东平县彭集街道中心小学 扎实开展教学常规业务检查
本报讯 近日，东平县彭集街道中心小学领导班子及教师代表对全校教师进行教学常规检查，检查内容为教学设计、作业设计与批改、教学进度、听课记录等。检查中发现各科老师态度端正、认真。备课项目齐全，格式规范，在备课过程中，注重“3-121”教学模式和小组合作学习的合理运用，通过创设一些具体的问题和情境来吸引学生的注意力，贴近生活，过程清晰明了;作业设计合理，批改认真，作業量适中，能做到全批全改，部分教师还给学生加了评语，激发了学生的学习积极性;听课记录书写端正，评价到位，体现了听课的高质量。
作者：刘健 谢苗
摘要：教学工作是学校日常工作的重心，这其中教学质量则是管理的核心所在，因而更应当对学校教学工作予以极高的重视，加强教务常规管理，并且推行积极有效的管理策略，以期能够达到理想的管理效果。文章中简要阐述了学校教务常规管理的意义，并从发展的层面全面论述了教务常规管理的具体实施策略，进一步推动学校教学质量的提升。
关键词：教务;常规管理;办法
从当前形势分析，四川农村藏区牧区经济发展速度相对较慢，相较于发达地区的教育管理也存在一定的差距，加强该地区学校的教务常规管理能够最大限度提升教学水平，从而提升教学质量，优化学生学习水平。本文中重点论述了教务常规管理的现状，并在此基础上提出优化的解决方案，进一步促进四川藏区牧区教学的提升。
一、教学常规管理现状分析
根据调研分析可知，四川农村藏区牧区学校常规管理存在很大的漏洞，这主要与其单一的管理模式及落后的管理思想有着密切的关联，并且在教育价值观上也相对滞后，这也直接导致该地区的教务常规管理无法得到理想的效果。针对教务常规管理工作而言，这是一项比较系统专业化的管理，对于管理人员也提出极高的要求，他们必须要在现有基础上提出具有针对性的解决方案，分析管理弊端，从弊端着手逐一解决，继而达到最佳的管理成效。管理者本身则必须要有丰富的管理知识与经验，并且具有管理的智慧，全力执行，继而推动素质教育能够得以全面的推广及应用。而从另一个角度分析，四川农村藏区牧区学校常规管理相较于发达地区还有很大的提升空间，并且在教学质量上不断深化，从而实现教学及日常管理上的进步，推动教学工作能够达到理想的效果。
二、提升教学常规管理的具体策略
(一)提升家长教育意识，学校与家长强强联合
从某种程度来说，对于学生的管理不仅仅是学校的责任，更是家长的义务，他们需要了解学生的想法，并且最大可能为学生提供学习的机会，使其能够接受文化知识的洗礼，从而提升他们学习意识。四川农村藏区牧区经济发展速度较慢，相对应的教育发展也比较落后，这就需要家长与学校达成教育共识，为学生提供更好的学习空间，且当地政府必须对教育予以极高的关注度，积极引进先进的教育技术，选聘专业的教师团队，吸收最新的教育理念，加强教务日常管理，从而缩短其与发达地区的教育水平。此外，还需要注意的是，学校教务常规管理还需要根据当地的实际情况，比如外出打工人员的子女留守，学校提供宿舍，这就需要管理者不仅要在学习上对其进行督促，而且还需要在生活上给予极大的照顾，使其能够感受到学校对他们的关心，消除他们内心不安，可以专心的学习与生活。
(二)改善管理意识，优化管理效果
学校教务常规管理无法达到理想的效果与管理者的管理意识有着密切的关联，长久以来该地区管理意识滞后，并未选取最新的教育管理策略，这必然会导致管理出现死循环，管理成效也差强人意。所以要想改变现状，则必须要加强日常管理意识，并且不断更新管理思想及理念，更关键的是要将这些全新的管理理念真正应用到日常管理之中，根据自身的实际情况予以适当的改变，由此推动学校教务常规管理真正落实到位，学生也能拥有更良好的学习环境，这对于教学质量的提升是非常有益的，必然能够提升教育水平。四川农村藏区牧区的学校相较于以往有了极大的提升，也在管理方法逐渐吸引新的思想，然而在实际落实方面还存在弊端，重点加强管理思想的落实管理才是改善现状最重要的手段及方式，以推动学校教务常规管理可以促进教学质量的提升与改善。在提高教学管理工作质量的过程中，教学管理者应该为师生创建一个轻松和谐的环境，让他们能够在这个愉快的环境中进行互动。教学管理者则针对教师教学过程中的实际情况来对教师提出一些人性化的要求，使得教师和教学管理者之间形成一种平等、友好的关系，教学管理者不仅要对教师严格要求，还应该从自身出发，起到模范带头作用，尊重教师，让教师能够保持良好的心态开展教学工作，进而提高教学工作的质量。
(三)加大整改力度，重视教学常规管理的升华
四川农村藏区牧区日常教学管理中，教学环境对教学活动的开展也是非常关键的，因此素质教育实施过程中必须将优化教学环境作为其中的重点内容。就现状分析，教学环境涵盖两个方面，其一是教学设备，其二是教学氛围，两者缺一不可。对于绝大部分的小学生而言，教学环境对其学习的影响极为深远，关系到学生的学习兴趣，同时与学生心理也有一定的关联性，良好的教学环境可以增加学生学习的兴趣，促进学生心理健康发展，反之则不然。针对教学设备来说，学校应该最大限度上为学生提供完善的教学设备，这在某种程度上决定了学校教育教学活动开展，尤其是对学生全面发展影响极大，如果没有配置较全的教学设备，将难以有效培养学生全面发展，教学质量与效率无法得到有效提升，因此学校应对这一方面的建设给予足够的重视度。而从另一个层面分析，学校的教学氛围对学生的学习效率也有一定的影响，因而教师在教学过程中应积极改善教学方法及策略，为学生提供良好的学习氛围，以此增加学生学习兴趣，提高教学质量。对于教师而言，他们还需加强班级的教学管理，增加学生团结意识，班集体的和谐对于学生全面发展而言也是有极大的帮助，此外，教师还需加强班级纪律管理，营造温馨学习氛围，最终提升学习效率。
三、结语
总体来说，教务常规管理对于提升學校教学质量有着极大的关联，所以重视教务常规管理，采取积极有效的管理策略，从而推动教育水平的提升，文章以此作为论述的重点，提出积极有效的解决对策，以促进学生的学习水平及教育质量得到双重提升。
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作者：罗让旦真
【摘要】 目的：探讨高龄人群无痛胃镜和常规胃镜检查的护理要点。方法：选取2014年7月-2016年7月于本院行无痛胃镜检查者50例作为观察组，另择同期行常规胃镜检查者50例作为对照组，总结高龄人群无痛胃镜和常规胃镜检查的护理要点，同时比较两组患者血氧饱和度、心率、收缩压、舒张压、并发症发生率及检查成功率。结果：观察组血氧饱和度和检查成功率均高于对照组，心率、收缩压、舒张压及并发症发生率均低于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：高龄人群无痛胃镜期间实施综合护理干预有助于显著提高检查成功率，降低并发症发生率，且可改善血氧饱和度、心率与血压水平。
【关键词】 高龄; 无痛胃镜; 常规胃镜; 护理
【
【Key words】 Elderly; Painless gastroscopy; Routine gastroscopy; Nursing
First-author’s address：The People’s Hospital of Xinhui District in Jiangmen City，Jiangmen 529100，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.30.018
胃镜检查是消化内科疾病的常见诊断与治疗手段，但由于其属于有创性操作，从而增加了患者的疼痛程度，严重影响患者的舒适度，甚至出现恶心呕吐、咳嗽与血压异常增加等临床症状，从而导致患者拒绝接受胃镜检查[1]。无痛胃镜检查是在常规胃镜检查的基础上形成的检查技术，通过采用合理剂量的镇静镇痛剂，确保患者在胃镜检查期间处于睡眠状态，待检查完成后即可即刻恢复意识[2]。本研究以高龄人群无痛胃镜和常规胃镜检查的护理方法进行探讨，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2014年7月-2016年7月于本院行无痛胃镜检查者50例作为观察组，另择同期行常规胃镜检查者50例作为对照组，观察组男30例，女20例;年龄60～78岁，平均(62.31±8.06)岁;慢性胃炎27例，消化性溃疡12例，胃癌5例，胃息肉6例;对照组男29例，女21例;年龄61～79岁，平均(62.24±8.11)岁;慢性胃炎28例，消化性溃疡13例，胃癌4例，胃息肉5例。两组患者性别、年龄及疾病类型等一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 纳入与排除标准 纳入标准：经消化内科诊断为消化系统疾病，具有胃镜检查适应证，年龄>60岁，自愿参加本研究试验并签署知情同意书者[3-4]。排除标准：有胃镜检查禁忌证，合并肝肾功能障碍、心肺功能不全、造血系统疾病、自身免疫性疾病、全身感染性疾病、意识清晰与精神性疾病者[5]。
1.3 检查方法 对照组采用常规胃镜检查，常规胃镜检查前10 min采用2%利多卡因胶浆10 mL口服，待患者咽部出现麻木感期间实施常规胃镜检查。观察组采用无痛胃镜检查，经鼻导管吸氧，建立静脉输注通道，采用芬太尼0.1 mg静脉推注，采用丙泊酚1.0～2.0 mg/kg实施缓慢静脉注射(4 mg/s)，待患者处于睡眠状态期间暂停注射药物，并开始实施无痛胃镜检查。在无痛胃镜检查期间密切观察患者心率、脉搏与血压等变化，根据患者的反应状况追加丙泊酚的用药剂量，追加的用药剂量以首次用药剂量的1/3或2/3为适宜。
1.4 护理方法
1.4.1 常规胃镜检查的护理方法 (1)基础护理：在常规胃镜检查前嘱咐患者禁食6 h，摘除佩戴饰物与义齿。(2)心理护理：向患者详尽描述检查期间可能出现的临床症状，并进行综合护理对策以缓解患者紧张、焦虑与抑郁等负面情绪，指导患者摆好体位。(3)病情观察：指导临床医师完善常规胃镜检查准备，准备口垫，嘱咐患者在检查期间不能随意拔除胃管，若出现咳嗽、呕吐与恶心等临床症状应嘱咐患者举手示意。在检查期间应维持患者头部静止不动，将胃镜置入患者舌根部期间或在患者实施吞咽动作期间严密监测患者表情与面色改变，若出现异常状况应暂停护理操作。密切监测患者常规胃镜检查后的血氧饱和度、心率、收缩压与舒张压水平，嘱咐患者在检查当天采用半流质饮食，禁止进食任何刺激辛辣饮食。
1.4.2 无痛胃镜检查的护理方法 (1)无痛胃镜检查前护理：护理人员在胃镜检查前应向患者详尽询问病史和麻醉药物过敏史，并针对合并症进行详尽的询问。完善心理护理，耐心向患者讲述麻醉方式，缓解患者恐惧、紧张与焦虑等负面心理。观察义齿情况，松开患者的裤带与衣领，摘除佩戴饰物。(2)无痛胃镜检查中护理：辅助无痛胃镜检查医师进行胃镜检查器具，确保负压吸引器与监护仪的正常运行，准确点算麻醉药物的情况。无痛胃镜检查期间为患者建立静脉通道，心电监护仪持续监测患者脉搏、血氧饱和度、血压、心率等情况，并根据患者的反应情况选择合适的药物。(3)无痛胃镜检查后护理：无痛胃镜检查后将患者转移至观察室，由专人护理，待患者生命体征与意识恢复后由家属陪同离开。护理人员应嘱咐患者在无痛胃镜检查后2 h方可饮水与进食，并建议于检查当日采用半流质饮食，禁止进食任何刺激辛辣饮食。
1.5 观察指标 比较两组患者血氧饱和度、心率、收缩压、舒张压、并发症发生率及胃镜检查成功率。
1.6 统计学处理 使用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计学分析，计量资料以(x±s)表示，比较采用t检验，计数资料以率(%)表示，比较采用 字2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者胃镜检查后血氧饱和度、心率、收缩压与舒张压水平比较 观察组血氧饱和度高于对照组，心率、收缩压、舒张压均低于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)，见表1。
2.2 两组患者并发症发生情况比较 观察组并发症发生率为12.00%，明显低于对照组的40.00%，比较差异有统计学意义( 字2=5.647，P<0.05)，见表2。
2.3 两组患者胃镜检查成功率比较 观察组胃镜检查成功率为100%(50/50)，明显高于对照组的86.00%(43/50)，比较差异有统计学意义( 字2=6.231，P<0.05)。
3 讨论
胃镜检查是目前诊断与治疗消化系统疾病的金标准[6]。胃镜检查主要包括常规胃镜检查与无痛胃镜检查，其中常规胃镜检查期间将胃镜管经口置入，送入舌根部期间可能导致躁动、呃逆、呛咳、咽痒与恶心呕吐等不适，故大部分患者拒绝接受胃镜检查，但由于价格低廉仍应用于临床消化系统的诊治。无痛胃镜检查是在常规胃镜检查的前提下发展而成的检查技术，通过采用镇静药物从而使受检者在胃镜检查期间处于睡眠状态，待检查完成后患者即刻恢复意识，可作为无痛检查的新型技术。无痛胃镜检查有助于提高患者的耐受程度，降低患者的疼痛程度，减少消化系统疾病的漏诊与误诊现象。因此，无痛胃镜检查更广泛应用于临床。文献[7-10]显示，胃镜诊治期间采用镇静技术有助于明显改善患者的耐受功能。麻醉条件下采用无痛胃镜检查不但能够提高患者的耐受功能，同时明显降低患者在无痛胃镜检查期间出现躁动、呃逆、呛咳、咽痒与恶心呕吐等并发症的发生风险，为拒绝接受常规胃镜检查的患者营造有效安全的检查环境[11-13]。但在无痛胃镜检查期间，麻醉药物的应用可能导致出现呼吸抑制与低血压。因此，护理人员应严密监测患者采用麻醉药物后的生命体征，避免出现并发症。常规胃镜检查由于患者出现紧张、焦虑、恐惧与抑郁等负面情绪，因而护理人员需强化向患者实施心理护理，有效缓解患者的不适症状，确保胃镜检查的顺利实施。
本研究通过对比单纯口服利多卡因胶浆的常规胃镜检查患者与静脉采用芬太尼联合丙泊酚的无痛胃镜检查患者血氧饱和度、心率、收缩压、舒张压、并发症发生率与检查成功率的差异。结果表明无痛胃镜通过发挥理想镇静效果有效地抑制胃肠平滑肌收缩与拮抗呕吐反射和中枢神经系统，从而有效改善上述指标。因此，在胃镜检查期间，护理人员应采用综合护理干预，以有效缓解患者对胃镜检查期间的紧张、焦虑与恐惧，提高胃镜检查成功率，降低胃镜检查后并发症的发生风险[14-15]。
综上所述，高龄人群无痛胃镜期间实施综合护理干预有助于显著提高检查成功率，降低并发症，且改善血氧饱和度、心率与血压水平。与常规胃镜检查相比，无痛胃镜检查操作更为安全与简便，且显著提高检查成功率，因而无痛胃镜检查在临床中具有更为广阔的应用价值。
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(收稿日期：2016-08-17) (本文编辑：李颖)
作者：罗子青 朱金早
课堂教学奖惩办法
1、提倡老师上课早到班，不允许迟到和早退(以铃声落为界)。违者每次扣10元。
2、教师上课时第一步清查学生，如发现异常，要立即向班主任反馈。若教务处巡堂查出学生缺旷，教师又没有向班主任反馈的，每人次扣10元;造成严重后果的，通报批评，扣100元。
3、学生上课期间睡觉，特别学生是趴着睡大觉且科任教师忽视管理或放任不管的，每人次扣5元;睡觉达3人以上，每人次扣10元。
4、学生上课期间玩手机达2人以上，每人次扣科任教师5元。
5、上课纪律差：特别是自习吵闹、学生频繁下位、多人一起玩牌走棋玩手机。如果老师不加制止，扣20元。
6、学生晚自习在校园内游荡达2人以上，上课教师不清理不上报的每次扣10元，并通报批评。
7、空堂每节正课扣50元，自习扣30元，并通报批评。
8、上课期间老师严禁学生上厕所，特别是最后10分钟，如果有2人以上学生提前出来，视为教学秩序混乱，每次扣10元。
9、不允许教师上课坐着讲，不允许教师上课玩手机，不允许教师上课抽烟、睡觉。违者每次扣30元。
10、视频播放必须在教务处登记(登记内容、课时和负责教师)。不登记者扣10元。平常视频要与教学教育相关，除学校特殊活动后的视频。在视频播放过程中，负责教师全程督导，违者扣10元。
11、教务处巡堂要保证一天4次巡堂，且要及时通报，违者每次扣5元
新课程改革教学管理制度
1、按时参加集体备课，一次不参加者扣50元。若学科组在没有接到通知的情 况下不组织集体备课，组员每人次扣50元，组长扣100元。
2、 每周末上交导学案电子修定稿，每月教务处清理一次，一次不上交扣责任教师50元，扣备课组长20元。
3、
上课必须用高效课堂模式，如果巡堂过程中发现未用高效课堂模式上课，每节课扣50元。
4、 学生自主学习环节不允许教师坐在讲台上，应下到小组指导学生。未参加指导的每节课扣20元。
5、 晚自习期间，不提倡讲课，提倡教师进行小组辅导。
6、 上课未用导学案的学科，追究当堂教师的责任。如发现该学科的导学案没有印制，追究编制人和组长的责任。
7、 辅导教师正课期间要完成小组的量化评价打分， 否则 每节课扣5元。
8、 班主任每周在班会上要对小组量化打分进行总分，在成长进步图上标识，然后进行总结和表彰。
9、教务处每学期总结表彰一次，评出优秀学科组和课改优秀教师，给予奖励。
、
教学常规检查奖惩办法
为了进一步强化常规教学，提高课堂效率，提升教学水平，提高教育质量，激发全体教师的积极性，体现公平竞争，特制定本办法。
一、检查考评时间。每月检查一次，学期末全面检查，每次捡查完汇总全校通报。
二、考评分值与奖惩。每人每月总分为100分，导学案45分，作业25分，考试测验10分，听课10分，培优补差10分。不足100分者，每少1分扣当月课时工资20元;超过100分，每1分奖励10元。月查月评奖惩在课时工资中兑现。
三、作业必做次数。语文35次(含作文5篇，周记10篇)，数学60次，英语60次(作文每月1次)，物理、化学各35次(高一未分科25次)，生物、政治、历史、地理各30次(高一未分科20次)，美术12次，音乐10次，计算机10次。
四、量化评价标准。
1、导学案。按规定时间自主编制完成，讨论修改后报组长签字，学生必须全部做完，教师要检查批改小结，按章节有序成册保存完整，学生有红色补充、纠错、反思痕迹，记45分;上述六项一项不足扣2分，特别优秀的奖1—5分;每月末由教务主任带队，教务副主任和各年级主任全员参与到教室随机抽查导学案，并按规范的考评表做好详实记载;高三重点检查师生资料使用落实情况：必须有备课本，必备教学过程、规律方法、纠错反思等， 资料上练习未完成、未批改、未用红笔订正，资料未作任何调整、补充，有上述情况之一者扣1—5分。
2、作业。按照学科教学进度及时布置作业，导学案上的作业每课时算1次，还须补充相应的作业。认真批改评讲，评讲时学生有记录，批改有日期，记25分;只批改无评讲，无批改日期，评讲学生无记录，批改潦草马虎每项扣3分;作业次数不够，缺一次扣2分;特别认真突出的奖1—5分。
3、考试测验。每月至少一次，及时批改评讲，有切合实际的质量分析，记10分;未按要求测验，无分;有测验，落实情况奖惩均不超过5分。
4、研究课。按照教务处《教课安排一览表》的规定，及时落实，备课规范，使用PPT ，教材研读深刻，符合高效课堂模式，学生主体地位突出，能力得到发展，印发教案并交存一份，分优秀、良好、合格三个等次，分别记
6、
5、4分;不是高效课堂模式不给分;不按要求讲课一次扣10分，积极主动超任务讲课奖5—10分。
5、听课。有主要教学内容记录，有优缺点分析评价，有听课时间等记录，听课一节记5分，最多不超过15分;教学内容记录简略，无听课时间等记录，每项扣1分;优缺点分析评价简略扣2分;无优缺点分析评价扣3分。
6、培优补差。按学校要求落实到人，目标明确，措施得力，记载完整，效果明显，记10分;上述各项缺一项扣2分;落实特别好的奖励1—10分。
***中学教学常规工作检查和考核评价方案
为了进一步贯彻落实《连云港市中小学教学常规管理基本要求》，使我校教师扎实做好教学常规工作，从而推进我校教学质量提升和教学改革深入，根据区教研室要求及我校教学实际，特制定本方案。
一、指导思想
以有效落实《石桥中学教学管理规定》为出发点，强化过程性评价，尝试建立多主体共同参与的教师评价方式，充分发挥检查评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象，并通过检查评价加强教师职业道德建设，促进教师个人专业发展和学生的健康成长，提高全校教育教学质量。
二、实施检查评价办法的原则
1.规范与创新相结合。学校在规范教师教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。
2.导向与激励相结合。通过评价建立有效激励机制，引导教师个人专业发展。 3.个体评价与团队评价相结合。在对教师个体工作情况进行评价的同时，对教研组、备课组等教学团队进行评价，培育教师合作精神，发挥集体智慧作用。 4.定性评价与定量评价相结合。在评价过程中应依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教师进行科学的评价。
5.过程性评价与终结性评价相结合。在对教师工作进行以学期为单位的终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。
三、具体实施办法
以教师统一性的常规教学工作为落脚点设置检查评价项目，主要包括集体备课(10分)、个人备课(15分)、上课(20分)、听课(10分)、作业布置与批改(15分)、考试(10分)、辅导(10分)、校本教研(10分)等8个项目的检查评价。以年级、教研组为单位，按照责任分工到部门，定期检查评比，及时反馈整改，校内通报结果，学期汇总存档的思路进行。具体实施如下：
1.集体备课检查评价
(1)检查要求：备课组长每周要按时、有质量的组织集体备课活动，据实填写集体备课记录，并负责本组人员参与集体备课情况的督查，对迟到、早退、请假、无故不参加的教师等现象记录在活动检查表中，每周集体备课结束后上报学校教导处。教导处负责对集体备课情况的检查、反馈、通报等工作。
(2)检查方式：集体备课过程由年级负责检查督促，教研组长和分管教干在每学期期中前后各随机检查1次集体备课手册，期中及期末为定期检查，每学期检查计4次。期末总评并量化，学年平均得分。该得分为备课组成员所有个人得分。 (3)量化评价：根据备课组成员是否能按照要求活动组织要求进行集体备课活动，是否有详实的集体备课记录，记录中是否能体现备课组成员围绕知识建构、能力发展、教法学法等方面的有效研讨过程，是否在集体备课的基础上形成个性化的教案和学案等标准进行量化打分，得分标准为优秀(9-10分)、良好(7-8)分、合格(5-6)分、较差(0-3分)。
2.备课检查评价
(1)检查要求：依据《连云港市教学常规管理要求》中关于个人备课要求，教案能独立编写且能与教学进度同步、教学步骤条理清晰、内容重点突出、能体现学法指导、板书设计等。
(2)检查方式：各年级对本年级教师教案采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查时间为每2周至少检查1次;学校教导处实行定期检查，为每学期2次。 (3)量化评价：根据下列标准对教师教案进行量化打分：教案充足超前、教学目的明确、重点突出，难点突破，教学内容详实，教法设计新颖，学法指导有方，教师学生互动，教学环节齐全，教案格式规范，教学思路清晰，教案书写认真，练习设计合理，板书设计经常，反思教学及时，总结经验不断。得分标准为优秀(12-15分)、良好(9-11)分、合格(6-8)分、较差(0-4分)。
3.课堂教学常规检查评价
(1)检查要求：教师认真做好课前准备，上课做到不迟到，不早退，课堂教学语言规范，板书设计科学，能灵活合理地组织课堂教学，教学思路清晰，教学结构合理，教学内容处理得当。
(2)检查方式：课堂教学检查采取教导处和年级组两级检查制，年级组负责对教师课堂教学秩序情况日常检查，教务处组织教研组长和分管教干对教师上课进行随机推门听课检查制度，每学期对每位任课教师随机听课一节，依据县局高效课堂评价细则进行量化打分。
(3)量化评价：根据参加推门听课教干和教研组长对该教师课堂教学打分情况得出结果，优秀(18-20分)、良好(15-17)分、合格(12-14)分、较差(0-8分)，以上结果得分减去教师在年级教学检查中出现的不规范行为扣分，为该教师在课堂教学上的最终得分。 4.听课与评课检查评价
(1)检查要求：教师按照学校规定的听课节课(校长、副校长每学期听课不少于40节。中层教干、教研组长每学期听课不少于30节，任课教师每学期听课不少于20节，工作5年以内教师每学期听课不少于30节)进行听课。教师听课过程中要做好听课记录，并完成对听课教师的课堂评价。
(2)检查方式：采用定期检查方法，年级组每月检查教师听课记录本情况，每学期结束时进行定性检查。
(3)量化评价：根据教师听课数量及记录、评价详实情况进行量化打分后确定等级，得分标准为优秀(9-10分)、良好(7-8)分、合格(5-6)分、较差(0-3分)。 5.作业布置与批改检查评价
(1)检查要求：依据市教学常规管理要求中的《作业布置与批改常规要求》，落实学生作业布置与批改的规范效度，特别关注分层布置作业的要求是否得到落实。对今后的学生作业根据学生的学习情况分层次布置，通过教师的积极引导和适当评价，促进学生的学业的深度发展。
(2)检查方式：各年级对本年级教师作业布置与批改情况采取定期检查或不定期抽查两种方式，检查时间为每2周至少检查1次;学校教导处实行定期检查，为每学期2次。
(3)量化评价：根据上级要求和学校就作业布置与批改方面的规定对教师作业检查，评价标准为优秀(12-15分)、良好(9-11)分、合格(6-8)分、较差(0-4分)。
6.考试检查评价
(1)检查要求：凡由年级或学校统一组织的各类考试均属本检查评价之列，包括监考行为检查和考后分析检查。
(2)检查方式：教导处、各年级各负其责，对监考迟到、早退、请假、未按时开考或提前终止考试、做与监考无关的事请、玩手机等电子设备、批阅试卷存在较大失误、试题分析不能认真完成等不良事宜，实事求是地填入考试督查记录表。
(3)量化评价：此项检查实行扣分制，对于考试实施过程中教师出现的失误进行扣分处理，扣分后剩余分值为该教师此项得分。
7.学业辅导检查评价
(1)检查要求：教师有义务合理利用课间、课外活动和自习课的时间对学生进行学业辅导，课外辅导不仅是知识与技能方面的辅导，更要注重学生学科学习方法的辅导和学习心理方面的疏导。
(2)检查方式：由年级组对教师辅导进行过程检查和辅导结果检查。 (3)量化评价：每学期，根据过程检查和辅导结果检查，确定教师辅导等次，优秀(9-10分)、良好(7-8)分、合格(5-6)分、较差(0-3分)。 8.校本教研检查评价
(1)检查要求：教研组长每周要按学校要求认真组织一次教研活动，据实填写教研活动记录，对迟到、早退、请假、接拨电话、无故不参加的教师等现象及时记录在活动检查表及工作笔记中。
(2)检查方式：学校派管理人员负责对教研活动情况的督查，把活动开展内容、流程、质量评价等如实记录在活动评价反馈表中。每周教研活动结束后，教研组长和督查人将相关材料上报教导处存档。
(3)量化评价：此项检查实行扣分制，对于不能按照学校要求参加好教研活动的教师进行扣分处理，扣分后剩余分值为该教师此项得分。
四、组织领导
学校成立教学常规工作检查评价领导小组，统一领导学校教学常规工作的检查评价事宜。
组 长： 副组长： 成 员：
五、评价结果的运用
教学常规工作检查评价旨在激励、引导教师自觉进行教育教学行为的改进，促进教师和学生发展。各项检查评价的结果作为作为教师考核、评优树先的重要参考依据。
为规范教学管理，推进我校课程改革，全面实施素质教育，贯彻落实《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》(征求意见稿)，结合我校实际特制定本办法。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以有效落实学校各项教学管理制度为出发点，强化过程性评价，尝试建立多主体共同参与的教师评价方式，充分发挥检查评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象，并通过检查评价加强教师职业道德建设，促进教师专业发展和学生的健康成长，提高教育教学质量。
二、实施检查评价办法的原则
1、规范与创新相结合。学校在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。
2、导向与激励相结合。通过评价建立有效激励机制，引导教师个体专业成长。
3、个体评价与团队评价相结合。在对教师个体工作情况进行评价的同时，对教研组、备课组等教学团队进行评价，培育教师合作文化，实现教师整体发展。
4、定性评价与定量评价相结合。在评价过程中应依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教师进行科学的评价。
5、过程性评价与终结性评价相结合。在对教师工作进行以学期为单位的终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。
6、多远主体参与。教师评价坚持主体多元化，在引导教师注重自我评价的基础上，由领导、同事、学生等多方参与。
三、具体实施办法
以教师统一性的常规教学工作为落脚点设置检查评价项目，主要包括集体活动、备课、上课、作业布置与批改、考试、学业辅导、学生评教、各类记录、计划总结、劳动纪律等10个项目的检查评价。以年级为单位，按照责任分工到部门，定期检查评比，及时反馈整改，校内通报结果，学期汇总记挡的思路进行。具体实施如下：
1、集体活动检查评价
(1)集体备课检查评价。备课组长每周要按时、有质量的组织集体备课活动，据实填写集体备课记录，并负责本组人员参与集体备课情况的督查，对迟到、早退、请假、接拨电话、无故不参加的教师等现象记录在活动检查表中，每周集体备课结束后上报课程教学部存档。课程教学部负责对集体备课情况的检查、反馈、统计、电子记档、周通报等工作。
备课组每学期推荐组内集体备课优秀个人1名(五人以上备课组可推荐2名)，课程教学部与教师发展部每学期评选优秀备课组8—10个，在全校范围内予以表彰。
(2)教研活动检查评价。教研组长每周要按学校要求认真组织一次教研活动，据实填写教研活动记录，对迟到、早退、请假、接拨电话、无故不参加的教师等现象及时记录在活动检查表及工作笔记中，学校派管理人员负责对教研活动情况的督查，把活动开展内容、流程、质量评价等如实记录在活动评价反馈表中。每周教研活动结束后，教研组长和督查人将相关材料上报教师发展部存档。教师发展部负责对教研活动情况的检查、反馈、评价、电子记档、周通报等工作。
教研组每学期推荐组内“最有价值专题奖”、“优秀课例奖”数名(16人及其以上的教研组推荐3个“最有价值专题奖”，3个“优秀课例奖”，10—15人的教研组推荐2个“最有价值专题奖”，2个“优秀课例奖”,10人以下的教研组推荐1个“最有价值专题奖”，1个“优秀课例奖”)。课程教学部与教师发展部每学期评选优秀教研团队3--4个，在全校范围内予以表彰。
(3)集会检查评价。凡各种会议(不含年级例会、教职工大会，只考虑统一的教学性会议，如校级或年级教师会、考务会等)、重大教学活动(如校级公开课等)、全校培训学习等均在检查范围之列。按照“谁组织谁检查”的原则进行，对迟到、早退、请假、无故不参加、不遵守纪律的教师如实记录，各组织会议的部门不迟于第二个工作日内予以通报。材料汇总、电子记档等工作由课程教学部负责。
2、备课检查评价
(1)教案检查。依据学校《教案规范考核标准》，对教师的教案实行教研组、年级部、课程部三级检查制。
教研组长利用每月的阶段考试时间普查一次本组教师教案，客观记录组内每个人的教案实情(特色及不足)，评选1-3名“月度备课之星”(16人及其以上的推荐3人，10—15人的教研组推荐2人，10人以下的推荐1人)，并利用教研活动时间进行反馈性讲评，同时将检查结果上报课程教学部进行电子记档。
年级部管理人员每周抽查1个大备课组的教案或2个人数较少的备课组的教案，落实先周至少备一个教案及教案的规范程度，并据实际情况评选1-2名“周备课之星”，详细记录组内每个人的教案实情，并利用年级例会时间进行反馈性讲评，课程教学部收取相关材料，将检查结果进行电子记档。
课程教学部每学期的期中、期末检查教师教案2次，将各教研组的教案特色和存在的问题一并记档、反馈通报，并评选学校“十佳备课之星”及“优秀教案”数名予以全校表彰。
(2)导学提要检查。依据学校《编制导学提要的设计、编制和使用要求》，由教师发展部每月检查一次(电子稿)，详实记录各备课组《导学提要》编写情况，及时反馈至各年级部，由年级部利用年级例会时间进行讲评并布置整改。教师发展部评选“导学提要”编写优秀备课组予以通报表扬。检查材料由教师发展部存档。
3、课堂检查评价
包括候课检查和课堂秩序检查。由学校课堂教学秩序检查小组(将现行检查小组的规模予以扩大)负责，每日分批次抽查至少3个节次，如实填写课堂秩序检查记录表，当日通报并存档。
4、作业检查评价
依据学校《作业检查规范标准》，对教师所批改的学生作业实行教研组、年级部、课程部三级检查制。各级检查务必落实学生作业布置与批改的规范效度，特别关注分层布置作业的要求是否得到落实。对今后的学生作业一律进行“巩固类作业”和“拓展类作业”两个层面的布置，要求学生在作业本上作出明确的标注，并通过教师的积极引导和适当评价，促进学生的学业的深度发展。
教研组长每月(阶段考试时间不安排组长监考等考务工作)普查一次教师作业批改情况，客观记录组内每个人的作业批改实情(特色及不足)，评选1-3名“月度作业批改之星”(16人及其以上的推荐3人，10—15人的教研组推荐2人，10人以下的推荐1人)，并利用教研活动时间进行反馈性讲评，同时将检查结果上报课程教学部存档。 年级部管理人员每2个周抽查1个学科的作业，据实评选1-2名“周作业批改之星”，详细记录组内每个人的作业批改实情，并利用年级例会时间进行反馈性讲评，将检查结果自行存档，课程教学部收取相关材料，将检查结果进行电子记档。
课程教学部每学期期中检查教师作业批改情况一次，将各教研组作业批改的特色和存在的问题一并反馈通报，并评选学校“十佳作业批改之星”及“优秀作业批改教师”数名予以全校表彰。
5、考试检查评价
凡由年级部或学校统一组织的阶段段性考试属本检查评价之列，包括监考行为检查和考后分析检查。各年级部、备课组各负其责。对监考迟到、早退、请假、未按时开考或提前终止考试、做与监考无关的事请、把玩手机等电子设备、批阅试卷存在较大失误等不良事宜，实事求是地填入考试督查记录表，并即时通报，于考试结束当天将相关材料交课程教学部保存，进行电子记档。
凡统一组织的阶段段性考试后，考试学科的教师应按照《教学质量五级分析制度》进行命题质量分析和学生答卷分析。分析报告由年级部检查并存档。
6、学业辅导检查评价
教师有义务合理利用课间、课外活动和自习课的时间对学生进行学业辅导，课外辅导不仅是知识与技能方面的辅导，更要注重学生学科学习方法的辅导和学习心理方面的疏导。凡有学业辅导措施并能落实较好的、勤于面批作业，勤于学生交流沟通的教师，年级部要作为典型事例整理上报学校领导，除利用各种机会予以宣传外，适当予以通报表扬。
7、各类记录检查评价
主要指听课记录、集体备课记录、教研活动记录的检查评价。听课记录由课程教学部负责，集体备课记录、教研活动记录由教师发展部负责。每学期末分年级检查评比一次。通过检查，划分优秀、良好、合格、不合格四个等次，对记录中呈现的特色、存在的问题做详细记录，及时反馈，并通报表扬获得优秀等次的个人或集体。
8、计划总结检查评价
由课程教学部负责。对未按时上交、存在抄袭、无实用价值的计划或总结予以通报批评，并限时整改。通过检查，划分优秀、良好、合格、不合格四个等次分别进行电子记档。
9、劳动纪律检查
年级部、课程教学部等部门、校级领导将教师请假情况按月整理上报校务部，各劳动纪律检查小组查岗结果由校务部保存，校务部以月为单位统计劳动纪律检查结果存档。课程教学部负责协调校务部，据校务部统计结果汇总记档。
10、学生评教情况检查
由课程教学部负责。每学期组织一次评教评学，并评选学生“最尊敬的教师”，对学生评价较高的教师、学生最尊敬的教师予以全校通报表扬。
四、组织领导
学校成立教学常规工作检查评价领导小组，统一领导学校教学常规工作的检查评价事宜。
组 长： 副组长： 成 员：
五、评价结果的运用
教学常规工作检查评价评价旨在激励、引导教师自觉进行教育教学行为的改进，促进教师和学生发展。各项检查评价的结果作为作为教师考核、评优树先的重要参考依据。
教学常规检查细则与奖惩办法 常规教学管理设计
教学常规检查细则与奖惩办法 (2011—2012学年度) 第一部分 检查细则
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定我校本学年教学常规检查细则。
一、备课与上课(30分)
(一)备课(15分)
1、教师要认真钻研《课程标准》和教材，制定操作性强的教学方案。 要分课时备课，一般超1—3课时备课。(3分)
2、每个教案一般应包括下列几项内容：①讲授内容;②教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)③知识的重点和难点;④教学方法;⑤教学步骤;⑥作业题型设计;⑦教后感。(3分)
3、教案设计要以现代教学理念为指导，教学过程要注重教学活动的设计，要体现学生在学习过程中的学法。(3分)
4、重视练习课、复习课、活动课、试卷评讲课、语文学科的口语交际课、作文课的备课。(3分)
5、授课之后要注意写好教学反思或教学后记。一周应有一篇有意义的教学后记。(3分)
(二)上课(15分)
1、教师必须严格遵守课堂纪律，不在课堂随意接听、拨打电话等。(2分)
2、教师必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。(2分)
3、坚持上课铃前教师到位(音体美实践及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回。)，上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。(2分)
4、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。(2分)
5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。(2分)
6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。(1分)
7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。(2分)
8、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。(1分)
9、学生思维活跃，重视课堂的多向交流，活跃学生思维，学习潜力发挥好，并能实现预定的教学目的。(1分)
10、每学期各科教案节数应不少于实际课量的65%。
说明：
1、备课数量不足，缺一课时扣1分;
2、备课环节明显不完整，如无教学目的，无重点难点、教学过程，无教学理念、无作业内容、无教学反思或教学后记等，缺一项扣1分。
3、上课时不按时到堂、提前离堂或中途离堂等，发现一次扣1分。
二、作业及作业批改(30分)
(一)作业(10分)
1、作业格式要规范、要求应统一。(3分)
2、课内、课外作业都要精选，有针对性，作业量要适中。(3分)
3、语文课提倡一课一练、大作文每学期要达到6篇;数理化及英语每节课都要布置课堂作业;政史地生督查学生做好练习册。(4分)
(二)作业批改(20分)
1、书面作业必须全批全改，作业批改要及时，项目要全面，数学一周不少于3次，语文一周不少于2次，英语一周不少于3次，理化一周不少于2次。(8分)
2、作业批改要细心、工整，不错改、不漏改。(6分)
3、提倡对学生的作业写上简单的鼓励性评语，不能只是简单判断对错。作文批改要做到详批、略批相结合。 (6分)
4、 各科需批改的作业标准：
语文：大作文6篇/学期，小作文6篇/学期，作业：20次/学期; 数学：48次/学期; 物理：32次/学期; 化学：28次/学期; 英语：作文8篇/学期，作业30次/学期; 八政治：8次/学期; 九政治：8次/学期; 九历史：8次/学期; 九生地：6次/学期
说明：
1、作业批改无日期、无等级，一次扣1分。
2、批改次数不足，少批一次扣1分(作文少一次扣3分)。学生改正后的作业教师应给予批阅，一次不批扣1分;作文批语要规范、正确，大作文每次均用激励性评语(其他每月至少有一次激励性评语)，全批全改，若批语中出现一次错别字，不通顺的句子扣1分。
3、一次布置作业内容、数量过于简单或过重扣1分。不按时批改与讲评，发现一次扣1分。
三、学习评价(10分)
1、严格考查，各学科每单元(或章节)须统一测试一次(县局单元试卷每张须全批全改)(3分)
2、每次检测后教师应及时批改、做出成绩统计。(3分)
3、要认真做好质量分析，要写出书面的质量分析报告。(2分)
4、做好检测后的反馈，检测后要及时进行评讲，要备好试卷评讲课，并将错题上作业本。(2分)
5、各科每学期需组织考试与改卷(学校组织的除外)的标准： 语文6次 数学、英语：8次/科; 物理、化学：5次/科;
九政治：3次; 九历史：3次; 九生地：2次 同时学校鼓励其他科教师自己出卷组织学生考核。
说明：检测按各科指定的教学进度，同年级科任老师统一时间组织一次检测，少一次扣1分;每次检测要有试卷分析记录(包括参考人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、总得分)，少一次扣1分。
四、教学研究(10分)
1、教师要自觉参加片区、学校组织的各项教研活动，不得缺席、迟到或早退。(3分)
2、教师要努力学习教学理论，根据学校安排参与校本培训活动，每月撰写有经验价值的教学反思至少一篇。(2分)
3、教师之间要互相学习，坚持随堂听课，每个教师每月听课不少于2节，并做好记录。(3分)
4、坚持学习政治业务理论，并做好笔记。(2分)
5、学校组织考试时要认真做好监考、改卷、评分 说明：不积极参加学校教研活动的每次扣1分;每月各教师听课不得少于2节，每少一节扣1分，扣完为止;不参与学校、上级业务部门组织的活动者，每发现一次扣1分，扣完为止;两论笔记不达要求者，按字数酌情扣分。
五、考勤(10分)
具体方案见学校考勤制度。
六、中心工作及其它工作(10分)
1、中心工作依据完成情况分别给予
5、
3、1分;对于不服从领导安排、工作应付了事、造成不良影响的此项均不得分。
2、按时上交各种资料5分，不按时上交者3分，不交者0分。
六、其它奖励加分：
1、凡承担校级公开课、观摩课、优质课等加0.5分;承担片区级公开课、观摩课、优质课等加1分;承担县级及以上公开课、观摩课、优质课等加3分.
2、参加片区赛课、说课、基本功大赛等获得
一、
二、三等奖者，分别奖励加
2、1.5、1分;参加县级赛课、说课、基本功大赛等获得
一、
二、三等奖者，分别奖励加
3、2.5、2分，凡参赛而未获奖者加1分;参加市级及以上赛课、说课、基本功大赛等获得
一、
二、三等奖者，分别奖励加
7、
5、3分，凡参赛而未获奖者加2分.
3、凡有好的课堂教学经验或成果得到上级领导检查的好评或推广者，予以奖励加3分。
以上检查结果作为教师聘任及绩效工资发放之依据，从2011年秋季开始试行，请各位教师认真履行并按规定完成，为提高我校教学成绩而努力。 备注：常规教学每月检查一次，一至二周抽查一次。 第二部分 教学常规奖惩办法
一、奖励办法
为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。管理
小组负责日常的宣传、指导、督促、检查、考核、评价、提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。
学校对教学常规采取月检(每学期检查4次)与平时抽检两种检查方式。每学期的月检由教导处作好统一的安排，行政人员负责具体实施，平时抽检由校长和主管教学的副校长实施。
为激励教师肯抓教学常规，学校将从有限的经费中拿出一定的经费作为教学常规奖。其发放如下(一学年度按8个月计算)： 1， 全期听课达标者，奖40元，未达标者不奖; 2， 各科常规标准如下：
(1)语文、数学、英语：60元/科; (2，九物理、化学：40元/科;
(3)九政治、历史：20元/科;(4)八物理：30元/科;
(5)七政治、历史、生物、地理，八政治、历史、生物、地理;九生物、地理：10元/科;
(6)非文字副科：5元/科; (7)，行政、实验员、：
每次月检后，达标者按上述标准执行，未达标安如下计算：月奖金=达标奖金-月扣分*5(或+月超分*10).(即：每扣一分减奖金5元，如超出标准分，每分奖10元。)
每次月检后，学校将表彰3名常规突出的教师，并给予一定的奖金。学期末，学校将把教师所有的教案收取，进行优秀教案的评比，将评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，合格奖若干名，其
一、
二、三等奖和合格奖的奖金分别为50元、40元、30元，20元。教案的评比将由管理小组组织实施。
二、处罚方法
管理小组将对全校教师的下列七种情况的常规教学作全面的检查，发现情况将在
年终考评中扣分，如下：
1、对教师不能根据学校要求完成听课、评课等情况的，不达标者，查实后在年终考核中扣1-2分。
2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后在年终考核中扣1-2分。
3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业经常无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，不达标者，查实后在年终考核中扣1-2分。
4、对组织考试、改卷情况作常规检查。平时的考试工作不负责任，期中评估、期末考试不能认真做好质量分析，未及时完成改卷任务或改卷马虎造成大面积错误(累计达100分以上 )或请学生代改者，不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后在年终考核中扣1-2分。
5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后在年终考核中扣1-2分。
6、对上课情况作常规检查。上课迟到累计3次，旷课1节以上(含1节)，没有特殊情况，不准延时进教室上课或提早退课(包括辅导课)，上课时接听手机等，查实后在年终考核中扣1-2分。
7、对认真监考情况作常规检查。学校组织的各种考试，发生监考教师没有按规定时间到场，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后在年终考核中扣1-2分。
以上具体见常规检查表上的登记与学校的其他正规的存档表进行扣分。
一、计划与总结
专任教师每学期初写出教学工作计划，学期末写出教学工作总结，计划要切实可行，总结要认真求实。少一项扣0.5分，不按要求上交或不符合要求者酌情扣0.1—0.2分。
由教务处统一收缴、检查、量化打分、保存。本项检查计划在每学期开学后一周、总结在学期末前两周完成。
二、备课与教案
1、备课要求：
针对目前学校每一级部教学班级较多的特点，改进备课方式，提高备课质量，改变以往教师个人单打独斗的做法，实施同级部同科目集体备课制。一是实施电子备课。每学期前(假期)同备课组内要集体讨论本学期的教学内容并按课时分配到具体教师，每个教师按课时分工备课，并附带简单的课件，完成后把备课教案及课件发布到个人网页上。其他教师以电子稿的形式互传教案及课件并根据各自任教班级的特点添加或删减内容形成自己的授课内容。每节课后要写出教后体会做到取长补短、查漏补缺。二是备课做到“六备”(备新课标、备教材、备学生、备学法与教法、备信息技术应用、备现代教育理念)和“四多”(多看教学课本、多看教学参考书、多向有经验的教师请教、多写教学随想)。三是教案上要求反映出“五明”( 目标要求明、重点难点明、授课时间明、教学步骤明、信息技术应用明)，“四细”( 问题设计细、举例设计细、练习设计细、各环节之间的过渡设计细)，“三简”(简要预习提纲、简要板书设计、简要教后小记)。
2、检查标准：每周四由检查小组负责本组教师的备课检查，在教师个人网页上检查教师的备课情况，对每位教师的备课质量给予量化打分，不符合上述情况之一者扣0.2分。两学期得分平均值为该项考核得分。
3、检查小组：
组长： 张洪军 李怀宝
成员： 张宝华 黄新荣 岳捍涛 张周强韩良民 王立桥
陈月云 牛树玲 胡成珍 张仕松 张宏基赵清玉
检查人员周四下午4：00把检查结果、建议形成书面材料报教务处。
三、早读管理
1、早读检查要求。 要求每天下午放学前，有关教师必须将第二天早读的阅读内容、阅读目标以通知单的形式布置给课代表，在学生晚自习后或第二天早读前，由课代表展示在黑板上，教师下早读前要抽查学生的阅读效果。同时要求课代表把早读通知单保存好，于每周一把上学期的存单整理好上报教务处。
2、早读检查标准。
每天早晨由初中检查小组负责检查教师早读值班情况。迟到、旷课按《初中教师考核》执行，黑板上没有早读内容及要求，每次扣值班教师0.2分,每周课代表未能及时把早读通知单送交教务处每次扣班级0.5分。
四、课堂教学
1、课堂教学要。一是在学校内部统一了常见课型的课堂教学参考模式，要求教师在课堂上重视对教学难点和重点的教学，重视对学生动脑、动手、动口的训练，每节课至少要求学生书写1至2个过程规范的板演或练习，教师要有针对性的讲评。二是在课堂评价标准中明确规定每节课最少留出10分钟学生自主活动时间，用来体验、消化和练习，当堂的作业当堂完成。三是认真贯彻因人施教原则，坚持做到“面向全体，兼顾两头，偏爱学困生”，对学困生切实要做到课堂提问、巡视辅导、板演练习、作业批改、表扬鼓励体现五个“优先”。
2、检查标准。按时侯课，每次不侯课扣0.2分;上课迟到每次扣0.5分;旷课每次扣1分;作业布置不规范应付事每次扣0.2分，出现拖堂现象每次扣0.2分。
五、作业与练习
1、作业与练习的要求。一是作业布置。布置学生做的课堂练习、作业、课外作业，教师必须提前精选并试做，题目要有启发性、典型性和探索性，有助于学生对所学知识的巩固和加深，严禁让学生做成套的题目、错误题目、重复题目和超范围题目，分量要适中、难易要适度。初中部不上晚自习年级课外作业要控制在1.5小时以内，每天只允许2个学科布置，周一是数学和语文，周二是数学和英语，周三是语文和英语，周四是语文和数学，周五是数学和英语，周六是语文和英语。中午要求学生休息，不允许以任何理由布置作业。二是作业批改。教师要认真及时地批改学生的作业，及时发现学生学习中存在的问题，可采用面批方式，还可以采用学生互批的方式，要求教师注明批改日期。三是作业讲评。要分析出基础知识的应用和出现错误的原因，要求学生建立纠错本，避免学生再次重复同样的错误。
2、检查标准。
题与练习题的布置和批改中出现下列情况之一者扣0.2分：学生作业没有批改日期;批改作业没有使用统一的批改符号;没有作业批改记录;作业错题没有改错;理科学生没有建立作业纠错本;每学期语文作文大作文为8篇，小作文为8篇，英语作文为5篇，写作数量及批改数量达不到规定要求。每学期学校将组织两次大型的学生作业检查，语文检查学生日记本、作业、大小作文、基础训练;英语检查学生作业本、作文本、基础训练;数学、物理、化学检查学生作业本、作业纠错本、基础训练;政治、历史、地理、生物检查学生基础训练。在检查中重点检查教师是否认真批改，学生书写的质量，对每位教师所对应的学生作业及作业批改记录给予量化打分。学期末计算出每位教师的平均得分。
六、晚自习管理。
要求学生小结一天的学习和生活情况，了解当天学生的学习情况并及时反馈给各科教师，及时提醒学生当天的作业、练习及第二天的学习内容，及时处理当天发生的。
七、学习测评
1、管理要求。测评后要分析到位，不论是单元测试、月考、还是期中、期末考试，每次考试后，都要认真分析，其基本步骤有及格率、优秀率、平均分等成绩统计情况，每题的错误情况统计，重点讲评错误率高的题目，类似题目练习等，在重点讲评错误率高的题目时，要包括原题显示、运用的基本知识分析、学生错误原因分析、一题多变与一题多解等。每节课重点解决2至3个典型题目，不要求面面俱到，通过分析形成良好的教风。
2、检查标准。根据教师文印单数量检查A教案，A教案的环节应齐全，重点突出试卷讲评，分析问题出现的原因，制定改进措施。查阅考试时间、考试试题、学生成绩、单元备课、讲评教案、改进措施。每少一次扣0.2分。
八、听课、评课
1、听课、评课要求。建立教师听说评课制度，实行教学管理人员推门听课制。说课要求做到“六说”(说教学目标和重点难点、说课堂教学的知识起点、说整个教学程序、说学生、说教法与学法、说成品课件与信息技术的应用)。切忌只听不评，评课要少说优点多说不足，讲自己如何处理，多争论，共探讨，虚心接受，取长补短。每学期中层以上领导至少随堂听课40节，普通教师每周听课不少于一节。
2、检查标准。每学期听课节数为学期周数。每少听一节扣0.2分，没有评课记录扣0.1分，在听课、评课活动中出现作弊现象考核不得分。
九、教研活动
教研组
时 间
地
点
负
责
人
语文组
单周星期五晚上6：50至8：30 九年级三班
张宝华 王立桥
数学组
九年级四班
岳捍涛 陈月云
英语组
二楼教务处
张洪军 牛树玲
政史地组
九年级五班
张周强 胡成珍 张仕松
物理组
五楼多媒体
宋乐增 张宏基
化学组
九年级六班
黄新荣
生物组
九年级七班
陈桂民 赵清玉
艺体组
四楼多媒体
李怀保
1、按要求参加学校组织的学习研讨、培训活动或在上级业务部门组织的学习培训活动。不按时参加培训活动或在上级业务部门组织的学习培训活动中出现迟到、早退及其他不良现象的每次扣0.5分。
2、及时填写教研活动记录、撰写外出学习报告与体会。不按时上交材料每次扣与会人员0.3分。
3、按学校要求及时组织上公开课、汇报课、精品课等。不按时组织每次扣教研组内每位成员0.3分
前甄小学教学常规检查
整 改 措 施
为了进一步规范我校的教育教学常规管理，切实促进我校的教育教学质量的提高，使学校各方面的工作跃上一个新的台阶。我校在上级文件精神的指引下，在学校领导的指导下，在第4周，对本校的教学常规进行了大检查。通过大检查，深刻自查反思，找出了许多问题，现结合我校实际，特制订本整改方案。
一、对照检查结果，认真查找问题。
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，《齐河县教育局关于进一步加强教学常规管理的意见》的要求，我校在教育教学常规管理方面还有以下几个方面有待进一步提高或改进。
1、学校教育教学管理方面的相关规章制度应根据发展相应的修订、补充，计划安排与实施应落到实处。
2、教研活动有课题，但计划与实际实施不太相符，不得走过场。
3、在对教师的课堂教学评价和教学质量分析方面做得还不够。
4、教师的教案、作业批改等要进一步规范。
对教师的备课的检查应多层次进行，改正教师简备、连备、缺少环节、三维目标不强的问题。检查情况要及时进行评价、通报，对发现问题的要限期整改。强化学生作业格式，规范学生的作业本。
5、校本、地方课程不完善。校本教材没发挥实效，加强校本地方课程的备课。校本培训工作也要加强。
6、写字课程没落到实处，学生写字不规范。
二、对照存在的问题，抓好整改落实。
针对以上存在的问题，要切实抓好整改落实，并责任到人。
1、相关制度、计划的完善，对照制度、计划切实执行，让安排落到实处
2、教研活动经常化，扎扎实实地深入研究，真正的发挥校本教研的作用，与教师工作评价挂钩，真真正正落到实处。
3、教研组通过对教师的集中业务学习，强化教师对教育教学工作的各方面的认识，提高教师对新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素，完善三维目标，杜绝简备、连备，不备学生，不写小记的情况，规范学生作业本，作业格式，要求教师认真批改作业，作文要全批全改。
4、落实写字课程，规范学生写字格式，杜绝作业本脏乱差显现。
5、认真落实校本、地方课程，发挥校本教材实效，加强备课，让校本、地方等课程得到更好的落实。
6、各教研组要定期组织本组教师进行课堂教学评价，教导处要对每次教研情况进行综合分析。
7、派人到外校学习取经，完善我校教育教学管理，实施和评价工作。
8、加强材料的整理与规范，杜绝造假。
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