实习阶段是我们踏入社会前的适应期，能让我们了解社会运作的方式与逻辑，在实习结束后，有必要对于这一阶段进行总结。以下是小编整理的《学前教育实习报告的》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
张雪门幼稚师范教育实习的实践对我国学前教育实习的启示
摘要：教育实习是教师职前培养的重要阶段，有助于教师将学到的知识转化到教育实践中。张雪门的实习计划空间上把幼师生实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，从校内扩大到校外;时间上把幼师生的实习贯穿在三年的学习中;内容上不仅重视幼稚园教育，还重视婴儿保育与小学教育，不仅实习教育教学活动的组织，还实习行政管理及幼儿保教各方面。其幼稚师范教育实习对现今学前教育专业的实习具有启示作用，应该建立多样化的实习基地、适当分散并延长实习时间、丰富实习内容并加强组织管理。
关键词：教育实习;幼稚园;幼师生
张雪门是20世纪二三十年代著名的学前教育家，他毕生致力于我国幼教事业的发展，几十年如一日的在幼稚园和幼稚师范最基层的岗位上辛勤工作。他非常重视幼儿师资的培养，开办幼稚师范教育，在任北平幼稚师范学校校长期间，不仅编撰幼稚师范丛书，还十分重视幼稚师范教育实习，进行了教育见习、实习的改革试验。他以“骑马者应从马背上学”的思想为出发点，从见习实习的场所、时间以及组织方面论述了他的教育实习思想。
一、张雪门幼稚师范教育实习思想
1.幼稚师范生见习实习场所。张雪门认为幼师生实习的场所应该是多种多样的，主要有幼稚师范设立的中心幼稚园、贫民幼稚园、婴儿保教园和小学四种。中心幼稚园能为幼师生提供幼儿教育实际经验。幼师生能够及时了解幼稚园的一日生活和教育教学活动。贫民幼稚园和乡村幼稚园是幼师生第二学年的主要实践场所，幼师生在幼稚园内主要从事园长、教师、会计、采购等工作，通过实习使幼师生具有独立从事幼稚园各项工作的能力。婴儿保教园可以为幼师生提供婴幼儿卫生保健、营养、膳食烹饪等方面的知识，可以帮助幼师生了解婴幼儿的身心特点和保教知识。小学也是必要的实习场所，通过在小学的学习，可以使幼师生了解幼儿入小学前在知识、行为、态度等方面应该如何做准备，如何有效的进行幼小衔接，为幼儿入小学打好基础。
2.幼稚师范生见习实习时间。张雪门认为幼师生的见习时间应该是贯穿于幼师生三年的学习生活中的。第一学年分三次进行，每周9学时。先是参观中心幼稚园的园址、园舍、设备和教具，了解幼儿教师处理幼稚园各种问题的技巧，使幼师生了解幼稚园的工作。进而参观各种类型的幼稚园，了解不同地区幼稚园的实际情况。然后再到中心幼稚园实习组织教育教学活动。第二学年主要是让幼师生到贫民幼稚园和乡村幼稚园实习从建园到管理的全部工作。第三学年第一学期一半的时间在婴儿园实习，一半时间在小学实习。通过三年的分散实习，幼师生不仅能够了解不同地区、不同类型幼稚园的各项工作，还能了解幼儿不同阶段的身心发展特点，以便幼师生在今后的工作中能胜任各方面的工作。
3.幼稚师范生实习的过程与形式。张雪门认为有组织有系统的实习有四个步骤：参观、见习、试教、辅导。参观阶段，时间一学期，为实习生主要是了解幼稚园的基本工作。见习阶段，实习生主要是从提供材料到整个教育活动的参与，由幼稚园教师给予指导。试教阶段时间为一学年，所在幼稚园从招生、编班、选材、组织活动、编制预算决算，一切教学上、教师业务上以及幼稚园行政中的处理，都由二年级的师范生来担任。最后一个阶段是辅导阶段，这一阶段的学生不仅要通过实习了解儿童全面的发展情况，还需要进一步开展幼儿教育工作，辅助培养地方师资，努力普及幼儿教育。
二、张雪门幼师生实习思想对我国学前教育专业实习的启示
教育实习是师范教育的重要环节，不仅是师范学生入职前重要的实践活动，也是师范生理论联系实际的重要途径。在实习中，学生综合运用所学理论知识和教育技能解决实际教育问题，在具体、真实的教育情景中感受由学生到教师的角色转换。做好教育实习对我国教师入职前专业发展具有重要的作用。但是目前我国的师范教育实习还存在着实践时间短且安排不合理、实习机构建设滞后、实习内容单一、实践组织和管理不善等一系列问题。张雪门幼师生实习思想对现今我国高校幼师生实习的改进具有重要的指导意义。
1.建立多样化的教育实践基地。张靖在《学前教育本科生教育实习研究》中调查显示，目前我国师范院校为学前教育学生选择实习基地时99.95%选择城市幼儿园，只有少部分选择在乡镇幼儿园，没有选择到农村幼儿园实习的。城市幼儿园有良好的教学环境、先进的教育理念、丰富的教育资源，还有大批优秀的幼儿教师，能够为幼师生提供较好的实习机会。但是城市幼儿园的教育教学实际情况与农村有很大区别，许多同学在城市幼儿园实习期间，能够充分利用幼儿园的资源组织教育教学活动，一旦去到乡镇甚至是农村幼儿园，面对贫乏的教育资源、缺少生活经验的孩子，许多新教师就不知道该如何组织教育活动。张雪门先生提出的四种幼师生实习基地的思想为我们提供了启示。如果幼师生事先接触过不同类型幼儿园的实习，了解不同地区幼儿园的教育实际，在现实工作中就能够得心应手的根据实际情况组织教育教学活动。因此，应该建立多样化的教育实践基地，给学前教育专业的学生提供可选择的实习机构，学生根据自己的就业意向就可以选择合适的幼儿园进行学习。自从“国培计划”实施以来，已有部分幼师生进入到农村地区进行顶岗实习。师范学校今后应加大多样化实习基地的建设，与地方各教育机构加强合作，为学生提供多种选择的机会。
2.适当分散并延长教育实习的时间。我国师范教育实习时间偏少，以云南师范大学学前教育专业为例，学前教育本科生在第三学年两个学期分别有为期一周的教育见习，然后就是第四学年上学期有为期9周的教育实习，期间有少数的教师根据教学内容安排一天或半天的见习。这对学前教育专业学生的锻炼是不够的。师范院校应当合理分散并延长教育实习的时间，从学生入学学习相关专业理论知识之后就组织学生到幼儿园参观学习，了解幼儿园的一日生活情况和保教工作，并在今后的专业学习中，结合幼儿园各领域的教育教法，使幼师生了解幼儿教师是如何组织各领域的教育活动的。在最后一学年，学生可以根据自己的意向选择到城市进行学习或是到农村实习。这种全程式的实习能为学生今后的专业发展奠定基础。
3.丰富教育实习内容。从高师院校教育实习现状来看，大部分高师院校仅重视课堂教学实习，或以见习、模拟实习代替教育实习，忽视班主任工作、学校行政管理和课外、校外的教育实习等。目前学前教育专业学生实习主要是在城市幼儿园，而城市幼儿园教师通常是“两教一保”，负责教学和负责幼儿生活的教师是分开的。学生到幼儿园实习通常就只是实习如何做好教学老师，如何组织各领域的教育活动。而对幼儿保育及幼儿园管理工作等方面则不涉及，这不利于锻炼学生全面应对幼儿园各项工作的能力。学前教育专业的实习不仅要学习如何组织各领域教育活动，还应该重视幼儿园带班教师组织管理工作、保育工作以及教科研工作等各方面的幼儿园工作，通过教育实践提高学生处理各项工作的能力。
参考文献：
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(编辑：杨迪)
作者：曹鑫莉
【摘 要】阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题，介绍国外实习教育和警察教育的模式，探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示。
【关键词】国外 实习教育 警察教育模式 公安院校 改革
我国公安院校以“为公安机关培养合格的专业人才”为己任，具有显著的职前教育特点，为此公安教育提出了“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，以贴近实战教学、培养学生实践能力为首要目标，加大实习实训比重，强调培养学生理论与实战结合的能力。国外的职业教育，如实习教育、警察教育等的人才培养模式十分重视对实践能力的培养，并且经过长期的成熟运作，积累了许多经验，对我国公安院校实习教育改革具有启示作用。
一、我国公安院校实习教育的模式及存在问题
实习是公安院校教学中的重要环节，是培养公安专业学生实践能力的主要方式。我国把公安教育纳入学历教育的范畴，学制二至四年，学生在校不仅学习基础知识，还系统地学习公安业务理论、进行业务实训及一定时长的业务实习。公安业务实习作为公安院校教学计划中的重要组成部分，是把教学、科研与公安实战紧密结合的重要途径。在以就业为导向，以行业为依托的互惠合作、产学研结合的理念下，转变重理论轻实践的教学方式，构建“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，成为我国公安教育提升办学质量、更好地服务公安工作的时代要求。
“教、学、练、战”一体化人才培养模式是警务实战“战训合一”思想在公安教育领域的拓展，它把教师的教、学生的学、日常的训练和公安业务的实战结合起来，围绕服务实战的中心目标开展教、学、练等教育活动，教实战理论、学实战知识、练实战本领，最终实现培养具有实战能力的公安专业专门人才，服务公安基层的人才培养目标。实战能力的培养离不开公安业务实际操作的训练，不仅要有贴近实战的教学内容和实训课程，更要保证有充分的公安基层实习经验，身临其境地接触公安业务工作，将所学转化为所用，以所用促进所学，才能更好地将业务理论转化为实际操作能力。
然而，在实际的教学过程中，公安业务实习教学并未得到应有的重视。首先，实习时间难以保证。按照现有公安教育教学体制的要求，公安专业学生的实习时间为6个月左右，以专科学历教育为例，为了强化岗前培训功能，实习往往安排在学生毕业离校前的第五至第六学期之间进行，而此时又是参加公务员考试、单位应聘、撰写毕业论文的时期，学生的实习工作容易被打断，难以保证应有的时限要求。其次，实习的内容难以深化。由于公安工作的风险性和执法权限问题，实习单位往往不敢让实习学生参与重要的业务工作，公安院校的实习生只能做些技术含量不高的辅助性工作，难以接触到公安业务的核心内容，也无法提高实际操作能力，实习的内容表面化导致了实习效果的弱化。再次，实习的体制有待完善。专业的实习基地以及素质全面的实习指导老师不仅能为实习生提供系统的指导，更能促进学生实践能力的快速提高。然而，我国公安院校对公安院校学生实习的指导存在较大的随意性，缺乏固定的合作单位或专业的实习指导老师。
二、国外实习教育的模式
国外以职业能力培养为目的的职前教育，十分注重以提高实践技能为核心，组织学生开展实习和实践活动。
(一)英国的“2+1+1”教育计划
英国大学的课程安排是第一、第二学年在学校学习理论知识，第三学年到企业进行为期一年的实习，第四学期再回到学校学习理论的“2+1+1”教育计划。“理论—实践—理论”的方式把实习环节放在理论学习之间，不仅可以将前期学到的理论应用于实习中，更有利于学生带着实习中遇到的问题在下一步的理论学习中寻找解决办法，以学促干、以干促学不仅提高了学习的效率，而且促进了理论与实际的相互转化，从而进一步提高学生的职业能力和实践能力。从时间安排来说，把一年的实习教育安排在理论学习的中间，可以使学生全身心地投入到实习工作中，避免就业压力的干扰，时间的长度也足够学生参与各项工作的整个流程，时间较为充裕。
(二)德国的“双元制”高职人才培养模式
德国的职业教育采用的是企业与学校共同合作培养的“双元制”模式，企业一元负责专业技能的训练，学校一元负责专业理论知识的传授，二元结合培养具有高超技术、扎实理论知识的符合职业素质要求的专门人才。
“双元制”教育的课程设置以专业技能训练为主，包含理论培训、技能培训和专长培训三个层次，学制3～4年，通常采用学校3个月，企业3个月交替递进培养的方式，注重培养学生在实习中直接获得职业经验的能力。结合企业的特色项目设置教学内容，通过现场教学、小班授课、案例教学等方法，及时调整培养方案，灵活安排教学内容，培养符合企业要求的特殊人才。“双元制”人才培养模式强调实践能力与理论的紧密结合，实习教育与理论学习各占50%的比例，凸显了按需教学、能力为先的理念。
(三)美国的合作教育人才培养模式
美国也提倡学校与企业合作培养人才，以“斯坦福—硅谷”模式为代表的合作教育取得了比较成功的效果。在合作的模式下，要求参与合作教育的学生一年中必须有四分之一以上的时间到本专业或相近专业的公司或企业参与实习。美国的企业和政府机关也十分乐意接收实习生，把实习制度作为一项常态化的工作，在提供工作岗位、锻炼学生实践能力的同时，获得了廉价劳动力，为自身带来了创新思维与活力，实现了自身与学校的共赢。大学按照培养人才的类型确定侧重点不同的实习课程，实习教育针对性强。
此外，还有法国的学徒培训中心、日本的企业教育、新加坡的教育工厂、丹麦的模拟公司等都积极推行校企合作办学，为学生提供真实或逼真的实践、实习环境，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，为社会输送具有较高职业素养的专业技术人才，缩短学生从理论学习到实际工作之间的距离。
三、国外警察教育的模式
因师资力量不足，国外的警察教育大都属于职业技能教育培训的范畴，没有学历教育的职能，因此更注重职前能力培训的特点，他们根据警察职业的需求，建立了层次分明、体系完整的教育、培训机制。
(一)美国的警察教育
美国的警校没有学历教育的职能，其作为警察机构的一个部门，负责培养新招录的学员及承担在职民警培训任务，新警培训学制1～2年。警校的业务教师从具有丰富实践经验(5年以上警龄)的警察中选拔，每两年轮换一次，人文课程教师从社会大学中聘请知名学者担任。课程设置上以实践课为主，鲜少有与警察业务联系不大的文化基础课，课堂讲授与实际参加警务工作各占一半的比例，注重战训结合。
(二)加拿大的警察教育
加拿大的警察教育学院同样不承担学历教育职能，主要负责各类培训，包括新警培训、晋升培训、专题培训和岗位培训。以新警培训为例，培训过程有四个阶段：3个月的在校学习—4至6个月的实习训练—3个月的回校学习—为期1年以上的顶岗实习，实习训练和顶岗实习在整个培训过程中所占比例是相当大的，可见培训以适应工作岗位要求为目的，注重培养岗位的实际操作能力。在课程设置上，以“解决问题”为培养的根本原则，注重实战性和实际警务的要求。
(三)澳大利亚的警察教育
澳大利亚奉行“精英从警”的原则，对学员的警务理论、警务技能、警务实践能力、操行表现等方面进行全方位、严格的考核，尤其在警务技能和实践能力方面，建立了严格的淘汰制度，保证为警察队伍输送最优秀、最适合的人才。
(四)韩国的警察教育
韩国警校不仅注重学生实践能力的培养，而且在师资队伍建设方面强调贴近实战。警校依托韩国警察厅的支持，在警务实战部门和警校之间建立了教官交流的制度，警察厅把在实战部门表现优秀的警察优先派往警校任教，警校教师每年也要求有一定的时间到实战部门去参与实践，符合师资队伍贴近实战、警察教育教学贴近实战的要求。
纵观其他一些国家的警察教育，虽然教育方法各有千秋，但都十分重视实践能力的培养：英国、法国、德国规定理论与实习各占一半的比例，意大利、日本细化为理论学习、技能培养、实习三等分。这充分说明在警察教育这一职业培训中，实习是培养学员实践能力的重要环节，警察职业是技术含量较高的职业，培养的学员要能适应警察岗位要求，缩短到岗后的适应期，必须在人才培养时注重于实战紧密结合的能力培养。
四、国外实习教育和警察教育的模式对我国公安院校实习教育改革的启示
国外一些高等职业教育中的实习教育模式以及警察教育的模式，在实习实训方面有较多优势，对我国的公安院校实习教育改革具有一定的启发作用。
(一)优化人才培养方案，加大实习实训的比重
以培养适合我国警务工作要求的技能型人才为目标，逐步改变以往学历教育中以传统知识讲授为主、以实习实训为辅的教育模式，关注学生动手能力的培养，落实“教、学、练、战”一体化人才培养模式，推行把理论转化为实际操作能力的教学改革，根据岗位要求，优化人才培养方案，调整课程设置，增加实习实训比重，创造模拟实景的实训环境，多途径、多渠道地创造学生参与实践的条件，促进学生从有意识无能力—有意识有能力—无意识有能力的能力内化。
(二)完善实习教育整体规划，统筹安排时间、内容、考核等
1.在实习时间的安排上，兼顾学生就业与学业之间的矛盾，选择相对集中、稳定的时期安排实习。如学制较短的两年制培养，可安排短期的理论学习与实习交替递进的方式，快速转化理论与实践的学习;三年制和四年制培养，可在学习一年以上的理论知识后，安排一年左右的实习，再回校继续学习理论知识，把实习安排在学制的中间，有利于保证实习时间的完整性，便于学生全身心地投入到实习体验中。
2.在实习时长方面，延长实习时间。各专业安排理论与实践的比例各占50%，三年制以上的实习时间应不少于一年。公安业务种类多，程序繁杂，案情千变万化，工作流程也不能生搬硬套，只有在长期的磨炼中才能熟练运用技能来解决问题，因此技能的培养不是在短时间内可以完成的，要想在某一岗位上深入了解工作流程，必须有一定时长的保证，国外大多将实习期定为一年，是符合技能培养规律的，值得我国借鉴。
3.实习的内容方面，丰富实习内容，增加学生全面接触公安工作的机会。在以往的实习安排中，为了便于管理，存在固定地点、固定岗位实习的情况，这样是不利于学生全面发展的。公安院校培养的学员就业后并非完全按照所学专业安排工作岗位，即使就业后也存在调换岗位的问题，加拿大就有在职警察每3～5年转岗的规定，为使学员快速适应多种工作岗位的要求，应在实习阶段有目的地让他们接触不同环境、不同岗位，以提高他们的适应力。
4.在实习考核方面，将实习考核制度化，并重视考核结果的使用。目前的实习考核多采取学生的实习总结及用人单位评价的形式进行，实习的鉴定不用细化打分也不作为学生的就业参考，因此实习考核未得到学生及用人单位的重视，甚至缺乏中肯的评价，使得实习鉴定流于形式。参照澳大利亚警察精英教育的模式，在实习阶段实行高淘汰的方式，把实习作为考核学生职业潜质的主要方式，强调实习考核的重要性，在实习工作中全面观察学生的能力类型，作为今后就业的参考，真正发挥实习的实效。
5.在实习基地建设方面，发挥用人单位的积极性，开发校局合作模式。我国现有的公安业务实习主要由学校安排，寻找实习基地，未能发挥公安机关主动参与的积极性，国外的教育模式中多采用校企合作的方式，企业把接受实习生、安排实习岗位作为自己的责任，主动参与其中。因此在实习基地建设方面，应多发挥公安机关的积极性，让他们主动参与实习基地的建设，发挥实习教育主人翁精神，做好实习规划等安排，实现校局合作发展。
6.在实习指导方面，建立导师制。公安机关在接收学生实习时随机安排民警指导，难以保证学生接受系统的实习指导，应建立完善的实习导师制度，公安机关应选拔实践经验丰富，具有一定教学能力的民警作为较为固定的实习导师团队，并且研发实习指导的具体实施办法，把指导实习作为公安机关程序化、制度化、常态化工作，有利于实习指导有序开展。
(三)贴近实战需求，拓宽实习实训渠道
提高学生的实践能力，除参与公安业务实习外，还应广拓实训渠道，在课程设置上选取贴近实战的内容，深入调研，及时了解实战需求，与时俱进，开发实训课程，模拟真实情景，让学生不仅接触实习的真实环境，还可以在拟态环境中，在特别设置的情景下，全面训练，提升实践能力和应变能力，弥补真实环境中可能难见的问题。同时，模拟实训课安排在实习之前，有利于让学生提前进入状态，老师可在模拟训练中及时发现学生可能存在的问题，并加以纠正，避免在真实环境的实习中造成不可挽回的伤害和损失。
(四)改革教师制度，更新教学装备，完善实战的软硬件
国外无论是高职教育的教师还是警察院校的教官选拔，都十分注重教师的实践经验，美国、加拿大、韩国等多国警校就规定只有在警察机构中工作5年以上的，具有丰富实战经验的警察才能选聘到警校中任教，并且为避免长期脱离实战，还规定了轮换制或定期下基层的制度。而目前我国警校教师的选聘主要关注学历层次，鲜少关注实战经验，大多是从普通高校毕业后直接到警校任教，没有或少有在一线工作的经历，教师自身实战经验的匮乏，使得教学内容贴近实战更无从谈起。考虑到我国公安学历教育的实际情况，可把教官制与教师制结合起来，选拔实战经验丰富且具有一定理论水平和教学能力的民警到警校任教，更有利于培养实战型人才。
在教学硬件配备方面，警用装备不断推陈出新，而囿于经费限制，教学用的装备及实验器材长期滞后，明显脱离实际，无法贴近实战教导学生使用，导致教学与实践脱节。应改变目前公安院校教学装备落后的现状，加大对警校的经济投入和智力投入，把公安院校作为警务科学研发中心，推广新器材、开发新装备，引领警务发展的新方向。
【参考文献】
[1]杨琳华，樊奇.以德澳加为代表的国外高职人才培养模式及启示[J].文教资料，2011(10)
[2]张留昌，张凡成等.国外职业教育实习训练基地建设模式与启迪[J].世界教育信息，2010(3)
[3]苗方轶.国外的特色警察教育[J].人民公安，2011(8)
【作者简介】郑婧伶(1980- )，女，广西警官高等专科学校讲师，硕士。
(责编 王 一)
作者：郑婧伶
【摘 要】张雪门先生是我国著名的幼儿教育专家，一生致力于幼教工作。他非常重视幼稚园的师资培训和幼稚师范教育，提出了“骑马者应从马背上学”“有系统组织的实习”等幼教实习理论，为当今学前教育发展有极大的启发作用。本文以高职院校学前教育专业建设为基地，从张雪门先生幼教实习理论的视角，分析当前我国高职院校学前教育专业的实习现状并提出了相关改进意见。
【关键词】张雪门 实习 高职院校 学前教育
一、学前教育专业实习的内涵及价值
学前教育专业实习是指学前教育专业学生掌握、巩固、运用所学知识、技能解决实际问题的过程，是学生在模拟或真实教育情境中感受由学生到教师的角色转换逐渐成为一名幼师的职业意识、职业情感、职业技能和职业能力的过程。
实习是高等学校培养合格教师必不可少的职业教育环节，在高等学校教育中占有非常重要的地位，对于高职院校的学前教育专业来说更是如此。2010年“国十条”颁布以来，我国学前教育的改革持续深入发展，学前教育领域发生了翻天覆地的变化，各式各类的幼儿园如雨后春笋般出现。幼儿园对幼儿教师的要求也逐步提高，不仅需要幼儿教师具有良好的职业道德，较高的专业素养、合理的知识结构，更需要其具有超强的能力素养。幼儿教师需求的提高对高等学校人才培养提出了更严峻地挑战，尤其是肩负着技能培养为主力，具有“工匠精神”的高职院校。为顺应学前教育发展的迫切需求，高职院校应尽快调整人才培养的模式，以便培养出更多优质幼师。培养高素质幼师的重要途径就是专业实践，学生只有亲自实践，才能理解专业知识、熟悉专业课程;才能了解幼儿园保教工作的具体内容及幼儿园对幼儿教师的能力要求;才能培养学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱。因此，学前教育专业实习是幼儿教师专业成长的起点，对其未来职业生涯的持续发展具有重要的意义，也是尽快提高我国学前教育水平的重要基石。
二、张雪门幼教实习理论简介
张雪门(1891-1973)，浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张”中的“北张”，对北方和台湾的幼教事业的发展产生了深远的影响。他的实习理论对解决我国当前高职院校学前专业教育实习中存在的问题、深化幼儿教师职前教育的实践和研究具有积极的借鉴意义。
(一)关于见习、实习的场所
他认为幼师生实习场所应该有4类单位：中心幼稚园、平民幼稚园、婴儿保教园、小学。中心幼稚园是由幼稚师范设立的，这里的幼儿教师既是幼儿的教师同时也是幼师生的老师。幼师生通过在这实践，可以奠定学习幼稚教育、从事幼稚教育，热爱幼稚教育事业的基础;平民幼稚园是幼师生第二学年实习的主要场所，其中的一切工作都有幼师生独立承担，如建园、招生、宣传等工作的实践，可以提高幼师生独立从事幼稚园各项工作的能力;婴儿保教园幼师生在这里通过卫生保健、儿童营养等方面的实习，了解婴幼儿的身心特点及婴儿保教的基本常识;小学通过在小学的参观和实习，使幼师生了解幼儿入小学前在知识、兴趣、行为等方面的准备，为入小学打好基础。
(二)关于见习、实习的时间安排
在三年中，他强调应保证幼师生充足的实习时间，具体规定是：第一学年平均每周实习为9 学时，分 3次进行。先参观本校中心园的园址、园舍、教具、各种教学、游戏、教师态度……，使幼师生对幼稚园有个基本观念。然后观看各类型的幼稚园，使师范生开阔眼界，进一步坚定和充实已经形成的基本观念。最后是参与实习，每周有三个上午到中心园实习教育教学活动，以形成幼师生的基本观念和教学能力;第二学年实习时间主要是由学生自己支配。在平民幼稚园里，从建园到管理，都让幼师生独立完成;第三学年的第一个学期，一半时间在婴儿园实习，另一半时间到小学实习。
(三)关于见习、实习的条件
张雪门的幼教实习理论具备相当详细的实习计划，他把这种实习计划成为“有系统组织的实习”，他认为这种有系统有组织的实习必须符合以下几个条件：第一须有步骤，第二须由范围，第三须有相当的时间，第四须有更合适的导师和方法。
(四)关于见习、实习的组织
张雪门指出实习进行的步骤大体可分为参观、见习、试教及辅导四个环节。
第一是参观。参观的对象为“建筑、教具等设备，师生的仪表、态度与兴趣，对幼稚生习惯积极消极之处置等教学过程及整个的设计”，地点是先参观中心幼稚园，然后参观各类幼儿园、小学、婴儿托儿所及其他社会教育机构。第二是见习。见习的地点是中心幼儿园或附属幼儿园，见习内容分为两大部分：幼稚园行政、事务，如供招生用的各种簿册、制作各种统计图表、检查卫生等;教导见习如对各种教学行為的学习和参与等。见习是一个边看边做的过程。第三是试教。试教是给师范生一个较长时间独立负责的机会，所以他提倡师范生可以利用课余时间办不收费的平民幼稚园，作为试教的场所。园内一切工作由幼师生承担，教师起指导和监督的作用。师范生的试教事项包括招生、开学、编制课程、课程实施等。对于师范生在试教前关注的事项，如教具的使用、教案的编制与实施等问题，教师要对他们进行相关的辅导。此外，他对试教的计划也做了详细的介绍。第四是辅导。辅导的内容分为纵横两部分，纵的部分包括儿童、家庭、托儿所、小学低年级。横的方面与社会相联系，如社区调查等。这些工作全部由三年级的师范生自己计划、分配工作和检讨改进。在这一阶段，师范生不仅要了解儿童，更要了解社会，从事整体的社会活动。
三、当前高职院校学前教育专业实习的现状及改进意见
张雪门先生志愿从事幼教工作以来，一贯重视幼稚园师资培训和幼稚师范教育。他认为：“师资的由来，实由于师范教育的培植，如果我们研究幼教仅限于幼稚园的教育，抛弃了师范教育，这无异于清溪流者不清水源，整枝叶者不整树木，绝不是彻底的办法。”张雪门的实习思想对当前高职院校学前教育专业学生实习提供了诸多启示。
(一)关于实习的场所
当前高职院校学前教育专业的实习场所存在诸多问题：实习场所类型单一，虽然已经相对稳定但类型过于单一。当前大部分学前专业的实习基地仅限于幼儿园，并没有像张雪门一样为实习生建立多种类型的实习基地;实习场所太少，很多幼儿园怕影响正常教育教学活动，不愿意接收实习。部分高职院校虽然建立了属于自己的实习基地，但相对于越来越多需要参加实习的学生来说，实习场所过于紧张;实习场所分散，为了缓解实习基地紧张的局面，一些院校让实习生自己联系实习单位，进行自主实习，实习基地过于分散，管理和检查难以保证。
综上所述，建立稳定、集中且类型丰富多样的实习场所是目前高职院校学前教育专业实习亟待解决的主要问题之一。张雪门关于实习场所的论述启示我们，当前高职院校学前教育专业学生实习场所首先应该稳定而集中。实习场所的选择不仅应该考虑学校当地办学质量好，师资优良的公办或私立幼儿园，来满足学生参观、见习、实习的需要;还应考虑选取主要生源地办学实力较好的幼儿园，与之建立长期友好的实习合作关系，以方便学生的毕业顶岗实习及今后的就业。另外应追求实习场所类型的丰富多样。为满足当前学前教育事业的长远发展，高职院校学前教育专业不能仅将实习场所局限于幼儿园之内，应该为学生联系部分小学和婴幼儿早教机构等实习场所，这样不仅可以拓宽学生的专业视野，还能为相关专业焦点问题的解决做好铺垫，如大班的幼小衔接，小班的幼儿入园焦虑及幼儿的双商开发等等。
(二)关于实习的时间
调查显示，当前大多数高职院校学前教育专业的见习、实习不仅时间短而且与张雪门先生连续分散的、贯穿全程的教育实习时间相比，安排过于集中，缺乏连续性。作为专科类高校，学前教育专业实习时间一般分为：见习时间一周(5个工作日)、实习时间四周(20个工作日)。虽然部分院校延长了专业实习的时间，但大多数高职院校学前专业实习时间为 4周，甚至有些院校没有见习时间。要求实习生在如此短而集中的时间内了解幼儿园各班幼儿情况，熟悉各个领域活动的设计与组织、保育及管理工作，无异于天方夜谭，实习效果不甚理想。
因此，提高高职院校学前教育专业实习质量的第二个关键因素就是切实保障学生的实习时间并注重实习时间的连续性。为解决这一问题，可以借鉴张雪门先生对于实习时间的论述，将实习的时间分割为若干部分连续地分散在学生三年的学习过程之中，并让学生利用寒暑假时间深入幼儿园、婴幼儿托幼机构、小学等机构走访、调查，返校后提交调查报告，从时间上保证实习贯穿于三年学习生涯。如第一个学年在学习专业相关理论知识的基础上，以幼儿园见习为主，见习可安排在每一部分理论知识阶段学习之后如月底或期初等。每次以2-3天为宜，安排学生前往附属、公办或私立幼儿园，了解相关保教工作及一日活动。这样既能深化学生理论知识的学习，还能结合实践，为学生的专业学习指引方向;第二学年以学生的实习为主，两个学期均可拿出时间安排学生参与幼儿园实践工作。本学年的教学也应是符合学生实践需要的技能性知识等的实践类课程学习，如幼儿园五大领域教育活动设计、幼儿园游戏活动指导、微格模拟教学等等;第三学年第一学期可以组织学生针对幼儿园教育进行专题研讨，对幼儿园使用的各种教学资料进行分析研究并以学生试教为主，穿插小学、婴幼儿早教等其他与幼儿园教育相联系的机构实习，深化实习生对幼儿园教育的理解。第二个学期以学生自主的顶岗实习为主，让学生自主选择当地或生源地较稳定的实习场所进行顶岗实习，在顶岗实习中学生独当地开展教学，进一步提高自己的专业实践能力。
(三)关于实习的规划及指导教师
实习规划的完善程度和实习指导教师的水平也是影响当前高职院校学前教育专业实习质量的重要因素之一。首先，当前高职院校学前教育专业实习管理体制不健全，实习工作的规划不完善。高职院校学前教育专业实习规划仅是以参考国家教委的要求为主，专科实习时间为4周，安排在大二学年，实习期间学生可以主持至少一次教育教学活动，实习一般以观察了解幼儿园保育活动为主……极少高职院校学前教育专业会根据自己院校专业及学生的特点提出有针对性的实习任务及完整的实习规划，使实习流于形式，难以真正实现实习的价值;其次是实习指导教师的水平有所欠缺。当前高职院校学前教育专业实习校内指导教师多是硬性将实习指导任务安排在专业教师身上。校内指导教师的指导也多只集中在实习生校内试讲和把实习生送到实习场所。教师的实习指导不仅缺乏必备的指导技能还缺乏必须的主动性和积极性。随着近几年地方高职院校相继开设学前教育专业，实习生逐年增多，使得入职不久的理论丰富但实践经验不足的新教师也要承擔起实习指导任务，着实难以保证实习的成效。
所以，实习作为幼儿教师教育实践能力培养的主要渠道，必须基于幼儿教师成长的规律和幼儿教育的特点，进行系统组织和周密计划。在参考国家相关要求的基础上，结合高职院校自身的特色及本校学前教育专业学生的不同特点，在学生入校之初就为学生在校期间的实习进行全程规划;精心选择校内实习指导教师。学生实习的质量很大程度上取决于指导教师，尤其是校内指导教师。高职院校中优秀的实习指导教师不仅应熟悉幼儿园保教工作和一日活动常规，还要具备高尚的职业道德情操，丰富的学前教育理论和实践经验，更要了解未来学前教育发展的方向。高职院校还应让实习指导经验丰富，业务素质较强的实习指导教师对新教师进行实习指导培训，减少老教师实习指导的压力，提高实习指导的质量。
(四)关于实习的组织
当前高职院校学前教育专业的实习组织基本都是见习和实习两种形式。部分院校甚至没有见习，只有实习或者顶岗实习。见习、实习的内容也仅局限于听课，观察一日活动，设计某个教学活动，撰写实习日记和总结。与张雪门先生实习组织形式相比，目前高职院校学前教育专业实习组织形式过于单一，实习内容简单，缺少行政管理、招生、编班、婴儿保教及小学低年级教育等形式的实行内容安排。实习组织形式的单一，也是制约高职院校学前教育专业实习质量提升的一个关键因素。
张雪门把教育实习分成参观、见习、试教、辅导四环节，并对每一环节具体要做什么进行了详实阐释，内容丰富，操作性强。这就启示我们要扩充实习内容，完善教育实习组织形式。不仅要求实习生从感性上认识了解幼儿园的保育工作，还要在理性和能力上提升实习生的试教、组织、管理等技能。实习过程是经验获得的过程，是勤于反思的过程，当前教育实习尤其应加强被忽视了的参观、见习、辅导的环节，以实现完整的、系统的教育实习，加强实习讨论、总结、反思环节，以促进实习生的专业发展，只有在经验获得的同时不断地对自己的实习过程进行反思，才能有助于实习生的专业发展。
参考文献
[1]张雪门.《实习三年》.[M]台湾书店.1996年版.
[2]张文娟，庞云凤.学前教育专业实训策略[M].山东：山东人民出版社，2012：1.)
[3]戴自俺.张雪门幼儿教育文集[M]. 少年儿童出版社，1994.
[4]徐青.高素质技能型学前教育人才培养模式探析[J].教育与职业，2010，(9).
[5]李莉，于开莲.张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示[J].学前教育研究2009，(12)：47.
作者：封常秀
学前教育专业(专科)
教育实习报告
报 告 题 目 教育实习总结
学前教育专业的实习报告
一、实习目的与意义
1、理论结合实践，将理论应用到实践中。平时在课堂中所学的知识理论性较强，与实践差距较大，不经过实践检验的理论经不起推敲。毕竟书本上学到的知识是死的，实践应用中可能出现各种各样的情况，不是书本知识能够预见的。另外在实践中，应用理论知识，理论指导实践。可以针对教学中发现的问题，从理论中找到指导方向，完善教学，提高教学水平。
2、了解和熟悉幼儿园的工作和运行。深刻理解幼儿园的教学任务、目的以及发展方向。在学校学习，我们是学生，从来没有站在教育工作者的角度考虑问题，况且我们面对的学生还是婴幼儿，这更增加了我们的挑战。我们还不具备单独解决问题的能力素质。课堂学习也没有教给我们这种能力，所以必须走进学校，走进一线，直接和学生面对面，在其他教师的指导下逐步学习，逐步适应，逐步进入情况。
3、增强责任心事业感。作为学生，我们还没有进入职场，还没有开始我们的职业生涯，而且还是特殊的幼师职业。我们不了解婴幼儿，不了解该怎样面对。幼师是一个高尚的职业，令人向往，但是我们从来没有经历过。不知道其中的艰辛与不易。只有通过实习，我们才能及早了解这个职业的特殊性，做好心理准备。提前知道投身这个职业所需要付出的辛劳。只有这样才能培养出对职业的热爱。
4、找到差距，提高能力素质。实习的过程也是我们不断提高的过程。我们总觉得自己学到了所需要的知识，对未来也是信心满满。只有经过实习，才能找到所学的知识和实际需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自觉的学习，弥补不足。
5、培养与幼儿的初步感情。只有从内心里充满对婴幼儿的爱，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我们面对婴幼儿这个特殊群体，特别需要爱，一些小的疏忽，都会造成严重后果。通过实习能培养与幼儿的感情，深入到幼儿的感情世界，这对幼教工作至关重要。只有培养而的深厚感情，才能更好地为他们服务。
二、实习内容和总结
1、通过学习公开课，观察幼儿园各年龄段教学班的教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、通过参观，观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、学习幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，学习如何做好保教工作。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、学习日常活动的组织，了解幼儿园安全保卫工作的基本方法。
7、准备一堂主题实践活动课，进行试讲，找到自己存在的问题。 面对婴幼儿，我们仅仅拥有理论知识是不够的，婴幼儿不同于青少年，也不同于儿童，他们的认知水平还很有限，还处于高速发展阶段，所有的一切也远未达到成熟的水平。面对这样的群体，我们就不能从成年人的角度考虑问题，要把自己也当做他们的一员，以他们的方式思考问题，才能最大限度的达到想要的效果。以符合幼儿心理发展的方式开展教育活动，尊重他们所处的发展阶段，给予适当的帮助，促进婴幼儿全面发展。不能以自己的思维来揣度幼儿的思维，自己认为很简单的问题，对于婴幼儿来说很可能就会是一个无法理解的，这时候，我们以何种方式向他们表达清楚就显得犹为重要了。我们就不能以成人的思维方式，而是更加侧重于以婴幼儿能理解的角度来说明问题。
在学习的过程中，不同的教师对教学的组织有不同的方法。面对这些还不具备自我约束能力的婴幼儿，堂上会出现很多意想不到的状况，婴幼儿这个群体注定课堂的秩序不可能一直保持的很好，有的教师通过过于严厉的管理方式来维持课堂的教学秩序，有的则善于利用引导的方式来化解这一难题。很显然，我不赞成通过过于严厉的管理方式给婴幼儿过多的束缚，从婴幼儿成长发育的角度来看，这也是不可取的。这个年龄阶段本身就是就处于不断地发展变化，对婴幼儿未来性格的发展起着至关重要的作用。课堂上的一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。我们首先就要适应这种课堂状况。 在课堂上真正的主人是孩子，而不是教师。这是我们必须要转变的思想观念，找准定位是能否成为一名优秀幼师的关键。
教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。
三、收获和不足
1、本次实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，了解幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。
3、实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。
4、对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
(1)表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
(2)语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
(3)专业技能不扎实。
(4 )人际关系的处理有待提高。
(5 ) 与教师的交流显得有些少。
学前教育专业的实习报告
从2010.7月份至2011年5月份通过学校组织的这次实习。让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
一、实习目的
能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。
二、基本情况
三、
1、实习的内容
观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
2、实习的收获
(1)、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
(2)、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
(3)、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
(4)、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
3、教学工作
因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。
好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，
在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。
四、
1、意见与建议
实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
(1)表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
(2)语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
(3)专业技能不扎实。
(4 )人际关系的处理有待提高。
(5 ) 与教师的交流显得有些少。
2、实习总结的体会与启发
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。
学前教育专业的教育实习是高等师范教育中的重要组成部分,是培养学前教育师范生的职业情感与职业技能的有效教育方式,是全面检查和改进师范院校教育教学水平的重要途径,教育实习使实习生完成了"从学生到教师"的角色转变。本文是小编为大家整理的学前教育的实习总结报告，仅供参考。
学前教育的实习总结报告篇一：
为期一个多月的实习生活结束了，回顾走过的日子，我觉得只能用"光阴似箭"这四个字来表达自己的感受。想想自己从一开始的不适应，到逐步的进入状态，再到与孩子们打成一片，最后依依不舍的告别，整个过程就像做了一场梦，直到动手开始写这篇总结，仍然有一种恍惚的不真实感。这短短的一个多月，于我而言就像是浓缩了的人生，酸甜苦辣一应俱全。好在虽然历经波折，但总归收获了美好的结局。丰富的经历使人成长，在这段飞速成长的日子里，我懂得了付出，学会了感恩，收获了真情。
这次为期一个多月的校外实习，我来到了郑东新区阳光小博士幼儿园开始了自己的实习生活，在这个幼儿园里，我担任的是中班老师。在郑东新区阳光小博士幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段
郑东新区阳光小博士幼儿园成立于xx年9月，现有7个班，每班配备3个教师。我到幼儿园的第一天杨园长安排我进了中班，第一个星期没有交给我教学工作，主要是见习，更多的是为了让我能够了解幼儿园一日活动计划，活动流程，熟悉实习所在班级的基本情况，跟幼儿接触、沟通，在建立良好的关系的同时，对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点，知识的掌握程度，对知识的接受能力有一个初步的了解。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我做什么，更多是观摩和帮助两位老师如何开展工作。但是我并没有闲着，我尝试和见习班级的小朋友进行沟通，孩子们太天真可爱了，很快就接受了我，我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。
这一个星期我了解了老师的工作内容，老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、入厕等;在幼儿将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一星期里，我对郑东新区阳光小博士幼儿园的工作时间安排及幼儿的一日生活安排有了初步的了解，知道了主教老师和配班老师的职责。
二、实习阶段：我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
一周的见习后，在主班老师的指导下我开始尝试教学和管理。在教学阶段，我结合之前见习的见闻，在初步熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案;跟主班老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间，我积极的向其他老师请教，虚心听取她们的意见，认真的修改自己在设计课程出现的错误，并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼，有强烈的好奇心和求知欲望，但又不能像成人一样长时间集中精力，甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式，学习用欣赏的眼光去看孩子，及时肯定和表扬他们的优点，对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通。
我在和幼儿初步认识和接触的过程中，学习到了和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如：
1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。
2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
3、教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。
1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。
2、玩沙：带幼儿到玩沙区，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。
3、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。 总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等;当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
教学工作的同时我留心观察主班老师的工作，学习到主班应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中主班老师要注意的地方特别多，包括幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节，重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案，在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。在这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、看老师做事的精神，我发现，其实凡事都要认真和充满爱。只要一丝不苟地做事没有做不好的事;只要有爱心，再苦也是乐。
2、在教育教学工作方面，在管理班级，管理幼儿，吸引幼儿的注意力方面有了很大的提高，这都有赖于杨园长和主班老师李老师的一如既往的关心和帮助，让我在实习中成长了不了，学到了不少，在她们耐心指导下我的教学方法、教学技巧有了很大的进步和提高，这在我以后的教育生涯会起到重要的作用。
3、我更大一点的收获是学会如何通过交流沟通去解决问题。这不止对我今后的工作，就是对我的生活和为人处世都有巨大的影响。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们
班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合中班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
实习的日子，短暂而漫长，除了孩子们带给我的温馨感受，老师们的爱也让我受益很多。我的指导老师经常与我私下沟通和交流孩子，交流教育理念，交流生活问题，毫无保留地给予我很多指导，她的敬业精神和专业能力对我影响很大，作为幼儿教师，她有很多很有建树意义的想法，并且努力的将这些理念付诸于实践，她这种孜孜以求的精神给了我莫大的鼓励。今后无论是否从事幼儿教育工作，我想我都能脚踏实地得一步步做起，不骄不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!
用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐;
用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你;
用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者;
用宽容去接纳他们每一次成长中的过失， 因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护„„
学前教育的实习总结报告篇二：
实习单位：xx幼儿园
指导教师：刘老师
实习时间：xx年10月3号
实习过程：
我是11春学前教育朱凤云，这次为期一个月的毕业总实习，我被分配到了淮安市徐杨小学兴强幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。在淮安市徐杨小学兴强幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的;并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等;在幼儿将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对徐杨小学兴强幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段：我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有二十个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过小班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
我和幼儿初步认识和接触的过程中，和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如：
1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。
2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
3、教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。
1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。
2、玩沙：带幼儿到玩沙区，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。
3、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。 总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等;当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水;带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说："朱妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。"等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了"表演节目""请你来当小老师"这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了"上、下、里面"这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作的圣诞老人带进了幼儿园，得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现;每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。 就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。"孩子是脚，教育是鞋"。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩!本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
学前教育的实习总结报告篇三：
根据xxx教学实践环节安排，我于xx年9月1号到义乌市后宅街道全备幼儿园进行实习，现将实习总结如下：
时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。xx年9月1日我怀着欣喜的心情来到了义乌市后宅街道全备幼儿园实习，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云："纸上得来终觉浅，要知此事必躬行"。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。幼儿园进行为期一年的实习生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云："纸上得来终觉浅，要知此事必躬行"。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
一、实习的目的与意义：
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。"幼儿园老师"，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了"成长档案"，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程：
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如：
1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。
三、实习的收获及不足：
在实习期里从各位老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我
都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
为贯彻落实十七大提出的“优先发展教育”的精神，进一步促进学前教育全面发展，**县妇联、县妇儿工委办公室有关人员深入我县部分公办幼儿园、民办幼儿园、农村幼儿园就学前教育情况进行了调研。
一、学前教育发展基本情况
近年来，**县扎实推进学前教育“三个工程”，全县幼教工作逐步走上了科学化、制度化、规范化的轨道，2005年
通过**省普及学前三年教育县达标验收。目前，全县共有幼儿园117所，其中公办幼儿园91所，民办幼儿园26所。建成规范化幼儿园34所，中心幼儿园16所，保教人员560人，在园幼儿10358人，学前三年入园率95.4%，全县形成了以县直幼儿园为示范，乡镇中心幼儿园为骨干，规范化幼儿园为主体，公办与民办协调发展的良好幼教格局。具体措施是：
1、推进幼儿园建设工程，大力改善办园条件。一是优化整合教育资源，加快幼儿园建设。紧紧抓住第一轮中小学布局调整这一机遇，利用部分闲置校舍，大力加强高标准半寄宿制幼儿园建设，走出了一条投资少、见效快的路子。同时，在全县小学逐步取消学前班，建立相对独立的小学附设幼儿园，每个学区建成了1—2所达到市级农村示范园标准的中心幼儿园。二是多方筹措资金，大力改善办园条件。创新并落实“三个一点”方式，即：局里拨一点，村街挤一点，学校集一点，不断加大对幼儿园的投资力度。全县投入资金1737万元，使办园条件得到明显改善，幼儿活动室、盥洗室、保健室等各种用房齐备，设施齐全，生均室内外占地面积、绿化面积达到或超过省“普三”标准。三是鼓励民办园有序发展。依据《民办教育促进法》，对管理粗放、设施简陋、未经注册或批准的非法幼儿园，依法予以取缔;同时，积极鼓励、支持有条件的企业和个人兴办幼儿园，金河双语幼儿园、先锋双语艺术幼儿园、正华大地幼儿园已达到省级示范性幼儿园标准，聪明屋幼儿园、小聪聪幼儿园等幼儿园也都初具规模。截止目前，全县共有在册民办园26个。民办园的快速发展，为全县幼教事业注入新的生机和活力。
2、推进幼教队伍建设工程，提高幼儿教师整体素质。一是将幼儿园教师队伍纳入基础教育师资队伍发展的总体规划，纳入教师继续教育规划。依法保障幼儿教师在进修培训、评优晋级、工资福利等方面的合法权益。鼓励在职教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化，目前我县幼儿专职教师学历达标率为100%，本科学历占到幼儿教师的15.7%。二是抓住中小学教师队伍调整的有利时机，将在中小学任教的幼师毕业生调配到幼儿园任教，并通过培训和考核等形式，将部分适合做幼儿教师的中小学教师充实到学前教育工作岗位上，弥补幼儿教师的不足，实现幼教队伍年轻化、知识化、专业化。三是加强幼儿教师的业务培训。通过新教师岗位练兵、幼儿教师基本功达标、民办园园长和新任园长教师管理和教育教学培训、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等活动及校本培训，加强幼儿教师的基本技能培训，全面提高幼教师资队伍素质。仅今年上半年，就组织全员培训1次，做课36节，参加教师1300人次，举办幼儿教师六项基本技能大赛、评优课和观摩课各1次，送课下乡8次，送课24节，外出参观学习1次，评选优秀论文200多篇。
3、推进保教质量建设工程，办人民满意的幼儿教育。一是转变教育观念，端正办园思想。围绕《幼儿园教育指导纲要》，组织广大幼教工作者进行学习、培训和考试，使广大幼教工作者彻底摆脱了“保姆式”、“小学化”的幼儿教育方式，实现“四个转变”，把幼儿园真正办成孩子们的乐园。二是积极探索和推进“城乡一体化”、“园区一体化”的管理模式。一方面充分发挥县幼儿园教学示范中心、师资培训中心、教研科研中心、家长培训中心、信息资料中心、巡回指导中心的作用，带动乡镇中心幼儿园发展，从而推进农村学前教育的均衡、协调发展，实现以县城幼教发展带动农村幼教发展的格局。另一方面以全县九个乡镇区划为范围，以学区为单位，在全县设立九个幼教园区，每个园区建立1-2所高标准的乡镇中心幼儿园，以乡镇中心幼儿园为核心，辐射带动周围各村街幼儿园，实现师资、设施场地等资源共享，达到优势互补、共同提高的目的。三是科研兴园，全面提高保教质量。我局在普教科设立了专职的幼教干部，在教研室设立了专职幼儿教研员，指导全县的幼儿教育工作，各学区也设立了专兼职的园区教研组，除引导各园开展好本园培训外，定期开展不同层次和不同形式的教科研活动，促进幼儿园教科研工作的制度化、常规化。各幼儿园深入挖掘当地文化教育资源，注重以农村现有的、安全的自然材料作为幼儿学习游戏的媒介，使幼儿得到身心的、社会的、情感的、道德的、健康的整体发展。
二、存在的问题和困难
**县学前教育工作取得了比较突出的成绩，但与广大群众对优质学前教育的渴望和需求还有一定差距和不足，主要表现在两个方面 ：一是投入依然不足。由于资金不足，
【篇一】
根据市政府教育督导室《关于开展职业教育和学前教育工作专项督查的通知》(甬政教督〔〕6号)的要求，督查组于11月下旬对区学前教育工作进行了专项督查。现将有关情况反馈如下:
一、主要成绩
(一)领导重视，加强管理，科学规划合理布局。区委、区政府十分重视全市学前教育工作会议和宁波市人民政府《关于加快学前教育改革和发展的若干意见》的贯彻落实。9月，区政府召开了全区学前教育工作会议，出台了《区关于贯彻“宁波市关于加快学前教育改革与发展的若干意见”的意见》，提出了区学前教育未来三年的发展目标，确定了中心幼儿园新建规划。落实城镇小区配套幼儿园，由教育行政部门办理产权登记手续，统筹安排，镇(街道)负责开办和管理。
(二)加大投入，大力扶持,不断扩大优质教育资源。设立了区学前教育发展专项资金。安排600万元，以后逐年增加。支持镇(街道)或村(社区)出资新(扩)建集体幼儿园园舍;鼓励各公办或集体办幼儿园增加投入，对提升等级和创优达标的视考核等级给予经费奖励;对能够较好承担对其他幼儿园辅导职责且作用显著的给予奖励;对社会力量举办的幼儿园，实行税收优惠，并给予设备设施补助;对省二级以上幼儿园按等级实行生均定额补助;对在户籍所在的镇(街道)集体幼儿园或省二级以上幼儿园接受学前教育的幼儿，镇(街道)给予教育券补助;建立家庭经济困难儿童入园资助制度。
(三)重视师训，优化队伍，不断提高教职工待遇。完善并形成了与本地区幼教事业发展相适应的符合幼儿教师专业成长的多层次、多形式、分类别的幼儿教师培训格局。区域性层级幼教辅导网组织建设与管理颇具特色，并取得一定的成效。公开招聘了幼儿园事业性质编制人员4名，不断提高事业性质编制教师的比例。在全区镇(街道)、村(社区)幼儿园在职在岗的非事业性质编制的教师中评选骨干教师，每月补助岗位津贴400元，同时，非公办教师编制的镇(街道)、村(社区)幼儿园园长也享受骨干教师同等待遇。
二、下一步工作建议
(一)进一步理顺体制，加大投入，扩大公办幼儿园的比例。目前区的各镇乡(街道)中心幼儿园及新开办的小区配套幼儿园园产虽已明确公有，但未正式确定为公办幼儿园并按事业法人登记。为此，政府要尽快理顺体制，进一步加大区镇(街道)两级财政的投入，有计划地扩大政府举办的乡镇中心幼儿园及小区配套幼儿园的比例。
(二)进一步加强对民办幼儿园的管理，不断扩大优质教育资源。要进一步加强对民办幼儿园在安全、卫生、财务等方面的监管力度，不断提高办园水平，扩大优质教育资源，满足广大人民群众“好入园、入好园”的需求。
(三)进一步健全学前教育管理体制，加强学前教育工作的管理和指导。要进一步明确政府对学前教育的管理责任。要配备、配足专职的幼教管理干部和教研员。要加强政府各部门的协作，形成完善的学前教育管理体制，切实有效地解决学前教育事业发展中出现的热点、难点问题。进一步完善学前教育督导评估制度。
【篇二】
一、切实加强领导，认真履行政府职责
1、进一步完善了幼教管理体制。按照国务院及省市政府有关幼教文件精神，区教育局成立了幼教领导和管理机构，充实了托幼工作领导小组，配备了专职幼教管理人员。
2、加强了学前教育规章制度建设。为加强幼儿园的常规管理，近年来，我区依据国家及省市有关教育法律法规，先后出台了一系列文件。以区政府名义下发了《娄星区实施幼儿园管理条例办法》、《关于学前教育改革与发展意见》，以教育局名义下发了《加强幼儿园管理的意见》、《区级合格幼儿园办园标准》等规定性文件，使学前教育做到有章可循，有法可依，促进学前教育的规范化、科学化和制度化。
3、加大了财政和政策性投入力度。娄星区范围内已有一所省级示范性幼儿园，区政府正着力再创办一所省级示范性幼儿园，每个乡镇要办好一所中心幼儿园。共投入260多万元专项经费，支持和扶持2所市级示范性幼儿园建设。为不断增强幼儿园办园活力，除增加政策性投入外，积极出台优惠政策，引进社会资本，大大提高了社会力量举办幼儿园的积极性，近两年引资XX余万元建设了铂金、恩雅等一批高规格、高品位的民办幼儿园。全区幼儿园办园条件不断改善，办园水平和保教质量不断提高。
4、加强了督导检查。近几年来，我区建立健全学前教育督导评估制度，加大了督导检查的力度。把学前教育纳入对乡镇政府教育工作督导评估和政绩考核的重要内容，与其他各类教育一起进行考核、评估。及时对学前教育发展的重点、难点问题进行督导检查，如规范办园行为、幼儿教师工资待遇、幼儿园校车、消防安全、办园条件等，并赋予较高的权重，扎扎实实地进行督导评估，对督导评估结果通过新闻媒体或通过下发督导评估通报予以公布，督促不合格幼儿园及时进行整改，取缔了一批家庭作坊式幼儿园。
二、坚持城乡统筹，促进学前教育事业的均衡发展
1、以评选示范幼儿园及合格幼儿园为突破口，不断扩大优质学前教育资源。为最大限度地发挥政府投资的效益，扩大优质学前教育资源，为更多的婴幼儿提供优质的学前教育，自XX年起，我区坚持每年进行区级示范性幼儿园和合格幼儿园评选，到目前为止全区共评出5所区级示范性幼儿园，占全区幼儿园总数的8%。为充分发挥示范幼儿园的示范带动作用，我们每年进行一次示范幼儿园开放活动，参加观摩与学习者达1000余人，带动了全区幼儿园建设与全区幼教水平的提升。
2、注重发展农村学前教育事业。本着让“农村的孩子接受与城市孩子同等的教育”宗旨，提出了每个乡镇重点建好一所中心幼儿园的设想，从政策的制定到教育教学的指导都加强了力度，使我区农村学前教育稳步发展，管理水平、师资队伍素质、保教质量等方面得到了长足提高，促进了全区学前教育全面、协调发展。杉山、石井、茶园等乡镇中心幼儿园都办得很有特色和成效。
三、加强师资队伍建设，提高幼儿教师的素质和能力
1、启动幼儿园园长岗位培训工作。每年都组织进行了幼儿园园长培训，所有园长必须经过培训取得园长资格证后方能持证上岗。XX年以来，我们共举办了3期园长岗位培训班，培训幼儿园园长80多名，大大提高了园长的政策理论水平和科学管理能力。先后组织100多名幼儿园园长赴长沙等地参观学习，学习和借鉴先进地方的办园理念和经验。
2、加强岗位练兵，深化教学改革。近几年来，我区开展了幼儿教学五项全能比武活动，比赛内容包括普通话、简笔画、钢琴、舞蹈、唱歌，活动聘请专业评委进行现场打分，评出团体奖、组织奖、个人全能奖、个人单项名次奖。经常举办婴幼儿早期教育研讨会，邀请北京等地专家针对国内外婴幼儿早期教育发展趋势、婴幼儿早期教育理论基础及方法、心理特点及卫生保健等进行讲座，组织全区幼师观摩学习，寻找差距，吸收养分。每年“六一”组织各幼儿园文艺调演，不断提高幼儿的艺术素养。活动一年比一年强，取得的成绩一年比一年多，得到社会各界的高度好评。
四、全面强化幼儿园安全保卫工作
1、领导重视，责任落实。区委、区政府牢固树立“安全重于泰山”的观念，从贯彻落实 “三个代表”重要思想、落实科学发展观和加强党的执政能力的高度，采取有效措施，狠抓中小学、幼儿园及少年儿童安全管理工作。区委、区政府多次召开专题会议，下发文件、电报，对做好学校安全稳定工作提出明确要求。
2、认真组织幼儿园的安全检查。根据区委、区政府关于建设“平安娄星”的总体部署，近年来我区坚持集中一个月时间抓中小学、幼儿园的安全工作。每年都要组织教育、公安、消防、卫生等部门，随机抽查全区基层中小学、幼儿园、民办学校的卫生、校车、消防安全等情况。通过安全检查和整改，消除了中小学、幼儿园存在的一大批安全隐患。
3、认真搞好幼儿园周边环境的综合治理。我们本着有什么问题就解决什么问题、什么问题突出就解决什么问题的原则，持续不断地对幼儿园周边的环境进行整治，加大了整治工作的力度。通过综合治理，有效地打击和预防了学校及周边的违法犯罪，清除和取缔了大量影响学校周边环境的违章建筑、摊点、网吧、“三室一厅”等，最大限度地净化了学校周边的环境，为学校创造了良好的教学生活秩序。
4、强化安全教育，提高师生的安全防范意识。加强安全教育，提高师生的安全防范意识和自救能力，是做好学校安全工作的重要内容。长期以来，我们坚持从幼儿园的特点出发，采取有组织、有领导和长流水、不断线的做法，在全区幼儿园开展了一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样，融知识与趣味与一体的安全宣传教育活动，并取得了显著效果。
学前教育是基础教育的重要组成部分，大力发展学前教育，是实现中华民族伟大复兴的重要举措。我们将以此次创建学前三年教育先进县市区为契机，进一步扎实开展工作，努力开拓进取，不断把学前教育工作推向前进，“让更多的幼儿受到教育，让更多的幼儿受到更好的教育”。
一、开设学前教育专业的必要性
1.专业分析
学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定了从事学前(幼儿)教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。 “学前教育”(幼师)专业的优势在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。
2.培养目标
培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。
3.主干课程
学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、学前儿童语言教法、学前儿童音乐教法、学前儿童科学教法、学前教育科研方法、幼儿园经营与管理、乐理、键盘、美术、舞蹈等。
二、开设学前教育专业的可行性
1.基本情况
青岛北港学院影视传媒艺术学院的学前教育专业是个即实用又具有时代性就业特点的专业，无论在教学上还是在课程设置上，都有自己的特点。“理论与实践相结合”的办学思想是我院的学前教育专业倍受欢迎。课堂上除了理论、文化课外，更侧重于实践，通过国内、外案例教会你怎样去掌握孩子的心理、开发孩子的智力，通过舞蹈、声乐、键盘、绘画、手工制作、游戏活动开发训练等课程的教习，让你成为一名 “全才型”早期教育工作者。为了给学生提供实践机会，
我院在大学生创业园中成立高级家政服务中心，在服务中心，你可以和家长接触，和孩子接触，通过参加各种演出活动来增强你的自信、阅历、气质、修养还有组织交流和谈判能力，将你的所学知识服务于群众、服务于社会。
从课堂到创业园再到实习单位，这是个“良好的能力成长链”，学生在校期间不仅能勤工俭学，更重要的是在实践中发现自身的不足，回到课堂后有学习的动力和明确的目标，同时也为以后的就业打下了坚实的实践基础。
2.实践教学基地
学院领导办学指导思想明确，思路清晰，十分重视学生实践能力的培养。在大投入建设实验、实习条件的同时，广泛开展校企合作，加强实践基地建设。目前已与多家企业及培训学校签订协议，建立实训基地。如：即墨市少数民族艺术培训学校、少年文化宫等。在青岛市里，我们有很多大学生实习单位，如小雯音乐培训学校、少儿美术学校、少年宫以及大、中、小幼儿园。在大学生实习单位，如果表现好还可留下在此工作。
3.发展前景
由于青岛地理位置的特殊性和经济的快速发展，家长越来越注重孩子的早期教育。我院的学前教育课程的开设，就是在这种社会急需的情况下设置的。完全为了学生的就业着想，为了学生毕业后的发展着想。学生毕业后可到幼儿园或各种少儿培训学校就业。有能力的学生还可以自主创业，自己办班、代课等。
三、专业建设发展规划
1.师资队伍建设
我院现有教职工42人，其中专职教师38人，教授6人，副教授10人。由于我院刚刚开设，有许多方面还有待完善，在青岛市政府的大力支持下，师资队伍建设也在根据专业的发展需要逐步的引进。同时为了保证专业发展的需要，学院定期选派部分教师到有关高等院校参加相应的专业知识培训和进修，保证日常教学和今后开办培训的质量;选派部分教师与合作单位开展交流与合作，同时探索教育信息化建设模式，参与数字化校园的建设和系统研发工作，开拓教师的学
科视野，保持专业敏感度，提高专业水平，形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础。
为了开阔学生视野，提升学生的专业水平和相关技能，本院会每年定期特邀多名全国著名艺术家及专家、学者来我院举办讲座、给学生上课。提升学生自生能力。
2.教学研究与产学研结合
为了保持专业教师的专业能力，我院将制定相应激励政策，开展交流，实现优势互补。通过师资培训和定单培训的渠道，进一步加强教学与社会的紧密结合。同时，我院将鼓励学校老师创建精品课程，计划在最短的时间内使我们的专业更加出色。
四、结论
我院将从师资队伍、实践教学基地、教学研究与教学改革、教学管理、学生管理等方面采取有效措施，加强对该专业的建设，努力提高该专业的办学水平，基于当前的社会状况及就业形势，培养更多适合社会需求的专业人才。
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