在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《活动中心书法教学计划》相关资料，欢迎阅读！
孔子学院的书法教学和传播活动评析
摘 要：近年来，随着世界范围内“汉语热”的兴起，孔子学院抢抓机遇，快速布局，实现了跨越式发展，成为中华文化“走出去”的重要平台和闪亮品牌。全球孔子学院开展了大量汉语教学和文化活动，中国书法日益成为最具特色的亮点版块，受到国外各階层学员和受众的广泛欢迎。总体而言，孔子学院的书法教学和文化活动尚处于起步阶段，以普及传播为主，在书法师资选拔培训、书法教材开发利用、书法活动策划和开展等方面亟待提高。通过对孔子学院书法教学和传播活动进行梳理研究，有益于总结经验，更好地推动中国书法走向世界，从而提高我国文化软实力。
关键词：中国书法;海外教学;孔子学院;孔子课堂
从2004年开始，中国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。截至2015年底，已在全球134国建立孔子学院500所、中小学孔子课堂1000个，形成了广覆盖的规模布局。12年来，累计注册学员500多万人，举办中华文化交流活动10万多场，受众6000万人。
孔子学院作为综合文化交流平台，已成为世界认识中国的重要窗口，正如习近平总书记指出的，“作为中外语言文化交流的窗口和桥梁，孔子学院和孔子课堂为世界各国民众学习汉语，了解中华文化发挥了积极作用，也为推进中国同世界各国人文交流、促进多元多彩的世界文明发展作出了重要贡献。”①
中国书法是孔子学院百花园中最亮丽的风景之一，以其特有的笔情墨意与戏曲、舞蹈、武术、中医、茶艺、美食等，受到孔子学院外国学员的热烈欢迎，成为他们了解中华文化的一个重要通道。书法活动贯穿于孔子学院教师的选拔培训、日常教学、文化活动等各个环节，梳理孔子学院的书法教学和活动现状，有助于为孔子学院开展其他艺术门类活动乃至中华文化“走出去”提供有益借鉴。
一、书法教师岗位需求及选拔培训
具有书法特长的汉语教师受到孔子学院外国学员的欢迎，孔子学院总部在进行教师招聘时，根据外方和岗位实际需求，在招聘条件中对“书法”等特长素质进行了明确说明和规定。
(一)孔子学院汉语教师的岗位需求
以《2016年孔子学院总部/国家汉办外派教师招聘简章》为例，2016年共招聘教师岗位1189人(汉语教师主要来源为国内大中小学在职教师)，以604组发布岗位需求，其中提及书法特长要求的有320处，占总数的54%。从区域来看，各大洲对书法需求的占比(书法需求岗位占本洲总岗位比例)依次为大洋洲75%、欧洲58%、非洲58%、美洲52%、亚洲46%。
(二)孔子学院汉语教师志愿者的岗位需求
以《2016年汉语教师志愿者报名的通知》为例，2016年共需志愿者岗位4902人(汉语教师志愿者以国内大学在校学生为主)，以532组发布岗位需求，其中提及书法特长要求的有382处，占总数的72%。与其他艺术门类相比，书法特长需求比例最高，其他分别为：民族乐器372处，占70%;舞蹈360处，占68%;武术319处，占60%;绘画304处，占57%;摄影247处，占46%。
(三)孔子学院汉语教师和志愿者的培训要求
在2014年发布的《汉语教师志愿者培训大纲》中，“培训课程与课时”部分明确要求包括“中华文化传播能力”等四个模块，总计300课时，中华才艺占24课时;“课程大纲”部分指出，中华才艺可从中国结、国画、书法、剪纸、太极、武术、中国舞蹈等课程中选修三门。总部定期在北京、上海、大连、厦门等师资培训基地开展教师赴任前培训，从本地高校邀请书法专业学者和书法家进行专业培训，保证派出人员掌握基础书法技法，赴任后可以开设初级的文房四宝鉴赏和书法体验课程。
目前，书法专业人才的占比不高，2015年孔子学院总部向125国派出汉语教师2372人，其中以汉语教学为主的师资为2279人，占96%，武术、艺术(音乐、书画、舞蹈)、职业技术和中医类教师为93人，仅占4%。师资专业结构最高的三类为外语类36%、中文28%、汉语国际教育18%，艺术类专业比例仅占2.4%。
二、中外合作机构书法支撑能力
(一)汉语国际推广基地建设
2008年以来，孔子学院总部根据语言教学和文化推广需求，在部分特色高校和省教育厅等设立了一批汉语国际推广基地，截止到2015年底共36所，其中高校基地32所，教育行政部门和科研机构基地4所，比如，山东大学中华传统文化研究与体验基地(2008年)，河南省教育厅少林武术基地(2008年)，湖南省教育厅汉语言文化传播基地(2009年)，湖北经济学院中华饮食文化培训基地(2012年)，黑龙江中医药大学中医药文化研修与体验基地(2012年)，首都体育学院武术培训与研究基地(2012年)，北京体育大学武术师资培训基地(2013年)，北京中医药大学中医药文化基地(2014年)，中央音乐学院中外音乐文化交流与体验基地(2014年)，浙江农林大学茶文化传播基地(2014年)，中央美术学院孔子学院中华美术传播与体验基地(2015年)。
目前，汉语国际推广基地已经覆盖了中医、武术、音乐、美食、茶等门类，并已在中国最高美术学府——中央美术学院建立了中华美术传播与体验基地，可以重点向孔子学院传播中国画、书法、建筑、雕塑、设计等艺术，充分发挥名校名师资源优势。中央美术学院书法专业建立了从本科到博士的完整科学教育体系，王镛、邱振中等名师招收书画印创作研究、书画比较研究方向博士研究生;副院长徐冰先生作为蜚声国际的当代艺术家，多部代表作以文字、书法为主题，如《天书》《新英文书法》《地书》和《汉字的性格》等，让西方观众通过书法的载体领略中国当代艺术创作的魅力。
(二)中方院校开设书法专业情况
据中国文联发布的《2014中国艺术发展报告》(2015年报告未提及此数据)，截至2014年，高等书法教育开设书法专业的院校已达107所，其中本科院校89所，具有书法硕士研究生点的院校50所，具有书法博士研究生点的院校15所，每年培养书法专业人才数千名，为中国书法的技艺和文化传承提供了重要保障。目前，参与承办孔子学院的国内高校达210多所，其中承办数量前3位的高校为北京外国语大学(21所)、北京语言大学(17所)、厦门大学(16所)。在这其中，既开设书法专业也承办孔子学院的高校有北京语言大学、中国人民大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、山东大学、南开大学、郑州大学等46所院校。
(三)外方院校书法支撑能力
当代以来，在林语堂、蒋彝、王方宇、张充和、方闻、傅申、熊秉明、毕来德、雷德侯、柯乃柏、白谦慎等中外书家和学者的努力下，中国书法在西方的传播空间得到了极大拓展[1]。目前，美国新泽西州立罗格斯大学(2007年)、美国密歇根大学(2009年)、美國哥伦比亚大学(2009年)、美国堪萨斯州立大学(2014年)、英国伦敦大学(2005年)、美国纽约州立大学布法罗分校(2009年)、德国海德堡大学(2006年)、瑞士日内瓦大学(2010年)等已经建立了孔子学院，为孔子学院的书法教学和文化活动本土化、高端化、学术化打下了坚实基础。孔子学院大力实施的“孔子新汉学计划”，可以加大对书法篆刻等传统艺术人才的培养力度，提升海外书法研究水平，培养更多通晓中国书法的汉学家。
三、孔子学院举办的书法活动
孔子学院每年举办各类文化活动数万场，受众上千万人，书法教学和活动成为最受各国学生欢迎的项目之一。孔子学院总部曾于2009年拍摄八集人文纪录片《汉字五千年》，2012年在联合国总部举办了“企盼和平”书画展，并发掘了潘基文、诗琳通等一大批外国政要书法爱好者，对中国书法海外推广起到了很好的宣传和助推作用。在此，我们以2015年欧洲地区孔子学院交流材料(年度总结)为例②，通过各孔子学院开展书法教学和组织开展的各项书法活动为例，透视全球孔子学院书法教学和文化活动的现状及特点(见表1)。
由表1可见：
?誗2015年欧洲155个孔子学院的年度交流材料中，明确举办书法相关教学和文化活动的孔子学院共有107家，占69%。其中，开设书法课程占41%，举办书法体验活动占40%，举办书法展览和赛事占13%，举办书法讲座占6%。
?誗开设书法课程和举办书法体验活动是主要形式，讲座、展览、赛事相对较少。书法课程主要是选修课，面向社区和中小学校等各个层次;书法活动以体验为主，受众面大但相对层次较低。
?誗书法展览(共8场)的层次和水平较高，比如2015年9月，俄罗斯莫斯科国立语言大学孔子学院举办的“中国汉字与书法：历史与演变”书法作品国际巡展，由中国人民对外友好协会、河南省安阳市人民政府、中国文字博物馆、北京外国语大学、莫斯科国立语言大学联合主办，来自中国的书法家言恭达、韦斯琴、胡秋萍、聂成文、刘颜涛等代表中国书法较高水准的书家进行了现场创作。汉字与书法国际巡展先后在20多个国家和地区展出，引起了热烈反响。
孔子学院的书法教学和活动等，立足本土，内容丰富，形式多样：既有针对中小学生的入门体验课程，也有针对成人的专业展览;既有面向大中小学生和广大社区民众的选修课程，也有针对大学生的学分课程;既有单独的课程设置，也与茶艺、绘画、古琴、围棋等科目进行融合。书法通过其独特的笔情墨致，以及抽象线条背后熔铸的独特民族特点，成为一张中华文化的闪亮名片，日益在中外高层互访和民间交流中发挥重要作用。
四、书法海外传播的建议
中国书法走出去是一项长期而系统的工程，就国家层面而言，应将书法纳入“大外交”“大外宣”战略，建立“走出去”国家机制，整合各方资源，统一规划指导，分步骤组织实施。书法界同仁应该积极开展海外受众对中国书法接受和评价的指标体系研究、书法与跨文化传播及公共外交研究、书法与文化和创意产业研究等基础工作，增强传播的针对性。孔子学院联系中外院校开展合作交流的方式，决定了其开展书法教学和活动的方式和层次，孔子学院要充分发挥桥梁的作用，将国内优秀的书法人才、作品和故事推介出去。从一定程度上而言，孔子学院书法教学和文化活动现状，也反映了中国书法“走出去”的发展现状。当前，国内书法高等教育缺乏对海外传播的足够关注，尚未建立与“走出去”相适应的人才培养机制，缺少能够将中国书法讲好、传播好且具有国际视野的策展人、书法家、学者。在书法“走出去”的过程中，适用人才培养是根本，加强协作是重要保障，创新传播形式是关键。
(一)适用人才培养是根本
1963年，浙江美术学院(今中国美术学院)建立了中国第一个书法专业。1998年，首都师范大学设立第一个以书法为研究方向的博士后科研流动站。目前，书法学科建设已有50多年的历程。在书法走出去的过程中，需要大量外语基础好、熟悉跨文化交际、懂得传播学的书法人才。各高校和科研机构应加大培养外向型书法人才力度，并提供对外交流的实习机会，比如赴各国孔子学院任教等。打造一批具有深厚文化根基、书法功底和国际化视野的书法人才队伍，是中国书法“走出去”的根本保障，是孔子学院开展书法教学和文化活动的“源头活水”。
(二)加强协作是重要保障
中国书法“走出去”，需要相关机构群策群力，实现资源整合，打造全球性品牌。孔子学院要充分发动中方院校的积极性，在书法教材开发、师资选拔、专家巡讲、专业巡展、活动策划等方面寻求专业支持，充分联系、发掘、利用外方合作院校书法资源，利用全球布局优势，大力开展书法普及工作，并逐步提升书法教学和文化活动的层次和影响力，利用全球“孔子学院日”等契机，打造“世界汉学家书法研讨会” “汉语桥世界大学生书法展” “全球孔子学院书法联展”等品牌活动。
中国书法家协会作为国家级专业书法组织，现有团体会员35个，个人会员8000余人，下设国际交流工作委员会。根据《中国书法家协会章程》中的规定，其具有“积极开展对外书法文化交流，建立发展同各国书法艺术组织、书法家的友好关系，推动中国书法走向世界，展现中国文化风貌，加深国际社会的认识和理解，为维护国家利益和文化安全、促进各国人民之间的友谊与世界和平进步事业做出贡献”的任务，应做好书法“走出去”事业的引领工作，联络国内相关部门，召开中国书法走出去高峰论坛等，探索与孔子学院、海外文化中心、侨校等平台建立长效合作机制，定期组织书法家、学者赴海外开展书法交流活动。
自上个世纪80年代起，我国开始在海外设立文化中心，近10年发展迅速，影响力和辐射力与日俱增。仅2015年，就有巴基斯坦、布鲁塞尔、新加坡、坦桑尼亚、新西兰、斐济6个中国文化中心揭牌启用，海外中国文化中心总数已达25个。海外文化中心与孔子学院相比，覆盖主要国家和地区，可以发挥以点带面的辐射作用。国家艺术基金应该加大对书法跨文化传播专门人才的培养和支持力度，设立专项基金，鼓励先进“走出去”案例。各高校应加大各院系的资源整合，孔子学院的承办工作主要集中在外事处、交流处、国际学院、外语学院等部门，学校应鼓励书法院、美术学院等书法专业师生积极参与，提高学校国际化办学水平。
(三)创新传播形式是关键
传播书法必须根植中国传统，不能一味“迎合”，过度追求笔墨装饰效果、视觉冲击力、展厅效应、图像性和符号性，甚至搞书法行为艺术，否则将最终丧失自我。中国书法固有的“现代性基因”本身具有其他艺术媒介难以企及的包容空间，这或许对国际化背景下中国书法如何发展有所启迪[2]。在大赛、展览等传统形式的基础上，必须努力创新传播形式和路径，借助互联网、电视等传播媒介，抓住国外受众的关注点、兴趣点，实现书法传播的本土化。中国书协在海外举办的“汉字之美”“中国书法环球行”等创新品牌活动，达到了很好的效果;李斌权先生致力于将中国书法与音乐相结合，在海外举办了多场书法音乐会，让西方观众在恢弘的交响乐中，看到了中国书法音乐般流动的节奏和舞蹈般变化的造型。
有理由相信，中国书法以其绚丽多姿的笔墨呈现，以及所承载的深厚的中华文化内涵，必将直挂云帆，通达四海。
注释：
①习近平出席英国孔子学院和孔子课堂年会开幕式讲话，见2015年10月23日《人民日报》。
②每年12月初召开全球孔子学院大会之际，每所孔子学院均提交年度交流材料，孔子学院总部印刷成册内部交流。
参考文献：
[1]毛万宝.论中国书法的国际空间拓展[G]//当代书法创作暨中国书法如何走向世界——国际论坛论文集.上海书画出版社，2014：3-8.
[2]于冠华.符号学视角下的中国书法“现代性”[J].中国书法，2016(2)：183.
编辑 李广平 校对 吕伊雯
作者：尹冬民
全省中小学书法教育推进活动1月26日在南京举行，《江苏教育》(书法教育版)同时正式首发。活动总结交流了“十二五”期间全省中小学书法教育工作，表彰奖励了2015年中小学“墨香书法展示活动”获奖学生，部署了下一阶段全省中小学书法教育重点工作。
《江苏教育》(书法教育版)由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊总社主办。刊物将追踪书法教育动态，指导书法教育、教学改革，引领书法教育研究，推动书法教育发展。(江 教 报道)
1. 2009.11 召开大赛启动会,部署第十五届大赛工作。
书法小组计划
培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：
一、活动目的：
1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
二、活动要求：
1、利用每周课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。
2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。
3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。
4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
三、采取的措施：(1)、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
(2)、实行奖惩制度(星级评定)，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星，激发学生学习兴趣。
(3)、评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等，让兴趣小组活动有序进行。 (4)、展示学生的学习成果。
四、教学计划安排：
基本笔画的书写对以后字的书写至关重要，本周继续巩固上一周的基本笔画，让学生熟练掌握基本笔画。楷书偏旁部首训练讲解如何在田字格里书写汉字。学习了基本笔画和基本部首后，从易到难，让学生先学习一些简单的常用汉字。如汉字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等汉字。先由书法教师编写，印刷后分发给学生训练。 学生有了一定的基础后，让学生书写校名“明江小学”以及自己名字的书写。要求学生能反复练习自己的名字，把自己的名字书写美观、工整。根据学生掌握的情况，针对性的复习、巩固。如检查学生笔画、偏旁是否掌握，田字格书写方法是否正确等，有的放矢进行复习训练
书法小组活动计划
书法兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，特长并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活。书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，继承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术，要从小抓起，从基础抓起。为了给爱好书法的同学一个良好的学习环境，学校举办了书法兴趣小组.现将兴趣小组的活动安排如下：
一、活动目的：
通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。
二、活动时间：
每周活动时间，小组成员必须准时到达培训地点。
三、活动内容及措施：
(一)、健全组织
书法兴趣小组的成立，本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长报名参加。
(二)、活动内容
根据学生年龄特点，包括：写字基本常识、写字基本笔画、怎样写好复合笔画、怎样写好偏旁部首、怎样写好偏旁、怎样写好头字低、怎样写好独体字、怎样写好合体字。教程的编写侧重于楷书阐述，体现了知识性，内容编排上力求通俗易懂，由浅入深，强调实用性，并选取了部分汉字供学生临摹，同时选编了部分硬笔、毛笔书法作品供学生欣赏，以拓展学生视野，增强艺术效果及趣味性和人文性。
(三)、活动措施
1、教师做到“四精心”即精心计划、精心备课、精心上课、精心辅导，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度，确保特色活动课的成果显现。
2、在学生中倡导“写好中国字，做好中国人”，“师生结伴在墨香中成长”，以书法教学为载体，打造一个“墨香校园”。
3、在书法指导的过程中，力求多示范、多演示，做到点面结合，“软”“硬”并用，善于发现人才，培养特长。
4.引导学生搜集名人书法名作，通过一系列的鉴赏评析，加深学生对杰作的热爱，唤起了对书法的高涨热情，使兴趣小组有效的持久地开展下去。
5、举办书法展览，交流、回顾，学习成果，为学生提供表现自己平台，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
6、开展书法比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，举行学生现场书法比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。让学生在活动中成长，发展学生的综合素质，培养一批书法人才，彰显校园书法文化艺术，打造一所具有书法特色的学校。
书法小组计划
一、激发爱国情感
书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容
目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处?我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
三、教给正确方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
四、加强书法训练
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
五、开展书法活动
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动。
书法兴趣小组活动计划
一 教学目标和要求：、
培养一批硬笔书法特长生，争取在各级书法比赛中获得理想成绩。
2、养成书写硬笔字良好的书写习惯。
3、学会硬笔书写基本用笔方法、结构规律和各种形式的作品章法。
4、学会临帖，能把帖中范字的用笔、结构特点临写到位，并能感受、表现其中意趣。、学习创作。根据临帖的不断深入，能够大致把字帖的特点结合到创作中。
二 教学方法和措施：
1教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写姿势等要领。
2、要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等。
3、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看字体
悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;
三、书法展示
在活动组内、校内可开展一些形式多样的书法比赛，这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。
书法活动小组总结
一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在学习中，兴趣小组的同学进一步锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的一节课，但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培养自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下。
一.活动内容
本学期按照教学计划开展活动，主要针对永字八法的八个笔画及延伸笔画进行练习，使孩子能够熟练掌握各笔画的写法，能够做到提笔即练字。另外，我向孩子简单渗透了一点临摹的方法，即字形结构章法布局和笔画线条，使孩子明白临摹的意思，能够临摹一些简单的字。本学期的学习重点在于书写习惯的养成和基本笔画的书写，经过这学期的锻炼，学生们已经能够做到提笔即练字，打下了较好的基础，为接临帖环节做好了准备。
二.教师辅导
本学期我注重学生加强书写，让学生体验进步的快乐。发现学生的一点进步就积极鼓励，利用榜样的力量激发学生，让受表扬者鼓足干劲，让其他同学心存羡慕、见贤思齐。另外我给学生搜集书法资料供学生欣赏和摹写，帮助学生完成完整的作品，装裱悬挂，以此来激发学生的成就感。
三. 活动反思
下学期注意加强书法资料的搜集和整理，给学生提供更多可以临写的资料，帮助学生完成更多完整的作品，以兴趣促发展，把书法兴趣小组活动工作推向一个新高度。
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、 书法兴趣小组活动稳步发展
在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，参加人员为三至六年级全体同学，目的为培养学生的兴趣爱好。
二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法
在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。
三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。
为让学生能够临习名家书帖，我以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。
四、开展各种书法活动
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。
五、书法教学过程中存在的一些不足之处。
在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。
洛阳市第四十四中学
2015-2016学年第二学期书法活动计划
一、指导思想
为进一步加强书法教学，丰富学生文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，夯实学生书写基本功。本学期将加大书法活动力度，进一步提高学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，使学生学生形成正确的写字姿势，具有基本规范的写字技能。
二、工作要点
1、进一步明确写字教学的重要性。
(1)认真学习有关书法的理论知识，进一步提高对书法的认识。
(3)步步落实，环环相加，全员参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。
2、上好书法指导训练课。
(1) 书法作为提高写字质量的一个重点七八年级书法活动，保证教师10分钟指导，学生25分钟练字。
(2)教学中，优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和胸口离桌子一拳。。 (3) 共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进书法活动的深化。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
(1)定期检查检查学生的执笔、坐姿及书写质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。
(2)期中、期末组织学生书法比赛，及时展出优秀作品并评选出优秀生。及时将活动情况总结向教导处汇报。
三、时间及安排
1、硬笔书法由各班语文老师安排指导，每周共计不少于40分钟。 2 、毛笔由美术教师安排指导，每周不少于一节课。
四、书法活动任务
第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段：用毛笔写字，做到正确、端正、整洁。
第三学段： 书写楷书，行款整齐，有一定速度，能在书写中体会汉字的优美。
五、要求与措施
1、重视对学生写字姿势的指导，随时纠正学生不正确的执笔和坐姿，要求每个学生必须做到八个字，即：头正、身直、臂开、足平。培养学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。
2、在平时的活动中，教师要加强技法指导，从笔画笔顺、书写规则、规范端正等方面严格要求，做好示范，培养学生认真书写的习惯。
3、 培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，注意书写技巧的运用，提高写字质量。
六、活动展示
1、硬笔
七八年级由语文教师组织，先后在班级、年级中评选优秀作品并展出。(时间待定)
2、毛笔
由教导处组织，各班班主任配合，在校园操场举行全校范围内的现场书写大赛。(时间待定)
2017-----2018学
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。这学期本人承担硬笔书法负责老师，本学期的硬笔书法社团根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
一、激发爱国情感
书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容
目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处?我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
三、教给正确方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临
帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
四、教学目标：
针对孩子的特点，本学期写字兴趣小组的教学目标如下：
1、帮助孩子们养成良好的写字习惯，纠正写字的姿势。 (1)、写字时能做到不说话，静静地写，以便修身养性。 (2)、知道写字时的“三个一”。即眼离本子一尺，胸离桌面一拳，手握笔尖一寸远的地方。
(3)、知道正确的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。
2、让每位孩子掌握正确的运笔，心中做到有运笔的趋势，写字时注意笔锋。
3、每次以一首诗作为练字的内容，而且也要孩子们掌握诗的大概意思，能背诵出每一首诗。
五、教学措施：
1、提高每次的练字兴趣。及时批改当天的练字本，下一次练字`时及时表扬写的好的同学，并在班内展览。
2、积极地组织好每一次的课堂纪律，为练字提供好的学习环境。
3、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会进步，都能把字练好。
4、经常在班内树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量长宁镇中心小学书法社团活动计划
长宁镇中心小学书法社团活动计划 指导思想：
长宁镇中心小学书法社团活动计划 指导思想：
秉持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用社团打造丰富的校园书法文化环境, 实现自我教育、自我管理、自我服务的教育目标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。创建和谐的校园氛围为指导思想创设翰墨轩书法社团。 活动宗旨是：
点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。 本社团初成立，首先必须是先招募中心小学有着书法爱好的成员，建立社团机构，通过组织学习、锻炼，真正成为一支有实力的社团。因此，每周的 秉持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用社团打造丰富的校园书法文化环境, 实现自我教育、自我管理、自我服务的教育目标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。创建和谐的校园氛围为指导思想创设翰墨轩书法社团。 活动宗旨是：
点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。 本社团初成立，首先必须是先招募中心小学有着书法爱好的成员，建立社团机构，通过组织学习、锻炼，真正成为一支有实力的社团。因此，每周的指导思想：
秉持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用社团打造丰富的校园书法文化环境, 实现自我教育、自我管理、自我服务的教育目标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。创建和谐的
校园氛围为指导思想创设翰墨轩书法社团。 活动宗旨是：
点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。 本社团初成立，首先必须是先招募中心小学有着书法爱好的成员，建立社团机构，通过组织学习、锻炼，真正成为一支有实力的社团。因此，每周的去带动孩子们把字写好。
指导思想：
秉持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园书法文化环境, 实现自我教育、自我管理、自我服务的教育目标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。创建和谐的校园氛围为指导思想创设翰墨轩书法社团。活动宗旨是：点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。 期初目标:
本社团初成立，首先必须是先招募全校有着书法爱好的成员，建立社团机构，通过组织学习、锻炼，真正成为一支有实力的社团。因此，每周的书法交流学习是必要的，首先第一次集体活动为教师教学基本功(教学计划详见附表)，第二次集体活动则由社团部部长白晓聪、副部长张贵河等社员组织平时的练习，有疑问的地方再集中反馈给老师，然后共同解决，其他时间，我社室将为社员开放，为学习练习所需。 发展目标：
社团不同于兴趣小组，兴趣小组重在学习，而社团是基于共同的兴趣爱好，为了共同的目标与理想，经学校同意成立的学生团体。社团的活动空间广阔，充分发挥起社团这一阵地作用，社员可以大有作为。要培养社团社员尤其是社团干部在社团工作上，学校任务中，能自己安排时间,组织会议,相关学习和开展活动，这些全凭着个人的兴趣爱好和对社团的组织责任感去自觉处理。
社团机构：
指导教师： 社团部长：
社副部长： 社团成员：
发展计划
一、打造一支有着过硬本领的社团队伍(重学习，肯吃苦)
1、先由学生自愿报名和各班班主任推荐，再经过考核，选拔社团成员，形成社团机构。
2、每周的两次学习要重质量、重实效地开展，教师针对社员的作品给予指导，社员应认真、虚心地学习并坚持不懈地练习。
3、因为本社团刚刚成立，各制度、规模可能都还不完善与成熟，希望社员有吃苦和克服一切困难的决心，为建立起属于学生自己的社团而共同努力。
二、发挥一种合作、交流、有凝聚力的社团团队精神(主人翁及团队意识)
社团不是一个人的组织，而是一个有机的整体，所以我们必须要有团队精神，团队精神的核心——协同合作;团队精神的境界——凝聚力;团队精神的基础--挥洒个性。团队精神是看不见的堡垒;团队意识是同心合力、团结共进、群策群力、众志成城。
1、社员之间应互相沟通、交流，真诚合作，为实现社团的整体目标而奋斗。建立一个好的社团，社员除了具有独立完成工作的能力之外，还要学会积极的与人沟通，具有与他人合作共同完成工作的能力，在实际
工作中要懂得沟通、交流，抱着合作的心态，多理解别人的苦衷，多设身处地为别人想一想，互相帮助，共同进步。
2、时代需要英雄，但更需要优秀的团队。一个人没有团队精神将无所作为。所谓“没有完美的个人，只有完美的团队”。个人再完美，也就是沧海一粟，而一个团队、一个优秀的团队才是无边的大海。因此每个社员要有主人翁的精神，要将自己的利益与社团的利益相结合，用自己的才能真正展现出我们书法社团的风貌。
三、描绘一幅校园文化和谐主旋律的书法社团活动绚画(充实自身素质，装点校园文化气息，为学校出力)每个社团的建立都是要它的价值存在的，书法社团的成立——
1、满足一些书法爱好的学生，让学生从小学习书法，并不是为了让他们一定要成为艺术家，一下子就把毛笔字写得如何漂亮，而是通过毛笔书法学习，能够培养他们的全面素质，提高个人修养。并且，学习毛笔书法的过程，其实也是学习古典文学这些传统文化的过程，这在一定程度上也带动了孩子的全面学习。
2、修炼心志，写字，急噪不得，这就要求学生写字时排除杂念，做到平心静气、专心致志，延伸到平时做事情，也能戒骄戒躁。
3、校园是一个充满文化气息的圣地，把被誉为我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠的书法体现在校园里，这一文化气息不是更加浓厚吗?
4、平时学校的板报、标语就是这些小社员们能力发挥、力量贡献的地方了。还能利用假日、春节等时间，帮助一些需要帮助的人写写春联什么的。
附：教学安排
第一周:为书法课程开班的招生作好准备.
第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第三周:1毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)
第三周:2毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)
第四周:毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)
第五周:毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)
第六周:毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)
第七周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.
第八周:练习
第九周:毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)
第十周:毛笔楷书笔画的写法(七)_____提
第十一周:毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)
第十二周:毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)
第十三周:组合笔画,练习独体字
第十四周:练习书法作品
教学注意事项
1.在教学过程中,不仅要布置适当的作业，而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事，这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从无法准确的组织实施教学。
2从儿童掌握书法的客观规律出发，从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书法能力和技巧，而不过渡追求学生的强化成绩。
车逻镇中心小学书法社团活动计划
书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。 一：指导思想
1.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目标
1.在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、活动时间：每周三下午大课间活动
四、活动地点：一(3)班教室
五、活动实践
1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。
3.利用《习字册》书本，强化仿写练习。
4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。
5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。
6.利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。
7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。
8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。
六、具体活动安排
第1--2周钢笔书法及其基础知识
第3--4周笔画书写——横、竖、撇、捺的写法第5--7周笔画书写—--点、钩、折、提的写法第7--10周笔画书写——-横撇、撇点的写法
第11--14周笔画书写——常用偏旁部首的写法
第15周临摹书写
第16周仿写例字
第17周书写比赛
2008—2009年第二学期
书法兴趣小组教学工作计划
娄丈子中学王旭飞书法是中国所特有的一门视觉艺术。它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。作为同属造型艺术的一种，书法和绘画的关系最为紧密，“书画同源”，“书为心画”都说明了这一点。重学书法教育的内容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容。技能技巧、基础知识、欣赏三位一体。
一、总体规划
1、低段学生的书法入门教学
心理学告诉我们，青少年的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸他们，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。以简单，青少年易于掌握的字入手，使他们“写得像”来满足他们“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。
2、对中段学生进行严格的楷书技法训练。
中段学生的自我意识感逐渐增强，并能开始意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的配合等。通过低段的书法训练，学生已经掌握了一定的书法技巧，能较稳定地书写，并且随着识字增多，学生很想书写“语文课上我们已经学过了”的字。进行严格而正规的楷书训练已成为可能而且适时。
3、 尊重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。
八年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能根据自己的喜好作出自主性的选择。学生表现出浓烈兴趣，形成中学阶段学习书法的第二兴奋期。(第一兴奋期为七年级的入门阶段)。高年级的书法课氛围是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示。
4、 技能技巧、理论、欣赏三位一体。
书法是一门技巧性较强的艺术，但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在初中阶段一开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养。如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的。中高年级则逐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质。
另外，重学书法教学要注意学以致用。可以教学生进行书法创作，以激发学习兴趣。当然，中学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论。指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣，锻炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采用。集字，根据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生根据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。
二、在具体实施过程中我们注重：
1、转变教育观念，形成特色。
书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素质教育必须落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上改变了以升学为中心的课程教材体制;而在加强基础、培养能力方面
有所突破，通过各项比赛，学生参加各类活动、发展个性，全面地提高素质。
为了创建我校的办学特色，我们立足于素质教育的着眼点，对形成书法特色，也进行了坚持不懈的努力，随着书法教学的深入与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢迎，大家都认识到人才的素质应该是全面的，学生素质的培养不局限于科学文化素质，而学生的个性发展和兴趣爱好，特长的培养也是十分重要的。
3、提高学生整体书写水平：
书法兴趣组除了每周
三、四第八节进行活动以外，我们还注重学生课余时间的运用，让学生做到天天练习，周周展示，月月评比，并定期举行学生作品展
三、课时安排
第一周：文房四宝的选择与使用
第二周：欧体楷书的笔画特点
第三周：基本笔画
第四周：基本笔画
第五周：基本笔画
第六周：基本笔画
第七周：基本笔画
第八周：基本笔画
第九周：基本笔画
第十周：基本笔画
第十一周：间架结构
第十二周：间架结构
第十三周：间架结构
第十四周：间架结构
第十五周：楷书临摹练习
第十六周：楷书临摹练习 第十七周：楷书临摹练习 第十八周：独立创作作品
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