报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《学前教育专业见习报告》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
欠发达地区高职院校学前教育专业见习优化研究
摘要：随着我国经济和学前教育的发展，社会对欠发达地区高职院校学前教育专业学生的要求越来越高，特别是对实践能力的要求，而这种能力必须在幼儿园的保教活动中习得，其中专业见习是获得这种能力的预备环节。本研究试图运用问卷调查法和访谈法从教育见习准备工作、校方、园方、指导教师和见习生五个维度对欠发达地区高职院校2015级学前教育专业学生见习现状进行调查以优化见习，为提高见习质量提供参考。
关键词：欠发达地区;高职学前教育;优化见习
一、问题的提出
广西现代职业技术学院处在广西桂西北河池市金城江区，属于欠发达地区高职院校之一。随着我国经济和学前教育的发展，社会对欠发达地区高职院校学前教育专业学生的要求越来越高，例如要求参加全国统一的幼儿教师资格证考试，要求学历至少是大专学历，特别是对实践能力的要求，而这种能力必须在幼儿园的保教活动中习得，其中专业见习是获得这种能力的预备环节。现在，开设有学前教育专业的学校都在贯彻执行《教师教育课程标准(试行)》中的要求“创新教师培养模式，强化实践环节”和“加强教育见习，提供更多的观摩名师讲课的机会” ，我们学校也不例外，越来越重视教育见习环节，以培养更多合格的幼儿教师，这就需要我们不断地进行优化见习研究，以提高见习效果。因此，本研究试图运用问卷调查法和访谈法从教育见习准备工作、校方、园方、指导教师和见习生五个维度对欠发达地区高职院校2015级学前教育专业学生见习现状进行调查以优化见习，为提高见习质量提供参考。
二、研究方法
(一)研究对象。
本研究采用班级整群抽样，选取广西现代职业技术学院教育系2015级学前教育专业的11个班作为研究对象，其中“2+3”和普高班各5个班，还有一个班是“3+2”，共456人。在问卷星上编辑生成后，把问卷网址发到这11个班级的QQ群里，并以一次作业的方式来要求他们都要独立完成，然后将问卷星上所收集到的数据资料采用SPSS21.0 统计软件进行分析处理。最后收到问卷445份，有效问卷 445份，问卷有效回收率为 97.6% 。
(二) 研究工具。
本研究采用自编的调查问卷，主要是用来测查2015级学前教育专业学生到我们学院后的第一次教育见习情况，以不断优化学前教育见习效果。在问卷设计过程中，我主要在第一次编成的问卷基础上与我院韦朝忠副教授讨论修订完善了《高职学前教育专业教育见习现状调查问卷》。该问卷类型为自选式问卷，全部是选择题，单项选择题共17小题;多项选择题共5小题，共22题，其中涉及教育见习前的准备方面4题; 高校方面4题;幼儿园方面2题;见习指导教师方面4题;学生方面8题。
在调查问卷的基础上，我还适当地进行了访谈调查，对广西现代职业技术学院教育系2015级学前教育专业的16名见习生、3名我校见习带队教师、河池市金城江区东方幼儿园和金苹果幼儿园共8名见习指导教师进行了开放式访谈。
三、调查结果展示与优化见习建议
调查结果主要从以下五个方面来展示，并从中提出相应的优化见习建议。
(一) 教育见习准备工作。
由表1可以看出：第一，有50.6%的学生选择了参加过教育见习，说明我们学校的学生来源较复杂，他们的见习经历不一样。通过与学生和教师的进一步访谈，了解到2015级的学生来源较复杂，有来自普高的，也有来自中专的，来自中专又可以分两类，一类是“2+3”另一类是“3+2”。来自中专的同学一般在中专时是去过见习或他们自己在幼儿园帮忙过，而来自普高的主要是他们利用假期去过幼儿园帮忙。第二，有61.6%的学生选择了有固定的见习基地，通过访谈了解到学生不太知道是否有固定的幼儿园作为见习基地。第三，有91.2%的学生选择了见习前开见习动员会是有必要的，这个说明学校开见习动员会得到见习生的重视和认可。第四，有64.5%的学生选择了在见习前做过准备，由此可见， 大部分学生在见习前做有相应的见习准备的。由表1可以看出，2015级的教育见习准备得较充分，主要体现在学校与学生两个方面的准备，这些对教育见习效果都有一定的影响。建议高校应与幼儿园沟通交流，慢慢地形成固定长久深层次的合作伙伴;可以鼓励学生利用假期到幼儿园做一些保教工作;见习前开见习动员会;有针对性地指导学生做好见习前的准备。
(二) 校方情况。
经查阅学前教育见习相关文献知道，校方也是影响教育见习效果的原因之一。从表2可以看出，79.8%的学生认为学校安排的见习时间是合理的;88.1%的学生对学校安排的教育见习活动是满意的;有72.8%的学生选择系领导是去过幼儿园考察见习情况。通过与学生和教师的进一步访谈，了解到他们这次的见习时间是5天，比2014级第一次见习3天多了2天，他们都想得到更多的教育见习时间，因此，对学校安排的教育见习活动满意度较2014级的高。关于“学校在见习交流总结方面的做法”有78.9%选择“只是上交一篇见习总结，没有做系统的总结”，有的幼儿园开见习交流会，但是学校方面没有。在访谈中得知，有些同学说从来不见有系领导到幼儿园考察他们的见习情况。由此可见，校方还有需要不断完善和改进的地方。校方可以从合理安排见习时间与天数、系领导尽可能去考察见习情况，关心学生的生活情况和组织见习交流会并且做系统总结来提高见习满意度，从而达到优化见习以提高其效果。
(三) 园方情况。
众所周知，园方情况也是影响教育见习效果的因素之一。表3说明见习所在班级小班、中班和大班的分布差不多，小小班也有，经访谈还有安排在学前班的，这些告诉我们这五种班级将成为以后见习的趋势。见习生在园时参与幼儿园环境创设次数分别为：0-1次的占47.2%，这个说明差不多一半的幼儿园没有为见习生提供环境创设的机会。通过访谈幼儿园指导教师知道，他们认为见习时间刚好撞上他们要排练“六一”儿童节节目，没有办法配合我们按见习的方案进行，且已和我们系的领导解释过了。建议要根据五种不同班级的情况对学生渗透有针对性的见习指导;不断深化见习“校.园”合作机制，加强沟通，共同制定见习方案，合理地安排见习时间，优化各方面的条件，最终形成双赢“校.园”合作机制，从而让学生得到更多的实践机会，在实践中得到成长。
(四) 指导教师情况。
见习指导教师包括高校见习指导教师和幼儿园见习指导教师，这两部分见习指导教师在教育见习中都发挥着重要作用，特别是幼儿园见习指导教师发挥的作用更重要。见习生到幼儿园后，会安排到相应的班级，相应班级的带班老师自然成为他们的见习指导教师，负责指导见习生的保教工作等。由表4可以看出，大部分见习生认为幼儿园指导教师指导责任心一般，39.3%的见习生认为幼儿园指导教师指导责任心很强;见习生认为幼儿园指导教师指导能力很强和一般，所以，从整体上看，幼儿园见习指导教师对见习生的保教认识与能力的提高起到了一定的作用，但也反映出了幼儿园里的少部分见习指导教师指导的责任心和能力仍有待提升，需要加强沟通培训。
经统计知道见习生认为指导教师需要具备的条件排在第一位的是待人友善，态度认真负责，占84.9%;第二位是教师见习指导方法好，占60.7%;第三位是教师技能强，占56.6%;第四位是教师理论水平高，占34.8%，说明这些可以作为选拔指导教师的一个参考或作为指导教师发展的一个方向。;最后有88.8%的学生认为在见习期间有带队老师。经访谈了解到见习生认为指导老师经常在班级教学活动、幼儿生活活动和“六一”幼儿活动排练指导方面给予他们指导;知道幼儿园的指导教师所带见习生人数主要是5人或2人，高校的带队教师带的见习生是40多个，说明指导教师人数有待增加。总之，我们要增加指导教师的人数，加强与教育见习指导教师的沟通、培训，让他们对见习生的指导更有针对性，更规范，不断优化提高见习质量。
(五) 见习生情况。
我们知道，影响学生发展的最主要因素是其主观能动性。经统计得出见习生认为影响教育见习效果的主要因素由高到低的顺序是：教育见习时间的安排占48.8%、见习生见习前的准备情况占45.4%、见习指导老师的指导占38.4%等;他们认为在见习过程中最缺的顺序排列为：专业技能水平占55.1%、实践机会占54.4%、教育见习指导占44.5等;见习生对教育见习的态度主要表现在重视(46.3%)和很重视(42.7%)，说明同学们重视教育见习;他们见习后觉得自己在组织保教活动(77.1%)、人际交往(58.2%)和专业技能(35.5%)方面有了一定的提高;认为最大的收获是熟悉了带班教师的工作(75.5%)、幼儿园一日流程(72%)、了解了保育员的工作(61.8%)等;通过这次见习，有89.7%的见习生打算以后从事幼师工作。图2说明他们在幼儿园中扮演的角色主要是学习者。图1显示在对教育见习效果满意度上， 59.33%的见习生选择了满意，20.22%的见习生选择了非常满意，19.55%的见习生选择了一般满意。这说明，在见习生看来，教育见习效果符合他们的意愿，但是仍然有部分需要进一步优化。可以从教育见习时间的安排、教育见习基地的建设情况、见习生见习前的准备情况、见习指导老师的指导等方面进行优化，多给他们实践锻炼机会，在见习中要多鼓励引导他们扮演更多的恰当角色，严格要求他们，提升他们的见习意识，从而促进他们组织保教活动能力的提高、人际交往和专业技能提高;熟悉幼儿园一日流程、了解保育员和带班教师的工作、对幼儿有更多的了解等，让更多的见习生进一步认同幼儿教师职业，打算以后从事幼师工作，最终达到见习目标，优化见习效果。
注释：
1.多选题百分比计算方法：百分比=该选项被选择次数÷有效答卷人数。
作者：李杰平
摘要：见习管理是中职幼教专业教育实施的有力支撑，也是中职幼教专业人才培养必不可少的教学环节，彰显中职幼教专业教育实践的价值性。而如何开展幼教专业教育见习管理工作是成为中职院校幼教专业在其教育实践及人才培养过程中较为关注的话题。对此，笔者以徐州机电技师学院为例，分析中职幼教专业教育见习管理的问题，并提出中职幼教专业教育见习管理的實践对策。
关键词：幼教专业;见习管理;专业教育;徐州机电技师学院
引言
幼教专业教育见习工作的开展是中职学前教育专业“师范性”的象征，也是推助中职幼教专业理论与实践教学环节融合的重要举措。而在中职幼教专业教育中，见习管理工作的实施，可培养学生专业综合能力及素养，提升中职幼教专业教育见习工作实施的质量。因此，新时代背景下，中职幼教专业教育见习工作，应重视见习管理工作的实施，依据见习管理工作的问题，促进新的管理方式及对策的融入，从而达到中职幼教专业教育见习管理工作实施的有效性模式。
一、中职幼教专业教育见习管理的问题
(一)管理理念陈旧
在中职幼教专业教育见习管理工作实践中，管理理念是其重要内容，即管理理念的先进与实效性，可提升幼教专业教育见习管理质量;反之，幼教专业教育见习管理理念的落后，影响到幼教专业教育见习工作的进一步实施。而从当前中职幼教专业教育见习管理工作实践看，存在管理理念落后的问题。一方面，院校与教育见习幼儿园管理缺乏互动与联动性，大都以学校管理为主管理模式，使学生见习管理成效不足;另一方面，学校采取统一式管理方式，忽视学生自我管理工作的实践。学生自我管理模式的实施，可增强学生管理自主性，达到幼教专业教育见习有效性的管理模式。但因不注重学生自我管理工作的开展，也是学生幼教专业教育见习主体性得不到发挥，导致幼教专业教育见习管理实践成效不佳。
(二)管理机制落后
在幼教专业教育见习管理实践工作中，管理机制的落后，阻碍了幼教专业教育见习管理工作的进一步开展。一方面，管理内容落后。在幼教专业教育见习工作中，学生大都根据幼儿园机构要求的见习管理大纲进行实践工作，其内容与院校教育管理工作脱节，使学生工作实践过于迷茫性;另一方面，管理形式落后，在幼教专业教育见习管理过程中，形式过于粗糙、管理模式衔接不足等问题存在，影响到幼教专业教育见习管理工作的实践。例如：院校针对学生管理，达到停留在“嘘寒问暖”，对其见习工作实践，缺乏本质上的管理与引导，使幼教专业教育见习工作实践力度不足。
二、中职幼教专业教育见习管理的实践对策
(一)转变管理理念
中职学校在幼教专业教育见习管理工作开展中，应转变以往陈旧的管理理念，践行新的管理理念，以此提升幼教专业教育见习管理工作质量。在素质教育理念下，学生主体性学习、教学地位得到提升。基于此，在幼教专业教育见习管理工作实践中，可重视学生自主管理能力的培养，以学生为管理主体，并发挥学生管理主体成效，实现学生自我管理、自我发展、自我教育以及自我引领的工作模式，从而达到幼教专业教育见习管理工作实践的有效性模式。学生自身具有管理能力及管理意识，能在管理工作中自我约束、自我发展等工作模式，进行有效性的幼教专业教育见习工作模式，进而使学生从中获取较多的幼教专业化及职业化信息。基于此，在学生自我管理能力提升中，学校应发挥主体引领功效，借助课堂教学、实践活动、网络教学活动、文体活动等，加强学生教育与引领，培养学生自主学习能力、自主管理能力、自我发展能力等，从而使学生在幼儿园机构更好的发展。与此同时，院校与教育见习幼儿园合作，针对学生见习过程中存在的管理问题，一同研究与定制幼儿园见习管理机制。诸如：构建学生见习管理行为准则，以管理机制为基点，约束以及管理学生，彰显中职幼教专业教育见习管理工作实践的价值性，也优化中职幼教专业教育见习管理的理念。
(二)开展院校与教育见习幼儿园融合管理工作
在中职幼教专业教育见习管理工作开展中，既要加强学生教育管理，使学生具有自我管理能力，也应重视学校与幼儿园机构协同管理工作的开展，做到内外部联动管理工作模式，从而促进幼教专业教育见习工作的开展，也提升幼教专业教育见习管理的质量。首先，徐州机电技师学院依据院校与教育见习幼儿园合作工作，促进幼教专业教育见习工作的开展，并重视其中的管理工作实施，联合一同开展管理工作的模式。例如：院校与教育见习幼儿园融合工作的实施，开展院校与教育见习幼儿园联动的管理工作模式，做好院校如何管理工作以及教育见习幼儿园如何的管理模式，并促进两者管理工作的融合，构建系统性的幼教专业教育见习管理工作机制，以此为学生幼教专业教育见习提供开放性、优质性的平台。其次，校企合作视域下，促进幼教专业教育见习管理内容的融合。例如：践行产教融合模式，促进幼教专业教育见习实践，并融入管理理念及方式，促进院校与教育见习幼儿园一同管理与引领学生。最后，徐州机电技师学院在开展校企融合管理工作中，运用互联网技术，依托于网络平台，促进校企沟通、师生沟通等工作的开展，发挥教师引领工作模式，帮助学生解决见习过程中的困惑。例如：构建师生沟通平台，学生可借助互联网平台与教师沟通，及时解决学生见习过程中的困惑。同时，教师可与幼儿园机构幼师沟通，了解学生见习事项，教师做出解决问题的方案，可在线及线下指导与引领学生，使学生进行良好的幼教专业教育见习，从而增强学生综合能力。
(三)完善管理机制
在中职幼教专业教育见习管理实践中，科学、规范、严格管理制度体系是不可或缺的内容，也学生养成良好的工作、学习、生活习惯。基于此，中职应重视幼教专业教育见习管理机制的完善与构建。一方面，完善学生见习管理制度体系，凸显管理工作的人性化，促进传统幼教专业教育见习管理机制的优化;另一方面，在幼教专业教育见习管理机制构建中，融入激励机制，增强学生见习积极性，完善幼教专业教育见习管理机制体系，提升幼教专业教育见习管理实践的质量。
结语
中职幼教专业教育见习管理的问题及对策实践，可依据中职幼教专业教育见习工作开展的价值，并以管理路径为导向，加强中职幼教专业教育见习管理力度，促进中职幼教专业教育见习工作良好的开展，以此使学生在见习工作中获取较多的专业及职业知识信息，助力于学生发展，促进学生未来就业。因此，在中职幼教专业教育见习管理工作实施中，徐州机电技师学院应加强管理工作的实践，从而推助中职幼教专业教育见习工作的有效性实施，也提升徐州机电技师学院人才培养的质量。
参考文献：
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[2]汪旻，梁韦娟.混合所有制办学背景下高等职业院校学前教育专业发展路径分析[J].教育观察，2020，9(40)：91-94.
[3]郑爱民.高校学前教育专业“校—园”合作人才培养模式研究[J].黄冈师范学院学报，2020，40(02)：77-81.
作者简介：常晓彤(1989.7)，女，汉族，江苏徐州人，江苏师范大学，学前教育学硕士，主讲学前儿童教育学、学前儿童心理学、学前教育政策法规。
作者：常晓彤
【摘要】教育见习是小学教育专业人才培养的重要教育实践活动。本文论述了高师小学教育专业教育见习前期准备、过程指导、后期评价与反思的困境，并提出了突破困境的方法。
【关键词】小学教育 教育见习 困境 突破
【基金项目】本文系湖北师范大学2015年教学改革研究项目(2015011)阶段性成果。
教育见习作为小学教育专业人才培养的重要教育实践活动，是师范生获取实践性知识的必要环节。分析当前高师院校的小学教育专业教育见习的现状，发现其面临着诸多困境。
一、高师小学教育专业教育见习的困境
1.教育见习前准备不足，见习目标和任务模糊
多数高师院校的小教专业在见习前都有动员大会，口头传达见习的精神和相关要求，但见习后较少总结和反思。由于见习时间短，匆匆进入小学，虽然在形式上有目标和任务，但是多数学生对于教育见习的具体任务和要求是不明确的。笔者曾经随机问教育见习的学生：“在进入小学前，你有没有做过一些准备工作”，绝大部分学生的回答是否定的。这说明学生对于教育见习的准备是不充分的，这样很难保证见习的质量。
2.教育见习过程的指导不到位
教育见习过程中的指导主要是两类教师，一是高师院校的专业指导教师，二是小学一线的教育教学教师。调查研究表明，高校教师教育者的实践素养缺失，对于师范生教育实践的临床指导能力不足，往往象征性地指导，难以提出有针对性的指导意见。
一线指导教师一般都是由该校教育教学能力强、综合素质高的教师担任。但是由于缺乏统一的标准，各学校之间又存在着差异，这就在实际指导过程中，存在着指导态度、能力和效果的不同。加上小学一线指导教师教学任务繁重、指导学生过多，无法与高师院校指导教师及时有效交流，最终导致指导深度的差异。
3.教育見习后的评价与反思不够，见习效率低下
虽然多数院校要求学生见习后进行反思总结，并撰写相关材料。但是多数学生都是应付了事，很少有主动进行反思的。另一方面，高师院校的指导教师也缺乏反思意识，在教育见习后鲜有主动、有意识地引导学生思考见习中的问题，帮助学生提升自己。
多数学校都是在教育见习后由见习学校指导教师给出一个评分或等级，比较笼统。一些指导教师为了见习生回学校“好交差”，更是只谈优点，对于不足则一笔带过，这样的见习效率是低下的。
二、高师小学教育专业教育见习困境的突破
1.提高认识，明确教育见习的目标和任务
大多数见习生对教育见习的理解局限在“体验做教师的感觉，看看小学”的层面，在教育见习总结中也仅仅是“经验不足，还需学习”，显然这种理解是片面的。教育见习最重要的是让小教专业的学生明确教育见习能够提高自己哪方面的能力以及今后学习的方向，只有正确认识这一点，才能提高自己的教育见习质量。
2.优化教育见习指导教师队伍，切实落实指导任务
高师院校的教育见习指导教师要更新观念，切实提高自身的教育实践指导能力。如果指导教师自身不深入小学一线，不了解教育教学改革的最新动态，不听课研课，只会在高师院校纸上谈兵，是不可能培养出优秀的小学教师的。另外，高师院校的指导教师要主动积极地与小学一线的指导教师沟通交流，做到相互促进，信息共享，真正落实指导任务。
3.及时总结和反思，注重教育见习的效果与评价
教育见习作为师范生培养的教育实践环节，其质量如何，需要一个科学的评价机制。从小学教育专业出发，根据小学教师的特点，制定科学合理的教育见习评价机制，细化评价内容、多种评价方式相结合，借鉴国内外经验度，从教育见习前期准备、过程监督、后期总结与反思等方面全程评价，以提高见习效果。尤其是要落实总结与反思，做到及时、主动、有效，改变过去小学教育专业教育见习只“见”了，没有“习”的状况。
参考文献：
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[5]冯善斌.教师教学实践能力的生成[J].河北教育(教学版).2007(01)
作者简介：
黄娅(1975-)，女，湖北师范大学教育科学学院讲师，硕士，研究方向：教育基本理论。
黄丹(1981-)，女，湖北师范大学历史文化学院讲师，硕士，研究方向：社会调查与统计。
作者：黄娅 黄丹
学前教育09级见习报告
在二月底三月初，我们进行了为期一周的见习活动，这次见习活动和上次不同，主要是观察和总结幼儿教师在集体教学活动中的策略使用，以备我们在将来的实习和工作可以灵活运用。
幼儿园集体教学活动不同与区域活动，对教师在教学中的策略要求比较高，幼儿又是施教对象中的特殊群体，不能用中小学的教学方法来应对他们。根据《幼儿园指导纲要》的思想，幼儿园的教学更多是一种游戏的形式，一种寓教于乐的方式，所以怎样让幼儿既能在集体活动中感受到游戏的乐趣又能在不知不觉中获得知识经验就是老师们最大的难题。
现在就来看看我们见到的老师是怎么解决这个问题的吧。我们一共观察了十节课，属于幼儿园教育五大课程领域中的健康、艺术、科学和语言四大块的内容，包括小中班的阅读分享活动，小大班的体育活动，两个小班的美术活动，中大班的音乐活动，以及小班的儿歌学习活动和中班的数学教育活动。其中令我的印象最深刻的就是大班的一节体育课。
体育课从早上九点二十九分开始至九点五十六分结束，总共持续了二十七分钟，这么短的一节体育我们可是第一次看到，但是这在幼儿园中是很正常的，因为小朋友的注意力集中时间短，容易疲劳，所以每一节课的时间都是不超过半小时的，那么在这么短的时间内小朋友能学会老师教的动作技能吗?体育课开始了，老师吹起了哨子，幼
儿立刻排成方队，老师让幼儿做的第一件事是玩室内的各种游戏(游戏道具皆是纸盒)，九点三十三分老师吹哨提醒幼儿游戏结束，活泼动感的背景音乐也在同一时间被关掉，老师请幼儿拿纸盒玩出与刚才的游戏不同的玩法，于是幼儿再次进入自由活动中，老师在此期间寻找幼儿中是否有玩出她想要的动作的幼儿，两分钟后，再次吹哨结束，提问幼儿玩了几种游戏并让那位玩出她所要教授动作的幼儿上前示范。老师用口令讲解动作，并且亲自示范分解动作的进行。接下来老师让幼儿分组练习，每一次都用盒子的叠放方式来增加难度，一共进行了三次七种变式练习。九点五十三分，动作技能的练习结束，老师让幼儿站成三纵列进行比赛游戏，幼儿的兴奋点达到最高。九点五十五分，老师命令幼儿收起盒子，放音乐做韵律操《我真的很不错》，九点五十六分，体育课正式结束，老师和幼儿离场。
以上是我所看到的大班的一节体育课全过程，不难发现这节体育课在时间的分配上被分为三个环节：导入，理解练习和总结休整。在导入过程中老师主要用了一个策略：创设情境。她一开始并没有直接切入主题把今天要教的动作做出来，而是让幼儿自己先玩各种盒子游戏，一方面让幼儿身体能够迅速进入体育课的状态另一方面让他们的情绪也能调整到比较高的兴奋点。在其他课程的导入环节中还会出现其他的策略比如语言策略(老师来找你们的小眼睛啦)，图片展示(小班美术课：点画梅花活动中一开始就展示了几张梅花图)，提问(小朋友们你们今天穿了什么颜色的袜子啊)，设置悬念(老师今天带了一个小伙伴来，它将和我们一起玩游戏)等等。在导入这个环节中运
用策略的目的主要是集中小朋友们的注意力，唤醒他们的原有经验以及发挥一个先行组织者的作用。
第二个环节是理解练习。在这个环节中涉及到的策略有背景音乐，提问，示范，哨子，口令讲解，强化，变式训练等。哨子是具有体育课教学特征的策略，幼儿在长期的训练中能够根据哨音来实现老师的指令，比命令更为干脆和简洁也更易实施。提问是集体教学活动中运用最多的策略，有的时候提问策略是为了集中幼儿的注意力，有的时候是为了唤醒记忆，有时候又是作为活动的过渡方法。比如在这节体育活动中老师问：小朋友们能想到其他和别人不一样的玩法吗?这里就是鼓励诱导的作用。其他的策略还包括角色扮演(中班阅读活动中，让幼儿扮演海盗和小王子)让幼儿能够融入活动内容中感受到游戏般的愉悦;遮挡(小班阅读活动中老师将绘本中小狗的形象挡住)制造悬念，保持幼儿的注意力;互动(请幼儿上来和老师合作)调动课堂气氛;启发诱导(常常出现在持续的提问中)使幼儿能够自己把话说出来，培养他们的言语组织能力;迁移与比较(在小班的阅读分享活动中：这时小狗的表情和刚才相比显得更加兴奋了)让幼儿在集体教学活动中不知不觉地获得语言经验学会观察比较;还有一个很重要的策略是播放音乐，这个音乐可以是作为教学内容的也可以是作为背景烘托的，播放的音乐不同产生的效果也是不一样的。背景音乐的主要作用是渲染教学气氛，让幼儿的身心感受到活动所要传达的情感;内容音乐则是将旋律丰富化，表现音乐的情感更加明显，让幼儿能够被音乐本身所吸引从而有助于老师教授相关歌曲或舞蹈。理解练
习环节是集体教学活动中的大头，所占时间比重最大，也是老师教学内容正式展开。这个环节的主要作用就是使幼儿认知理解新经验，巩固利用已获得的经验。
最后一个环节是总结休整，一般这个环节所占的时间是短于理解练习而长于导入环节的，但是每个活动的情况是不同的，我这里是说一般情况。在大班的这节体育课中，它的总结休整就是放松活动。通过播放《我真的很不错》音乐，让幼儿做律动操以放松幼儿身心，缓解机体疲惫感，同时起到向幼儿发出体育课结束的信号的作用，让幼儿能够尽快地从体育课的兴奋状态调整过来，为下面的各种活动做好心理上的准备。这是体育课教学活动中常用的总结收尾策略，而在其他活动中则还有其他有效策略，比如提问反馈(小班儿歌学习活动：小朋友们老师今天教的儿歌的名字是什么?答：顶锅盖)这个策略有助于老师了解幼儿的学习情况，从而为她下次的教学活动做好先验准备;迁移升华(小班点画梅花美术活动：老师在点评完幼儿的作品后给幼儿讲了梅花的品德，希望幼儿能够学习梅花的品质)，这个策略一方面能够吸引幼儿的注意力，让结束过程不至于混乱，另一方面又可以进行道德品质教育;应用(小班阅读活动：请小朋友把袜子按照颜色顺序挂在夹子上)，巩固强化幼儿在课堂中获得的经验，并且能够增强他们的实践能力;还有一个不得不说的策略就是分享评价策略，这个策略几乎所有的活动都会使用到，既起到结束收尾作用又能够适时地给幼儿学习反馈。最后的这个环节的基本作用是放松幼儿身心，复习整理所学知识经验，升华已有经验，将活动拓展延伸。
其实老师在课堂中运用的策略是很多的，只是有些策略表现地不明显而已。我们在做这次策略整理的时候，从一开始找不到策略，辨不清什么是策略到后来的看哪哪都像策略，不得不说是我们自己的观察能力的提升还有对幼儿园教学的理解逐渐加深。策略作为一种问题解决方法，一种特殊的智慧技能，它的获得来源于实践并通过实践体现它的作用。所有的教学策略都是老师们从长期的教学实践中总结摸索出来的，我们作为这个教学策略的直接获得者，要想真正地把握策略的使用，还是要回到实践中去应用。所以通过这次见习活动，我们学到了许多课堂上得不到的知识，这对于我们今后走向幼师工作岗位或者研究幼儿教育大有裨益。
楚 雄 师 范 学 院
(Chuxiong Normal University)
楚雄师范学院“国培计划(2012)”云南省农村小学语文、数学骨干教师
置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习
专业见习报告
实习生姓名刘鹤鸣
学号20101122233
专业 小学教育(中文)
年级2010 级
见习单位维西县永春乡坪子完小
见习时间 2012年9月15日-9月23日
指导老师赵 花
楚雄师范学院初等教育学院编制
二O一二年十二月十日
前言
在楚雄师范学院已修完两学年的专业知识，但是，对于实际课堂的教学，我依旧没有太大把握。在前期的准备工作中，我主要准备的工作是二年级(1)班的语文、品德以及美术教学工作。为了提高自己工作的科学性，我查找了许多资料，例如教案、论文以及《全日制义务教育数学课程标准》，主要是为了在教育见习的过程中探索、检验一些相关的变式教学理论。
见习内容：语文课堂教学、班主任工作、学生辅导
见习目的：为了加深对基层小学语文教学情况的了解，提高自身对学校管理工作的认识以及自身师范技能，我参加了2012年“国培计划”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习。此次活动为我们提供了一个全面认识学校教学、管理以及师范技能锻炼的舞台。学校有关领导和老师的指导让我们深刻地洞察教育工作的方方面面。
见习基本情况
一、听课
怀着激动的心情，我们开始了见习课堂教学。第一堂课是二年级的识字教学课。孩子们安静有序地入场，然后开始唱歌活跃气氛，我又一次感动了，被这些天真可爱的童心所感动。他们有统一整齐的好习惯，坐立时要说“
1、
2、3，请坐端”，起立是时说“站如松”，坐下说“坐如钟”，这仅仅是课堂的前奏，却蕴含着深刻的教育理念，教学不仅是教知识，更重要的是让学生养成良好的习惯，从入学第一天开始就要着手培养他们的行为习惯、读书习惯、阅读习惯等等，好习惯可以受益终身。这一堂课讲的是《秋天的图画》，老师以问“秋天有什么特点?”导入，让学生说出秋天给自己的感觉，体现出他们的主体性，有利于让学生快速有效地融入到教学中来。教学重点的识字环节，老师采用了很多生动的教学方法，重点讲解三个姓氏和几个要求会写的生字，多次请同学读出生字并及时纠正，利用从百家姓中查找的方法加深记忆，用填字的方法教多音字，用偏旁归类的方法来识字以及用开火车的方法来加深印象，每一个环节都相当出色，学生参与度很高，课堂活跃，教学效果好。除了老师灵活多样的教学方法外，老师的语言表达是这一堂课的一个亮点，对学生的鼓励性评价和积极暗示都可以增强教学效果，“请你来读!”“读得准，我建议大家把掌声送给他”“我要听到你的声音”等等，这样亲切的暗示让学生感到自豪，感到学习是一件快乐的事情。体现出生命环境观中的按需服务、学生中心，体现出学生的主体性、生命性，达到教学的互动性、体验
性原则。
二、课堂教学
为了上好第一节课，我翻阅了大量的资料，再结合所教班级实际，完成了下周的备课，并在星期天进行了试讲。从中我深切体验到设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。
因为初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，面对那么多双眼睛时，我还是紧张了，还好事前的充分准备和多年的干部经历在关键时刻发挥了作用，再加上同学们对着我微笑的鼓励，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。
事实就是最好的证据，经多次的教学实践，我更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。所以在上完了第一节后我又针对所出现的问题和指导老师的意见进行了教案的修改，并在课后征询学生的意见和建议来调整，争取每次都有新的进步。
三、班主任工作
班主任是班级的“掌门人”，上要对学校负责，下要对学生负责。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，向原班主任取经与学生，是做好工作的基础。
在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。通过班主任工作的实习，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作必将有很大帮助。
在这次实习中，我的基本技能、专业水平和综合技能各方面能力都得到了锻炼和提高，这也会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。在今后的学习生活中我将不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，以适应学生成长的需要，争取把所取得的经验用在我以后的学习和工作中，把我的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师。
见习总结
一周的见习，转眼即过。回头想想，确确实实让我学到了许多我在学校学不到的东西，它让我深深体会到当一名教师尤其是成功的教师是多么的不易。作为师范生的我们扎实的基础知识尤其重要，因为没有这些，我们便不知道该从哪里着手教育这些顽皮的孩子，另外，作为教师，标准流利的普通话，工整漂亮的板书也很重要。小学教育是人生的起点，教师的一言一行，一字一体都会影响他们的未来，指引着他们以后的道路。小学生是好动，思维很活跃的年龄，鼓励和赞扬对他们起很大的作用，而对于他们所学习的知识带领他们多读，对他们加深记忆，理解课堂上所学的内容也是大有帮助的。这次见习让我学习和体会之余，也看到自己还有许多要学习的地方，看到了自己的不足，因此会更加的努力。相信这些经历都会为我不久后的实习打下基础，在实习中取得更好的进展!
班级：2011级小理本
学号：31121101031
姓名：梁婷
指导老师：吴金航、李焕武
实习单位：毕节六小
实习时间：2013年11月18日—22日
不知不觉，一周的见习时间就过了，在这期间的收获和之前预料的完全不一
样。在见习之前，关于教育的我们都只是简单的了解一些书上的理论知识，对于
某些概念也只是局限于对文字的理解，而没有体会到它的本质价值。但通过这次见习实践活动之后，让我对教育有了新的认识，也对毕业出去当好一名小学教师有了更高的信心和期待。
在这次见习中，我被分到的班级是一年级。对于一年级的小朋友，由于他们
各种神经发育都还不成熟的缘故，他们很容易多动、好奇、分心„他们的控制力极差，容易做出不理性的事情。说实话，在还没见习之前，对于那些调皮的小朋友，我简直没有办法对付。但经过这短短一周的见习，通过和那些小朋友的沟通和接触后，我发现其实教育像一年级这样的好朋友也是有方法可寻的„
和他们接触下来看，我发现他们每个小朋友的性格都不一样，而面对各种性
格的人，我们需要不同的方式管教，例如对于那些特调皮，上课总爱说话的小朋友，我们除了上课要对他们多加以关注外，还要对这些小朋友格外的严厉，而那些相对乖的小朋友，虽说我们平时可以少花点时间在他们身上，但我们还是得经常鼓励他们，让他们也能感受到自己的存在，不管通过什么方式管教孩子，总之，我们的目的都是让孩子健康快乐的学习和成长。因此，作为一名优秀的小学教师，我们除了要尽教师的那份责任外，我们还应当像一位妈妈一样，对每个孩子都应该有无尽的关爱和呵护„
再次就是听了一周的课之后，对于讲课这方面，我也收获了不少。
就说一年级吧，因为他们对思维性的东西不敏感，所以上课的教师应该多少
用实物性的教具，直接让学生观看，然后再慢慢的理解。还有就是讲话的速度一定要慢，而且要简单明了，容易理解。但对于高年级的学生，对待的方式课稍加调整。还有就是对课堂任务的安排要合理恰当，同样，也就一年级的学生谈谈吧。对于一年级的小朋友，我们讲授的内容应该要相对较少，而多半的时间应该让学生在游戏、合作、等一系列的课堂活动中收获知识。而其中的课堂活动可以是由教师根据此节课需要学生掌握的知识而特意制作的„
在见习期间，我还发现一个重要的问题，那就是教师为了抓升学率，很多班
级的美术、音乐等课都不上，那么，这究竟是好还是坏呢?以我所见，学生考重点中学固然是好事，但就为了这个而放弃上那些本该上的课的话，那他们的损失是不可补偿的。大家都知道，音乐、美术等艺术课不仅能使学生的精神从紧张的学习中的以放松，还能使学生的全面发展得到更好的体现，对他们的潜能挖掘、创新能力的发展，人格的健全都有好处。
作为一名教师，处理好学生和学生之间的关系也是值得我们倍加注意的，诸多学校事件证明，在这个数字时代、科技高度发展的时代，学生的压力也随着日益增大，心理承受能力远远不及以前的人们。现代的许多孩子都太要强，不愿意落后别人一步，所以尽管是低年级的孩子，同学之间也可能存在嫉妒之心，因为各种媒体和社会因素的影响，有许多孩子甚至有瞧不起家庭、成绩等方面没自己好的同学等。关于孩子的一系列不良因素和同学之间的诸多矛盾，只有教师在及时的纠正和辅导的情况下，学生们才会提早的意识到自己的错误并加以改正。因此，作为学生的老师，我们还应该多观察学生平时的一举一动，及时的发现学生的问题，然后和学生的家长多沟通，共同解决学生的问题。因此，为了减少学生之间的矛盾，为了同学之间能和睦相处，共同快乐的学习，教师应当加强对学生的思想品德教育和心理问题的及时辅导。
还有一现象，就是学生的安全问题，俗话说：“身体是革命的本钱”，所以无论是谁，生命的安全都是最重要的。因此，作为一位教师，做好学生的安全工作也是相当重要的。
在这次见习过程中，虽然只是短短的一个周，但我收获了前所未有的教育精神，使我从实践中去体会教育对于人内的意义和奇妙。我也对班主任的工作有了大概的了解，对学校的组织有了个大概的认识，对教育新一代有了更充分的准备。 最后，我想说的是在见习的过程中，虽然每天都很辛苦的在两个学校之间奔波，但就在这段时间里，我们都和那些小朋友有了感情，这又让我们重拾了一份快乐，所以这次见习我们的收获是极大的。
以上就是我见习期间的心得体会，也是我一周辛苦见习的成果。
我还想说的是：感谢学校能给与我们这次宝贵的机会，让我们得到如此难得的锻炼;也感谢带领我们见习的老师的陪伴，因为有他们，我们的见习才这样顺利和成功。为此，我们会倍加努力，继续探究，争取在教育的事业上更上一层楼!2
见习目的：了解现在的美术教育现状，学习经验，做一个合格的美术教师。 见习时间：2015年11月3日
见习地点：四川师范大学狮子山校区，四川师范大学附属实验小学。 见习学校：四川师范大学美术学院
见习内容和过程：11月3日上午，由四川师范大学美术学院承办的“美术教师教育专业发展论坛”开幕式在狮子山校区学术厅举行。我们作为美术学院学生代表出席了由四川师范大学党委副书记王万民教授主持的开幕式。
王万民代表四川师范大学对出席研讨会的各位专家学者表示热烈欢迎，衷心感谢各位专家、教学名师对四川师范大学美术教育、学科发展、美育建设的大力支持，他简要对学校的历史沿革做了介绍，也通报了近几年学校对美术学院各项事业的发展所做的工作。他强调，举办此次论坛和研讨会的目的，是让四川师范大学师生学习先进的美术教师教育经验，了解基础教育对美术师资的现实需要，集思广益，加快四川师范大学美术教师教育改革的步伐，进一步提高四川师范大学美术师范生的培养质量。
李力加教授就浙江省的美术教师教育做了回顾与展望。他在讲话中提到，美术教师教育要注意两个方向的交织与融合，即美术学原专业的职前教育课程体系与实践和中小学美术教师继续教育的交织与融合。李力加分别从理想目标的源头及教育实践，基础美术教育研究中心、美术教育学团队与美术教师教育改革以及国家教师资格考试、教师定期注册认证、国家教师教育课程标准研制背景下的美术教师培养及专业成长三个方面加以论述。
李力加之后在学术厅为200多名师生做了一场精彩的学术讲座。他就“怎样成为一个合格的美术教师”与我们积极的展开讨论，他针对目前美术教师教育提出了自己的独特见解，强调应重视引导学生学习民间艺术，要用大量的生活素材去影响学生的审美。针对“更深刻地认识美术”这一主题，李教授从美术语言、美术核心素养、美术文化的个性特质、视觉表达能力等方面进行多维度分析和讲解。李教授还建议同学们多参加一些公开课比赛，参与游学，关注美术教育团队建设等。同时他还分享了相关著作，比如《艺术成长(上下卷)》 ，《走向多元的美术教学》，《美术教学设计与课程制作》等。
11月3日下午，在四川师大附属实验学校学术报告厅，由美术学院美术系主任陶旭泉教授主持的公开课展示隆重举行。浙江省杭州高桥教育集团校长李国芳以及四川师范大学美术学院研究生林雪分别进行了展示。首先，附属实验学校邱华校长致辞，她对莅临学校的各位专家和嘉宾表示热烈的欢迎，祝愿本次活动能圆满成功，她也希望今后多开展类似的活动，共同促进美术教师教育的健康发展。紧接着，李国芳向学生们讲述了非物质文化遗产——朱仙镇年画的艺术特点。在这堂课上李老师模拟中国春节时家家户户贴对联、请门神的风俗，引起学生的兴趣，他准备了大量的年画模板，喷绘现场展示，采用分组讨论的方式，对学生们教学循循善诱，引导学生们自我探索，动脑分析年画的色彩、造型、寓意等等，让同学们对我国民族文化进行深入了解。四川师范大学研究生林雪同学下午在公开课中展示的“野兽派创始人——马蒂亚斯”画风的分析展示，林雪采用小游戏——“找茬”的方式，给学生们展示着油画创作的惊艳风格，引导同学们进一步了解油画及油画大师的创作风格。四川省教研员艺体室主任冯恩旭和浙江师大特聘教授朱敬东对公开课进行了点评。
见习体会和收获：通过这次美术教师教育专业发展论坛的见习，让我深刻地感受到了美术教师的不容易，要想成为一个优秀的美术教师，仅仅拥有专业知识是不够的，需要对现在学生的学习状况了解之外，还需要在课堂上为学生展示出这节美术课的魅力，让学生不自觉地投入到整个美术课堂当中，现在的美术教育还不是很完善，需要的美术教师也要求也比较高，不仅要有专业修养，对其他方面也要有掌握，比如说书法啊等等。在科学技术不断发展的今天，要充分运用科学技术，是课堂变得丰富而有趣。
黔西南州机电职业技术学校
2014学学前教育专业教育见习安排
一、见习目的：
1、通过教育见习，使学生在实践中去亲身感受和体验幼儿教育工作的辛苦与快乐，从而培养学生热爱教育事业，并立志献身学前教育事业的思想。
2、通过教育见习，使学生在实践中接受职业道德的教育和训练，体验和感受学前教师职业的光荣感、责任感，并自觉加强专业修养，形成良好的职业道德观念。
3、通过教育见习，使学生深入调查研究学前教育教学规律，学习教师在课堂教学和班级管理工作等各方面的经验，努力提高自身素质。使学生的专业思想和业务素质得到全面提高。
4、通过教育见习，使学生深入理解所学得的文化科学知识，提高综合运用学前教育专业知识的技能，树立正确的教育思想，初步掌握科学的教育教学方法。
5、通过教育见习，培养学生初步独立工作的能力，了解和掌握基本的班级管理，了解幼儿生理心理发育特点、幼儿保育及与家长沟通交流等工作。
二、参加见习活动的班级：
13级学前教育班
三、见习时间：
2014年4月21日、4月23日(两天)
四、见习内容：
1、见习学生要听取实训基地或见习点领导介绍见习单位的基本情况;听取见习指导教师介绍班级详细情况。
2、观摩班级日常管理听取见习教学点的教学示范课或其他课程，认真做好听课笔记。
3、实习生要协助班级教师积极参与班级的日常管理和幼儿的日常生活及卫生保健工作。
4、协助幼儿园教师及幼儿家长共同做好幼儿的教育工作。
5、实习生在见习结束后，要认真做好个人总结，详细总结见习的亲身感受，并主动请教指导教师提出意见。
6、各带队教师填好学生见习成绩，写出评语，报请见习领导小组批准。
五、见习要求：
1、实习生在实训基地或见习点见习期间，要严格执行见习的有关规定与要求，不得无故缺席或不参加见习，有类似事情发生，将视情节轻重降低见习成绩档次，直至成绩为零。
2、实习生在见习期间，要严格遵守见习单位的规章制度。爱护见习点的设施及物品，对损坏物品者，要按价赔偿。
3、见习期间，要关爱孩子，保护孩子，绝对禁止体罚儿童或语言侮辱儿童现象。如有此行为，立即取消其见习资格，并给予严厉的纪律处分。
4、不得在见习点工作期间做与见习内容无关或不相符的事情，不得在班级内吃零食，不得将其他人带入实训基地或见习点。
5、见习时间在以见习点职工上下班为准的基础上，由指导教师具体确定。
6、见习单位如有其他纪律要求，实习生必须认真执行。
7、学校派带队教师全程进行监督指导。(带队教师：李欢欢/焦开梅)
8、做好安全教育，严防安全事故发生，尤其是带队教师要全程监督学生，确保见习期间师生安全。
六、时间安排
1、见习筹备会：2010-4-5
2、联系见习：2010-4-10
3、见习最终确认：2010-4-14
4、见习动员会：2010-4-20日晚7：30
七、见习总结
1、见习期间认真写好听课记录及相关资料。
2、见习结束后写好见习总结。
3、见习总结会(2010-4-25晚7：30)
八、学前教育专业学生教育见习工作领导小组成员 组长：杨显安 副组长：闫开友
成员：蒋春燕、李欢欢、焦开梅。
黔西南州机电职业技术学校校办·教务处2014-4-8
附表：学前教育专业见习人员分配一览表
广东技术师范学院
教育学院学前教育专业教育见习大纲
见习目的：
通过见习，了解幼儿园的管理制度、生活流程、活动安排、作息规律以及教学特点等，掌握幼儿生活规律，学习托幼保健知识，了解幼儿身心发展特点及教育教学规律，以便能为将来从事幼儿教育工作打下良好的基础。
见习时间：
一个星期
见习内容：
1. 跟班观摩幼儿园日常管理的全过程，包括入园——早点——间操
——教学活动——午饭——午睡——间餐——日间活动——离园等。
2. 分别观摩小班、中班、大班幼儿的作息规律及活动特点、了解护
理知识及带班经验。
3. 观察幼儿的身心发展特点。
4. 观摩各班活动的开展情况。
5. 向带班老师学习经验、交流体会。
6. 了解幼儿的饮食营养搭配情况。
7. 观摩各班教学情况，包括语言、数学、科学等文化教育，以及游
戏、间操、唱歌、跳舞、弹琴、绘画和手工教学等等。
8. 按要求适度参与必要的活动。
见习方式：
1. 5—10人一组，深入到不同的班级跟班观察，全程参与。
2. 由园方派出具体的指导教师带队指导。
见习要求：
1. 严格遵守幼儿园的规章制度。
2. 尊重幼儿园的老师，虚心请教，爱护幼儿，不大声喧哗，听从幼
儿园老师的安排。
3. 服从带队老师的要求。
4. 每人保证至少一周的跟班或带班见习经历。
5. 确保在身体健康的情况下(无感冒、发烧等症状)参加见习。
6. 见习结束前，填写《教育学院教育见习鉴定表》，并交幼儿园方面
填写评语和盖章。
7. 见习结束后一周后提交一份1500—2000字的见习总结，同时将填
写好的《教育学院教育见习鉴定表》交给见习带队教师。
见习报告格式：
第一行：标题(四号)
第二行：个人信息——姓名、班级、学号(小四)
正文(小
四、字体、1.5倍行距)
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