第二十四课散文诗两首学案
第八课《人生寓言》学案
一、学习目标
1.掌握散文的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2.体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。 3.借鉴一种具体的形象抒发真情的写法。
二、A.复习检测
1.选出加粗字注音正确的一项(
)
A.嫩芽(nèn)调皮(tiào)
B.霎时(sà)依偎(wèi)
C.蹲下(dūn)背起(bèi)
D.粼粼(lín lín)拆散(chāi)
2.解释下列词语。
①各得其所：________________________________。
②水波粼粼：________________________________。
③信服：________________________________。
B.课前检测
1、填空。
泰戈尔是
诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《
》、《
》等，曾获
。
冰心(1900～1999)，原名
，福建长乐人。代表作《
》、《
》、《
》 等。
2、下列加横线的字注音。
匿(
)笑 沐(
)浴 祈(
)祷 花 瓣(
) 菡(
)萏(
) 欹斜(
)荫蔽(
)
三、相关知识
1、文学常识。
金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。
四、课堂问题 《金色花》
问题1.这篇文章里的金色花是一朵怎样的花? 问题2。为什么“我”想变成一朵金色花?
问题3.“我”变成金色花后干了什么事?
问题4.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么?
问题5.请同学们说说这首诗给你怎样的感受。 《荷叶 母亲》
问题1：这首诗向我们展现了哪些内容?由此你联想到了什么?
问题2：围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景?
问题3：作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化?
问题4：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句蕴含了怎样的思想感情?
五、目标检测
1、结合语境，解释下列句中加横线的词 (1)我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
(2)走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
(3)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
六、配餐练习 配餐作业A
1、《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名)，他曾在1913年获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是(
) A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是(
) A.人们喜欢用花朵比喻儿童。
B.文中所写的孩子已经变成了金色花。 C.赞美孩子的可爱。
D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、在空格处仿写上两个与前边意思连贯的句子
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_______________
，_
________________ ，„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
5、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作业B
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
(1)小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲?
(2)作者为什么把儿童想象成一朵金色花?
(3)“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈?
(4)妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思?
(5)这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情?
配餐作业C
对
岸 (泰戈尔)
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上;
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田; 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去;
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋; 竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上; 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了!”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。 1.分别用一句话概括三节诗的大意：
第一节：
第二节：
第三节：
2.诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界?
3.本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以?为什么?
4.“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是(
)
A.比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。
B.拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。 C.拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。
一曲离歌两相忘，几多厥词泪湿裳。独弄琴音碎凄婉，浅笑红尘梦断肠。
一纸墨香任西东，满腔柔情化虚空。
执着难守谁与懂，风情遥寄明月中。
一缕馨香伴月光，几多思绪绕指长。
浅夏聆听窗外曲，深夜静享独徜徉。
高山流水遇知音，青青子衿悠我心。
相濡以沫不离弃，天长地久抚弦琴。
琵琶轻弹相思曲，对月哀叹难相随。
问君怎与我伴老，无奈夜长碎心扉。
风吹柳枝摇窗棂，雨打芭蕉寄深情。
温柔弹拨相思意，缤纷执着恋故人。
漫步清风呢喃语，翩跹时光文字拾。
举眉烟雨朦胧意，芊尽相忆染墨痕。
雨落花飞思绪蹁，轻漾柔情心岸跹。
繁华洗尽苍茫去，浅笑安然紫陌牵。
明月晕染银池泻，默然倾诉红尘远。
弦琴心曲共弹奏，喜泣欢颜在人间。
独倚窗台映痴遐，微风轻抚卷帘纱。
谁人共与花间月，情思搁浅空等夏。
花红蝶恋几多羞，夏日落英谁知愁。
纤指难书踌躇意，抚琴遥望泪涟舟。
追忆红尘清浅事，多少悔恨在此时。
但愿常记我的好，化作青鸟来相诉。
飒飒悲凉满院栽，人生凄苦不再来。
明日我若先离去，报与梅兰一处开。
月伴孤影飞流沙，风住落魄叹韶华。
高歌一曲繁华尽，安得执笔书天涯。
洗去烟华浮云意，荡涤尘埃繁琐心。
修炼傲气铮铮骨，静享诗词绻绻情。
第一课时
教学内容：《六月二十七日望湖楼醉书》 课时目标：
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学进程：
一、 联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗?谁来说说当时的情景?
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的
(板书并领读课题，注意停顿)
3、读了这个题目，你们知道了什么?还有什么疑问?
(知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。)
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
你们的描述已经让我陶醉了。在大诗人苏轼的笔下，又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢?让我们打开课本，走进诗人所营造的自然世界吧!
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
(1)天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
(2)白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 (3)忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 (4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论：
俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。
(1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么? (2)我们可以从什么地方看出来的?
(3)这首诗哪些地方用了比喻?
2、师：你读懂了哪些字的内涵?还有什么问题? 品读、交流：
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后?、 (右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。)
2、用自己的话讲述全诗的意思。
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