无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《硬笔书法小组活动计划》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
孔子学院的书法教学和传播活动评析
摘 要：近年来，随着世界范围内“汉语热”的兴起，孔子学院抢抓机遇，快速布局，实现了跨越式发展，成为中华文化“走出去”的重要平台和闪亮品牌。全球孔子学院开展了大量汉语教学和文化活动，中国书法日益成为最具特色的亮点版块，受到国外各階层学员和受众的广泛欢迎。总体而言，孔子学院的书法教学和文化活动尚处于起步阶段，以普及传播为主，在书法师资选拔培训、书法教材开发利用、书法活动策划和开展等方面亟待提高。通过对孔子学院书法教学和传播活动进行梳理研究，有益于总结经验，更好地推动中国书法走向世界，从而提高我国文化软实力。
关键词：中国书法;海外教学;孔子学院;孔子课堂
从2004年开始，中国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。截至2015年底，已在全球134国建立孔子学院500所、中小学孔子课堂1000个，形成了广覆盖的规模布局。12年来，累计注册学员500多万人，举办中华文化交流活动10万多场，受众6000万人。
孔子学院作为综合文化交流平台，已成为世界认识中国的重要窗口，正如习近平总书记指出的，“作为中外语言文化交流的窗口和桥梁，孔子学院和孔子课堂为世界各国民众学习汉语，了解中华文化发挥了积极作用，也为推进中国同世界各国人文交流、促进多元多彩的世界文明发展作出了重要贡献。”①
中国书法是孔子学院百花园中最亮丽的风景之一，以其特有的笔情墨意与戏曲、舞蹈、武术、中医、茶艺、美食等，受到孔子学院外国学员的热烈欢迎，成为他们了解中华文化的一个重要通道。书法活动贯穿于孔子学院教师的选拔培训、日常教学、文化活动等各个环节，梳理孔子学院的书法教学和活动现状，有助于为孔子学院开展其他艺术门类活动乃至中华文化“走出去”提供有益借鉴。
一、书法教师岗位需求及选拔培训
具有书法特长的汉语教师受到孔子学院外国学员的欢迎，孔子学院总部在进行教师招聘时，根据外方和岗位实际需求，在招聘条件中对“书法”等特长素质进行了明确说明和规定。
(一)孔子学院汉语教师的岗位需求
以《2016年孔子学院总部/国家汉办外派教师招聘简章》为例，2016年共招聘教师岗位1189人(汉语教师主要来源为国内大中小学在职教师)，以604组发布岗位需求，其中提及书法特长要求的有320处，占总数的54%。从区域来看，各大洲对书法需求的占比(书法需求岗位占本洲总岗位比例)依次为大洋洲75%、欧洲58%、非洲58%、美洲52%、亚洲46%。
(二)孔子学院汉语教师志愿者的岗位需求
以《2016年汉语教师志愿者报名的通知》为例，2016年共需志愿者岗位4902人(汉语教师志愿者以国内大学在校学生为主)，以532组发布岗位需求，其中提及书法特长要求的有382处，占总数的72%。与其他艺术门类相比，书法特长需求比例最高，其他分别为：民族乐器372处，占70%;舞蹈360处，占68%;武术319处，占60%;绘画304处，占57%;摄影247处，占46%。
(三)孔子学院汉语教师和志愿者的培训要求
在2014年发布的《汉语教师志愿者培训大纲》中，“培训课程与课时”部分明确要求包括“中华文化传播能力”等四个模块，总计300课时，中华才艺占24课时;“课程大纲”部分指出，中华才艺可从中国结、国画、书法、剪纸、太极、武术、中国舞蹈等课程中选修三门。总部定期在北京、上海、大连、厦门等师资培训基地开展教师赴任前培训，从本地高校邀请书法专业学者和书法家进行专业培训，保证派出人员掌握基础书法技法，赴任后可以开设初级的文房四宝鉴赏和书法体验课程。
目前，书法专业人才的占比不高，2015年孔子学院总部向125国派出汉语教师2372人，其中以汉语教学为主的师资为2279人，占96%，武术、艺术(音乐、书画、舞蹈)、职业技术和中医类教师为93人，仅占4%。师资专业结构最高的三类为外语类36%、中文28%、汉语国际教育18%，艺术类专业比例仅占2.4%。
二、中外合作机构书法支撑能力
(一)汉语国际推广基地建设
2008年以来，孔子学院总部根据语言教学和文化推广需求，在部分特色高校和省教育厅等设立了一批汉语国际推广基地，截止到2015年底共36所，其中高校基地32所，教育行政部门和科研机构基地4所，比如，山东大学中华传统文化研究与体验基地(2008年)，河南省教育厅少林武术基地(2008年)，湖南省教育厅汉语言文化传播基地(2009年)，湖北经济学院中华饮食文化培训基地(2012年)，黑龙江中医药大学中医药文化研修与体验基地(2012年)，首都体育学院武术培训与研究基地(2012年)，北京体育大学武术师资培训基地(2013年)，北京中医药大学中医药文化基地(2014年)，中央音乐学院中外音乐文化交流与体验基地(2014年)，浙江农林大学茶文化传播基地(2014年)，中央美术学院孔子学院中华美术传播与体验基地(2015年)。
目前，汉语国际推广基地已经覆盖了中医、武术、音乐、美食、茶等门类，并已在中国最高美术学府——中央美术学院建立了中华美术传播与体验基地，可以重点向孔子学院传播中国画、书法、建筑、雕塑、设计等艺术，充分发挥名校名师资源优势。中央美术学院书法专业建立了从本科到博士的完整科学教育体系，王镛、邱振中等名师招收书画印创作研究、书画比较研究方向博士研究生;副院长徐冰先生作为蜚声国际的当代艺术家，多部代表作以文字、书法为主题，如《天书》《新英文书法》《地书》和《汉字的性格》等，让西方观众通过书法的载体领略中国当代艺术创作的魅力。
(二)中方院校开设书法专业情况
据中国文联发布的《2014中国艺术发展报告》(2015年报告未提及此数据)，截至2014年，高等书法教育开设书法专业的院校已达107所，其中本科院校89所，具有书法硕士研究生点的院校50所，具有书法博士研究生点的院校15所，每年培养书法专业人才数千名，为中国书法的技艺和文化传承提供了重要保障。目前，参与承办孔子学院的国内高校达210多所，其中承办数量前3位的高校为北京外国语大学(21所)、北京语言大学(17所)、厦门大学(16所)。在这其中，既开设书法专业也承办孔子学院的高校有北京语言大学、中国人民大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、山东大学、南开大学、郑州大学等46所院校。
(三)外方院校书法支撑能力
当代以来，在林语堂、蒋彝、王方宇、张充和、方闻、傅申、熊秉明、毕来德、雷德侯、柯乃柏、白谦慎等中外书家和学者的努力下，中国书法在西方的传播空间得到了极大拓展[1]。目前，美国新泽西州立罗格斯大学(2007年)、美国密歇根大学(2009年)、美國哥伦比亚大学(2009年)、美国堪萨斯州立大学(2014年)、英国伦敦大学(2005年)、美国纽约州立大学布法罗分校(2009年)、德国海德堡大学(2006年)、瑞士日内瓦大学(2010年)等已经建立了孔子学院，为孔子学院的书法教学和文化活动本土化、高端化、学术化打下了坚实基础。孔子学院大力实施的“孔子新汉学计划”，可以加大对书法篆刻等传统艺术人才的培养力度，提升海外书法研究水平，培养更多通晓中国书法的汉学家。
三、孔子学院举办的书法活动
孔子学院每年举办各类文化活动数万场，受众上千万人，书法教学和活动成为最受各国学生欢迎的项目之一。孔子学院总部曾于2009年拍摄八集人文纪录片《汉字五千年》，2012年在联合国总部举办了“企盼和平”书画展，并发掘了潘基文、诗琳通等一大批外国政要书法爱好者，对中国书法海外推广起到了很好的宣传和助推作用。在此，我们以2015年欧洲地区孔子学院交流材料(年度总结)为例②，通过各孔子学院开展书法教学和组织开展的各项书法活动为例，透视全球孔子学院书法教学和文化活动的现状及特点(见表1)。
由表1可见：
?誗2015年欧洲155个孔子学院的年度交流材料中，明确举办书法相关教学和文化活动的孔子学院共有107家，占69%。其中，开设书法课程占41%，举办书法体验活动占40%，举办书法展览和赛事占13%，举办书法讲座占6%。
?誗开设书法课程和举办书法体验活动是主要形式，讲座、展览、赛事相对较少。书法课程主要是选修课，面向社区和中小学校等各个层次;书法活动以体验为主，受众面大但相对层次较低。
?誗书法展览(共8场)的层次和水平较高，比如2015年9月，俄罗斯莫斯科国立语言大学孔子学院举办的“中国汉字与书法：历史与演变”书法作品国际巡展，由中国人民对外友好协会、河南省安阳市人民政府、中国文字博物馆、北京外国语大学、莫斯科国立语言大学联合主办，来自中国的书法家言恭达、韦斯琴、胡秋萍、聂成文、刘颜涛等代表中国书法较高水准的书家进行了现场创作。汉字与书法国际巡展先后在20多个国家和地区展出，引起了热烈反响。
孔子学院的书法教学和活动等，立足本土，内容丰富，形式多样：既有针对中小学生的入门体验课程，也有针对成人的专业展览;既有面向大中小学生和广大社区民众的选修课程，也有针对大学生的学分课程;既有单独的课程设置，也与茶艺、绘画、古琴、围棋等科目进行融合。书法通过其独特的笔情墨致，以及抽象线条背后熔铸的独特民族特点，成为一张中华文化的闪亮名片，日益在中外高层互访和民间交流中发挥重要作用。
四、书法海外传播的建议
中国书法走出去是一项长期而系统的工程，就国家层面而言，应将书法纳入“大外交”“大外宣”战略，建立“走出去”国家机制，整合各方资源，统一规划指导，分步骤组织实施。书法界同仁应该积极开展海外受众对中国书法接受和评价的指标体系研究、书法与跨文化传播及公共外交研究、书法与文化和创意产业研究等基础工作，增强传播的针对性。孔子学院联系中外院校开展合作交流的方式，决定了其开展书法教学和活动的方式和层次，孔子学院要充分发挥桥梁的作用，将国内优秀的书法人才、作品和故事推介出去。从一定程度上而言，孔子学院书法教学和文化活动现状，也反映了中国书法“走出去”的发展现状。当前，国内书法高等教育缺乏对海外传播的足够关注，尚未建立与“走出去”相适应的人才培养机制，缺少能够将中国书法讲好、传播好且具有国际视野的策展人、书法家、学者。在书法“走出去”的过程中，适用人才培养是根本，加强协作是重要保障，创新传播形式是关键。
(一)适用人才培养是根本
1963年，浙江美术学院(今中国美术学院)建立了中国第一个书法专业。1998年，首都师范大学设立第一个以书法为研究方向的博士后科研流动站。目前，书法学科建设已有50多年的历程。在书法走出去的过程中，需要大量外语基础好、熟悉跨文化交际、懂得传播学的书法人才。各高校和科研机构应加大培养外向型书法人才力度，并提供对外交流的实习机会，比如赴各国孔子学院任教等。打造一批具有深厚文化根基、书法功底和国际化视野的书法人才队伍，是中国书法“走出去”的根本保障，是孔子学院开展书法教学和文化活动的“源头活水”。
(二)加强协作是重要保障
中国书法“走出去”，需要相关机构群策群力，实现资源整合，打造全球性品牌。孔子学院要充分发动中方院校的积极性，在书法教材开发、师资选拔、专家巡讲、专业巡展、活动策划等方面寻求专业支持，充分联系、发掘、利用外方合作院校书法资源，利用全球布局优势，大力开展书法普及工作，并逐步提升书法教学和文化活动的层次和影响力，利用全球“孔子学院日”等契机，打造“世界汉学家书法研讨会” “汉语桥世界大学生书法展” “全球孔子学院书法联展”等品牌活动。
中国书法家协会作为国家级专业书法组织，现有团体会员35个，个人会员8000余人，下设国际交流工作委员会。根据《中国书法家协会章程》中的规定，其具有“积极开展对外书法文化交流，建立发展同各国书法艺术组织、书法家的友好关系，推动中国书法走向世界，展现中国文化风貌，加深国际社会的认识和理解，为维护国家利益和文化安全、促进各国人民之间的友谊与世界和平进步事业做出贡献”的任务，应做好书法“走出去”事业的引领工作，联络国内相关部门，召开中国书法走出去高峰论坛等，探索与孔子学院、海外文化中心、侨校等平台建立长效合作机制，定期组织书法家、学者赴海外开展书法交流活动。
自上个世纪80年代起，我国开始在海外设立文化中心，近10年发展迅速，影响力和辐射力与日俱增。仅2015年，就有巴基斯坦、布鲁塞尔、新加坡、坦桑尼亚、新西兰、斐济6个中国文化中心揭牌启用，海外中国文化中心总数已达25个。海外文化中心与孔子学院相比，覆盖主要国家和地区，可以发挥以点带面的辐射作用。国家艺术基金应该加大对书法跨文化传播专门人才的培养和支持力度，设立专项基金，鼓励先进“走出去”案例。各高校应加大各院系的资源整合，孔子学院的承办工作主要集中在外事处、交流处、国际学院、外语学院等部门，学校应鼓励书法院、美术学院等书法专业师生积极参与，提高学校国际化办学水平。
(三)创新传播形式是关键
传播书法必须根植中国传统，不能一味“迎合”，过度追求笔墨装饰效果、视觉冲击力、展厅效应、图像性和符号性，甚至搞书法行为艺术，否则将最终丧失自我。中国书法固有的“现代性基因”本身具有其他艺术媒介难以企及的包容空间，这或许对国际化背景下中国书法如何发展有所启迪[2]。在大赛、展览等传统形式的基础上，必须努力创新传播形式和路径，借助互联网、电视等传播媒介，抓住国外受众的关注点、兴趣点，实现书法传播的本土化。中国书协在海外举办的“汉字之美”“中国书法环球行”等创新品牌活动，达到了很好的效果;李斌权先生致力于将中国书法与音乐相结合，在海外举办了多场书法音乐会，让西方观众在恢弘的交响乐中，看到了中国书法音乐般流动的节奏和舞蹈般变化的造型。
有理由相信，中国书法以其绚丽多姿的笔墨呈现，以及所承载的深厚的中华文化内涵，必将直挂云帆，通达四海。
注释：
①习近平出席英国孔子学院和孔子课堂年会开幕式讲话，见2015年10月23日《人民日报》。
②每年12月初召开全球孔子学院大会之际，每所孔子学院均提交年度交流材料，孔子学院总部印刷成册内部交流。
参考文献：
[1]毛万宝.论中国书法的国际空间拓展[G]//当代书法创作暨中国书法如何走向世界——国际论坛论文集.上海书画出版社，2014：3-8.
[2]于冠华.符号学视角下的中国书法“现代性”[J].中国书法，2016(2)：183.
编辑 李广平 校对 吕伊雯
作者：尹冬民
全省中小学书法教育推进活动1月26日在南京举行，《江苏教育》(书法教育版)同时正式首发。活动总结交流了“十二五”期间全省中小学书法教育工作，表彰奖励了2015年中小学“墨香书法展示活动”获奖学生，部署了下一阶段全省中小学书法教育重点工作。
《江苏教育》(书法教育版)由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊总社主办。刊物将追踪书法教育动态，指导书法教育、教学改革，引领书法教育研究，推动书法教育发展。(江 教 报道)
(2010年3～4月)
自然之友杭州小组
3月6日，冯罕霞、顾洲华和王根荣前往嘉兴与德力西集团副总裁胡成虎先生商谈，胡总对低碳公社项目很有兴趣，承诺会对项目赞助。
3月9日，王启法、顾洲华和冯罕霞前往临平彩叶园，实地考察杭州小组计划实施的有机试验田地块和农作物，讨论项目方案，准备在5月份开始实施。
3月27日，杭州小组组织了20余户家庭以及中策职高的“绿之翼”环保社团的同学们，在自然之友杭州小组“碳捕捉”林，开展“种一棵树，多一片绿，抵消碳排放”的低碳亲子植树活动。
“一把铁楸，一副手套，一棵树苗”每家每户都亲手种上了一棵小树苗，亲眼见证树木的生命，自然的力量!也在每个小朋友心里种下热爱自然的种子。
4月20日，顾洲华与浙江自行车协会陈春芳会长商谈有关低碳出行倡导项目，陈会长认为自行车LOGO标签有创意，可以进一步探讨合作。
4月22日，第40个地球日，杭州小组向所有在杭会员以及注册“低碳先锋”发出倡议：少开一天车，多骑行，以实际行动爱护我们共同家园——地球1
4月28日，戚志坚老师带领团体会员“绿之翼”环保社团的同学们前往打工子弟学校——嘉兴南湖创业学校开展绿色希望行动。此次行动主题为“倡低碳生活，迎绿色世博”。以游戏的方式与小学生进行互动，大家都非常积极，气氛十分活跃，轻松地传递了绿色环保理念。
自然之友深圳小组
3月20日，在万科物业金域蓝湾为小区业主演出环保话剧。
3月21日，在深圳观鸟节上为公众演出环保话剧，受到公众欢迎，并有地产商索要话剧剧本。
3月27日，经深圳小组组织联系，邀请动物保护演讲家郭耕老师在深圳市福田区图书馆报告厅做了“灭绝之殇”、“低碳与生态文明”的演讲。
4月11日，深圳小组秦亚黎受邀参加由深圳科技工贸和信息化委员会、深圳市世贸组织事务中心主办的“企业加强温室气体管理应对绿色贸易壁垒研讨会”，学习绿色贸易壁垒形成背景、国内外能源形势、低碳化趋势、绿色贸易壁垒新的内涵——温室气体管理介绍和企业绿色低碳实践。
4月22日，在深圳购书中心举办“转基因产品替代传统农副产品的十字路口——你认为应该开红灯还是绿灯”论坛。以民间视角讨论对转基因食品支持或反对的观点。深圳购书中心希望在水日或者地球日做一起专题环保活动，深圳会员小组在2月份已与购书中心洽谈本次活动的主题。
自然之友河南小组
3月6日，工委郭字光组织河南小组绿意中原在团队换届后的工作会议，重新组织执行长所在队伍的工作，并被聘为河南省大学生公益论坛的指导老师。
3月1 8日。郭宇光带队参加在重庆举办的全国大学生公益社团创业论坛。
3月1 3日、3月28日。河南小组绿社区项目组与北京地球村合作，分别在郑州市鑫苑社区和铁道家园社区组织了两场“垃圾分类/环保回收”大型公益活动，内容包括：现场演示检测“碳排放”、观看“垃圾旅行记”图片展、宣传垃圾分类知识、用废旧包装塑料袋换领绿叶袋、宣传推广用蚯蚓消解厨余垃圾，并向居民提供解决垃圾的途径和方法。参与活动的会员有郭亮、匡婕、王克科、姚卫华、杨晓静。
3月20日，由徐富盈老师带队古树小组到郑州新密市小关镇沟寺村，寻找遗落的古树。
3月20～21日，在河南工业大学，组织绿希望志愿者15人参加红十字会急救员培训，主要学习出行突发事件的抢救。
3月21日，世界水日前夕，河南小组组织乐水行之“走访《诗经》中的河流：洧水”活动，一行22人走访了新郑郑风苑和自然状态下的洧(水)河。活动领队大枣，途中文化讲解崔晟，协调人姚卫华。
3月27日。河南小组参与自然大学乐水行，内容包括金水河昨日今天及郑州市污水处理等。
3月27日。会员姚卫华代表小组赴洛阳参加海尔河南公司主办的“洛阳低碳联盟”的启动仪式。
3月27日。会员郭宇光、王芳代表河南小组参加自然之友2010年绿色嘉年华年会。
3月30日，会员、郑州47中老师赵伟杰组织所教班级两个班120多名学生到郑东新区湿地公园参观。会员王克科老师给同学们详细介绍了湿地公园的工作原理、世界污水处理的主要方法等。
3月31日，绿色沙龙之“地球一小时”在黄河博物馆举行，参会人员就如何开展夏至关灯活动提出建议，并确定由王可科负责绿色沙龙的会员学习工作。
4月2～3日，崔晟受邀参加安徽绿满江淮组织的“应对气候变化工作坊培训”。
4月4～5日。在黄河博物馆和金水河举行绿希望培训，内容包括绿希望行动介绍、环境教学、志愿者精神和志愿者心路分享等。
4月5日，由友人提供信息，古树小组到郑州巩义市观沟镇观沟村，调查正在枯死的土地庙遗址上的古槐树。
4月11日，崔晟和华北水院环保协会负责人余召辉等座谈，协助该校社团设计“低碳校园”活动方案，并策划如何在理工校园开展有关水文化研究学习等人文讲座，或者向校方提议如何开设环境文化教育启蒙的公共课程。大家就策划实施“大禹研究”的校园社会实践动议展开探讨和交流。
4月10～14日，绿希望项目组负责人李晓莉带队河南出行小学校长参加武汉小学校长培训班。
4月16日、4月25日，绿社区项目组分别在郑州市鑫苑社区、铁道家园社区与已经签订了认养意愿的志愿者家庭组织了两场“蚯蚓认养暨垃圾分类现场说明会”，得到了社区居民踊跃的支持。
4月23日，郭宇光带领河南十所高校的十四位会长与分队长参加在无锡举行的全国大学生公益社团论坛，并在河南境内组织个学校轮回沙龙制度，增加团队凝聚力。
4月24日。李晓莉、王芳代表河南小组在自然博物馆参加郑州市第29届爱鸟周“科学爱鸟护鸟，保护生物多样性”主题活动。
4月25日，李晓莉、王芳组织绿希望志愿者活动“血浓于水，支持玉树”献血活动。
4月25日，杨东平理事长到河南小组座谈，会员和志愿者十余人参加。
4月27日。尚瑞金在河南工业大学作题为“碧沙岗观鸟”的报告，十几名志愿者参加学习。
自然之友广州小组
3月5日，召集人例会。
3月13～14日，在祈福新村为生态林组织义卖，共募得资金4712元，已悉数交给苏德标，用于交付江门生态林部分地租。
4月17日，与广州自行车俱乐部联合举办“单车环保化妆嘉年华”活动。
自然之友南京小组
3月6日，南京小组会员参加南京古生物博物馆召开的“化石爱好者俱乐部成立大会”，成为俱乐部会员后将参加该馆举办的自然科学类讲座，野外考察等活动。
4月3日，由中科院南京古生物研究所傅强老师担任讲解指导，10多名南京会员和市民沿紫金山北麓溯溪而上，实地考察，通过地质、地貌看紫金山的自然历史。
4月18日，王少明、宋歌等会员，骑自行车到江宁区的方山地区进行野外考察。
4月22日，王少明、朱红等会员，参加莫愁职业学校的“绿色读书”主题班会。
4月，南京小组招募百蝶缘志愿者营地的志愿者。得到10多位会员的响应。24日，由王少明带领十几位
会员参加了2010年第一次百蝶缘基地义务劳动。为基地的蝴蝶植物进行除草、捉虫等养护工作。
4月，把绿色选择PPT视频、音频合成，成为可以播放的环保短片，并发送给河海大学、三江学院、江苏省森林公安学校、莫愁职业学校等，进行环保宣传。
自然之友上海小组
2月底，推动政府信息公开项目志愿者向上海市环保局申请，要求获取“2008年和2009年上海市发生重大、特大环境污染事故或者事件企业名单”的信息。三月中旬收到上海市环保局答复“经审查，您要求的政府信息，本机关未制作或未获取，该政府信息不存在”。
3月6日，环境污染调查项目志愿者赴松江车墩镇南门村调查当地废旧塑料加工点对村民健康影响情况。起因为一博客(http：//blog.sina.com.cn/johnlvweiming)，说他两个孩子，一个2003年出生，得了少见的“结节性硬化症”，申请生二胎，第二个小孩2008年出生，前几天诊断为白血病，他怀疑是环境污染引起的。另外他们村里约200人，就他所知的癌症患者有14人。
3月13日，3月27日、4月10日、4月24日，在浦东新区三林镇世博家园万科新里程举办“废品换礼品”垃圾分类活动。回收过期药品、废旧电池、旧电器、牛奶盒、饮料包、利乐袋等物品，每场活动均吸引30个以上的家庭参加，现场气氛热烈。
3月5日，自然之友三位志愿者参与万科五居委为民活动日宣传;3月6日，4月10日分别在万科五居委举行饮料纸包装循环利用和生活垃圾分类与就地消纳讲座，共60余名居民参与到其中，亲自学习体验，反响很好。
4月，志愿者分别在宝山区政府和浦东新区政府网站上申请这两个区2009年污染物排放超过国家或上海排放标准，或者污染物排放总量超过经核定的排放总量控制指标的污染严重的企业名单。5天后收到宝山区环保局的电子邮件回执，表示收到申请。10天后收到浦东环保局的答复书，表明该信息属于政府应主动公开信息，可通过上海市环保局的网站获取。
4月20、21日。志愿者参与富国皮革公司第三方环境责任审计。
自然之友厦门小组
3月2日、4月2～3日，4月19～20日。厦门小组(绿十字)应邀参加了气候变化与城市生态管理项目座谈会、应对气候变化NGO工作坊、气候变化影响评估方法讲座，作为唯一参加的NGO组织，从气候变化适应中的公众参与、生态治理、政府政策建议等方面以NGO的视角提出了意见和建议。
3月7日，来自厦门市各个行业的35位公众代表在厦门小组及专家的带领下开始第三次坂头水库水源地环境公众参与考察活动，这次考察依然分为三个考察活动小组：水质监测组、环境清洁组、考察访谈组，总结连续三次组织公众参与水库环境考察的过程和结果前后对比，发现公众环境意识发生可喜变化。
3月7、14、21、28日，厦门小组召开了2010年系列环保宣传活动“碳寻绿生活，你我共选择”项目会议。大家对“你厌碳，我欢喜，我厌碳，你受益”为主题的闽南语环保主题晚会、“我减碳，我乐活”户外宣传活动、“低碳心动，碳询行动”杜区宣传活动进行了讨论，确定了各方案的活动形式及人员分工。
3月27日，09年度优秀志愿者肖峰代表厦门小组前往北京参加自然之友16周年的年会活动。会上表彰了过去一年来积极参与和支持自然之友的优秀志愿者。
3月29～31日，厦门小组总干事马天南和管理部主任张颖受邀参与了由水未来组委会和美国培普丹大学联合举办的“水，未来2010论坛——水与行动”研讨会。学习交流项目计划的设计管理思路，使用行动学习的方法，并与各代表们交流自己在各自领域中水保护项目的开展，相互启发并目探{寸新的互补或合作的可能。
4月11日。厦门小组总干事马天南参加“感动福建”2009年度十大人物颁奖盛典，并获得“感动福建”提名奖。该人物评选活动旨在深入挖掘感动人物事迹，展示他们所蕴含的力量，倡导平凡人在平凡岗~f2_k的不平凡精神，弘扬正气、弘扬真善美、推进社会主义精神文明建设。
4月18、22日，地球日前后，厦门小组分别在育秀社区和安兜社区展开“碳寻绿生活，你我共选择”走进社区系列宣传活动，并从衣、食、住、行等各个方面向居民们宣讲了低碳生活的“三十六计”，引导公众参与低碳生活，为减缓气候变化的影响，发挥个人的作用，受到社区居民的热烈欢迎。
自然之友武汉小组
3月20日，武汉小组第一届工作委员会召开了2010年第二次会议。通过讨论形成了2010年和2011年自然之友武汉小组工作计划。并制定发布了“武汉小组会员间常用通讯方式的约定”。
3月30日，武汉小组协办武汉市第二十八届爱鸟周启动仪式，在武汉植物园举行，理事徐大鹏以嘉宾身份应邀出席。会员夏清、成英组织所在学校武汉常青实验小学、华中里小学的同学们参加了活动。
3月25日，媒体披露华侨城集团在武汉东湖项目涉嫌填湖。4月8、9日，刘峻和曾祥斌以个人身份分别向东湖风景区管委会和湖北省环保局提出政府信息公开申请。
4月。受湿地国际(中国办事处)的委托，面向初中生、小学高年级的湿地保护教育教材编写工作在武汉启动。武汉会员徐大鹏任主编、卢厚冰、杨樱、何璐、成英、夏清和冷菲参加了编写。
4月10～13日，由中国文化书院绿色文化分院(自然之友)、中国青少年发展基金会、德国米索尔社会发展基金会举办，绿色希望行动武汉中心承办的农村小学校长环境教育培训班在武汉圆满举行。来自北京、辽宁、山西、陕西、甘肃、四川、河南、云南、安徽、广西、湖北的41名学员参加了学习。国家环保部宣教中心项目主管杨珂到会指导并作了专题报告，武汉会员徐大鹏、杨樱、段小燕、何璐、冷菲和张莉担任培训师和示范课老师。副理事长康雪专程前来参加并为学员发结业证。学员对本次培训给予“非常好”和“好”的评价达到97，2%。
4月1 3日。自然之友副理事长康雪、绿色希望行动负责人孔繁雪与武汉小组部分会员、志愿者座谈。
4月17日，在武汉大学法学院，由自然之友武汉小组和武汉大学公益与发展法律研究中心联合组织的第20100l期“自然观影会”顺利举办。
4月21日，刘峻与曾祥斌接受武汉市东湖风景区管委会对“就华侨城东湖项目给东湖管委会的政府信息公开申请表”的答复会议。会议详细记录见武汉小组博客。
一：指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对学生来说，教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目标
1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、具体活动安排
2月26日第1课时钢笔书法及其基础知识
3月10日第2课时笔画书写——横的写法
3月17日第3课时笔画书写—-- 竖的写法
3月24日第4课时笔画书写——-撇的写法
4月7日第5课时笔画书写——捺的写法
4月14日第6课时笔画书写——点的写法
4月21日第7课时笔画书写——钩和折的写法
4月28日第8课时笔画书写——折的写法
5月5日第9课时笔画书写——提的写法
5月12日第10课时笔画书写——横撇、撇点折等的写法 5月19日第11课时偏旁部首三点水和单人旁的写法 10月10日 第12课时
11月11日 第13课时
11月11日 第14课时
11月11日第15课时
11月11日第16课时
四、活动实践
1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。
3.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。
4在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。
5.做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。
6.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式展出。
2015—2016学年第一学期硬笔书法兴趣小组活动计划
教师:林学文
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2、以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发9教育部关于在中学加强写字教学的若干意见的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。
3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求与措施：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4、继续研究学校书法校本教材。
5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
9、开设书法园地，进行书法教学宣传。
10、多方面提高自身教学能力，业务水平。
四、具体教学计划
第一周:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)
第二周:楷书笔画的写法(一) ——点(左点、右点、竖点等) +例字练习
第三周:楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字
第四周:楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习
第五周:楷书笔画的写法(四)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习
第六周:楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习
第七周: 楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习
第八周: 成果展示
第九周: 组合笔画练习, 单字临摹练习
第十周: 组合笔画练习, 单字临摹练习
第十一周: 组合笔画练习, 单字临摹练习
第十二周:
整体章法练习
第十三周:
整体章法练习
第十四周：创作练习
第十六周：创作练习
第十七周：成果展示
五、开展书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整.语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受;要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习;要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布;临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。
一、指导思想
1.中国书法作为一门艺术，有其独特的魅力。其历史悠久，与悠悠几千年的中华文明血肉相连;其博大精深，令历代无数志士仁人呕心沥血。为了繁荣校园文化，继承中国优秀的传统，活跃学生的文化生活，特开设硬笔书法兴趣小组。在教学中应注重挖掘书法的德育功能，大力提高学生书写技能与审美能力，活跃气氛，提升修养，使学校成为他们成长的乐园。
2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、教学目标
1.通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。通过对平时的书写内容的选择，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念。
2.培养学生平心静气、专心致志的品格，坚韧不拔的精神，雍容华贵的仪态。
3.以书法为载体，进一步学习优秀的古代文化知识，了解中国悠久的历史。
4.让学生掌握正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
5.要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
三、教学措施
1.教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;
2.教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;
3.在校内开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。
四、具体教学安排 九月份
基本笔画的练习 十月份
基本结构独体字的练习 十一月份
基本结构左右字的练习 十二月份
基本结构上下结构的练习 附件1：小组成员名单
硬笔书法活动小组成员名单：
组长：刘杨洋
组员：杨文赫 箭
宇 王喜来 张文露 刘
哲 张鑫宇
赵梓涵
杨永杰
孔庆东刘桐瑞
曲国庆张振涛
龙健华 张浩楠
李欣悦
郭宇萌
李
林
王
静
指导思想
1、中国书法作为一门艺术，有其独特的魅力。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性，有利于提高其审美情趣。
3、通过兴趣小组活动互相促进交流，营造良好的校园文化环境。 活动目标
1、通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
2、让学生掌握正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养高雅气质。
3、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
5、让学生切身体会中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 教学措施：
1、选好教材教材，阐明学习书法道理、增强学习书法的信心。
2、教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控;
3、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。
4、加强书法训练
汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
5、每周三下午第四节课为书法兴趣小组成员集体书法指导课。平时为成员自由练习时间。
活动安排
周 次 教 学 内 容 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第13周 第16周 第17周
书法知识简介
笔画书写——点的写法
笔画书写——横的写法 竖的写法 笔画书写——撇的写法 捺的写法 笔画书写——提的写法 钩的写法 笔画书写——折的写法 笔画搭配 笔画搭配
笔画连断 偏旁部首——常见字头 偏旁部首——常见字底 左偏旁 偏旁部首——右偏旁
间架结构——左右、左中右结构 间架结构——上下、上中下、包围结构
2012-2013学年少年宫硬笔书法兴趣小组活动总结
指导教师：苏家有
根据学期初制定的活动计划,本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。
一、注重基本功,基本间架结构的训练 。
本学期， 主要注重培养学生基本笔画的训练。通过训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。大部分的学生都掌握了基本笔画的书写要领。在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每位组员发一本米字本，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。
二、注重练习方式，以范写——意临——临写为突破口。
这学期我每节课都先给学员范写，再让学员意临，最后在米字本上临写。在意临中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们更深入地了解一个字的间架结构，他们在意临的辅助作用下加深对汉字的结构安排，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过范写——意临——临写结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。
三、书法学习小组，学生成长的阵地 。
一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，其中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我选了自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。
一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。
1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学通过练习表现好了很多。
2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对书写方法的指导。
2013年6月27日
本学期硬笔书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。
一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识本学期的组员是五年级(1)(2)班的学生，少部分成员有较好的书法基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上的学习。同样采用以前的办法，每次上课，我都会播放李放鸣老师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣老师的书写一边掌握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。
二、以临为主，提高学生独立书写的能力
今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近
的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。
三、重视实践应用
为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。 由于时间的原因，本学期只学了7周，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的活动中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习
哈巴河县萨尔塔木乡牧业寄宿学校
2014.06.20
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