高一化学有效教学策略探讨
摘 要：随着新课程改革的深入，高中化学教学无论是教学思路还是教学内容、教学方法都有所调整。而高一化学作为初中与高中教学的衔接阶段，是整个高中化学学习的基础阶段，因此，做好高一化学有效教学的策略探讨将有助于后期高中化学的高效教学。
关键词：高一化学;有效教学;策略探讨;研究分析
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.074
高中化学教学与初中阶段的学习有着显著差异，主要体现在培养目标上，引导学生从定性思维向定量思维转变，实现简单逻辑思维向综合复杂逻辑思维转变。因此高一化学教学被认为是高中化学教学的基础阶段，也是学生化学基础框架建立及化学课程学习兴趣激发的重要阶段。如何在新课程改革的背景下做好高一化学的有效教学策略研究，重点在于准确把握高中化学教学与初中化学教学的差异，在把握差异的基础上提出有效的教学策略，让高中化学教学更具针对性。
一、高一化学与初中化学教学的差别
其差异性主要体现在三个方面。其一教学目标上的差异。初中化学更多地带有启蒙性质，属于义务教育阶段的教育元素。教学目标更多地要求学生掌握简单的化学知识，让学生了解一些基础的化学元素、化学原理，熟悉基本的化学仪器使用规范，能操作简单的实验。化学与生活关联较大。而高中化学则是义务教育基础上的高层次基础性教育，高中化学教学要求学生建构系统的知识体系，学习系统化的理论知识，“知其然并且知其所以然”。能运用化学知识解决生活实际问题，并且具备化学探索与实验创新的精神，真正做到化学学习的学以致用。两者的侧重点不同，后者要求更高。其二知识体系方面的差异。初中化学教学的着眼点是学科内容与生活的关联，引导学生对日常化学现象进行探究，以化学实验的手段完成基础知识的学习，初中化学知识体系较为松散，缺乏系统性。并在一定程度上带有明显的感性色彩。而高中化学学习的基础是实验，建构在实验探索基础上的理论知识学习要求学生必须建构完整的知识体系，学以致用，解决实际问题。其基本思路是生活实际到化学实验再到化学原理再到化学规律的把握，最后到知识体系的系统建构。其三是教材内容编写的差异。前面提到初中化学注重定性分析，而高中化学侧重定量分析。根据学生不同阶段的思维特点编写教材，使得两者在教材内容编写上也存在差异。初中化学侧重形象思维，要求从直观熟悉的场景出发，引入简单实验引出化学定理的学习，让学生熟悉化学现象。而高中化学教材编写往往通过抽象及理想化的化学模型建构化学概念与规律，其不同于初中教材的活泼性，较高可读性。教材内容理解起来难度更大，在内容设置上层次性更高。正是基于高中化学与初中化学教学的既存差异，做好高一化学教学的有效教学策略探讨十分必要。
二、高一化学有效教学策略研究
(一)创设有效的问题情境，关注学生兴趣点
高一化学教学的首要任务就是学生化学学习兴趣的激发。而兴趣的激发在课堂中最有效的手段就是问题情境的创设。关注学生感兴趣的话题，引发学生深入的思考，让学生在问题的逐步引导下自觉进入化学知识的学习探索中。例如在学习氧化还原反应时，教师可以将热门的社会话题酒驾联系起来，让学生思考警察是如何界定酒驾行为的。然后图片或者视频展示查酒驾，让学生思考警察检测酒驾的东西是什么，其中蕴含着怎样的化学原理。引入氧化反应的学习。通过源于生活的问题情境创设，激发学生化学学习的兴趣，学生认识到化学与生活的密切关联，认识到其在解决实际问题中的作用，从而主动学习，积极探索。
(二)发挥多媒体教学优势，凸显教学重难点
高一阶段的化学学习一般被认为是高中化学入门学习的关键阶段，如果是单纯的理论讲解，学生在复杂抽象理论知识接受方面往往处于劣势，而如何做好这些枯燥抽象问题的形象化呈现，多媒体技术必不可少。通过生动的画面及丰富的图文资料，刺激学生感官，并且激发学生探索欲望。也实现了教学重难点的教学攻破。一些无法演示的化学原理也可以借助教学视频课件进行动态呈现。例如氧化还原反应，本质是电子的转移，学生理解起来难度大，这也是该部分教学的关键，引入多媒体动画，一个是钠原子和氯离子结构呈现，动画演示其电子转移的过程，一个是电子得失和化合價关系的跷跷板演示，这样两个形象生动的视频让氧化还原反应的本质生动呈现出来。符合高中学生的认知实际并且实现教学难点的突破。
(三)关注课后习题的训练，打好学习的基础
在课堂学习后，学生真正的理解把握往往需要课后的延伸训练。因此要想做好高一化学教学，必须将课内学习与课外练习补充结合起来。课后习题训练可以深化学生对知识的理解认识，可以让学生掌握知识的系统性，掌握不同题型，通过有效训练达到思维拓展与运用提升的目的。而练习也能很好地反馈学生的掌握程度，是后期教学调整的有效依据。新课程改革，教辅图书增多，但是质量良莠不齐，在题型设置上甚至有超纲的嫌疑。优化习题，合理选择才是最重要的。例如学习氧化还原反应，教师在习题设置选择上必须把握好度，重点是化合价的升降判断氧化还原反应，让学生了解其实质是电子的转移。如果不加筛选地融入电子守恒计算等内容，加大难度教学效果不理想。在习题的设置上应侧重启发引导，一题多解，引导学生拓展思维，多角度多层次分析问题，通过课后习题的有效训练，打好高中化学学习基础。
三、结语
新课改背景下高一化学教学面临着很多的转变，这些都是教学关注的点，思考的点。高一化学作为初中与高中化学学习的衔接阶段，是兴趣激发及基础奠定的关键教学阶段，因此做好高一化学有效教学的研究直接关系到后期化学教学的质量与效果。本文在总结归纳高中化学与初中化学教学差异的基础上，从兴趣激发、课堂教学方式优化及课后补充三个方面明确了高一化学有效教学的思路，将对高中化学起到有效指导。
参考文献：
[1] 孙海燕.高一化学有效教学的探讨[J].科学大众(科学教育)，2016(4)：35.
[2] 董丹玲.新课程背景下高一化学有效教学策略[J].福建教育学院学报，2013，(2)：57-59.
作者：陈军
[摘要]新课标下的化学教学关注教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。因此，教师要充分利用化学学科独特的魅力，从学生的角度去设计教学过程，研究灵活多变的教学方法，以达到用情感来激起学生的学习热情，真正实现化学教学中“教师快乐教学，学生享受学习”。
[关键词]学科情感 生活情景 感悟生活
一、设置悬念，精彩亮相第一课
化学绪言课，不能理解为师生之间的拉家常，也不同于一般书本的简单介绍，而要精心设计，给学生一个精彩的亮相，展示教师的风采，展示化学魅力的窗口。
1.设计精彩的实验。化学实验引人注目，如果选取一些典型的实验作为引课，自然而然会带学生进入化学的世界，不由地对化学产生兴趣。本人在上绪言课时，也尝试用铝热反应或“水能点灯”或“冰块燃烧”等一些看似魔术又神奇的实验，现象既明显又漂亮，不但渗透了“实验是化学的基础”的思想，也将课堂气氛推向高涨。
2.展示化学在各领域中的应用。有一位在读高二学生，曾提出“知识无用论”而离家出走，这绝不是一个偶然的现象，而是过重的心理和课业负担导致学生在认识上的偏激，针对这一现象，我在第一节课就提出“生活即化学、化学即生活”的学科理念，利用我们学校先进的硬件设施，在上课时显得得心应手：教师上课时有计划地展示课件，观看录像、让学生了解到化学与国家建设、与现实生活都是息息相关的。
3.感悟化学的发展史。通过录像展示中国辉煌的过去，对比近代中国的屈辱历史;展示中国历史在医学、自然、地理等方面杰出的代表人物，再对比近代西方国家崭露头角的科学家，由自豪到屈辱，由强大到落后，通过强烈的反差，让学生引起共鸣——科技很重要，化学作为其中一门学科发挥着举足轻重的作用。过去的已过去，在为我们的祖辈感到自豪的同时，同时也应认识到自己应担负的富民强国的责任，学好化学也是一种责任。
二、 创设情境，精心上好每节课
良好的开端，是成功的一半;而每节课的优化，则是成功教学的必要保障。下面笔者就从课堂教学的内容、组织入手，在教学实践上为情感教学的实施努力探求，实现语言信息和化学实验有机结合。
1.立足元素化合物教学，展示化学外在美
元素化合物知识是中学化学的重要组成部分，而这些内容又十分贴近学生的生活，越来越多的事实表明，在教学中，紧密联系生活实际、联系社会应用，对学生学好化学起着不可替代的作用，所以，我们要注重发掘生活中潜在的化学教学资源。
(1)“生活情景”导入授课法
例如，钠的性质与应用一节，本节课的引入，很多教案都是从“滴水点灯”这个小魔术开始的，能不能通过一些生活的事例来引入，尽量把学生带入“真实”的问题中，从而展开对钠方方面面的探究。
(2)“生活实验”创新授课法
在元素化合物的教学中，化学实验具有魔术般的魅力，是绝大多数学生喜爱的，所有教学活动中最吸引学生，最易让学生参与的是实验。“教师演示，学生观察”这一类按部就班的演示实验司空见惯，上课、听课效率同样也很高，学生的兴奋度也很高,但学生可能对演示实验的注意观察还只停留在觉得实验有趣而缺少更多的探究精神，所以，在教学中我们尝试设计一些有探索性、生活性的实验，激发学生的好奇心，引导学生利用有趣的化学实验去探究知识，培养兴趣，激发创新心理意识，同时消除了一些学生(特别是女生)对化学实验的恐惧心理，使情感促进知识同步提高。
(3)正视化学学科新形象
情感教学的最大特色在于“知情并进”，积极的情感犹如“正催化剂”使人奋进，而负面的影响往往会扭曲化学的形象，更谈不上学习化学的兴趣和激情。所以，在教学中遇到有害有毒有味的物质时，要客观公正地去评价：化学在给人类带来便利的同时，对环境的污染是客观是存在的，但起决定性的是人的因素，并不是化学本身，通过绪言中及平时生活常识的介绍，知道化学在解决中国十三亿人口的温饱问题和医疗卫生问题等众多领域做出巨大贡献，在消除环境和解决生态危机，也要靠化学大显身手。通过对学生的情感交流，不要让“污染”两字成为化学的代名词，切忌在教学中过分渲染和夸大化学药品的危害性和实验的危险性。
2.把握时代脉搏，感悟化学概念美
作为基础科学的中心科学，目前化学所涉及的概念往往知识性很强、内容较为抽象、重基础但脱离具体生活情境，如氧化还原反应、离子反应、物质的量等，但这种深奥、理性、枯燥的语言却是化学历史发展过程中的凝炼和结晶，虽然没有明显的感性形象和生动的语言描述，面对我们现代化的学生，我们有责任去引导学生感悟这种纯净之美。
(1)强调责任意识，渗透学科思想
高一新课程概念教学要求把握深浅度，知识难度不宜无限延升，在教学中透射学科思相就非常重要，化学的学科思想不乏为：结构决定性质、性质决定用途、用途联系生活、守恒思想、动态平衡思想等，在教学中我们要让这些思想逐渐渗透到学生的内心深处，强化他们的责任意识。
(2)紧随时代潮流，关注社会发展
传统的化学概念是学生学习的主题，作为教师，也应关注化学在社会生活中的新应用、新概念，而尽快、尽早地学习和了解化学领域的新发展，才能带给学生新鲜而不过时的知识和理论。利用我校先进的硬件设施，我们备课组从杂志、电视、媒体等多渠道搜集频率较高且和社会生活、技术、环境有关的时代前沿概念，并作归纳整理。绿色化学、室内装饰材料污染、微量元素的应用、食物中的化学、农药化学等，适当地穿插贴近生活的时代概念，有意识地结合基础概念，并赋予了生动的生活实例。
3.注重化学史教育，领略化学家人生之美
科学家爱国敬业、求真务实的工作作风，埋头苦干、坚忍不拔的非凡毅力，不畏艰险、积极进取所折射出的人格魅力可能比他们的发明创造所带来的瞬间美更值得我们思索和学习。我们不仅要追溯古今中外化学家的丰功伟绩，展示他们在化学领域所带来的外在美;更要学习他们高风亮节永恒的内在美。中国化学的典范——侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七•七”事变，天津沦陷，日本侵略者威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。言简意赅的几句话，意味深长啊!
面对新一轮课改的深入，学科知识的人文化、社会化已趋向主流，在教学中充分发挥化学学科的特点，挖掘教学内容的情感因素，按照化学学习兴趣的发展规律，事实证明能达到以情优教的效果。当然，化学的魅力不单单来自于教学内容本身，它还无限量地存在于师生交往互动的过程之中，只要我们真心地利用这些情感“资源”，就会让我们的化学课堂充满活力，充满魅力，爱“你”没商量。
参考文献：
[1]梁杏娟.新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查.化学教育.
[2]王麟生.中学化学教学要重视化学专业知识的不断更新.化学教学，2006，(7).
[3]姜红.新课程教学中树立化学学科新形象.中学化学，2006，(11).
[4]王荣梓.展示化学魅力的窗口.化学教育，2004，(7).
(作者单位：浙江玉环实验学校)
作者：颜丹峰
摘要：认真学习新课程标准，尽快熟悉和了解新课改的教学思想与教学模式，尽快适应新课改的要求，完成好初中高中新课改的衔接。注意学生学习心理、学习方法改进的衔接。要重视初中与高中化学课程上的异同，利用初中原有化学知识，将其应用到高一化学的教学上。
关键词：新课改高一化学教学感想
又要投入新一轮教学，也正赶上新课改;新课改需要我们用新理念认真地去学习、理解、接受并实施。高一化学又是初高中衔接的关键时期，在新的一年中，计划先做好以下几点：从新旧课程的不同点、对新课改的困惑、反思、新课改的实施三个方面加以探討交流。有不足之处还望各位同仁批评指正：
一、新旧课程的不同点
个人认为本轮高中化学新教材在编排上作了大幅度地调整，高中化学在初中化学的基础之上更加深化，深度和难度也加大了许多。在内容上也作了不少增减，很多一章才能完成的内容，现在变成一节的内容。如，高一化学，将所有初中化学实验与有关高中化学实验的提升放在“第一章第一节‘化学实验基本方法’”一节来完成，将原来物质的量一章的内容放在“第一章第二节‘化学计量在实验中的应用’”一节来完成。其次，教材的形式变了：新教材是图文并茂，如第一章第一节“化学实验基本方法”中“溶解”、“过滤”、“分液”、“萃取”等基本操作都有装置图;二是学生活动多了，如“思考与交流”、“学与问”、“实践活动”、“科学探究”、“科学视野”、资料卡片等。
二、对新课改的困惑
当新课程以全新的面目呈现在自己面前时，我感到惘然、困惑，不知如何面对、如何实施。而我所担任的班级一个实验班两个平行班，平行班相当部分及实验班一部分学生化学基础及抽象思维能力差。第一章的教学后，感到新教材看似简单，实则知识容量超大，需要补充的内容很多，教师在备课时要查阅很多参考资料，上课时要充实一些很必要的知识，总觉得时间不够，进度跟不上，只是不系统，学习是也是走马观花不扎实。而且检测效果不理想，学生该掌握的内容还有很多欠缺，如化学实验基本操作和仪器的使用，物质的量、气体摩尔体积和物质的量浓度的有关计算还没有过关。这就要求我们上课时要重视学生学习节奏由慢向快节过渡，把握住整体学习的进度。比如物质的量化学实验中的应用、离子反应、氧化还原反应等内容比较抽象，就要放慢速度多练、多写、多体会，达到掌握应用的水平。
三、对新课改的反思
反思自己教学中存在的问题，结合课改育理念，我认识到：(1)教学必须理解新课改，多研究新教材，深入理解教材编写意图;(2)正确定位课堂教学中的师生角色，即学生是发展的主体，是教学的主体，教师是学生学习活动的引领者、合作者、检查者，是导演者。
四、新课改的实施
上好绪言课，不论是新旧教材都起到了重要作用，这是以后学习化学中兴趣的激发手段中无法替代的一课。我是这样做的---趣味实验的演示和学生体验，如：魔棒点灯、吹起生火……;生活与化学的紧密联系，如：糖尿病的检测、碘盐的真伪辨别……;相当部分的世界首富都是搞化学的;王冠之谜;……;之后，我发了对化学学习的有关调查问卷(发183分，收回183分)，180人都对化学有很浓很浓的兴趣。只有3人说“基础不好，尽力学好吧”。也认为化学有用。
认真研读新课标和新教材，把握好教学的深度、广度。要善于发现知识间的逻辑联系，要会整合知识;要循序渐进，根据学生的知识基础和接受能力来有效地处理教材。备课时，一定要严格对照《普通高中化学课程标准》，明确哪些知识讲，哪些不讲，讲到什么程度，不随意拓拓宽和加深。
例如，对第一章第二节“化学计量在实验中的应用”，新课标对“物质的量”即必修一结束后，学生能够达到的水平，不能“一步到位”，当学生初次接触这些内容时，只要求进行计算公式的简单换算应用，不要刚开始学习时就加入较复杂的计算。阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量、物质的量浓度与质量分数之间的换算都暂不作要求。
要充分应用新课程教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。以科学探究作为“课程改革的突破口”，改变课程实施过程中过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 例如，在第二章第一节“物质的分类”教学中，我充分应用教材中图文并茂以及“思考与交流” 、“学与问”、“实践活动”、“科学探究”、“科学视野”、资料卡片等，让学生结合以前的化学知识和生活中的大量实例来展开学习，使学生感受到分类方法对化学科学研究和化学学习的重要作用，从而积极主动地来学习这节知识。
要充分应用生活与化学的紧密联系，使学生认识到学好化学可以解释我们的生活现象，也可以用化学来改变我们的生活。化学不再是偶尔能与生活联系，而是常常出现在生活中。学习的化学知识也不再是化学课上的、化学课本里的、化学试卷上的，而是学以致用的——解释生活现象，指导工业生产，进行化学研究。例如，在第二章第一节“物质的分类”教学中，学习了胶体的重要性质——丁达尔效应时，启发学生列举生活中的丁达尔效应，学生很快就能想到早晨树林里的丁达尔效应，并由此得出空气中含有气溶胶的结论。紧接着又提出一个问题：如果空气中没有气溶胶，我们所处的环境将会是什么样的呢?学生很快就可以回答出：光照下无丁达尔效应，空间将变得一团漆黑，人类难以生存。再通过土壤的保肥作用、血清透析、食品工业中制豆浆、工业废水的净化、明矾的净水、静电除尘、江河入海处沙洲三角洲的形成、有色玻璃的制备等，使学生认识到人们不可缺少的衣食住行无一不与胶体有关，从而激发学生的学习积极性。
高中课改教材则注重对学生在基础知识、技能上的训练。今后我打算在课堂上更好的采用 “自主、合作、探究”这一学习方式，照顾一些传统学习作法，尽可能留时间给学生练习和复习，消化新的课本知识，鼓励学生发表独立见解，积极探究合作探究性学习，培养学生的实验探究实践能力。经常与学生沟通，了解他们接受情况，做有针对性的帮助，做好查漏补缺，特别要培养他们对化学的新奇感和兴趣感，保护和调动他们学习化学的积极性，对后位生多鼓励，备课时想到他们，上课时对他们设计基础问题激发他们的学习积极性，对他们多进行鼓励帮助的教学方法。
总之，开始不要拔高、重视基础，循序渐进，注重学习过程的指导，多关心学生，多与学生交流。其实新课改的目的最终还是要提高学生的成绩，针对不同的学生，应采取分层的方法。与学生建立和谐的师生关系。实施新课改，要重视激发学生的学习积极性。希望通过我的努力，让可爱的化学学习合作者们，在这门充满知识性与趣味性的课中得到更多的收获。
参考文献：
1 新课程标准要求
2 新旧教材
作者：李飞珍
周次
起讫日期
计 划
进 度
备注
9、1—
9、6 《化学1》 第一章 第一节 化学实验基本方法………约3课时
9、7—
9、13 第二节 化学计量在实验中的应用……… 约3课时
9、14—
9、20 练习、测验、评讲、学生实验…约3课时 4
9、21—
9、27 第二章第一节物质的分类……约2课时
9、28—
9、30 练习、讲评……约1课时
10、1—
10、5 国庆放假
10、5—
10、7 第二节 离子反应…约3课时
10、9---
10、15 第三节 氧化还原反应…约3课时
10、1-
10、22 练习、检测、评讲、学生实验…约3课时
10、23-
11、1 前两章内容复习…约3课时
11
11、2 —
11、8 期中考试与试卷讲评
12
11、9—
11、15 第三章第一节 金属的化学性质……… 约3课时
13
11、16-
11、22 第二节 几种重要的金属化合物…约3课时
14
11、23-
11、29 第三节 用途广泛的金属材料…约1课时 练习、评讲…约2课时
15
11、30—
12、6 练习、评讲、学生实验…约3课时
16
12、7—
12、13 第四章 第一节硅……约2课时
17
12、14-
12、20 第二节 氯…约3课时
18 12.21—
12、27 第三节 硫和氮的氧化物…约3课时
19
12、28—0
1、3 第四节 氨、硝酸、硫酸……约3课时
20 1 、4-
1、10 练习、测验 评讲…约3课时
21
1、11-
1、17 练习 讲评 复习
22
1、18-
1、24 练习 讲评 复习
23
1、25-
1、31 期末考试
一、指导思想
在学校和年级的指导下，认真贯彻新课程改革的精神，积极落实学校教学计划。以学生为本，培养学生学科素养，使学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、基本情况
1、学生情况分析
本学期13个班，共有学生692人。学生整体化学底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。对于高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。
2、教学情况分析
对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。 本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。
三、本期教学目标
1.教学内容：完成化学《必修1》
2.学生情感与态度：对化学学习产生浓厚兴趣，掌握学习化学的一般方法 3.学生能力：具备一定自学能力、观察能力、实验能力、探究能力、计算能力
4.完成学校规定的学教学任务，在大型考试中，获得理想的优秀率、及格率
四、教材分析
1、教学重点
(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量)， 要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。
(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制
2、教学难点
(1)氧化还原的基本概念及应用。
(2)物质的量概念的建立及计算。
3、相互联系
本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。
五、提高教学质量的措施
1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。
2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。
3、加强实验教学，突出学科特点。化学实验是化学教学中重要组成部分，它是我们探索化学世界有效途径，充分利用化学实验教学，激发学生的兴趣，引导学生深入思考、探究，顺利掌握相关知识。为了弥补直接做实验的一些缺点，有些实验可以通过播放实验视频来教学，充分发挥多媒体的优势，同时组织学生走进实验室，动手做一些常规的实验。
4、开展听课评课，营造研讨氛围。认真落实学校有关教学要求，积极开展听课、评课活动，努力营造办公室的研讨氛围，做到相互学习、相互探讨、相互交流。做到集体备课有中心发言人，有主题，充分发挥个人和集体的力量，做到统一教案、练习、进度。
5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，
六、教学进度安排
见进度表
高一化学组
一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。
五、实验教学有待加强
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。 教学进度
教学内容
课时 第一章认识化学科学 开学第一课 1 第一节走进化学科学 1 第二节研究物质性质的方法和程序 3 第三节化学中常用的物理量------物质的量 3 本章复习 第二章元素与物质世界 1 第一节元素与物质分类 2 第二节电解质 3 第三节氧化剂和还原剂 3 本章复习 2 期中复习 第三章自然界中的元素
第一节碳的多样性 2 第二节氮的循环 3 第三节硫的转化 3 第四节海水中的元素 2 本章复习 1 第四章材料家族中的元素
第一节硅 无机非金属材料 2 第二节铝 金属材料 3 第三节复合材料 1 本章复习 1 期末复习
专一历史教学工作计划
一、 指导思想：
深入推进和贯彻二期课改的精神，以学生发展为本,以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标,，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。不仅要考虑历史学科自身的特点，更应遵循学生学习规律，强调从学生原有的知识积累出发，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、情况分析
1、教材分析
本学期高一历史呈献给学生的是人类政治文明发展史，内容包括中国和外国，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个单元：古代中国的政治制度，古代希腊罗马的政治制度，近代西方资本主义政治制度的确立与发展，近代中国反侵略、求民主的潮流，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建设与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界政治格局的多极化趋势。
经济决定政治，政治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的体现。在整个高中阶段，高一学段的政治文明史具有先导性的作用。
2、学生分析
初高中衔接问题及学生的历史科的基础薄弱问题。学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。由于初中的历史基础知识都比较薄弱,所以高一历史教学应注重基础的培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史发展脉络通过生动活泼和直观浅显的方式呈现给学生。
三、 教学目标：
在漫长的人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的政治制度、政治事件，正确理解政治制度演变的必然性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史发展的基本线索、发展规律和发展特点，做到以史为鉴、面向未来
1、知识与技能：掌握高中历史教材、历史学科“基本要求”的知识点。
2、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地历史价值观。
3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行记忆，逐步学会观察、分析、综合，会用归纳、演绎、类比对历史材料进行简单的整理。围绕高中历史教材、历史学科“基本要求”进行知识梳理，全方面的对学生进行考察。
五、教学措施
针对新高一学生在初中三年历史基础大多比较薄弱，而高中教材理论性比较强的情况，备课要狠抓教学常规和基础。从以下几个环节入手。 第一是备课，深入开展教研活动。
教师要做好提前备课，单元备课，集体备课与个人备课相结合。在备课组中建立集体学习、集体研究的氛围，教师之间多学习、多听课评课，尽快提高教学水平和自身素质。
提前一周写好课时教案，教案设计要做到规范化，按下列内容写好课时教案：(1)教学目标、(2)教学内容与步骤、(3)板书设计、(4)作业、(5)教学反思。 开展各层次公开课的观摩、学习和交流;做好各单元、月考、期考试题的命制。 充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学手段，进行一步完善高一课件库建设，并作到资源共享。 第二是上课，真正落实课改理念。
(1)明确目标。明确单元及课时目标，整个教学过程要紧扣教学目标，及时反馈，合理调控，最终达到预期的教学目标。
(2)设计好导语。从教材和学生实际出发设计好导语，以新颖的方式把学生的注意力迅速地吸引到教学目标上来，为实施教学目标创设良好的学习气氛。 (3)把握好内容。重点要突出，讲授要得法，要在重点、难点和关键地方下功夫，防止面面俱到，贪多求全和主次不分的现象。
(4)注意启发式教学。讲授知识富有启发性，努力做到科学准确，深入浅出，具体形象，生动有趣;要注意启发式的提问，精心设置问题意境，做到难易适中，形成探索性问题群;讨论问题要有一定的深度和广度、鼓励发表独到见解，引导学生讨论围绕中心，逐步深化。
(5)学法要指导。鼓励学生多动口、动手、动脑，善于发现问题、提出问题，不断激发学生的求知欲，培养自学能力和探索精神。
(6)课堂重训练。课堂教学的过程应该是教师精心组织，学生主动积极参与的训练过程，课堂习题配备要精当，有梯度， 使优生和后进生都能得到训练。 第三是布置和批改作业。
(1)作业要适当。紧扣教学目标和学生实际，难易适度，有层次性。注意“一题多变”、“一题多解”，使学生综合运用知识。
(2)严格要求。严格执行学生作业“独立、按时、整洁、规范”的要求，注意培养学生良好的作业习惯。
(3)及时处理。对学生作业及时全批全改，对欠交作业的学生要登记、处理，并及时做好作业的讲评工作。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高历史学科的教学质量。
学生学习情况总体分析高中美术课程主要开设的是艺术鉴赏，要求学生拥有丰富的美术史方面的知识，由于客观条件的限制，我们的部分学生还不具备这条件。可喜的是我们的同学对鉴赏很感兴趣，这就给了我们很大的动力，我们会在平时的课堂中给同学们穿插一些有关美术史方面的资料，开阔同学的眼界，提高鉴赏能力。帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，注重学生综合艺术能力和审美小平的整体提高，使学生人格健全发展。改进教学方法提高教学质量的措施1
利用多媒体的教学设备，扩充课堂教学的容量，体现美术学科的直观性和欣赏性。
2011-2012学年(上)教学计划及进度表 年级：九年级 学科：
化学 2011年9月 教材分析：
人教版课程标准实验科书化学九年级上册在内容的选取，体系和结构的构建，呈现方等方面做了重点改革。选取元素、原子、分子、离子、化学的能量等作为初中化学的核心概念，符合课标;
采用了融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构各自的优点，使学生获得双基的过程。
本册教科书采用单元—课题式，本册共编写了一个绪言和七个单元。每个单元都有几个相关的课题组成，课题中设置了活动与探究、实验、讨论、课堂练习、化学、技术、社会、资料、学完本课题你应该知道、习题、调查与研究、家庭小实验等栏目，对观察、实验、操作、探究、讨论、调查等提出了指导性建议，有利于引导学生利用已有知识和经验主动参与学习和探究，也有利于教师创造性进行教学。
科学探究是本次课程改革的突破口，教材一共编写了16个“活动与探究”，有31个演示实验。在本学期的教学中要努力创造条件，多给学生提供亲历探究的机会。
教学目标：
1、引导学生观察上探究一些身边常见的物质，如空气氧气、水、CO2、几种燃料等，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对化学的好奇心和欲望，初步对认识物质的用途与性质之间的关系，从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观念和合理利用物质的意识。
2、用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化学等方式，初步理解化学现象的本质，通过学习有关原子结构的科学史实，了解科学家严谨求实的科学态度。通过对问题的探究和实践活动，提高想象能力、创新能力、初步认识辩证唯物主义的一些观点。
3、认识化学变化的基本特征，知道反应伴随能量变化，初步形成物质是变化的观点。能正确书写化学方程程式，并进行简单的计算。
4、认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境，与自然和谐共处的意识，以保证社会的可持续发展。
学生情况分析：
九年级学生年龄大约是14—15岁。这个时期学生的心理发展逐渐成熟。智力方面，逻辑思维能力已有相当的发展，有了假设演泽推理的能力，对材料能进行逻辑加工，记忆向智力化发展，但他们的思维还需要直观感性经验的直接支持，属于“经验型”逻辑思维。观察方面，他们已能比较自觉地根据教学要求，较长时间地集中注意观察所要认识的事物，抓住事物的外部特征和本质特征。但毕竟还有点“孩子气”，观察时难免“爱看热闹”，因受新奇事物的吸引而忘记观察的同的性。
初中生的学习兴趣有较大的差异，他们认为教师应该善于激发他们对学科的兴趣，并且还应该尊重他们。他们能从探索活动中体验到最大的情感满足，他们喜欢思考，自我意识急剧增强，对评价他人很感兴趣，自我评价也有很大变化。
教学构想：
1、用好教材上的“活动与探究”、“讨论”等栏目，开展探究式学习、小组合作学习等多样化的学习方式。
2、从学生生活和社会热点中提取素材创设教学情境，使他们能“在生活中学化学”、“学有用的化学”、感受到“化学就在身边”。
3、营造轻松愉悦、民主、平等对话的课堂氛围，激发他们的创新意识和学习兴趣。
4、努力为每一位学生提供多样化的学习评价方式。
教学进度表(1) 周次 起止日期(双休除外) 教学课题 课时 第1周 2011.9.1—2011.9.3 绪言、第一单元课题1 2 第2周 2011.9.6—2011.9.10 第一单元 课题1 课题2 3 第3周 2011.9.13—2011.9.17 第一单元 课题3 复习 3 第4周 2011.9.20—2011.9.24 第二单元 课题1 课题2 3 第5周 2011.9.27—2011.10.1 第二单元 课题3 复习 3 第6周 2011.10.4—2011.10.8 第7周 2011.10.11—2011.15 第三单元 课题1 课题2 3 第8周 2011.10.18—2011.22 第三单元 课题3 课题4 复习 3 第9周 2011.10.25—2011.10.29 第四单元 课题1 课题2 3 第10周 2011.11.1—2011.11.5 第四单元 课题3 课题4 3 第11周 2011.11.8—2011.11.12 第四单元 课题4 复习 3 第12周 2011.11.15—2011.11.19 第五单元 课题1 课题2 3 第14周 2011.11.22—2011.11.26 第五单元 课题3 复习 3 第15周 2011.11.29—2011.12.3 第六单元 课题1 课题2 3 第16周 2011.12.6—2011.12.10 第六单元 课题3 复习 3 第17周 2011.12.13—2011.12.17 第七单元 课题1—3 3 第18周 2011.12.20—2011.12.24 期末复习 3 第19周 2011.12.27—2011.12.31 期末复习 3 第20周 2012.1.3—2012.1.7 期终考试 第21周 2012.1.10—2012.1.14 寒假开始
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