14.植树的牧羊人练习（本站推荐）
14 植树的牧羊人
考点1 分析标题
作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义?
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。
考点2 人物形象
牧羊人是一个怎样的人?请结合文章分析。
①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐„„补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”。④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。
考点3 写法探究
本文采用了第一人称的写法，对叙事和表情达意有何好处?
本文采用了第一人称，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。
基础积
累
1.下列加点字的注音有误的一项是(
) A.坍塌(tān)
慷慨(kǎi)
缝隙(xì)
热腾腾(ténɡ) ....B.废墟(xū) 流淌(tǎnɡ) 浇灌(ɡuàn) 刨根问底(páo) ....C.呼啸(xiào) 干涸(gù) 湿润(rùn) 沉默寡言(ɡuǎ) ....D.微薄(bó) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn) 一丝不苟(ɡǒu) ....2.下列词语书写完全正确的一项是(
) A.帐蓬
琢磨
硬朗
爆发 B.张扬
呼啸
流倘
添置 C.滚烫
干躁
酬劳
地毯 D.荒地
废弃
飘荡
水渠
3.下列句中加点词语的使用有误的一项是(
) A.经过一夜的风吹雨打，这棵千年老树终于轰然坍塌了。 ..B.在被环境污染和自然灾害破坏之后，这里由曾经的绿洲变为了一片不毛之地。 ....C.老师应该鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。 ....D.地球是我们的母亲，她慷慨地给我们提供许许多多的资源。 ..4.下列句子没有使用的修辞手法的一项是(
)
A.这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧!
B.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 C.他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
D.当我来到那个废弃的村庄旁，从远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
5.阅读课文，回答问题。
(1)“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有什么寓意? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 课内阅
读
阅读课文，完成题目。
6.作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
7.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些内容
照应了这句话?从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.请从修辞的角度赏析下面的句子(任选一个)。
(1)向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.阅读第四至七自然段，完成题目。
(1)阅读课文第
四、五自然段描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)课文第七自然段作者主要采用什么手法刻画人物?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10.选文第二自然段中，作者细致描写了“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
语言运
用
11.(原创)七年级某班开展以“保护环境，告别雾霾”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)下面是某班“自由呼吸”环保兴趣小组搜集的一组漫画，请阅读漫画后概括其主要内容。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)下面是小洁同学本次活动后的收获，其中有几处错误，请你根据提示帮她修改。 加快经济发展，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把经济建设与环境保护对立，要在保护中发展，在发展中加强保护。①保护好环境能促进投资吸引力和经济竞争力，保护和改善环境也是保护和发展生产力。②要正确处理经济增长同人口，资源与环境的关系，③推动整个社会走上生活富裕、生产发展、生态良好的文明发展之路。
①处画线句有词语搭配不当，应将“________”改为“________”。
②处画线句存在标点错误，修改意见：______________________________。 ③处画线句语序不当，应将“____________”与“____________”互换位置。
(3)你的同桌小乔说，“保护环境，告别雾霾”是环保局的事，我们没有必要参与，而且我们作为学生，也帮不上什么忙。你会怎么说?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 拓展阅
读
一个阻止了核污染的牧羊人
徐竞草
坎布里亚是英国西北部的一个郡，以盛产绵羊著称，这里也是英国羊肉出口的重要源地之一。
1986年4月26日，距坎布里亚1800英里之外的乌克兰切尔诺贝利核电站发生了核泄漏事件。一个星期后，英国政府才了解到此次事态的严重性，得知其辐射量相当于400颗美国投在日本广岛的原子弹。
英国政府开始担心下雨，因为那样的话，核放射物便不会漂移到英国的上空，而是直接落在英国的土地上。他们尤其担心核放射物会落在坎布里亚郡的土地上，形成沉淀物，然后流渗到低处的泥土里，被青草吸收，最后被羊吃进肚子里。
一个由英国最顶尖的核专家组成的评估团，迅速来到坎布里亚郡。专家们通过反复取样和调研，最后得出了一个非常乐观的结论——核放射物将在3个星期内全部消失，不会渗入低处的土壤中，牧民们尽管放心牧羊，羊群不会受到核污染的影响。其科学依据是，低地的土壤是碱性黏土，沉淀物无法渗入其中。
专家评估团的结论让牧民们大大松了一口气，因为他们可以在3周后跟往常一样放牧了，不会有什么大的损失。
但是，有一个叫穆雷克的年轻牧羊人却不以为然，他觉得评估团的专家们有一个重要的漏洞——他们只评估了坎布里亚的低处土壤，却忽略了高处的土壤，如山腰和山顶上的土壤。因为绵羊们不会总是安分守己地在低处吃草，它们偶尔也会跑到高处去吃草。而高处的土壤大多是泥炭，属偏酸性土壤，所以根本锁不住沉淀物，沉淀物会很容易在土壤里游走，从而...轻易地进入羊吃的草中。
当穆雷克把这个意见反馈给远在伦敦的专家评估团时，不但没有引起他们的重视，反而遭到一番嘲讽：“我们的评估结论是建立在专业和科学基础之上的，而你的则是个人推断。你不要再毫无根据地杞人忧天了，还是安安分分地放好自家的羊吧!” ....然而，穆雷克非常固执，坚信自己的推断。为此，他在一个月内先后给专家评估团打了26次电话，并给英国首相撒切尔夫人和英国女王分别写了5封紧急的“汇报和投诉信”。 最终，穆雷克的意见引起了英国政府的重视，撒切尔夫人下令专家组重新评估坎布里亚郡高处的土壤。结果发现，那里的沉淀物果然没有“消失”，并且一点减少的迹象都没有，而且那里的土壤果真是酸性的!
英国政府不得不承认评估组犯了一个极其危险的“弥天大错”，如果不是穆雷克这个牧羊人，那么带有核污染的羊肉将会堂而皇之地走上全世界的餐桌，危害无数人的健康。之后，英国政府颁布了一个限制羊群活动的禁令，这个禁令一直到2013年6月1日才解除，也就是切尔诺贝利事故发生后的第27年。
灾难面前，人人有责，即便是一个毫无学术背景和专业技能的普通平民百姓，也不应轻易放弃自己的质疑和判断。
12.本文讲述了一个怎样的故事?请用简要的语言加以概述。(答题思路参考【考点解读3】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13.从文中看，作者为什么把穆雷克称为“一个阻止了核污染的牧羊人”?
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14.结合语境，说说下列句中加点词语的含义。(答题思路参考【考点解读8】) (1)所以根本锁不住沉淀物，沉淀物会很容易在土壤里游走。 ...________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)你不要再毫无根据地杞人忧天了，还是安安分分地放好自家的羊吧! ....________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
15.阅读全文，说说穆雷克是一个怎样的人。(答题思路参考【考点解读12】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。
尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。我递上烟草袋，他说他不抽烟。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。
我好奇地问：“你在做什么?”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。”
牧羊人名叫艾尔则阿·布非耶，今年五十五岁。他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。 艾尔则阿·布非耶在这片荒山野地已播种了三年，大概埋下十万颗种子。不过其中只有两万颗发了芽，长成树苗;而在这两万棵树苗之中，又只有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食，存活下来。
“为什么要辛辛苦苦地种树呢?”我问。
他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
第二天清早，我请求他让我在这里再住一个晚上，他态度安详地说好。其实再待一天并非必要，我只是受了好奇心的驱使，想要更了解他一点儿。
他打开羊栏，放羊吃草，并且把昨夜精挑细选的橡实，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。
我发现他带了一根铁棒，大概像拇指那么粗，一米半长。我们先把羊群赶到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。
爬上山脊后，牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞，放入一颗橡实，再覆盖上泥土。他一颗一颗耐心地种下橡实。
我好奇地问：“这个山坡是你的吗?” 他摇摇头：“不是。”
“那么你晓得这是谁的土地吗?”
“不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系?” 接着他表示：假如上天再给他三十年时间，他所种的树，数量一定非常惊人。除了橡树之外，他还研究繁殖山毛榉。在他的房子附近有一个苗圃，四周用铁丝篱保护着，不让羊群靠近。他也打算在山谷种桦树。总之，他希望通过自己的努力，能让光秃秃的高地长满树木。
第三天，我们分手了。
那次相遇之后的第二年，爆发了第一次世界大战。五年的军旅生涯使我忘记了“种树的男人”这回事。
大战结束后，我再度踏上那条通往光秃高原的道路。景象大致如昔，只是在没有人烟的村庄尽头，有股灰蒙蒙的雾气，仿佛为山头铺上了一层毛毡。
我想起那个种树的男人。在五年的战乱里，我亲眼看见许多人在战场倒下，一个五十多岁的老人怎么生活? 然而事实上艾尔则阿·布非耶不但活着，身体甚至比以前更健朗了。
他现在只养四只羊，却多了一百个蜂巢。他不再放羊，因为羊群会啃掉他种的树苗。同时他还表示：战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
1910年种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。我实在说不出话，而他也沉默不语。我们一整天都在他的森林中走着。这片森林全长十一公里，最宽的地方有三公里。别忘了，它是从这个男人的双手及心灵中创造出来的，没有任何外界技术的支援。
而且在战争的五年中，他彻底执行着他的计划，那些山毛榉已经和我的双肩齐高，一直延伸到双目所及的远处。
然后他带我去看五年前种的桦树丛，那时我正参加法国东北部的凡尔登战役。他把桦树苗全种到他认为地表湿润的山谷，结果证实他的猜测正确，这些桦树像少女般亭亭玉立，蔚然成林。
创造有如一种连锁效应。
艾尔则阿·布非耶以最单纯的想法，按部就班地执行计划，心里并没有任何负担。可是当我们回头往村庄走时，途中一条原本干涸已久的河床，现在居然水流淙淙。这是连锁效应中，最令人印象深刻的一幕。
那条干涸的河床，很久很久以前曾经是一条溪流，而我以前走过的那些荒凉的小村庄，则是古罗马人留下的遗迹。考古学家曾经在村子里挖出许多鱼钩。只是到了20世纪，河水干涸，人们必须挖水井才能得到一点儿水。
当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进行着。猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪，他们或许看到了从地上冒出的树苗，但没有人想到那是布非耶的杰作;更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。他们异口同声地宣称这是一片“天然林”，同时决定对这片天然林采取一点必要的措施，把林地列入省的保护区，不准制炭者砍伐。
这些官员中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一惊，并且表示很想见见这位奇人。那天布非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外，努力种树。我带了鸡蛋当礼物，三人在树下共进午餐。
从我们刚才走过长满树木的山坡，实在很难回想在1913年，这里还是寸草不生的干旱大地。
或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。以他种树的速度，实在无法估算他还能种多少亩的山林! 临走前，我的朋友留下几项种树的建议。他在回去的路上告诉我：“布非耶显然懂的比我多。”走了一个小时，他又补上一句，“他比大家都懂种树的道理，他已悟出幸福之道。”
实在要感谢这位林务官，森林不但得以保全，也确保了这位种树男人的幸福。因为林务官派了三位巡山员。
惟一会威胁森林的事，发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运输不便，伐木商人才没有打这里的主意。
布非耶根本不晓得这回事。他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。
我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。 当我坐车进入高地时，我简直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。
虽然刚受过战争的洗礼，但大地已有复苏的迹象。山坡上铺着一块一块的小麦田和裸麦田;狭长的山谷下，草地开始吐绿。才不过八年的时光，整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。这一切都得归功于艾尔则阿·布非耶。
这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 艾尔则阿·布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。[2-3] [1]
一、教学目标：
1.知识能力目标：运用第一人称，增加了故事的真实性，运用对比写法来突出主题。 2.过程方法目标：运用对比的写法，突出主题。
3.情感态度价值观目标：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
二、教学重难点：
1.首尾呼应，结构严谨。
2.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
三、教学方法：
合作探究法，讨论分析法
四、课时：
五、媒体手段：多媒体课件
六、教学过程：
(一)导入：
(二)整体感知
1.默读文章，思考：用一句话，概括这篇文章记叙了一件什么事?是按照什么顺序来写的? 2.根据文章内容，填写下表(课后习题)
(三)探究人物
1.默读文章 ，划出介绍人物、描写人物、评价人物的语句。
以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
(结合文章中相关情节、描写牧羊人的相关语句、评论的语句) 总结：对牧羊人的描写，既有正面，也有侧面。
(四)探究主题
参考下面文字，谈谈读完文章后的启示与收获。 (1.人与自然的和谐，生活更有意义、更完美
2.坚持与毅力
3.无私奉献的伟大，不求名利与回报
4.不是毁灭生活，而要学会用双手创造生活
5.踏实做事)
(五)拓展延伸
《植树的牧羊人》学案
一．课前自读：
1.让·乔诺(1895-1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银屏，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年获得摩洛哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样，很难归类，大多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。
2.牧羊人在基督教义里指心灵导师的意思。主耶稣说自己是好牧人，好牧人是比喻的说法，羊意味信靠主的人，也就是基督徒，乃至包括全人类。因为耶稣爱世人，如同牧人爱自己的羊群，耶稣为了拯救全人类，担当世人的罪，以无罪之身被犹太人钉死在十字架上，为 “羊”(基督教徒)舍弃了自己的生命。但是三天后耶稣复活，直到如今仍然坐在全能上帝的右边，为世人祈祷，看护地上属于他的子民。
二.重点词语正音正形，释义
dòngjiǎnchuōzhàngpeng()chuó
一()楼挑()()()坍塌()劳
páozuómo
()根问底()
酬劳：
刨根问底：
硬朗：
三.理清思路，填写下表
| 牧羊人的情况 | 高原的情况 | |
| 初遇牧羊人 | ||
| 再见牧羊人 | ||
| 最后一次相见 |
让.乔诺
教学目标：
1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨
难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：
描写人物角度:正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。 教学过程： 【检查预习】
一、音形识记。戳( )
tān( )塌山毛榉( )
废xū( ) Chóu( )劳水qú(
)
缝隙(
)
干涸( )
Kāngkǎi(
)
二、词语解释。
1、坍塌：
2、废墟：
3、干涸：
4、刨根问底：
5、不毛之地：
三、作者作品。《植树的牧羊人》作者(
)，(
)国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 【初读课文】
1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。 【研读课文】
一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处?
二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?
2、对比的写法
在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
3、人物描写
在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格? 【质疑探究】
你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习?
温馨提示：结合文中关键词语
王店镇第一初级中学 刘迪
一、导入激趣
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，最终靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了美丽富饶的田园。这是怎样的一个人?让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。 作者简介
让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区--阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。 学习目标
1.通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。 2.通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。
3.通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。
检查预习
、音形识记
戳(
) tān(
)塌
山毛榉( ) 废xū(
) Chóu(
)劳
水qú(
)
缝隙(
) 干涸(
)
Kāngkǎi( ) 薄荷( )
2、词语解释。
•
1、坍塌 •
2、废墟： •
3、干涸： •
4、刨根问底： •
5、不毛之地：
二、初读课文 整体感知
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。(见课后) • 提示
• 概括第一次见牧羊人的情形可在2-11段筛选信息，加以整合。 • “他周围有三十来只羊”( 牧羊为生 )
• “这个男人不太爱讲话”“他显得自信、平和。”( 性格沉默、自信)
• “他是一点一点地„„补丁的阵脚也很细，几乎看不出来” • ( 做事严谨、生活有条理 )
“他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”(意志坚定、执着)
• “他五十五岁，叫艾力泽.布菲„„他选择了一个人生活，„„日子一天天地流走。” • 经过整合，可得如下信息：
• 独自居住，牧羊种树;做事严谨，生活有条理，自信、平和，执着。
三、再读课文 析人物形象
• 找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个____的人”形式说说你对牧羊人的认识。
•
1、他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。 •
2、他是一个在生活中一丝不苟，不愿马虎度日的人。如：“房间收拾得很整齐，餐具擦得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过油„ „”
•
3、他是一个有顽强毅力、坚持默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。
四、归纳主题
•
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，谈谈你对课文主题的认识。
通过作者三次所见，展示了阿尔卑斯山的巨大变化，赞扬了牧羊人顽强的意志、坚忍不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
五、谈收获
这个故事给你怎样的启示?这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
六、拓展积累
资料：
1、詹天佑为国不计名与利：近代科学先驱、著名工程师詹天佑,在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面面前,满怀爱国热情,受命修建京张铁路.他以忘我的吃苦精神,走遍了北京至张家口之间的山山岭岭,只用了500万元、4年时间就修成了外国人计划需资900万元、需时7年才能修完的京张铁路.前来参观的外国专家无不震惊和赞叹.当时,美国有所大学为表彰詹天佑的成就,决定授予他工科博士学位,并请他参加仪式.可是,詹天佑正担负着另一条铁路的设计任务,因而毅然谢绝了邀请.他这种为国家不为个人功名的精神,赢得了国内外的称赞.
2、华罗庚毅然回国：大数学家华罗庚,在“七·七”事变后,从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国,不为金钱和学位,回国后积极参加抗日救国运动.1950年,他已经成为国际知名的第一流数学家,并被美国伊里诺大学聘为终身教授,但他毅然带领全家回到刚解放的祖国.
3、郑成功收复台湾：早在1624年,荷兰殖民主义就派兵侵占了
我国领土台湾,实行了极端野蛮残酷的统治,台湾人民英勇地同侵略者进行斗争.1661年,在东南沿海领导抗清斗争的郑成功,率领战船350多艘,将士25000多人,包围了台湾,经过9个月的激战,荷兰总督被迫签订投降书,带领残兵败将,灰溜溜地滚出台湾.台湾又回到祖国怀抱. 主题阅读
阅读下面文章，思考两个问题
1、文中的“植树人”是谁?
2、他为什么感动了你?
93岁感动中国老人离世 生前靠捡破烂资助若干贫困生 1月18日早上，纷纷扬扬的大雪，落在雪窝烟台的每一个角落。上午9点，烟台招远殡仪馆内，哀乐低回，四面八方的人们穿过风雪陆续赶来，来送拾荒助学“感动中国”的老人刘盛兰最后一程。
风雪无阻，受助者送老人最后一程
告别的人群中，一位戴眼镜的男士眼眶红肿。他叫乔垒，36岁，是老人生前捐助过的学生之一。今天，他特意跟单位请假从济南赶来“见爷爷最后一面”。
1998年，还在上大学的乔垒家中突遭变故，母亲去世，父亲患病，他和自己的双胞胎弟弟面临失学困境。刘盛兰得知后，毫不犹
豫向兄弟二人伸出了援助之手。正是靠着老人不间断的汇款，兄弟二人得以顺利完成学业。
“汇来的第一笔钱只有20元，不多，但我这辈子都忘不了。”工作十多年来，兄弟二人经常回来看望老人。
同样受助过的学生王立平也赶来了，这位年轻的姑娘泪流满面，诉说爷爷的每一次捐助，对她的人生都是莫大的帮助。“爷爷前后捐助了4500元，每一分都是他靠捡破烂省吃俭用攒下的呀!”
哀伤写在受助者的脸上，也写在每一位志愿者的脸上。 烟台扬帆爱心助学队的志愿者，送上了挽联。“老人是我们学习的榜样，今后，我们一定会继承老人的遗志，将老人的爱心继续发扬光大!”
靠捡破烂，捐助全国上百贫困学子
刘盛兰家住烟台招远蚕庄镇柳杭村。从1996年开始拾荒助学，20多年来，他靠“捡破烂”捐出10多万元，帮助了全国上百名因贫困上不起学的孩子。
生前没有儿女，但老人最后的时光并不孤独。
老人住院期间，很多义工自发赶来，轮番照料。岳辉是招远一支义工队的负责人，经常去探望病中的刘盛兰老人。
为攒下每一分钱帮助孩子们，老人多少年不曾买一件衣服，没尝过一点肉滋味。
“能拿出一部分收入捐资助学，多数人能做的，老人做到了，但拿出自己的所有积蓄捐出去，多数人做不到的，老人也做到了!”岳辉动容地说。
不求厚葬，只盼后人继续捐资助学
“风烛残年，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。”这是2013感动中国组委会曾给刘盛兰的颁奖词。
生前弥留之际，他叮嘱自己的侄儿，死后回老家随便找一个地方埋了就行，不要给人添麻烦。唯一让他遗憾的，是自己再也无力帮助孩子们了。
1月16日清晨5点半左右，因多功能脏器衰竭，老人入院28天后，走完了自己平凡而感人的一生。
愿天堂不再有病痛，爷爷一路走好!
室内，仪式简朴而感人，室外，雪花漫天狂舞。
总结：让我们也做一位心存大善大爱的“牧羊人”，脚踏实地、坚持不懈、无私奉献,让我们的家园更加美好!
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