新课改下初中英语词汇教学论文

摘要：初中英语教学离不开词汇教学，提高词汇教学的有效性对于提高学生的英语综合素质具有不可忽视的重要意义。分析新课改下初中英语词汇教学的几点问题，并在实践中对这些问题进行改进。下面是小编为大家整理的《新课改下初中英语词汇教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新课改下初中英语词汇教学论文 篇1：

新课改下初中英语词汇教学的策略分析

【内容摘要】本文分析了新课改下初中英语词汇教学的策略，阐述了初中英语词汇教学的意义，详细研究了新课改下初中英语词汇教学的策略，最后总结了初中英语词汇教学的重点和要点，旨在结合《新目标英语》教材完成初中英语词汇教学任务，提高教学水平。

【关键词】新课改 初中英语词汇 教学策略

一、初中英语词汇教学的意义

语言有三要素：语音、语法、词汇，词汇是语言的基本组成材料，离开了词汇就无法进行正常的语言表达。所以词汇在英语中的地位至关重要，想要成功的运用英语就必须掌握一定的词汇，词汇量的多少也在某种意义上决定着英语水平的高低。所以初中英语教学中，词汇的教学是一个重难点，只有利用正确的教学方式进行词汇教学才能够完成教学任务，真正的学生掌握初中英语词汇，从而更好的运用英语。

二、新课改下初中英语词汇教学策略

1.在教学中突出高频词汇

新课改的词汇量比较大，所以许多学生在进行词汇学习时容易产生畏难、厌学的情绪，在这种状况下如果还要求学生在规定时间内将所有的单词进行掌握，很容易让学生产生严重的厌学情绪。所以在初中英语词汇教学中应该注重对核心词汇和高频词汇的教学，不能胡子眉毛一把抓要求学生同时掌握所有的单词。在进行高频单词教学时也应该掌握一定的方法，例如：help这个单词，它出现的频率很高，同时经常出现的还有它的变形单词：helpful，helpfully，所以在教学过程中可以结合高频单词与它的变形单词进行举例说明，帮助学生更好的理解高频词汇，同时还能对单词所涉及的词汇和语法进行讲解。

2.情境教学

词汇的学习并不是简单的背诵记忆，最重要的是对词汇的灵活运用，这就需要教师在进行初中英语词汇教学时注重情境教学，让学生了解词汇的具体语境，实现对词汇的真正掌握。例如，在节日时，组织同学们对具体的节日进行讨论，如植树节，Arbor Day，并对植树节展开讨论，如植树节是哪个月？这样就引入了February这个单词，还可以让大家对每个月的节日进行列举，同时，节日的时候大家的心情都是比较开心和激动的，那么就是happy、excited 等表达情绪的单词。通过这种情境教学的模式不仅能够帮助学生对单词进行语境的掌握，还能在一定程度上调动同学们的学习积极性，让学生主动的参与到英语词汇的学习中去。

3.通过句子进行词汇学习

在初中英语词汇教学中存在一些难以跟实际情境联系起来的单词，这时就可以通过具体的句子对词汇进行教学，通过句子进行词汇教学不仅能够将零散的单词串联起来，还能够实现在进行词汇教学的同时进行英语时态和英语语法的教学，让学生全面掌握初中英语的教学内容。如：A good book is the best friend， the same today and forever.（一本好书，相伴一生）。通过这样一个简单的句子就能够记住friend，forever这些单词。而且避免的词汇记忆的零散化和孤立化，同学们能够通过一个完整的句子对词汇进行理解，而且句子具有连续性，同学们可以根据具体的句子猜测单词的意思，如：Mr. Li often encourages his children to solve problems by themselves（李先生经常鼓励他的孩子自己解决难题）。通过对这个句子的阅读，就算同学们不知道encourages这个单词的意思，也能够通过对句子的理解猜测出encourages就是鼓励的意思。所以，通过具体的句子进行英语词汇的教学能够加强学生对词汇的理解，同时还能锻炼同学们的思考能力。

4.对词汇进行回顾

要对词汇进行定期的复习，帮助学生巩固知识点，加深对单词的记忆。词汇的学习是一项长期的任务，不是当时学习掌握了就代表任务完成了，因为在实际的初中英语词汇教学之中，有一个非常明显的问题就是学生会遗忘以前学习的英语词汇，这就是因为没有对知识进行复习巩固，所以在初中英语教学的过程中要定期对词汇进行回顾，帮助学生对单词进行系统性的复习。但是，在制定复习计划时一定要根据学生的学习情况和教学任务的进度进行制定，复习的周期不能过长也不能过短，制定好复习计划后还要根据具体的复习情况对复习计划进行调整，保证复习的周期适应同学们的实际学习情况，達到英语词汇复习的目的，保证复习的效果。

总结

在新课改后，各个学校的英语老师都在研究初中英语教学的策略，本文着重研究了初中英语词汇教学策略，对初中英语词汇教学提出了几种具体的教学方法：在教学中突出高频词汇、情境教学、通过句子进行词汇学习和对词汇进行回顾。希望通过以教学方法促进初中英语词汇教学方式的转变，提升初中英语词汇教学的质量。

【参考文献】

[1] 徐琼霞. 新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）：157.

[2] 计良芳. 新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J]. 求知导刊，2015（03）：89.

[3] 冯芳芳. 新课改后初中英语词汇教学现状调查与分析[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015（06）：175-176.

[4] 于景文. 新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J]. 中国校外教育，2016（25）：101+103.

（作者单位：江苏省启东市折桂中学）

作者：彭美娟

新课改下初中英语词汇教学论文 篇2：

新课改下初中英语词汇教学的策略浅析

摘 要：初中英语教学离不开词汇教学，提高词汇教学的有效性对于提高学生的英语综合素质具有不可忽视的重要意义。分析新课改下初中英语词汇教学的几点问题，并在实践中对这些问题进行改进。

关键词：新课改；初中英语；词汇教学

一、当前初中英语词汇教学中存在的问题

1.孤立讲解词汇含义

一些教师在进行词汇讲解时，没有结合句子和课文来做讲解，仅仅将词汇写在黑板上单独讲解，讲解不仅枯燥乏味，教学效果还不是很明显。

2.词汇的基本含义与个别含义讲解不到位

一些教师在进行词汇教学时，沒有将词汇的基本含义和个别含义讲解到位，单独偏向某一种含义进行讲解，影响了学生对于词汇的全面理解。

3.忽视对词汇的文化含义进行介绍

一些教师在进行词汇讲解时，仅仅讲解词汇的拼写、读音、词性、含义，忽视了其文化含义，学生理解起来辛苦，运用起来困难。

4.要求学生死记硬背词汇

一些教师在要求学生进行记忆单词时，仅仅要求学生必须死记硬背记忆下来，这导致了学生的听说读写能力很难得到全面提高。

二、改进初中英语词汇教学的几点策略

1.直观教学法

初中英语词汇教学中采用直观教学法，可以大大激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，提高教学效果。（1）教师可以采用实物教学法，给学生留下深刻的印象，如，学习apple这个单词的时候，可以展示出真实的苹果，学生既喜欢又能强化记忆效果。（2）教师可以采用图片教学法，包括多媒体图片、挂图、模型、光盘等，如，在遇到建筑名词的时候很难运用实物进行展示，这时用图片展示既形象又自然，能达到良好的效果。

2.语境教学法

初中英语词汇教学采用语境教学法，联系上下文中的词、短语、句子及篇章来进行讲解，可以达到良好的教学效果，强化学生的词汇理解能力，并提高学生的英语综合运用能力。

3.构词教学法

英语词汇的构成并不是无规律可循的，教师引导学生发现英语词汇的构成规律，不仅可以扩大学生的词汇量，还可以教给学生一些掌握词汇的方法，对于提高学生的词汇学习能力具有非常重要的意义。（1）教师应该教学生学会分析一些常用的前后缀，并让学生准确记忆，以后在遇到类似的词汇时学生就更容易理解了。（2）教师应该教学生学会分析合成词，扩大学生的词汇量。

此外，教师还可以将词汇教学融入听说读写训练中，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感，提高学生对词汇的感知能力，使得学生在今后的英语学习中不断前进。

参考文献：

陈自飞.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科学教育，2009（03）.

（作者单位 河北省丰宁满族自治县选将营中学）

作者：王冠军

新课改下初中英语词汇教学论文 篇3：

浅议新课改下初中英语词汇教学有效性对策

摘要：随着教育体制的改革，更新了教育理念和教学的模式，促进了教学水平的整体提升，在教学工作中发挥着重要的作用。英语贯穿于学生学习的整个过程，是学生学习的主要课程，初中时期是学习英语的关键时期，可以为学生之后的英语学习打下良好的基础，促进学生英语的学习将会对学生学习具有重要的意义。在新课程改革下，可以提高初中英语词汇教学的有效性，促进学生的专科素养培养，对英语教学工作的开展具有积极的作用。本文将立足于当前英语教学的现状，探讨英语教学行动中存在的一系列问题，促进英语词汇教学效率的提高。

关键词：新课程教学;初中;英语;词汇教学;策略

引言

英语在教学中具有重要的地位，是教学中的重点和难点。词汇教学是英语教学中的重要内容，是英语教学的基本单位，英语的各项语法和句子等都需要在词汇的基础上进行，在英语的教学中具有基础性和关键性的作用。而初中是学生打基础的阶段，在这一基础阶段，培养学生的基础技能将势在必行。所以初中的英语词汇教学，需要得到充足的重视，强化学生的词汇积累，促进英语词汇教学水平的提高，以此为学生的英语打下夯实的基础，促进学生英语学习质量的提升，培养学生学习英语的兴趣，并且推进英语教学工作的开展。

一、重视词汇教学工作的重要意义

在新课程改革中，更加注重英语词汇教学的工作，在一定程度上转变了教学的思维和理念，将重视学生词汇的积累转变为重视学生掌握词汇学习的方法，促进学生的有效记忆，可以使学生在词汇的学习和积累的过程中，采用结合上下文，并且通过语言的情境和含义的方式进行大致的判断，形成理解记忆，培养学生良好的学习技巧和方法，将会对学生的英语学习具有事半功倍的作用。使学生养成学习英语的良好习惯，采用正确的方法进行词汇积累，对学生英语的词汇学习具有重要的意义，为学生以后的学习打下良好的基础，有利于学生专科素养的形成和个人价值的实现[1]。

二、当前初中英语词汇的教学现状

（一）重词汇积累，轻方法培养

在部分学校的英语教学中存在着重视词汇积累而忽视教学方法的问题，具有教学模式的局限性，存在英语词汇教学的误区。在新课程中重视培养学生的自主学习习惯，导致教师出现错误的认知，认为词汇积累是学生的事，与教师教学无关，缺乏对学生教学方法的引导和重视。忽略掉词汇教学中教师的责任，常常通过死记硬背的方式使学生进行单词的记忆，所以不仅会导致学习效率低下，还影响学生学习的持续性发展，不利于培养学生的学习习惯，容易使学生养成错误的学习习惯和方法，产生对英语的厌倦心理，影响教学工作的开展。

（二）独立词汇教学

在教学的工作中存在孤立词汇而进行教学的错误方法。例如在教学中，通常教师会将单词从句子中脱离出来，进行反复的背诵和记忆，虽然记忆的速度加快，但却具有短暂性的特点，不利于学生后期的学习。根据相关哲学的理论，事物是存在联系性的，在英语的教学中，词汇不是独立的个体，需要依附于语音、语法等内容共同进行，立足于英语教学的整体，将其进行联系，使学生形成深刻的记忆，与各项句子、段落相结合，形成对词汇的理解记忆。

三、新课改下初中英语词汇教学的有效性探讨

（一）转变教学观念，充分认识词汇教学重要性

在初中英语词汇的教学过程中，应该结合新课改的教育理念，转变传统的教学观念，充分认识词汇教学的重要性。在教学的过程中发挥出教师的积极作用，对学生进行有效的引导，能够使学生养成正确的英语词汇学习和记忆方法，加强对英语词汇教学的重视。使学生能够在英语学习中具有自主性和自觉性的特点，对学生错误的学习模式进行指导，加强对学生的关注，全面提高学生学习词汇的效率[2]。

（二）重视技巧和方法的掌握

在新课程的改革下，提出教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。从根本上转变了传统的教学模式，重視技巧和方法的掌握，使教学中不再采用“满堂灌”的教学方式，能够以学生为主体，并且发挥教师的引导作用，能够促进学生学习能力的培养，使学生掌握正确的方法，自主的进行学习。例如，在词汇的教学中采用自然拼读法的方式进行单词的快速记忆，学生在了解词汇大概含义的基础上进行判断学习，进而掌握词汇真实含义，促进学生学习词汇的效率。

（三）强化词汇教学的整体性

强化词汇教学的整体性主要是指依附于文章、段落进行教学，避免词汇孤立的教学现状出现，与英语教学的各项要素相整合，促进学生对词汇的整体了解，使其产生关联性，能够融会贯通的掌握词汇教学的方法，培养学生的逻辑思维和英语的语感，所以对于英语的整体性学习具有重要的作用[3]。

结语

初中是英语教学的基础阶段，在这一时期培养学生的英语词汇教学具有重要的作用，在英语教学中存在重视词汇积累，轻视教学方法以及孤立词汇进行教学等问题。在新课改下促进学生的词汇教学，需要转变教学观念，提高对词汇教育重要性的认识，重视技巧和方法的培养，并且强化词汇教学的整体性，以此实现词汇教学的有效性，为学生英语学习打下良好的基础。

参考文献

[1]蔡似玉.新课改下初中英语语境教学对策探析[J].课程教育研究，2019（39）：127.

[2]刘佳.新课改下如何提升初中英语词汇教学[J].课程教育研究，2019（03）：107-108.

[3]徐琼霞.新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）：157.

作者：沈行美