vi设计论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《vi设计论文(精选5篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：VI设计是用恰当、统一的视觉语言来传达企业理念的形象工程，它不仅增强企业理念在传播过程中的沟通力以及感染力，也是企业品牌形象持久稳定发展的载体，还是企业传达给员工积极向上精神的有效途径。阐述VI设计对企业发展的重要性及其应用，为企业的VI设计理念研究提供方向。

第一篇：vi设计论文

品牌VI设计课程教学改革研究

品牌VI设计课程，在树立品牌整体形象、拓展市场、提升企业竞争力等方面，对于当今企业的发展及其品牌的建设至关重要。品牌VI，即品牌视觉识别系统，通过统一化、系统化、规范化的视觉识别设计，将品牌精神理念传达给品牌的关系者和社会，从而在视觉传达方面树立统一的形象概念。

品牌VI设计课程作为一门实践性很强的课程，不仅需要具备完整、合理的系统理论构架，还应该具备更加广泛的实践教学内容。本项目研究目的在于通过调整修改品牌VI课程教学大纲、教学模式等方式，深入构建课程体系，扩展实践教学体系。实践教学环节采用课内与课外相结合的方式，课内利用实际设计项目增强学生的创新意识，并提高其动手能力，让学生在真实性的项目中得到学习与锻炼;课外通过参加校内外学科竞赛来强化学生的实践能力，完成以学生为中心的强化实践育人。

1.品牌VI设计基础教学的设计构想

品牌VI设计课程初步的设计构想以课题设计为学科整合的方式展开教学，在具体教学中不是简单分散地分别传授学科内容，而是重视知识的结构化，做出指向合作的努力。为使主观性在学习中都能被调动起来，教师需要在课题设计中协调地编排学习者的经验，避免课题设计过分明晰所带来的单一性，力图使课题设计的线索启示与方法多元、多维、多样化。

在展开教学时，可以同时进行两种以上课题教学，或同一课题采用不同课程设计，鼓励学生以尽可能多的方式去经历。这样，既能使学生集中精力完成对于自己课题的实践与思考，又能够通过其他同学的学习进程了解不同的学习内容与解决方法，使学生同时成为学习者与他人的教师。

其次，教师需要通过分组教学获得课题设计的切实实施，分组教学可以使不同学生的知识背景结构发挥作用，学生在讨论与磨合中，可以成倍地解决普通教学针对个体时所不能完成的任务，使课题设计难度提高。

教育学家认为合作学习建构并提高了人们交流与合作的能力，合作学习的过程是一个产生小组联系的过程，教师应该特别关注发展沟通与小组技能;并力求尽可能地把握每个学生的潜在能力，鼓励其发展这种能力，应以不同学生的能力特点建立起在小组中的特定位置，以调动每个学生的积极性。

2.如何在教学中对学生创意思维的培养调动学生的创意直觉

许多学生在学习中会忽视一个重要的环节，即不去有计划地进行知识与经验的积累，取而代之的是空想被动地等待创意的到来，结果常常是得不到好的创意，反而抱怨自己没有专业直觉，然而，直觉是未经充分逻辑推理的直观，并且是以已经获得的知识和积累的，经验为依据的广告创意的直觉也是依据平时对相关知识和经验的积累。

在具体教学过程中，首先要求學生学习和巩固专业知识以及了解相关的自然科学与社会科学知识包括专业设计基础理论。其次，积累从生活实践中获得的经验和认识，调动学生追求个人成功的潜在动机，激发他们设计创作的兴趣。其次，从不同角度和层次向学生提出问题，与学生进行探讨和互动，从而引导学生更好地理解设计主题，积极地思考和寻找创意灵感。

采用了调动和启迪的方式力求引导学生体验创意思维活动的整个过程，逐步进入充满创意乐趣的设计空间，使学生的直觉与灵感在创意过程中得到了充分展现。

3.国外设计院校教育对本课程的启发

根据资料的收集和调查发现，芬兰赫尔辛基理工大学里设有多种种类的工作室，在课程设置上强调学科的交叉性，学生学习商业知识、人文知识、设计技能，同时根据自己的兴趣在本校以及其它大学选修相应的课程。另外，德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学，艺术系有独立的对外开放日，学生结和自己的专业和企业所给的相关项目来学习。教学中较多地采用合作式的专题讨论形式。

另外，设计专业可以与当地和周边地区产业紧密结合起来，为促进地方经济发展、培养应用型技术开发与设计人才，毕业生在当地和周边地区为企业从事设计工作。同时学院又非常欢迎他们工作几年后重返学院继续学习和攻读更高一级的学位，不仅求学，还可以为低年级学生授课，言传身教，使教学与实践更加紧密地结合起来。

以上院校的教育模式都具有共同的特点，就是教学和社会实践紧密结合，学校和企业联系，实现产学研结合的新型模式。

国外设计院校教育模式影响下构建对本课程启发的主要模式为多元化教学模式 “真实性项目”的实践教学，具体模式包括以下几种

(1)课堂教学模拟型：学生组建企业及设计公司，以竞标的方式完成真实性项目。

(2)教学项目主导型：针对本课程的教学实际需要，建立相关的设计工作室，根据课程自身的专业特点和实际需要，引进和设计开发生产项目。

(3)生产项目主导型：引进企业的生产项目为学习的主要内容。引进社会上一些客户的实际业务项目，把项目带到课堂作业实践内容去完成，通过实际的项目训练，学生在参与过程中体验职场，建立从业人员的相关正确的观念和心态，达到实训目的。

(4)科研项目主导型：以院系的科研项目为主题，学生参与科研或以模仿的角色参与科研项目的开发设计。

4.品牌 VI设计课程教学改革的方法和系统步骤

在教学方法的实践探讨中，采取开放式和多样并存的方法体系，本着理论结合实践的教学方针，发展出多种形式的教学方法。品牌VI的教学方法主要有课堂教学、专题讲座、模拟评价、社会调查及分组协作等几种形式构成。

(1)课堂教学

课堂教学包括基本理论讲授和课堂组织讨论两个部分。基本理论讲授是较为传统的教学方法，教学内容系统完整，以“面”的形式涵盖整个教学过程。

课堂组织讨论是活跃学生思维，培养学生积极主动的参与意识和表达能力的手段，就某一主题组织讨论，可以深化学生的理论认识，在讨论中反映问题，还能够帮助教师修正教学内容和教学方式，起到教学相长的积极作用。

(2)专题讲座

专题讲座是将“面”的理论讲课分解为具有代表性的“点”的深化过程。有倾向性地邀请有关专家学者就品牌VI中某个专题作深入的讲解，可以弥补课堂教学的不足。同时，对于掌握VI的基础理论知识有着重要的作用。

(3)模拟评价

模拟评价是采用“请进来，走出去”的灵活方式，让学生在模拟的环境中，由企业界人士或专业设计公司的负责人汇同任课教师对其设计的结果进行评价和考核。在品牌VI的实际运作中，本身就存在着综合评价整个过程。利用模拟形式体现这个过程，是解决学生单纯追求艺术表现而忽视企业于社会认同的手段之一。模拟评价可以激发学生逻辑地阐述之际策划设计思想的愿望，并在置疑答题的过程中，掌握与企业达成共识的方法。

(4)社会调查

社会调查的目的在于锻炼学生深入社会，参与社会的综合能力。在教学过程中选择某一专题，让学生把课堂讲授的调查方法运用到实际调查活动中，在与社会广泛接触中培养分析解决问题的能力和适应性较强的应变能力。同时，要求学生对调查结果进行整理研究，汇总提炼出具有针对性的意见结论，并组织编写出策划文案，回到课堂展开讨论评估。

(5)分组协作

分组协作设定一个总体概念，组织学生分组进行各个项目的设计制作，在这个过程中，培养学生有无分工合作的协作精神以及有效协调整体与局部关系的宏观把握能力。

品牌VI的任何一种教学方法并不孤立存在的，在整个教学过程中，它们相互渗透，相互融合，根据教学需要而交叉重复使用。其目的还在于能够培养出具备综合能力的品牌VI专业人才。另外，在品牌VI的教学过程中，如果能够与某个具体的企业达成协作共识，将实际的设计活动引进课堂，是最为切实有效地完善教学的方法，这样，本着一个鲜明的主题，在任课教师的带领和指导下，从策划、创意、调查分析到设计制作完成，能够让学生从中领悟并学习到许多有益的经验和知识。

在品牌VI教学的系统步骤安排方面，应把握从基本理论教学到社会调查到设计实践的过程顺序。基本理论教学可分阶段进行，首先由专业理论教师传授VI去的基本知识，使学生树立全面的系统的对品牌VI基本理论的认识理解。本阶段主要以课堂教学为主，结合各类专题讲座，以深化学生的理论认知程度。设计制作阶段的教学，应由设计专业任课教师共同完成，不同项目的分类教学与整体手冊的编辑设计教学按照实际运作的导入程序合理安排。教学方法选择分组协作与模拟评价同步进行的方式，课堂教学作为教学的主要方法贯穿始终。

6.品牌VI设计课程教学体系建设方案

(1)品牌VI设计课程基本理论与实例分析

①教学内容 ：基本理论和实例分析

②教学方式：课堂教学、课堂讨论、教学评估

③课堂教学主要内容：

1)VI的基本理论，2)VI的设计实例分析

A.知名设计师成功案例讲析;

B.国内外设计大奖获奖作品分析;

C.国内外顶尖设计公司调查与研究;

④课堂讨论主要内容：待定

⑤教学评估主要内容：以课堂讨论为依据，评价学生的理解程度。

(2)品牌VI设计课程设计与规范制作

①教学内容：VI的设计与制作

②教学方式：课堂教学 分组协作 模拟评价 教学评估

③课堂教学主要内容：基本要素的设计与制作 应用要素的设计与制作 Vi 手册的编辑设计

④分组协作主要内容：(某品牌标志)基本要素设计制作(某品牌标志)应用要素的设计与制作 设计测试、调查。

⑤模拟评价主要内容：设计系统综合评价会。邀请学校领导参加。

⑥教学评估主要内容：根据设计、制作水平的评价会表现考察学生的设计能力。

(3)品牌VI设计课程多元化实践性教学

①教学内容：多元化实践性教学

②教学方式：课堂教学 课堂讨论 分组协作 教学评估

③课堂教学主要内容：

1)实验性设计探索

2)企业及品牌真实性项目实践

3)模拟型课堂教学，让学生组建企业及设计公司，以竞标的方式完成真实性项目

4)邀请优秀设计师参与课堂教学

5)组织学生参加相关学科竞赛

6)品牌VI 形象设计环球教室，适应企业及品牌形象设计全球化需求

④课堂讨论主要内容：待定

⑤教学评估主要内容：以课堂讨论为依据，评价学生的理解程度。

品牌VI设计已经具备了较为完整和系统的理论构架和运作系统体系，但尚不完善和成熟。应用型学科，最终回到实践，品牌VI这门课便是链接理论和实践的媒介。对它的过去、现在和未来进行全方位把握的研究过程，系统、全面地认知、理解并掌握品牌VI的基本理论和制作方法， 培养具备宏观把握能力和实际操作能力的品牌VI专业人才。

参考文献

[1] 张建辛 荆雷. CI战略的教学与设计 河北美术出版社.1997.

(作者单位：文华学院)

作者：张仁静

第二篇：VI-企业形象设计的美学特征

摘 要：历经了工业文明的发展，人类社会步入了信息时代。1973年，美国著名社会学家、未来学家丹尼尔.贝尔在其著作《后工业社会的来临》中提到“后工业社会”认为此阶段的社会主要是以无形的的知识作为消费核心，注重社会关系和社会结构的调整，商品的信息价值将迅速增长。因此，在此消费时代下，企业的竞争关系日趋激烈，为了在众多的群里中脱颖而出，各家企业纷纷导入CI系统，借以提高其品牌影响力及市场竞争力。

关键词：VI;美学;特征

一、CI系统概述

CI是Corprate Identity的简称，即企业识别系统。日本品牌形象设计专家中西元男说：“有意识地、计划地、战略地展现出企业所希望的形象，通过公司内外产生最佳经营环境，这种观念的设计就叫CI”。简言之：“为企业改头换面，换血强身，就是CI。”CI系统设计最早出现于20世纪30年代，分别由MI理念识别（Mind Identity）、BI行为识别（Behavior Identity）和VI視觉识别（Visual Idengtity）三大部分组成。企业理念识别即MI是整个CI系统的核心和灵魂，包含了企业统一的经营理念和价值观，企业精神、人才管理策略、长期的发展战略、企业口号、品牌定位等方面，如华为技术有限公司的标语为“心系中华、有所作为”，华为公司自创立以来就保持积极进取的精神，通过不懈的创新精神，现如今华为公司跻身于世界前五百强企业，而华为公司的员工更是把这种创新精神进取的精神作为日常工作的动力，可见一个企业的意识可以潜移默化的影响着员工的行为和态度，强化着企业的形象。企业行为识别即BI是企业与员工的行为规范，对内行动包含：员工教育（即服务态度、服务技巧、礼貌用语、工作态度、员工福利）和工作环境等;对外活动包含：市场调查、产品销售、公共关系、流通政策、广告宣传、社会公益活动等，BI能够促进员工更好的理解企业理念并贯穿于工作生活中，从而起到增强企业凝聚力的作用。企业视觉识别即VI是最能够直观地、具象地展现企业的个性与面貌精神，是基于MI、BI的基础上加以视觉化、如企业在推广过程中的标志、字体、标准色、辅助色、辅助图形、吉祥物等，就是理念识别和行为识别的产物，实际上就是将抽象的理念转化为具体的视觉符号，人们能够通过企业形象识别系统清晰的感知到品牌的市场定位、精神面貌、文化理念、经营模式等相关信息，从而塑造出统一的视觉形象效果。人类社会自诞生以来就伴随着“美“而开展活动，即审美活动，追溯人类社会的审美活动轨迹，人类从旧石器时代开始，就有了审美活动。无论是人类祖先在茹毛饮血的原始社会，在荒野燃起篝火跳舞，还是在寒风刺骨、饥寒交迫的边疆，我国著名诗人王昌龄吟唱出：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”赞歌，这种审美活动也随着社会的进步而产生变化。至今，不难发现美学存在于各个行业中，而企业视觉识别系统更是将“美学”贯穿于整个设计系统的始终。

二、VI设计的美学特征

1.真与美的结合

在哲学上，“真”即真理，表现为认识与客观事实的符合。企业的“真”在哲学上，“真”即真理，表现为认识与客观事实的符合。企业的“真”首先表现为尊重事实和客观规律，进而大胆探求并坚持真理。而企业VI识别系统的“真”则表现为通过企业的视觉传达部分，将企业的理念、经营方针、宗旨等恰如其分地表达出来。中国银行的VI正是具备了好的设计的三个方面的要求，第一，原创也就是不抄袭、不模仿：第二，识别，即有个性，不雷同;第三，份属，即合身份、创文化。而VI的美则表现在，当用统一的视觉形象来表达企业的目标、宗旨和企业哲学时，人所产生的一种审美心理感受其本质是人由于发现或进达于事物本质时而获得的一种美感体验。企业在运营中必須规划以下几件事：（a）我们是谁？（b）我们做什么？（c）我们如何做？（d）我们要朝哪里发展？在这里，真与美有机地结合起来。理论美学的创始人哈奇生（F.Hutche-son）曾对“美中寓真”这一证关系的审美特征给予充分的描述和歌颂，他说：“能够让我们在其中见到这样一种迷人的具有统一性的多样性，并由此在我们心目中产生非常巨大的愉悦。

2.系统性与动态性的结合

VI识别设计是由功能各异的多元子系统所构成的多元复合系统，是系统性和动态性相结合的审美整体。在哲学上，系统性是指由若干相互作用的部分组成的具有一定结构和功能的整体，它具有整体性、结构性、层次性、功能性和稳定性等特点。与其他设计相比，VI设计之所以给人的印象更强烈、视觉效果更丰富，原因在于它所构成的是一个系统的视觉整体。在VI中，一切应用要素都以基础要素为核心向外扩展。从视觉心理学上讲，人的眼睛倾向于把任何个刺激式样看成现有条件下最简单的形状。因为形状和色彩表现的越体，它越具有简单性，也越易于为人的眼睛所把握。皮亚杰对整体性和连贯性也有着深刻的分析，他说：“所谓整体性，是指内在的连贯性。现代人生活节奏的加速以及生活方式的转变，要求产品在销售的过程中能够瞬间传达某种意义。企业的VI设计所塑造的美学形象作为这样的符号体系，“展示着明确而清楚的视觉力结构，并通过这种生动形象的结构，使受众得到较强的商品和事物独特性的信息与感受。”它们是企业“产品的风格和它的审美倾向在一定文化背景下，通过工业生产，在产品上留下的时代信息和企业特征”。在市场中，消费者有时对企业的宗旨、价值观的内涵无法直接了解，但通过企业的美学符号体系，企业内在的理念就可以潜移默化地以自身体验的方式为消费者所接受和认同。正是这种理性与感性、言说性和非言说性的证统一，构成了V识别中的美感交融性，为企业的美学管理提供了有效的实现途径。

三、小结

VI企业识别设计以其本身的视觉形式美以及真与美、系统性和动态性、言说性和非言说性的有机结合的审美特征，最终杂株形成一种综合表现力。企业VI识别不仅体现出企业独特的美学风格，帮助消费者建立品牌意识，构成他们对产品和服务的评价依据，而且造成了特殊的符码化消费，消费者“消费”符码，是从符码获得一种价值或以此体现自己的身份和价值，从而获取交往效益，或以此满足自己的心理需求，实现自己的审美理想。

参考文献

[1] （日）中西元男.创造现代企业的设计[M].中国摄影出版社，1994：34-40.

[2] 李泽厚.美的历程[M].天津社会科学出版社，2001，10.

[3] （美）贝恩特·施密特，视觉与感受—营销美学，上海交通大学出版社，1999.

作者简介：张静芸（1992），女，汉族，甘肃庆阳人，云南师范大学硕士，宁夏理工学院，教师，研究方向：数字媒体。

作者：张静芸

第三篇：展现企业特色的VI设计理念研究

摘要： VI设计是用恰当、统一的视觉语言来传达企业理念的形象工程，它不仅增强企业理念在传播过程中的沟通力以及感染力，也是企业品牌形象持久稳定发展的载体，还是企业传达给员工积极向上精神的有效途径。阐述VI设计对企业发展的重要性及其应用，为企业的VI设计理念研究提供方向。

关键词： VI设计;企业理念;经济效益

0 引言

VI设计(Visual Identity)即视觉识别系统，它是CIS系统最具传播力和感染力的部分，是将CI(企业识别)的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的企业宣传[1]。完美、科学的VI设计是传播企业经营理念、建立企业知名度以及塑造企业形象的快速便捷之途。

在各大企业激烈竞争的今天，VI设计对于一个现代企业来说，就意味着它的形象能否从商海之中脱颖而出;就意味着它是否能给企业带来更大的经济效益;就意味着它的产品与服务是否能够吸引更多的消费者。

VI设计一般包括基础部分和应用部分两大内容。基础部分包括：企业的名称、标识、标志设计、标准色、标准字体、辅助图形、标准印刷字体、禁用规则等等。应用部分包括：标牌旗帜、公关用品、办公用品、办公服装、环境设计、专用车辆等。

1 VI设计的作用

1)提高企业员工对企业的认同感，提高企业士气;

2)传达企业的经营理念和企业文化，以形象的视觉形式宣传企业;

3)在明显地将企业与其他企业区分开来的同时，又确立企业明显的行业特征或其他重要特征，确保企业在经济活动中的独立性和不可替代性;明确企业的市场定位，属企业的无形资产的一个重要组成部分;

4)以自己特有的视觉符号系统吸引公众的注意力并产生记忆，使消费者对企业所提供的产品或服务产生最高的品牌忠诚度。

图1VI设计如何提高企业效益

VI设计本质是一种传播与沟通的工具，企业通过它将有关的商品、服务信息以及企业的经营理念传达给市场，希望市场能记住企业形象从而在消费者心目中建立需求偏好。优秀的VI设计作品应该能够在消费者心目中引起共鸣，从而留下深刻的印象，提高企业知名度。优秀的VI设计作品应该具有以下特点：

1.1 能够充分反映和传达企业理念

VI设计是企业理念的视觉表达形式，它除了遵循一般的美学原理、设计构成法则外，还注重了企业的理念精神[2]。因此，能够充分反映和传达企业理念的VI设计才能称之为优秀的VI设计，设计中虽然不能对企业理念进行逐字逐句的说明，但一种字体、图案、色彩等的组合会产生一个十分明确的意义，并且能够从各个方面多层次、多方位传达企业理念的实质。

品牌不仅仅是一个名字，而是企业精神的象征，是企业文化和理念的统一体现，一个没有文化支撑的品牌是不会长久。而企业的文化、理念从根本上来说来自企业家的自身素质。一个企业家必须清醒地认识到：品牌不仅仅代表优良的品质、时尚的设计、丰富的文化内涵、完善周到的服务和合理的价格，还应肩负起引导消费规范市场的责任，其强大的品牌生命力还在于其倡导的企业文化氛围、价值观念和消费理念，并对企业员工不断地进行价值理念教育，形成企业自身的文化。企业只有通过VI设计，对内可以征得员工的认同感、归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象、资源整合、有控制的将企业的信息传达给消费者，通过视觉符号，不断的强化消费者的意识，从而获得认同感。VI设计，是企业树立品牌必须做的基础工作，它使企业的形象高度统一，使企业的视觉传播资源充分利用，达到最理想的品牌传播效果并使其成为名牌企业。

企业的产品特点、文化特征、企业精神、经营内容须通过整体的视觉系统，尤其是具有强烈冲击力的视觉符号，将具体可见的视觉形象与内涵特质的抽象概念融为一体，以传达企业的信息[3]。

1.2 设计元素和风格能够统一

企业的VI设计基本元素和应用元素在设计风格和设计元素上都必须保持高度一致，这样能够加强传达信息的频率与强度，产生加倍的扩散效果。设计元素和风格的统一还可以方便视觉识别系统的管理，节约设计制作成本，并且可以将设计水准保持在一定水平。

1.3 能够考虑企业的经济实力

在VI设计时应充分考虑其设计实际使用中的可能性与可行性，包括制作时间、成本、媒体印刷大小、极限、材质等，还要顾及企业本身的规模和经济实力以及所处的文化和物质环境，有选择地制定VI设计规划，不能片面地追求标新立异。

2 VI设计在树立企业品牌中的应用

VI设计借助一切可视的视觉符号，对内传递与企业相关的信息，对外传达企业的情报信息与经营理念[4]。VI能够将企业识别的基本精神及其差异性，利用视觉符号充分地表达出来，从而使消费者识别并认知。以可口可乐公司的标志设计为例，可口可乐之所以能够家喻户晓，其标志设计自有独到之处，用斯宾瑟字体书写的白色英文商标清晰、醒目，流线形的英文字体和中文字体与白色商标整体风格非常协调，也更加富有动感效果，再加上视觉标志中的专有红色，增强了视觉效果，具有强烈的中国文化特色及现代气息，塑造了一个信心积极向上的企业形象。它的包装瓶是腰身细、上下大的流线型瓶身与其商标、色彩交相辉映。

总之，VI设计能够为企业树立良好的品牌标志，是将企业的鲜明个性表达给消费者，也就是将企业个性或特色广泛地传达给消费者，使消费者产生固定的印象从而获得消费者的认同。

参考文献：

[1]李克成，企业VI设计的再思考[J].苏州教育学院学报，2006，23(2)：

74-77.

[2]苏少凌，VI设计与中国传统文化[J].黎明职业大学学报，2004，(3)：

49-52.

[3]臧蕊，VI设计在企业的名牌商标战略中的应用[J].科教文汇，2008，(2)：179.

[4]李卓，企业的名牌商标战略与VI设计[J].湖南商学院学报，2003，10(1)：49-60.

作者：于海岩

第四篇：探究VI设计对企业品牌塑造的影响

【摘要】随着我国整体经济发展进步，也在很大程度上提升人们自身的生活质量，而二十一世纪的到来，也是作为一个眼球经济发展的时代，谁能够较长时间吸引广大群众的目光，谁就能获得最大的利益，本文主要立足于VI设计对企业品牌塑造的影响，展开了深入的研究与分析，以此期望为我国今后在对于VI设计对企业品牌塑造的影响研究问题上，提供一些参考性的建议。

【关键词】VI设计;企业品牌;实施塑造;具体影响;总结分析

自我国正式加入WTO国际贸易组织以来，逐渐与国际经济之间进行接轨，参与国际市场的竞争，但是，在我国实际的市场当中，对于被广大人民群众所知晓并且追捧的中国企业品牌又存在多少?相比之下，国外的一些品牌确实人人皆知。由此可以看出，一个良好有效的企业VI设计，在企业自身品牌形象塑造当中，有着很大程度上的影响。下文将重点阐述VI设计对企业品牌塑造产生的影响。

1 VI设计在企业当中占据着重要的地位

一个品牌要想真正的向广大消费者传递一个有价值的信息，就一定要加强对于视觉化传达方式的重视度，而VI其主要就是以视觉传达的一种方式，从而将企业自身的精神以及服务、经营管理等方面的内容，真正的实现了统一形象具体化，并将其逐渐的应用到企业的方方面面当中。而一个良好的企业VI设计以及应用，不光能够在很大程度上提升企业产品的销售量，还能够在最大限度上提高企业自身的经济效益。

这样做也是能够有效的传达出企业在自身的经营以及形象、文化等方面。以VI宣传企业，也是能够帮助企业树立一个良好的形象的，从而有效的提升企业对外的知名度，以此充分的扩宽消费者对于企业的认知以及认同度，不仅如此，还能够在很大程度上方便企业在对于未来文化以及竞争优势的建设增强上，发挥着巨大的作用，有利于企业朝向于多元化方向发展，使企业内部更加变的具有凝聚力。所以，也可以这样来说，VI设计，对于企业品牌塑造上来讲，是有着非常重要的地位的。

2 VI设计与企业品牌塑造之间的关系

VI也被称之为是一个企业的脸，所以，相关企业在进行VI设计的过程当中，一定充分的将企业自身的文化以及产品的特点相互结合，在确保真正的体现出了产品在各分方面的美感，在此前提之下，还需要重点突出产品自身所存在的个性，予以产品企业的理念，这样做的目的也是为了能够更加是产品具有附加价值。企业的品牌形象，是需要长期的积累以及建设的，并不是一朝一夕就能够完成的，只有这样才能够获取广大消费者对于品牌的长期认知，使其不断的加深对于企业产品的熟知度，最终产生对产品的一个良好的认同感。

企业在对于自身品牌塑造的过程当中，其主要是来源于企业自身形象设计这一重要的承载体上，原因则是：广大消费者是通过企业自身的形象识别系统等相关来对企业品牌的品质以及价值、理念上来进行认知的，品牌形象，在整个企业当中是有着巨大的重要性的，也是企业在发展生存当中的主要依靠体，也是最能够体现出企业自身所存在的价值。所以，没有VI设计那么对于一个现代化的企业来讲，也就完全失去了人格魅力，那么它自身的品牌形象也是会随着时间的流失而慢慢的消失在茫茫的经济市场当中。

3 VI设计对企业品牌塑造的影响

3.1 VI设计对于企业品牌价值提升的具体作用

品牌是企业的，但是感知企业品牌形象毫无疑问则是广大消费者，而消费者在对于企业品牌的认可上，主要是依靠于审美呢?主要是企业品牌自身的形象。VI不光能够代表着一个企业的信誉以及产品等方方面面，更代表着也是一个企业自身的无形资产。虽然岁与VI设计当中，不见得就能够在较短的时间内，给企业带来非常丰富的经济效益，但是，它能够做到的是，为企业创造出一个良好的社会效益，这样也能够快速的帮助企业得到广大消费群众的熟知以及认可，那么将社会效益逐渐的转化成经济效益，则是无法预估的。VI设计也能够很好的提升企业自身品牌的竞争优势。企业只有真正的去建立出一个符合于企业自身的视觉形象上来，才能够在最大限度上提高企业品牌的知名度，才能够帮助企业在激烈的竞争环境当中，占据一席之地。

3.2能够为企业带来无穷的价值

广大消费群体自身的认同感，也是在整个企业生存当中，有着非常重要的地位，并且也是作为一个企业今后发展生存当中的主要根本。而VI设计也是塑造企业形象当中的最有效的途径之一，而VI设计对企业带来的价值主要是体现在了：

能够为企业建立起一个良好的形象，这样也就能够使得所塑造出来的企业形象，是完全能够与品牌的视觉形象相互形成统一的，也可以很好的丰富以及完善企业自身的文化，帮助企业形成独特的企业个性，不光如此，还能够为企业强化广告的宣传效果，提升企业在经济市场当中的认知以及知名度，增强企业自身的竞争实力，最终，在最大限度上为企业带来巨大的经济效益。

此外，VI设计，还能够为企业树立起一个良好、明确的市场占率目标，以此来增强企业形象，促进企业内部的一些相关基础工作的效率，加大企业对外部的竞争优势。与此同时，也能够在一定程度上提升企业品牌的信誉度，这样做也是为了能够增强投资以及相关银行借贷的信心，从而才呢不勾够更好的创造出相互之间信任、合作的良好关系。

结论

相关企业只有真正的加强对于VI设计的重视度，才能够在最大限度上推动企业自身的发展进步。

参考文献

[1]廉阳，胡雪园，仙双双. 浅谈民营企业的品牌塑造——以老干妈食品有限责任公司为例[J]. 現代经济信息，2015，08：109.

作者：章慧云

第五篇：中职学校平面设计专业VI设计教学研究

摘 要：近年来，随着社会发展对人才需求的不断提高，给我国的中职学校教育工作提出了更高的要求。中职学校是为国家培养应用型职业人才的基地，而平面设计专业是近年来中职学校中的一个热门专业，其主要目的是为我国平面设计行业及企业培养所需求的专业平面设计人才。不过，由于我国平面设计行业发展起步较晚，相应的该专业开设也较晚，因此目前相关教育经验仍有不足。VI设计作为中职学校平面设计专业中的主要教学内容之一，其在教学过程中也尚存在不少问题。本文主要介绍了中职学校平面设计专业VI设计教学特点，分析了教学中存在的问题，并提出了几条改进措施，希望有助于促进教学工作进步。

关键词：中职学校;平面设计专业;VI设计教学

当前，在我国平面设计行业突飞猛进发展的背景下，我国对平面设计人才的需求越来越旺盛，因此各大中职学校纷纷开设了平面设计专业，并且受到了广大学生的欢迎。不过，由于平面设计行业在我国发展起步较晚，所以中职学校对平面设计专业的教学经验较少、市场需求了解度较低，这导致很长一段时间该专业的教学效果和人才培养效果都并不如意。其中，VI设计作为中职学校平面设计专业中的主要教学内容之一，其在教学过程中也尚存在不少问题。以下笔者就联系实际来谈谈中职学校平面设计专业VI设计教学的相关问题，仅作抛砖引玉之用。

一、中职学校平面设计专业VI设计教学特点

VI设计是中职学校平面设计专业中的一门主要课程，其的教学既具有较强的实用性，又具有较广的应用性。可以说，衡量一个平面设计人才的技能水平的一项重要标准就是其VI设计能力的高低。与平面设计专业中的其它科目相比，VI设计课程更加注重理论与实践之间的联系，其既需要培养学生的理论知识，又需要培养学生的动手实践能力。同时，VI设计教学还需要充分参考行业及企业的实际要求，不能脱离于市场需求。再就是在教学中，对学生创新思维和创新能力的培养亦是一项重点，因为艺术设计离不开创新。

二、中职学校平面设计专业VI设计教学中存在的问题

1、设计内容较匮乏

就现状来看，中职学校平面设计专业学生经学习VI设计后，虽然自主设计出了较多种类的VI设计作品，但是其设计内容却显得千篇一律，没有多少创新的作品，十分缺乏个性。特别是很少有学生设计出来的VI设计作品能够给人带来“眼前一亮”的感觉，这意味着很难吸引受众的目光。还有的学生在基础设计时虽然具有一定的个性化特征，能够让人“眼前一亮”，但是在后面部分的设计中，尤其是应用系统部分的设计中，则就失去了前面的亮点，仿佛都是从同一个模子里刻出来的一般。这样的VI设计作品对受众来说缺乏吸引力，对企业来说是下乘的产品。

2、教学模式较落后

教学模式是决定教学效果的最直接因素，之所以中职学校平面设计专业VI设计教学效果不理想，很大一项原因就是教师所采用的教学模式较落后。就现实情况来看，部分中职教师在平面设计专业VI设计教学中仍旧采用的是“灌输式”教学模式，也就是由教师单向地给学生灌输设计理论知识，学生则机械地听讲，被动地接收知识。这种教学模式忽视了对学生兴趣和能力的培养，很容易让学生感到枯燥、乏味，从而打击学生的学习积极性。并且，“灌输式”教学模式也缺乏师生之间的课堂互动，整体课堂氛围往往死气沉沉，这也影响了学生的热情，不利于激发学生的设计灵感。

3、理论与实践脱轨

中职学校平面设计专业VI设计课程是一门理论与实践并重的课程，教师既要给学生传授VI设计理论知识，也要重视培养学生的VI设计实践能力。尤其是中职教育本身的目的就是为国家培养应用型职业人才，所以更应当要重视培养学生的实践技能。但在现实中，很多中职教师在平面设计专业VI设计教学中都存在着“重知识，轻技术”“重理论，轻实践”的情况，导致理论教学与实践训练脱轨。在教学中理论与实践脱轨的后果是会导致学生只懂理论知识，而缺乏操作技能，但对于企业来说，其并不需求这种只会“纸上谈兵”的员工。

三、中职学校平面设计专业VI设计教学的改进措施

1、扩大选题方向

若想提高中职学校平面设计专业VI设计教学效果，教师首先应当要扩大选题方向。具体来说，一者教师可以在教学中将实际项目与虚拟项目有机结合，从而给学生提供更多的实训机会，以充分培养学生的动手操作能力;二者教师应当积极转变旧的思想观念，将选题重点从大企业转向一些中小企业的VI设计项目上去，因为中小企业的VI设计项目更符合中职学生的特点。小的项目虽然不能带学生“一跃飞升”，但是却可以让学生一点点积累经验，正所谓“不积跬步无以至千里”，只有让学生先完成好每一个小项目的设计任务，才能够使其具备设计大项目的能力。

2、延伸设计内容

创新是现代社会发现的动力，自我国提出“大众创业，万众创新”的口号以来，在全社会掀起了一股创业、创新潮流，在此背景下，许多新的企业应运而生。这些新的企业多数都属于中小企业，它们在企业创立之初，往往需要设计一个符合自身文化理念的Logo，而中职学校则可以充分把握住这一时机，与这些企业进行合作，为它们来做免费的的标志设计。同时，当完成标志设计后，还可以带领学生进行标志的延展性设计，使学生充分发挥出自己的想象力与创造力，去设计带有独特风格和个性的作品，以锻炼学生的设计能力。

3、理论联系实践

由于中职学校平面设计专业VI设计课程的特殊性，决定了在其的教学中必须要理论与实践并行。因此，学校应当要给学生创造更多的实践机会，让学生能够进行充分的实践。例如，学校可以与企业之间进行深入合作，由教师组织学生到企业当中进行实训，并由企业派遣资深VI设计人员作为带教老师，亲自传授给学生实际工作技巧和工作经验，并帮助学生发现和解决实践中的问题。学生只有亲身置于一线工作岗位之中，亲自体验真实的工作情景，才能够得到更有效的能力提升和更深刻的实践感悟。再者，教师还可以多多组织学生参与一些VI设计比赛活动，这也有助于锻炼他们的能力。

结语：

综上所述，现阶段在中职学校平面设计专业VI设计教学中，主要存在的问题是设计内容较匮乏、教学模式较落后以及理论与实践脱轨，而若想提高其教学效果，则应当要扩大选题方向、延伸设计内容、理论联系实践，如此才能够更好地实现中职学校平面设计专业人才培养目标，为我国输送更多的专业平面设计人才。

参考文献：

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[5]王莹.优化平面设计教学策略培养专业人才[J].成才之路，2013(16)：91.

作者：张丹