套圈游戏导学案

第1篇：套圈游戏导学案

套圈游戏教案

教学内容：第七单元《套圈游戏》。 学生分析：

学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。 教学目标：

1.探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 2.发展初步的估算意识初步体会估算的必要性

3、在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。 教学重点：在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。

教学难点：经历估算和计算的过程，了解估算的方法体验计算方法的多样化。 【教学过程】

一、创设情境，经历估算

1、假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。 (教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。)

学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗?

学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。 【设计意图：利用课件呈现套圈游戏情境图，让学生经历从熟悉情境到读懂统计表的过程，而让学生猜测“谁会赢”使学生产生极大的兴趣。】

2、同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗?说出你的理由。 学生可能出现的估计方法有：

1、根据他们各自的得分估计：笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。

2、按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。

3、可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。

4、不会估计可能在计算(用算吗?为什么) [设计意图：借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。]

二、验证猜测，探索算法

1、计算淘气的成绩。

(1)除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢?

预设：可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分;再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。 谁能帮助笑笑和淘气列算式呢?

淘气24+29+44=

笑笑23+30+41= (2)教师引导学生观察这两个算式有什么特点。(有三个数相加、有两个加号) 揭示课题——连加的计算。 (3)鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。(每个学生一张作业纸写上方法一：方法二：方法三：)试一试你能用几种方法计算连加。 预设：

方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。 方法二：24+29=53，53+44=97。

方法三：24+44=68，68+29=97。

方法四：还有的学生可能会用竖式方法来计算。(肯定这些学生的做法，并作出针对性评价。)

(4)同时教师向学生介绍：准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗?

学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。

预设学生可能出现的方法：

比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么?

[设计意图：对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。] 教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢?(竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。)

教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。

(5)为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢?他有什么特点呢? 竖式记录简便，容易计算。

2.计算笑笑的成绩。

你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗? 学生独立计算再集体订正。

教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。

预设学生可能的回答：因为97>94，所以我认为是淘气赢了。 教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。

[设计意图：此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。]

三、巩固新知，拓展思维

1.小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物? ①学生独立思考，并算一算。

②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70;企鹅和白鹅,29+41=70。

③检验算得对吗?先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。 2.小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分?最多呢?(能力强的同学可做第二个问题)

学生先口答最少(最多)分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。

设计意图：这道题对学生来说，不单纯就是一道简单的计算题，这里学生要想进行计算，必须先要考虑什么动物的分最少，什么动物的分最多，然后才能计算，从而培养学生收集、筛选数学信息的能力。

四、实践应用,深化体验 全班同学玩套圈游戏。

我们也来玩一次套圈游戏怎么样?(学生打开教材第76页)规则：在书中圈下你喜欢的小动物并算一算你得多少分。(选择的动物只数不限) [设计意图：让学生通过不同形式的练习巩固新知识，体会数学与生活的密切关系。]

五、总结

同学们，今天这节课你学习了什么?你有什么收获?

第2篇：套圈游戏教案设计

一. 课前一分钟：

师：同学们，今天咱们班来两位客人。看!他是谁呀? 生：淘气。 师：那她又是谁呢?

师：她们漂亮吗?他们想和同学们一起学习，一起游戏。你们愿意么?但是呀!淘气说，你们必须做对老师这些题，才有资格和他们一起学习，一起游戏。你们有信心做对这些题么? 生：有!

列竖式计算：27+28=

9+22= 口算：

61 -30=

30-20=

6+5+4=

0 +9+8=

62+22=

47-10= (学生说算理，集体订正)

师：同学们再想想，列竖式计算要注意什么问题? 二：新课导入

师：同学们说得非常好，淘气很满意。他说你们每个人都有资格和我做游戏。高兴么?首先让我们先看看淘气和笑笑正在玩什么游戏呢?你们会玩么?

师：套圈游戏不是无限次的，每个人只给三次机会，你想知道淘气，笑笑三次各得多少分么?

成绩出来了，看到这个表格，你获得了哪些数学信息? 生汇报。

请同学们估计一下，淘气，笑笑谁可能会赢呢?你是怎样估计的? 生汇报。

师：每个人都有自己估计的方法。有人认为笑笑赢，有人认为淘气赢。到底是谁赢了呢?我们必须进行精算，准确知道淘气和笑笑三次共得多少分?现在你想知道谁的总分呢? 生汇报。

师：好，淘气三次共得多少分?怎样列式呢? 生：24+29+44= 师：同学们观察24+29+44这个算式和27+28有什么不同呢? 生：一个是三个数相加，一个是两个数相加。

师：三个数相加还可以叫(连加)，那怎样计算呢?计算方法是什么?这就是我们这节课学习的内容：100以内数的连加

(板书课题)齐读课题

三、 探究新知

师：24+29+44等于多少呢?请同学们先自己算一算，然后把你的好方法和你的小组伙伴交流一下。大家开始计算吧! 师：谁来说你是怎样算的，有什么好方法? 生汇报各种算法。(师板书)

师：你们真聪明，想出了这么多种不同的算法，你喜欢哪一种方法呢?为什么? 生纷纷说。

师：这几种竖式的方法都有他的有缺点，在以后我们做题中，你喜欢用那种方法就用哪种方法。我们知道了淘气的总分，现在用你喜欢的方法算一算笑笑三次共得了多少分?谁愿意到黑板来写。(学生说算理，集体订正)

师：淘气和笑笑的最后的得分都算出来了，看看到底谁赢了。 生：淘气赢了。

四、 练习巩固

(1)师：看完了精彩的套圈游戏，该轮到我们做游戏了，我们就来个比一比!看谁算得又对又快。谁先算完谁举手，老师奖励粘贴呀!请两名同学板演。

24+16+27

9+26+57 (2)师：精彩的游戏结束了，同学们，淘气，笑笑取得了优异的成绩，我们去看看我国运动员在奥运会上的获奖情况吧!(出示课件) 师：(1)看表格你知道了什么?

(2)估计一下，哪年获得奖牌多?怎样估计的?( (3)计算 女生算2004年的奖牌数

男生算2008年的奖牌数。 生计算。(师巡视) 师：谁来汇报。 生纷纷说。

师：可见，我国的体育事业正在蓬勃的发展着。2008年奥运会是在我国首都北京举办的，师我们国家的骄傲，每四年举办一次奥运会，那么2012年也就是今年的奥运会将于8月份在英国伦敦举办，期待我国运动员再创佳绩!让我们一起为中国加油!中国加油!

五、小结：这节课你学的开心么?学会了什么? 生纷纷说。

师：同学们的收获和感受真不少，只要你继续努力，收获会更多。我们在以后的学习中，要养成认真仔细的学习习惯，不但让我们做题又对又快，还让我们受益终生。

五、 拓展

师：最后老师送你们一个幸运礼物——神奇的数字迷

请同学们课后分别计算横着，竖着，斜着的三个数字的和等于多少?探索一下这个和存在什么规律?明天想老师汇报。下课，再见!

套圈游戏教学设计

——100以内数的连加

卡伦中心校 王海波

第3篇：套圈游戏教学反思

北师大版数学第二册第76面套圈游戏教材通过一幅主题图和一张统计表，让学生看统计表估计淘气和笑笑谁会赢?再提出问题淘气三次的总分是多少?给出算式，让学生自主探究、交流，得出算法多样化。对于表中笑笑三次得到的总分教材先提出问题，让学生独立自主列式和进行计算，接着进行发散思维的教学。教学之前，我反复琢磨编者的意图，如果按照这样的编排，学生在教师的引导下，能够体验算法多样化，掌握连加的算法和发展初步的估算的意识，但我总觉得这样的探索空间还不够，没有最大限度地调动学生自主探究学习的潜能。所以，我把例题呈现的形式稍作变动，取得较好的教学效果，发展了学生自主学习的能力。我是这样进行教学的：1、改变例题呈现形式，倡导自主学习。

教学时，先出现一幅主题图，让学生观察后，说说是什么小动物，接着发给学生每人一张统计表，告诉学生："六一"快到了，我们班也要举行套圈游戏，现在请你在统计表上第一行写上自己的名字，想想自己喜欢什么小动物，就填上自己所套到动物得到的分数。这样一来，把教材上统计表填淘气套动物的分数改为学生填写套自己喜欢小动物的分数，每位学生脸上露着笑容，兴致勃勃地进行填写，接着告诉学生，在下一行填上你喜欢的同学名字，猜一猜他(她)喜欢什么小动物，把套到的分数填上去。这时学生学习积极性更高了，拿着铅笔一直在猜想，而后认真地填写。填好后，老师又提出要求，到你喜欢的同学座位上与他(她)交流，看你的猜想是否对了，如果不对，修正猜想。然后互相交流说说这张统计表的意思。这样的改变，更切合了学生的实际，提供了探索的空间，整个教学环节，出现了生生互动，师生互动的景象。学生的数学意识，猜测、合作、交流、语言表达等能力都得到培养。

2、拓宽学生探究的空间，培养学生自主学习的能力。

教材给学生提出的问题是：淘气和笑笑三次各得多少分?我是让学生看着自己手上拿着的统计表提出问题，这时学生有的问要提出什么问题，是不是提什么问题都可以。我对学生说："你会提什么问题就提什么问题，写在本子上，不会写的字可以用拼音或画图表示。"当学生在写问题时，我下去巡视，并有意识地把学生把提出的问题进行分类，大致上有这几类：从横的看统计表：×××(自已的名字)第一次比XXX(自己的名字)第二次多(少)多少分;有一种是写别人的名字，进行比较提问题。还有一种是竖的看，如：×××(自己的名字)第一次比×××(别人的名字)第一次多(少)多少分。还有一种类型是×××一共得了多少分，一共得了多少分;还有一种类型×××三次得了多少分，两人六次共得了多少分;还有个别学生只叙述题意没有提出问题，把这些具有代表性的问题分类后，让学生板书在黑板上，与学生一起进行比较分析，问题是学生提出来的，很接近学生的思维和理解程度。在教师的点拨下，学生很快地理解了这些问题哪些是叙述完整，哪些是不完整的。哪些是对的，哪些是不对的，同时也理解了新旧知识的区别。这一教学环节，我认为学生个体是存在差异的，已有的知识和经验也是存在差异的，通过个人写出问题，在教师的引导下观察、分析、比较归纳，既掌握了本节的教学内容，又拓宽了思维空间，学生潜能得到了开发，不同程度的学生都有所收获，又克服了四人小组学习的某些不足。

3、探究算法多样化，拓展学生的计算能力。

由于学生提出的问题是多种多样的，他们列出的算式也是多种多样的，有的学生在列算式时，是列以前学过的两个数加或减的算式;有的是三个数加法算式(百以内和百以上的);还有个别学生列出六个加数的算式，对于这些算式，我重点引导学生对三个数连加算法多样化进行探究，先探究百以内(三个数连加)再探究百以上(三个数连加)的算法，学生能讲出课本上几种算法，对百以上的计算提出了自己的算法，例如;29+47+41，29加41等于70，70再加47等于117。能这样进行计算学生实际上应用了简便运算的性质，这是一种创新意识，而对六个数连加的计算，有的学生也说出了算法：所有的十位上的数先加，再算所有个位上数的和，再把个位上加的数和十位上加的数合起来。从这里看出学生具有初步类推意识。学生在分层次有坡度的自主学习中，学会的不仅是三个数的列式和计算方法，更重要的是学会探索、自已去发现，学会像数学家一样进行研究创造，这样为学生终身可持续发展奠定良好基础。

总之，把例题呈现的形式改变，根据知识的起点，灵活有效地安排教学活动，学生在学习过程中发现、探索、交流、合作能力得以展示，知识的获取能力提高了。这样教学花的时间比教材所编排的时间要多一些，但是值得的。虽然估算意识被削弱了，但可应用教材上的统计表来发展学生的估算意识，以弥补教学上的不足。

第4篇：幼儿园大班音乐游戏教案反思《套圈》

《大班音乐游戏教案反思《套圈》》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐游戏教案反思《套圈》!

活动目标：

1.结合图谱，感受音乐的旋律，学唱歌曲。

2.乐意跟着音乐边唱边游戏，体验合作游戏的快乐。

3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

重点难点：

在已学会做套圈游戏的基础上，探索和着音乐进行游戏的方法与规则。

活动准备：

1.经验准备：能分清左右手，会玩三人套圈游戏。

2.物质准备：钢琴伴奏、图谱。

活动过程：

一、引入主题

1.在《套圈》的伴奏中，幼儿进入活动室。

2.今天老师还带来了一首《套圈》的歌曲，我们一起来听一听好吗?

二、学唱歌曲——套圈

1.听一听，这首歌曲感觉怎么样?

2.分段欣赏，说说听到了什么?

3.结合图谱，理解歌词内容。

4.跟着琴声学唱歌曲。

5.分组，分角色演唱。

三、尝试音乐融入游戏

1.《套圈》这首歌曲真好听呀，我们还玩过一个好玩的民间游戏，名字也叫《套圈》，(教案来自：快思教案网.)今天，我们跟着《套圈》这个音乐，玩一玩民间游戏《套圈》好吗?

2.幼儿在音乐的伴奏下幼儿自由尝试。

3.集合图谱，讲解第二段游戏规则。

4.请个别幼儿示范。

5.集体尝试第二段音乐游戏。

6.提出要求，再次尝试。

7.结合图谱，分解第一段动作。

8.请个别幼儿尝试。

9.幼儿完整第一次游戏。

10.集体交流。

11.分组游戏。

12.结合活动，进一步提出要求，集体游戏。

四、完整进行音乐游戏

1.幼儿互换朋友，多次游戏。

2.增加一点难度，速度稍快一些，尝试游戏。

五、活动延伸

请小朋友到舞台下面邀请两位客人老师上来和我们一起游戏。

教学反思：

在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。

结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。

学习用快乐、自豪的声音演唱;师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱兴趣。

将问题直接抛给幼儿，引发幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望。

在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。

多次尝试，帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的愿望，体验与同伴合作游戏的快乐。

在会玩了的基础上增加一点点难度，创造性地发挥幼儿的表现能力，体验音乐游戏的快乐。

与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。

大班音乐游戏教案反思《套圈》这篇文章共2616字。

第5篇：幼儿园大班体育游戏：套圈赛跑

【活动目标】

1、练习快跑，增强幼儿跑的能力和动作的敏捷性。

2、熟悉圈的多种玩法，培养幼儿的创意性。

【活动准备】

1、直径40厘米塑料圈人手一只。

2、小红旗4面及录音磁带，预先布置好场地。

【活动过程】

1、开始部分

在教师的带领下，随音乐做圈操，教师自编上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃等动作。

2、基本部分：

(1)集体套圈。

让幼儿练套圈看谁套得最快，共同找出快速套圈的方法：即把圈从头经过身体到脚下脱出，圈一只不离手。

集体练习。

(2)集体套圈赛跑。

教师讲解游戏方法：听到信号，每队第一名幼儿向前快跑至圈处，套圈一个后，把圈放回原处继续向前跑;每一个圈都套过，再绕过红旗跑回来拍下一位幼儿的手;下一位幼儿以同样的方法进行活动，至每队幼儿都进行过这种活动为止。

请两位幼儿示范玩法，集体进行数次，竞赛。

(3)自由玩圈。

让幼儿自由进行圈的一物多玩，如抛接圈、绕圈、滚圈、套圈、转圈、跳圈等。

3、结束部分

听音乐跳《我愿做个好孩子》，游戏或活动。

活动延伸：在户外活动中鼓励幼儿自创圈的多种玩法。

第6篇：幼儿园小班游戏优秀教案《我们一起来套圈》

《小班游戏优秀教案《我们一起来套圈》》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助!

目的：

培养幼儿手眼协调运动的能力和对体育运动的兴趣。

准备：

呼拉圈15个(分五组，一组3个)

玩法：

孩子站在起跑线上，发令后，孩子跑到垫子处，然后爬过垫子，再跑向呼拉圈处，拿一个呼拉圈迅速跑到家长处，将呼拉圈套在家长身上，然后再跑到呼拉圈处，再拿一个呼拉圈，将其套到家长身上，"屈,老师.教,案,网"直到3只呼拉圈套完为止，最后父亲抱起孩子迅速跑回起点线，以快者为胜。

规则：

1、幼儿爬垫子时，应双手、双膝着地向前爬;

2、孩子一次只可拿一个呼拉圈，直到3只呼拉圈套完后方可返回。

小班游戏优秀教案《我们一起来套圈》这篇文章共704字。