自主学习能力发展的评价体系。通过评价体系让学生随时发现自己的进步和不足，从而激发起征服与获胜的强烈动机，学习动力由外在驱动转化为内在驱动，学习者将发挥无限的潜能。
5.突出个性化，体现各部分内容的相关性、层次性，展现课程特色。本课程在网络教学的设计上应突出基础性、应用性和动态性，注重培养学生的职业能力和职业素质。根据证券市场的发展及证券投资理论实践的最新动态，不断更新教学内容，结合最新的案例讲解基本原理。本着教学相长的原则，采用多种考核形式，力求真实的反映学生对知识的掌握和应用能力，以学促教，以考促学，使学生深刻把握本课程的重点难点。
二、完善证券课程网络教学环节，促进学生职业素质提高
(一)基本教学文件资源库——网络教学的基础
基本教学文件是传达教学内容的主要文件，是学生系统、全面、由浅入深地了解掌握课程体系和全部内容的基础资源，这些文件既要体现教学内容的基础性又要以发展学生创造能力作为目的。这些文件包括：(1]课程说明，(2)教学大纲;(3)授课计划;(4)授课教案;(5)授课课件;(6)授课录像;(7)授课讲稿。
通过基本教学文件，使学生系统掌握证券课程的投资基础知识、投资工具知识、证券市场知识、证券投资分析知识、证券法规知识等完整体系，同时掌握证券学科认识问题、分析问题、解决问题的方法。
(二)体验与应用——教学促进的重要环节
由于证券课程的特点，学生的参与、体验、应用是提高知识理解、掌握程度的重要手段，是与职业需要接轨的重要途径。证券课程教学体验与应用可以从以下几个方面进行：
1.分析软件应用。现在的证券分析软件种类很多，可以从相关网站免费获得，联网后及时获取实时行情，是学生学习证券课程、开展课程实践的主要工具。通过证券分析软件的运用，学生可以认识证券交易行情，认识证券分析图形，学习证券技术分析手段的运用;学习证券基本分析资料的运用等。
2.模拟交易。通过购置模拟交易软件，给每个学生开立模拟实践账户，让学生体验开户、委托、查询、成交、交割、结算、过户等流程，真正体验到作为投资者的真实心态与思维逻辑，加深对所学知识的理解;同时还可以指导学生模拟构筑证券组合，将资金合理分配，体验理性投资者的策略与行为。
3.知识应用竞赛。可以通过系统设定，设计、组织各种模拟炒股大赛、基金营销竞赛、公司调查比较、公司上市公告书编制、公司投资价值分析竞赛等，激发学生的学习热情，促进他们掌握相关知识。
4.现场观摩。在教学过程中，我们一方面采用到证券公司现场观摩，观摩公司员工的实际工作情形;另一方面，我们将学生分成若干的小组，模拟工作场景，分别扮演不同的角色，亲身体验证券行业专业要求的要领。通过现场的观摩和角色的扮演，加深了学生对所学课程和工作任务内容的理解，使得学生的能力有了较大的提高。
(三)学生主动学习与研完探索——增强学生能力、深化教学效果的必要支持
1.教学参考资料。网络课程应针对教材和授课内容提供相关参考资料，如相关知识的背景资料;相关问题的产生、发展历程;其他学校对相关内容的讲解;其他人对相关内容的不同见解;对相关内容的争议、讨论资料等。此外，结合市场实际提供相关案例。网络教学应该发挥网络优势，充分利用网络资源，最直接的做法就是提供相关网站链接，让学生在更广阔的
空间邀游，当然，教师应给以相应指导。
2.学术报告，专题研究，实时专题参考资料。为了拓展学生视野，增加知识理解的深度，证券课程网络教学要充分利用网络的开放性为学生提供除正式教学内容以外的更多丰富的学术报告、专题研究等信息资源，如股指期货对中国市场的影响等，国际经济衰退对中国经济与股市的考验等与时代紧密相联的前沿性信息，促进学生更好的发展。
3.自主学习，问题驱动。驱动性问题是学生学习兴趣的落脚点和努力的动力。我们将课程设置为多个问题，激发学生探究新知的积极性，在设置问题时遵循可行性、有价值、情景化、有意义、教育性、渐进性的原则，环环相扣，循序渐进地实现的，能让学生自己在活动中充分体验成就感和清楚看到个人的贡献。设定的问题有：什么是证券?什么是股价指数?证券投资为什么能获得收益?怎样通过证券投资获得收益?市场上这么多的证券你会选择哪个等。
4.在线讨论。在线讨论要找到适合学生讨论的话题，不宜太深，也不宜太浅。我们设计的题目有：中国证券市场应如何完善?中国证券市场投资工具能满足市场需要吗?中国证券市场还应该运行哪些投资工具?融资融券、股指期货等对股市是利是弊?技术分析比基本分析更有效吗?应该坚持价值投资还是投机?
5.互动问答。通过教学系统或其他辅助工具，如学校网站留言、课程交流园地、证券教学管理系统中师生互动功能、电子邮箱、聊天工具等手段，借助网络的开放性优势，在教师与学生之间、学生与学生之间开展互动问答，将自己学习中遇到的困难、想法、见解、建议等提出来，其他学生可以回答，教师或学生助手定期浏览、回答、点评，还可以提出指导性的新问题，供大家思考。
(四)评价与测试系统——结果反馈与过程完善的根本依据
1.平时练习。将授课内容按单元制作成各种形式的习题，让学生从不同角度和形式掌握所学知识。习题的形式可以有：填空、问答、名词解释、辨析、选择、判断改错、计算、案例分析、论述等。
2.模拟考试。学生可以根据自己对课程内容的实际掌握情况选择不同的学习内容，并用不同阶段、不同级别的考试题对自己进行测评。
3.任务评价。给学生布置一定的任务，通过任务完成情况对学生知识掌握和运用情况进行评定。例如我们设定的任务有：发现现实中的证券、解释股价指数、寻找有价值的上市公司等。
4.结果分析。根据不同学习者进入网络课程时的基础状态，将前述测试结果进行综合分析，评定学生这段时间知识掌握、能力提高状况，有针对性地提出下一个阶段的学习指导，并为其提供自主选择的机会，这样能准确定位学生的成绩与不足，引导学生快速找到并掌握自己所需的教学内容，激励学生不断求索。
作者：李海燕
摘 要:由美国次贷危机演变的全球金融危机,乃至经济衰退,对我国及世界经济都有深远的影响。由于我国证券市场短期内暴涨暴跌,卷入的人越来越多,投资者教育此项工作也引起各方关注。文章指出,应把投资者教育此项工作引入大学教育,使之能在更广泛、更现实的领域进行实践;并在分析投资者教育现行各种形式的基础上,调查了大学生投资倾向和投资行为。
关键词:投资者教育 大学生 证券 风险
自2007年夏季爆发于美国的次贷危机演变成全球金融危机,导致全球经济衰退,2008年美国有25家银行倒闭,到2009年8月30日为止倒闭的美国银行增加至84家{1}。与此同时美国有2000多万“房奴”失去了房子。2008年中国股市也从6000点一泻千里,上亿资金灰飞烟灭。2009年初以来股市又持续上涨,再次突破3400点。在暴涨暴跌声中监管部门多次提出投资者教育问题,2009年7月22日,中国证监会主席尚福林再次强调“进一步做深做实做细投资者教育”。
投资者教育(Investor Education),一般被理解为是主要面向个人投资者传播投资知识、培养投资技能、传授投资经验、提示投资风险、倡导理性投资理念、告知权利保护及其途径、提高投资者素质的一项系统的社会活动。投资者教育通常包括投资决策教育、个人资产管理教育和市场参与教育三方面内容。西方发达国家历来重视投资者教育,特别是20世纪90年代以后,政府相关部门纷纷将其视为自身的一项重要工作。随着金融危机的爆发美国政府已把投资者教育作为“国家战略”规划,引导并且直接开展全国性的投资者教育活动。
一、大学生证券投资教育是我国投资者教育的基础
近年来,伴随沪深股市的暴涨暴跌行情,投资者入市踊跃,特别是新入市的个人投资者比重较大且呈持续上升趋势,一部分投资者尤其是新入市的投资者对证券知识缺乏系统了解,风险意识淡薄,风险承受能力较低,自我保护能力不足,只看到炒股赚钱的可能,不懂得或忽视炒股赔钱的风险,在“赚钱效应”的驱动下,市场非理性投资行为上升,风险有所积聚{2}。在大批蜂拥而入的股民和基民队伍中,出现了一个特殊人群——在校大学生。“学生炒股族”动用父母给的压岁钱和生活费“理财”。据2007年末一项调查显示,当时炒股的大学生人数比例在17%左右,且在不断增长。有些班级股民比例已经超过10%,经济管理专业或商学院比例更高,有的学校金融专业的股民比例甚至达30%。不炒真股也会模拟炒股{3}。2007年至2008年牛熊反转,加上金融危机横扫全球。调查数据显示,68.4%的受访大学生表示自己目前处于亏损状态,仅有不到两成人目前还处于盈利状态,其余基本持平{4}。据调查2007年5月—12月,有近80%的大学生准备或将来有钱时进入市场。2008年1月—12月还是有49%的大学生准备或将来有钱时进入市场。{5}
炒股固然可以使学生得到锻炼,加强社会实践能力,但学生投身炒股,大多是出于利益驱动,而忽视了股票市场存在的巨大风险,对心理不成熟的大学生来说还可能导致更大的社会风险。因此,大学生证券投资是一把“双刃剑”,必须加以正确引导。
1.在校大学生与证券市场投资者现在、未来有很大相关性。大学生是一个社会过渡和影响群体,在中国社会中也是一个相对高素质的群体。一方面“从1998年开始的高等教育持续地实施扩招,2003年全国国内高等教育规模已经达到1900万人,使在校人数规模位于世界首位”{6},从高等教育的平均毛入学率推算现有在校大学生已超过了2100万,按照联合国教科文的口径,中国高等教育已经迈进了大众化的阶段。另一方面中国证券登记结算有限公司数据显示,截至2009年7月10日,沪深两市共有A股账户12,896.44万户,B股账243.10万户;有效账户11,102.40万户。考虑到投资者大都是同时在上海和深圳两个市场开户,因此开户人数还要打个对折,大约在6000万左右;其中如一个家庭开一个账户,每户按三人计算,实际参与的投资者人数大约18000万。简单测算大学生与证券投资者(包括基金投资者)的直接相关程度为1∶6;间接相关程度为1∶150;未来相关程度为1∶250。成熟投资者不仅可以把握自己,还可能影响相关群体,也就是说在我国一个大孩子的观念可以在现在和将来,直接、间接影响6~250个大人,且逐年递增。
目前投资者主要是通过书本知识自学占总数的32%、电视上的投资节目占总数的31%,报纸和杂志上的文章或专栏占总数的28%,而通过学校的正规教育只占总数的17%,各种专业投资机构的培训讲座占总数的9%,有关投资知识的各种网站占总数的10%,其他方式占总数的4%。{7}与其今后去“炒回锅肉”,不如利用好大学的时间,因此学校正规化、系统化教育需求量很大。
2.大学生证券投资教育有利于培养证券市场理性投资主体。在任何一个证券市场上,个人投资者作为庞大的客观存在,其作用和影响都难以被忽视。要真正建立起理性的投资者队伍和理性的市场,仅仅发展机构投资者是不够的,还必须减少个人投资者的非理性行为。相对于机构投资者,个人投资者投资行为更易偏离理性轨道,这是因为个人投资行为的约束条件中,个人心理因素与市场环境因素影响巨大,并且心理因素往往又处于支配和主导地位。构成人类心理现象的心理过程(感知、思维、情绪、意志……)和个性心理(需要、动机、价值观、能力、气质)与人类行为的关系十分复杂,投资者心理构成诸要素中任何一个方面出现了问题,都有可能导致不安全、不理智、不经济行为的出现。而市场环境的影响也至关重要,个人投资者所在的投资场所、投资群体以及市场的制度、文化、法制等也都可能是导致非理性行为产生的原因。投资者教育是矫正个人投资者行为偏差的有效方法,是对投资行为的理性塑造。投资者教育从解决主要矛盾入手,对投资者进行知识、经验、技能的传授,促使他们提高风险意识,建立理性的投资理念,帮助他们认识、减轻和消除各种错误心理的影响,从根本上把握投资行为的理性方向。与此同时,投资者教育还引导投资者参与和改造外部环境,良好的环境反过来又促进投资行为的理性化。可见,深化投资者教育对培养证券市场理性投资主体有着重大意义。
从商业银行客户投资风险的调查可以看出,学历越高的投资者对收益与风险关系的理解越深,对风险的承受能力越大。投资者的学历与投资者对收益与风险关系的态度之间显著地存在着相互关系。
3.大学生投资教育有利于保护投资者权益和证券市场的稳定发展。美国证券交易委员会(SEC)开展投资者教育的所有活动安排都是围绕着“良好的投资者教育是对投资者权益最好保护”这一理念进行的。投资者教育并不是目的,投资者教育是为了更有效地保护投资者权益。很长时间以来,各国证券市场在投资者保护工作中都强调法制、监管等措施的作用,但实践表明,这些措施效果有限。像美国这样法制化程度如此之高的国家却是“金融危机”的源头,一系列惊人问题,使众多投资者蒙受巨大损失。所以,投资者仅仅被动地依靠来自外界的保护是不够的,还必须主动参与这一过程,要对自己的权利以及侵犯自己权利的行为有所意识,要有足够的能力对市场进行监督,并在必要的时候规避风险。这就要求投资者必须具备一定的金融、管理、法律等方面的知识,而在大学生证券投资者大多是非职(专)业投资者的情况下,有针对性地进行教育就成为提高投资者知识存量的重要途径,投资者教育加大了投资者权益保护的力度。
二、证券投资教育现有形式及有效性分析
1.市场——是最有效的风险教育但不是最好的。目前基金持有人的结构发生了很大变化,散户比重大幅增加。散户现在表现出的特征:一是偏重于短期获利,而不是中长期理财;二是归一情结、喜新厌旧(大成基金管理公司副总经理周一烽)。市场演进到现在这个阶段,股民和基民都表现出很多不成熟的方面。这一方面体现在股市开户量暴增,很多投资者对证券市场一无所知便“跑步入市”;另一方面也体现在投资者开户后就很快开始交易,而且频繁买卖;同时,不成熟的投资者只盯着投资收益率,完全没有考虑到面临的风险,追逐低价股、消息股,造成市场上这类股票脱离基本面过度上涨或过度下跌。随着我国经济发展,居民理财需求也水涨船高。目前国内投资工具偏少,2006年以来股市和基金赚钱效应明显,造成储蓄搬家的情况出现,这本身是正常的。但很多老百姓抱着一夜暴富的心态投入证券市场,风险意识薄弱(银华基金市场总监方强,2007)。证监会在2007年5月发出加强投资者风险教育的《通知》{8}但收效不大。
随着金融危机的影响,股市暴跌,市场没有赢家。市场是最好的风险教育,当投资者切身体会到市场的风险和投资的损失时,会真正关注到投资风险的存在。但市场和投资者付出的代价太惨重,对市场信心打击太大。
投资者的成熟需要时间。很多投资者还是刚刚接触股票和基金,要求他们很快成熟起来是不现实的,大学教育作为一种基础教育是投资者教育的一个组成部分。
2.证券公司——是投资者教育的重点领域但不是主要领域。证券公司的投资者教育。2007年5月后,在中国证券业协会指导下,以投资者园地建设为切入点,推动证券公司投资者教育工作,拟制定相关的工作指引,充分调动地方协会的积极性,利用其贴近证券营业网点、贴近投资者的优势,利用证券营业网点进行了日常的指导工作。投资者园地建设要求各证券公司在其营业网点以设置橱窗、公告栏等形式在醒目位置传播信息、提示风险等。2007年10月以来,30家地方证券业协会普遍采取现场抽查和证券营业网点自查相结合的方式,对3600余家证券营业网点进行了检查,其中,对985家证券营业网点进行了现场检查。接受检查的3600余家证券营业网点基本上都设立了投资者园地。上海证券同业公会辖区现场检查结果显示,投资者园地建设好的和比较好的证券营业网点占70%以上;相关人士介绍,在检查中也发现证券公司投资者园地建设工作也存在着一些问题,比如:对投资者教育工作的重要性和必要性认识不够深刻,工作不主动,园地建设流于形式,比较公式化,缺乏特色;内容不够全面和深入,且更新不及时;风险提示不到位;园地栏目位置设置不合理、版面设计过于粗糙等。还有一个主要问题是由于网络、电话投资方便、快捷,大部分投资者很少到证券公司或是主动点击相关教育网站。
三、利用大学现有资源进行投资者教育是“做深做实做细投资者教育”经济有效的方法
1.课堂教学、社区培训。除利用公开课、公选课、社区培训(设研讨班)等形式请著名大学的金融教授讲授有关“股票分析”、“理财计划”、“退休与财产管理计划”、“共同基金”、“投资组合管理”以及“投资人门”等课程外,研讨班还应通过一系列的专题讨论、案例分析来引导和教育参加者,提高投资者的投资水平。由于研讨班的内容既包括初步的人门知识和基本概念,又涉及高级的研究类课题,所以,不管是初涉投资领域者还是经验丰富的老手,都可以从研讨班大获益处。学生们可以根据具体日程安排选择参加自己感兴趣的公选课、研讨班。
2.网络教学。鉴于投资者在投资过程中越来越多地应用计算机进行决策分析,针对计算机在投资过程中的具体运用,对市场流行的各种投资分析软件进行评价,并探索网络应用的各种有效途径。可充分利用大学教学资源建立网络平台,比如完整的学习内容,包括:教学大纲、学习方法、学习目标、各章节内容、课件讲授、学习辅导资料、教学资源等,结合金融市场各种金融交易方式,要求进行各种模拟金融交易,使得学生或投资者可以学到非常实用的金融理论和实践知识。
3.销售或赠送“股票投资者知识”资料、光盘。对有投资倾向的大学生投资者可以销售或赠送CD或DVD光盘,提供多只股票的各种有关数据进行股票投资甄别。这些数据包括上市公司最近几个季度的季度利润表和现金流量表、5个年度的年利润表、3个年度的资产负债表等。该产品有每季度更新一次和“每月更新一次”版本。
总之,大学生投资者教育是保护投资者合法权益的重要环节,也是培养理性、成熟投资者的重要组成部分。
(基金项目:本项目为云南省教育科学规划一般课题,立项编号:GY07035)
注释:
{1}美国银行倒闭风潮未止[N].美国世界日报,2009.8.30
{2}尚福林.持续深入地开展投资者教育造就成熟理性的市场投资者.于2007年9月7日在中国证监会投资者教育工作座谈会上的讲话。
{3}薛冰,莫翠连.高静宁[N].信息时报2008年10月18日
{4}倒霉的一届:大学生炒股七成亏损[N].东方早报,2008.11.29
{5}抽样基数为10所大学15个班
{6}邓兴军.大学生:达到1900万在校人数世界居首[N].北京青年报2004-08-24
{7}王大川.辽宁省投资者投资行为与风险意识的调查分析[J].辽宁经济职业技术学院(辽宁经济管理干部学院学报)2008(2)3-4
{8}中国证券监督管理委员会关于进一步加强投资者教育、强化市场监管有关工作的通知.证监发[2007]69号2007.5.11.
(作者简介:师佳英,云南师范大学经济学院教师,副教授,硕士生导师,主要从金融、投资的教学和研究;孙平,云南财经大学商学院副教授,主要从事市场营销、管理学的教学和研究 云南昆明 650221)
(责编:若佳)
作者：师佳英 孙 平
